Manual de Capacitación para Docentes de Nuevo Ingreso en E-learning,

Carreras Técnicas Semi Presenciales (CTS). Táchira, Venezuela.

El mundo sin duda se encuentra en constante movimiento, la educación no

escapa de ello si tomamos en cuenta que esta es un factor social de gran
relevancia. Este cambio global se ha generado en gran parte por la influencia
y relevancia que tienen los medio de comunicación en el estilo de vida de las
sociedades, entendiendo que en unas se evidencia esta influencia más que
en otras. El hombre moderno se encuentra en mayor o menor medida
relacionado con los medios de comunicación que tiene en su entorno ya sea
desde su teléfono celular hasta con el uso de google earth, ya que como dice
el autor David Morley “El futuro (y cada vez mas el presente) se define en
términos tecnológicos” (Morley, 2008).

Tomando en cuenta lo anterior entendemos como día a día los medios y la

tecnología reemplazan los métodos convencionales de educación, pues la
misma debe renovarse para mantener su fin, capacitar a los ciudadanos de
acuerdo a las necesidades de la sociedad, por lo que tiene como reto atraer
a un grupo social que se siente atraído en su gran mayoría por la tecnología
que busca ante todo “manejar el conocimiento”. En consecuencia, el uso de
aulas virtuales para la educación a distancia es cada vez más llamativo y tiene
más demanda que años anteriores en donde se encontraba en un mayor
grado de anonimato.

Por lo tanto las instituciones educativas se ven en la necesidad de prepararse

ante este cambio metodológico, pues deben garantizar que el uso de las
tecnologías sea solo un medio y que la meta continúe siento la transmisión de
conocimientos y la preparación de profesionales que cumplan con las
expectativas de estándares no solo regionales sino internacionales.
Este proyecto tiene busca que los docentes de estas instituciones cuenten con
un material real y practico que los capacite para transmitir sus conocimientos
en las aulas virtuales aplicando correctamente las Tecnologías de Interacción
y Comunicación (TIC´s).

Para ello se crea un manual en donde se explica detalladamente desde que

son los entornos virtuales hasta utilizar los recursos de la Web 2.0 en la
educación, siempre cuidando que el docente mantenga la calidad
académica y el uso de una pedagogía adecuada a tal fin. Para ello se toma
como institución piloto el Departamento de Carreras Técnicas Semi
Presenciales (CTS) adscrito a la Universidad Nacional Experimental del Táchira,
Venezuela, por ser el mismo una órgano de reciente data que utiliza como
método educativo las aulas virtuales además de la presencialidad (Bi
Learning).

El objetivo entonces es capacitar a los docentes de nuevo ingreso, que en su

mayoría desconocen esta metodología, para que mediante un Manual
Explicativo se capaciten en aulas virtuales, específicamente plataforma
Moodle, e igualmente se formen en el uso de las TIC´s. De esta manera se
establece un punto de partida para que un futuro se alcance la capacitación
pedagógica y tecnológica de los docentes de las diversas instituciones
mediante este material bibliográfico, que será complementado con talleres de
capacitación por parte del personal de Instruelearning que expondrán a los
docentes como debe ser empleado este Manual en el ejercicio de sus
funciones.

Instruelearning, empresa que busca mejorar la calidad educativa de las

instituciones mediante la capacitación pedagógica y académica, realiza este
proyecto piloto esperando tener resultados exitosos en la institución piloto
seleccionada, Carreras Técnicas Semi Presenciales, para lograr ofrecer como
segunda fase del proyecto este manual al resto de las instituciones educativas
nacionales que se vean interesadas, contribuyendo así con una sociedad
tecnológica que mantenga un alto nivel educativo.
El Departamento de Carreras Técnicas Semi Presenciales (CTS) es un novel
Departamento adscrito a la Universidad Nacional Experimental del Táchira
(UNET). Nace en el año 2006 como proyecto piloto de educación virtual entre
la Gobernación del Estado Táchira y la Universidad Nacional Experimental del
Táchira (UNET), en convenio con el Instituto Tecnológico de Ejido (IUTE), y se
constituye como Departamento de la UNET el 26 de Marzo de 2009 (Kool, 2010)
con el fin de ofrecer nuevas alternativas educativas al Estado Táchira,
basándose en sus realidades sociales y culturales.

A la fecha este proyecto ha sido exitoso y cada semestre acoge a un gran

número de estudiantes, actualmente con 975 personas, que se sienten atraídos
a este departamento por las ventajas de la modalidad Bi learning. El personal
docente que allí labora se caracteriza por ser joven y de poca experiencia en
el área docente, a fin de crear en ellos nuevos patrones de educación que
reemplace los viejos parámetros convencionales.

