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El huerto escolar
en educacin infantil
Una propuesta prctica
de trabajo
www.campialcores.org
ISBN:
Presentacin ......................................................................... 3
Introduccin .......................................................................... 3
Cmo utilizar el material didctico .................................... 4
Contenidos ............................................................................ 4
Actividades ........................................................................... 7
Cuento para el profesorado ................................................ 8
Desde su creacin en 1997, el educacin infantil y primaria, El incremento de los rendi- ra tiene una gran importancia
Grupo de Desarrollo Rural de que estn motivados por dis- mientos en agricultura en los econmica, existen diferentes
la Campia y Los Alcores de poner en su centro de un re- pases desarrollados, surge problemas ambientales, des-
Sevilla, ha gestionado Progra- cursos educativo tan amplio e bajo los auspicios de la llamada tacando la contaminacin del
mas de Desarrollo con el fin innovador como es el huerto revolucin verde, que se fun- agua, la erosin y uso descon-
de contribuir al desarrollo in- escolar ecolgico. damenta en la mejora gentica, trolado del suelo o la prdida
tegral y sostenible de los ocho la utilizacin de maquinaria y de la biodiversidad, problemas
municipios que conforman la Con la intencin de dar respues- la aportacin a la tierra de pro- que se ven agravados por las
comarca de la Campia y Los ta a las necesidades formativas ductos elaborados por el sector tcnicas agrcolas actuales.
Alcores (Mairena del Alcor, El del profesorado se ofrece este industrial.
Viso del Alcor, Carmona, La material didctico con el que Afortunadamente para nuestro
Campana, Fuentes de Andalu- se puedan realizar actividades Esta forma de desarrollo de medio y en ltimo lugar para
ca, La Luisiana, Caada Rosal educativas, que integra los con- la agricultura conlleva por un nosotros mismos, existe otra al-
y cija), todo ello persiguiendo tenidos de la etapa de infantil lado, el que todos los produc- ternativa a estas prcticas agr-
objetivos sociales, medioam- para que puedan ser trabajados tos ajenos a los ciclos naturales colas, respetuosa con el medio
bientales y de conservacin desde el huerto ecolgico en los acaban incorporndose a los ambiente y que tienen como
Presentacin
de nuestro patrimonio histri- centros educativos. alimentos y de stos, pasan a fin ltimo proporcionar salud
co y etnogrfico. nuestro organismo. al ser humano: la agricultura
Ahora bien, este material, ecolgica, que aunque puede
De este modo, con el objetivo no es un material de consul- Por otro lado, la maquinaria pe-
llegar a ser utpica, cada ao
de sensibilizar a la poblacin ta y de resolucin de dudas, sada resulta til sobre grandes
crece en nuestra comunidad, la
escolar sobre los beneficios de es ms bien una herramienta espacios, hecho que conlleva la
extensin de tierra dedicada a 3
los productos ecolgicos, ofre- para llevar al huerto, ya que desaparicin de vegetacin es-
producir alimentos respetando
cer la posibilidad de educar en del huerto escolar no slo pontnea, permitiendo y agra-
y conservando el entorno natu-
valores ambientales y contem- debemos obtener hermosas vando la accin de agentes ero-
ral y promoviendo el desarrollo
plar la agricultura ecolgica hortalizas, sino que de ste sivos sobre la tierra desnuda.
social de la misma.
como un proyecto de futuro debemos aprovechar todas las As, esta forma de trabajar la
y una forma de apostar por posibilidades educativas que No obstante, a pesar de ir en in-
tierra no slo altera los ciclos
el desarrollo sostenible de la nos ofrece. cremento esta tcnica agrcola
de funcionamiento de la natu-
zona, surge bajo los auspicios es esencial la concienciacin
As que, coge esta herramien- raleza, sino que tambin existe
del Plan Columela de Agricul- del sector agrario y consumi-
ta, dirgete al huerto y saca una importante prdida de ele-
tura Ecolgica el trabajo de los dor, as como la educacin en
los mejores frutos que como mentos nutritivos en los pro-
huertos escolares en los cen- valores medioambientales de
profesor/a puedes obtener: ductos que consumimos, signi-
tros educativos de infantil y las generaciones ms jvenes
la ilusin, el respeto hacia el ficando una disminucin de la
primaria en nuestra comarca. dentro del mbito escolar.
entorno, hacia los dems y calidad de los alimentos.
Despus de dos aos en los hacia uno mismo, el amor por Por otra parte, la principal vc-
que se ha estado realizando el trabajo y un sinfn de valo- tima de este tipo de agricultu-
una ardua y gratificante labor res positivos que convertirn ra industrial es nuestro propio
de asesoramiento y segui- el huerto escolar en una ex- organismo, con lo cual, la pro-
miento de la puesta en marcha periencia nica y motivadora teccin del medio ambiente, a
de diferentes huertos escola- para el alumnado, algo esen- travs de prcticas agrcolas
res, ya es un proyecto conso- cial para su desarrollo emo- adecuadas, debe ser conside-
lidado en nuestra comarca, cional, cognitivo y sensorio- rada en cualquier estrategia de
que cuenta cada vez con una motriz; en definitiva, esencial promocin de la salud.
mayor implicacin del profe- para la educacin integral del
sorado y alumnado y adems nio y la nia desde edades Concretamente, en nuestra co-
existen centros, ya no slo de tempranas. munidad, donde la agricultu-
Nios y nias van tomando con- En el huerto escolar, son mltiples los contenidos indicados en el
ciencia del mundo fsico, bio- currculum ocial, que se pueden trabajar.
lgico y social que lo circunda
a travs de la observacin y la En este caso, con este material didctico, se trabajarn los conteni-
exploracin del entorno natural dos que se indican a continuacin relacionados con los diferentes
e inmediato. mbitos de conocimiento y experiencias.
El huerto escolar es una excelente Si bien, estos contenidos se detallan de forma ms concreta en las
oportunidad para tomar contacto diferentes actividades que se proponen para cada unidad temtica.
directo con la naturaleza, adems
de posibilitar la realizacin de ex- Relacin de contenidos a trabajar:
periencias signicativas en torno humana en la modicacin de
a animales y plantas. entornos naturales. 1. El conocimiento y control de su propio cuerpo y la autonoma personal.
As, la nalidad del trabajo en los De este modo, el huerto escolar,
huertos ser la Educacin Am- a. El cuerpo b. El juego y el movimiento
no debe concebirse como un te-
biental, a la vez que se pueden rreno del cual obtener grandes Sensaciones y percepciones Conciencia de las posibilidad-
usar como herramienta trans- cantidades de frutos y un lugar del propio cuerpo. Los senti- ves y las limitaciones motri-
disciplinar. donde se explote el suelo que dos y sus funciones. ces del cuerpo.
La riqueza y la variedad de ma- tenemos, sino que el mejor fruto
Conanza en las posibilida- Coordinacin del movimien-
teriales y actividades desarrolla- que debemos esperar del mismo,
ser la motivacin del alumnado des y capacidades propias to corporal.
das en torno al huerto escolar, para realizar las tareas.
4 que permitan explorar, descu- por aprender, el inters por la in- Coordinacin y control de las
vestigacin y la adquisicin de Cuidado de las dependencias habilidades motrices de ca-
Presentacin
Presentacin
ras del medio natural.
Curiosidad, cuidado y respe-
to hacia los animales y plan-
tas como primeras actitudes
para la conservacin del me-
dio natural. 5
Presentacin
alcanzar con su desarrollo. En el huerto la observacin es fundamental, dado que para entender
En cada bloque temtico, se presentan grupos de actividades de muchos de los cambios que se producen en el mismo, es preciso reali-
observacin, de investigacin y de comunicacin y expresin, zar una observacin detallada del mismo.
atendiendo a diferentes momentos esenciales en el aprendizaje INVESTIGACIN
de nuevas experiencias basadas en el contacto directo con la rea- 7
Las actividades de investigacin, parten del anlisis pormenorizado
lidad, como forma natural de aprender y adquirir nuevos conoci-
del huerto, desde aspectos ms generales, mediante una visin ge-
mientos, consiguiendo un desarrollo integral del nio o la nia.
neral del huerto hasta el anlisis del huerto centrado en pequeos
aspectos y componentes del mismo.
COMUNICACIN Y EXPRESIN
Con este tipo de actividades se intenta que el alumnado trabaje la
expresin en sentido amplio, incluyendo la expresin corporal y ar-
tstica, adems de la expresin lingstica, tanto en lengua castella-
na como en otras lenguas y otros sistemas lingsticos en el caso de
infantil de 4 y 5 aos.
As mismo, existen actividades en torno al huerto que se pueden rea-
lizar tanto en el mismo huerto, como en el aula o en algn otro lugar
del centro que se estime adecuado para el desarrollo de las mismas.
sabidura.
Nuestra vida hoy, es el resultado de nuestras actitudes y de las elec-
ciones que hemos hecho.
El huerto escolar
en educacin infantil
Una propuesta prctica
de trabajo
www.campialcores.org
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El agua ................................................................................... 3
El aire .................................................................................... 3
La tierra ................................................................................ 3
Objetivos ............................................................................... 4
Actividades ........................................................................... 5
Actividades de observacin ................................................ 7
Actividades de investigacin .............................................. 9
Actividades de comunicacin y expresin ....................... 12
Sabas qu? .....................................................................16
Bibliografa ...........................................................................16
El agua es una de las cosas que siempre damos por supuestas. Abri- Algunas de estas sustancias son absorbidas por las plantas, que las
mos un grifo y sale el agua. Cerramos el grifo y deja de salir agua. integran y metabolizan hasta el punto de perder su toxicidad cuando
Normalmente no pensamos en el agua ni en la importancia que tiene ingerimos un vegetal.
en nuestra vida. Ventilacin y viento.
La Tierra es un planeta acuoso. El agua y el hielo cubren el 70% La ventilacin regular de los es-
de la supercie terrestre. No obstante, existen muchos lugares del pacios es vital, pues asegura la
renovacin correcta del aire y la
disminucin de su humedad.
Al mismo tiempo, la oxigenacin de
las races de las plantas tambin es
muy importante para el adecuado
desarrollo de la planta por eso es
preciso remover la tierra del huer-
to de vez en cuando y adems, por
ello se consideran muy tiles las
lombrices en los huertos.
Lugar de trabajo
El viento muy fuerte suele ser perjudicial para muchas plantas al
quebrar sus tallos o ramas, deshidratndolos...
El viento moderado, y sobre todo algunos vientos fros, ejercen una
accin desinfectante de las plantas, deshidratando pulgones, inhi-
biendo condiciones de desarrollo de hongos...
Los vientos siberianos o del norte, pueden helar o quemar las partes
ms sensibles de la planta. 3
planeta donde no hay suciente
agua para lavarse o beber.
El 97% del agua de la Tierra es
LA TIERRA
salada y por lo tanto no potable;
un 2%, est helada en los glacia- La tierra es una parte importante de la naturaleza y por tanto para
res e icebergs; y slo un 1% per- el crecimiento de las plantas.
manece en un estado en el cual La tierra o el suelo es el rgano que nutre las plantas y el espacio
la podemos utilizar y beber. vital donde stas se desarrollan.
Mediante el trabajo de riego en El suelo est vivo y su funcin b-
el huerto, el alumnado puede sica es la de albergar vida, por lo
comprender el papel que juega que hay que considerarlo como un
el agua en la naturaleza y la im- ecosistema donde se desarrollan
portancia que tiene su cuidado. una serie de seres vivos interde-
pendientes, entre los que se hallan
EL AIRE las plantas que cultivamos.
