In: Bernard Rang (Org.

) Psicoterapia comportamental e
cognitiva: pesquisa, prtica, aplicaes e problemas.
Campinas: Editorial Psi, 1995.
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Histria da psicoterapia comportamental e

cognitiva no Brasil
Bernard Rang e Hlio Guilhardi1

Este capitulo especialmente dedicado a Fred S. Keller e a Octavio Soares Leite.

Este trabalho pretende reconstruir a histria da implantao de estudos, pesquisas,

treinamento e prtica em Anlise Experimental do Comportamento (AEC) e Anlise
Aplicada do Comportamento (AAC), Terapia Comportamental (TC) e Terapia Cognitiva
(TCog) no Brasil. Remonta aos primrdios da implantao de um curso de Psicologia
Experimental no Curso de Psicologia da Faculdade de Filosofia da Universidade de So
Paulo. Percorre o seu desenvolvimento no Estado de So Paulo, na cidade do Rio de
Janeiro e sua difuso para outras regies do pas.

O nascimento da clnica comportamental em So Paulo

Em 1958 foi institudo o Curso de Psicologia, dentro da Faculdade de Filosofia,

Cincias e Letras da Universidade de So Paulo. A Diretora do Curso era a Professora
Anita Cabral que se inclinava para a Psicologia da Gestalt, imprimindo a mesma orientao
a todos os cursos ali oferecidos. Acompanhando tendncias internacionais da evoluo da
psicologia, props uma nova disciplina no currculo: Psicologia Experimental. Sua proposta
foi aprovada pelo Professor Sawaya, na poca Diretor da Faculdade de Filosofia, Cincias e

1
Os autores agradecem a colaborao de Ana Paula Abreu e Lisianne Ferreira Rodrigues.
Letras. Talvez, naquele momento, ningum poderia supor o impacto que isto teria no
desenvolvimento da psicologia no Brasil.

No se sabe muito bem por que foi tomada a deciso de se convidar um professor
norte-americano e, menos ainda, a razo de o convite ter sido dirigido a um behaviorista!
Soube-se depois que no apenas tinha sido convidado um behaviorista, mas simplesmente
havia sido convidado um behaviorista extraordinrio!

O convite chegou ao Professor Fred S. Keller, da Columbia University, por

intermdio de uma ex-aluna sua de anos anteriores, Myrtes Rodrigues do Prado.
Estranhando esta origem inusitada de convites internacionais, o Professor Keller respondeu
delicadamente mostrando um vago interesse pela Amrica do Sul e solicitando mais
detalhes. Adiante, no mesmo ano chegou um convite formal do Dr. Sawaya, ainda pouco
preciso, entretanto. Depois de esclarecimentos ainda vagos, decidiu-se pela vinda ao Brasil,
eivado de um certo romantismo, reconhecido por ele mesmo, como descrito nas seguintes
linhas:

... Muito repentinamente, recebi um convite para o Brasil. Veio de

Myrthes Rodrigues do Prado, uma estudante da Universidade de So
Paulo. Myrthes havia sido uma aluna minha em Colmbia, vrios anos
atrs... Escreveu-me para perguntar-me se eu consideraria vir para So
Paulo como um professor visitante. Eu estava certo de que Myrthes,
apenas uma estudante, tinha pouco direito a ficar fazendo convites para
professores, mas mesmo assim eu fiquei lisonjeado por sua carta. Escrevi
uma resposta agradvel, expressando interesse na Amrica do Sul e desejo
de mais informaes. Deixei ento o assunto de lado, a no ser por dar
uma olhada no mapa para descobrir onde seria o Brasil e por falar
brevemente com meu colega, Otto Klineberg, que uma vez havia estado
l. Isto foi em maio de 1959. Em dezembro, recebi outra carta de minha
ex-aluna e, alguns dias depois, um cabograma do Dr. Paulo Sawaya, o
conhecido fisilogo, que era ento Diretor da Faculdade de Filosofia,
Cincias e Letras na Universidade de So Paulo. Ele me oferecia uma
cadeira em Psicologia Experimental. Conclu que Myrthes, apesar de ser
uma moa jovem, devia ter muito poder. Respondi ao telegrama do Dr.
Sawaya com outro, novamente expressando interesse mas requerendo
mais informao. Ele me respondeu com urna carta que no explicava
muito mas contava como estava feliz em saber que eu iria. Sugeria-me
tambm que alm de ensinar havia problemas psicolgicos prementes
dentro da Universidade que eu poderia facilmente resolver quando
chegasse. Se eu fosse um pouco menos romntico ou um pouco mais
perceptivo eu teria podido ler nas entrelinhas e ter ficado em casa. Muitas
coisas aconteceram no ano seguinte. Tive que convencer meu gerente de
que no estava louco; tivemos que alugar nossa casa; tive que pedir urna
licena da universidade; tentar conseguir urna bolsa-auxlio. Tomamos
todas as vacinas e compramos todo tipo de roupa que poderiam ser
lavadas em qualquer riacho de uma selva. Eu e mais trs estudantes,
tomamos um curso de vero de portugus, com um engenheiro de Lisboa,
em Colmbia. O nico curso que encontrei que pudesse me preparar para
falar com 80 milhes de bons vizinhos no Brasil, foi o Bcrlitz. (Mais
tarde descobri que este to pouco me preparou.) Para finalizar, o
Departamento de Estado me falou sobre choque cultural e coisas do
tipo, dando exemplos tirados de situaes ocorridas na Indonsia e um ou
dois exemplos do Chile e Peru. Por fim, em uma noite fria do ms de
 maro de 1961, ns levantamos vo do aeroporto ldlewild e pousamos no
Rio de Janeiro com idias erradas e 40 quilos de excesso de bagagem.
Passados cinco dias, depois de uma orientao oficial (adquirida na praia
de Copacabana), ns chegamos a So Paulo (Keller, 1973).

Na poca, a Professora Carolina Bori era professora assistente na USP. Seu envolvimento na AEC foi muito importante e
fez com que o movimento se solidificasse. A Dra. Carolina foi a representante da psicologia escolhida para receber o
Professor S. Kellcr no aeroporto. Keller ento a convidou para jantar, junto com sua esposa, a fim de que ela lhe falasse
um pouco sobre o grupo com o qual iria trabalhar, O Dr. Keller captou hesitao na sua voz:

Ns encontramos com o Dr. Sawaya, que havia acabado de deixar o cargo de diretor da
faculdade. Ele estava acompanhado pelo seu sucessor, Dr. Mrio Guimares Ferri, e pela
Dra. Carolina Martucelli Bori. A Dra. Carolina foi jantar conosco naquele dia e tentou
esclarecer, sem sucesso, a situao acadmica e poltica que imperava no momento. Ficou
bvio que teria muito o que aprender no ano seguinte. De fato: dentre as coisas que
aconteceram, tive um encontro com a Dra. Anita Cabral e um grupo de assistentes e co-
trabalhadores de psicologia que trabalhavam com ela na Universidade. A minha vinda a So
Paulo no havia sido idia dela, de fato, seus planos eram totalmente diferentes. Mas eu no
sabia disso at ento. Assim que as formalidades foram cumpridas e ela estava sentada em
sua mesa de reunies, foi direto ao ponto: Espero que voc nos traga algo novo, algo que
ainda no conheamos (Keller, 1973).

A influncia da Psicologia da Gestalt no Brasil era tanta que a maioria das pessoas
confundia os nomes de Keller e Kdhler. No h dvidas de que, em um curso de psicologia
no qual os estudantes tinham que ler Kdhler, Katz, Kretch-Crutchfield, Weirtheimer,
Woodworth, Schlosberg, Lewin, Anastasi; onde a nfase era dada leitura; a formao
cientfica se restringia a leitura e discusso sobre os experimentos; e as experincias
prticas no iam alm de eventuais medidas de latncia e avaliaes do limiar; havia novas
informaes a serem transmitdas. Uma nova luz comeou a brilhar onde ante s havia
Gestalt.

O impacto causado pela vinda do Professor Keller ao Brasil pode ser avaliado por
um comentrio feito alguns anos depois sobre o que o ano de 1961 representou para a
psicologia brasileira: nesta data, o perodo a. K. (antes de Keller) terminou e deu-se incio
ao perodo d. K. (depois de Keller).

