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    c


La capacitación virtual es un sistema y modalidad educativa que surge de la

necesidad propia de la educación y tecnología educativa.

Estamos en la era de la cibernética, las maquinas, los sofwares, los chips y

microchips, la inteligencia artificial, la globalización, el Internet, la fibra óptica, etc.
Nos vemos en la necesidad de implementar y desarrollar los fundamentos teóricos
de lo "virtual", como base de partida en el ámbito del proceso enseñanza
aprendizaje, luego la esencia de los mundos y entornos virtuales en la adquisición
del conocimiento a través de ellas desglosándose así el marco económico, social
cultural y tecnológico.

³Una modalidad que propicia un aprendizaje autónomo, flexible y colaborativo

haciendo uso de un sistema tecnológico de comunicación bidireccional o
multidireccional con acción sistemática dirigida a lograr un aprendizaje significativo
y una motivación permanente, utilizando recursos didácticos para la capacitación a
docentes y se apoya en una organización (Genios Virtuales de la Enseñanza del
Futuro GVEF) y un equipo de tutores.

La capacitación se realizará mediante bloques secuenciales que tendrán una

duración máxima de 5 semanas donde 4 son de capacitación y 1 de recuperación.
Los contenidos de estudio se actualizarán semanalmente, utilizando la
metodología e-learning.

 Metodología de trabajo con las TIC en el aula universitaria

 Aulas Virtuales para Docentes

 Interactuando/Participando con la Web 2.0

Genios Virtuales de la Enseñanza del Futuro está formado por una comunidad de
individuos: participantes, tutores, ponentes y coordinador unidos y conectados a
través de Internet cada uno de ellos dispone de una computadora conectado a la
red a través de teléfono y MODEM , a través de una red corporativa o de
cualquier otra posibilidad de acceso a Internet con la ayuda de materiales
didácticos depositados en la red, para ello son guiados y estimulados por sus
tutores ponentes y por el coordinador en este caso jefes de departamento.

A cualquier hora del día o de la noche pueden intercambiar, mensajes con sus
compañeros o con sus profesores para compartir experiencias, pedir aclaraciones
o hacer sugerencias. (Audio y video) virtual.
 (  
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

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Capacitación docente en el uso pedagógico de las TIC a docentes de la Universidad Nacional

Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas (UNEFA)

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Genios Virtuales de la Enseñanza del futuro (GVEF)

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Emprendedores Tecnológicos De La Enseñanza Sin Fronteras

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"

Haydee Chirinos

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Marbella Cañarte Mantuano

María Augusta Díaz Avilés

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La Escuela Superior de la Guardia Nacional será un Instituto Militar de Educación

Superior de cuarto nivel, altamente calificada, con proyección universal, orientada
a desarrollar la excelencia académica, la investigación y el liderazgo de los
hombres y mujeres de la nación, con el propósito de alcanzar el desarrollo y la
eficiencia que requieren los estados con visión futurista hacia el siglo XXI. Curso
de Comando y Estado Mayor. Curso de Comando y Plana Mayor.

'
"
 (

El 26 de abril de 1.999 el Tcnel. (Ej) Hugo Rafael Chávez Frías, Presidente de la

República, mediante el Decreto N° 115, en ejercicio de la atribución que le confiere
el Art. 10 de la Ley de Universidades, en Consejo de Ministros y previa opinión
favorable del Consejo Nacional de Universidades, decretó la creación de la Unefa,
con sede principal en la Región Capital y núcleos en lugares del país requeridos
por las Fuerzas Armadas.

Con el hecho de la transformación, la Unefa logró personalidad jurídica y

patrimonio propio e independiente del Fisco Nacional. Adquirió el carácter de
universidad experimental, estatus que le confirió estructura dinámica y autonomía
organizativa, académica, administrativa, económica y financiera. Pasó además a
formar parte del Consejo Nacional de Universidades, ampliando y profundizando
de este modo sus objetivos, alcances académicos y competencias curriculares.