Sin embargo a la fecha no se ha generado un curso o manual introductorio

que asesore o introduzca al docente en el uso de las aulas virtuales y a nuevas
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s). Esto ha llevado a que los
docentes empleen gran parte de su tiempo en la investigación de las aulas
virtuales y en la administración de las mismas, lo que trae como consecuencia
que en su primer modulo de instrucción el educador no alcance los estándares
educativos esperados por enfocar su atención en el uso de las aulas virtuales.
Presentar un Manual de Capacitación para docentes de nuevo ingreso en E-
Learning, Carreras Técnicas Semi Presenciales (CTS).

1. Presentar al docente de manera generalizada el concepto de educación

a distancia y sus beneficios como nueva modalidad de estudio.
2. Lograr que el docente desarrolle capacidades que le permitan conocer las
aulas virtuales y su funcionamiento.
3. Introducir a los docentes en las nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC´s).
4. Conseguir que el docente administre el aula virtual aplicando el manual
instructivo que se le presenta.
La educación virtual es sin duda una novedosa y favorable metodología para
el desarrollo académico de la persona, considerando que en la actualidad los
modelos clásicos de educación resultan costosos y excluyentes, en algunos
casos, ya que implica un funcionamiento complejo de la institución educativa,
que incluye infraestructura, recurso humano, material de apoyo, transporte,
entre otros. Por parte del estudiante se requiere presencialidad, disponibilidad
económica y en algunos casos incluso cambio de domicilio.

Desde el punto de vista educativo y pedagógico la educación virtual

mediante las TIC´s ofrece una manera amena y novedosa forma de presentar
la información, lo que atrae y motiva tanto al estudiante como al docente. Sin
embargo la calidad de la educación debe mantener un estándar
internacional que permita a los alumnos alcanzar un real aprehendizaje y para
ello es vital que el docente este capacitado y listo para ofrecer ese
conocimiento.

El docente no solo debe poseer conocimientos académicos, debe contar

también con una noción actualizada y aplicable de las aulas virtuales y los
recursos que se utilizan en ella, ya que de esta manera utilizara correctamente
los recursos disponibles tales como plataforma Moodle, Web 2.0, entre otros.

El presente proyecto tiene como finalidad crear un manual que sirva de guía
para el personal docente que ingrese en el Departamento de Carreras
Técnicas Semi Presenciales, de la Universidad Nacional Experimental del
Táchira (UNET), ya que esta institución (CTS) emplea una modalidad Bi
Learning. En consecuencia entregamos al docente los conocimientos
necesarios para el manejo y dominio de las nuevas herramientas tecnologías
en la aplicación de la educación virtual.
La metodología empleada en el proyecto será exploratoria y de tipo aplicada
en campo ya que se propone dar una visión general de tipo aproximativo a
una determinada realidad, también por ser un tema innovador de un
problema establecido como es la falta de instrucción en el personal docente
de nuevo ingreso en la institución. Este tipo de investigación se da puesto que,
el tema se ha explorado muy poco y a su vez porque es dificultoso formular
hipótesis precisas sobre el mismo, ya que no hay una descripción sistemática y
los recursos para la formación del docente de nuevo ingreso son limitados, es
aplicada porque va a solucionar el problema para mejorar la calidad de
instrucción y así dar a los estudiantes y profesores una amplia visión y más
compleja a la hora de ingresar a las aulas virtuales, de campo porque será
realizada en el lugar del hecho, es decir donde esta aconteciendo el
fenómeno de estudio.

1. Presentar al docente de manera generalizada el concepto de

educación a distancia y sus beneficios como nueva modalidad de estudio.

Para la realización de dicha fase se contará con revisión bibliográfica donde

se exponga de manera general y concreta cada concepto que involucre la
educación a distancia, así como los resultados y las potencialidades que trae
la implementación de esta nueva modalidad en la Universidad Nacional
Experimental del Táchira.

Se hará ver al docente que este tipo de educación busca romper con la
relación de aislamiento de la institución universitaria con respecto a la
comunidad, a su vez que dentro de sus beneficios se actuará de manera
competente y responsable ante situaciones de la vida real y laboral, al mismo
tiempo los estudiantes adquirirán por medio de este aprendizaje
competencias especificas enmarcadas dentro del conocimiento, las
habilidades y destrezas, así como competencias metodológicas porque
lograrán habilidades mentales y estrategias cognitivas y humanas de
comunicación, cooperación y responsabilidad.

2. Lograr que el docente desarrolle capacidades que le permitan conocer

las aulas virtuales y su funcionamiento.

