NOTAS DEL MATERIAL EAMI INGRESO EMS 2017.

Descripcin de la Etapas para el Ingreso a las funciones docentes y tcnicos

docentes en la Educacin Media Superior.

1.- EXAMEN DE CONTENIDOS DISCIPLINARES.

La etapa uno ser de carcter nacional.

Todos los aspirantes a ingresar al servicio pblico educativo en la funcin docente

debern presentar un examen de conocimientos para el nivel de dominio de los
contenidos disciplinares y mtodos de la asignatura a impartir.

2.- EXAMEN DE HABILIADES DOCENTES.

La etapa dos ser de carcter nacional.

El sustentante a ingresar al servicio educativo en la funcin y tcnico docente realizar

un examen de conocimientos orientado a las habilidades docentes necesarias para
facilitar las experiencias de aprendizaje significativo en los estudiantes.

3.- PLAN DE CLASES (RBRICA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS

DOCENTES).

La etapa tres ser de carcter nacional.

El sustentante a ingresar al servicio educativo en la funcin y tcnico docente realizar

un proyecto de plan de clase de la asignatura a la que aspira. El proyecto deber
considerar las fases de la planeacin: eleccin del tema de la unidad del programa a
impartir, diseo de las estrategias de enseanza y formas de evaluacin. El proyecto de
plan de clase permitir valorar cmo planifica los procesos de enseanza y aprendizaje
atendiendo al enfoque por competencias y reconociendo los contextos disciplinares,
culturales y sociales de los estudiantes.
PPI INGRESO EMS 2017-2018

MATEMTICAS.

DIMENSIN.1

ESTRUCTURA Y ORGANIZA LOS SABERES PARA FACILITAR EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

El docente tiene la capacidad de argumentar sobre los saberes que imparte y, a travs
de su prctica docente, vincularlos con otros conocimientos disciplinares y con los
procesos de aprendizaje de los alumnos, destacando el manejo de la naturaleza, los
mtodos y los saberes.

En esta dimensin, el docente:

a) Conoce aspectos sobre la enseanza y los procesos de construccin del

conocimiento, para facilitar el aprendizaje significativo.
b) Distingue la naturaleza y mtodos de los saberes de la disciplina.
c) Relaciona los saberes disciplinares fomentando la transversalidad para fortalecer
los aprendizajes de los estudiantes.
d) Distingue las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponible en su
contexto para apoyar la prctica docente facilitando las experiencias de
aprendizaje.

DIMENSIN.2

PLANEA LOS PROCESOS DE ENSEANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIN

FORMATIVA, ATENDIENDO AL ENFOQUE POR COMPETENCIAS, Y LOS UBICA
EN CONTEXTOS DISCIPLINARES, CURRICULARES Y SOCIALES.

El docente tiene la habilidad de planear procesos de enseanza y aprendizaje a partir

de la identificacin de los conocimientos previos y las necesidades de formacin
correspondiente a la disciplina, vinculndolos con la realidad y la vida cotidiana de los
alumnos.

En esta dimensin, el docente:

a) Disea su planeacin considerando los conocimientos previos y las necesidades

de formacin e intereses de los estudiantes.
 b) Elabora estrategias didcticas vinculadas al contexto social de los estudiantes.
c) Elabora estrategias de evaluacin del aprendizaje, de acuerdo con el modelo
basado en competencias.

DIMENSIN.3

CONSTRUYE AMBIENTES DE APRENDIZAJE AUTNOMO Y COLABORATIVO.

El docente identifica elementos para generar ambientes de aprendizaje autnomo y

colaborativo considerando el contexto sociocultural y escolar.

En esta dimensin, el docente:

a) Vincula el entorno sociocultural e intereses de los estudiantes con la prctica

docente, para el logro de los aprendizajes.
b) Propone acciones de vinculacin entre diferentes actores de los contextos
escolar y social para el desarrollo del aprendizaje y la formacin de los
estudiantes.
c) Distingue ambientes ticos, incluyentes y equitativos entre los estudiantes.
d) Reconoce estrategias que contribuyen a la responsabilidad y corresponsabilidad
acadmica para fomentar el aprendizaje autnomo y colaborativo.

DIMENSIN.4

ORGANIZA Y DESARROLLA SU FORMACIN PARA LA DOCENCIA.

El docente demuestra la capacidad de investigar y reflexionar sobre los temas actuales

de enseanza de la disciplina.

El docente observa el trabajo colegiado y la evaluacin como herramientas para

obtener elementos que le permitan mejorar el proceso de construccin del conocimiento
y adquisicin de competencias.

En esta dimensin, el docente:

a) Reflexiona sobre los temas actuales de la enseanza de la disciplina.

b) Reconoce a la evaluacin como elemento de formacin.
c) Distingue acciones de trabajo colegiado para fortalecer su formacin docente.
DIMENSIN.5

RECONOCE LA NORMATIVA Y TICA DE LA FUNCIN DOCENTE.

El docente identifica los propsitos, la normatividad y la tica de la Educacin Media

Superior.

En esta dimensin, el docente:

a) Identifica los elementos de la Educacin Media Superior a partir del marco

normativo vigente.
b) Reconoce las disposiciones legales e institucionales en la prctica docente.

DIMENSIN: Estructura y Organiza los saberes para facilitar experiencias de

aprendizaje significativo.
El Docente:

1) Aplica el lenguaje algebraico para la solucin de problemas en diferentes

contextos.
2) Calcula la medida de los elementos de las figuras geomtricas en diversos
contextos.
3) Aplica las funciones trigonomtricas para resolver problemas en diferentes
contextos.
4) Emplea mtodos analticos y grficos para la resolucin de problemas de
diferentes situaciones asociadas a los lugares geomtricos.
5) Aplica los conceptos de relaciones, funciones y lmites de funciones en
diferentes situaciones.
6) Calcula derivadas e integrales de funciones en diferentes situaciones.
7) Aplica la estadstica descriptiva en situaciones de contexto social.
8) Aplica la probabilidad para la solucin de problemas en diferentes contextos.