En la actualidad, la Unefa, a tono con las exigencias del país, ha emprendido un

proceso de expansión y renovación curricular sin precedentes, cuyos resultados
son ya palpables. En cuanto al crecimiento en infraestructura y matrícula, a los
núcleos tradicionales de Caracas, Maracay y Puerto Cabello se han agregado este
último año nuevos núcleos, como sedes o extensiones, en Amazonas (Puerto
Ayacucho), Anzoátegui (San Tomé y Puerto Píritu), Apure (San Fernando), Aragua
(Cagua, San Casimiro y La Colonia Tovar), Barinas, Bolivar, Lara, Sucre (Cumaná
y Carúpano), Táchira, Zulia, Yaracuy (San Felipe, Nirgua y Chivacoa), Portuguesa
(Turén, Guanare, Acarigua y Boconoíto), Carabobo (Valencia, Guacara y Bejuma),
Vargas, Miranda (Los Teques, Santa Teresa y Ocumare del Tuy), Cojedes
(Tinaquillo), Delta Amacuro (Tucupita), Falcón (Coro y Punto Fijo), Guárico
(Zaraza y Tucupido), Mérida, Nueva Esparta y Trujillo.

Desde el punto de vista curricular, se ha ampliado significativamente la oferta

académica con nuevas carreras en Pregrado y Postgrado y el inicio del Programa
de Doctorado. Hay que resaltar también la apertura de carreras con finalidad
social en pregrado y la activación de Decanato de Extensión a través del cual esta
universidad está llegando a las comunidades del entorno con cursos, talleres y
diplomaturas, de interés plenamente comunitario. Agréguese la participación de la
Unefa en las Aldeas Universitarias (con énfasis en la atención al indígena) y de
otras prometedoras experiencias como el Restaurante-Escuela de Pampatar y las
casas abrigo para niños y niñas de la patria.

Unido a lo anterior se ha registrado un aumento gigantesco en la matrícula

estudiantil que continuará creciendo hasta alcanzar las metas que el ciudadano
Presidente de la República se ha propuesto para atender sin exclusiones de
ninguna índole a la población estudiantil de menores recursos, excluida por
décadas de la educación superior, hecho que augura una universidad
verdaderamente nacional, es decir, con presencia real en las diferentes regiones
del país y abierta a todo el pueblo venezolano.p

p &

La UNEFA se encuentra ubicada en la avenida La Estancia con Avenida Caracas

y Calle Holanda frente al Edificio Banaven, Cubo Negro - Caracas - Gran Caracas
- Venezuela

Teléfono(s): +58 (0212) 9082100p

] 



La UNEFA cuenta con sus normas y principios fundamentales tales como:

" 
)


Este Código de Ética fue aprobado en Consejo Directivo Extraordinario Nº 003 de

fecha 6 de octubre de 2003 caracterizándose con las siguientes palabras del
libertador Simón Bolívar.

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š DE LAS NORMAS DEL CÓDIGO DE ÉTICA Basándose en 6 capitulo Y 5

capitulos de principios generales
 š 11 nornas de los deberes a cumplir por todos los miembros de la
comunidad unefista.
š Adicionalmente se encuentran capítulos con normas que deben regir el
personal académico de la universidad.
 14 nornas que rigen las relaciones del personal académico con la
comunidad unefista en general.
 10 normas o deberes a cumplir el personal académico, derivados de
su función docente, con los estudiantes de la unefa.
 Normas o deberes que cumplir por el personal administrativo,
técnico y de servicio de la universidad nacional experimental.
 Normas o deberes a cumplir por los estudiantes de la universidad.
 13 normas de la armada nacional.
 Y dos disposiciones finales.
š Concluyen estas normas con un pensamiento de Aristóteles.