Quando o Professor Keller chegou, ainda no havia nada preparado. O curso de

psicologia era ministrado no centro da cidade e no havia salas disponveis, O Dr. Sawaya
lhe ofereceu uma sala do departamento de fisiologia dentro do campus da Universidade de
So Paulo. Naquela poca, os cursos ministrados ali eram muito poucos e chegar ao prdio
de fisiologia era uma aventura: os estudantes tinham que andar longas distncias em campo
aberto. Apesar de tudo os mveis eram apropriados. Este foi o primeiro curso de psicologia
experimental ministrado no cainpus da USP. Conseguiu-se tambm uma sala para instalar o
laboratrio. Ao menos tnhamos espao para comear o trabalho. Mas espao fsico no era
suficiente: o Professor Keller precisava de pessoal para ajud-lo. O diretor da faculdade
autorizou a contratao de dois assistentes. A Dra. Carolina sugeriu o nome do Professor
Rodolfo Azzi, que ensinava cm So Jos do Rio Preto, O Professor Rodolfo talvez fosse a
nica pessoa familiarizada com o trabalho do Professor Keller naquela poca. Ele j havia
inclusive conduzido experimentos com ratos em So Jos. Keller (1973) escreveu sobre ele:

Rodolfo foi meu primeiro assistente e sua presena foi responsvel pela
diferena entre sucesso e fracasso no meu trabalho em So Paulo. Seus
 conselhos e advertncias me livraram da humilhao e do desastre vrias
vezes. Sua experincia em lecionar e sua conscincia de meus problemas
me ajudaram a superar a dificuldade de compreenso entre eu e meus
alunos. Sua pacincia e bom humor foram testados vrias vezes mas eles
nunca falharam.

A outra pessoa sugerida pela Dra. Carolina foi Maria Amlia Matos que, na poca,
era ainda aluna do quarto ano de psicologia. Por outro lado, o diretor recomendou Maria
Ins Rocha e Silva, que era da mesma sala que Maria Amlia e que, por questes pessoais,
ela no aceitou o cargo. Assim, Maria Amlia e Professor Rodolfo se tornaram os
assistentes do Dr. Keller. Por questes administrativas, Maria Amlia no foi contratada
naquele ano (1961), tendo sido admitida oficialmente apenas em 1962. Apesar de ainda no
ter um contrato, Rodolfo e Maria Amlia comearam a trabalhar imediatamente com o
Professor Keller que j havia comeado a desenvolver uma srie de atividades. Dra. Dora,
que era uma amiga de Maria Ins, se interessou e passou a fazer parte do grupo. A partir
da, o Professor Keller comeou a treinar o grupo de uma forma intensa e peculiar. A Dra.
Carolina, apesar de seus compromissos administrativos, tambm se submeteu ao
treinamento, o que lhe demandou um grande esforo, que, segundo ela, valeu a pena.

Quando a Dra. Carolina ficou sabendo da vinda do Professor Kcller ao Brasil,

procurou manter-se a par das suas publicaes. (No Brasil no existia nenhum material de
leitura nesta rea.) O nico trabalho que encontrou foi o clssico The Phanton Plateau
(Keller, 1958). Afortunadamente, entre os 40 quilos de excesso de bagagem do Professor
Keller, havia vrias separatas e alguns livros (Kellcr e Shoenfeld, 1950; Holland e 5km-
ner, 1961). Inicialmente, os livros foram traduzidos, tendo o Professor Rodolfo se
encarregado do HollandSkinner, que foi mimeografado para o primeiro curso. O resto do
material foi lido em ingls pelos alunos. J existiam portanto condies suficientes para se
dar incio ao curso, apesar das caixas experimentais do laboratrio ainda no estarem
prontas.

O equipamento do laboratrio merece ser descrito separadamente. Antes de chegar

ao Brasil, o Professor Keller conseguiu que lhe fosse concedido encomendar caixas de
condicionamento (Grason-Staddler) e um mnimo de equipamento experimental para
montar um laboratrio e permitir o mnimo de controle experimental. No entanto este
equipamento demorou muito a chegar e ele queria que os estudantes tambm tivessem
acesso a equipamentos experimentais. O fato de a psicologia experimental estar alocada no
departamento de fisiologia foi uma feliz coincidncia que acelerou a montagem dos
equipamentos. Havia gaiolas pequenas e grandes empilhadas, As grandes foram reservadas
imediatamente para os animais (ratos), O primeiro vivrio de psicologia do Brasil iria ser
montado em uma das mesas do laboratrio. As gaiolas pequenas foram usadas na
construo de caixas de condicionamento operante. Como barras, foram utilizados cabides
para pendurar membros de sapos. Havia uma chapa de metal presa gaiola por um arame.
Quando a barra tocava na chapa de metal, um som era emitido. Colocou-se gua em um
tonel do qual o experimentador fazia emergir uma espcie de colher de vidro com um cabo
mais comprido colocando-a depois dentro da gaiola, de modo que assim o rato pudesse
lamber a gua. O primeiro laboratrio operacional no Brasil foi portanto desenvolvido com
esse material rstico pelos professores Rodolfo e Carolina e seus estudantes, Maria Amlia,
Dora e Maria Ins. As gaiolas eram muito eficientes mas os exerccios de laboratrio no
podiam ser desenvolvidos individualmente: enquanto um experimentador manipulava as
contingncias de reforamento, o Outro tinha que ir registrando os resultados (Carolina
trabalhava com Maria Amlia e Dora com Maria Ins; Rodolfo j havia feito o treinamento
antes). A Dra. Maria Amlia se referiu ao seu contato com o laboratrio da AEC com as
palavras seguintes:

... e no importava quem conduzia as experincias, uma simples

estudante como eu ou uma doutora como a Dra. Carolina, pois os
resultados eram sempre os mesmos. Os dados aos quais chegvamos eram
os mesmos expostos por outras pessoas. Da adquiri conhecimento
suficiente para conduzir experimentos quem ainda no haviam sido
desenvolvidos. No havia limite: a tecnologia era fcil de ser assimilada;
eram necessrios apenas um mnimo de conhecimento terico e uma
linguagem operacional... no precisvamos mais esperar o aprendizado,
pois ramos capazes de produzir nosso prprio aprendizado.

O Professor Ketler ficou impressionado com a eficincia de seus colaboradores e

sugeriu que eles fossem fazer o doutorado nos EUA. Instruir corretamente os tcnicos
brasileiros era uma preocupao constante do Professor Keller. Assim eles seriam capazes
de dar continuidade ao trabalho que ele estava iniciando. Por motivos pessoais, o Professor
Rodolfo no pde ir para os EUA. De qualquer forma, Maria Amlia, Dora e Maria Ins
aceitaram a sugesto e partiram para l no ano seguinte.

O curso oferecido no ano de 1961 era direcionado a estudantes do terceiro ano, mas
era permitida a presena de estudantes do quarto ano tambm. Os professores lsaas Pessoti
e Geraldina Porto Witter, que ensinavam no curso de Pedagogia em Rio Claro, junto com a
Dra. Carolina, tambm fizeram o curso, por sugesto da prpria Professora Carolina. O
resultado foi o desenvolvimento da AEC em Rio Claro, no curso de Pedagogia, que montou
o primeiro laboratrio de AEC do Brasil, com caixas industrializadas, do qual participava
Luis de Oliveira.

Antes de voltar aos EUA o Professor Kel ler preparou dois estudos para serem
publicados (Azzi, Fix, Rocha e Silva, e Keller, 1964; Azzi, Rocha e Silva, Bori, Fix e
Keller, 1963). alm disso, convenceu a USP a convidar outro professor americano
behaviorista, para dar continuidade ao programa. Simultaneamente, o Professor Keller
convenceu o Professor John Gilmour (Gil) Sherman, um aluno e co-trabalhador seu que
estava se formando na Universidade de Colmbia, a ir para So Paulo no ano seguinte. O
Professor KeIler escreveu o seguinte sobre ele:

Seria difcil encontrar algum melhor do que Gilmour para construir um

laboratrio e consolidar a teoria na USP. Gil, como todos o chamavam,
foi eficiente desde o comeo e se ambientou rapidamente ao Brasil. Suas
aulas eram populares, seu laboratrio prosperava, ele se dava bem com
todos os colegas, e sua fluncia em portugus progredia
excepcionalmente (Keller, 1973).