Lo que conocemos como tierra
No se puede ver, ni tocar, ni oler, ni degustar, pero es tan real como est compuesto de fragmentos
una montaa o un lago. Sin l no podramos vivir y para el desarrollo de rocas, minerales, restos de
de las plantas es fundamental. plantas y animales muertos, bac-
terias, agua y aire.
En las ciudades actuales en las que el grado de contaminacin es
en ocasiones preocupante, las plantas ejercen un factor limpiador Se diferencian distintos tipos de
importante, aunque ello implique una cierta acumulacin de sustan- tierra en funcin de su tacto y
cias txicas en su organismo. contenido de elementos: arena,
sedimentos, marga y arcilla.
OBJETIVOS
tierra. Sin ella, la tierra se deshara y los fertilizantes se lavaran. Sin Respetar la diversidad de compaeros y compaeras.
embargo, si la cantidad de arcilla que contiene una tierra es elevada,
Lugar de trabajo
critas. turaleza. gama.
Utilizacin de comparaciones. Creaciones artsticas en peque- Al nal se, expone en el suelo
o y gran grupo. el resultado del trabajo de to-
Produccin de palabras sen-
cillas. Trabajo en grupo. dos juntos de forma ordenada,
Vnculo con compaeros y compa- primero el color amarillo, el
Interpretacin de imgenes. correspondientes al estado del verde, el marrn, el rojo, el gris
tiempo en cada uno de los mo- eras.
y el negro. 7
mentos de observacin. Coordinacin visual y manipulativa.
DESCRIPCIN
Actividades
Se puede pedir que al final del
Una ficha de este estilo resul-
da cada nio/a copie el parte
ta til para ayudarnos a siste-
meteorolgico en sus fichas
matizar la recogida de datos
individuales o dejarlo sim-
como resultado de la observa-
plemente en un archivo del
cin del clima.
tiempo de grupo.
Por semanas o diariamente,
Tambin se puede poner a la vis-
nombramos encargados y encar-
ta de todo el grupo en un panel
gadas de esas observaciones.
grande, el parte meteorolgi-
El meteorlogo o la meteo- co durante todo el da.
rloga elegido/a es quien se
encarga de cumplimentar la
ficha de cada da. MATERIALES
Anota la fecha, su propio nom- Ficha qu tiempo hace?.
bre, y va copiando los cdigos Lpiz.
MATERIALES
DESCRIPCIN
Folios con gama de colores.
Se rene el alumnado en pe-
queos grupos. A cada grupo Papel continuo.
se le da un folio con un color Cola.
Lugar de trabajo
sora coloca elementos extraos
Objetos habituales en el en- en el huerto, como animales de Se ven charcos?
torno natural y social. plstico, algunas orecillas en Se pega la azada?
Elementos naturales del huerto. plantas que no le corresponden, Se puede moldear?
hojas que no estn en otras par-
Nociones bsicas de orientacin tes del huerto, planta con las ra- Ves algn animal?
y situacin en el espacio: arriba, ces hacia arriba, herramientas Hay restos de caracoles, hojas,
abajo, sobre, dentro, fuera del huerto mal colocadas palitos? 9
Coordinacin visual y mani- Con esta actividad tambin po- Qu color tiene?
Actividades
pulativa. demos descubrir, qu elementos Cunto tarda en absorber el
Expresin oral. del huerto son ms difciles de agua?
Desplazamientos. identicar por parte del alum-
nado, pudiendo posteriormente
incidir en el trabajo de estos as- MATERIALES
pectos con el mismo. CONTENIDOS Muestras de suelo.
Si colocamos herramientas Caractersticas del suelo Palitas.
por el huerto, incidiremos en del huerto.
Tarritos de plstico, cubos o bo-
la observacin por parte del Vnculo de compaeros y com- tellas de plstico cortadas.
alumnado, en aspectos refe- paeras.
rentes al orden. Agua.
Valoracin del suelo como orga-
Al final de la observacin, el nismo vivo.
alumnado sentado en crculo,
dir que cosas raras ha ob- DESCRIPCIN
servado en el huerto. Llegan-
do as a distinguir entre ele- De una manera muy sencilla y
mentos propios y elementos basada en la observacin di-
extraos de ste. recta, el alumnado comproba-
r cules son las caractersti-
cas del suelo, con la intencin
MATERIALES de que nos hagamos conscien-
elementos superpuestos en el tes de que no todos los suelos
huerto. son iguales.
Lugar de trabajo
Desplazamientos. MATERIALES
Conanza en las posibilidades y Regaderas.
capacidades propias para reali- Agua.
zar las tareas asignadas a cada Piedrecitas u hojas secas para
nio/a. contar el nmero de regaderas
utilizadas.
11
DESCRIPCIN Cuaderno de campo.
Actividades
Esta actividad permite contabili-
zar de algn modo el agua nece-
saria para regar.
DESCRIPCIN
Una vez que van creciendo las
plantas en el huerto, se tapa
alguna con un material oscuro
que no permita que le llegue la
luz a la plantita. Comprobar qu
le pasa a la plantita que recibe
luz en el huerto y que le pasa a
la que no recibe luz.
Es necesaria la luz, para que
las plantas crezcan?
MATERIALES
Plantas.
Cubo u objeto similar que impi-
da que llegue la luz a la planta.
Cuaderno de campo.
Calabaza..................... Pumpkin
Se les explicar al alumnado que
hay nios y nias que no pueden Calabacn ................... Zucchini
ver u or y se comunican a tra- Ajo ............................... Garlic
vs de signos. Berenjena................... Eggplant
12
Indicarles al alumnado cmo Patata ......................... Potato
Lugar de trabajo
Lugar de trabajo
cuentos, dichos populares cuando las hojas agita? Crecen las tomateras
Dramatizar textos. Pasa susurrando. Y en medioslo hierbas! Hoy habr una fuerte tormenta,
con muchos rayos y truenos.
CONTENIDOS Cmo sopla el viento, En casa me qued con mi perro.
Textos orales de tradicin si produce estremecimiento? Tormentas y rayos no son
cultural. Pasa silbando. buenos.
13
Comprensin de cuentos, narra-
ciones y mensajes orales.
Actividades
Cmo sopla la tormenta,
Vocabulario relacionado con el
si a los barcos desorienta?
clima y los elementos naturales
que inuyen en el huerto como Pasa rugiendo!
el sol, la lluvia, el viento
Vocabulario relacionado con
el huerto a nivel general y las
tareas que en el mismo hay
que realizar.
Expresin corporal y drama-
tizacin.
DESCRIPCIN
El profesorado leer en voz alta
las poesas o narrar en voz alta
cuentos relativos al huerto y a
elementos naturales que inu-
yen en el desarrollo del mismo.
Se intentar que el alumnado
dramatice las poesas y cancio-
nes, profundizando en la com-
prensin de los textos.
Luca ha sembrado en su colegio se- aprieta con sus manos. DESCRIPCIN Unos globos de algodn
millas de girasol en unas macetitas. Bien hecho- le dice su maestra. El profesorado contar al alum- que por el cielo pasean
Las semillas se han convertido Luego Luca junto a otros nios y nado adivinanzas sobre el cli- y cuando se llenan de agua
en plantas, y ya estn listas para nias plantan el resto de girasoles. ma, o elementos naturales que
sobre la tierra se mean.
plantarlas en el huerto. inuyen en el desarrollo del
huerto. Esta actividad se pue-
de hacer antes de trabajar con
alguna actividad concreta en
el huerto como actividad de
aula, para reforzar el vocabula-
rio o para comprender qu ele-
mentos naturales se relacionan
con el huerto. El alumnado dir
la solucin de la adivinanza en
Ahora queda algo muy importan-
voz alta, fomentando la comu-
te por hacer-indica la maestra.
nicacin y el respeto a diversas
Actividades
Tenemos que regarlas! Dice Luca. ideas que expresen los diferen-
Luca llena la regadera y entre to- tes nios y nias.
dos riegan las plantitas de girasol. Se puede tambin presentar al Soy redondo,
Desde ese da. Luca riega sus alumnado una serie de dibujos de da salgo,
14 girasoles todos los das y junto a entre los que se encuentra la so- y de noche me escondo.
sus compaeros los ve crecer. lucin a la adivinanza. El nio o
Lugar de trabajo
DESCRIPCIN
VARIANTE
Antes de regar en grupitos, se
comenta a nios y nias que Realizar trabajos conjuntos en
Lugar de trabajo
jen en el cambio de sonido de papel continuo con pintura de
la regadera al irse llenando. Se dedos, sobre una base de un di-
llenan regaderas rpida y len- bujo previamente realizado con
tamente. En grupos nios y ni- ayuda del profesorado.
as intentan imitar el sonido del Para ello se necesitara un de-
agua al llenar a regadera. lantal o babi por alumno/a, pa-
pel continuo y pintura de dedos.
15
MATERIALES Con esta variacin de la activi-
Actividades
dad se inicia al alumnado en el
Agua. trabajo en cooperacin.
Regaderas.
CONTENIDOS
Identicacin y conocimiento de
las caractersticas del cambio
del huerto a lo largo del ao.
Nociones bsicas de orientacin
en el tiempo.
Percepcin y sentidos.
Expresin artstica.
DESCRIPCIN
Cada nio/a dibuja cmo ve el
huerto con la tierra preparada
antes de sembrar. Realiza otro
dibujo tambin con las plantitas
jvenes cuando estn creciendo
y otro dibujo con las plantas ya
con su fruto.
www.ecoarte.org
www.campus-oie.org
www.zcog.org
www.educar.org
www.fundacion-biodiversidad.es
El huerto escolar
en educacin infantil
Una propuesta prctica
de trabajo
www.campialcores.org
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Las plantas son productoras, los nicos seres vivos que pueden Las plantas, los seres huma-
crear su propio alimento. nos y los animales mantienen
La luz solar permite a las plantas transformar el agua y el dixido de el equilibrio de la atmsfera de
carbono en los alimentos necesarios para las plantas. la Tierra.
Las plantas, a travs de la
fotosntesis, fabrican su pro-
pio alimento, al tomar CO 2 y
emitir O 2 .
Los animales y los seres hu-
manos obtienen, al alimentar-
se de plantas, gran cantidad
de azcares.
Cada da, las plantas emiten
al aire millones de toneladas
de agua.
Las plantas
Algunos cientcos creen que la disminucin del nmero de rboles
y un aumento en la respiracin de seres humanos y animales puede
elevar la cantidad de CO2 que hay en la atmsfera y causar el calen-
tamiento de la Tierra.
Las plantas tambin producen oxgeno y contribuyen a la humedad En nuestro huerto podemos contribuir a que el problema del ca-
3
relativa de la zona a liberar vapor de agua en el aire. lentamiento no avance demasiado, creando pequeos sumideros en
Las races de una planta, al sostener la tierra, ayudan a reducir la cada centro, que recoja CO2 y proporcione O2, a travs de las plan-
erosin elica y la erosin por efecto del agua. tas que entre todos y todas cultivamos.
Las hojas cadas aportan los nutrientes esenciales para otras plantas.
Cuando el ciclo de la vida de las plantas se interrumpe por la con-
taminacin atmosfrica, cuando los bosques y la vida vegetal en
ciertas reas se alteran o destruyen, o cuando se utilizan mtodos
agrcolas empobrecedores, nosotros tambin nos vemos afectados.
Las plantas son una parte vital de nuestra vida diaria y de nues-
tra supervivencia.
Las hortalizas son un conjunto de plantas cultivadas generalmente Atendiendo a este criterio se
en huertas o regados que se consumen como alimento, ya sea de clasican en:
forma cruda, o cocinadas. De hoja: tienen un ciclo vegeta-
tivo breve porque se consumen
sus hojas (lechugas, espinacas,
perejil).
