FETE-UGT Sugerencias para El Pliego Del CEI

Sugerencias para el Pliego de Prescripciones Tcnicas del contrato para la
explotacin del Centro de Educacin Infantil de Primer Ciclo (0 a 3 aos), Taller de

Juego y Escuela Ldica, Educativa e Intergeneracional de la Universidad de Crdoba.
ACTUALIZADO A OCTUBRE DE 2009

Introduccin
Los representantes de FETE-UGT en la Universidad de Crdoba, convencidos de que tenemos, entre

otras, la responsabilidad de ser Promotores Sociales, desde marzo de 2007 venimos participando
activamente en la creacin de Centros de Educacin Infantil en la Universidad de Crdoba, todo ello
enmarcado en un ambicioso Complejo Intergeneracional.
Hemos realizado el presente documento con la conviccin de que pueda servir de ayuda para establecer
los requisitos de estas infraestructuras que creemos necesarias para generar una educacin global,
integral y personalizada que contribuya al desarrollo de la personalidad, de las capacidades y de las
competencias de nios y nias de 0 a 3 aos, as como que posibiliten la participacin de las familias en
el Centro de Educacin Infantil, con su personal y la propia Universidad de Crdoba.
La Universidad de Crdoba ha iniciado el trmite necesario para crear el Centro de Educacin Infantil de
Primer Ciclo (0 a 3 aos), el Taller de Juego y la Escuela Ldica, Educativa e Intergeneracional en el
Campus de Rabanales.
El planteamiento de construccin y gestin de la explotacin del servicio por parte de una misma
empresa puede a priori crear dudas en cuanto a la plena garanta de calidad en los dos trabajos a
realizar:
A una empresa especialista en gestin de centros de educacin infantil le resultara

atractivo explotar el servicio y podra asesorar, como servicio de consultora, a la empresa
constructora, en el diseo, materiales ms adecuados y requisitos mnimos que debera
disponer el centro.
Igualmente una empresa especializada en la construccin, le resultara atractiva la
construccin del edificio, pero probablemente no dispondra de formacin, informacin o
medios propios suficientes y especializados para la gestin del centro infantil.
Para garantizar la calidad en todos los aspectos, resulta imprescindible elaborar un documento que
establezca detalladamente los mnimos.
Como se puede observar en el ndice, se ha estructurado de forma que se pueda consultar la temtica
en su conjunto o por separado. Eso ha generado que algunas ideas e incluso prrafos se repitan, pero
creemos que debe prevalecer la funcionalidad de un documento de fcil consulta.
Relacionamos la normativa aplicable tanto la creacin del Centro de Educacin Infantil como a la gestin
del mismo.
Creemos imprescindible la necesidad de crear una Comisin de Control y Seguimiento del Centro, compuesta
por miembros representativos de la UCO, que ser la encargada de realizar la inspeccin y control del
servicio, sin perjuicio de las facultades que en el mismo orden competan a otros organismos
administrativos.
Enumeramos los espacios tanto interiores como exteriores que creemos necesarios, haciendo una breve
mencin a las caractersticas que deberan tener en funcin de la normativa aplicable o de la experiencia
de otros centros similares.
Sugerencias para el Pliego de Prescripciones Tcnicas del contrato para la explotacin del Centro de Educacin Infantil de
Primer Ciclo (0 a 3 aos), Taller de Juego y Escuela Ldica, Educativa e Intergeneracional de la Universidad de Crdoba. Pgina 1
Se realiza un anlisis con detenimiento de los requisitos materiales y dotacionales as como los relativos
a la seguridad.
Se especifican los borradores que se debern aportar, sobre la base de los que se desarrollarn las
actividades y servicios entre los que quedarn incluidas las prestaciones previstas en el Decreto
149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la educacin
infantil:
Servicio de Atencin Socio-Educativa

Servicio de Comedor
o Plan de Funcionamiento del Comedor
Servicio de Taller de Juego
Proyecto de Gestin
Proyecto Educativo y Asistencial
o Plan de Orientacin y Accin Tutorial
Reglamento de Organizacin y Funcionamiento
Programa de Actividades Extraescolares
Programa de Actividades Intergeneracionales
Programa de Escuela Ldica y Educativa
Programa de Formacin Permanente de Padres y Madres.
Servicio Peditrico
Se hace alusin al personal del centro, a los rganos de gobierno y de coordinacin educativa y a lo que
entendemos preciso para la organizacin del centro y accin educativa.
Se explica lo que la normativa autonmica establece en cuanto a precios pblicos.
Se tiene en cuenta la posibilidad de obtener subvenciones tanto para la construccin como para el
mantenimiento del servicio del Centro de Educacin Infantil.
Se recomienda la instalacin un sistema de video-vigilancia al que tendran acceso web los padres o
tutores mediante claves o contraseas personalizadas durante un horario establecido, respetando la
normativa aplicable.
Se fundamenta la importancia de la innovacin y la cooperacin docente e investigadora.
Por ltimo, se ha hecho un esbozo de lo que podra ser una clusula de reversin, por la que las
instalaciones creadas as como los bienes inventariados y el servicio revertiran a la UCO, si sta
expresamente lo solicita. El rescate y algunos criterios de la extincin del contrato supondran una
indemnizacin para el adjudicatario, por lo que habra que desarrollar este punto adecuadamente.
Terminamos el documento haciendo unos breves apuntes sobre temas fundamentales como son la
titularidad y la denominacin del Centro.
Tenemos la esperanza de que el esfuerzo sirva para conseguir los objetivos que nos hemos marcado.
ndice
0. OBJETO DEL CONTRATO Y DESARROLLO DEL SERVICIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1. NORMATIVA APLICABLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2. SERVICIOS Y HORARIOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2 . 1. Servicio de Atencin socioeducativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2 . 1. 1. Aula matinal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2 . 1. 2. Actividades curriculares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2 . 2. Servicio de Comedor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2 . 3. Servicio de Taller de juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2 . 4. Tutoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2 . 5. Servicio de Atencin Psicopedaggica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2 . 6. Servicio de Pediatra y Puericultura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2 . 7. Programa de Actividades Extraescolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2 . 8. Programa de Actividades Intergeneracionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2 . 9. Servicio de Escuela Ldica y Educativa (fines de semana y vacaciones). . . . . . . . . . . 17
2 . 10 . Asociacin y Escuela de Padres y Madres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
3. ESPACIOS Y SUS CARACTERSTICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3 . 1. Ubicacin y Proyecto de Acondicionamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3 . 2. Instalaciones de suministro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3 . 3. Zonas de acceso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3 . 4. Zona de instalaciones interiores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3 . 4. 1. Zonas destinadas al alumnado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3 . 4. 1. 1. Aulas. Nmero de puestos escolares. Ratios. Condiciones Materiales. . 22
3 . 4. 1. 2. reas de descanso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3 . 4. 1. 3. reas de higiene, aseos y baos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3 . 4. 1. 4. Taller/es para Actividades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3 . 4. 1. 5. Sala de psicomotricidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3 . 4. 1. 6. Comedor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3 . 4. 2. Cocina y/o Preparacin de alimentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3 . 4. 3. Espacios destinados a tareas de administracin y de coordinacin. . . . . . . . . 28
3 . 4. 4. Sala de reuniones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3 . 4. 5. Dependencias de personal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3 . 4. 6. Lavandera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3 . 4. 7. Cuarto de limpieza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3 . 4. 8. Sala de instalaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3 . 4. 9. Almacn de juegos interior. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3 . 5. Zona de instalaciones exteriores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3 . 5. 1. Patio infantil con estructuras de juegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3 . 5. 2. Huerto ecolgico y Jardn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3 . 6. Dotacin y mantenimiento de mobiliario y resto de materiales . . . . . . . . . . . . . . . . 31
4. REQUISITOS MATERIALES Y DOTACIONALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4 . 1. Tabiques y suelos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4 . 2. Climatizacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4 . 3. Iluminacin y ventilacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
4 . 4. Acstica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5. REQUISITOS EN MATERIA DE SEGURIDAD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5 . 1. Zona de seguridad infantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
5 . 2. Alumbrado exterior. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
5 . 3. Pavimentaciones exteriores peatonales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
5 . 4. Vallas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
5 . 5. Puertas y salidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
5 . 6. Zona de instalaciones exteriores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
5 . 7. Proteccin contra incendios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
5 . 8. Juegos, mobiliario y material de uso infantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
5 . 9. Higiene, limpieza y desinfeccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
5 . 10 . Plan de Autoproteccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
6. PERSONAL DEL CENTRO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
6 . 1. Personal docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
6 . 2. Personal no docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
7. RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN EDUCATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
7 . 1. Comisin de Control y Seguimiento del Centro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
7 . 1. 1. Composicin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
7 . 1. 2. Funciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
7 . 2. Direccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
7 . 3. Consejo Escolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
7 . 4. Equipo de Ciclo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
8. ORGANIZACIN DEL CENTRO Y ACCIN EDUCATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
8 . 1. Proyecto de Gestin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
8 . 2. Proyecto Educativo y Asistencial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
8 . 3. Plan de Orientacin y Accin Tutorial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
8 . 4. Reglamento de Organizacin y Funcionamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
8 . 5. Memoria de autoevaluacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
9. PRECIOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
10. SUBVENCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
11. SISTEMA DE VIDEO-VIGILANCIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
12. INNOVACIN Y COOPERACIN DOCENTE E INVESTIGADORA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1 2 .1 . Innovacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
1 2 .2 . Cooperacin Social, Docente e Investigadora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
13. REVERSIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
14. TITULARIDAD Y DENOMINACIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1 4 .1 . Titularidad del Centro de Educacin Infantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1 4 .2 . Denominacin genrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1 4 .3 . Denominacin especfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
0. OBJETO DEL CONTRATO Y DESARROLLO DEL SERVICIO.
El objeto de este procedimiento es la construccin/instalacin, dotacin, puesta en marcha y gestin

integral de un Centro de Educacin Infantil en la Universidad de Crdoba que incluya, al menos, los
siguientes Servicios:
Servicio de Atencin Socio-Educativa

Servicio de Comedor
Servicio de Taller de Juego
Servicio de Escuela Ldica y Educativa 0 a 12 aos
Asociacin y Escuela de Padres y Madres.
Servicio de Atencin Psicopedaggica
Servicio Peditrico
El presente documento establece los requisitos de estas infraestructuras necesarios para generar una
educacin global, integral y personalizada que contribuya al desarrollo de la personalidad, de las
capacidades y de las competencias de nios y nias de 0 a 3 aos, as como que posibiliten la
participacin de las familias en el Centro de Educacin Infantil, con su personal y la propia Universidad
de Crdoba junto con su comunidad universitaria. En este sentido, el licitador deber presentar
borradores de los siguientes elementos:
Plan de Funcionamiento del Comedor

Proyecto de Gestin
Proyecto Educativo y Asistencial
o Plan de Orientacin y Accin Tutorial
Reglamento de Organizacin y Funcionamiento
Programa de Actividades Extraescolares
Programa de Actividades Intergeneracionales
Programa de Escuela Ldica y Educativa
Programa de Formacin Permanente de Padres y Madres.
Ms adelante, se enumeran los espacios tanto interiores como exteriores que se estiman necesarios,
haciendo una breve mencin a las caractersticas que deberan tener en funcin de la normativa
aplicable o de la experiencia de otros centros similares; se realiza un anlisis con detenimiento de los
requisitos materiales y dotacionales as como los relativos a la seguridad. Se hace alusin al personal del
centro, a los rganos de gobierno y de coordinacin educativa y a lo que entendemos preciso para la
organizacin del centro y accin educativa; se recomienda la instalacin un sistema de video-vigilancia al
que tendran acceso web los padres o tutores mediante claves o contraseas personalizadas durante un
horario establecido, respetando la normativa aplicable; se fundamenta la importancia de la innovacin y
la cooperacin docente e investigadora.
1. NORMATIVA APLICABLE
Ser de aplicacin lo estipulado en la normativa estatal y autonmica destinado a los centros que
impartan el primer ciclo de la educacin infantil, ya sea para centros pblicos, acogidos a convenio con
la Administracin Educativa o privados, especialmente en lo relativo a los requisitos de los centros, en
cuanto a edificios, instalaciones, condiciones materiales, unidades, nmero de puestos escolares,
relacin numrica alumnado/personal y resto de ratios, requisitos de personal y precios. Lo estipulado
en dicha normativa, cuando no sea de estricta aplicacin al Centro, tendr carcter supletorio a lo
detallado en el presente documento.
El primer ciclo de infantil (0-3 aos) ha pasado a ser competencia de la Consejera de Educacin a partir
del prximo curso 2009/2010. Hay que distinguir entre la normativa que se ha estado aplicando en
nuestra Comunidad Autnoma mientras que estos centros eran competencia de la Consejera de
Igualdad y Bienestar Social y la que se viene desarrollando fundamentalmente como consecuencia del
traspaso a la de Educacin.
A continuacin se relaciona aquella normativa relacionada con este tipo de centros que entendemos
relevante, actualizada al da de revisin del presente documento:
El artculo 27 de la Constitucin Espaola reconoce el derecho fundamental a la educacin y la