O Professor Keller sempre se preocupou em treinar novas pessoas. O sucesso da

AEC no Brasil dependia da eficincia dos tcnicos brasileiros. Ele acreditava que o
desenvolvimento atingido por estes deveria ser levado a outras reas cientficas. Dessa
forma, ele conheceu Dona Mauzi, me de Maria Ins, que trabalhava na universidade desde
1935, no departamento de biologia. A maior preocupao de Dona Mauzi era a educao.
Em 1962, o Professor Keller a convidou para trabalhar no IBR com o Dr. Ferstcr. Em 1968
ela voltou ao Brasil. O relato seguinte, publicado pela Dra. Carolina (1974), d uma idia
do que o Professor Keller previu:

Havia um clima de insatisfao com a forma como as matrias da rea

cientfica eram ensinadas no Brasil que podia ser percebido de diversas
maneiras: desde encontros informais e discusses de simpsios at a
necessidade de inovao metodolgica. Foi nesse contexto que o
departamento de Fsica da USP pediu que fosse ministrado um curso
sobre os princpios bsicos do comportamento. O curso foi aceito e
ministrado por Dona Mausi. que usou os princpios de Ferster como
modelo, e desde ento tem sido oferecido a estudantes de fsica e
engenharia. Um jovem que fez este curso, o Professor 1. Lida, da escola
politcnica da USP, decidiu, em 1970, montar um curso de Engenharia
Humana, baseado no modelo de Ferster... Desde ento o Professor Lida se
tornou responsvel pela orientao de vrios cursos de engenharia, tanto
da graduao quanto da ps-graduao, na Universidade Federal do Rio
de Janeiro, e agora todos os cursos aplicam o seu procedimento. Um
aspecto interessante a ser mencionado foi o progresso alcanado tanto
pelo Professor Keller quanto pelo Professor Sherman no que se refere
lngua portuguesa. A dificuldade inicial fez com que Gil escrevesse uma
piada sobre o assunto: Nenhum de ns disse isso antes: tendo acabado de
voltar do Brasil orgulhoso da minha fluncia no portugus, que levei uma
dcada para adquirir, eu me perguntei o quanto que a nossa nfase nas
aulas prticas se deu pelo fato de que tanto Keller quanto eu falvamos
apenas algumas palavras da lngua do pas no qual iramos lecionar.

2. A expanso

O laboratrio recebeu um novo impulso com a chegada de Gil ao Brasil. Foi

contratada uma firma, especializada em equipamentos ortopdicos, que j possua
experincia em equipamentos de psicologia. At a, uma verso improvisada da caixa
operante foi montada. Foram feitas novas tentativas de desenvolver novos equipamentos,
como alguns modelos de registros cumulativos. Ao mesmo tempo, o Professor Rodolfo se
interessou em conduzir uma pesquisa relativa programao de livros didticos, quando se
deu o primeiro teste com a traduo que ele fez do l-lolland-Skinner (1961). Maria Amlia
testou esse material na escola de enfermagem e a Professora Carolina em Rio Claro junto
com o Professor lsaas e a Professora Geraldina. Rodolfo tinha pensado em uma pesquisa
ambiciosa que nunca se tornou realidade pois seus colaboradores partiram para os EUA,
enquanto o prprio Professor Rodolfo, assoberbado de trabalho, no teve tempo para
terminar a conduo da pesquisa.

Dr. Kerr, um geneticista conhecido do departamento geral de biologia, que

desenvolvia pesquisas com abelhas, conheceu o Dr. lsaas em Rio Claro, O Dr. Kerr queria
conduzir um experimento no qual fosse possvel se comparar a inteligncia das abelhas em
diferentes estgios de evoluo. Esse foi o passo inicial utilizado pelo Dr. Isaas para
ampliar a tecnologia operacional para o estudo do comportamento das abelhas. Foi nesta
poca que ele preparou seus equipamentos para trabalhar com abelhas. Conseguiu inclusive
adaptar a alavanca de respostas para treinamento de discriminao de cores desencadeando
fuga e evitao. As duas divises da esquerda eram utilizadas para o treinamento de
simples discriminao de cores com abelhas. No havia nenhum componente operacional, a
abelha tinha apenas que pousar em um dos discos coloridos e achar a soluo de acar
disposta no S+. A diviso da direita era utilizada para o treinamento de discriminao da
luz, havia duas alavancas dispostas uma na frente da outra. Este trabalho teve incio em
1963, e teve continuidade por muitos anos, com algumas interrupes. Ele permitiu ao Dr.
lsaas conseguir seu doutorado na USP, em 1969, com a primeira tese do Brasil relativa a
condicionamento operante. Em 1972, Dr. Isaas foi para a Itlia e introduziu a EAB l. Foi
assim que um professor brasileiro comeou a exportar metodologia e tecnologias operantes.

Ficou estabelecida uma tradio de qualidade na formao de novas geraes de

analistas experimentais do comportamento como Luis Otvio Seixas Queiroz, Joo Claudio
Todorov e Alvaro Duran.

3. Braslia

A influncia destes iniciadores espalhou-se para a recm-fundada Universidade de

Braslia. Desde 1959, a Professora Carolina sabia dos planos de Governo Federal de criar
uma (verdadeiramente) nova (em todos os sentidos) universidade, em Braslia. Inicialmente
hesitante, depois de um convite do ilustre visionrio Professor Darcy Ribeiro, na poca,
Reitor da Universidade de Braslia (UnB), dada a tarefa monstruosa que teria pela frente,
acabou a aceitando o desafio depois de ter tido a garantia de alguma ajuda do Professor
Keller. Depois de uma reao inicial de incredulidade ao tomarem conhecimento da
proposta, Rodolfo e Gil Sherman passaram para um estado de jbilo. Os motivos: primeiro,
os recursos financeiros abundantes; segundo, a inexistncia de qualquer tipo de regra ou
confinamento para os mtodos que se quisesse utilizar. A idia era, de fato, criar uma nova
universidade, radicalmente diferente da tradio latino-americana.

Rodolfo, Carolina e Gil partiram para os EUA para discutir planos com os
professores Keiler, Ferster e muitos outros lderes do behaviorismo radical. De fato, aos
poucos, foi surgindo um plano inteiramente novo de curso baseado nas idias do Professor
Charles B. Ferster. Na volta, os contatos e os preparativos incessantes. Novos membros se
juntaram ao projeto: Joo Claudio, Luis de Oliveira, Mano Guidi. Em janeiro de 1964.
Keiler volta ao Brasil para se juntar ao grupo.

Em maro, estoura o golpe militar: Joo Gouiart deposto, Darcy afastado da UnB. A
primeira reao foi a de abandonar o projeto. Instado pelo novo Reitor, que insistia na
manuteno do projeto, aceitaram continuar. Entretanto, depois de um semestre de curso,
no incio de 1965, o sonho acabou: por via da demisso de inmeros professores da UnB,
houve uma renncia da grande maioria dos outros professores da Universidade.

4. A volta de Braslia

A Professora Carolina voltou para a USP, juntamente com Mano Guidi, para tentar
desenvolver um programa de ps-graduao em Psicologia Experimental. Rodolfo Azzi
no pde retornar s suas atividades universitrias. Maria Amlia e Dora voltaram adiante
para compor o quadro, enquanto Maria Ins ficou nos EUA. Para a Universidade de So
Paulo em Ribeiro Preto foram os professores lsaas Pessoti (de volta da itlia), Thereza
Mettel (que retornava de seu doutorado em Winsconsin). Luis de Oliveira (vindo de
Braslia) e Joo Claudio Todorov (voltando do Arizona com seu Ph.D.). Deste grupo,
acabou surgindo a Sociedade de Psicologia de Ribeiro Preto, hoje Sociedade Brasileira de
Psicologia, a mais influente associao cientfica brasileira na rea de psicologia. L a
Professora Thereza Mettel ofereceu o primeiro curso de Modificao de Comportamento,
em nvel de ps-graduao, no Brasil.

Quase ao mesmo tempo, encorajados pela Professora Carolina, um grupo de

professores da PUC/SP Maria do Carmo Guedes, Luis Otvio de Seixas Queiroz, Hlio
Guillardi, Jos Ernesto Bolonha dedicou- se a desenvolver um programa de treinamento
em modificao do comportamento, tendo sido convidado para dirigi-lo o Professor Gary
Martin. Em pouco tempo, o

curso se mostrou um sucesso, com muitos alunos seguindo para os EUA, para fazer
doutorado, enquanto outros seguiram para montar suas clnicas. Um deles, foi Luis Otvio
que, em 1966, mudou-se para Campinas para ensinar no curso de Psicologia recm-fundado
pela PUCCAMP e fundar a primeira, em seus moldes no Brasil, Clnica de Modificao do
Comportamento.