De or: tampoco completan su
ciclo vital, porque la parte co-
mestible son sus rganos ora-
les (colior, alcachofa)
De fruto: se consume el fruto y
ste se puede recolectar en una
fase temprana (judas, pepinos,
habas tiernas), o ms madu-
ra (tomates, pimientos, calaba-
za).
4
El trmino hortaliza incluye a las verduras y a las legumbres verdes,
Las plantas
como las habas y los guisantes, y excluye a las frutas y los cereales.
Una hortaliza no sigue el ciclo evolutivo natural que, generalmente,
realiza otra especie vegetal ya que sus componentes comestibles se
corresponden con diferentes momentos de crecimiento.
Los esquejes de plantas tienen Para estimular el crecimiento se necesita tambin buena luz y tierra
races, las semillas y plntulas con minerales apropiados.
pueden plantarse o transplan- Para que la plantacin de sus resultados, los recipientes deben estar
tarse en tierra. casi llenos y las semillas, plntulas y plantas deben disponer de es-
Para que las semillas y plan- pacio suciente para tener libertad de movimiento.
tas crezcan bien se necesita Una capa ligera de tierra, aproximadamente de 1 cm, debe cubrir
agua, pero no demasiada las semillas.
(se ahogarn por falta de Se deben regar las plantas pequeas con un pulverizador para evi-
aire, ni muy poca (se seca- tar exceso de agua.
rn y morirn).
OBJETIVOS
Las plantas
componen el huerto, a travs del desarrollo de la capacidad
sensorial.
Actividades
OBSERVACIN
La observacin es la forma ms comn que el nio y la nia
tienen de acercarse a su entorno. As, la observacin es la
base de todo conocimiento desde edades tempranas, y debe
trabajarse a partir de todos los sentidos, poniendo en contacto
a nios y nias con lo que le rodea.
INVESTIGACIN
Las actividades de investigacin, parten del anlisis
pormenorizado del huerto, desde aspectos ms generales,
mediante una visin general del huerto hasta el anlisis
del huerto centrado en pequeos aspectos y componentes
del mismo.
COMUNICACIN Y EXPRESIN
Con este tipo de actividades se intenta que el alumnado tra-
baje la expresin en sentido amplio, incluyendo la expresin
corporal y artstica, adems de la expresin lingstica, tanto
en lengua castellana como en otras lenguas y otros sistemas
lingsticos en el caso de infantil de 4 y 5 aos.
Las plantas
Medidas: grande-mediano- pe- queo, largo-corto. por el huerto y el patio, y nal-
queo, largo-corto. VARIANTE Propiedades de las hojas: forma, mente agrupe de dos en dos las
Propiedades de las hojas: forma, Esta actividad se puede hacer tamao, color. hojas que sean iguales.
tamao, color. tambin agrupando semillas, en Coordinacin visual y manipu-
Coordinacin visual y mani- funcin del color, forma o tama- lativa. MATERIALES 9
pulativa. o igualmente que se ha hecho Expresin oral.
Actividades
Hojas.
con las hojas.
Expresin oral. Gama de colores.
Con el uso de semillas, se trabaja
adems la psicomotricidad na.
OBJETIVOS OBJETIVOS
Utilizar el sentido del olfato Utilizar el sentido del tacto
como medio de observacin de como medio de observacin de
su medio. su medio.
Trabajar la observacin como Trabajar la observacin como
medio de conocimiento y rela- medio de conocimiento y rela-
cin con el entorno. cin con el entorno.
Diferenciar entre diferentes Diferenciar entre diferentes
olores. texturas.
Estimular el lenguaje.
CONTENIDOS
Observacin de las caractersti- CONTENIDOS
cas del medio. Observacin de las caractersti-
Identicacin de olores propios cas de su medio. es ancho, si es liso, rugoso
Actividades
del huerto. Identicacin de texturas de los De dos en dos, con un folio y una
Comparacin con otros olores, rboles del centro. cera blanda, dibujan la corteza
propios de otras situaciones co- del rbol.
Se puede dar a oler, ores, fru- Representacin de diferentes
munes al alumnado. tos, hojas, tallos, tierra mojada, texturas. De este modo, se describe de
siempre procurando que el olor forma oral cmo es la corteza
10 Expresin oral. de cada rbol y se queda repre-
DESCRIPCIN que desprenda el material sea
sentada en el folio.
Las plantas
bastante perceptible.
Con los ojos tapados cada nio/a DESCRIPCIN
intenta reconocer de qu mate- Tambin se pueden dar a oler a
nios y nias, materiales habi- Se le venda los ojos a cada nio/a MATERIALES
rial del huerto se trata.
tuales en su vida cotidiana como y van tocando el tronco de dis- Venda para los ojos.
alguna colonia infantil, toallitas tintos rboles que se encuen-
de olor, pltano, gusanitos, na- tran en el centro escolar. Folios.
ranja Cada nio/a dice al resto cmo Cera blanda.
Se trata adems no slo adivi- es el tronco que est tocando, si rboles.
nar qu es lo que cada uno/a ha
olido, sino que pueda diferenciar
entre los objetos que hay en el
huerto y el patio y objetos que
no estn en estos espacios.
MATERIALES
Venda para los ojos.
Elementos que desprenden olor.
Las plantas
Nociones bsicas de orien- el huerto, o trados de casa por
tacin. el alumnado, habr que compro-
bar si tienen semillas o no.
Reconocimiento sencillo de profesor o la profesora, de cua- Abrimos el fruto, separamos
plantas. tro en cuatro, los nias y las ni- los que no tienen semillas y nos
as tocarn: un tallo ancho, un quedamos con los que s. 11
DESCRIPCIN tallo delgado, un tallo largo, un Se sacan las semillas de los fru-
Actividades
tallo corto, un tallo rugoso, un tos y se dejan secar durante dos DESCRIPCIN
En el entorno del huerto y el pa- tallo liso, un tallo que est cerca o tres das. Los dibujos de los frutos y las
tio del centro escolar. de nosotros, un tallo que est le- semillas se encuentran en tarje-
Siguiendo las instrucciones del jos de donde nos situamos tas diferentes, no sobre la ima-
gen del mismo fruto.
Jugamos a buscar el fruto a
partir de la cha de semillas o
viceversa.
Estas tarjetas pueden ayudar-
nos a reconocer las letras si
En chas con dibujos, el alum- cada uno si identica con su ini-
nado pega con cada fruto su cial, con los colores
semilla. La cha de cada uno/a Es conveniente utilizar el fruto y
se junta a las dems chas y se la semilla de verdad y despus
constituye un chero conjunto continuar con los dibujos.
que se pueda consultar.
MATERIALES
MATERIALES
Frutos de semillas.
Fichas con dibujos de frutos.
Frutos. Tarjetas con semillas pegadas.
Semillas. Frutos.
Cola. Tarjetas con dibujos de frutos.
Las plantas
Identicacin de las fases de Iniciacin al clculo.
crecimiento de una planta. REGISTRO DE CULTIVOS
Valoracin de las plantas como Utilizacin de comparaciones.
seres vivos.
Importancia de los cuidados VARIANTE 13
para las plantas del huerto. DESCRIPCIN Como en el caso anterior, para
Actividades
Expresin numrica. Esta actividad la podremos nios y nias demasiado pe-
realizar siempre que hayamos queos se puede contar los
DESCRIPCIN logrado obtener frutos. frutos y ver cules son ms
pequeo y cules ms gran-
El grado de complejidad en la ela- En el momento de la recogida des, pero el registro de datos
boracin de chas de cultivo ser MATERIALES
se cuentan los productos que es opcional.
proporcional a las capacidades de Ficha registro de cultivos. se recogen y se registran igual
nuestro alumnado y a los objeti- Lpiz. que en el caso de las plantas.
vos que hayamos propuesto.
Esta cha sugiere un modelo En cada momento se ven cuan-
to se coge, cuanto queda, cuan-
to hay en total.
DE SEMILLA A ARBOLITO Fichas con dibujos de hortalizas jes u objetos que en lugar de co-
Hoy es un naranjo alto y fuerte.
DESCRIPCIN Ricos frutos me dar. (si se utiliza el dibujo para indicar lorear, se rellenan con semillas
Cada nio/a con el resto del gru- Ms semillas de naranja la solucin a las adivinanzas). pegadas con cola.
po, tras sembrar la semilla de la a la tierra volvern.
planta, siguiendo las indicacio- ADIVINANZAS MATERIALES
nes del profesor o la profesora, MATERIALES
indicar con su cuerpo, el proce- Si al conejo quieres contentar,algo Semillas.
so que sigue una semilla desde Aula con mucho espacio o patio. naranjita le tienes que dar. Cola.
que se siembra, la riegan, nace, Dibujos de objetos o paisajes.
sale de la tierra, ve el sol, y crece COPLAS DEL HUERTO
un poquito, crece mucho y sigue
creciendo mucho, mucho. Colorada es la manzana PLANTILLA MANZANA
del lado que le da el sol,
Se puede acompaar para fo- del lado que no le da,
mentar la expresin y la dramati- blanca tiene la color.
zacin de la cancin del naranjo: No creas si digo pi
Una semillita de naranja El pimiento ha de ser verde; y luego miento.
en la tierra se cay. los tomates, colorados;
Fue rodando, fue rodando la berenjena espinosa
Y dormida se qued. los ojitos entornados.
Planta con gran ca-
Vino la lluvia una maana En tu huerto sembr un guindo beza que
y la tierra se moj. y delante, un peral, parece una gran or
La semillita sinti el agua para cuando te levantes
comas guindas, pera y pan. gira y gira buscando
y alegremente despert. el sol.
DESCRIPCIN que le habl de las propiedades El tallo era tan alto que pareca lle-
El profesorado cuenta la historia mgicas de unas habichuelas. gar hasta el cielo.
de las habichuelas mgicas. A Carlos le parecieron unas habichue- Carlos pens que aquella era una plan-
Despus se siembra alguna habi- las muy valiosas y le dio la vaca a ta mgica y decidi subir por su tallo.
chuela en el huerto o en vasitos cambio de aquellos frutos mgicos.
El muchacho trep y trep hasta
de yogur para ver cunto crecen. Por el camino, Carlos pensaba que las nubes. Sigui subiendo, y ms
Adems se le invita a cada nio/a tal vez su madre le iba a regaar arriba de las nubes encontr un
a que cuenten un da a la semana, por haber cambiado la vaca por pas muy extrao en el que haba
algn cuento que se reera a fru- algo tan pequeo y sin valor. una casa. Se dirigi a aquella casa
tos del huerto o al mismo huerto y un hombre le inform que era la
Cuando Carlos lleg a casa, su ma-
y las personas que trabajan en l. vivienda de un gigante.
dre se enfad mucho y tir las ha-
Para ello, el nio o la nia, pre- bichuelas por la ventana. El hombre le aconsej a Carlos que
guntar el da que le toque a su se fuera, si no quera que el gigante
A la maana siguiente, Carlos vio
familia si conoce algn cuento lo hiciera su prisionero, pero Carlos
cmo una planta gigante creca al
Las plantas
sobre este tema y lo contar a no hizo caso y se qued.
lado de su casa.
sus compaeros y compaeras. Cuando el gigante lleg a la casa,
Carlos se asust mucho y se escon-
di en un armario.
LAS HABICHUELAS MGICAS 15
Por la cerradura del armario, Carlos
Hace muchos, muchsimos aos, vi-
Actividades
vio cmo el gigante se fue a dormir
van en un pas muy lejano una mu-
y cuando ya el gigante estaba ron-
jer y su hijo, que se llamaba Carlos.
cando, Carlos sali de la casa.