libertad de enseanza.
El Estatuto de Autonoma para Andaluca establece en su artculo 21 determinados principios
para garantizar el derecho constitucional a la educacin y en el artculo 52 las competencias sobre
las enseanzas no universitarias, entre las que se incluye el rgimen de creacin, organizacin y
funcionamiento de los centros, tanto pblicos como privados, en los que se imparte la educacin
infantil.
La Ley Orgnica 08/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. En su ttulo
primero se estipulan una serie de normas referidas a la creacin o autorizacin, organizacin y
rgimen interno de los centros docentes. Asimismo, en el Decreto 149/2009 se regula lo relativo a
la creacin y autorizacin de centros educativos que impartan el primer ciclo de la educacin
infantil, de conformidad con lo recogido en los artculos 17 y 23 de esta Ley.
En el Decreto 109/1992, de 9 de junio, sobre autorizaciones de centros docentes privados para
impartir enseanzas de rgimen general se regula el procedimiento para la autorizacin de
apertura y funcionamiento, as como para la modificacin, extincin o revocacin de la misma.
El Decreto 151/1997, de 27 de mayo, crea y regula el Registro de Centros Docentes de la
Comunidad Autnoma de Andaluca.
El Decreto 192/1997, de 29 de julio, regula el servicio de comedor en los Centros Pblicos
dependientes de la Consejera.
La Ley orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, regula en el captulo I del ttulo I la etapa de
educacin infantil, que se ordena en dos ciclos, el primero comprende hasta los tres aos y el
segundo, desde los tres a los seis aos de edad. En su artculo 12.2 establece que la finalidad de la
educacin infantil es la de contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual del alumnado.
Concebida como una etapa nica, los dos ciclos de la educacin infantil responden a una
intencionalidad educativa, no necesariamente escolar, lo que obliga a los centros a contar desde el
primer ciclo con una propuesta pedaggica especfica. No obstante, el carcter educativo no puede
hacer olvidar que la asistencia del alumnado a los centros que imparten esta etapa educativa
constituye uno de los mecanismos ms eficaces para asegurar la conciliacin entre la vida
acadmico-laboral y familiar de sus padres y madres. Por ello, a la labor educativa se aade, sobre
todo en el primer ciclo, un importante papel de apoyo en las tareas de cuidado y crianza de sus
hijos e hijas. En consecuencia, la organizacin y funcionamiento de estos centros regulada en el
presente Decreto tiene en cuenta, adems de la educativa, otras funciones sociales,
particularmente en lo que se refiere al calendario, horario y servicios que ofrecen. A su vez, es
necesario posibilitar la escolarizacin de la poblacin con mayor dficit sociocultural por el carcter
compensador que la escuela ejerce en edades tempranas, con objeto de incidir en el futuro xito
escolar del alumnado, lo que requiere de un tipo de centro con determinados requisitos
materiales, personales, organizativos, de funcionamiento y de servicios.
Ley Orgnica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.
Orden de 16 de noviembre de 2007, por la que se regula la organizacin de la orientacin y la
accin tutorial en los centros pblicos que imparten las enseanzas de Educacin Infantil y
Primaria
Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promocin de la igualdad de gnero en Andaluca.
En el BOJA 252 de 26 de diciembre de 2007, la Junta de Andaluca publicaba LEY 17/2007, de 10
de diciembre, de Educacin de Andaluca. En su artculo 45 se expone que, conforme a la LOE, la
Administracin Educativa regular los contenidos educativos y requisitos de los centros que
impartan el primer ciclo. En su Disposicin transitoria sptima se indica que hasta tanto se
establezcan los requisitos de los centros que impartan el primer ciclo de la educacin infantil a que
se refiere el artculo 45 de esta Ley, ser de aplicacin la normativa vigente a la entrada en vigor de
la misma.
En su artculo 41.3 dispone que la educacin infantil tiene carcter voluntario. Establece que la
Administracin Educativa garantizar progresivamente la existencia de puestos escolares en el
primer ciclo de la etapa para atender la demanda de las familias. Con esta finalidad, se crearn
escuelas infantiles y se determinarn las condiciones en las que podrn establecerse convenios con
las Corporaciones locales, otras administraciones y entidades privadas sin nimo de lucro.
El 19 de agosto de 2008 se public en el BOJA el Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se

establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Infantil en Andaluca.
La Orden de 5 de agosto de 2008 desarrolla el Currculo correspondiente a la Educacin Infantil
en Andaluca (Boja 169/2008 de 26 de agosto de 2008).
La Orden de 29 de diciembre de 2008 establece la Ordenacin de la Evaluacin en la Educacin
Infantil en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
El 17 de marzo de 2009 se public en el BOE la Resolucin de 2 de enero de 2009, de la Direccin
General de Cooperacin Territorial, por la que se publica el Convenio de colaboracin, entre el
Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte y la Comunidad Autnoma de Andaluca, para la
financiacin de plazas pblicas del primer ciclo de educacin infantil. Las instalaciones, espacios,
equipamientos y las plantillas de los profesionales que atiendan a los nios y el nmero de nios
por grupo en las plazas creadas como consecuencia de la aplicacin de este Plan debern ajustarse
a las caractersticas mnimas que se recogen en su Anexo II.
El 13 de abril de 2009 se inici la recogida de propuestas y sugerencias para la elaboracin de los
Reglamentos Orgnicos de los Centros de Educacin Infantil y Primaria y de Secundaria. En
desarrollo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE) y de la Ley 17/2007, de 10
de diciembre, de Educacin de Andaluca (LEA), la Consejera de Educacin ha de elaborar los
nuevos reglamentos orgnicos de los centros, ya que los actualmente vigentes emanan de la Ley
1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE) y es preciso su
actualizacin y adecuacin a la legislacin vigente. Para ello, se pone a disposicin de todo el
profesorado y las familias un documento basado en la actual legislacin, con el objeto de recoger
propuestas y sugerencias de toda la Comunidad Educativa: Documento para Infantil y Primaria.
El Decreto 149/2009, de 12 de mayo, regula los centros que imparten el primer ciclo de la
educacin infantil (hasta 3 aos de edad), publicado en el BOJA nm. 92 de 15 de mayo de 2009.
Este Decreto regula los centros acogidos a convenio con la Administracin Educativa.
Por otra parte, en cumplimiento de lo establecido en el artculo 14.7 de la Ley Orgnica 2/2006, de
3 de mayo, y en el artculo 45 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, este Decreto regula los
requisitos que han de cumplir los centros que impartan el primer ciclo de la educacin infantil,
relativos, en todo caso, a la relacin numrica alumnado/personal, a las instalaciones y al nmero
de puestos escolares, garantizando la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, de
acuerdo con lo dispuesto en la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promocin de la igualdad
de gnero en Andaluca.
Asimismo, en este Decreto se regula lo relativo a la creacin y autorizacin de centros educativos

que impartan el primer ciclo de la educacin infantil, de conformidad con lo recogido en los
artculos 17 y 23 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio.
La ORDEN de 13 de mayo de 2009, por la que se convoca el procedimiento de admisin del
alumnado en las Escuelas Infantiles de titularidad de la Junta de Andaluca y en los centros de
convenio que imparten el primer ciclo de Educacin Infantil para el curso 2009/2010
El Decreto 127/2001, de 5 de junio, sobre medidas de seguridad en los parques infantiles regula
las medidas de seguridad que deben reunir los parques infantiles, a fin de garantizar el desarrollo
de las actividades ldicas de los menores, evitando los riesgos que puedan perjudicar su salud e
integridad fsica. En el BOJA n. 70 de 21 de junio de 2001 se public una correccin de errata del
mismo.
A travs de la normativa UNE 117x, correspondiente a los juegos infantiles, se establecen unos
requisitos generales de seguridad y ensayos para columpios, toboganes, carruseles, balancines, etc.
El Ente Pblico Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos (ISE Andaluca) se constituye

como una organizacin cuya misin es dotar al sistema andaluz de educacin pblica no
universitaria de un entorno fsico y servicios complementarios seguros, accesibles y de calidad,
desde una gestin eficiente y socialmente responsable y orientada a satisfacer las necesidades
actuales de la familia y la educacin de sus hijos en igualdad de oportunidades. Entre otras
funciones tiene las de elaborar normas tcnicas sobre la construccin escolar y la instruccin,
seguimiento y evaluacin de las medidas de seguridad en los centros docentes, sin perjuicio de la
organizacin de los servicios de prevencin de riesgos laborales de los propios centros:
o Manual de Seguridad en los Centros Educativos
o Manual de Uso y Mantenimiento en Centros.
2. SERVICIOS Y HORARIOS.
El Centro de Educacin Infantil ofrecer sus servicios de lunes a viernes todos los das no festivos del
ao, salvo el mes de agosto, en horario ininterrumpido de 7.30 a 21, si bien este horario se prolongar
cuando sea necesario por acontecimientos de carcter especial, a fin de facilitar al mximo la
compatibilidad entre vida laboral y familiar.
Durante el horario de apertura del centro y salvo que la normativa aplicable estipule alguna otra cosa en
este sentido, deber de haber como mnimo dos personas que posean algunas de las titulaciones
detalladas en este apartado. Se dedicarn exclusivamente a la vigilancia y atencin educativa que
precisen los nios y las nias en funcin de su edad y desarrollo madurativo as como a su recepcin.
2.1. Servicio de Atencin socioeducativa: De 7.30 a 17.00 horas, ininterrumpidamente, de lunes a
viernes, subdividindose en:
2.1.1. Aula matinal: De 7.30 a 9.00 horas.
El centro, en consenso con la Comisin de Control y Seguimiento del Centro, establecer las
medidas de vigilancia y atencin educativa que precisen los nios y las nias en funcin de su edad
y desarrollo madurativo.
Las actividades a realizar por el alumnado sern de intensidad media-baja y baja, adaptadas a la
edad y capacidad de los participantes.
En cuanto al personal se cumplir lo establecido en el apartado 6 PERSONAL DEL CENTRO,

debiendo haber un mnimo de dos personas.
Funciones del personal responsable del Aula Matinal:
Presencia fsica durante la prestacin del servicio.

Proporcionar al alumnado la adquisicin de hbitos sociales de correcta utilizacin y
conservacin del mobiliario y enseres del Aula Matinal.
Organizar las actividades del Aula.
Fomentar la educacin en el tiempo libre bajo los principios de actividad, juego y
creatividad.
Procurar el descanso y la relajacin del alumnado participante.
Crear y mantener un ambiente agradable velando por la ambientacin cuidada y
esmerada del Aula (decoracin, disposicin del mobiliario, msica, etc..)
Establecer un clima agradable y de confianza ante las diferentes necesidades del
alumnado.
Inculcar al alumnado que asiste al aula la necesidad de respetar el horario y las normas
de convivencia establecidas.
Velar por el cumplimiento de las normas de Salud e Higiene.
Precisin de competencias y responsabilidad del personal del Aula Matinal:
El personal del aula matinal elaborar un parte de incidencias diariamente para

entregar a la Direccin del Centro en el que se anotarn las incidencias de asistencia y de
otro tipo.
Con anterioridad a las 7:30 horas abrir el Centro y pondr en marcha el sistema de
climatizacin, cuadro elctrico, desactivacin de alarmas, etc.. para realizar un adecuado
recibimiento del alumnado.
El personal del Aula Matinal velar porque a las 9:00 horas el alumnado del Aula se
incorpore a las filas de entrada de cada unidad dejando a cada uno en el lugar
correspondiente.
2.1.2. Actividades curriculares: De 9.00 a 17 horas.
Teniendo en cuenta que la ordenacin general y las enseanzas correspondientes a la educacin

infantil son las establecidas en el Decreto 428/2008, de 29 de julio y en su normativa de desarrollo.
2.2. Servicio de Comedor: Como norma general sobre las 12:30
El Centro de Educacin Infantil ofrecer servicio de Comedor cuyo horario se ajustar, en todo caso, a
las necesidades de cada nio o nia.
Existir un Plan de Funcionamiento del Comedor que incluir los aspectos organizativos y
pedaggicos, que tenga en cuenta que la adquisicin y fomento de hbitos adecuados de alimentacin
es especialmente importante en edades crticas como la infancia, pues adems de redundar en la
salud de los ms pequeos, sern los pilares bsicos para el mantenimiento de estos hbitos
saludables en la edad adulta.
La dieta de los nios, de la que los padres y madres o personas que ejerzan la tutela del alumnado
tendrn conocimiento con antelacin, ser equilibrada y adecuada a su edad, tenindose en cuenta las
necesidades de dietas especiales, siendo, en todo caso, supervisada por personal cualificado en la
materia.
En cuanto a las condiciones de prestacin del servicio de comedor se atendr a la normativa aplicable,
especialmente a lo estipulado el Decreto 192/1997, de 29 de julio, por el que se regula el servicio de
comedor en los centros pblicos dependientes de la Consejera de Educacin, y en la normativa que lo
desarrolla.
En cuanto a la dotacin, el adjudicatario, como responsable de la prestacin del servicio, pondr a

disposicin del Centro el mobiliario bsico as como el resto de enseres, debiendo garantizar su
adecuado mantenimiento.
Los menores usuarios del servicio de comedor tendrn derecho a:
Recibir una dieta equilibrada y saludable.
Recibir orientaciones en materia de educacin para la salud y de adquisicin de hbitos sociales.
La correcta organizacin y funcionamiento del comedor escolar.
Los menores usuarios del servicio de comedor vendrn obligados a:
Utilizar correctamente el menaje de comedor, cooperando en su conservacin.