Para el logro de las capacidades en las aulas virtuales del docente, se

realizarán talleres prácticos del funcionamiento de la plataforma moodle y la
UNET Virtual, de esta manera los profesores van a ir adquiriendo las
competencias necesarias para la instrucción que deben realizar a través de las
aulas virtuales en cada módulo de cada carrera.

3. Introducir a los docentes en las nuevas Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC´s).

Esta fase se relaciona con el logro de las capacidades y competencias que se

desarrollen en el manejo de las aulas virtuales, ya que para ello es necesario
que el personal académico de nuevo ingreso se incorpore en la investigación,
formación y ejecución de las nuevas Tecnologías de Información y
Comunicación, las cuales en esta modalidad se van a utilizar en gran medida
con la impartición de las clases en la semipresencialidad. A su vez al ir
capacitando al profesorado a través del manual se van a ir incluyendo en las
nuevas TIC´s para la determinación y elaboración de las herramientas y
materiales instruccionales que se requieran en cada módulo y cada área de
conocimiento actuando bajo enfoques y criterios inter, multi y trans
disciplinarios y bajo principios metodológicos de la investigación acción
participación.
4. Conseguir que el docente administre el aula virtual aplicando el manual
instructivo que se le presenta.

Con la aplicación del manual el docente tendrá una guía de apoyo para la
administración de las aulas virtuales, es decir que utilicen correctamente cada
bloque del aula y den a los mismos la aplicabilidad y la funcionabilidad que le
corresponde a cada uno para de esta manera tener una coordinación,
supervisión y control de los procesos académicos específicos que realicen los
estudiantes.
El Programa de Carreras Técnicas Semi Presenciales nace en un contexto
social en donde el ciudadano excluido tiene prioridad en las políticas sociales
y entre estas, las educativas. Hace algunos años, en una encuesta realizada
por la Misión Sucre (programa educativo del ejecutivo nacional) se
evidenciaba como mas de 25.000 ciudadanos venezolanos deseaban ingresar
a la universidad, sin posibilidad de ingresar a las mismas (Apertura, 2006).

El programa se crea en el año 2006 como un proyecto experimental

contemplado dentro de un convenio existente entre la Universidad Nacional
Experimental del Táchira (UNET) con la Gobernación del Estado que apoyo
más de ochocientos veinte millones de bolívares para la ejecución del
proyecto y se crea oficialmente como Departamento de la UNET en el 2009.
Para su creación igualmente se conto con el apoyo del Instituto Universitario
Tecnológico de Ejido (IUTE) tomando de esta institución la maya curricular con
los cuales se crearon las tres carreras técnicas del Departamento: Manejo de
Emergencias, Turismo y Agrotécnia tomando para las mismas la modalidad de
semi-presencialidad apoyándose en el uso de aulas virtuales de forma
innovadora en la UNET para trasmitir los conocimiento a los estudiantes y
alcanzar este fin.

Es importante resaltar que las Carreras Técnicas Semi Presenciales nace como
un modelo de educación alternativo que busca que el aprendizaje no solo sea
del estudiante, sino del tutor virtual, que igualmente debe involucrarse en los
proyectos dirigidos a las comunidades que planteen los estudiantes. Los tutores
manejan Módulos de los cuales cada uno representa un semestre para un
total de seis (6) módulos por carrera, cada modulo cuentan a su vez con siete
áreas de conocimiento (clásicamente llamadas asignaturas) en donde el
estudiante será evaluado de acuerdo a las competencias adquiridas.
1. Manejo de Emergencias y Acción Contra Desastres: Busca capacitar al
estudiante con los conocimientos propios de la tecnología moderna,
con actitudes necesarias que le permitan actuar de manera eficaz ante
situaciones de riesgo o emergencias nacionales, basándose en
principios establecidos internacionalmente en el área.
2. Agrotécnia: Esta carrera se enfoca en la capacitación del ciudadano
en el sector agrícola- pecuario nacional, buscando alcanzar el
desarrollo sostenible de la región y del país.
3. Turismo: Considerando el potencial turístico de Venezuela se crea esta
carrera que prepara al egresado en áreas de la industria de la
Hospitalidad, los viajes y el Turismo, que generen una industria capaz de
desarrollar y promocionar el turismo nacional.
En cuanto a la Legislación Nacional podemos resaltar las siguientes bases
jurídicas:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo 103

“Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,

permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones…El
Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados
para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema
educativo.”

En la resolución Nº 2963 del Ministerio para le Poder Popular de la Educación

Superior (2008) resuelve en su artículo 4 párrafo 5 Modalidades curriculares
flexibles adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las diferentes
disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las
características de cada municipio y al empleo de los métodos de enseñanza
que activen los modos de actuación del futuro profesional.