Aunque eran pobres, nunca les fal-
Por el camino, Carlos vio una galli-
t de comer.
na que estaba poniendo huevos de
Tenan una vaca que les daba mucha oro, la cogi y baj por el tronco de
leche; una parte de la leche la beban la habichuela hasta su casa.
o hacan quesos y otra la vendan.
Cuando lleg a su casa le ense a
Pero un da dej de llover y se seca- su madre lo que haba encontrado
ron los campos. y le cont el miedo que haba pasa-
do en la casa del gigante.
Aquellas tierras tan verdes, en don-
de todas las plantas crecan, ya no Al otro da, la madre de Carlos cor-
daban fruto ninguno. t el tallo de la planta para que el
gigante no los pudiera encontrar y
Los campos no tenan hierba y la
su gallinita, a la que llam Dori, si-
vaca no poda comer.
gui poniendo huevos de oro.
La mujer decidi vender la vaca y para
Desde ese da no les falt ms de
ello mand a su hijo al mercado.
comer a Carlos y a su madre.
Carlos, se dirigi al mercado y se
Y colorn colorado, a ver cuntas
encontr con un extrao mercader
habichuelas se han sembrado.
www.ecoarte.org
www.campus-oie.org
www.zcog.org
www.educar.org
www.fundacion-biodiversidad.es
El huerto escolar
en educacin infantil
Una propuesta prctica
de trabajo
www.campialcores.org
ISBN:
Qu es un insecto? ............................................................. 3
No son insectos .................................................................... 3
Animalillos tiles .................................................................. 4
Algunos animalillos del huerto ........................................... 4
Mariquitas ............................................................................. 4
Mariposa de la col ................................................................ 4
Hormigas ............................................................................... 4
Cochinillas ............................................................................. 5
Caracoles ............................................................................... 5
Lombrices de tierra ............................................................. 5
Objetivos ............................................................................... 5
Actividades ........................................................................... 7
Actividades de observacin ................................................ 9
Actividades de investigacin ............................................. 12
Actividades de comunicacin y expresin ....................... 15
Sabas qu? .....................................................................18
Bibliografa ...........................................................................19
Maravillosa fauna
mucho. No puede, porque po-
see un esqueleto externo duro,
formado por quitina, que cubre
todas las partes del cuerpo, in-
cluidas las patas, los pies, los
ojos, las antenas y hasta los tu-
bos internos para respirar.
Los insectos poseen tres pares 3
de patas articuladas.
Los grillos poseen odos en sus rodillas, y las patas de muchos insec-
tos est modicadas para cazar, o para agarrar al individuo del sexo
opuesto cuando se aparean.
Tipos de insectos
Hay cinco grupos principales de NO SON INSECTOS
insectos que podemos recono-
cer: los escarabajos, las chin- Las araas y escorpiones tienen
ches, las moscas, las avispas cuatro pares de patas y su cabe-
(incluidas hormigas y abejas) y za y su trax estn soldados en
las mariposas y polillas. una sola estructura.
Estos cinco grupos engloban No poseen alas ni antenas, a di-
aproximadamente las tres cuar- ferencia de los insectos, tienen
tas partes de todas las especies ojos simples, en lugar de com-
de insectos. puestos y grandes.
Existen al menos otros 15 Las cochinillas de la humedad,
grupos similares, pero menos los milpis y los ciempis tienen
numerosos. muchas ms patas articuladas
Varios de stos son las cucara- que los insectos.
chas, tijeretas, hormigas len, La lombriz de tierra, est formada por muchos segmentos, no tiene
liblulas, mantis, saltamontes e patas y su cuerpo no posee una cabeza diferenciada.
insectos palo. Las babosas y caracoles tienen una estructura que no est basada
en segmentos.
HORMIGAS
Las hormigas viven siempre en colonias y se reparten el trabajo que
4 tienen que hacer.
Maravillosa fauna
Maravillosa fauna
5
Existe un tipo de cochinilla que puede enroscarse sobre s misma,
transformndose en una bola, cuando est asustada.
CARACOLES
Los caracoles, igual que los
ciempis y las cochinillas, viven
en sitios oscuros y hmedos. OBJETIVOS
Estn protegidos por una con-
cha formada por una sustancia
caliza producida por el propio Clasicar insectos y pequeos animales a travs de la
cuerpo del caracol. observacin.
El caracol posee cuatro tent- Establecer relaciones sencillas entre los seres vivos y el
culos, vulgarmente llamados entorno.
cuernos, en la cabeza. Los dos
ms largos tienen ojos en sus Reconocer como animales muy tiles en el huerto los
extremos y los dos ms cortos le pequeos animalillos que viven entre las plantas.
sirven para olfatear.
Cuando el tiempo es muy calu- Acercarse al comportamiento de pequeos animales como
roso o seco, los caracoles se me- seres vivos.
ten en sus conchas y producen Escuchar narraciones orales y lecturas para disfrutar y
un lquido viscoso que se endu- ampliar informacin.
rece y tapona la entrada de la
concha.
OBSERVACIN
La observacin es la forma ms comn que el nio y la nia
tienen de acercarse a su entorno. As, la observacin es la
base de todo conocimiento desde edades tempranas, y debe
trabajarse a partir de todos los sentidos, poniendo en contacto
a nios y nias con lo que le rodea.
INVESTIGACIN
Las actividades de investigacin, parten del anlisis
pormenorizado del huerto, desde aspectos ms generales,
mediante una visin general del huerto hasta el anlisis del
huerto centrado en pequeos aspectos y componentes del
mismo.
COMUNICACIN Y EXPRESIN
Con este tipo de actividades se intenta que el alumnado tra-
baje la expresin en sentido amplio, incluyendo la expresin
corporal y artstica, adems de la expresin lingstica, tanto
en lengua castellana como en otras lenguas y otros sistemas
lingsticos en el caso de infantil de 4 y 5 aos.
PEQUEOS AMIGOS
OBJETIVOS Rodea con el color verde, los animales que no son insectos y con
Reconocer diversos tipos de in- rosa, los que s.
sectos.
Diferenciar insectos de otros pe-
queos animales que no lo son.
Comparar seres vivos atendien-
do a diferentes caractersticas
Iniciarse en el estudio de se-
res vivos.
CONTENIDOS
Insectos y fauna del huerto.
Maravillosa fauna
Caractersticas de los insectos.
Actividades
Teniendo como criterio, que un
insecto tiene 6 patas, el alumna-
do distinguir los insectos de los MATERIALES
que no lo son. Ficha con dibujos.
Para los ms pequeos, se les Lpices de colores.
dir previamente qu insectos
observar y en un primer mo- Cuaderno de campo.
mento el profesorado le busca-
OBJETIVOS y que hemos visto en el huerto Ordena de mayor a menor tamao estos insectos que has visto en
Trabajar la observacin como segn su tamao, de menor a el huerto.
medio de conocimiento y rela- mayor y de mayor a menor.
cin con el entorno. Esta actividad se puede comen-
Conocer los pequeos animali- zar en el huerto, observando
llos del huerto. diferentes animalillos y termi-
Acercarse al estudio de los ta-
maos.
Comparar distintos tamaos.
Diferencias pequeos animali-
llos en funcin de su tamao.
CONTENIDOS
Medidas: grande-mediano-pe-
Actividades
queo; largo-corto.
Coordinacin visual y manipu-
lativa.
Expresin oral.
10
Maravillosa fauna
DESCRIPCIN
Observar distintos animalillos narla en el aula reconociendo
en el huerto. Recordar sus nom- los dibujos y clasicndolos por
bres y el tamao que tienen. tamao.
En la medida de lo posible, el MATERIALES
alumnado anota en su cuader- Dibujos de animalillos del huerto.
no de campo si el animalillo en
Cuaderno de campo.
concreto es grande, mediano o
pequeo. Lpiz.
Mediante chas con dibujos de Insectos y otros pequeos ani-
tamao proporcional ordenar malillos del huerto.
los animalillos que conocemos
Maravillosa fauna
Nociones de orientacin y situa- El alumnado anotar en su cua-
cin en el espacio. derno de campo la distancia que
Coordinacin visual y manipu- ha recorrido.
lativa.
Direccin y sentido. MATERIALES
Desplazamientos. Regla o cinta mtrica.
11
Caractersticas de las mariquitas. Mariquitas.
Actividades
Conanza en las posibilidades Lpiz.
de la unin de esfuerzos para la Cuaderno de campo.
realizacin de tareas.
BICHOS, BICHOS
Maravillosa fauna
habis encontrado son de ma- cada dos o tres semanas.
CONTENIDOS riposas o de polillas, poned un CONTENIDOS El alumnado observar el compor-
Actitud de ayuda y colaboracin con poco de tierra en el fondo del Actitud de ayuda y colabora- tamiento de los caracoles a lo lar-
los compaeros y las compaeras. recipiente, ya que muchas oru- cin con los compaeros y com- go del desarrollo de esta actividad
gas de polillas se transforman paeras.
Caractersticas generales de los de cra de caracoles y babosas.
en crislidas dentro de la tierra.
seres vivos. Caractersticas generales de los
Las plantas que sirven de ali- seres vivos.
Reconocimiento sencillo de pe- mento a las orugas pueden co- MATERIALES 13
queos animales. locarse en pequeos tiestos con Reconocimiento sencillo de pe- Caja de plstico transparente.
Actividades
Relacin entre animales y plantas. tierra hmeda o en frascos con queos animales.
Tierra.
Curiosidad, cuidado y respeto agua, rellenos con un poco de Relacin entre animales y
algodn, con el n de que duren plantas. Hojas.
hacia animales.
ms tiempo frescas. Curiosidad, cuidado y respeto Piedras.
El alumnado observar cunto hacia los animales. Lpiz.
DESCRIPCIN
crecen las orugas, cunto co- Cuaderno de campo.
Esta actividad se inicia en el men, cmo se comportan (si
aula, explicando qu son las oru- DESCRIPCIN Papel.
viven en grupos o solitarias,
gas. Contina en el huerto con cunto dura la fase de oruga, Para realizar esta actividad se Caracoles.
crislida, cmo se transforma necesita de una fase previa en
en mariposa o polilla). el huerto de observacin y reco-
gida de caracoles o babosas.
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Conocer las caractersticas ge- El alumnado buscar varios ca-
nerales de los seres vivos, como racoles en el huerto y anotar en
los caracoles. qu lugar estaba. Los ms ma-
Comprender el comportamiento yores anotarn el lugar exacto
de algunos pequeos animales. donde encontraron los caraco-
les, los ms pequeos colocarn
Fomentar la curiosidad, el cui- un trozo de cartulina de color en
dado y el respeto hacia los el lugar donde encontraron los
animales. diferentes caracoles.
Favorecer la coordinacin visual Con el pincel mojado en tmpe-
y manipulativa. ra se marcarn en las conchas
Comprender las relaciones de pequeas indicaciones. Los ms
los seres vivos con su medio. pequeos pondrn el mismo co-
lor a la concha del caracol que la
cartulina.
Actividades
CONTENIDOS
Actitud de ayuda y colaboracin Durante varios das, en diferen-
con los compaeros y las com- tes momentos, el alumnado ir
paeras. al lugar donde marc los caraco-
les. Si no lo encuentra, intentar
14 Caractersticas generales de los seguir el rastro del lquido visco-
seres vivos. so que dejan, para ver adonde
Maravillosa fauna
Maravillosa fauna
ritmo y la entonacin. en los gestos y acciones que haciendo equilibrio
realiza la araa. con gracia y valor.