Aportar la cantidad fijada como coste del servicio.
Siempre se atender a lo que la Administracin establezca, ya sea mediante normativa o por

recomendaciones, como ocurre en el caso de la Gua para la Promocin de la Alimentacin Equilibrada
en Nios y Nias Menores de Tres Aos editada por la Consejera de Salud y por la de Igualdad y
Bienestar Social de Junta de Andaluca.
2.3. Servicio de Taller de juego: De 17,00 h a 21 de lunes a viernes.
Se ofrecer como servicio complementario el servicio de taller de juego en el que se desarrollarn

actividades pedaggicas de entretenimiento y juego para los nios y nias atendidos en los mismos,
de acuerdo con su desarrollo madurativo.
Las plazas vacantes podrn ser ofertadas a otros nios y nias que no estn matriculados en el centro
a travs de la Comisin de Control y Seguimiento del Centro.
Se ofertar un programa de calidad, que permita a los padres y madres o personas que ejerzan la
tutela del alumnado conciliar trabajo/estudio y vida familiar mediante un conjunto de actividades
educativas agrupadas en temticas y adaptadas a participantes con edades comprendidas entre los 0 y
los 3 aos aproximadamente, siendo objetivo fundamental el desarrollo integral de los participantes,
as como teniendo en cuenta a menores de necesidades especiales:
Creando un espacio para el juego, la creatividad y la coeducacin.

Potenciando la comunicacin y la solidaridad intergeneracional.
Reforzando el aprendizaje de conductas y valores positivos.
Fomentando la participacin ordenada de toda la comunidad educativa
Posibilitando la realizacin de actividades que constituyan un punto de encuentro
entre generaciones de forma programada.

2.4. Tutoras.
De conformidad con lo recogido en el artculo 13 del Decreto 428/2008, de 29 de julio, la tutora ser
ejercida por el personal que realice la atencin educativa y asistencial directa al alumnado.
Se procurar la continuidad durante el ciclo del mismo tutor o tutora, sin perjuicio de otras
propuestas organizativas y pedaggicas que puedan realizarse, de acuerdo con lo que a tales efectos
establezca el Equipo de Ciclo y la Comisin de Control y Seguimiento del Centro.
Las funciones de los tutores y/o tutoras sern, al menos:
Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial.

Realizar la atencin educativa y asistencial del alumnado a su cargo.
Organizar las actividades del aula.
Coordinar sus acciones con las de los dems tutores y tutoras del ciclo, ofreciendo un
marco educativo coherente para los nios y nias.
Desarrollar el currculo y atender las dificultades de aprendizaje y maduracin del
alumnado.
Informar a los padres y madres o personas que ejerzan la tutela del alumnado sobre su
evolucin, maduracin e integracin social y educativa.
Dar informacin a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela sobre la
alimentacin, necesidades fisiolgicas, estado de salud y dems aspectos referidos a la
atencin asistencial recibida por los nios y nias que estn bajo su representacin legal.
Facilitar la participacin y colaboracin en las actividades del centro educativo de los
padres y madres o personas que ejerzan la tutela del alumnado.
Atender y cuidar al alumnado a su cargo en los periodos de permanencia fuera del aula
y en las entradas y salidas del centro.
Ms adelante se detalla el Plan de Orientacin y Accin Tutorial.
2.5. Servicio de Atencin Psicopedaggica.
En el horario de estancia de menores en el centro o al menos de 9 a 17 horas deber haber una

persona que posea licenciatura en psicopedagoga o el ttulo de grado equivalente o superior.
Funciones principales:
Su funcin fundamental, dentro del equipo multidisciplinario, debe estar enmarcada en el

trabajo directo con menores que presenten alguna dificultad en el aprendizaje, as como
fundamentalmente a realizar intervenciones dirigidas a detectar y ayudar a superar las
dificultades y problemas que encuentran el alumnado cuando llevan a cabo nuevos
aprendizajes.
Coordinar la aplicacin del conjunto de actuaciones que la Administracin de la Junta de
Andaluca establezca dirigidas a la poblacin infantil de cero a tres aos, a sus familias y al
entorno con la finalidad de prevenir, detectar e intervenir de forma precoz sobre cualquier
trastorno en su desarrollo, o riesgo de padecerlo. De la misma forma, se actuar para
identificar lo antes posible al alumnado con altas capacidades intelectuales.
Realizar la evaluacin psicopedaggica concebida como un proceso de toma de decisiones
encaminadas a fundamentar la oferta educativa, es decir, la propuesta curricular y el tipo y la
intensidad de la ayuda que debe ofrecerse al alumnado a lo largo de su escolaridad.
Proporcionar informacin relevante para conocer con detenimiento las necesidades del
alumno as como sus circunstancias escolares y familiares, y con esas bases justificar la
necesidad de introducir cambios en la oferta educativa y, si procede, tomar medidas de
carcter extraordinario.
Promover la realizacin de actividades especialmente pensadas, planificadas y ejecutadas
para que el alumnado aprenda ms y mejor.
Dentro del equipo multidisciplinario, ayudar a delimitar las necesidades educativas y
personales del alumnado, asesorando en cuestiones metodolgicas al personal docente.
Otras Funciones en el marco del equipo multidisciplinario sern:
Evaluacin e intervencin psicopedaggica.

Identificacin de las posibilidades de aprendizaje del nio.
Orientaciones a docentes y padres.
Proporcionarle al maestro recursos y habilidades que le permitan responder a los
requerimientos del alumno con dificultades del aprendizaje.
Colaborar en el seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales y
orientar su escolaridad.
Promover el vnculo entre la institucin y la familia.
Realizar propuestas de organizacin de la orientacin educativa.
Programacin y aplicacin de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos con
necesidades educativas especiales.
Promover procesos de aprendizaje que tengan sentido para los participantes.
2.6. Servicio de Pediatra y Puericultura
Se deber ofrecer el servicio de Pediatra y Puericultura que cubra la asistencia mdica, en caso de
accidentes leves, dentro del propio Centro. Se prestar el Servicio de Pediatra y Puericultura en el
mismo centro cuando sea necesario y no sea posible el traslado. La prestacin de estos servicios
podr ser concertada con una compaa de seguros privados de asistencia mdica.
Tendr, al menos, las siguientes responsabilidades:
Los cuidados del menor sano.

La asistencia clnica del menor enfermo/accidentado.
La atencin al menor en su interrelacin individual y comunitaria, en el medio fsico y
humano en el que se desarrolla
Las funciones sanitarias sern:
De carcter asistencial.
De carcter preventivo.
De carcter socio-econmico-comunitario.
De carcter formativo, docente e investigador
2.7. Programa de Actividades Extraescolares.
Se crear un Programa de Actividades Extraescolares tanto dentro como fuera de las instalaciones del
propio Centro.
A lo largo del curso escolar se irn organizando las actividades programadas, debiendo fomentarse la
participacin y ayuda de las familias o personas que ejerzan la tutela en su desarrollo
2.8. Programa de Actividades Intergeneracionales.
Se desarrollar un Programa de Actividades Intergeneracionales que constituyan un punto de

encuentro entre generaciones de forma programadas y con la participacin de los familiares de los
menores. Todas las actividades se debern realizar bajo la supervisin de personal cualificado.
Es muy recomendable la existencia de un coordinador/a intergeneracional, con la adecuada

formacin, que sera la persona responsable de explotar las potencialidades de las relaciones
intergeneracionales.
2.9. Servicio de Escuela Ldica y Educativa (fines de semana y vacaciones).
Se plantear una alternativa ldica y educativa a la escuela tradicional para nios de hasta 12 aos, en
determinadas fechas, en funcin de la demanda, y en fines de semana y periodos vacacionales, que
tendr en cuenta la filosofa de lo establecido en este documento, especialmente en los puntos 2.3
Taller de juego, 2.7 Programa de Actividades Extraescolares y 2.8 Programa de Actividades
Intergeneracionales.
2.10. Asociacin y Escuela de Padres y Madres.
Asociacin de Padres y Madres.
Se fomentar la participacin de las familias o personas que ejerzan la tutela en la organizacin de

actividades especficas y se facilitar la constitucin y el funcionamiento de la Asociacin de Padres y
Madres del Alumnado en los trminos previstos en el artculo 34 de la Ley 17/2007, de 10 de
diciembre.
De acuerdo con lo establecido en el apartado dos del artculo 5 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de
julio, las asociaciones de padres y madres del alumnado tendrn las finalidades que se establezcan en
sus propios estatutos, entre las que se considerarn, al menos, las siguientes:
Asistir a los padres y madres o tutores en todo aquello que concierna a la educacin de sus
hijos e hijas o pupilos.
Colaborar en las actividades educativas de los centros.
Promover la participacin de los padres y madres del alumnado en la gestin del centro.
Escuela de Padres y Madres.
Las madres y los padres ejercen una gran influencia en el desarrollo personal y social de sus hijos e
hijas, generando cambios conductuales segn interacten. El principal objetivo de la Escuela de Padres
y Madres consiste en informar y dotar a los padres de estrategias especficas para afrontar las
dificultades ms comunes que surgen en la no siempre fcil tarea de educar a sus hijos, a travs de la
adquisicin de conocimientos y el entrenamiento en tcnicas especficas. Cmo afrontar las rabietas,
establecer las rutinas de sueo o alimentacin, ser firmes en una decisin sin olvidar el afecto o
fomentar la autonoma son algunos de los temas que se tratan. Asimismo, son un punto de encuentro
y de interaccin esencial entre padres y tutores para afrontar la educacin como un todo continuado
entre casa y escuela.
Se deber presentar un Programa de Formacin Permanente de Padres y Madres que tenga en

cuenta, al menos:
Una formacin como personas: la manera de ser, de actuar, la visin e imagen que
cada uno tiene de s mismo, la capacidad de relacin con los dems, el estado emocional
propio.son temas que constituyen la base para funcionar luego mejor como padres.
La relacin padres-hijos: o, en su extensin, lo que podra llamarse relaciones
familiares, con todo lo que supone en cuanto a la evolucin del nio, de su interaccin con
otros hermanos y con cada uno de la familia, de los sistemas o estilos pedaggicos usados en
casa.
La relacin de pareja: en su dimensin afectiva y como realizacin complementaria o
encontrada de ideas, sentimientos, habilidades de comunicacin y resolucin de conflictos.
La relacin familia-escuela, tanto en el apoyo complementario que los padres pueden
proporcionarle al hijo-alumno en materias referentes a sus estudios como en el anlisis bsico
de actitudes y dificultades personales.
La relacin social de la familia y el nio con la calle, el ambiente, los amigos, las fiestas,
la cultura, los viajes, los medios de comunicacin, el tiempo libre.
La orientacin profesional de los hijos y su direccin hacia el mundo del trabajo, de su
independencia.
La funcin pblica de los padres que se constituyen en asociaciones de todo tipo, tanto
escolares (Asociacin de Padres y Madres) como de ndole cultural y social, buscando o
defendiendo sus intereses especficos.
Los objetivos fundamentales de la Escuela de Padres y Madres sern:
Que los padres y madres tengan una mayor seguridad y confianza en el desempeo de
su funcin educativa
Que logren conciliar los principios de la autoridad paterna y materna con las ideas de
la autonoma de la persona del menor
Que los padres, adems de una instruccin psicolgica adecuada, se entreguen a una
labor personal de aplicacin y observacin de lo aprendido en el campo de relacin con sus
hijos.
Definir la utilidad y el significado de las Escuela de padres y madres, tanto por sus
consecuencias en la vida familiar como en su carcter potenciador de la participacin y como
un instrumento para mejorar las condiciones de la infancia y su educacin.
Subrayar el triple campo de inters donde la Familia, la Escuela y el Marco Social son
aspectos complementarios de la realidad de la infancia y la adolescencia que hay que abordar.
Profundizar en las estrechas relaciones que existen entre Asociacin y Escuela de
Padres y Madres.
Ofrecer y justificar un modelo de formacin de padres y madres vinculado a la accin
individual y a la comunitaria.
Abordar con claridad que la responsabilidad, gestin y direccin de una Escuela de
padres y madres deben recaer inexcusablemente en los padres y debe desarrollarse en el seno
de la Asociacin de Padres y Madres.
Exponer criterios organizativos que permitan el desarrollo de un modelo coherente
con el contexto de la Asociacin de Padres y Madres.
Profundizar en la definicin de una relacin productiva entre padres, madres y
expertos, as como en las distintas colaboraciones que desde la Escuela de padres y madres se
pueden establecer con distintas entidades.
Los objetivos fundamentales debern explicitarse ms claramente en los siguientes campos:
El campo del conocimiento: los padres necesitan saber ms y mejor, tanto en su

relacin con los hijos como en su interaccin de pareja.
El campo de actitudes: los padres necesitan analizar sus propias actitudes, mejorarlas
e incluso cambiarlas ms radicalmente si quieren proporcionar una ayuda ms eficaz a sus
hijos.
El campo de aprendizaje en grupo: los padres necesitan intercambiar sus ideas y
sentimientos con otros padres, aprender de los dems y analizar con ellos en grupo hasta qu
punto les han sido tiles los conocimientos y actitudes que van aprendiendo y tratando de
aplicar en casa cada da.
El campo de su vivencia personal en la Escuela de Padres y Madres: la vivencia en
grupo y todas las dems actividades y contactos vividos en la Escuela de Padres y Madres les
puede ayudar a que ellos mismos como personas, prescindiendo de su tarea de padres,
experimenten un cambio personal y que puedan luego trasladar esa experiencia de cambio
personal a la forma de relacin que viven cada da con sus hijos. Esto es algo distinto a los
contenidos o actitudes que han aprendido con el seguimiento de la tcnica grupal de
aprendizaje descrita en el prrafo anterior.
3. ESPACIOS Y SUS CARACTERSTICAS
Todas las instalaciones se adecuarn a la legislacin vigente, siendo responsabilidad del adjudicatario de
la explotacin del servicio la obtencin de las Licencias y Autorizaciones pertinentes para su creacin y
funcionamiento. Se atender a la normativa vigente, especialmente en lo relativo a la eliminacin de
barreras arquitectnicas y a las medidas de proteccin contra incendios y de seguridad infantil.
Se tendr en cuenta lo establecido por ISE Andaluca (Infraestructuras y Servicios Educativos

