XXII Congresso da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica Joo Pessoa 2012

Produo cientfica sobre educao musical escolar: uma anlise das

referncias de artigos da Revista da ABEM
Mrio Andr Wanderley Oliveira
UFRGS - mawoliveira@yahoo.com.br

Carla Pereira dos Santos

UFRGS - musiviver@hotmail.com

Vanilda L. F. de Macedo
UFRGS - vanilda.lidia@gmail.com

Luciana Del-Ben
UFRGS - lucianadelben@uol.com.br

Resumo: Este trabalho, orientado pelos estudos de citaes, busca mapear as referncias utilizadas
em parte da produo cientfica brasileira sobre educao musical escolar, a fim de identificar
perspectivas e tendncias que tm colaborado para a construo da rea. Foram tabuladas
informaes de elementos ps-textuais de um conjunto de 80 artigos selecionados em estudo
prvio. Nesta comunicao, sero apresentados resultados parciais referentes s categorias: autor,
ttulo, campo disciplinar e ano de publicao. Os dados indicam uma disperso da produo, o que
dificulta a identificao tanto de formas de dilogo entre os autores quanto de obras de referncia
para a pesquisa sobre educao musical escolar.

Palavras-chave: educao musical escolar, produo cientfica em educao musical, anlise de

referncias.

Scientific knowledge production about school music education: an analysis of the

references from a set of papers published in the Revista da ABEM

Abstract: This paper, guided by the quotation studies, seeks to map out the references used in part
of the Brazilian scientific production about school music education, in order to identify trends and
perspectives that contribute to the construction of the field. Post textual elements of a set of 80
papers, selected in a previous study, were tabulated and analyzed according to the following
categories: author(s), title, field of knowledge, and year of publication. The results show a sort of
dispersion in the production, which difficult the identification of dialogues between authors, as
well as works of reference for the research about school music education.

Keywords: school music education, scientific production in music education, analysis of

references

INTRODUO

O exerccio reflexivo sobre a produo de conhecimento tem sido, nas ltimas

dcadas, uma preocupao da rea de educao musical. Nas dcadas de 1990 e 2000, estudos
desenvolvidos por vrios autores analisaram aspectos da produo de conhecimento em
educao musical, contribuindo com a identificao de temticas, perspectivas e tendncias
terico-metodolgicas, bem como com discusses acerca das propriedades da rea (ver DEL-
BEN, 2011).
O presente trabalho 1, inspirado nos estudos de citaes, busca contribuir com esse
exerccio reflexivo e, para tanto, objetiva mapear as referncias presentes em parte da

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produo cientfica brasileira sobre educao musical escolar. Com base na concentrao e
inter-relao identificadas entre autores e trabalhos, assim como a provenincia e o formato
desses materiais, busca reconhecer tendncias que tm colaborado na construo desse
campo, bem como autores que representam a sua frente de pesquisa, conforme denominam
Mostafa e Mximo (2003). Longe de esgotar as possibilidades de reflexo ou de tecer
generalizaes sobre a produo da rea, este trabalho busca contribuir com a caracterizao
da educao musical como rea de conhecimento, evidenciando as referncias que a tm
alicerado.

METODOLOGIA

Esta comunicao d continuidade pesquisa de Del-Ben (2011), que,

contemplando artigos publicados na Revista da ABEM na dcada de 2000, buscou mapear
parte da produo cientfica em educao musical, analisando as principais tendncias de
investigaes de trabalhos que tomam a educao musical escolar como objeto de estudo (p.
886). Assim, foram tomados como dados empricos os 80 artigos j selecionados e
categorizados em campos temticos pela autora. Desses textos, foram extrados os elementos
ps-textuais, a partir dos quais foram contabilizadas 1.853 referncias, contadas as repeties.
Na etapa de coleta de dados, as tarefas foram divididas entre membros do Grupo Msica e
Escola 2.
Os dados foram inseridos em uma planilha eletrnica que continha dois eixos de
entradas, sendo o primeiro relacionado aos materiais referenciados: 1) Autor(es); 2) Ttulo; 3)
Ano de publicao; 4) Campo disciplinar; e 5) Formato do material; e o segundo vinculado
aos trabalhos referentes: 6) Modo como o material referenciado foi utilizado; 7) Citante(s); 8)
Ano de publicao; 9) Campo temtico; e 10) Identificao do artigo. Esta comunicao
apresenta resultados relacionados ao primeiro eixo.