Todo esto amparado en el artículo 25 de la Ley Orgánica de Educación “la

educación superior se inspirara en un definido espíritu de democracia, de
justicia social y de solidaridad humana y está abierta a todas las corrientes del
pensamiento universal en la búsqueda de la verdad”

Esto se logra con la incorporación de las TIC al sistema educativo

proporcionándonos así de un nuevo enfoque en la educación promulgado
por el presidente Hugo Chávez Frías cuando en su discurso socialista habla de
que todos tenemos derecho a la educación sin importar ningún tipo de
barreras. Para esto el gobierno ha creado proyectos que poco a poco ah sido
ejecutados a lo largo y ancho del país.

En el Plan Estratégico Simón Bolívar 2007-2013, se concreta la línea estratégica

referida a la Suprema Felicidad Social sobre la que se desarrolla la educación,
materializando la extensión de la cobertura educativa con atención integral a
toda la población excluida, de extrema pobreza y máxima exclusión social.
También se consideran los elementos esenciales del modelo productivo social;
fortalece e incentiva la investigación, el desarrollo de la educación
intercultural bilingüe y la garantía de accesos a la Educación Superior, con
pertinencia sociocultural y de integración continental.

Es necesario considerar que este plan estratégico de desarrollo trasciende de

una manera directa o indirecta al resto de las líneas, visto como uno de los
elementos claves en la transformación social del país, en la construcción y
consolidación de un nuevo modelo de ciudadanía y de un nuevo(a)
republicano(a).

El Ministerio del Poder Popular para la Educación, como ente rector y

orientador de las políticas educativas, las articula con las del Estado. De allí
que sus acciones están dirigidas a garantizar el fortalecimiento de las líneas
estratégicas que vinculan a la educación con el trabajo productivo propias
del desarrollo social, local, regional y nacional, a través de la formación del
estudiante en, por y para esta forma de trabajo, que le permita satisfacer sus
necesidades básicas, su formación permanente y contribuir al desarrollo
nacional.

Todo esto amparado en el artículo 107 de la Constitución que expresa la

incorporación en los centros educativos del conocimiento y aplicación de las
nuevas tecnologías y de sus innovaciones, según los requisitos legales

En cuanto a la normativa universitaria, en la Ley de Universidades vigente de

1960 se establece que las Universidades experimentales (caso de la UNET)
tienen la potestad de ensayar nuevas orientaciones y estructuras en
educación superior, resaltamos los siguientes artículos:

Artículo 9. Las Universidades son autónomas. Dentro de las previsiones de la

presente Ley y de su Reglamento, disponen de:

1. Autonomía organizativa, en virtud de la cual podrán dictar sus normas

internas.
2. Autonomía académica, para planificar, organizar y realizar los programas
de investigación, docentes y de extensión que fueren necesario para el
cumplimiento de sus fines;

3. Autonomía administrativa, para elegir y nombrar sus autoridades y designar

su personal docente, de investigación y administrativo;

4. Autonomía económica y financiera, para organizar y administrar su

patrimonio.

Artículo 10. Conforme a lo dispuesto en la Ley de Educación, el Ejecutivo

Nacional, oída la opinión del Consejo Nacional de Universidades, podrá crear
Universidades Nacionales Experimentales con el fin de ensayar nuevas
orientaciones y estructuras en Educación Superior. Estas Universidades gozarán

de autonomía dentro de las condiciones especiales requeridas por la

experimentación educativa. Su organización y funcionamiento se establecerá
por reglamento ejecutivo y serán objeto de evaluación periódica a los fines de
aprovechar los resultados beneficiosos para la renovación del sistema y
determinar la continuación, modificación o supresión de su status.

En cuanto al Reglamento General de la Universidad Nacional Experimental del

Táchira (UNET) resaltamos los siguientes artículos:

Artículo 2.- La Universidad Nacional Experimental del Táchira es una institución

orientada a la búsqueda de la verdad, al afianzamiento de los valores
trascendentales del hombre y a la realización de una función rectora de la
educación, la cultura y la ciencia mediante la docencia, investigación,
extensión y la actividad complementaria de producción de bienes y servicios.
Es una institución de carácter experimental con una estructura dinámica
adaptable al ensayo de nuevas orientaciones relacionadas con: el desarrollo
integral del hombre; la búsqueda de niveles de excelencia en el proceso de
docencia-aprendizaje; la innovación en la administración educacional; la
creación, la promoción y la adaptación de tecnologías acordes con el medio
regional y nacional; así como la participación en estudios que conduzcan al
desarrollo cultural, tecnológico, social y económico de la región. Su
organización planes y programas serán sometidos a permanente evaluación.
Artículo 29.- El departamento constituye la unidad funcional universitaria,
adscritos a los Decanatos, para el cumplimiento de las actividades de
enseñanza, investigación, extensión y producción, en un determinado campo
del conocimiento. Estarán al servicio de todos los programas que se desarrollan
en la Universidad y bajo la dirección de un Jefe.
Las Carreras Técnicas Semi Presenciales se caracterizan por tener un enfoque
constructivista (contrario al modelo positivista convencional) buscando que el
profesional se forme no solo teóricamente, sino que se le da igual importancia
a la praxis tecnológica a fin de que los mismos sean entes sociales activos, que
se involucren con las realidades sociales, políticas y económicas del país y
especialmente del Estado Táchira.

Villa Olímpica en el Barrio Santa Teresa. Cuenta con tres aulas virtuales que
poseen sesenta computadoras (60) disponibles para los estudiantes.
 Personal Docente

Número de Tutores Académicos

Carrera

Manejo de Emergencia y Acción

5
Contra Desastres

Agrotécnia 4

Turismo 6

Curso Introductorio 1

Personal Administrativo

Número Empleados
Departamento

Administración 1

Atención al Estudiante 1

Medios Audiovisuales 1

Biblioteca Virtual 1
Aulas Virtuales

Según Horton “El Aula Virtual es el medio en la WWW en el cual los

educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que
conducen al aprendizaje” (Horton, 2000 disponible en:
http://aulavirtual.mendoza.gov.ar/index.php?option=com_content&task=view
&id=17&Itemid=27). Las aulas virtuales son consideradas un sistema por medio
de la cual de va a impartir conocimiento y se va a distribuir la información. Las
aulas virtuales permiten tener la interactividad de las aulas comunes tales
como aplicación de actividades, corrección de exámenes, comunicación
entre docentes y alumnos, entre otros.

El uso de las aulas virtuales para la educación se aplica ya sea que estas
jueguen un papel protagónico como método de enseñanza en la educación
a distancia en donde el aula virtual es el único medio por el cual existe una
transmisión de conocimiento y una comunicación entre actores. Existen otros
casos en donde el aula virtual solo es un complemento de la transmisión de
conocimiento, en los casos de semi presencialidad, en donde se utilizan como
un medio por el cual se transmite material académico con el estudiante.

Educación a Distancia

De acuerdo a la Universidad Nacional Abierta de Venezuela (UNA), institución

con amplia trayectoria en educación a distancia, la misma se define como
“un proceso de formación independiente y dirigido por el mismo estudiante,
con el apoyo principal de material instruccional impreso. La responsabilidad
del aprendizaje recae sobre el alumno, que debe planificar y organizar su
tiempo para responder a las exigencias del curso que sigue.” (Información
disponible en:
http://www.una.edu.ve/index.php?page=estrategiasAprendizaje).

Por su parte la autora Ileana Alonso considera a la educación como:

“el complemento idóneo y necesario de la llamada enseñanza tradicional,

ella la enriquece y complementa más allá de un tiempo y un espacio
concreto. Es un conjunto de procedimientos e interacciones de mediación
que se establece entre educandos y profesores en el desarrollo del proceso
enseñanza-aprendizaje mediante la utilización racional de recursos
tecnológicos informáticos y de las telecomunicaciones con el objetivo de que
el proceso docente-educativo y de apropiación del conocimiento resulte más
eficaz y eficiente en términos de personas favorecidas y de costo.” (Alonso,
disponible en http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_1_03/aci02103.htm)

Educación Virtual

La educación virtual es una oportunidad de aprendizaje que se acomoda al

tiempo y necesidad del estudiante, facilita el manejo de la información y de
los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) que proporcionan
herramientas de aprendizaje más estimulantes y motivadoras que las
tradicionales.

Este tipo de educación ha sido muy utilizada además su importancia está

incrementando más puesto que esta educación es una herramienta para
incorporarnos al mundo tecnológico que será lo que muy próximamente
predominará en muchos centros educativos. A través de ésta, además de la
evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro
propio conocimiento, permite ser accesada desde cualquier lugar y a
cualquier hora, es de bajo costo y posibilita su uso frecuente estas
características de accesibilidad, economía y frecuencia, le dan eficacia y
eficiencia al aprendizaje virtual. Hoy más que nunca se requiere estar
actualizado en tiempo real, comunicado a nivel global para intercambiar
experiencias, educación a la medida de las necesidades particulares a cada
negocio y a cada persona, con cubrimiento masivo y amplio para lograr el
máximo alcance, de bajo costo y fácil acceso.