dependiente de la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca), especialmente lo establecido en el
Manual de Seguridad en los Centros Educativos y en el Manual de Uso y Mantenimiento en Centros
3.1. Ubicacin y Proyecto de Acondicionamiento
El Centro de Educacin Infantil estar situado en el espacio a tal fin proporcionado por la Universidad
de Crdoba. Cualquier modificacin al respecto ser decisin de la Universidad de Crdoba.
En dicho espacio deber realizarse un proyecto de acondicionamiento y distribucin en planta que

responda a los requerimientos especificados y que cumpla con lo establecido en los artculos 11 y ss.
del Decreto 149/2009, de 12 de mayo, as como lo establecido por ISE Andaluca (Infraestructuras y
Servicios Educativos dependiente de la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca),
especialmente lo establecido en el Manual de Seguridad en los Centros Educativos y en el Manual de
Uso y Mantenimiento en Centros.
El proyecto de adecuacin incluir el diseo completo del Centro con justificacin del cumplimento de
la normativa aplicable a este proyecto, y con especificacin de las caractersticas , dimensiones y
calidades de espacios interiores y exteriores, as como una relacin de los tiles, materiales de
complemento necesarios, incluyendo mobiliario y el material pedaggico que se prevean Instalaciones
de suministro.
3.2. Instalaciones de suministro
El espacio consta del servicio bsico de acometida de instalaciones (agua, luz, telfono y
saneamiento).
3.3. Zonas de acceso
Se acondicionar una zona de estacionamiento junto a la carretera de acceso, de modo que los
familiares puedan dejar su vehculo mientras acompaan a su menor al centro.
Los accesos desde el exterior al acceso frontal del edificio sern independientes y directos o a travs
de rampas. La zona de acceso principal se ubicar junto a la zona de aparcamientos reservados para el
Centro. Se crear una zona cubierta exterior anexa a la entrada principal, de modo que durante la
recepcin/entrega de los menores estos y sus familiares puedan estar protegidos de las inclemencias
meteorolgicas.
Existir un vestbulo o sala de recepcin, de superficie proporcional a las dimensiones del centro,
donde se ubicar:
el guardarropa, con armarios o percheros suficientes

la zona destinada al aparcamiento de sillas o coches, dispuesta de tal forma que, en
caso de evacuacin, no se obstaculice la va de salida al exterior.
un aseo adaptado a discapacitados, para uso de personas ajenas al Centro.
Las instalaciones debern hacer posible el acceso, la circulacin y la comunicacin de personas con
problemas fsicos, de movilidad o comunicacin, de acuerdo con lo dispuesto en la legislacin
aplicable en materia de promocin de la accesibilidad y eliminacin de barreras.
Si existen escaleras, stas no debern ser accesibles para los menores.
3.4. Zona de instalaciones interiores
En cuanto a la seguridad de esta zona se tendr en cuenta el apartado 5. REQUISITOS EN MATERIA DE

SEGURIDAD. Las instalaciones interiores, siempre que sea posible, y obligatoriamente todas aquellas
a las que tengan acceso los menores debern tener ventilacin e iluminacin natural y directa desde el
exterior.
Se colocarn medias caas en encuentros de pavimentos con paramentos verticales en las zonas de
nios (aulas, baos, dormitorios, sala usos mltiples,...), con el fin de facilitar la desinfeccin y
limpieza.
3.4.1. Zonas destinadas al alumnado.
3.4.1.1. Aulas. Nmero de puestos escolares. Ratios. Condiciones Materiales.
Nmero de Puestos Escolares.
Este Centro de Educacin Infantil tendr un nmero de puestos escolares mnimo inicial de 41
plazas, para menores de edades comprendidas entre 0 y 3 aos.
Se podra prever un nmero de puestos escolares mximo inicial de entre 81 y 115 plazas para
menores de entre 0 y 3 aos. Consecuentemente se crearan, al menos, entre 5 y 7 unidades.
Antes del inicio de cada curso, con la suficiente antelacin, se deber de desarrollar un sistema
que permita atender las necesidades de la comunidad universitaria y al mismo tiempo se
facilite la organizacin por unidades de un modo acorde con la planificacin educativa.
Ratios.
El Centro tendr como mximo el siguiente nmero de puestos escolares por unidad:
o Unidades para nios y nias menores de un ao: 8.

o Unidades para nios y nias de uno a dos aos: 13.
o Unidades para nios y nias de dos a tres aos: 20.
Condiciones Materiales.
2
Las aulas tendrn como mnimo una superficie de 30 m por unidad, debiendo de existir un
2
mnimo de 2 m por cada nio. Cuando se destinen a nios mayores de un ao, se recomienda
2
que tengan al menos 40 m , ya que el nmero de nios por aula es mayor y el equipamiento es
voluminoso.
Se debern situar las aulas de menores de un ao (lactantes), en las zonas ms protegidas de

ruidos y trnsito del centro, lo ms alejadas posible de las zonas de acceso y salida principal del
centro. Existir un espacio adecuado para la preparacin de biberones; pudiendo ser un
pequeo frente de cocina dentro del aula pero en una zona diferenciada, no accesible para los
menores, con capacidad para los equipamientos siguientes: un fregadero con desage, tomas
de agua fra y caliente, y dos tomas de corriente elctrica para microondas y frigorfico.
Las aulas sern espacios amplios, con luminosidad natural abundante, y que permitan la
visibilidad de los menores en cualquier zona del aula.
La ventilacin natural se realizar por medio de ventanas a altura adecuada (por encima de la
zona de seguridad explicada ms adelante) y nunca por medio de puertas de paso al exterior.
Se recomienda la ventilacin cruzada en las aulas para la renovacin del aire.
Las ventanas sern deslizantes o su disposicin permitir que sean practicables nicamente por
adultos y estarn dotadas de persianas u otros medios que permitan regular la claridad. Se
recomienda el uso de ventanas graduables de material apropiado por su resistencia frente a
actos vandlicos y concepcin como elemento de seguridad. Proteccin solar en interior y
mxima visibilidad hacia exterior. Diseo de lneas rectas con galces longitudinales para
conseguir el mximo nivel de oscuridad en posicin cerrada.
La solera estar protegida superficialmente por acabados con textura lisa, clida,
antideslizante y fcilmente lavable (tipo PVC o corcho para barnizar).
Los acabados interiores sern adecuados a la edad de los alumnos, evitando superficies
rugosas, duras o agresivas, aristas en esquinas, resaltes de fbrica o desniveles, a menos que
estn protegidos.
Si existen barandillas su diseo debe ser muy robusto, de 1,05 m de alto total, con pasamanos
sin interrupciones que puedan provocar lesiones por accidentes y sin barrotes horizontales que
permitan subirse a los alumnos. Los pasamanos adosados a la pared debern tener la fijacin
por la parte inferior e ir separados 4 cm de cualquier obstculo.
Se colocarn una toma de TV, audiovisuales, comunicaciones y telfono por aula y en la sala de
reuniones, adems de las tomas de corriente que sean necesarias.
3.4.1.2. reas de descanso
Segn se indica en el Decreto 149/2009, de 12 de mayo las salas destinadas a nios y nias
menores de dos aos dispondrn de reas diferenciadas para el descanso e higiene de stos.
Aquella aula que se destine a menores de 1 ao dispondr de cunas en reas diferenciadas para
el descanso. Las cunas, que en todo caso sern de material y medidas homologadas, estarn
dispuestas de tal manera que se facilite el acceso al nio al menos desde un lateral. Las zonas de
piso entre cunas tendrn una anchura mnima de 50 centmetros.
Para los mayores de 1 ao se dispondr de algunas hamacas apilables o abatibles de pared, para
aquellos que an hacen una pequea siesta matinal, dentro del aula pero en reas diferenciadas
para el descanso, aunque se debe tender a que dejen la siesta de la maana para despus de
comer, de modo que vayan incorporndose a las rutinas de trabajo.
Estas reas podrn ser espacios diferenciados dentro del aula aunque, al poder disponer de
espacio, se recomienda que las zonas de reposo sean habitculos independientes, con acceso
directo desde las aulas. Por ello, lo ideal sera que exista un dormitorio para la hora general de la
siesta despus de comer.
3.4.1.3. reas de higiene, aseos y baos.
Deber haber un aseo por sala destinada a nios y nias de 2 a 3 aos, que deber ser visible y
accesible desde la misma y que contar, al menos, con dos lavabos y dos inodoros. Se
recomienda que todas las unidades dispongan de un aseo de estas caractersticas, ya que adems
de favorecer el aprendizaje temprano en higiene para nios y nias de menos de 2 aos facilitar
posibles cambios en la organizacin de las aulas en funcin de la demanda en distintos aos
escolares.
Las salas destinadas a nios y nias menores de dos aos dispondrn de reas diferenciadas
para la higiene de stos.
Cada zona de higiene o aseo infantil contar con una repisa para el cambio de ropa y con baera
dotada de toma de agua caliente y fra mediante grifera termosttica y grifo de ducha extrable.
El mueble cambiador con baera encastrada, se deber colocar orientado hacia el aula, a una
altura de entre 90 y 95 cm, permitiendo la visibilidad de la misma, por medio de ventanales fijos
de vidrio transparente y de seguridad. Se dispondr de un cubo higinico con cierre hermtico y
accionamiento de pedal para depositar el material de desecho, que estar siempre dotado de la
correspondiente bolsa higinica o cualquier otro sistema que cumpla la misma finalidad.
Los aseos de los nios estarn dotados, al menos, de:
lavabo con agua fra y caliente

inodoro
toallas de un solo uso, jabn lquido y papel higinico.
Los sanitarios para uso infantil sern de tamao adecuado, estarn colocados a la altura
apropiada y en una proporcin mnima de 1 por cada 8 nios o fraccin.
Deber existir un aseo infantil junto al comedor para el uso durante el tiempo que estn en el
mismo, que deber ser visible y accesible desde la misma y que contar con dos lavabos y dos
inodoros, al menos.
Los pavimentos sern antideslizantes con medias caas en encuentros con paramentos verticales
con el fin de facilitar la desinfeccin y limpieza, fcilmente lavable, estar impermeabilizado y
contar con un sumidero. La solera estar protegida superficialmente por acabados con textura
lisa, clida, antideslizante y fcilmente lavable.
Si los baos cuentan con ventanas al exterior, stas permitirn su apertura para posibilitar la
renovacin de aire de forma natural. Se instalar extractores que faciliten la renovacin de aire.
Los espejos que se coloquen a la altura o alcance de los nios debern ser de seguridad, con el
fin de evitar el desprendimiento de los mismos en caso de rotura.
El agua caliente, ser previamente mezclada por medio de una vlvula termosttica
estableciendo una temperatura mxima de servicio. Podr existir una nica general para todo el
bao cuando no exista una diferencia de temperatura del 3% entre todos los puntos de consumo
o varias independientes para cada uno de ellos.
Los lavabos podran ser piletas rectangulares con dos o tres grifos cada una, que permitan la
utilizacin por varios/as nios/as al mismo tiempo. Se recomienda que las piletas sean recibidas
de obra, para ajustarlas a las medidas de altura requeridas. Los grifos sern de fcil manejo para
los nios y permitirn una descarga determinada de agua limitada con temporizador. Las piletas
se colocarn a una altura de entre 48 y 50 cm sobre pavimento terminado
Los inodoros se ajustarn a las alturas requeridas por sus usuarios (entre 25 y 28 cm) sobre
pavimento terminado. Se recomienda un modelo sin tapa, con cisterna empotrada y pulsador de
manejo suave. Los tanques vistos con cadena se suelen romper. Los fluxores, as mismo
requieren bastante fuerza para ser pulsados. Se recomienda colocar un nico modelo de inodoro
en todo el centro, que sea vlido para el uso de nios de todas las edades (0 a 3 aos), en
previsin de posibles cambios en la organizacin de las aulas.
3.4.1.4. Taller/es para Actividades
El/los taller/es se destinar/n a la realizacin de actividades fuera del aula en pequeos grupos.
Contar/n con una superficie mnima de 15 m2. Se dotar/n de una toma de agua con pileta
colocada a altura adecuada que permita el uso a nios y nias. Se colocarn sumideros centrales,
empotrados en suelo, para facilitar el desarrollo de actividades con agua, pinturas,...
Se deberan de crear zonas en el interior y en el exterior del Centro de Educacin Infantil que
posibiliten la realizacin de actividades que constituyan un punto de encuentro entre
generaciones de forma programadas y con la participacin de los familiares de los menores.
3.4.1.5. Sala de psicomotricidad
Deber ajustarse a las superficies mnimas exigidas en funcin del nmero de unidades del
2
centro, no siendo nunca inferior a 30 m .
La sala de psicomotricidad se destinar al desarrollo de la motricidad gruesa. Esta dependencia

contar con una gran zona de espacio libre y con material especficamente diseado para ello,
debiendo estar homologado: mdulos de espuma, balones de diferentes tamaos y texturas,
espejos, balancines, aros, etc. Su ubicacin estar alejada del dormitorio.
Deber existir un aseo infantil junto a esta sala, cuyo interior sea visible desde la misma,
debiendo cumplir lo establecido en el punto 3.4.1.3 reas de higiene, aseos y baos.
3.4.1.6. Comedor
Deber ajustarse a las superficies mnimas exigidas en funcin del nmero de unidades del
2
centro, no siendo nunca inferior a 30 m .
En el caso de destinarse no simultneamente a comedor, la sala de usos mltiples se deber