Las virtudes morales se desarrollan con el hábito... no las poseemos por la

naturaleza, ni a despecho de la naturaleza, y las desarrollamos por medio del
hábito. Adquirimos estas virtudes ejercitándolas, al igual que ocurre con otras
artes. Aprendemos a hacer las cosas al hacerlas: los hombres aprenden el arte de
construir, por ejemplo, construyendo, y a tocar el arpa, tocando el arpa. Así
mismo, al realizar actos de justicia aprendemos a ser justos; al practicar la
autodisciplina aprendemos a ser auto disciplinados, y al realizar actos de valentía
aprendemos a ser valientes".

]%
/

Formar ciudadanas y ciudadanos forjando competencias y valores socialistas,

mediante la docencia, la investigación y la extensión, para la transformación
social, la defensa integral, el desarrollo sostenible y sustentable del país.

3%


Ser la mejor Universidad pública, abierta al pueblo, productora de conocimiento,

de referencia nacional e internacional, forjadora de ciudadanos y ciudadanas con
excelencia académica, comprometidos con los valores socialistas, la defensa y el
desarrollo integral de la nación, inspirados en el pensamiento bolivariano.



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250 docentes universitarios de la Universidad Nacional Experimental Politécnica
de las Fuerzas Armadas Bolivariana, UNEFA-Núcleo Zulia.

Características de Los Docentes Participantes en la Capacitación:

Ú Predisposición a la innovación.
Ú Actitud positiva hacia las TIC, pero desde una perspectiva crítica, valorando
más la tecnología didáctica (dirigida a la resolución de problemas
educativos) que la simple técnica (uso de los aparatos).p
Ú Adaptación al cambio, saber desaprender.p

Ú Curiosidad, formación continua, aprendizaje a partir de los errores

(aprender probando, explorando), auto aprendizaje, construir aprendizajes
significativos.p
Ú Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual (era Internet, Sociedad de la
Información) y las TIC (contenidos, entretenimiento«)
Ú Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a la actualización permanente.
Ú Actitud abierta a la investigación en el aula para aprovechar al máximo las
posibilidades didácticas de los apoyos que proporcionan las TIC.
Ú Actuar con prudencia en el uso de las TIC (indagar la procedencia de
mensajes, evitar el acceso a información conflictiva y/o ilegal, preservar los
archivos críticos)


 4 &

La presencia de la UNEFA se multiplica cada día en forma significativa llegando a
los sectores populares más excluidos. Destaca, en primer lugar, la creación de las
casas-hogar para niños y niñas en situación de riesgo y nuestra presencia en las
cárceles del país con la iniciación de extensiones en cinco centros penitenciarios
para favorecer a los reclusos y a sus familiares.

Tenemos, además, becarios de otros países estudiando en la Institución, así como

becarios en universidades extranjeras. Destaca en este aspecto, los alumnos que
cursan Ingeniería satelital en la República de China.

El pasado 26 de abril, la UNEFA arribó a su l0º aniversario, orgullosa de ser una

universidad con genuino sentir popular, abriendo de par en par sus puertas a
todos los jóvenes venezolanos sin exclusión de ninguna índole proyectándose
hacia el futuro como un inmenso árbol bajo cuya sombra encontrará la juventud
venezolana la esperanza en un mundo mejor.

Carreras que imparte la Extensión

 â Ingeniería Naval
â Ingeniería Petroquímica
â Ingeniería en Sistemas
â Licenciatura en Economía Social
â T.S.U en Enfermería
â T.S.U en Turismo

Núm. Aproximado de Docentes: 250

%( &
La Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas Bolivariana
(UNEFA) como institución rectora en la tecnología, posee instalaciones modernas,
funcionales y equipadas con tecnología de punta que se utiliza de manera
eficiente, eficaz y pertinente, siendo por ello la implementación de un Centro de
Capacitación virtual. Fortaleciendo la cultura académica en su diario quehacer,
actitud positiva hacia el cambio y mejoramiento continuo, ambiente universitario
estable y armónico, positivo y preactivo, contando con infraestructura física
moderna y adecuada.