Descubrimiento y valoracin de
los insectos como seres que for- Los nios y nias pueden
man parte del huerto. aprenderla, gesticulando y Un paso adelante,
dando saltos como autnticas otro al costado,
Expresin corporal y drama- araas de circo.
tizacin. dan una vuelta
para el otro lado 15
BICHOS Y BICHOS
Actividades
BICHOS Y BICHOS
Da gusto mirarlas
Con esta sencilla cancin, se Bichos y bichos de muchos colores
puede motivar a nios y nias actuar a las dos.
vuelan, caminan, saltan y corren. Las perd de vista
para realizar la actividad de
investigacin sobre los ani- Bichos y bichos, bichitos alados, Hay mucho vapor!
malillos que pululan por nues- con patas, sin patas, peludos,
tro huerto. pelados. De pronto aparecen,
Se trabajar en la misma la Bichos y bichos entre las ores. saludan sonrientes.
entonacin, la estimulacin De pronto aparecen. De pronto se La funcin de araas
del lenguaje y la realizacin esconden. agrad a la gente.
de gestos y movimientos como
los insectos. Bichos y bichos de muchos colores.
Se puede realizar en el aula o en Vuelan, caminan, saltan y corren.
MARIPOSA DEL AIRE
Mariposa del aire,
qu hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.
Luz del candil,
mariposa del aire,
qudate ah, ah, ah!...
el huerto. El alumnado dir la Caractersticas de los insectos. pequeita (hormiga), mirar ha-
cargadas vienen
solucin de la adivinanza en Comportamiento de los insectos. cia todos lados (mosca), volar
y en el camino
voz alta, fomentando la co- Conocimiento y respeto de in- agitando suavemente las alas
municacin y el respeto a di- no se detienen. (mariposa), caminar por el sue-
sectos del huerto.
versas ideas que expresen los lo lentamente (caracol).
16 Expresin corporal y drama-
diferentes nios y nias.
tizacin.
Maravillosa fauna
Maravillosa fauna
malillos que viven en el huerto.
tranquilamente bajo la sombra Propiedades de los seres: el color.
fresca de un matorral y movin- PLANTILLA MARIPOSA
dose slo para comer cuando Gama de colores.
tena hambre. Inters y respeto por las elabo-
Pero lleg el fro invierno y la ci- raciones plsticas propias y por
garra se encontr sin nada que las de los dems.
comer, porque nada haba guar- 17
dado, as que, la muy desvergon- DESCRIPCIN
Actividades
zada, fue a pedir alimento a la
hormiga. Cada alumno/a colorea la plan-
tilla de la mariposa y la recorta.
- Pero qu hacas t cuando el Se dobla por la mitad, quedando
tiempo era clido y yo recoga las alas hacia arriba y el cuerpo
grano? pregunt la hormiga re- totalmente recto.
funfuando.
El alumnado pinta una pinza de
Yo? Cantaba alegremente! la ropa de color marrn.
Contest orgullosa la cigarra.
Me gusta tu frescura- dijo la
hormiga. Pues si entonces can-
tabas, baila ahora, amiga ma!
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QU TIEMPO HACE?
OBJETIVOS
Manejar tablas de doble entrada.
Sistematizar datos.
Asumir responsabilidades.
Utilizar el lenguaje simblico.
Observacin.
CONTENIDOS
Observacin del tiempo atmosfrico.
Comprensin de palabras escritas.
Utilizacin de comparaciones.
Lugar de trabajo
Produccin de palabras sencillas.
Interpretacin de imgenes.
DESCRIPCIN
Una ficha de este estilo resulta til
para ayudarnos a sistematizar la 1 de 9
recogida de datos como resultado
Se puede pedir que al final del da
de la observacin del clima.
cada nio/a copie el parte meteo-
Por semanas o diariamente, nom- rolgico en sus fichas individuales
bramos encargados y encargadas de o dejarlo simplemente en un archi-
esas observaciones. vo del tiempo de grupo.
El meteorlogo o la meteorloga Tambin se puede poner a la vista de
elegido/a es quien se encarga de todo el grupo en un panel grande, el par-
cumplimentar la ficha de cada te meteorolgico durante todo el da.
da.
Anota la fecha, su propio nombre, y va
MATERIALES
copiando los cdigos correspondien-
tes al estado del tiempo en cada uno Ficha qu tiempo hace?.
de los momentos de observacin. Lpiz.
COLORES Y COLORES
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Trabajar la observacin como medio Se rene el alumnado en pequeos
de conocimiento y relacin con el grupos. A cada grupo se le da un fo-
entorno. lio con un color (amarillo, rosa, gris,
Conocer los colores. marrn, verde, negro).
Discriminar entre distintas tonalida- Cada grupo recorriendo el huerto y
des del mismo color. el patio en general tendr que en-
Fomentar el trabajo en equipo. contrar el mximo nmero de mate-
riales naturales de la gama del color
Valorar el trabajo de los dems. que tiene su folio.
Una vez que nalice el recorrido,
CONTENIDOS cada grupo pega en un papel conti-
Gama de colores. nuo el resultado de su bsqueda, or-
Lugar de trabajo
MATERIALES
Folios con gama de colores
Papel continuo
Cola
LA LUZ
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Comprender la situacin general del huerto. A cada alumno/a se le da una ficha
Trabajar la observacin como medio de con el mapa del huerto. A la hora de
conocimiento y relacin con el huerto. trabajar en el huerto, cada nio/a
colorea en su mapa de azul la zona
Descubrir la importancia de la luz
donde hay ms sombra y colorea
para el desarrollo de las plantas.
de amarillo la zona en la que hay
Diferenciar colores. ms luz.
Utilizar el lenguaje simblico. Se puede hacer individualmente o
Fomentar la responsabilidad en el una cha de grupo en la que se in-
ejercicio de tareas. diquen las zonas de sombra y de luz
en diferentes momentos del da: al
llegar al cole, en el recreo, en el mo-
Lugar de trabajo
CONTENIDOS mento de trabajar en el huerto. En
Descubrimiento y valoracin del clima este ltimo caso es una persona la
y factores que inciden en el huerto. que se encarga de anotar la sombra
Vnculo con compaeros y compaeras. y otra puede ser la encargada de
Observacin de las caractersticas del huerto. colorear la zona soleada, cambian-
do de nio/a en cada momento de la
Utilidad y relacin entre las plantas y observacin.
la luz del sol. 2 de 9
Nociones de orientacin y situacin en
el espacio. MATERIALES
Nociones bsicas de orientacin en el tiempo. Lpices de colores.
Direcciones y sentidos. Ficha con el mapa o dibujo del huerto.
Coordinacin visual y manipulativa.
A REGAR
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Identicar las parcelas a regar. El profesorado indicar a travs de un
Comprender la situacin general cartel de dibujos de una regadera o
del huerto. de una gota en qu zona del huerto
Respetar las zonas de paso y las zo- hay que regar.
nas de riego. El alumnado regar slo las zonas in-
Utilizar el lenguaje simblico. dicadas por los carteles.
Valorar la importancia del agua para En las zonas donde haya que regar en
el crecimiento de las plantas. mayor cantidad, los carteles tendrn
dibujadas mayor nmero de gotas de
Reconocer la tarea de regar como agua.
una tarea importante dentro del tra-
bajo del huerto.
Lugar de trabajo
PEQUEOS INVESTIGADORES
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Trabajar la observacin como medio El alumnado observa aspectos gene-
de conocimiento y relacin con el rales del huerto.
entorno. Se considera as el huerto como
Identicar elementos habituales del un ecosistema en el que todo est
huerto. relacionado entre s y todo tiene
Distinguir elementos naturales de su funcin.
elementos elaborados. Se observar detenidamente cmo
es el huerto, que hay en l, qu co-
sas son propias del huerto y qu co-
CONTENIDOS sas o elementos parecen extraos
Caractersticas del medio natural. en el mismo.
Percepcin y sentidos. Para ello, el profesor o la profeso-
Lugar de trabajo
Objetos habituales en el entorno na- ra coloca elementos extraos en el
tural y social. huerto, como animales de plstico,
Elementos naturales del huerto. algunas orecillas en plantas que no
le corresponden, hojas que no estn
Nociones bsicas de orientacin y en otras partes del huerto, planta con
situacin en el espacio: arriba, abajo, las races hacia arriba, herramientas
sobre, dentro, fuera del huerto mal colocadas 3 de 9
Coordinacin visual y manipulativa. Con esta actividad tambin podemos
Expresin oral. descubrir, qu elementos del huerto
Desplazamientos. son ms difciles de identicar por
parte del alumnado, pudiendo poste-
riormente incidir en el trabajo de es-
tos aspectos con el mismo.
Si colocamos herramientas por el
huerto, incidiremos en la observacin
por parte del alumnado, en aspectos
referentes al orden.
Al nal de la observacin, el alum-
nado sentado en crculo, dir que
cosas raras ha observado en el
huerto. Llegando as a distinguir en-
tre elementos propios y elementos
extraos de ste.
MATERIALES
Elementos superpuestos en el huerto.
LO QUE PISAMOS
Se puede moldear?
Ves algn animal?
Hay restos de caracoles, hojas,
palitos?
Qu color tiene?
3 de 9 Cunto tarda en absorber el agua?
MATERIALES
Muestras de suelo.
Palitas.
CONTENIDOS Tarritos de plstico, cubos o botellas
Caractersticas del suelo del huerto. de plstico cortadas.
Vnculo de compaeros y compaeras. Agua.
Valoracin del suelo como orga-
nismo vivo.
DESCRIPCIN
De una manera muy sencilla y ba-
sada en la observacin directa, el
alumnado comprobar cules son
las caractersticas del suelo, con
la intencin de que nos hagamos
conscientes de que no todos los
suelos son iguales.
Tambin esta observacin guiada
puede servir para darnos cuenta de
que mediante simple observacin po-
MATERIALES
Hojas con trozos de materiales.
Objetos relacionados con el huerto
(herramientas, hojas, semilleros,
ores).
Lugar de trabajo
CONTENIDOS
Percepcin y sentidos.
Adquisicin de hbitos de salud. 4 de 9
Respeto y cuidado de herramientas
del huerto.
Objetos elaborados que se utilizan en
el huerto.
Materiales con los que se elaboran las
herramientas y utensilios del huerto.
Desplazamientos.
DESCRIPCIN
Con esta actividad, el alumnado
identica los diversos materiales
con los que estn hechos algunos
objetos que se manejan habitual-
mente en el huerto. VARIANTE
En grupos pequeos, los nios y ni- Una vez que el alumnado ha estado
as agrupan instrumentos en diferen- trabajando en el huerto, en el aula,
tes conjuntos denidos como hierro, se le deja la hoja con el trozo de
madera, naturales, tela material y que dibujen los objetos
Como an no son capaces de leer, que recuerden de los que han visto
identicamos cada grupo pegando anteriormente.
sobre una hoja de papel en su lugar Con este ejercicio adems se traba-
correspondiente un trozo de material ja con el alumnado la memoria vi-
de referencia. sual a corto-medio plazo.
DESCRIPCIN
Se agrupan los materiales o herra-
mientas de trabajo en el huerto. En
Lugar de trabajo
CUNTO REGAMOS?
Lugar de trabajo
aproximada que precisa para regar
Expresin de la cuanticacin. el huerto.
Desplazamientos.
Conanza en las posibilidades y ca- MATERIALES
pacidades propias para realizar las
tareas asignadas a cada nio/a. Regaderas.