situar prxima a la cocina y a las aulas. No se considerar sala de usos mltiples zonas de paso
con carcter de pasillo ancho.
Deber colocarse al menos una toma de agua con pileta para el uso de los nios.
Deber existir un aseo infantil junto al comedor para el uso durante el tiempo que estn en el
mismo, tal como se indica en el punto 3.4.1.3 reas de higiene, aseos y baos.
3.4.2. Cocina y/o Preparacin de alimentos.
Se destinar un espacio adecuado para la preparacin de alimentos, con capacidad para los
equipamientos que determine la normativa vigente, en funcin de los servicios que preste el
centro.
Se evitar el uso de electrodomsticos que empleen llama.
Adems de la puerta de salida directa a la sala de usos mltiples-comedor del alumnado se

colocar una puerta de comunicacin entre la sala de preparacin de alimentos y la zona de
servicio o acceso de servicio, para posibilitar el acceso de personal y la entrada de suministros sin
atravesar los espacios utilizados por los nios.
En el caso de que la comida sea suministrada por una cocina central o por un servicio de catering,
las personas responsables del centro supervisarn que la recepcin y manipulacin se realicen en
adecuadas condiciones higinicas, existiendo una zona independizada y de uso exclusivo para tal
fin, que contar al menos de:
Pila fregadero de tamao suficiente dotado de agua fra y caliente para las operaciones
de limpieza.
Lavamanos de accin no manual dotado de agua fra y caliente, toallas de un solo uso y
dosificador de jabn o detergente.
En el caso, de que el menaje y los utensilios, se laven en el Centro, dispondr de
lavavajillas de desage automtico.
Mesa de trabajo y estanteras para el almacenamiento de menaje y utensilios, de
material liso, anticorrosivo y de fcil limpieza y desinfeccin.
Cuando se requiera, dispondrn de elementos industriales para el mantenimiento de
comidas calientes (temperaturas iguales o superiores a 63 C en el centro del producto) o
en refrigeracin (mximo 3 C, en elemento frigorfico), as como de almacn no frigorfico.
Recipientes para recogida de residuos slidos de apertura no manual, que ser de fcil
limpieza y desinfeccin y estar provisto de bolsas de material impermeable.
Dispositivo anti-insectos de naturaleza no qumica.
En la cocina, en la sala de recepcin de alimentos o en espacios anexos a la sala de bebs lactantes,

existir una zona de preparacin de biberones, en la que se seguir una sistemtica que mantenga
y garantice las condiciones adecuadas desde el punto de vista higinico-sanitario. En todo caso, las
tetinas y biberones se sometern a desinfeccin por calor o sistemas autorizados.
En el caso de que no slo se calienten alimentos, sino que se cocinen, o que el personal coma en el
centro, se prever una sala office (3.5 Dependencias de personal), preparada para zona de comedor.
Se destinarn espacios e instalaciones para la colocacin de horno domstico, vitrocermica,
microondas, frigorfico, lavavajillas, campana extractora, fregadero, armarios,... Se realizar la
instalacin elctrica adecuada, con puntos de enchufe de usos varios para electrodomsticos.
A partir de cuatro unidades, se colocar lavavajillas industrial.
3.4.3. Espacios destinados a tareas de administracin y de coordinacin.
La sala de reuniones podra ser la misma que se destine a labores de coordinacin. Ser un espacio
2.
diferenciado con un mnimo de 10 m En caso de que se proyecten ms de seis unidades deber
haber, al menos, dos espacios diferenciados. Se situar prximo a la entrada principal del centro,
facilitando el acceso directo de los familiares de los menores.
3.4.4. Sala de reuniones.
Se recomienda que se destine una sala para reuniones (personal del centro, Asociacin de Padres y
Madres, la Comisin de Control y Seguimiento del Centro, Consejo escolar, ). Se situar prxima
al despacho de direccin/administracin.
3.4.5. Dependencias de personal.
Vestuarios y aseo personal
Deber existir una zona de vestuario y aseo para el personal del centro, separada de los espacios
utilizados por los nios, que contar con los servicios que determine la normativa vigente.
Los aseos del personal estarn dotados de lavabo con agua fra y caliente y sistema de apertura no
manual, inodoro, ducha, jabn lquido y toallas de un solo uso o secadores automticos.
Los pavimentos sern antideslizantes con medias caas en encuentros con paramentos verticales
con el fin de facilitar la desinfeccin y limpieza, fcilmente lavable, estar impermeabilizado y contar
con un sumidero. La solera estar protegida superficialmente por acabados con textura lisa, clida,
antideslizante y fcilmente lavable.
Sala office
En el caso de que no slo se calienten alimentos, sino que se cocinen, o que el personal coma en el
centro, se prever una sala office, preparada para zona de comedor. Se situar prxima a la cocina.
3.4.6. Lavandera
En caso de existir lavandera, se destinar al lavado, secado, planchado y guardado de prendas una
2
sala de un mnimo de 10 m tiles.
Se equipar con lavadora y secadora de tipo industrial. Se dotar a la sala de las instalaciones
necesarias de fontanera, saneamiento, salida de vapor y ventilacin, as como de tomas de
corriente trifsica, si lo requieren los aparatos a colocar, y puntos de enchufe bsicos y de usos
mltiples.
3.4.7. Cuarto de limpieza
Deber contemplarse un espacio para almacn de productos de limpieza, dotado de toma de agua
baja y vertedero para evacuacin de aguas sucias. Deber contar con las medidas de seguridad que
garanticen el no acceso de los menores.
3.4.8. Sala de instalaciones
En caso de existir, se recomienda que disponga de acceso directo desde el exterior del edificio.
3.4.9. Almacn de juegos interior
Deber existir un espacio para almacn de juguetes y tiles varios. Se situar prximo a las zonas
de juego (sala de usos mltiples y aulas).
3.5. Zona de instalaciones exteriores
Las instalaciones exteriores debern contar con accesos independientes y directos o a travs de
rampas desde el edificio. En cuanto a la seguridad de esta zona se tendr en cuenta el apartado 5.
REQUISITOS EN MATERIA DE SEGURIDAD.
Se recomiendan las siguientes:
3.5.1. Patio infantil con estructuras de juegos
2
Se disear un Patio de juegos de uso exclusivo del centro, con una superficie mnima de 75 m ,
siendo recomendable mayor, ya que se dispone de suficiente espacio. Deber estar acotado con
vallas de la suficiente altura, construida con material adecuado para el uso infantil.
Se recomiendan las siguientes instalaciones complementarias:
Almacn de material de juego exterior
Piscina de arena
Zona juegos acuticos
Zona cubierta
Escenario para actividades
Se tendr en cuenta la normativa aplicable, especialmente el Decreto 127/2001, de 5 de junio,

sobre medidas de seguridad en los parques infantiles y la UNE 117x correspondiente a los juegos
infantiles.
El patio de juegos, adems de lo estipulado en la normativa aplicable, deber cumplir los

siguientes requisitos:
Estar cercado a altura suficiente a fin de evitar las salidas y accesos no autorizados. En
el caso de que el cercado sea un vallado, ste ser no escalable y la distancia entre barrotes
ser como mximo de entre 7 y 8 cm.
Los rboles y plantas sern de especies no txicas ni alerggenas.
Los elementos de juego sern de material inastillable y no superarn los 1,5 metros de
altura, salvo motivos debidamente justificados.
Si existen columpios, stos se situarn de forma que los usuarios no puedan golpearse
con paredes, rboles, o con otros dispositivos de juego, tanto en el recorrido del columpio
como en un radio de al menos 3 metros. Debern colocarse en el interior de una zona
vallada o acotada que slo permita el acceso a los nios que los estn disfrutando.
Si se dispone de toboganes, stos sern de trayectos descendentes rectos, inastillables
y sin desnivel entre su extremo inferior y el suelo.
Las tapas de los sumideros debern contar con un sistema de seguridad que evite la
manipulacin y apertura por parte de los nios y nias.
Todos los materiales empleados para juego en el mobiliario del parque, debern
cumplir la normativa vigente. Las paredes laterales y bases de plataformas y rampas
debern ser de contrachapados fenlicos antihumedad de al menos 20 mm. La tornillera
ser preferentemente de acero cincado y bicromatado.
Dentro del patio se diferenciar una zona independiente para lactantes.
Los materiales de los suelos y paredes han de ser clidos, lisos, no porosos, fcilmente
lavables y aptos para la utilizacin de soluciones desinfectantes.
El suelo deber estar diseado y adecuado para los nios, bajo las normas
homologadas y de calidad certificada, siendo homogneo, reciclable, atxico, que no
propague la llama, no conductor de electricidad, auto-extintor, aislante del fro/calor,
antideslizante y amortiguador de las cadas. Deber de permitir la evacuacin de lquidos
por la parte inferior.
Las paredes y zonas de riesgo debern estar recubiertas con un material que adems
de proteger, est tratado con tcnicas que eviten el desarrollo de bacterias, hasta una altura
mnima de adecuada (por encima de la zona de seguridad explicada ms adelante).
Se colocar una toma de agua, instalada en fuente o pileta rectangular.
En el caso de que en el futuro sea de uso compartido con el segundo ciclo de
educacin infantil, el patio de juegos podr ser el de uso general del centro, garantizndose
para los nios de primer ciclo de educacin infantil el uso de dicho patio en horario
independiente.
Se deber realizar la revisin e inspeccin peridica.
3.5.2. Huerto ecolgico y Jardn
Se recomienda la ubicacin en el exterior de un huerto ecolgico y de un jardn, ya que adems

de poder ser una caracterstica esttica de referencia, podra servir de escenario de experiencias
intergeneracionales. Se dispondra de espacio para el cultivo de verduras, hortalizas y rboles
autctonos. Igualmente, se creara un pequeo jardn floral con especies variadas. Este espacio
sera una fuente de aprendizajes para los alumnos/as y de dedicacin para los familiares que
participaran.
Adems de lo estipulado en la normativa aplicable, deber cumplir los siguientes requisitos:
Deber estar cercado a altura suficiente a fin de evitar las salidas y accesos no
autorizados. En el caso de que el cercado sea un vallado, ste ser no escalable y la distancia
entre barrotes ser como mximo de entre 7 y 8 cm.
Los rboles y plantas sern de especies no txicas, autctonos y no alerggenas.
Deber existir un almacn adecuado donde se guarden las herramientas y todo
material que pueda resultar peligroso.
3.6. Dotacin y mantenimiento de mobiliario y resto de materiales.
El adjudicatario aportar el mobiliario, material pedaggico y resto de complementos necesarios

para poder prestar los servicios objeto del contrato, adaptados a la normativa vigente en la
materia, debiendo estar todo ello concordancia con el diseo, material y acabado del conjunto del
edificio y contar con la autorizacin expresa de la Universidad de Crdoba.
Todas las operaciones de limpieza de los locales, instalaciones, aparatos, etc., que se utilicen en el
servicio objeto del presente contrato, se realizarn por parte y a cargo del contratista, quien se
compromete a mantenerlos en perfecto estado.
4. REQUISITOS MATERIALES Y DOTACIONALES.
4.1. Tabiques y suelos
Los tabiques de separacin entre salas de distintos usos (aulas, aseos, salas de usos mltiples, zonas
de descanso,...) debern construirse en toda su altura (de suelo a techo), para evitar transmisin de
ruidos, olores, etc.
Los materiales de los suelos y paredes han de ser clidos, lisos, no porosos, fcilmente lavables y
aptos para la utilizacin de soluciones desinfectantes.
El suelo deber estar diseado y adecuado para los nios, bajo norma homologada y de calidad
certificada, siendo homogneo, reciclable, atxico, que no propague la llama, no conductor de
electricidad, auto-extintor, aislante del fro/calor, antideslizante y amortiguador de las cadas. Deber
de permitir la evacuacin de lquidos por la parte inferior en zonas exteriores y duchas.
Las paredes y zonas de riesgo debern estar recubiertas con un material que adems de proteger,
est tratado con tcnicas que eviten el desarrollo de bacterias, hasta una altura adecuada (por encima
de la zona de seguridad explicada ms adelante).
Los encuentros de paredes con suelos han de ser redondeados y continuos.
4.2. Climatizacin.
Deber de emplearse un sistema que permita, al menos, el control de parmetros ambientales