   5
% 
%6

] 7  %
Ingeniería Naval 38 10
Ingeniería Petroquímica 29 8
Ingeniería en Sistemas 23 8
Licenciatura en Economía 49 17
Social
T.S.U en Enfermería 55 13
T.S.U en Turismo 56 25

  89 :

Frente a este escenario podemos contemplar docentes con características:

1) De un amplio conocimiento pedagógico, teórico, psicológico, sin

conocimiento en el uso de las TIC y su aplicación.
2) Un docente que conoce las TIC más no su aplicación por su escasa
experiencia en este campo.

Lo que nosotros buscamos con la capacitación es unir estas dos grandes virtudes
en una sola es decir ³UN DOCENTE CON UN AMPLIO CONOCIMIENTO
PEDAGÓGICO Y METODOLÓGICO APOYANDOSE EN EL USO ADECUADO
DE LAS TIC Y SU USO CORRECTO´.

A partir de estas consideraciones, que abarcan un amplio espectro de las

actividades del formador, se comprende que para integrar y utilizar con eficiencia y
eficacia las TIC el formador necesita una buena formación técnica sobre el manejo
de estas herramientas tecnológicas y también una formación didáctica que le
proporcione un "buen saber pedagógico" con las TIC. Por las múltiples
aplicaciones innovadoras que tiene en todos los ámbitos de nuestra sociedad, el
conocimiento y aprovechamiento personal y profesional de los servicios que
proporciona Internet constituye la parcela más relevante de las competencias en
TIC que deben tener los formadores, sin olvidar el resto de las competencias
básicas en TIC que necesita todo ciudadano y otras competencias TIC específicas
de su campo profesional, muy especialmente la aplicación de estos instrumentos
tecnológicos con fines didácticos para facilitar los aprendizajes de los estudiantes.

] 



Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la
información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para
convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros
pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del
telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y,
por último, la televisión internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden
considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La
revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena
parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la
comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva
sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de
comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización
de la información.

Las TIC, fruto del desarrollo científico, influyen a su vez en su evolución,

contribuyendo al desarrollo socioeconómico y modificando el sistema de valores
vigente. Aunque, como dice Sáez Vacas (1995), "la tecnología cambia
rápidamente hasta la forma como vivimos, pero en cambio nuestras propias
concepciones del mundo se modifican con pereza".

Por otra parte, aún queda camino por recorrer hasta que las TIC constituyan un
instrumento "convivencial", instrumento que se puede manipular sin dificultad, no
constituye el monopolio de una única clase de profesionales, respeta la autonomía
personal y no degrada el entorno físico-
La expansión de las TIC en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad se
han producido a gran velocidad, y es un proceso que continúa ya que van
apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos. La progresiva disminución
de los costos de la mayoría de los productos tecnológicos, fruto del incremento de
los volúmenes de producción y de la optimización de los procesos fabriles, se deja
sentir en los precios y nos permite disponer de más prestaciones por el mismo
dinero, facilitando la introducción de estas potentes tecnologías en todas las
actividades humanas y en todos los ámbitos socioeconómicos.

No obstante, a pesar de estas magníficas credenciales que hacen de las TIC

instrumentos altamente útiles para cualquier persona, y por supuesto
imprescindibles para toda empresa, existen diversas
"  
 

(
  1 

(
 entre todas las actividades y capas sociales.

73
%
 p

La Dirección de Innovaciones Educativas y Tecnológicas tiene como objetivo

fundamental la implementación del sistema educativo de la UNEFA en la
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana y su continua y permanente actualización, acorde a las innovaciones
educativas y tecnológicas que se produzcan en el acontecer nacional e
internacional.

