Al principio del siglo veinte con los iniciadores que fueron:

Segn Alfred Binet y Thodore Simn, psicolgicos franceses, descubrieron una

manera de averiguar la inteligencia de nios que tenan dificultades acadmicas en
Pars; crearon la primera prueba de inteligencia. Crearon esta medida de inteligencia
para determinar el xito o fracaso futuro de los estudiantes y para colocarlos en los
niveles apropiados en la escuela Adems, la prueba informaba a los padres cul de los
estudiantes necesitaba una educacin especializada, porque en esa poca era la ley que
todos los nios tenan que ir a la escuela .A lo largo de los aos, esta primera medida de
inteligencia influira a varios psiclogos a investigar varias teoras de la inteligencia que
todava hoy en da estn reflejadas en nuestra cultura y en las escuelas. (Shannon,
2013)

Empezaron con la creacin de la medida de la inteligencia con los nios para poder
observar el nivel de inteligencia de cada uno de ellos ocupando un nivel que se
determinara el xito o fracaso de los estudiantes en el transcurso de sus estudios.

Segn Charles Spearman, psiclogo educativo ingls propuso la existencia del

factor g, el factor general y predominante de la inteligencia humana .l crea que se
poda medir el factor g en todas las partes de una prueba de inteligencia. Spearman crea
que la inteligencia era algo nico en cada persona cuando naca y que el factor g no
cambiaba mucho con la edad o la experiencia. Su teora influye otras teoras de la
inteligencia en la actualidad. (Shannon, 2013)

Al hablar del factor g nos permite reflejar las capacidades intelectuales del individuo
ayudndolo a obtener la inteligencia y desarrollndolas en la actualidad.

Las primeras pruebas de inteligencia de Binet y Simon tambin influyeron al

psiclogo alemn
Segn: Wilhelm Stern. En 1912, Stern invent la manera de representar la
inteligencia de un individuo con un solo nmero; la medida del Cociente Intelectual, o
CI, que es la edad mental dividido por la edad cronolgica, con el resultado
multiplicado por 100. Luego, entre los aos 1920 y 1930 empezaron a evaluar la gente
en una manera ms agrupada con papel y lpiz en lugar de hacerlo independiente y
oralmente, pero seguan utilizando la medida del CI. En los ltimos aos de la dcada
treinta, (Amaris, 2002)
Cuando descubrieron que la inteligencia se poda medir con el fin de conocer y
desarrollar un objetivo usando sus conocimientos de forma correcta

Segn: Robert Sternberg propuso que la inteligencia era tridica. Su teora inclua los
aspectos y mecanismos culturales de la inteligencia. l propuso tres subteoras que
forman la inteligencia humana: la contextual, la experiencial, y la componencial. La
subteora contextual sugiere la habilidad de un individuo de construir y formar su propio
ambiente para que el individuo pueda mostrar y utilizar sus habilidades, intereses, y
valores mejor; esta subteora supone la solucin de problemas. La subteora experiencial
tiene que ver con la habilidad creativa de resolver problemas cotidianos y tratar con la
novedad. Finalmente, la subteora componencial de Sternberg explica el
comportamiento inteligente de un individuo, los componentes internos, los componentes
de ejecucin y los componentes de adquisicin. Estas investigaciones cognitivas de
Sternberg han cambiado la percepcin que la inteligencia humana es algo singular e
independiente. (Amaris, 2002)

La teora de stemberg se acerca ms a lo q es el enfoque cognoscitivo explicando sus

habilidades con y explicando su comportamiento que se manifiestan

Fue en esta poca que el Dr. Howard Gardner argumenta que existe un amplio
abanico de no menos de siete variedades distintas de inteligencia y, despus de analizar
indicios a partir de la investigacin cerebral, del desarrollo humano, de la evolucin y
comparando las diferentes culturas, intenta organizar la informacin estableciendo en
principio las siguientes categoras o inteligencias (Shannon, 2013)

Con la ayuda de los iniciadores de las teoras de la inteligencia llevo a Gardner a

descubrir las 7 inteligencias que se desarrollan en cada uno de las personas