A Professora Rachei Kerbauy, anteriormente aluna de Sherman, comeou a

trabalhar na Faculdade Sedes Sapientiae, levando para l a AEC e AAC com solues
simples e produtivas que permitiram o desenvolvimento deste trabalho naquela escola:
gaiolas de papelo para pombos, um manual de laboratrio (adaptado da Dr. Eilen Reese)
etc. A fuso da Sedes com a So Bento conduziu PUC/SP e a Professora Rachei assim
recorda este perodo: Nosso trabalho havia j se desenvolvido e o curso pde ocorrer s
em 1969. na Faculdade de Filosofia Cincias e Letras Sedes Sajientiae. Ao lado das opes
de clnica, escolar, organizacional (trabalho). que eram tradicionais nos cursos de
Psicologia, abrimos a opo experimental, que se dedicava formao em pesquisa bsica
e aplicada especificamente modificao do comportamento. Para completar o elenco de
disciplinas, o Professor Amo Engelmann, que ministrava percepo na USP e o Professor
Walter Cunha, que lecionava psicologia comparativa e animal, iriam aceitar como alunos
ouvintes aqueles que indicssemos como tendo feito essa opo e seus crditos seriam
atribudos no Curso do Sedes. Como se v, ns do Sedes, sabamos pedir a colaborao de
colegas de outras instituies. Alguns eram nossos amigos, outros desconhecidos aos quais
recorramos, e todos eles colaboraram.

A opo em Psicologia Experimental se desenvolveu cm progresso geomtrica.

Das quatro alunas que iniciaram, algumas continuavam a colaborar sem contratos, outras
deram novas direes cm suas vidas, atuando em escolas e clnicas psicolgicas, ou
completando seus estudos fora do pas ou na ps-graduao da USP, na qual eu tambm
fazia ps-graduao e comeava a ensinar.

Pouco depois, resolvemos montar, ento, um treino em modificao do

comportamento com cursos tericos e superviso. Vieram auxiliar nosso trabalho pessoas
por ns convidadas em troca de complementao de crditos para obter o registro de
psiclogos. Posteriormente, outros contratos foram conseguidos, pouco antes da fuso do
Sedes com a So Bento e a sua transformao em PUC. Suponho que esses contratos foram
autorizados como reconhecimento pelo nosso trabalho, para que tivssemos um grupo, ao
ingressarmos na nova Universidade e para que participssemos da fuso, sem o que
perderamos muito do que havamos construdo.

O Curso de Modificao de Comportamento era nosso, pois foi bastante discutido

pelo grupo, com participao muito ativa em relao s idias e formulao de cursos e
programas. Contava com trs professores contratados, sendo que os demais vieram atuar
mais adiante, desempenhando suas funes como supervisores ou ministrando aulas
eventuais.

Considero esse curso muito bem organizado e inovador em alguns aspectos.

Recebemos duas turmas da PUC que se matricularam, mesmo tendo que fazer um ano a
mais em busca de formao. Formavam um grupo crtico, entusiasmado, bastante forte em
pesquisa bsica e com um nvel verbal muito elaborado. Esse grupo havia feito sua
graduao com a equipe da So Bento. Do curso, constavam as seguintes matrias:
Dilogo com outros profissionais, em que os alunos aprendiam a transformar suas
informaes de modo a permitir passar e colher informaes com profissionais de reas
afins; Trabalhos em Instituies, em que se destacou o grupo que trabalhou na Cristiano
Viana, uma instituio de triagem de menores; Curso sobre delinquentes ministrado por
Michael Mahoney, graas ao auxlio da FAPESP e ao acordo com a Coordenadoria do
Estado de So Paulo, que designou profissionais para frequentar o curso. Este tinha como
enfoque a Learning House, casas em que crianas delinquentes viviam com um casal
contratado para atuar como pais. importante destacar, que Mahoney e sua esposa,
haviam sido um dos pais de uma dessas casas. Alm disso, Mahoney era professor da
Universidade da Pensilvnia nos EUA. Tambm ministrou, a nosso pedido, um curso sobre
modificao cognitiva do comportamento.

Posteriormente, em seu livro de 1974, Cognition and behavior inodification, relata

esse fato nas primeiras palavras do prefcio:

In the summer of 1973 1 was invited to give a series of lectures to a

small group of experimental psychologists in So Paulo, Brazil. Among
my topics was cognitive behavior modification, the conceptual and
empirical analysis of private events. Since 1 was entering a culture
dominated by animal research, 1 took great pains to prepare and
document my defense of cognitive symbolic processes as legitimate and
critical for in the experimental analysis of human behavior. These efforts
were generously rewarded. My hosts were not only receptive but warmely
enthusiastic. It was their request for a tangible summary of my remarks
that constituted the initial stimulus for this manuscript (Mahoney, 1974).

Mahoney foi informado de que os alunos liam Skinner, artigos do JABA (Journal
ofApplied Behavior Analysis) e JEAB (Journal of Experimental Analysis of Behavior) e de
que ambos os grupos haviam feito laboratrio com ratos e, no caso do Sedes, com pombos
tambm. Na realidade, necessrio compreender esse relato no contexto do ano de 1973 e
no quadro da Anlise Experimental e da Modificao de Comportamento daquela poca:
Naquele momento, havia somente Luis Otvio de Seixas Queiroz trabalhando e formando
gente em Campinas, mas ainda sem a especializao experimental existente no Sedes, que
era a opo de quarto ano de psicologia.

Ainda do programa constava um curso sobre terapia de crianas e de adultos. O

curso sobre crianas foi montado com base em problemas comportamentais, levantados a
partir dos mais frequentes descritos nos pronturios do Sedes. Entre eles, incluam-se: birra,
enurese, desobedincia, medo e fobia escolar. Cada grupo da classe estudava um dos temas,
levantava uma bibliografia e apresentava cpias para os demais grupos. Os trabalhos eram
iniciados com as leituras, obrigatrias, para toda a classe. Varivamos as atividades de
verificao de leitura, com discusso em pequenos grupos, em que formulvamos perguntas
que eram trocadas e respondidas pelos outros grupos, por exemplo. A criatividade de Eliana
Audi e Sandra Curi, o companheirismo da equipe e as discusses tcnicas foram
imprescindveis para a formulao desse curso. inesquecvel no passado de um professor
o quanto seus alunos trabalhavam e se esmeravam. Ainda lembro de cada um dos
componentes desse grupo. Dele saram profissionais que continuam estudando e
desempenhando com brilhantismo seu trabalho. Com alguns desses alunos, mantenho
contato at hoje. Outros, a vida e as nossas peculiaridades nos fizeram perder o contato,
mas, nem por isso, esse perodo de convvio foi menos reforador. Se o Sedes tivesse
continuado, muitas das crticas e discusses, feitas por essas pessoas durante o curso, teriam
contribudo para um trabalho posterior.

Havia ainda o curso sobre autocontrole, em que cada aluno fazia um programa para
modificao de seu prprio comportamento, com observaes e registros de linha de base e
posterior modificao e registro dos resultados. Essa forma de trabalhar, iniciada em 1973
continua at hoje em meus cursos de graduao e ps-graduao.

Por ltimo, mas no de menor importncia, existia o treino de paraprofissionais, que

enfatizava o trabalho com o mediador, bastante empregado em escolas e com mes. A
bibliografia desses cursos era bastante atualizada e os tpicos que tivemos de cobrir para
ensinar procedimentos, fundament-los e enquadr-los dentro de procedimentos de
modificao de comportamento, nos levaram a refletir. Explica-se assim a solicitao do
curso de Mahoney, pois trabalharamos especialmente com adultos, com os coveraflts, ou
seja, com os comportamentos encobertos, como se denominavam na poca.

Procedimentos para alterar esses comportamentos nos conduziam leitura de

revistas americanas, bem como leitura de autores que se distribuem hoje em diversas
terapias comportamentais surgidas nos anos 70 e que se caracterizavam por serem baseadas
na aprendizagem, terem um objetivo especfico e serem avaliadas empiricamente.
Geralmente, esses procedimentos eram originados em laboratrios de pesquisa de
psiclogos experimentais ou sociais. Mostrando-se eficazes no contexto de pesquisa,
passavam a ser aplicadas em situao natural.
 Este curso foi o primeiro sobre modificao de comportamento no Brasil e pretendia
formar o modificador de comportamento buscando lidar com a relao entre modificaes
no ambiente e no comportamento individual em uma variedade de situaes sociais, desde
familiares at as econmicas e polticas. Supnhamos que o aluno atuaria em inmeras
situaes, a partir das anlises que aprendia a fazer no curso.

Quanto ao atendimento de pacientes e superviso, a parte prtica, de atendimento

e superviso foi realizada em grupos de terapeutas: quatro alunos e um profissional
atendiam os pacientes. Esperava-se garantir segurana no atendimento para o terapeuta
estudante e atendimento de alto padro para o paciente. Tambm seria possvel participar
de mais casos e aprender ,a trabalhar em colaborao.