Sin duda la educación virtual es posible gracias a la tecnología y en especial a

Internet, porque con ello se rompieron las barreras y limitaciones físicas para
darle paso a las aulas virtuales, en donde fácilmente se pueden integrar
personas de todo el mundo, esta integración accede y promueve la
interactividad entre las personas, las discusiones y la profundización del
conocimiento.

Según Phipps y Merisotis (1999) la mayoría de los estudios indican que los
resultados de aprendizaje que se obtienen utilizando tecnologías para enseñar
a distancia son similares a los que se obtienen mediante la enseñanza
tradicional. También comentan que de acuerdo con resultados de muchas
investigaciones, la tecnología no es un factor tan importante para el
aprendizaje como la naturaleza de las tareas o actividades, las características
del alumno, la motivación o la preparación académica del instructor. Sin duda
todos estos factores son muy importantes pero no se puede desmeritar la
importancia de la tecnología y de los contenidos multimedia, que permiten
que casi todos los sentidos trabajen durante el aprendizaje, tanto la vista como
el oído.

Ventajas de la educación virtual:

 Exploración: El uso de Internet, o más precisamente la “World Wide Web”,

como una herramienta de exploración le abre al profesor y al estudiante las
puertas de una fuente inagotable de información y recursos.
 Experiencia: El estudiante virtual se ve involucrado en una nueva
experiencia social y de aprendizaje que puede incluir comunicaciones
directas con su profesor, discusiones con sus compañeros de curso o
estudio individual de contenidos a su propio ritmo.
 Compromiso: Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única al
estudiante de compartir experiencias con otros, lo que refuerza el sentido
de colaboración y de comunidad. Además el estudiante recibe el control
de su tiempo y sus recursos y puede escoger el mejor camino de
aprendizaje de acuerdo con sus preferencias y capacidades.
 Flexibilidad: Desde cualquier lugar y a cualquier hora, los estudiantes
pueden tener acceso a sus cursos virtuales. Se estima que
aproximadamente 80% de las empresas ya tienen solucionado su acceso a
Internet, por lo que los obstáculos técnicos de acceso de los estudiantes
que trabajan ya están superados.
 Actualidad: Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus
materiales y temas de discusión instantáneamente lo que hace que los
cursos se mantengan frescos y consistentes con la actualidad.
 Personalización: Aunque parezca contradictorio, la educación virtual sí
permite un contacto personal entre el profesor y el alumno. El intercambio
de mensajes escritos y la posibilidad de seguimiento detallado del progreso
proporciona al profesor un conocimiento del alumno muchas veces mayor
que en cursos presenciales.
 Uniformidad del contenido: La información básica que se presenta en los
cursos es consistente para todos los estudiantes reduciendo la posibilidad
de errores de interpretación. También es consistente entre grupos diferentes
del mismo curso.
 Personalización: La información puede adaptarse a los diferentes usuarios
debido a la modularidad de los contenidos. Los cursos y programas pueden
ser modificados teniendo en cuenta el público al que van dirigidos. Un
mismo curso puede ser adaptado, por ejemplo, para ingenieros o para
médicos, con elementos adecuados a cada uno.
 Actualización rápida: Los cursos no son estáticos ni cerrados. Los profesores
pueden actualizar los contenidos día a día y cada nuevo grupo de
alumnos obtiene la versión más reciente del curso.
 Modularidad de la presentación: Los cursos se pueden construir con una
arquitectura de módulos intercambiables, lo que facilita el desarrollo de
nuevos eventos de aprendizaje de diferente tamaño y duración. Tomando
módulos de aquí y de allá, se puede construir un curso con un contenido
diferente en muy corto plazo.
 Administración y seguimiento: Los sistemas de cursos virtuales permiten la
medición y el seguimiento de la efectividad de un curso. Toda la actividad
de los alumnos y la interacción entre alumnos y profesores es registrada, de
manera que se pueden detectar y corregir las debilidades de un curso
rápidamente.
 Control y manejo de la información: A medida que nuevos productos
educativos son desarrollados y las versiones viejas se vuelven obsoletas, se
crea el reto para los administradores de los contenidos de mantener su
 biblioteca de cursos actualizada y completa. La institución se ve obligada
a crear un sistema organizado y efectivo de archivo digital.
 Aporte colaborativo: El archivo de documentos y módulos educativos se
enriquece constantemente con los aportes no solo de los profesores sino
también de los estudiantes. Cada nuevo curso es más completo y actual.
Un glosario de términos de una disciplina, por ejemplo, se va construyendo
con nuevos vocablos en cada edición del curso a partir de los aportes de
los participantes.