Agua. 5 de 9
DESCRIPCIN Piedrecitas u hojas secas para
contar el nmero de regaderas
Esta actividad permite contabilizar utilizadas.
de algn modo el agua necesaria
para regar. Cuaderno de campo.
OBJETIVOS
Comprender la importancia de la luz para
el desarrollo adecuado de las plantas.
Acercarse a la obtencin de conclu-
siones, tras la realizacin de activida-
des de investigacin.
CONTENIDOS
La luz como elemento importante en
el desarrollo de las plantas.
Lugar de trabajo
5 de 9
DESCRIPCIN
Una vez que van creciendo las plan-
tas en el huerto, se tapa alguna con
un material oscuro que no permita
que le llegue la luz a la plantita. Com-
probar qu le pasa a la plantita que
recibe luz en el huerto y que le pasa a
la que no recibe luz.
Es necesaria la luz, para que las
plantas crezcan?
MATERIALES
Plantas.
Cubo u objeto similar que impida que
llegue la luz a la planta.
Cuaderno de campo.
EL HUERTO
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Conocer y respetar las caractersti- Esta actividad es conveniente reali-
cas de otras/os compaeras/os de zarla en la ltima etapa de infantil.
otros pases. Los nios y nias escribirn en car-
Acercar al alumnado a nombres es- teles los nombres de las plantas y los
critos en otras lenguas. colocarn en el huerto.
Fomentar la comunicacin entre ni- Para nios y nias mayores estos
os y nias de diferentes culturas. nombres se pueden escribir en ingls
Respetar la diversidad de lenguas o en otras lenguas de otros/as nios/
y culturas de personas de nuestro as del colegio. Para ello, se traern de
entorno. casa, los nombres de los elementos
del huerto en otro idioma en caso de
que su familia lo conozca.
Lugar de trabajo
Se les explicar al alumnado que hay
nios y nias que no pueden ver u or
y se comunican a travs de signos.
Indicarles al alumnado cmo se di-
cen con signos, los nombres que hay 6 de 9
en los carteles del huerto.
MATERIALES
Papel.
Lpices.
Listado de nombres en diferentes
lenguas.
Listado de nombres en diferentes sis-
temas de signos.
CONTENIDOS
Respeto hacia las caractersticas de
compaeros y compaeras.
Produccin de palabras sencillas
en espaol.
Nombres de plantas del huerto en
lengua del pas de origen de algu-
nos/as nios/as.
Reconocimiento de la diversidad
de culturas del entorno de el/las
nio/a.
THE GARDEN
Pimiento ...............................Pepper
Puerro ...................................Leck
Calabaza...............................Pumpkin
Calabacn .............................Zucchini
Ajo .........................................Garlic
6 de 9
Berenjena.............................Eggplant
Patata ...................................Potato
Col..........................................Cabbage
Colior ..................................Cauliower
Girasol...................................Sunower
DESCRIPCIN
Esta actividad se puede realizar me-
jor en la ltima etapa de infantil.
Para ello se situarn en el huerto car-
teles con los nombres de las plantas
en ingls. En el lugar de las herra-
mientas, para ordenarlas se colocar
un cartel con el nombre en ingls de
cada herramienta.
MATERIALES
Vocabulario relativo al huerto en
ingls.
Papel.
Lpices.
Lugar de trabajo
si a los barcos desorienta?
CONTENIDOS
Pasa rugiendo!
Textos orales de tradicin cultural.
Comprensin de cuentos, narraciones
y mensajes orales.
Vocabulario relacionado con el clima 7 de 9
y los elementos naturales que inu-
yen en el huerto como el sol, la lluvia,
el viento
Vocabulario relacionado con el huer-
to a nivel general y las tareas que en
el mismo hay que realizar.
Expresin corporal y dramatizacin.
DESCRIPCIN
El profesorado leer en voz alta las
poesas o narrar en voz alta cuentos
relativos al huerto y a elementos na-
turales que inuyen en el desarrollo
del mismo.
Se intentar que el alumnado drama-
tice las poesas y canciones, profundi-
zando en la comprensin de los textos.
Estos textos se trabajan antes o des-
pus de realizar las actividades en el
huerto propiamente dicho, ya sea para
motivar al alumnado en el trabajo de
determinados contenidos o para repa-
sar y profundizar en algunos de los
contenidos anteriormente trabajados.
CAVO EN EL JARDN
Al cavar en el jardn
Los gusanos hay que apartar.
Montones y montones
De pegados terrones
Uno a uno, hay que alisar.
Ahora el suelo est listo
Para sembrar las semillas.
En rectas hileras
Lugar de trabajo
7 de 9
PARTE METEOROLGICO
Lugar de trabajo
los ve crecer.
En el huerto soleado, los girasoles cre-
cen y crecen hasta convertirse en relu-
cientes girasoles amarillos.
Ahora los hermosos girasoles que ha cul-
tivado Luca estn en el huerto rodeado
de patatas, lechugas y zanahorias y en 8 de 9
ellos se posan grandes mariposa, inquie-
tas abejas y pequeas mariquitas.
ADIVINA, ADIVINANZA
DESCRIPCIN
El profesorado contar al alumnado Unos globos de algodn
adivinanzas sobre el clima, o elemen- que por el cielo pasean
tos naturales que inuyen en el de- y cuando se llenan de agua,
sarrollo del huerto. Esta actividad se
puede hacer antes de trabajar con al- sobre la tierra se mean.
guna actividad concreta en el huerto
como actividad de aula, para refor-
zar el vocabulario o para comprender
qu elementos naturales se relacio-
nan con el huerto. El alumnado dir la
solucin de la adivinanza en voz alta,
fomentando la comunicacin y el res-
peto a diversas ideas que expresen
Lugar de trabajo
MATERIALES
Adivinanzas
Fichas con dibujos de hortalizas (si se
utiliza el dibujo para indicar la solu-
cin a las adivinanzas).
ADIVINANZAS
AS PINTO YO
Lugar de trabajo
VARIANTE
Realizar trabajos conjuntos en pa-
pel continuo con pintura de dedos,
sobre una base de un dibujo previa-
mente realizado con ayuda del pro-
fesorado. 9 de 9
Para ello se necesitara un delantal o
babi por alumno/a, papel continuo y
pintura de dedos.
Con esta variacin de la actividad se
inicia al alumnado en el trabajo en co-
operacin.
CONTENIDOS
Identicacin y conocimiento de las
caractersticas del cambio del huerto
a lo largo del ao.
Nociones bsicas de orientacin en
el tiempo.
Percepcin y sentidos.
Expresin artstica.
DESCRIPCIN
Cada nio/a dibuja cmo ve el huerto
con la tierra preparada antes de sem-
brar. Realiza otro dibujo tambin con
las plantitas jvenes cuando estn
REGADERAS MUSICALES
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Acercarse al lenguaje musical. Antes de regar en grupitos, se co-
Percibir las diferencias de sonidos. menta a nios y nias que jen en
el cambio de sonido de la regadera
al irse llenando. Se llenan regaderas
CONTENIDOS rpida y lentamente. En grupos nios
Percepcin y sentidos. y nias intentan imitar el sonido del
Expresin corporal. agua al llenar a regadera.
MATERIALES
Agua.
Regaderas.
Lugar de trabajo
9 de 9
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Trabajar la observacin como medio Recoger hojas del huerto y del patio.
de conocimiento y relacin con el en- En pequeos grupos, los nios y ni-
torno. as ordenan las hojas siguiendo va-
Conocer los colores. rios criterios:
Acercarse al estudio de las formas. Tamao: 3 grupos: hojas grandes, hojas
Discriminar entre distintas tonalida- medianas y hojas pequeas.
des del mismo color. Color: 3 grupos: hojas verde claro, hojas
Diferenciar distintas formas. verde oscuro, hojas marrones.
Comparar distintos tamaos. Forma: 2 grupos: alargadas, redondeadas.
Valorar el trabajo de los dems.
MATERIALES
CONTENIDOS Hojas.
Las plantas
Medidas: grande-mediano- pequeo,
largo-corto. VARIANTE
Propiedades de las hojas: forma, ta- Esta actividad se puede hacer tam-
mao, color. bin agrupando semillas, en funcin
Coordinacin visual y manipulativa. del color, forma o tamao igualmente 1 de 9
Expresin oral. que se ha hecho con las hojas.
Con el uso de semillas, se trabaja ade-
ms la psicomotricidad na.
LAS GEMELAS
OBJETIVOS
Utilizar el sentido del olfato como
medio de observacin de su medio.
Trabajar la observacin como me-
dio de conocimiento y relacin con
el entorno.
Diferenciar entre diferentes olores.
CONTENIDOS
Observacin de las caractersticas
del medio.
Identificacin de olores propios
del huerto.
Las plantas
Comparacin con otros olores, pro-
pios de otras situaciones comunes
al alumnado.
DESCRIPCIN 2 de 9
Con los ojos tapados cada nio/a in-
tenta reconocer de qu material del
huerto se trata.
Se puede dar a oler, ores, frutos, ho-
jas, tallos, tierra mojada, siempre pro-
curando que el olor que desprenda el
material sea bastante perceptible.
Tambin se pueden dar a oler a nios
y nias, materiales habituales en su
vida cotidiana como alguna colonia
infantil, toallitas de olor, pltano, gu-
sanitos, naranja
Se trata adems no slo adivinar
qu es lo que cada uno/a ha olido,
sino que pueda diferenciar entre los
objetos que hay en el huerto y el pa-
tio y objetos que no estn en estos
espacios.
MATERIALES
Venda para los ojos.
Elementos que desprenden olor.
OBJETIVOS
Utilizar el sentido del tacto como me-
dio de observacin de su medio.
Trabajar la observacin como medio de
conocimiento y relacin con el entorno.
Diferenciar entre diferentes texturas.
Estimular el lenguaje.
CONTENIDOS
Observacin de las caractersticas de
su medio.
Identicacin de texturas de los rbo-
les del centro.
De dos en dos, con un folio y una cera
Las plantas
NO SON IGUALES
OBJETIVOS
Reconocer diferentes texturas.
Comparar distintos tipos de tallos.
Trabajar el sentido del tacto como
medio para conocer el entorno.
Distinguir la parte de la planta corres-
pondiente al tallo.
CONTENIDOS
Comparacin de tallos.
Coordinacin visual y manipulativa.
Nociones bsicas de orientacin.
Reconocimiento sencillo de plantas.
Las plantas
DESCRIPCIN
En el entorno del huerto y el patio del tallo ancho, un tallo delgado, un tallo
centro escolar. largo, un tallo corto, un tallo rugoso, 3 de 9
Siguiendo las instrucciones del profe- un tallo liso, un tallo que est cerca
sor o la profesora, de cuatro en cua- de nosotros, un tallo que est lejos de
tro, los nias y las nias tocarn: un donde nos situamos
SEMILLAS Y FRUTOS
DESCRIPCIN MATERIALES
Partiendo de frutos recogidos en el Fichas con dibujos de frutos.
Las plantas
3 de 9
A SIMPLE VISTA
Las plantas
Expresin de la cuanticacin.
Iniciacin al clculo.
Utilizacin de comparaciones.
Descubrimiento y descripcin del en- 4 de 9
torno prximo.
DESCRIPCIN
Esta es una actividad que se puede
realizar a lo largo de todo el proceso
de siembra, cuidado y recoleccin en
el huerto escolar.