Cada sesso era planejada com antecdncia, em suas linhas gerais, e os papis
distribudos entre os membros do grupo: um cobrava a tarefa e discutia as dificuldades
encontradas ao realiz-la, no incio da sesso (este havia passado a tarefa na sesso
anterior) outro explicava os conceitos novos e fazia a sesso propriamente dita. A nova
tarefa era explicada por outro terapeuta e um outro observava o terapeuta e o cliente. Na
realidade todos aqueles que no estavam atuando no momento eram observadores. Os
papis eram trocados para que todos desempenhassem as vrias atividades. O profissional
presente atuava em qualquer momento que julgasse necessrio.

Logo aps a sesso, esta era discutida e a prxima planejada, bem como as leituras
necessrias para fundamentar a atuao seguinte. Uma regra era que, ao fazer crticas ao
trabalho da sesso, no seria permitido falar de defeitos, se no fosse tambm apresentado
um bom desempenho. (Isto porque havia, sido constatado que. sem um controle rgido, s
existiam crticas negativas. O repertrio de reforar positivamente era estranhamente
ausente. Considervamos que a punio, pela crtica destrutiva, no seria a melhor forma de
ensinar.) Dessa forma, como descrito acima, garantia-se um bom atendimento, com poucos
supervisores. A vantagem do grupo era grande no caso de problemas de comportamento
social, e tambm facilitava generalizao.

preciso considerar que gravaes em vdeo ainda no existiam, embora circuitos

internos de TV, sim. Eu j havia utilizado no servio de M. Zazzo, durante uma bolsa de
estudos na Frana. No Sedes, ele ainda no existia, mas sim um sistema de espelho
unidirecional, em vrias salas. O som era ouvido atravs dos furos normais do eucatex. O
inconveniente era que qualquer rudo no cubculo de observao, poderia ser ouvido pelo
paciente. Utilizamos muitas vezes essas salas, especialmente nos primeiros atendimentos
deste terapeuta, com i finalidade de analisar o desempenho e a interao nas sesses.

Era o aprender a fazer clnica comportamental. Esperava-se que o nmero de

terapeutas seria reduzido no segundo ano e assim por diante at que cada um chegasse ao
atendimento individual.

Nesses anos, posteriores ao curso especfico de treinamento de terapeutas

comportamentais, temos realizado superviso clnia tradicional: discute-se o caso
apresentado, investiga-se o padro de comportamento do cliente e apresenta-se sugestes de
desenvolvimento do caso e possibilidades de interveno. Geralmente, para profissionais, o
esperado uma discusso geral do caso e, mais raramente, cada sesso sendo apresentada
em detalhes. No caso de superviso para psiquiatras, geralmente a solicitao tambm do
ensino de tcnicas a serem empregadas. Quanto aos psiclogos, a preocupao mais atual
com o padro de comportamento, o processo de interagir com o mundo daquele paciente
especfico e como e quando apresentar as anlises que o psiclogo j fez e que ele
considera necessrio que o paciente conhea. Ultimamente, tenho enfatizado na superviso
os comportamentos apresentados na sesso e a interao terapeuta-cliente. Est aqui
inserido o problema de como seria a modelagem de novos comportamentos e de como as
regras so modificadas e outras construdas.

Em 1971, realizou-se a II Reunio Anual de Psicologia de Ribeiro Preto. O grupo

da PUC/RJ (com exceo, obviamente, de Minam Valias Oliveira Lima e Marlia Graciano,
que eram oniginais de So Paulo) entrava em contato pela primeira vez com a produo
cientfica paulista da rea. Maravilhados, assistimos aos trabalhos experimentais de Joo
Claudio Todorov, de Isaas Pessoti, aos trabalhos clnicos de Thereza Mettel, que chanaram
a ateno entre tantos outros de igual qualidade. Parecia que um novo universo tinha se
criado bem ali na nossa frente. O grupo ficou to empolgado que a primeira providncia, na
volta ao Rio, foi conseguir um convite para cursos intensivos de AEC e de AAC no Rio, o
que foi conseguido. Acabaram realizando-se em maro de 1972.

Em 1972, nova incurso a Ribeiro, desta vez depois da vinda de Joo Claudio e
Thereza Mettel ao Rio. O princpio do reforamento inevitavelmente havia viporado e este
comportamento havia se tornado um operante de alta freqncia, no s para os cariocas,
como para todos os psiclogos brasileiros que fizeram de Ribeiro a sua Meca.

O nascimento da clinica comportamental no Rio de Janeiro

Enquanto isso, no Rio de Janeiro, a evoluo se deu a partir uma dupla vertente. De
um lado, havia o interesse do mdico (e futuro psiclogo) Geraldo da Costa Lanna nos
escritos de Hans Eysenck. Por outro, quase ao mesmo tempo, o saudoso Professor Otvio
Leite difundia na Universidade Federal e na Pontifcia Universidade Catlica, ambas do
Rio de Janeiro, ensinamentos sobre condutoterapia, tendo aglutinado, mais tarde nesta
ltima, um grupo de interessados, do qual fizeram parte Minam Valias de Oliveira Lima,
ex-aluna de Wolpe, e Bernard Rang, na poca, estudante da graduao. Note-se a ntida
inclinao mais clnica que este dois grupos apresentavam.

1.O incio

A primeira pessoa que comeou de fato a trabalhar com psicoterapia

comportamental no Rio de Janeiro (e, provavelmente, no Brasil) foi Geraldo da Costa
Lanna. Segundo suas palavras:

Falava-se muito em comportamento. O Otvio Soares Leite, o Ued

Maluf... Ento, em 1966, eu li um artigo de Hans Eysenck que foi
traduzido e publicado pelo Ued Maluf num boletim do Instituto de
Psicologia da UFRJ. Esse artigo me deixou muito encantado. Ele falava
muito mais numa psicologia cientfica, numa psicoterapia baseada em
estudos de laboratrio, em pesquisas. Bastante diferente daquela que
 existia at ento, baseada em superego, id etc. Assim, bastante
entusiasmado por esse artigo, procurei por livros e os encomendei. Eram
mais ou menos uns quatro. Estes livros falavam sobre o que era
condutoterapia, o conceito de cincia, de condutoterapia, qual era o
embasamento, aprendizagem (que eu j tinha conhecimento, porque tinha
feito cursos de aprendizagem com o Otvio Soares Leite) etc. Ento,
conversando com o grupo, que foi o primeiro grupo oficial (Fernanda
Cerqueira, Jos Maria, Araguary Chalar Silva, Joo Alberto Legey e eu),
saiu a idia de montarmos uma clnica. Anteriormente, eu j estava
testando as idias em meus pacientes particulares (j era mdico
psiquiatra), embora ainda sem muito conhecimento. Comecei a usar a
inibio recproca do Wolpe que eu tive conhecimento algum tempo
depois de ter sido publicado. Este grupo se constituiu a partir do Instituto
de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. O Jos Maria, a
Fernanda e eu, ramos da segunda turma de psicologia; o Joo Alberto era
da primeira turma e o Araguary, da terceira turma.

Lanna defende uma antecedncia do Rio de Janeiro, na clnica, em relao a outros

locais no Brasil:

Entretanto, suponho que at 1966 no tinha existido no Brasil ningum

que tivesse feito terapia desse jeito. No era do meu conhecimento. Acho
que em So Paulo no havia ningum, em Minas tambm no. Tenho a
impresso de que todo mundo que comeou aqui no Brasil comeou
depois de 1970, quando ns j tnhamos alguns anos de experincia. Acho
que o ncleo inicial no Estado de So Paulo foi em Campinas, com o
Hlio. S aps isso se expandiu para a capital. Tenho a impresso de que
So Paulo, em termos de clnica, muito posterior a Campinas e muito
mais, ao Bernard, que em 1970 j trabalhava com isso. Se tiver 20 anos
que em So Paulo se faz psicoterapia comportamental muito. Campinas
deve ter uns 25; e ns j estamos com trinta e poucos anos, levando a
srio, formando alunos. O campeonato do mundo de futebol na Inglaterra
foi em 1966. Foi quando o Joo Alberto esteve com o Eysenck. Ele levou
para mostrar para o Eysenck, no mnimo, alguns anos de prtica nossa.