RESULTADOS

Somando-se os autores, organizadores, editores e coordenadores dos materiais

referenciados, o resultado 1679 ocorrncias, contadas as repeties. Neste trabalho, todos
sero tratados como autores e s sero contabilizados os primeiros autores, organizadores,

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editores e coordenadores. Para esta etapa, foram omitidos rgos governamentais e

instituies responsveis pela elaborao de documentos normativos, norteadores,
informativos, entre outros. Cabe ressaltar a presena expressiva desse tipo de trabalho, que
representa 9% do total. Os documentos da Unio, por exemplo, so mais recorrentes do que
os trabalhos da autora mais referenciada, o que representa 7,1 % de todas as referncias. Na
Tabela 1, so apresentadas as frequncias com que os autores so referenciados no material
analisado, sendo identificados apenas aqueles com 15 ou mais ocorrncias.

Tabela 1. Frequncia de autores referenciados.

Autor(a) Ocorrncias Percentual
PENNA, M. L. F. 102 5,5
SOUZA, J. V. 48 2,6
BELLOCHIO, C. R. 46 2,5
HENTSCHKE, L. 39 2,1
FIGUEIREDO, S. L. F. 36 2
SWANWICK, K. 34 1,8
ARROYO, M. 22 1,2
DUARTE, M. A. 22 1,2
FRANA, M. C. C. 21 1,1
DEL-BEN, L. M. 19 1
OLIVEIRA, A. J. 18 1
BEINEKE, V. 15 0,8
FUKS, R. 15 0,8
12 autores 10 a 15 --
26 autores 5a9 --
24 autores 4 --
36 autores 3 --
93 autores 2 --
463 autores 1 --
Total 1679 100

Vale destacar que a soma de ocorrncias dos autores identificados na Tabela 1

aqueles referenciados 15 ou mais vezes representa 23,6% do total de autores referenciados.
A quantidade de autores que aparecem uma vez apenas merece tambm destaque, uma vez
que, somados, correspondem a 25% do total de referncias. possvel perceber certa
disperso no conjunto das referncias, conforme j apontava pesquisa de Del-Ben (2011). As
possveis razes para esta disperso devero ser retomadas no futuro, no sentido de examinar
as relaes entre os pesquisadores e a literatura cientfica da rea de educao musical.
A Tabela 2 apresenta o nmero de ocorrncias de todos os ttulos referenciados.
Esto nomeados apenas os ttulos que tiveram mais de 10 ocorrncias.

Tabela 2. Frequncia de ttulos referenciados.

Ttulo dos materiais referenciados Nmero de Percentual de cada

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ocorrncias material
Lei n 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional) 20 1,1
Parmetros Curriculares Nacionais - Arte (1 a 4 sries) 15 0,8
Lei n 11.769/2008 11 0,6
Professores de msica nas escolas pblicas de ensino fundamental e 11 0,6
mdio: uma ausncia significativa
A educao musical no Brasil 10 0,5
72 ttulos 3a9 --
115 ttulos 2 --
1.025 ttulos 1 --
Total 1853 100

Os dados evidenciam uma pulverizao dos materiais referenciados, o que no

permite identificar um conjunto de trabalhos de referncia para a pesquisa em educao
musical escolar. Materiais referenciados uma nica vez totalizam 85% das ocorrncias,
enquanto que o material mais citado representa apenas 1.1% desse total, o que torna difcil
perceber relaes entre os trabalhos. A disperso de autores, portanto, acompanhada por
uma disperso de trabalhos. A presena expressiva de documentos oficiais (normativos e
norteadores) pode ser justificada pela preocupao da rea com a regulamentao e
institucionalizao da educao musical escolar, mas no necessariamente por possveis
contribuies conceituais trazidas por esses documentos.
Para a classificao do formato dos materiais referenciados, foram utilizadas as
definies propostas por Poblacin e Noronha (2002). Os dados apontaram que 67% das
referncias esto entre os formatos denominados como literatura branca (livros, captulos de
livro e artigos) e 33% das referncias no mbito da literatura cinzenta (monografias,
dissertaes, teses, trabalhos em anais de evento, documentos oficiais da unio, dos estados,
municpios e distrito federal, textos em jornais, magazines e internet). Os resultados
corroboram as concluses de Del-Ben e Souza (2007), de que a educao musical tem
dialogado com uma literatura consolidada e referendada coletivamente.
Para a definio do campo disciplinar dos textos referenciados, foram utilizadas
categorias presentes nos trabalhos de Kraemer (2000) e Souza (1996). De acordo com esses
autores, a educao musical 1 est em constante relao com outras reas do conhecimento,
como filosofia, antropologia, pedagogia, sociologia, cincia poltica, histria, psicologia e
musicologia 2. No processo de classificao, outras categorias foram acrescentadas, tendo em
vista a especificidade de alguns trabalhos. Cabe ressaltar a dificuldade de situar diversos