Durante el desarrollo del huerto, el
VARIANTE
alumnado debe anotar, el mximo n-
mero de elementos que forman parte Para nios y nias demasiado peque-
de l, para que junto con la obser- os, puede ser suciente para que
vacin, den de forma detallada una cuenten entre todos los elementos de
imagen muy aproximada de lo que es que se trate.
nuestro huerto. Adems, se pueden ver tambin el
En este caso, el alumnado anota en su nmero de semillas de algunos frutos.
cuaderno, qu cantidad de cada plan- As como se puede pedir al alumnado
ta hay en diferentes visitas al huerto. que cojan distinto nmero de semillas
As se le entrega al alumnado una cha de un fruto (dos, una, tres, cinco) y
con el dibujo de la planta y un espacio por otra parte que investiguen qu
para que el alumnado escriba el nme- fruto tiene ms semillas, cual tiene
ro que hay de ese tipo de planta. algunas menos.
El dibujo ir acompaado del nombre Se puede diferenciar tambin entre
para que el alumnado vaya reconocien- frutos con muchas semillas y frutos
do algunas palabras. con pocas semillas.
4 de 9
REGISTRO DE CULTIVOS
Las plantas
Identicacin de las fases de creci-
miento de una planta. REGISTRO DE CULTIVOS
Valoracin de las plantas como seres
vivos.
Importancia de los cuidados para las 5 de 9
plantas del huerto.
Expresin numrica.
DESCRIPCIN
El grado de complejidad en la elabora-
cin de chas de cultivo ser propor- MATERIALES
cional a las capacidades de nuestro Ficha registro de cultivos.
alumnado y a los objetivos que haya- Lpiz.
mos propuesto.
OBJETIVOS
Acercar al alumnado a la cuantica-
cin sencilla.
CONTENIDOS
Expresin de la cuanticacin.
Iniciacin al clculo.
VARIANTE
Las plantas
En el momento de la recogida se
cuentan los productos que se recogen
y se registran igual que en el caso de
las plantas.
MATERIALES
Cuaderno de campo.
Lpiz.
EN FILA
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Ordenar las chas de semillas por Se preparan con anterioridad chas
tamaos. de cartulina (media cuartilla) con
Identicar tamaos. semillas pegadas. Se pueden utilizar
Establecer comparaciones entre dife- las chas, usadas para la actividad
rentes semillas. anterior de relacin entre frutos y
semillas.
Valorar la utilidad de los frutos del
huerto. En grupo de alumnos y alumnas, in-
tentarn constituir una serie de semi-
llas, ordenadas por tamaos, desde
CONTENIDOS las ms pequeas a las ms grandes
Utilizacin de materiales naturales en y viceversa.
los juegos.
Nociones bsicas de medida: grande- MATERIALES
Las plantas
mediano-pequeo. Fichas con semillas.
6 de 9
OBJETIVOS
Comprender las caractersticas de las Se puede acompaar para fomentar
plantas. la expresin y la dramatizacin de la
Conocer las fases de crecimiento de cancin del naranjo:
una planta. Una semillita de naranja
Valorar la importancia del cuidado de las en la tierra se cay.
plantas para su crecimiento. Fue rodando, fue rodando
y dormida se qued.
Trabajar la expresin corporal y la
dramatizacin. Vino la lluvia una maana
Comprender textos orales. y la tierra se moj.
La semillita sinti el agua
Utilizar el cuerpo como medio de ex- y alegremente despert.
presin.
Se desperez con dos hojitas
CONTENIDOS y se asom buscando el sol.
Las plantas
OBJETIVOS
Asignar a cada fruto sus semillas.
Reconocer las semillas de cada fruto.
Valorar la utilidad de los frutos del
huerto.
CONTENIDOS
Identicacin de semillas y frutos.
Manipulacin de frutos y semillas.
DESCRIPCIN
Los dibujos de los frutos y las semillas
se encuentran en tarjetas diferentes,
Las plantas
no sobre la imagen del mismo fruto.
Jugamos a buscar el fruto a partir de
la cha de semillas o viceversa.
Estas tarjetas pueden ayudarnos a re- MATERIALES 7 de 9
conocer las letras si cada uno si iden-
Frutos de semillas.
tica con su inicial, con los colores
Tarjetas con semillas pegadas.
Es conveniente utilizar el fruto y la
semilla de verdad y despus conti- Frutos.
nuar con los dibujos. Tarjetas con dibujos de frutos.
Las plantas
DESCRIPCIN
OBJETIVOS
El profesorado contar al alumna-
do adivinanzas sobre las plantas del Utilizar los productos del huerto con
huerto. Esta actividad se puede hacer nes artsticos.
antes de trabajar con alguna planta Fomentar la creatividad.
concreta en el huerto como actividad Trabajar la psicomotricidad na.
previa a la siembra como actividad de Reconocer la utilidad y relacin entre
aula. El alumnado dar la solucin de las personas y las plantas.
la adivinanza en voz alta, fomentando
la comunicacin y el respeto a diversas Valorar las plantas como recursos
ideas que expresen los diferentes nios que hay que cuidar.
y nias.
Se puede tambin presentar al alum- CONTENIDOS
nado una serie de dibujos entre los Valoracin de plantas.
que se encuentra la solucin a la adi-
Expresin artstica.
Las plantas
vinanza. El nio o la nia, rodea el di-
bujo correcto. Utilidad y relacin entre plantas y
personas.
MATERIALES
DESCRIPCIN 8 de 9
Adivinanzas
Para realizar esta actividad, se pue-
Fichas con dibujos de hortalizas (si se
den hacer dibujos de paisajes u obje-
utiliza el dibujo para indicar la solucin
tos que en lugar de colorear, se relle-
a las adivinanzas).
nan con semillas pegadas con cola.
ADIVINANZAS
MATERIALES
Si al conejo quieres contentar,
Semillas.
algo naranjita le tienes que dar.
Cola.
Dibujos de objetos o paisajes.
No creas si digo pi
y luego miento.
PLANTILLA MANZANA
Las plantas
8 de 9
Las plantas
si conoce algn cuento sobre este cmo una planta gigante creca al
tema y lo contar a sus compaeros lado de su casa.
y compaeras.
El tallo era tan alto que pareca llegar
hasta el cielo. 9 de 9
LAS HABICHUELAS MGICAS
Carlos pens que aquella era una
Hace muchos, muchsimos aos, vi- planta mgica y decidi subir por
van en un pas muy lejano una mujer su tallo.
y su hijo, que se llamaba Carlos.
El muchacho trep y trep hasta las
Aunque eran pobres, nunca les falt nubes. Sigui subiendo, y ms arriba
de comer. de las nubes encontr un pas muy
Tenan una vaca que les daba mucha extrao en el que haba una casa. Se
leche; una parte de la leche la beban dirigi a aquella casa y un hombre
o hacan quesos y otra la vendan. le inform que era la vivienda de un
gigante.
Pero un da dej de llover y se seca-
ron los campos. El hombre le aconsej a Carlos que se
fuera, si no quera que el gigante lo
Aquellas tierras tan verdes, en donde hiciera su prisionero, pero Carlos no
todas las plantas crecan, ya no da- hizo caso y se qued.
ban fruto ninguno.
Cuando el gigante lleg a la casa, Car-
Los campos no tenan hierba y la vaca los se asust mucho y se escondi en
no poda comer. un armario.
La mujer decidi vender la vaca y Por la cerradura del armario, Carlos
para ello mand a su hijo al mercado. vio cmo el gigante se fue a dormir y
cuando ya el gigante estaba roncan-
Carlos, se dirigi al mercado y se en-
do, Carlos sali de la casa.
contr con un extrao mercader que
Por el camino, Carlos vio una gallina Al otro da, la madre de Carlos cort
que estaba poniendo huevos de oro, el tallo de la planta para que el gi-
la cogi y baj por el tronco de la ha- gante no los pudiera encontrar y su
bichuela hasta su casa. gallinita, a la que llam Dori, sigui
poniendo huevos de oro.
Cuando lleg a su casa le ense a su
madre lo que haba encontrado y le Desde ese da no les falt ms de co-
cont el miedo que haba pasado en mer a Carlos y a su madre.
la casa del gigante.
Y colorn colorado, a ver cuntas ha-
bichuelas se han sembrado.
Las plantas
9 de 9
PEQUEOS AMIGOS
OBJETIVOS
Reconocer diversos tipos de insectos.
Diferenciar insectos de otros peque-
os animales que no lo son.
Comparar seres vivos atendiendo a
diferentes caractersticas
Iniciarse en el estudio de seres vivos.
CONTENIDOS
Insectos y fauna del huerto.
Caractersticas de los insectos.
Maravillosa Fauna
DESCRIPCIN
En el huerto los nios y nias obser-
van todos los pequeos animalitos
que viven entre las plantas. En una cha con dibujos, el alum-
Teniendo como criterio, que un in- nado rodea con el color verde, los
secto tiene 6 patas, el alumnado animales que no son insectos y con 1 de 9
distinguir los insectos de los que rosa, los que s.
no lo son.
Para los ms pequeos, se les dir MATERIALES
previamente qu insectos observar y
Ficha con dibujos.
en un primer momento el profesorado
le buscar los insectos y se los acer- Lpices de colores.
car para que puedan observarlos. Cuaderno de campo.
Rodea con el color verde, los animales que no son insectos y con rosa, los que s.
Maravillosa Fauna
1 de 9
SOY EL MS GRANDE
OBJETIVOS
Trabajar la observacin como medio
de conocimiento y relacin con el
entorno.
Conocer los pequeos animalillos del
huerto.
Acercarse al estudio de los tamaos.
Comparar distintos tamaos.
Diferencias pequeos animalillos en
funcin de su tamao.
Maravillosa Fauna
CONTENIDOS
Medidas: grande-mediano-pequeo;
largo-corto. to en el huerto segn su tamao, de
menor a mayor y de mayor a menor.
Coordinacin visual y manipulativa.
Esta actividad se puede comenzar en
Expresin oral. el huerto, observando diferentes ani-
malillos y terminarla en el aula reco-
DESCRIPCIN nociendo los dibujos y clasicndolos 2 de 9
por tamao.
Observar distintos animalillos en el
huerto. Recordar sus nombres y el ta-
mao que tienen. En la medida de lo MATERIALES
posible, el alumnado anota en su cua- Dibujos de animalillos del huerto.
derno de campo si el animalillo en con-
creto es grande, mediano o pequeo. Cuaderno de campo.
Mediante chas con dibujos de tama- Lpiz.
o proporcional ordenar los animali- Insectos y otros pequeos animalillos
llos que conocemos y que hemos vis- del huerto.
SOY EL MS GRANDE
Ordena de mayor a menor tamao estos insectos que has visto en el huerto.
Maravillosa Fauna
2 de 9
CUNTO VUELA
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Sistematizar datos. El alumnado en una visita al huerto
Trabajar la observacin como medio de intentar coger una mariquita y la co-
conocimiento y relacin con el huerto. locar con cuidado en su mano. Con
suavidad le soplar y enseguida po-
Comprender algunas caractersticas
dr observar cmo abre las alas pro-
de las mariquitas.
tectoras exteriores, desplegar las
Fomentar el trabajo en equipo. alas voladoras y se alejar. Con ayu-
da de otros compaeros y compae-
CONTENIDOS ras, el alumnado seguir el vuelo de
la mariquita y con una regla medir la
Expresin de la cuanticacin. distancia que ha recorrido.
Nociones bsicas de medida. El alumnado anotar en su cuader-
Maravillosa Fauna
Nociones de orientacin y situacin no de campo la distancia que ha
en el espacio. recorrido.
Coordinacin visual y manipulativa.
Direccin y sentido. MATERIALES
Desplazamientos. Regla o cinta mtrica.
Caractersticas de las mariquitas. Mariquitas. 3 de 9
Conanza en las posibilidades de la Lpiz.
unin de esfuerzos para la realizacin Cuaderno de campo.
de tareas.