E- Learning

El sitio web e-aula.cl nos ofrece las diferentes variantes del concepto de e-
learning, citamos:

“Técnicamente, el e-Learning es la entrega de material educativo vía

cualquier medio electrónico, incluyendo el Internet, Intranets, Extranets, audio,
vídeo, red satelital, televisión interactiva, CD y DVD, entre otros medios. Para los
educadores, e-Learning es el uso de tecnologías de redes y comunicaciones
para diseñar, seleccionar, administrar, entregar y extender la educación.
Siendo breves y prácticos, el e-Learning es el aprendizaje basado en
tecnología…Siendo descriptivos, la educación electrónica es la capacitación
y adiestramiento de estudiantes y empleados usando materiales disponibles
para Web a través del Internet, llegando a ofrecer sofisticadas facilidades
como flujo de audio y vídeo, presentaciones en PowerPoint, vínculos a
información relativa al tema publicada en el Web, animación, libros
electrónicos y aplicaciones para la generación y edición de imágenes. Para
los epigrafistas, el e-Learning representa la convergencia del aprendizaje y el
Internet.” (disponible en: http://www.e-aula.cl/e-learning.php)

Medios de Comunicación

Este concepto sin duda implica “comunicación” que según el diccionario de

la Real Academia se define como “Acción y efecto de comunicar o
comunicarse” por lo que podemos entender que los medios de comunicación
son el instrumento mediante los cuales las personas se comunican o informan.
A través de este instrumento las sociedades se mantienen informadas del
acontecer de su entorno, ya sea nacional o global. “Los medios de
comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro
mundo; es decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se
procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.” (disponible en:
http://mediosdecomunicacion.yourbubbles.com/definicion.htm).

Moodle

Este es un software diseñado para dar soporte a modelos de educación social

constructivista (información disponible en:
http://docs.moodle.org/es/Acerca_de_Moodle) a fin de crear con este cursos
y sitios web soportados por internet. Este se caracteriza por tener una licencia o
software libre por lo que no tiene ningún costo a pesar de mantener sus
derechos de autor.

“La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Modular Object-Oriented

Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a
Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente útil para programadores
y teóricos de la educación. También es un verbo que describe el proceso de
deambular perezosamente a través de algo, y hacer las cosas cuando se te
ocurre hacerlas, una placentera chapuza que a menudo te lleva a la visión y
la creatividad. Las dos acepciones se aplican a la manera en que se desarrolló
Moodle y a la manera en que un estudiante o profesor podría aproximarse al
estudio o enseñanza de un curso en línea.”(idem)

Linux

Es un Software Libre es un tipo particular de software que le permite al usuario

el ejercicio de cuatro libertades básicas:

1. Ejecutarlo con cualquier propósito

2. Estudiar como funciona y adaptarlo a sus necesidades

3. Distribuir copias

4. Mejorarlo, y liberar esas mejoras al publico

Linux es un sistema operativo gratuito y de libre distribución inspirado en el
sistema Unix, escrito por Linus Torvalds con la ayuda de miles de
programadores en Internet. Unix es un sistema operativo desarrollado en 1970,
una de cuyas mayores ventajas es que es fácilmente portable a diferentes
tipos de ordenadores, por lo que existen versiones de Unix para casi todos los
tipos de ordenadores, desde

PC y Mac hasta estaciones de trabajo y superordenadores. Al contrario que

otros sistemas operativos, como por ejemplo MacOS (Sistema operativo de los
Apple Macintosh), Unix no está pensado para ser fácil de emplear, sino para
ser sumamente flexible. Por lo tanto Linux no es en general tan sencillo de
emplear como otros sistemas operativos, aunque, se están realizando grandes
esfuerzos para facilitar su uso. Pese a todo la enorme flexibilidad de Linux y su
gran estabilidad ( y el bajo costo) han hecho de este sistema operativo una
opción muy a tener en cuenta por aquellos usuarios que se dediquen a
trabajar a través de redes, naveguen por Internet, o se dediquen a la
programación. Además el futuro de Linux es brillante y cada vez más y más
gente y más y más empresas (entre otras IBM, Intel, Corel) están apoyando
este proyecto, con lo que el sistema ser cada vez más sencillo de emplear y los
programas serán cada vez mejores. (Jalón, et al. 2000)

Tecnologías de la Información y Comunicación

Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas

herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan,
recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es
un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso
a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y
no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que
facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de
aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

El uso de las tecnologías de información y comunicación entre los habitantes

de una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente en dicha
localidad, ya que aumentaría el conglomerado de personas que utilizan las
Tics como medio tecnológico para el desarrollo de sus actividades y por ende
se reduce el conjunto de personas que no las utilizan.