1
Conforme Jusamara Souza, tradutora do texto de Kraemer (2000), Pedagogia da Msica seria a denominao
alem para Educao Musical como rea de conhecimento.
2
Entendida, aqui, como cincias da msica, que englobariam: composio, etnomusicologia, musicologia,
prticas interpretativas, entre outras.

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trabalhos em campos especficos somente a partir de ttulos e autores, tendo em vista a

indefinio na delimitao de fronteiras entre reas do conhecimento. Partindo dos ttulos e
dos autores dos trabalhos, foram realizadas buscas na internet, no intuito de identificar a
forma como so reconhecidos e suas filiaes institucionais. A Tabela 3 apresenta a
classificao do campo disciplinar do material referenciado.

Tabela 3. Frequncia de campos disciplinares.

Campos disciplinares Frequncia Percentual
Educao Musical 949 51,3
Educao 338 18,2
Legislao e documentos correlatos 149 8,1
Sociologia 46 2,5
Psicologia 45 2,4
Artes 44 2,4
Filosofia 39 2,1
Psicologia da Msica 32 1,8
Etnomusicologia 23 1,2
Sociologia da Msica 20 1,1
Antropologia 11 0,6
Histria 11 0,6
Comunicao 8 0,4
Folclore 7 0,4
Psicologia Social 7 0,4
Estudos Culturais 6 0,3
Materiais cujas reas apareceram menos de 5 vezes 101 5,2
No identificados 17 1
Total 1853 100

Chama a ateno o nmero de trabalhos classificados como da educao musical.

Metade das referncias utilizadas oriunda do prprio campo, o que sinaliza a existncia de
ampla produo da prpria rea, que j se retroalimenta. A educao a segunda rea mais
contemplada pelos artigos selecionados, seguida por sociologia, psicologia, artes e filosofia,
embora essas ltimas com uma frequncia bem menos expressiva. Os dados tambm indicam
que, ao menos quando se trata da educao musical escolar, o dilogo da educao musical
com outros campos da msica, como musicologia, etnomusicologia e composio, ainda
pequeno. Somados, os trabalhos classificados nesses campos representam 6% do conjunto de
referncias.
A ltima categoria de anlise, referente ao primeiro eixo de entrada
das referncias, o ano de publicao dos materiais referenciados, apresentado no grfico a
seguir. Embora haja referncias do ano de 1942 at o de 2010, para uma melhor visualizao,
esto expostos apenas os dados das referncias publicadas a partir da dcada de 1990, cuja
concentrao consideravelmente maior do que a do perodo anterior.

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G
rf
ico
1.
An
o
de
pub
lica
o
dos trabalhos referenciados.

Ao comparar as dcadas, percebe-se um aumento do nmero de materiais

referenciados para abordar a educao musical escolar. grande a quantidade de trabalhos
publicados na mesma dcada dos artigos analisados (2000 a 2010), correspondendo a 55,6%
do total de referncias, sem contar os trabalhos sem data definida ou no prelo. As publicaes
anteriores dcada de 1990 concentram apenas 9,6% do total. A maior parte dos trabalhos foi
publicada entre 1998 e 2004, quando considerados apenas os anos com mais de 100
recorrncias, o que corresponde a 52% do total de referncias. A concentrao maior,
portanto, de uma literatura recente, ainda que no imediata. possvel que essa literatura
represente uma produo relevante sobre o tema. Por outro lado, tambm preciso considerar
a possibilidade de substituio das referncias ao longo do tempo. Essas especulaes
apontam para a necessidade de, em trabalhos futuros, investigar o que representam esses
perodos para a pesquisa sobre educao musical escolar.