(temperatura, humedad,) y la purificacin del aire. Estos parmetros sern regulables de forma
No existirn braseros, resistencias elctricas, estufas de butano ni otros sistemas de calefaccin

peligrosos. Los elementos de calefaccin dispondrn, en todo caso, de protectores a fin de evitar
accidentes y quemaduras por contacto directo o prolongado.
4.3. Iluminacin y ventilacin.
Debern tener ventilacin e iluminacin natural y directa desde el exterior las instalaciones
interiores, siempre que sea posible, y obligatoriamente todas aquellas a las que tengan acceso los
menores.
La iluminacin artificial ser de intensidad suficiente, acorde con las necesidades de cada una de las
estancias, y los elementos estarn debidamente protegidos para evitar accidentes en caso de rotura.
Se usarn sistemas que no impliquen parpadeo. En ningn caso se utilizarn sistemas de iluminacin
que puedan implicar riesgos para los nios y nias. Los aparatos de luz no permitirn la visin directa
de las lmparas, con el fin de evitar deslumbramientos, sobre todo en las salas destinadas a lactantes.
Las ventanas sern deslizantes o su disposicin permitir que sean practicables nicamente por
adultos y estarn dotadas de persianas u otros medios que permitan regular la claridad en zonas de
aprendizaje y descanso. Se recomienda el uso de ventanas graduables y anti-vandlicas de material
apropiado por su resistencia frente a actos vandlicos y concepcin como elemento de seguridad.
Proteccin solar en interior y mxima visibilidad hacia exterior. Diseo de lneas rectas con galces
longitudinales para conseguir el mximo nivel de oscuridad en posicin cerrada. Contarn con
dispositivos de apertura que no puedan ser accionados por los nios.
No se aceptar la ventilacin de las dependencias, por medio de la apertura de puertas exteriores, por
el peligro de salida del recinto.
Es recomendable que los aseos dispongan de ventilacin exterior. La instalacin de un sistema de

extraccin forzada en los baos, ser obligatoria.
La cocina dispondr de ventilacin externa y de un sistema extractor de humos que abarque toda la
superficie de coccin y fritura.
4.4. Acstica.
Los niveles sonoros exteriores, as como los producidos por la propia actividad, debidos a elementos
mecnicos, juegos, equipos musicales u otros, en ningn caso excedern los niveles mximos
permitidos por la legislacin vigente.
5. REQUISITOS EN MATERIA DE SEGURIDAD.
Con carcter supletorio, se tendr en cuenta lo establecido por ISE Andaluca (Infraestructuras y
Servicios Educativos dependiente de la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca),
especialmente lo establecido en el Manual de Seguridad en los Centros Educativos y en el Manual de
Mantenimiento de Centros.
5 . 1. Zona de seguridad infantil.
Esta zona de seguridad afecta a las zonas en las que los nios/as tengan acceso. No es necesario
respetarla en dependencias de personal y direccin, siempre que no tengan acceso los menores.
Como norma general, hasta 1,50 metros de altura habr una zona de seguridad donde se excluir la
presencia de salientes puntiagudos, cristales y/o espejos que no sean de seguridad, hojas de ventanas,
tomas de corriente, mecanismos elctricos en general, manillas de puertas, plantas peligrosas y
cualquier otro posible agente traumatizante, custico o txico.
Las tomas de corriente elctrica y gas se situarn lejos del alcance de los nios y ser indispensable un
sistema de seguridad apropiado. Los enchufes elctricos sern de seguridad y estarn situados a una
altura igual o superior a 1,5 m del suelo, excepto en aquellas zonas a las que no tengan acceso los
menores. No existirn en ningn caso alargaderas ni se sobrecargarn los enchufes.
Si en alguna sala existen espejos colocados a la altura del suelo, estarn pegados por su parte
posterior, en toda su superficie, al marco que los sujete o a la pared, con objeto de que no se
desprendan fragmentos en caso de rotura. Los espejos que se coloquen a la altura o alcance de los
nios, debern ser espejos de seguridad, con el fin de evitar el desprendimiento de los mismos en caso
de rotura.
Los suelos sern de superficie lisa, no porosa y no deslizante. En los acabados interiores, se evitarn las
superficies rugosas duras o agresivas, aristas en esquinas, resaltes de fbrica o desniveles, a menos
que estn protegidos.
Los productos, materiales y utensilios que por sus caractersticas pudieran provocar cualquier tipo de
dao o accidente debern mantenerse en lugares inaccesibles para los nios.
5 . 2. Alumbrado exterior.
Deben estar iluminados los accesos y todo el permetro del edificio mediante brazos o aparatos de
iluminacin situados en zonas protegidas de la edificacin, fcilmente accesibles para los operarios,
pero no para los alumnos, para evitar descargas por derivaciones, contactos, etc.
Si existen farolas, el bculo debe ser de acero galvanizado reforzado en la base (no de aluminio) y los
globos de polietileno opal antigolpes. Los cableados y mecanismos deben ser inaccesibles para los
alumnos y con garantas de su proteccin contra descargas accidentales.
5 . 3. Pavimentaciones exteriores peatonales
Se pavimentarn los porches y acerados, as como un mnimo de caminos peatonales que comuniquen
el edificio con los accesos al solar desde el exterior de manera que en tiempo lluvioso se pueda circular
sin pisar barro. Todas las pavimentaciones estarn encintadas con bordillos de hormign.
El terreno escolar no pavimentado en las zonas transitadas estar nivelado y tratado al objeto de
impedir la formacin de fangos.
5 . 4. Vallas.
La parcela contar con un cerramiento completo, con puertas de acceso para vehculos y peatones,
teniendo una altura mnima de 2,20 m.
Las cancelas de acceso sern de perfiles metlicos y es muy importante que sean lo suficientemente
robustas para impedir su desplome en caso de que los menores la usen inapropiadamente para
columpiarse. Por ello, las pilastras de anclaje sern de hormign armado o metlico, no de ladrillo.
Los elementos de cerramiento deben adaptarse a la topografa del solar, debiendo quedar garantizado
que el cerramiento no sufra merma alguna de sus cualidades protectoras.
Los cerramientos tienen tambin la funcin de control de permanencia en el Centro de los alumnos.
En atencin a esta consideracin, los elementos que conforman el cerramiento no pueden ser
peligrosos, ni en conjunto poseer caractersticas agresivas. No deben poseer en ellos elementos
punzantes, cortantes, o que en general puedan producir dao fsico. El cerramiento no debe poseer
connotaciones opresivas que produzcan sensacin angustiosa de ausencia de libertad.
Las zonas de acceso al Centro y el entorno al permetro del mismo, deben estar convenientemente
iluminados y sealizados como zona escolar para garantizar la seguridad.
Cuando se realicen reparaciones en los cerramientos perimetrales estos quedarn protegidos con
vallas provisionales.
Se revisar peridicamente las vallas tanto de cerramiento del Centro como de las pistas deportivas,
prestando especial atencin a que stos no presenten elementos agresivos (roturas en mallazo,
desplome de muros, etc.), estas anomalas deben corregirse en el menor plazo de tiempo posible.
5 . 5. Puertas y salidas.
Todas las puertas sern de material resistente a las roturas, con superficie lisa y no porosa.
Las puertas que den acceso a la calle contarn con un sistema de apertura de fcil maniobrabilidad en
caso de emergencia. En el caso de colocar puertas correderas, las guas de las carpinteras se
empotrarn en el pavimento. Las salidas de los nios/as al exterior se realizarn a pie llano, evitando
todo tipo de resaltes y peldaos que dificulten la salida de los nios y la evacuacin de los lactantes
dentro de las cunas.
Las puertas interiores que sean accesibles a los nios y nias contarn con un sistema
antiatrapamiento de dedos. Sera conveniente colocar las manillas a 1,50 metros del suelo y sern
curvados para evitar enganches de ropa y accidentes, slidos y resistentes. Se colocarn ventanillas de
vidrio de seguridad en las puertas de las zonas de uso de menores (aulas, baos, zonas de descanso,
talleres,), que permitan la visibilidad, sobre todo de la parte inferior de la puerta y evitar
atrapamientos. Los cantos de las hojas irn protegidos hasta una altura mnima de 1,20 m con
cantoneras de material de caucho o similar.
Es conveniente que todos los locales docentes tengan como mnimo dos puertas de evacuacin que
debern abrir hacia fuera, sin invadir el pasillo ms de 15 cm. Al menos una de ella abrir a la zona de
circulacin y la otra, si no hay otra posibilidad, podr alternativamente dar al pasillo o a local contiguo.
5 . 6. Zonas de instalaciones exteriores.
Los espacios exteriores estarn tratados en su totalidad con materiales adecuados segn los usos.
Dispondrn de las instalaciones correspondientes tales como drenajes, alumbrado, tomas de agua,
sealizaciones, etc.
Se deber renovar todos los aos las zonas de areneros.
Si existen aulas exteriores como espacios complementarios, entendiendo como tales aquellos
espacios, ligados al aula, donde se puede realizar la actividad escolar al aire libre, stas debern tener
un cerramiento seguro si estn ubicadas junto al lmite exterior de la parcela.
Se inspeccionar los sistemas de drenaje (evacuacin de aguas) de los muros de contencin, y se

mantendrn limpios de papeles y otros objetos que puedan dificultar el paso del agua.
De las zonas de juegos se eliminarn todos aquellos elementos que puedan desprenderse o romperse.
Las zonas de paso, patios y zonas de recreo no se podrn utilizar en ningn caso como zonas de
almacenaje. Cuando por necesidad y siempre de forma transitoria se tuviera que utilizar estas zonas
para depositar mercancas u otros objetos, se procurar que sto se realice fuera del horario escolar y
en todo caso se tomarn todas las medidas necesarias para evitar accidentes.
5 . 7. Proteccin contra incendios.
En cuanto a condiciones de proteccin contra incendios se estar a lo dispuesto en la normativa que

sea de aplicacin y en lo indicado por el Servicio de Proteccin de Riesgos de la Universidad de
Crdoba.
5 . 8. Juegos, mobiliario y material de uso infantil.
Las cunas, que en todo caso sern de material y medidas homologadas, estarn dispuestas de tal
manera que se facilite el acceso al nio al menos desde un lateral. Las zonas de piso entre cunas
tendrn una anchura mnima de 50 centmetros.
Los juguetes se adaptarn a lo legislado respecto a sus propiedades mecnicas, fsicas, de

inflamabilidad y seguridad.
Si su uso es compartido, se sometern a limpieza diaria y siempre que sea necesario.
5 . 9. Higiene, limpieza y desinfeccin
Los locales, instalaciones, mobiliario y equipos se mantendrn en correcto estado de conservacin,

limpieza y desinfeccin.
Los tiles destinados a la higiene de los nios sern de uso individual
Las tumbonas, colchonetas o similares sern de uso individual y debern ir cubiertas de una funda o
sbana de colores claros que, una vez lavadas y desinfectadas, se guardarn en estanteras, armarios o
zonas idneas destinadas a este fin.
Como mnimo anualmente, y siempre que sea necesario, se realizar desinfeccin, desinsectacin y
desratizacin de las instalaciones interiores y exteriores por personal cualificado y con productos
autorizados.
Los juguetes, si su uso es compartido, se sometern a limpieza diaria y siempre que sea necesario.
El personal responsable de la higiene, limpieza y desinfeccin tendr la formacin adecuada,
observar la prohibicin de fumar, comer o beber en la zona de cuidado de nios y en todo momento
estar obligado a la utilizacin de ropa y calzado de uso exclusivo.
5 . 10 . Plan de Autoproteccin
Se deber plantear un Plan de Autoproteccin que se articule en torno a tres ejes:
1. El anlisis, la determinacin y la evaluacin de riesgos potenciales

2. Las medidas de proteccin, teniendo en cuenta los medios disponibles, internos y externos,
y el Plan de Evacuacin del Centro
3. El procedimiento de aplicacin del Plan, su operatividad, competencias y activacin.
6. PERSONAL DEL CENTRO.
El contratista deber comunicar a la Universidad de Crdoba el personal propuesto para la ejecucin del
contrato y las condiciones de control que aseguren la correcta prestacin del servicio, con identificacin
de los mismos: datos personales, titulacin de cada uno de ellos y funcin que van a desarrollar. As
mismo, cada semana se colar en lugar visible un cuadrante donde se detalle el personal, el horario de
trabajo y las responsabilidades que tendr durante ese perodo.
En caso de que las necesidades de horario ampliado lo requieran, se incorporar el nmero de personas
necesario para atender la demanda del mismo.
Se especificar el nmero de profesionales, con su perfil, y equipo de trabajadores que dedicarn a la

prestacin del servicio, as como los medios de toda ndole con que cuenta para el mejor desarrollo de
las tareas.
Se aportar currculum y certificado de vida laboral oficial del personal docente y no docente.
6.1. Personal docente.
En cada unidad en funcionamiento deber haber en horario de 9 a 12.30 horas, al menos, una persona
que posea el ttulo de maestro o maestra con la especializacin en educacin infantil o el ttulo de
grado equivalente o superior, siendo responsable de la realizacin de actividades comunes en
desarrollo del currculo de la educacin infantil, recogido en el Decreto 428/2008, de 29 de julio.
Al menos cuando se ausente de la unidad en funcionamiento el maestro/a, permanecer una persona

que posea el ttulo de tcnico superior en educacin infantil o cualquier otro ttulo declarado
equivalente a efectos acadmicos y profesionales dedicada exclusivamente a la atencin educativa y
asistencial del alumnado.
En el horario de 9 a 17 horas, deber haber, al menos, una persona que posea licenciatura en
psicopedagoga o el ttulo de grado equivalente o superior.
La persona que sea tutor/a de cada unidad promocionar con su grupo de alumnos/as desde el primer
ao hasta su graduacin, garantizando as la solidez del vnculo afectivo y del conocimiento de las
particularidades de cada alumno/a para potenciar su desarrollo en todos los mbitos.
En todo caso, se deber respetar lo anteriormente estipulado en cuanto ratio profesorado/alumnado.
6.2. Personal no docente
Adems de lo dispuesto en el punto anterior, se deber contar con personal destinado a cubrir todos
los servicios, especialmente los de:
Direccin administrativa y gerencia.