2. O nascimento da CORPSI

Houve um episdio interessante. Eu ia ter que fazer uma ltima prova na faculdade
para me formar e essa prova era de Psicoterapia. Se eu no me engano, era o Professor
(Miguel) Chalub que estava na cadeira, embora ela fosse do Professor (Eustquio) Portella.
Ento, insatisfeito, comentei com o grupo que teria que estudar novamente aquilo tudo que
no me interessava, O Araguary disse ento que eu deveria ir l e falar de uma coisa nova,
sendo que, se o professor no aceitasse, ele teria que dizer o motivo. Conseqentemente,
peguei todos os livros que eu tinha na poca (eram uns 14 livros), fui e fiz a prova sobre
neurose..., mas falando tudo em termos comportamentais. Da o professor disse que no
saberia nem o que dizer, nem a nota que iria me dar pois no conhecia nada sobre o
assunto. Eu disse: Voc no conhece, mas tem 14 livros publicados a respeito disto. uma
terapia que est sendo utilizada na Inglaterra, nos EUA... Voc no pode desconhecer isso,
sendo um professor. Ou voc diz que eu estou errado e me d zero, ou voc pega os livros,
l e veja se o que eu falei est correto, e me d nota dez. Ele resolveu me dar nota dez.
Saindo desta briga, ns (o grupo) fomos tomar uma cerveja para comemorar a vitria da
Condutoterapia. Foi quando nasceu a idia de montarmos a Clnica. Ento fizemos um
brainstorin para escolher o nome da Clnica. Decidimos que seria CORPSI Centro de
Orientao Psicolgica. Parece que foi a primeira clnica comporta- mental constituda na
Amrica Latina. Alugamos uma sala que pertencia ao Joo Alberto, em Copacabana, para
mont-la. Eu assumi a responsabilidade da clnica at os outros se formarem.

3. Condutoterapia na Universidade Gama Filho

Mais tarde fui convidado para lecionar condutoterapia na Universidade Gama Filho.
Eu j trabalhara com o Otvio num laboratrio que tnhamos montado. Construmos gaiola
para ratos etc. Passamos, ento a fazer experimentos sobre o comportamento sexual dos
ratos, sobre timidez. Com as aulas na Gama Filho, eu peguei uma boa turma, sendo que um
dos alunos era excepcional. Era o Pio da Rocha. Fui professor durante um ano, como
professor conferencista, ajudado pela Fernanda, pelo Araguary e pelo Joo Alberto. O Jos
Maria, nessa poca, j havia voltado para a Argentina. O Pio foi um dos alunos que
solicitava muito e que quando se formou, acabou com uma turma de cinco ou seis,
montando uma clnica de condutoterapia no Meier. Isso deve ter sido em 1970. Tambm
havia sido convidado para lecionar Personalidade na mesma Universidade. Da turma,
muitos alunos se entusiasmaram. Como ns estvamos crescendo muito, chamei alguns
deles, os melhores, para trabalharem como assistentes na clnica. Essa turma foi conosco
para a Lagoa e l, eu recebi um pedido de Eliane Falcone e de sua colega, Denise Tors,
para estagiarem no CORPSI. A Eliane se mostrou extremamente esforada e ficou at o fim
do estgio. Nessa poca, eu ministrei um curso para o pessoal da prpria clnica: Glio
(Albuquerque), Pio, (Carlos) Eduardo (Britto), Eliane, Denise etc. Fizemos ento, um grupo
de estudo na clnica. Ns estudvamos e trabalhvamos. No incio, atendamos muito
poucos pacientes e, medida que o sucesso da terapia ocorria, o nmero de pacientes
aumentava significativamente. Ento. em 1966. a clfnica j estava montada. Aps dois ou
trs anos, o CORPSI havia mudado para a Lagoa, para uma casa maior devido ao grande
nmero de consultas.

4. Fortalecimento do grupo da PUC/RJ

O fortalecimento terico e experimental do grupo da PUC/RJ se deu com a vinda de

Joo Claudio Todorov e Thereza Mettel. que ministraram cursos intensivos e
definitivamente marcantes de AEC e AAC. Esta ltima supervisionou por dois anos os
membros do recm-fundado Centro de Estudos em Modificao do Comportamento
Cemoc (Minam, Bernard, Claudia M. Rgo. Vanessa P. Leite), contratados pela PUC para
desenvolver este ncleo pioneiro de investigaes, ensino e treinamento. Transferiu-se para
a PUC/RJ, onde permaneceu durante alguns anos antes de seguir para a UnB. Deixou como
marco a seriedade e o carisma que lhe so marcantes e uma quantidade de dissertaes de
mestrado, entre as quais a de Bernard Rang. A PUC/RJ, desde de 1969. j tinha seu
laboratrio de AEC (comprado em segunda mo da UnB) e um grupo de pesquisa em
terapia comportamental (Octvio, Minam, Marlia Graciano, Claudia Rego, Bernard) que
testava a tcnica de dessensibilizao sistemtica de Wolpe. Em 1971, os trs novos
membros do Cemoc foram contratados estabelecendo-se os cursos de Behaviorismo e
Terapia Comportamental (juntamente com o da Gama Filho, um dos primeiros do Brasil),
que se somavam aos de Psicologia Experimental e de Aprendizagem Humana. Isto
contrabalanava um pouco o peso excessivo da inclinao pela psicanlise que era e ainda
a tnica da PUCIRJ.

5. A visita de Wolpe e a aproximao entre os dois grupos

Em 1974, Joseph Wolpe veio ao Brasil, a convite dc Minam Valias. Vibrou no

Maracan, j que, fantico por futebol, nunca conseguia assistir nos EUA, e deu palestras
na PUC/RJ que permitiram a aproximao dos dois grupos. Bernard telefonou para a
CORPSI comunicando a vinda de Wolpe e convidou a todos para participar das palestras.
Nas palavras de Lanna:

Foi nessa poca que eu ouvi falar pela primeira vez no Bernard (Rang)
(mais ou menos em 74). Isso porque o Wolpe, tinha sido convidado pela
PUC, para uma srie de conferncias. Foi assim, que eu ouvi falar que
tinha algum fazendo Terapia Comportamental, e que era o Bernard. Isto
, o nosso grupo era muito mais ligado ao Instituto de Psicologia e
Gama Filho. Isto ento, me causou certa estranheza, j que a PUC era
essencialmente psicanaltica.

Foi tambm a primeira vez que eu conversei com o Wolpe. Ele ficou
superentusiasmado, queria ver a clnica, foi at l, ficou um dia
praticamente inteiro, observando, vendo papeleta, o que eu fazia etc.
Ento me convidou para ir at a Filadlfia. Bom, depois desse episdio, o
Wolpe entusiasmou a gente muito mais. Alis, o Bernard me trouxe um
abrao dele, quando esteve l, recentemente. Ele no esqueceu da clnica e
do trabalho que ns fazamos l. Inclusive ele tinha feito uma observao
muito curiosa. Ele disse que fazamos um trabaho demasiadamente
acadmico, quer dizer, muito preciso em termos de anotao, registro,
utilizao de gravador, utilizao de projeo, psicogalvanmetro etc. Ns
mesmos tnhamos bolado toda uma aparelhagem auxiliados pelo pessoal
do Instituto de Fsica. O pessoal de l construiu os aparelhos, inclusive
contadores de respostas eletrnicos, projetor ligado a contador etc.
Encontrei com o Wolpe, posteniormente em 1980, no Congresso Mundial
de Psicologia em Paris, e nessa ocasio ele ainda veio me perguntar se
continuvamos acadmicos ou se j havamos nos tornado mais
clnicos. Cincia, deixa para o cientista, ns somos clnicos, brincou
comigo.

6. A estada de Sylvia Duncan

Em 1977 foi contratada para PUCIRJ a Professora Sylvia Duncan, ex-aluna de

Beech na Inglaterra. Por esta poca, Minam Valias e Marlia Graciano j haviam mudado
para So Paulo e Claudia Rego e Vanessa Leite afastaram-se da rea comportamental.
Bernard trabalhava sozinho na rea. No conseguia sequer lecionar sua especialidade,
dadas as condies financeiras difceis pela qual passava a PUC/RJ: podia lecionar apenas
matrias obrigatrias (Histria da Psicologia e Behaviorismo). O Servio de Psicologia
Aplicada da PUC/RJ trabalhava em equipes de dois psiclogos, de forma que durante certo
tempo havia uma equipe comportamentalpsicanaltica(!). A chegada dc Sylvia, com sua
competncia e simpatia, foi um estmulo para a reintensificao de pesquisas e do ensino.
Trazia conhecimentos experimentados pessoalmente (e no apenas lidos ou ouvidos em
minicursos) na prtica da terapia comportamental na Inglaterra. Foram desenvolvidos
trabalhos sobre obesidade e introduzido o curso de Terapia Comportamental nfantil, alm
de ser constituda uma equipe de atendimento e superviso em Terapia Comportamental.
Infelizmente, sua estadia foi pequena: em 1979 j estava voltando para Londres (e Bernard
retornando sua solido).