CONSIDERAES FINAIS

Por corresponderem primeira etapa do estudo, os dados aqui apresentados

precisam ser ampliados. As etapas seguintes preveem maior detalhamento e aprofundamento
da anlise, incluindo todas as categorias e, tambm, o cruzamento dos dados. No entanto, os
resultados, embora parciais, permitem algumas concluses, sendo a primeira delas a
existncia de um corpo de conhecimento construdo pela prpria rea, que tem sido utilizado
para orientar a produo sobre educao musical escolar. Isso, no entanto, no exclui o

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dilogo com outras reas do conhecimento, o que refora a ideia da multidimensionalidade

que caracteriza a rea de educao musical (KRAEMER, 2000).
Por outro lado, foi identificada certa disperso na produo que tem servido de
referncia para a pesquisa sobre educao musical escolar, tanto em termos de autores quanto
de trabalhos, independentemente de seus pertencimentos disciplinares. Se, por um lado, isso
indica que so muitos os autores e trabalhos que tm oferecido suporte para a pesquisa sobre
educao musical escolar, por outro, dificulta o reconhecimento de tendncias na produo e
de uma frente de pesquisa (MOSTAFA; MXIMO, 2003) que represente a maturidade da
rea em relao ao tema em questo.
A disperso de autores e trabalhos referenciados sugere diversas formas de relao
dos autores citantes com a literatura, o que refora a necessidade de se analisar como
diferentes autores tm dialogado entre si (DEL-BEN; SOUZA, 2007, p. 10). Compreender as
relaes estabelecidas entre citantes e autores e trabalhos citados poder contribuir para uma
melhor compreenso do processo de constituio de uma comunidade cientfica (ver BRITO;
LEONARDOS, 2001) dedicada ao estudo da educao musical escolar.

Referncias:

SOUZA, J. Contribuies tericas e metodolgicas da Sociologia para a pesquisa em

Educao Musical. In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE
EDUCAO MUSICAL, 5.; SIMPSIO PARANAENSE DE EDUCAO MUSICAL, 5.,
1996, Londrina. Anais Londrina: ABEM, 1996. p. 11-39.

KRAEMER, R. -D. Dimenses e funes do conhecimento pedaggico-musical. Em Pauta,

Porto Alegre, ano 11, n. 16/17, p. 50-73, 2000.

BRITO, A. X.; LEONARDOS, A. C. A identidade das pesquisas qualitativas: construo de

um quadro analtico. Cadernos de Pesquisa, So Paulo, n. 113, 7-38, jul. 2001. Disponvel
em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
15742001000200001&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em 07 abr. 2012.

DEL-BEN, L. Educao musical escolar como objeto de estudo no Brasil: uma anlise dos
artigos da Revista da Abem. In: CONGRESSO ANUAL DA ASSOCIAO BRASILEIRA
DE EDUCAO MUSICAL, 20., 2011, Vitria, Anais... Vitria: ABEM, 2011. p. 886-896.

DEL-BEN, L; SOUZA, J. Pesquisa em educao musical e suas interaes com a sociedade:

um balano da produo da ABEM. In: CONGRESSO DA ASSOCIAO NACIONAL DE
PESQUISA E PS-GRADUAO EM MSICA, 17., 2007, So Paulo, Anais... So Paulo:
ANPPOM, 2007. p. 1-13.

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MOSTAFA, S. P.; MXIMO, L. F. A produo cientfica da Anped e da Intercom no GT da

Educao e Comunicao. Cincia da Informao, Braslia, v. 32, n. 1, p. 96-101, jan./abr.
2003.

POBLACION, D. A.; NORONHA, D.P. Produo das literaturas branca e cinzenta pelos
docentes/doutores dos programas de ps-graduao em cincia da informao no Brasil.
Cincia da informao, Braslia, v. 31, n. 2, p. 98-106, maio/ago. 2002.

Notas

1
Trabalho realizado pelo Grupo Msica e Escola, do Programa de Ps-Graduao em Msica da UFRGS, sob a
coordenao de Luciana Del-Ben.
2
Integrantes do Grupo Msica e Escola: Carla Santos, Cristina Bertoni, Fernanda Krger, Juliana Pedrini,
Mrcia Puerari, Mrio Andr W. Oliveira, Tamar Genz Gaulke e Vanilda Ldia de Macedo. Coordenao:
Luciana Del-Ben.

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