Pediatra.
Cocina y comedor.
Limpieza y mantenimiento.
Coordinacin Intergeneracional
El Personal manipulador de alimentos se encontrar en posesin del preceptivo carn de manipulador,

cuyo perodo de validez ser el establecido en la normativa vigente.
7. RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN EDUCATIVA.
En cuanto a la organizacin y gestin del Centro de Educacin Infantil, se aportarn los borradores del
Rgimen interno, del Proyecto Educativo y Asistencial, as como del Proyecto de Gestin. El
adjudicatario concretar su modelo de funcionamiento mediante la elaboracin de los proyectos
definitivos.
La organizacin de la jornada se realizar en funcin de las necesidades educativas y sociales del

alumnado del Centro, cumpliendo siempre lo estipulado en el presente documento. Todo lo
determinado en este prrafo deber ser consensuado con la Comisin de Control y Seguimiento del
Centro, responsable de la aprobacin definitiva.
7.1. Comisin de Control y Seguimiento del Centro
La Universidad de Crdoba nombrar una Comisin de Control del Centro de Educacin Infantil, que
ser la encargada de realizar la inspeccin y control del servicio, sin perjuicio de las facultades que en
el mismo orden competan a otros organismos administrativos.
7.1.1. Composicin:
El Vicerrector de Infraestructuras y Campus o la persona en quien delegue.

Tres personas que propicien la participacin de la comunidad educativa en el gobierno
del centro, elegidos democrticamente:
o Un representante de los padres y madres
o Un representante de los trabajadores
o El director/a del Centro
Las personas que compongan la Comisin de Accin Social de la UCO
Dos representantes elegidos por los sindicatos con representacin en la Comisin de
Accin Social.
Asesores (Ftad. Ciencias de la Educacin, Ftad. De Medicina, Enfermera, )
7.1.2. Funciones:
Supervisar y controlar en el Centro de Educacin Infantil la organizacin y el desarrollo

de las actividades, as como su funcionamiento.
Colaborar en la elaboracin de los proyectos y reglamentos del Centro.
Aprobar los proyectos y reglamentos del Centro.
Elaborar la oferta pblica de vacantes del Centro de Educacin Infantil.
Establecer los criterios y procedimientos de admisin.
Valorar las solicitudes de admisin.
Conformar los listados de admitidos y no admitidos.
Confeccionar y gestionar la lista de espera de los menores.
Atender las reclamaciones que se presenten
Participar en la organizacin del Centro Infantil y su oferta de servicios.
Realizar la inspeccin y control del servicio, sin perjuicio de las facultades que en el
mismo orden competan a otros organismos administrativos.
En el ejercicio de estas funciones las personas que tengan atribuida esta misin
estarn facultadas para entrar en todos y cada uno de los locales y dependencias del
servicio y comprobar el funcionamiento, as como el cumplimiento de cualquiera de las
obligaciones y normativa vigente. El servicio se inspeccionar cuantas veces se estime
necesario.
La Comisin de Control y Seguimiento del Centro de Educacin Infantil deber recibir en el mismo da o
en el siguiente hbil, un ejemplar de cualquier Hoja de Reclamaciones que se presente en el Centro,
junto con un informe de la Direccin del Centro.
La Comisin de Control y Seguimiento del Centro de Educacin Infantil podr delegar las funciones que
acuerde a la Direccin del Centro.
La composicin y/o funciones podrn ser modificadas por la Universidad de Crdoba.
7.2. Direccin
La direccin ser ejercida por la persona que, estando en posesin del ttulo de maestro o maestra
especialista en educacin infantil o del ttulo de grado equivalente, sea designado por el adjudicatario.
Las funciones de la direccin del Centro de Educacin Infantil sern las siguientes:
Funciones:
Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias
atribuidas al Consejo Escolar y a la Comisin de Control y Seguimiento del Centro.
Ejercer la direccin pedaggica y asistencial e impulsar medidas para la consecucin de
los objetivos del Proyecto Educativo y Asistencial.
Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes.
Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
Impulsar la colaboracin con las familias o personas que ejerzan la tutela, con
instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, en
consenso con la Comisin de Control y Seguimiento del Centro.
Convocar y presidir los actos acadmicos que se realicen y las sesiones del Consejo
Escolar del centro, as como ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus
competencias, todo ello en consenso con la Comisin de Control y Seguimiento del Centro.
Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y
visar las certificaciones y documentos del centro.
La Direccin del Centro asumir las funciones que delegue en esta la. Comisin de Control y
Seguimiento del Centro de Educacin Infantil.
7.3. Consejo Escolar.
Se constituir como rgano colegiado de participacin de la comunidad educativa en el gobierno del

centro, conforme a lo establecido en el Decreto 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los
centros que imparten el primer ciclo de la educacin infantil.
7.4. Equipo de Ciclo.
El equipo de ciclo es el rgano de coordinacin educativa y asistencial encargado de organizar y

desarrollar las enseanzas propias del primer ciclo de la educacin infantil.
El equipo de ciclo estar formado por el conjunto de profesionales que realizan la atencin educativa y
asistencial directa al alumnado, presididos por la persona que ejerza la direccin del centro.
8. ORGANIZACIN DEL CENTRO Y ACCIN EDUCATIVA.
En cuanto a las normas relativas a los instrumentos de planificacin, ejecucin y evaluacin para la
accin educativa, as como a la organizacin del mismo, se deber presentar una propuesta que deber
contar con los siguientes elementos, cuyas versiones definitivas debern ser consensuadas con la
Comisin de Control y Seguimiento del Centro antes del inicio de su funcionamiento efectivo:
8.1. Proyecto de Gestin:
El Centro deber contar con un proyecto de gestin, segn lo establecido en el artculo 129 de la Ley
17/2007, de 10 de diciembre, que recoger la ordenacin y utilizacin de los recursos del centro,
tanto materiales como humanos. Ser elaborado por la direccin de la escuela infantil, dependiendo
su aprobacin definitiva de la Comisin de Control y Seguimiento del Centro.
8.2. Proyecto Educativo y Asistencial.
El Proyecto Educativo es el instrumento bsico para la organizacin, planificacin, regulacin y
evaluacin de la tarea educativa. Establece un marco de referencia global de las finalidades
educativas de carcter general, que definen e identifican al Centro de Educacin Infantil.
Definir los objetivos particulares que el Centro se propone alcanzar, partiendo de su realidad y
tomando como referencia los principios que orientan la educacin infantil y las correspondientes
prescripciones del currculo, regulados en el Decreto 428/2008, de 19 de julio. Asimismo, contendr
las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecucin de dichos objetivos y la
conciliacin entre la vida acadmico-laboral y familiar de los padres, madres o personas que ejerzan
la tutela de los nios y nias.
El Proyecto Educativo y Asistencial abordar, en todo caso, los siguientes aspectos:
Lneas generales de actuacin pedaggica y asistencial.

Coordinacin y concrecin de los contenidos curriculares articulados en una propuesta
pedaggica especfica.
Medidas especficas de atencin a la diversidad del alumnado.
El Plan de Orientacin y Accin Tutorial, tal como se especifica ms adelante.
Procedimiento para el traslado a los padres, madres o personas que ejerzan la tutela,
de la informacin sobre el desarrollo, la evolucin, la maduracin e integracin social y
educativa de los nios y nias que estn bajo su representacin legal, as como para facilitar
y fomentar su participacin y colaboracin en las actividades del centro. La participacin de
las familias o personas que ejerzan la tutela se concretar, entre otros supuestos, en las
relaciones de las mismas con el personal que ejerza la tutora del alumnado. Asimismo, las
familias o personas que ejerzan la tutela tendrn derecho a estar informadas sobre la
alimentacin, necesidades fisiolgicas, estado de salud y dems aspectos referidos a la
atencin asistencial recibida por sus hijos e hijas.
La organizacin de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro.
La organizacin de los servicios del centro, teniendo en cuenta las necesidades de las
familias.
La organizacin del cuidado y atencin del alumnado.
Los procedimientos de evaluacin interna.
Los criterios y procedimientos que garanticen la transparencia y el rigor en la toma de
decisiones por los rganos de gobierno del centro, especialmente en los procedimientos de
escolarizacin del alumnado.
Cualesquiera otros que se establezcan por la Universidad de Crdoba y/o la Comisin
de Control y Seguimiento del Centro, as como por orden de la persona titular de la
Consejera competente en materia de educacin.
El anlisis significativo del contexto donde se ubica el Centro y sus implicaciones
educativas, marcando objetivos educativos para responder a esta realidad.
Las formas de participacin de las familias y planificacin de actividades
intergeneracionales, al menos dentro del mbito familiar.
La iniciacin al uso de las nuevas tecnologas y a los idiomas a travs del uso de bits de
inteligencia mediante el uso de tcnicas audiovisuales.
El Proyecto Educativo y Asistencial ser elaborado por el Equipo de Ciclo, bajo la coordinacin de la
Comisin de Control y Seguimiento del Centro.
8.3. Plan de Orientacin y Accin Tutorial.
El Plan de Orientacin y Accin Tutorial es el instrumento pedaggico-didctico que articula, a medio

y largo plazo, el conjunto de actuaciones de los equipos docentes y del centro educativo en su
conjunto, relacionados con la orientacin y la accin tutorial.
Para elaborar dicho plan se seguirn las directrices establecidas por el Equipo de Ciclo, con la
colaboracin y asesoramiento del orientador u orientadora de reference del mismo y la supervision
de la Comisin de Control y Seguimiento del Centro. El proceso de elaboracin de este documento
debe ser consensuado y participativo, de forma que en el mismo tengan voz los distintos miembros
de la comunidad educativa en base a su anlisis sobre las necesidades y prioridades de cada centro.
Este documento, como herramienta de planificacin a medio y largo plazo, deber incluirse en el
Proyecto Educativo y Asistencial del centro y, de acuerdo con el artculo 5 de la Orden de 16 de
noviembre de 2007, contendr al menos los siguientes elementos:
a. Los objetivos generales del centro en relacin con la orientacin y la accin tutorial.
b. Programas a desarrollar por el profesorado del centro y por los profesionales del
Equipo de Orientacin Educativa de la zona, para el logro de los objetivos establecidos en el
apartado a). Entre otros:
1 Programa de actividades de tutora con cada ciclo.
2 Programa del aula de apoyo a la integracin.
3 En su caso, Programa del aula temporal de adaptacin lingstica.
c. Lneas generales para la acogida y el trnsito entre etapas educativas, incluyendo las
adaptaciones organizativas y horarias dirigidas al alumnado de nuevo ingreso en la etapa de
Educacin Infantil.
d. Medidas de acogida e integracin para el alumnado con necesidades educativas
especiales.
e. Coordinacin entre los miembros de los equipos docentes, de tutores y tutoras, as
como entre el profesorado del centro y los profesionales del Equipo de Orientacin Educativa
de la zona.
f. Procedimientos y estrategias para facilitar la comunicacin, la colaboracin y la
coordinacin con las familias.
g. Descripcin de procedimientos para recoger y organizar los datos acadmicos y
personales del alumnado.
h. Organizacin y utilizacin de los recursos personales y materiales, de los que dispone
el centro, en relacin con la orientacin y la accin tutorial.
i. Colaboracin y coordinacin con servicios y agentes externos.
j. Procedimientos y tcnicas para el seguimiento y evaluacin de las actividades
desarrolladas.
8.4. Reglamento de Organizacin y Funcionamiento
El objeto del Reglamento de Organizacin y Funcionamiento, es el de establecer la base normativa y

directrices organizativas que garanticen el adecuado funcionamiento del Centro. Es el documento
que establece y regula la organizacin y el funcionamiento del Centro siendo el marco de actuacin
en materia de derechos individuales, grupales y de responsabilidades (deberes), de todas las
personas que en dicho centro se relacionan, teniendo presente siempre el marco legislativo vigente.
El 13 de abril de 2009 la Consejera de Educacin inici la recogida de propuestas y sugerencias para

la elaboracin de los Reglamentos Orgnicos de los Centros de Educacin Infantil y Primaria y de
Secundaria.
El siguiente documento est basado en la actual legislacin, y la Consejera de Educacin lo ha

realizado con el objeto de recoger propuestas y sugerencias de toda la Comunidad Educativa:
Documento para Infantil y Primaria
Se deber presentar un borrador que contemple lo anteriormente expuesto y lo que estime la

Comisin de Control y Seguimiento del Centro, quedando sujeto a la aprobacin definitiva de esta
ltima.
8.5. Memoria de autoevaluacin.
La direccin de Centro de Educacin Infantil realizar una autoevaluacin del funcionamiento del
mismo y de la calidad de los servicios que se ofrecen, que ser supervisada por la Comisin de
Control y Seguimiento del Centro.
El resultado de este proceso se plasmar anualmente en una memoria que incluir, asimismo, las
correspondientes propuestas de mejora. Dicha memoria ser coordinada por la direccin del centro y
aprobada por la Comisin de Control y Seguimiento del Centro antes de la finalizacin del mes de
julio de cada ao.
9. PRECIOS.
Se presentar, junto con la Proposicin Econmica, una Lista de Precios de los servicios que se
ofrecern.
Los precios mximos por el servicio de atencin socioeducativa, incluyendo el servicio de comedor, as
como por el servicio de taller de juego, sern los previstos en materia de Precios pblicos de Centros de
Primer Ciclo de Educacin Infantil por la Junta de Andaluca. La lista de precios que resulten del resto de
servicios que el concesionario pudiera ofertar, en el caso de que sean aceptados por la Universidad, ser
revisada cada ao, en funcin del ndice de Precios al Consumo (IPC) general anual, de acuerdo con los
datos oficiales facilitados por el Instituto Nacional de Estadstica.
En el Acuerdo de Consejo de 21 de junio de 2005 y el Acuerdo 20 de junio de 2006, del Consejo de