Geraldo Lanna. por sua vez, lecionava particularmente e na Universidade Gama

Filho e, por suas mos, formaram-se levas de atuantes terapeutas comportamentais cariocas.

7. O catalisador Lettner

O movimento da terapia comportamental ganhou renovada vibrao com vinda para

o Brasil de Harald W. Lettner (l-larry) em 1981. Foi contratado por Bernard Rang, nesta
poca Diretor do Departamento de Psicologia da PUC/RJ, para ensinar seus conhecimentos
adquiridos na ustria, em seu doutorado, em Munique, em ps-doutoramento, e em
Londres, em outro ps-doutorado com Victor Meyer. Novamente Bernard experimentou
um alvio da solido e novo nimo com a vinda de Harry. Lanna assim descreveu seu
encontro com Harry:

Em 1981 apareceu o Harald Lettner. Ele apareceu l no consultrio, no

sei quem levou, mas ele apareceu por l. Um austraco, um tipo meio
estranho, meio hippie, brinco, pulseininha. Ele ficou batendo papo comigo
e disse que tinha feito um curso na Inglaterra com o Vic Meyer e l tinha
feito um ps-doutorado em condutoterapia. Trabalhou l na clnica, tendo
contribudo bastante com os conhecimentos que aprendeu com o Vic
Meyer. Trouxe o prprio Vic Meyer, por duas vezes, para o Brasil. Uma
vez, foi para a PUC. outra foi particularmente.

Uma das primeiras iniciativas da nova dupla da PUC foi tentar editar uma obra em
portugus sobre terapia comportamental, com a participao de inmeros colaboradores
brasileiros e uma quantidade de autores estrangeiros para os captulos em que no
conhecamos especialistas brasileiros. Harry tinha uma enorme facilidade de contato e uma
energia inesgotvel no que se referia ao trabalho e afirmao da terapia comportamental.
Havia feito inmeros contatos no Rio e aproximado os dois grupos, outros tantos em So
Paulo e Campinas. Bernard tambm tinha um conhecimento anterior de muitos colegas em
So Paulo. Havia uma base para se tentar uma obra como aquela. Os temas que faltassem
poderiam ser preenchidos com os amigos que Harry havia feito em seus priplos pelo
mundo. Assim nasceu o Manual de psicoterapia comportamental. Foi necessrio esperar
cinco anos para que todos enviassem seus captulos. Mais dois para que a editora
processasse a publicao (a editora que inicialmente havia se interessado em public-lo
desistiu com a demora e foi necessrio encontrar outra que se interessasse). Foi difcil, mas
valeu muito a pena! Esta obra acabou tornando-se a obra bsica de referncia no Brasil para
treinamento em terapia comportamental e talvez tenha sido a base, pela aproximao que
gerou entre colegas brasileiros, para a fundao da Associao Brasileira de Psicoterapia e
Medicina Comportamental (ABPMC).

8. Difuso e aproximao
 A difuso com outros novos interessados no Rio e em outros estados foi
progredindo. Diz Lanna:

Eu dei esse curso na clnica, a Eliane se agregou, o Pio se agregou, o

Glio se formou e comeou a trabalhar no CORPSI, e a Lgia tambm.
Ento, aconteceu que o Araguary saiu do grupo inicial. Nessa altura
ficaram a Fernanda, o Joo Alberto e eu. O Araguary foi lecionar na
Gama Filho, depois especializou-se nos EUA com Masters e Johnson (fez
um estgio e um doutorado em sexologia). O Pio, por ligaes que tinha
em Niteri, montou um grupo l, que andou desenvolvendo bem. A
Eliane Falcone, o Glio, a Lgia e a Regina Lcia ficaram comigo.
Posteriormente convenci a Eliane Falcone a fazer um estgio com ele em
Londres, e ela foi. Antes disso ela havia feito o mestrado com o Lettner,
na PUC. Quando voltou, montou uma clnica em associao com a Denise
Tors, sendo que depois elas se desligaram. Houve tambm vrios grupos
no Brasil que estudaram conosco. Um deles era da Paraba (Marcos
Rogrio de Souza Costa). Este grupo, teve conhecimento do que o Hlio
(Guillardi) fazia em Campinas e veio a nos conhecer num congresso no
Rio. Veio para o nosso grupo, depois dos estudos com o Hlio e fez um
estgio comigo, com o Harald, ficando muito ligado a ns. Harald
comeou a ir a Campinas para levar sua experincia para l. Um grupo foi
para Poos de Caldas, outro para o Amazonas, um outro foi para o Paran.
Veio tambm um rapaz que era mdico em Sergipe, o Carrera. Ele me
pediu para fazer um estgio no CORPSI. Era anestesista, mas estava meio
enjoado daquilo e queria uma coisa nova, queria psicologia. No entanto
tudo que j tinha visto sobre isso no prestava; ficou sabendo do meu
nome e veio fazer um curso. Ento, estagiou durante um ano na clnica e,
posteriormente fundou um grupo em Aracaju e outro na Bahia tambm.

Infelizmente, Harry foi embora do Brasil. Mas a semente da aproximao havia

vingado. Bernard e Eliane iniciaram um movimento de contato com os mais conhecidos
colegas do Rio, visando trocar idias, experincias, organizar grupos de estudo e facilitar a
indicao de pacientes, conhecendo-se melhor o perfil de cada um.