DNDE VAN?
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Identicar pequeos animalillos que En pequeos grupos, seleccionar
viven por el huerto. un pequeo animalillo de los que
Conocer el comportamiento de algu- viven en el huerto (cochinillas, ma-
nos animalillos. riposas, orugas) observar cada
grupo uno de estos animalillos y
Trabajar la observacin como forma
comprobar qu flores u hojas le
de acercarse al conocimiento de de-
gustan ms.
terminados animalillos que viven en
el huerto.
Maravillosa Fauna
3 de 9
BICHOS, BICHOS
Maravillosa Fauna
gunos insectos. y alumnas.
Expresar de forma sencilla los in- Entonces, el alumnado, equipado con
sectos que se han encontrado en el lupa, lpiz y papel se dedican a bus-
huerto. car minuciosamente pequeos ani-
malillos, primero en supercie y lue-
go excavando unos centmetros.
CONTENIDOS
Podemos recurrir a la captura de un 4 de 9
Descubrimiento de insectos en el huerto.
ejemplar de aquellas especies que no
Vnculo con compaeros y compaeras. identiquemos a primera vista para
Comportamiento de algunos insectos. buscarlos luego en guas.
es la siguiente:
Asignamos un color a cada uno de los
animales ms comunes.
Por ejemplo:
DE ORUGA A MARIPOSA
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Conocer las caractersticas generales Esta actividad se inicia en el aula, ex-
de los seres vivos, como las maripo- plicando qu son las orugas. Contina
sas. en el huerto con la recogida de algu-
Investigar los cambios que se producen nas orugas. Posteriormente se reali-
en algunos seres vivos. za un trabajo en el aula, depositando
orugas en una caja de plstico trans-
Fomentar la curiosidad, el cuidado y el
parente.
respeto hacia los animales.
Es importante recordar que las oru-
Favorecer la coordinacin visual y ma-
gas slo se alimentan de las plantas
nipulativa.
en donde las han encontrado a ellas o
Comprender las relaciones de los se- a sus huevos.
res vivos con su medio.
En el recipiente no se pondrn ms
Maravillosa Fauna
de tres o cuatro orugas en el mismo
CONTENIDOS recipiente.
Actitud de ayuda y colaboracin con los Si no sabis si las orugas que habis
compaeros y las compaeras. encontrado son de mariposas o de
Caractersticas generales de los seres polillas, poned un poco de tierra en el
vivos. fondo del recipiente, ya que muchas
orugas de polillas se transforman en 5 de 9
Reconocimiento sencillo de pequeos crislidas dentro de la tierra.
animales.
Las plantas que sirven de alimento a
Relacin entre animales y plantas. las orugas pueden colocarse en pe-
Curiosidad, cuidado y respeto hacia queos tiestos con tierra hmeda o
animales. en frascos con agua, rellenos con un
poco de algodn, con el n de que du-
ren ms tiempo frescas.
El alumnado observar cunto crecen
las orugas, cunto comen, cmo se
comportan (si viven en grupos o soli-
tarias, cunto dura la fase de oruga,
crislida, cmo se transforma en ma-
riposa o polilla).
MATERIALES
Caja de plstico transparente.
Tierra.
Hojas.
Cuaderno de campo.
Lpiz.
Oruga.
Algodn.
Pequeos tiestos o frascos.
CONTENIDOS
MATERIALES
Actitud de ayuda y colaboracin con
los compaeros y compaeras. Caja de plstico transparente.
Caractersticas generales de los seres Tierra.
vivos. Hojas.
5 de 9 Reconocimiento sencillo de pequeos Piedras.
animales. Lpiz.
Relacin entre animales y plantas. Cuaderno de campo.
Curiosidad, cuidado y respeto hacia Papel.
los animales. Caracoles.
DESCRIPCIN
Para realizar esta actividad se necesi-
ta de una fase previa en el huerto de
observacin y recogida de caracoles o
babosas.
Posteriormente se introducirn no
ms de tres caracoles o babosas gran-
des en un recipiente. Si son pequeos
se pueden poner hasta seis u ocho.
El fondo del criadero de caracoles ha
de tener una capa de siete u ocho
centmetros, por lo menos, de tierra
hmeda y, si hay espacio suciente,
pequeos brotes de hierba.
La alimentacin de los caracoles se
har con patatas u hojas de col o lechu-
ga. Las babosas preeren hojas frescas
de col o lechuga y trozos de zanahoria.
Maravillosa Fauna
CONTENIDOS caracol que la cartulina.
Actitud de ayuda y colaboracin con Durante varios das, en diferentes
los compaeros y las compaeras. momentos, el alumnado ir al lugar
donde marc los caracoles. Si no lo
Caractersticas generales de los seres encuentra, intentar seguir el rastro
vivos. del lquido viscoso que dejan, para ver
Reconocimiento sencillo de pequeos adonde han ido.
animales. 6 de 9
Relacin entre animales y plantas. MATERIALES
Curiosidad, cuidado y respeto hacia Pincel.
animales.
Tmpera.
Caracoles.
OBJETIVOS
Descubrir y valorar los insectos Tambin se puede utilizar la cancin
para nalizar esta actividad en el
Comprender textos orales. huerto, como forma divertida de vol-
Fomentar la curiosidad y el respeto ver a la clase, imitando los insectos
por seres vivos. que han podido ver.
CONTENIDOS
Expresin y comprensin de textos
orales.
Acercamiento al lenguaje musical.
Comprensin y percepcin del ritmo
Maravillosa Fauna
y la entonacin.
Descubrimiento y valoracin de los
insectos como seres que forman par-
te del huerto.
Expresin corporal y dramatizacin.
6 de 9 BICHOS Y BICHOS
Con esta sencilla cancin, se puede mo- BICHOS Y BICHOS
tivar a nios y nias para realizar la acti- Bichos y bichos de muchos colores
vidad de investigacin sobre los animali- vuelan, caminan, saltan y corren.
llos que pululan por nuestro huerto. Bichos y bichos, bichitos alados,
Se trabajar en la misma la entona- con patas, sin patas, peludos, pelados.
cin, la estimulacin del lenguaje y la
realizacin de gestos y movimientos Bichos y bichos entre las ores.
como los insectos. De pronto aparecen. De pronto se
Se puede realizar en el aula o en el esconden.
patio antes de que cada grupito se re- Bichos y bichos de muchos colores.
na en su parcela de estudio. Vuelan, caminan, saltan y corren.
ARAAS ARTISTAS
Maravillosa Fauna
Los nios y nias pueden aprenderla,
gesticulando y dando saltos como au- haciendo equilibrio
tnticas araas de circo. con gracia y valor.
Un paso adelante,
otro al costado
dan una vuelta
7 de 9
para el otro lado
Da gusto mirarlas
actuar a las dos.
Las perd de vista
Hay mucho vapor!
De pronto aparecen,
saludan sonrientes.
La funcin de araas
agrad a la gente.
LA CIGARRA Y LA HORMIGA
DESCRIPCIN
El texto se puede utilizar para mo- Pero lleg el fro invierno y la cigarra
tivar al alumnado en el trabajo. se encontr sin nada que comer, por-
Una cigarra y una hormiga vivan en que nada haba guardado, as que, la
el bosque. En verano, la hormiga tra- muy desvergonzada, fue a pedir ali-
bajaba llevando comida al hormigue- mento a la hormiga.
ro. Un da y otro recoga frutos del - Pero qu hacas t cuando el tiem-
bosque, semillas, hojas, migas todo po era clido y yo recoga grano? pre-
bajo un sol abrasador que ms quita- gunt la hormiga refunfuando
ba las fuerzas que invitaba al trabajo.
Yo? Cantaba alegremente! Contest
Y entre tanto, la cigarra se pasaba orgullosa la cigarra. Me gusta tu fres-
da y noche cantando, oculta tranqui- cura- dijo la hormiga. Pues si enton-
lamente bajo la sombra fresca de un
Maravillosa Fauna
7 de 9
ADIVINA, ADIVINANZA
DESCRIPCIN ADIVINANZAS
El profesorado contar al alumna-
do adivinanzas sobre los animalillos
Pequeos animalitos
que pueden vivir en el huerto.
que vuelan muy bien,
Esta actividad se puede hacer antes
de trabajar el tema de la fauna con- se comen las ores
creta del huerto como actividad pre- y hacen rica miel.
via al estudio en la zona del huerto
como actividad de aula de motiva-
cin o con posterioridad al estudio
de la fauna, para conocer y recordar
las caractersticas principales de los
animalillos encontrados por el huer-
Maravillosa Fauna
to. El alumnado dir la solucin de la
adivinanza en voz alta, fomentando
la comunicacin y el respeto a diver-
sas ideas que expresen los diferen- A cargar van,
tes nios y nias.
cargadas vienen
Se puede tambin presentar al alum-
nado una serie de dibujos entre los y en el camino
que se encuentra la solucin a la adi- no se detienen. 8 de 9
vinanza. El nio o la nia rodean el
dibujo correcto.
MATERIALES
Adivinanzas.
Fichas con dibujos de animalillos (si
se utiliza el dibujo para indicar la solu-
cin a las adivinanzas).
SOMOS BICHOS
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Reconocer algunas caractersticas Buscar las caractersticas ms asom-
de los insectos que puede haber por brosas de los insectos e imaginar
el huerto. cmo sera una nia o un nio que
Valorar los insectos como seres vivos. tuviera esos atributos.
Analizar el comportamiento de los Distribuir estos atributos a la clase y
insectos. organizar un desle de nios y ni-
as-bicho. Durante el desle, nios
Distinguir entre varios insectos, se-
y nias se las ingeniarn para mos-
gn sus caractersticas.
trar su rasgo distintivo; por ejemplo:
Imitar los movimientos de los insectos. tener 4 patas y 4 manos y caminar
por las paredes (araa), saltar muy
alto (saltamontes), ser muy fuerte y
Maravillosa Fauna
CONTENIDOS
pequeito o pequeita (hormiga), mi-
Caractersticas de los insectos. rar hacia todos lados (mosca), volar
Comportamiento de los insectos. agitando suavemente las alas (mari-
Conocimiento y respeto de insectos posa), caminar por el suelo lentamen-
del huerto. te (caracol).
Expresin corporal y dramatizacin.
8 de 9 Nociones de orientacin y situacin MATERIALES
en el espacio: arriba, abajo, sobre, Aula con bastante espacio o patio.
dentro, fuera Dibujos con insectos (opcional).
Desplazamientos.
Movimiento libre.
MARIPOSA-PINZA
OBJETIVOS DESCRIPCIN
Conocer las tcnicas bsicas de la Cada alumno/a colorea la plantilla de
expresin plstica. la mariposa y la recorta. Se dobla por
Profundizar en el conocimiento de la mitad, quedando las alas hacia arri-
algunos animales que viven en el ba y el cuerpo totalmente recto.
huerto. El alumnado pinta una pinza de la ropa
Fomentar la expresin plstica como de color marrn.
forma de relacionarse con el medio. En la parte inferior del cuerpo se pone
un poco de cola y se pega a la pinza.
CONTENIDOS
Caractersticas de pequeos animali- MATERIALES
llos que viven en el huerto. Plantilla fotocopiable de mariposa.
Maravillosa Fauna
Propiedades de los seres: el color. Pinza de la ropa.
Gama de colores. Cola.
Inters y respeto por las elaboracio- Lpices de colores.
nes plsticas propias y por las de los Tmpera y otro tipo de pintura al agua.
dems.
Pincel.
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PLANTILLA MARIPOSA
Maravillosa Fauna
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