Gobierno, se fija la cuanta de determinados precios pblicos en materia de centros de atencin
socioeducativa a nios y nias menores de tres aos.
En este sentido, segn se recoge en el apartado cuarto del Acuerdo del Consejo de Gobierno de 20 de
junio de 2006, las cuantas de los precios pblicos de estos servicios se actualizarn en funcin del ndice
de Precios de Consumo, correspondiendo un incremento del 1,4 % en la cuanta de tales servicios para
el curso 2009-2010, quedando:
para el servicio de atencin socioeducativa, desde las 7:30 a las 17:00 horas,
incluyendo el servicio de comedor se fija en 278,88 mensuales
la cuota mensual a abonar se reducir en su caso, en un 25% del precio por la atencin
socioeducativa en el caso de que no incluya el servicio de comedor.
para el servicio de taller de juego se fija en 55,34 mensuales.
El concesionario slo podr reclamar al usuario del servicio los precios recogidos en la lista de precios
que est vigente y pblica en lugar visible.
El concesionario deber instalar los medios electrnicos precisos para que se pueda abonar el servicio
mediante la tarjeta universitaria monedero, as como con tarjetas de crdito y dbito, en su caso, de
entidades de ahorro y bancarias.
10. SUBVENCIONES.
Tanto para la construccin como para el mantenimiento del servicio del Centro de Educacin Infantil, se
podran solicitar ayudas o subvenciones a la Administracin competente, debido a que estas actuaciones
de construccin y gestin de un centro infantil se enmarcan dentro de la creacin de puestos escolares,
que fomentan la igualdad y la conciliacin de la vida laboral y familiar, en este caso especialmente para
empleados y empleadas pblicos. La creacin de este centro supondra la dotacin de un servicio bsico
de conciliacin en un centro de trabajo.
El adjudicatario deber cumplir cuantos acuerdos, convenios, etc., firme la UCO en cualquier aspecto
que vincule al Centro de Educacin Infantil de la UCO, siempre que no suponga un coste adicional para
el adjudicatario.
El objetivo fundamental es atender la necesidad de conciliar la vida familiar y acadmico-laboral de los

padres, madres o personas que, formando parte de la Comunidad Universitaria, ejerzan la tutela de
nios y nias de 0 hasta 12 aos de edad, al mismo tiempo que coopera con la Administracin Educativa
para promover la oferta de plazas de primer ciclo de educacin infantil, siendo uno de los principios
generales que inspiran esta etapa, tal como se estipula en el Artculo 3 del Decreto 149/2009, de 12 de
mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la educacin infantil (hasta 3
aos de edad).
En el Artculo 9 del Decreto 149/2009, de 12 de mayo, se indica que otras Administraciones y entidades
pblicas podrn proponer la creacin de escuelas infantiles de las que sern titulares, de acuerdo con
las condiciones establecidas en dicho artculo.
El artculo 51 del Decreto 149/2009, de 12 de mayo, hace referencia especialmente a las caractersticas
generales de los convenios a suscribir para la financiacin de los puestos escolares en el marco de los
Convenios con Corporaciones locales, otras Administraciones Pblicas y entidades privadas.
En la Disposicin transitoria cuarta Centros para personas trabajadoras de las Administraciones y

entidades pblicas.del Decreto 149/2009, de 12 de mayo, se especifica:
En aplicacin de lo dispuesto en el artculo 39 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, mientras se

da cumplimiento a la previsin recogida en el artculo 41.3 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre,
en cuanto a la existencia de puestos escolares suficientes para atender la demanda de las familias,
las Administraciones y entidades pblicas podrn impulsar, conforme a lo establecido en el artculo
9, la creacin de escuelas infantiles para facilitar la conciliacin de la vida laboral y familiar de las
empleadas y empleados pblicos. A estas escuelas infantiles les ser de aplicacin la regulacin
establecida en este Decreto para los centros privados de educacin infantil no acogidos a
convenio.
La Ley de Educacin de Andaluca establece que la Administracin Educativa garantizar

progresivamente la existencia de puestos escolares en el primer ciclo de la etapa para atender la
demanda de las familias. Con esta finalidad, se crearn escuelas infantiles y se determinarn las
condiciones en las que podrn establecerse convenios con las Corporaciones locales, otras
administraciones y entidades privadas sin nimo de lucro.
En el caso de que la entidad adjudicataria sea beneficiaria de subvencin/es especficamente destinada

a la reforma, adecuacin, equipamiento y/o desarrollo del centro, deber destinar como mnimo el 50%
de sus beneficios netos despus de impuestos a actividades sociales acordadas por la Comisin de
Control y Seguimiento del Centro, al menos hasta que se alcance el importe igual al de la/s
subvencin/es. Uno de estas actividades sociales sera la subvencin de precios. Para ello, la entidad
adjudicataria deber facilitar todos los datos econmicos y tcnicos que la Comisin de Control y
Seguimiento del Centro estime oportuno.
11. SISTEMA DE VIDEO-VIGILANCIA.
Se recomienda la instalacin un sistema de vdeo vigilancia al que tendran acceso web los padres o
tutores mediante claves o contraseas personalizadas durante un horario establecido.
Se tendr en cuenta la normativa aplicable, especialmente la Instruccin 1/2006, de 8 de noviembre, de

la Agencia Espaola de Proteccin de Datos, sobre el tratamiento de datos personales con fines de
vigilancia a travs de sistemas de cmaras o videocmaras (BOE de 12 de diciembre), en ejercicio de las
competencias que le atribuye el art. 37.1 c) de la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de
Proteccin de Datos de Carcter Personal.
12. INNOVACIN Y COOPERACIN DOCENTE E INVESTIGADORA.
12.1. Innovacin
Emprender un proyecto de este tipo donde la Universidad de Crdoba est implicada supone
adquirir un compromiso con la responsabilidad innovadora de esta institucin.
Se puede innovar haciendo un uso adecuado de las nuevas tecnologas, mediante la enseanza
temprana de idiomas, a travs de la forma de prestar la atencin a menores con necesidades
especiales, desarrollando un Programa de Actividades Intergeneracionales,
La Universidad de Crdoba como consecuencia de su espritu innovador, de su vocacin de servicio a

la sociedad, de la corresponsabilidad con su comunidad universitaria y de la necesidad de conciliar la
vida familiar y acadmica/laboral de las personas que la componen, est estudiando la posibilidad de
crear un Complejo Intergeneracional en el Campus de Rabanales.
En un Centro Intergeneracional se llevan a cabo los programas indicados tanto para las personas
mayores en situacin de dependencia por la Consejera para la Igualdad y Bienestar Social como por
la Consejera de Educacin para los menores de 0 a 12 aos.
Por tanto, hablamos de programas no slo de socializacin y participacin (talleres, cursos,...) sino
tambin de intervencin psicosocial, teraputicos e incluso de intervencin con las familias.
Se deberan de crear zonas en el interior y en el exterior del Centro de Educacin Infantil que
posibiliten la realizacin de actividades que constituyan un punto de encuentro entre generaciones
de forma programadas y con la participacin de los familiares de los menores. Para ello, se necesita
el desarrollo de un Programa de Actividades Intergeneracionales. Todas las actividades se debern
realizar bajo la supervisin de personal cualificado. Es muy recomendable la existencia de un
coordinador/a intergeneracional, con la adecuada formacin, que sera la persona responsable de
explotar las potencialidades de las relaciones intergeneracionales.
El adjudicatario participar activamente en la planificacin y desarrollo de este proyecto innovador.
12.2. Cooperacin Social, Docente e Investigadora.
La Universidad de Crdoba reafirmar su compromiso con la sociedad cordobesa ofertando plazas a

los menores dependientes de las familias trabajadoras de los polgonos industriales y barriadas
cercanos
El centro servir adems como espacio tanto para la formacin (mediante realizacin de prcticas de
alumnos de Magisterio, de Psicopedagoga e incluso de Medicina y Enfermera) como para la
investigacin en torno al desarrollo infantil y las relaciones intergeneracionales.
Esto servir para mejorar el Centro y la Universidad, as como para emprender acciones que vayan
en beneficio de la Sociedad en general.
13. REVERSIN.
Cuando finalice el plazo del contrato o bien se extinga por cualquiera de las causas explicitadas en el
Pliego de Clusulas Administrativas Particulares, las instalaciones creadas as como los bienes
inventariados y el servicio revertirn a la UCO, si sta expresamente lo solicita. El rescate y algunos
criterios de la extincin del contrato supondrn una indemnizacin para el adjudicatario, por lo que
habra que desarrollar este punto adecuadamente.
14. TITULARIDAD Y DENOMINACIN.
14.1. Titularidad del Centro de Educacin Infantil.
Aunque la UCO ceda la explotacin del servicio y delegue en la direccin del Centro ciertos trmites
entendemos que debera constar la titularidad del Centro de Educacin Infantil a favor de dicha
entidad en el Registro regulado en el Decreto 151/1997, de 27 de mayo, tal como se establece en el
Artculo 7.4 del Captulo I del Decreto 149/2009, de 12 de mayo.
El adjudicatario deber cumplir cuantos acuerdos, convenios, etc., firme la UCO en cualquier aspecto
que vincule al Centro de Educacin Infantil de la UCO, siempre que no suponga un coste adicional
para el adjudicatario.
La UCO podr delegar las funciones que estime en la Direccin del Centro.
14.2. Denominacin genrica.
Tal como se establece en el Artculo 8.2 del Captulo I del Decreto 149/2009, de 12 de mayo, la
denominacin genrica de los centros educativos privados que imparten el primer ciclo de la
educacin infantil ser la de centro de educacin infantil.
14.3. Denominacin especfica.
La Universidad de Crdoba establecer la denominacin especfica para el Centro de Educacin

Infantil que lo singularice y que, en ningn caso, pueda inducir a error en cuanto a las actividades y
a la titularidad del centro, ni ser coincidente con la de algn otro centro educativo de la localidad
donde se ubique, de acuerdo con en el Artculo 8.3 del Captulo I del Decreto 149/2009, de 12 de
mayo.
Antonio Lara,
Tfnos.: +34 619291686 -- N Corporativo: 5585
antonio.lara@uco.es
http://www.uco.es/ugt/proyectocentros
Campus de Rabanales - Universidad de Crdoba
Ctra. N-IV, km. 396-A - 14014 Crdoba

FETE-UGT Sugerencias para El Pliego Del CEI

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Sugerencias para el Pliego de Prescripciones Tcnicas del contrato para la

explotacin del Centro de Educacin Infantil de Primer Ciclo (0 a 3 aos), Taller de

ACTUALIZADO A OCTUBRE DE 2009

Los representantes de FETE-UGT en la Universidad de Crdoba, convencidos de que tenemos, entre

A una empresa especialista en gestin de centros de educacin infantil le resultara

Servicio de Atencin Socio-Educativa

Se explica lo que la normativa autonmica establece en cuanto a precios pblicos.

Se fundamenta la importancia de la innovacin y la cooperacin docente e investigadora.

0. OBJETO DEL CONTRATO Y DESARROLLO DEL SERVICIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2 . 1. Servicio de Atencin socioeducativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

2 . 3. Servicio de Taller de juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

2 . 5. Servicio de Atencin Psicopedaggica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

2 . 6. Servicio de Pediatra y Puericultura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

2 . 7. Programa de Actividades Extraescolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

2 . 8. Programa de Actividades Intergeneracionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

2 . 9. Servicio de Escuela Ldica y Educativa (fines de semana y vacaciones). . . . . . . . . . . 17

2 . 10 . Asociacin y Escuela de Padres y Madres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

3. ESPACIOS Y SUS CARACTERSTICAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

3 . 1. Ubicacin y Proyecto de Acondicionamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

3 . 4. Zona de instalaciones interiores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

3 . 4. 1. Zonas destinadas al alumnado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

3 . 4. 1. 1. Aulas. Nmero de puestos escolares. Ratios. Condiciones Materiales. . 22

3 . 4. 1. 3. reas de higiene, aseos y baos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

3 . 4. 1. 4. Taller/es para Actividades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

3 . 4. 2. Cocina y/o Preparacin de alimentos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

3 . 4. 3. Espacios destinados a tareas de administracin y de coordinacin. . . . . . . . . 28

3 . 4. 9. Almacn de juegos interior. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

3 . 5. Zona de instalaciones exteriores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

3 . 5. 1. Patio infantil con estructuras de juegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

3 . 5. 2. Huerto ecolgico y Jardn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

3 . 6. Dotacin y mantenimiento de mobiliario y resto de materiales . . . . . . . . . . . . . . . . 31

4. REQUISITOS MATERIALES Y DOTACIONALES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

5. REQUISITOS EN MATERIA DE SEGURIDAD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

5 . 1. Zona de seguridad infantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

5 . 3. Pavimentaciones exteriores peatonales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

5 . 6. Zona de instalaciones exteriores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

5 . 7. Proteccin contra incendios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

5 . 8. Juegos, mobiliario y material de uso infantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

5 . 9. Higiene, limpieza y desinfeccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

7. RGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIN EDUCATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

7 . 1. Comisin de Control y Seguimiento del Centro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

8. ORGANIZACIN DEL CENTRO Y ACCIN EDUCATIVA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

8 . 2. Proyecto Educativo y Asistencial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

8 . 3. Plan de Orientacin y Accin Tutorial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

8 . 4. Reglamento de Organizacin y Funcionamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

11. SISTEMA DE VIDEO-VIGILANCIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

12. INNOVACIN Y COOPERACIN DOCENTE E INVESTIGADORA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

1 2 .2 . Cooperacin Social, Docente e Investigadora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

14. TITULARIDAD Y DENOMINACIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

1 4 .1 . Titularidad del Centro de Educacin Infantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

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