Aos poucos, no Rio, a terapia comportamental foi se difundindo nas diversas

universidades. Bernard j lecionava na PUC desde 1971. Lanna, antes disso, j havia
lecionado na Universidade Gama Filho, tendo sido sucedido por Araguary Chalar Silva,
que montou um belo programa de ps-graduao lato sensu em Sexualidade Humana.
(Tristemente, pouco depois de haver conseguido transform-lo em programa de mestrado,
em 1994, faleceu precocemente, quase sem ter podido acompanhar o crescimento de sua
obra.) Eliane Falcone foi aprovada em concurso para a Universidade Estadual do Rio de
Janeiro (UERJ). Flvia Guimares, tambm ex-aluna de graduao de Octvio na UFRJ e
com mestrado em etologia na Holanda, e Vera Socci, oriunda de So Paulo, com doutorado
na USP, comearam a estru turar o trabalho na Universidade Federal Fluminense (UFF).
Pio da Rocha comeou a lecionar na Faculdade Celso Lisboa e na Faculdade Maria Thereza
(Niteri). Na Universidade Santa rsula, onde Flvia Guimares j havia lecionado, a rea
est atualmente representada por Monique Bertrand Cavalcanti. Bernard deixou a PUC
depois de 22 anos, transferindo-se para a UFRJ, sendo substitudo por Helene Shinohara,
graduada em So Paulo e ps-graduada na PUC/RJ.
 Cronologia
1958. Fundao do Curso de Psicologia da Faculdade de Filosofia da USP.
1959. Contatos com Fred Keller para sua vinda ao Brasil.
1960. Chegada do Professor Fred KeIler a So Paulo e incio de seus cursos e atividades
em laboratrio, com a participao da Professora Carolina Bori, Professor Rodolfo Azzi e
das alunas Maria Amlia Mattos e Maria Ins Rocha.
1961. Incluso no grupo dos professores lsaas Pessotti e Geraldina Porto Witter e incio
de atividades de laboratrio em Rio Claro, no curso de Pedagogia.
1962. Vinda do Professor Gil Sherman.
1962. Contatos para a constituio curso de psicologia da UnB.
1964. Incio da atividades do curso de psicologia da UnB.
1965. Desbaratamento da estrutura da UnB.
1966. Traduo do artigo de Eysenck por Ued Maluf. Foi constituda a primeira clnica do
Rio de Janeiro, a CORPSI.
1969. Incio do curso da Professora Rachei Kerbauy na Sedes Sapientiae.
1969. Octvio Leite monta seu grupo de interessados na PUC/RJ.
1970. 1 Reunio Anual de Psicologia de Ribeiro Preto.
1972. E fundado o Centro de Estudos em Modificao do Comportamento e lecionada a
primeira disciplina de Terapia Comportamental na PUC/RJ.
1972. Professores Joo Claudio Todorov e Thereza Mettel vm lecionar AEC e AAC na
PUC/RJ.
1973. Curso de Michael Mahoney em So Paulo.
1973. Joo Claudio Todorov vai para a UnB.
1974. Professora Thereza Mettel passa a fazer parte do corpo docente da PUC-RJ.
1974. Visita de Wolpe; primeiro encontro entre Geraldo Lanna e Bernard Rang.
1977. Thereza Mettel vai para a UnB.
1977. Chegada de Sylvia Duncan na PUC/RJ.
1979. Volta de Sylvia Duncan para a Inglaterra.
1981. Chegada de Harald Lettner ao Brasil.
1982. Primeira visita de Victor Meyer ao Brasil.
1984. Primeiro contato do Rio com Hlio Guiliardi.
1988. Publicao do Manual de psicoterapia coinportainental, de Lettner e Rang (Orgs.)
1989. Primeiras reunies de todos os interessados no Rio visando aproximao.
1990. Aproximaes com grupos de So Paulo, Campinas, Ribeiro, visando constituio
de uma Associao Brasileira de Psicoterapia Comportamental.
1991. Fundao, por delegao, pelo grupo do Rio, da Associao Brasileira de
Psicoterapia e Medicina Comportamental (ABPMC).
1991. Curso de Terapia Cognitiva, ministrado por Bernard Rang, no Congresso Brasileiro
de Psiquiatria, em Macei.
1992. Publicao de uma srie de artigos sobre Terapia Cognitiva no Jornal Brasileiro de
Psiquiatria.
1992. A ABPMC reconhecida internacionalmente como a entidade oficial brasileira na
rea cognitivocomportamental pela ALAMOC (Associao Latino-Americana de
Modificao do Comportamento), pela EABCT (European Association for Behavioral and
Cognitive Therapies) e pela AABT (Association for Advancement of Behavior Therapy) e
credenciada como futura sede (provisria) do VI Congresso Mundial de Terapia
Comportamental e ao IV Cogresso Mundial de Terapia Cognitiva.
1992. Primeira Reunio Anual da ABPMC no Rio de Janeiro, em novembro.
1992. Primeira representao brasileira no Comit Internacional (AABT, EABCT e outras
associaes internacionais).
1993. Primeiro Congresso Internacional de Terapia Cognitivo-Comportamental. no Rio,
em promoo conjunta da ABPMC, ALAMOC e Asociacin Espaiiola de Terapia
Conductal).
1993. Segunda Reunio Anual da ABPMC em Campinas.
1994. Hlio Guillardi eleito o segundo Presidente da ABPMC.
1994. Primeira representao brasileira em Congresso da ALAMOC, La Paz, Bolvia.
1994. Terceira Reunio Anual da ABPMC em Campinas com a Presena de Fred Keller.
1995. Publicados os livros, Psicoterapia comportainental e cognitiva: pesquisa, prtica,
aplicaes e problemas e Psicoterapia comportamental e cognitiva de transtornos
psiquitricos, as primeiras publicaes abrangentes nessa rea no Brasil contando apenas
com colaboradores principais brasileiros, ou que se tornaram brasileiros pela dedicao
ao trabalho aqui realizado.

Terapia cognitiva

Aos poucos, com a difuso da terapia cognitiva no Exterior, a traduo do livro de

Beck e colaboradores (Terapia cognitiva da depresso) para o portugus, esta prtica
comeou a disseminar-se no Brasil e comeou a se repetir aqui o que se observa no resto do
mundo: o surgimento de uma abordagem cognitivo-comportamental. A aceitao
progressiva desta orientao no meio psiquitrico comea a se manifestar pelos sucessivos
convites para apresentaes em congressos da categoria. A publicao de artigos que
definem suas caractersticas, processo, fundamentos, aplicaes aumenta a repercusso.
Progressivamente, grupos comeam a se constituir no Rio, em So Paulo (apesar da forte
tradio skinneriana), em Porto Alegre (o reduto mais psicanaltico do Brasil pela
influncia argentina) etc. e, aos poucos a terapia comportamental brasileira vai mudando.
Esta talvez seja uma das mais interessantes observaes a se fazer nos prximos anos sobre
o impacto da terapia cognitiva no Brasil e a evoluo deste impacto.

O nascimento da ABPMC

Os contatos iniciais decorrentes da aproximao dos terapeutas comportamentais

cariocas germinaram aproximaes com paulistas de Ribeiro Preto (Ricardo Gorayeb,
Vera Otero), de Campinas (Hlio Guiliardi). de So Paulo (Rachei Kerbauy). instituies
internacionais (p. ex., Latini Dies, Associao de Terapia Comportamental do Pases de
Lngua Latina) tentavam fazer contato com entidades correspondentes no Brasil e no as
havia. A ABAC havia parado de funcionar. Aos poucos foi surgindo a idia de uma
Associao Brasileira de Psicoterapia Comportamental que congregasse todos os
interessados na rea no Brasil, que estabelecesse canais de comunicao com entidades, que
promovesse encontros cientticos que contribussem para a troca de informaes e o
aperfeioamento profissional, que incentivasse a publicao de obras em portugus etc. Em
circulares, esta idia progrediu e culminou com um encontro na Reunio Anual da
Sociedade Brasileira de Psicologia de 1991, em Ribeiro Preto. Nesta reunio, a idia foi
apresentada e foi recomendado que o grupo do Rio, mais adiantado nesta estruturao,
procurasse implementar a idia. Tal foi feito: em 4 de novembro de 1991, foi fundada a
ABPMC, tendo sido eleitos Bernard Rang (1 Presidente) e Geraldo da Costa Lanna (1
Vice- Presidente).

A ABPMC levantou um mapa da distribuio dos interessados na rea no Brasil,

aproximou-os, fazendo- se conhecer mutuamente por meio da realizao de trs congressos
nacionais e um internacional, incentivou a edio de livros e tradues e permitiu a
organizao de um novo e mais ambicioso livro, desta vez totalmente brasileiro. Presidida
em seu primeiro mandato por Bernard Rang e a seguir, pelo outro autor deste trabalho,
Hlio Guiliardi, est atualmente envolvida em estreitar seus laos internacionais,
inicialmente latino-americanos, por intermdio da ALAMOC, e depois mundiais, por
intermdio da AABT e da EABCT. Uma grande alegria foi a participao de nada menos
do que Fred Keller, aos 91 anos de idade, diante de uma interessada platia de 600 pessoas!
Imagino que nossa admirao somente pudesse se comparar a uma certo sentimento de
orgulho daquele que, em primeiro lugar, falou nossa linguagem no Brasil, hj trinta e
cinco anos.

Homenagens

Muitos so aqueles que merecem ser especialmente lembrados. claro que, em

primeiro lugar, aqueles que. em So Paulo e no Rio, foram responsveis diretos deste
resultado e que so os epigrafados neste captulo:
Fred 5. Keller e Octvio Soares Leite. Gil Sherman, que continuou com brilhantismo a
obra de Keller, no pode ser esquecido. Gary Martin que iniciou o treinamento em AAC no
Brasil s pode ser louvado pela brilhante descendncia que deixou. No s em AEC como
em qualquer outra rea da psicologia brasileira, no h como deixar de destacar a eminente
Professora Carolina Martuceili Bori. Rodolfo Azzi, Maria Amlia Matos, lsaas Pessoti,
Joo Claudio Todorov, Thereza Mettel. Rachei Kerbauy, Maria do Carmo Guedes, Maria
Ins da Rocha, Luis de Oliveira, Geraldina Porto Witter, Edwiges (Vivi) Silvares fizeram
tanto pelo desenvolvimento de uma psicologia cientfica brasileira que apenas citar seus
nomes chega quase a urna injustia. Geraldo da Costa Lanna, Luis Otvio de Seixas
Queiroz e Darcy Corrazza foram marcos, na medida em que instituram as primeiras
clnicas de Terapia Comportamental (ou Condutoterapia, como prefere o Lanna), no Rio, e
de Anlise Aplicada do Comportamento, em Campinas e So Paulo, conduzindo-as com
rigor e qualidade. Mi- riam Valias Oliveira Lima, que venceu aqui, l e acol tem que ser
lembrada. Os estrangeiros Sylvia Duncan e Harald Lettner deixaram uma marca
histrica, profissional e afetiva, indelvel.

Referncias

Azzi. Rocha e Silva, Bori, Fiz e Keller (1963).

Azzi. Fix. Rocha e Silva e Kefler (1964).
Keller, F. 5. (1973).
Keller, F. S. (1978).

Sobre os autores

Bernard Rang
Instituto de Psicologia, UFRJ
Hlio Guiliardi
PUCCAMP