Web 2.0

El término Web 2.0 está comúnmente asociado con un fenómeno social,

basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web,
que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado
en el usuario o D.C.U. y la colaboración en la World Wide Web. Ejemplos de la
Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los
servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs,
mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios interactuar con
otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-
interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de
información que se les proporciona.

Se asocia estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la

Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004. Aunque el término sugiere una nueva
versión de la World Wide Web, no se refiere a una actualización de las
especificaciones técnicas de la web, sino más bien a cambios acumulativos
en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la
Web. El hecho de que la Web 2.0 es cualitativamente diferente de las
tecnologías web anteriores ha sido cuestionado por el creador de la World
Wide Web Tim Berners-Lee , quien califico al termino como "tan solo una jerga"-
precisamente porque tenía la intención de que la Web incorporase estos
valores en el primer lugar

La Web 2.0 permite buscar, crear, compartir e interactuar on-line.

 Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información

(red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una
alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los
entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos
orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la
expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y
aprender.
 Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de
comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una
mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el
interés y la motivación de los estudiantes.
 Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar
fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y
someternos a los comentarios de los lectores.
 Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y
publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que
luego todos podrán acceder.
 Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de
evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
 Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y
selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento,
hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
 Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores
donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y
compartir recursos.

Windows

Windows Explorer o Explorador de Windows es el administrador de archivos

oficial del Sistema Operativo Microsoft Windows. Fue incluido desde Windows
95 hasta las más recientes versiones de Windows. Es un componente principal
de dicho sistema operativo, permite administrar el equipo, crear archivos, crear
carpetas, etc.

Este sistema operativo se basa en dos líneas: una para el hogar y una para uso
profesional. Esta última salió en 1993, con su versión Windows NT, la que
después sería actualizada con Windows 2000. Mientras que en la línea del
hogar, a Windows 95 le siguió Windows 98 y luego la edición Millennium, hasta
que finalmente con el Windows XP, de 2001, se logró fusionar ambas líneas: la
profesional y la del hogar. Actualmente se encuentra en el mercado la versión
Windows Vista, pero que no logra afianzarse, por lo que XP sigue siendo la
número uno en todo el mundo.
Una de las características de este sistema (aunque no exclusivo del mismo ya
que incluso fue creado por Apple) es su interfaz en ventanas en las que se
encuentran las diversas aplicaciones, lo que permite que sea más fácil de
utilizar para el usuario.

Otros elementos que facilitan su uso son la barra de tareas, generalmente en la

parte inferior, en la que se localiza desde el menú de inicio (en donde están
todos los programas, archivos y opciones de búsqueda y de encendido, entre
otras cosas) hasta todas las aplicaciones que se están utilizando en cada
momento; y también el panel de control, formado por las herramientas o
utilidades con los que se puede configurar todos los dispositivos de la
computadora.
- BLANCO, O. ARIAS, S. 2009. “Evaluación y Pedagogía en Tiempo de
Cambio”. Publicaciones ULA. Mérida, Venezuela.
- MORLEY, D. 2008. “Medios, Modernidad y Tecnología”. Gedisa, Barcelona,
España.
- KOOL, I. 2010. “Desarrollo de un sistema para el control de un sistema para
el control de artículos arbitrados, Carreras Técnicas Semi presenciales”.
- Proyecto de Creación del Departamento Experimental de Carreras Semi
presenciales. Universidad Nacional Experimental del Táchira.
- Apertura. 2006. Programa Carreras Técnicas.

Referencias Electrónicas:

- Aula Virtual. ¿Qué es el Aula Virtual? Disponible en:

http://aulavirtual.mendoza.gov.ar/index.php?option=com_content&task=vi
ew&id=17&Itemid=27
- ALONSO, I. La Educación a Distancia. Disponible en:
http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_1_03/aci02103.htm
- GRAELLS, P. 2007. La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos78/web-dos-punto-cero-docencia-
universitaria/web-dos-punto-cero-docencia-universitaria2.shtml
- Milenium NetWork, disponible en: http://www.e-aula.cl/e-learning.php
- Moodle. “Acerca de Moodle”. Disponible en:
http://docs.moodle.org/es/Acerca_de_Moodle
- PHIPPS, R. y MERISOTIS, J. (1999). What's the difference? A review of
contemporary research on the effectiveness of distance learning in higher
education. Washington, DC: The Institute for Higher Education Policy.
Disponible en:
http://www.edudigital.unellez.edu.ve/portal/index.php?option=com_conte
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- ROSARIO, J. 2006. TIC: Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el
Desarrollo de la Educación Virtual. Disponible en:
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=221