73
%%c;(
%

Ú Formar profesionales universitarios mediante programas intensivos y

adecuados al desarrollo integral del país.
Ú Desarrollar estudios avanzados y demás actividades educativas para
graduados universitarios.
Ú Apoyar el desarrollo de la Fuerza Armada Nacional dentro del contexto
integral del país, mediante el fomento y realización de programas de
investigación científica y tecnológica que sean de interés común para la
institución armada y otros sectores de la vida nacional, con énfasis en las
áreas del conocimiento directamente vinculadas con las especialidades que
se cursen en la Universidad...p

]
  
1. 3
" La metodología e-learning requiere un mínimo de un 80% de
tiempo destinado al taller.
 2.  La capacitación se realiza mediante bloques secuenciales que
tendrá una duración de 5 semanas donde 4 son de capacitación y 1 de
recuperación.



%
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"



!-
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 "

Alcanzar que el docente conozca el uso de las TIC, el uso de Internet, del
correo electrónico, de los ordenadores,... para estar preparado en una
sociedad donde la información y la comunicación ocupan un lugar cada vez
más destacado.

!-
< $(


š Sistematizar y proponer los estándares de formación y aprendizajes

esperados en informática educativa, en formación inicial y en
ejercicio, de la UNEFA.
š Diseñar una estrategia de intercambio de conocimientos en el
dominio de la formación de profesores en Informática Educativa,
entre actores relevantes del mundo académico relacionado con la
formación inicial y el desarrollo profesional.
š Apoyar el plan de acción para consensuar los estándares TIC con
actores del mundo de la formación docente y de su desarrollo
profesional.

 


Ú El Bloque en red se articula habitualmente en grandes unidades

temáticas.
Ú Cada una de ellas subdividida a su vez en unidades menores,
algunas de carácter propedéutico, otras troncales y otras facultativas
que tienen la misión de profundizar en un aspecto concreto.
Ú En la estructuración de los contenidos resulta determinante el trabajo
en equipo, de quienes proyectan la actividad y de los tutores.
Ú El elemento novedoso del aprendizaje en red lo conforma la
evaluación del grado de participación de los estudiantes en las
actividades desarrolladas en red, de cada acción realizada por los
alumnos, como la lectura o escritura de mensajes, las actividades de
charla, los tiempos de conexión, etc.

"
 
 5semanasa: 4 de capacitación y 1 de recuperación

 3
""  

!-
<
 "

Acceder a la Plataforma de Aprendizaje para realizar los cursos en los

cuales está matriculado. Nuestras aulas virtuales están implementadas en
Moodle, un sistema de gestión de cursos de libre distribución que ayuda a
los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.

!-
< $(


š Coordinar y realizar capacitación y consultoría con profesionales

altamente calificados y tecnología avanzada, para aportar al
desarrollo del talento humano y a la competitividad de las
instituciones.
š a


 

  
  

 


 



     
  
 

 

 


 


Ú Contenido de Cursos a través de sitios web se podrá acceder al contenido

de lecciones que pueden ser teóricas, prácticas o en video. Además de
contar con una selección de referencias bibliográficas dadas por el
docentes.

Ú Evaluación en línea pruebas y test de entrenamiento, estas evaluaciones

darán una idea de cómo se va siguiendo las clases.

Ú Foros de mensajes donde los estudiantes o docentes pueden discutir sobre

temas relacionados con el contenido de la clase y las actividades del grupo.

Ú Salones de Chat, audio conferencia y videoconferencia para la

conversación en tiempo real.

Ú Pizarra Virtual en ella podemos encontrar los últimos mensajes dejados por
los docentes.

 "  =c"

   >!/9



!-
<
 "

Proporcionar espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y

publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que
luego todos podrán acceder.

!-
< $(


š Facilitar la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de

evaluación y la creación de redes de aprendizaje.pp
š Desarrollar y mejorar las competencias digitales, desde la búsqueda
y selección de información y su proceso para convertirla en
conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos
soportes.pp
š Proporcionar entornos para el desarrollo de redes de centros y
profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y
elaborar y compartir recursos.p

 


Ú Documentos: podemos subir nuestros documentos y compartirlos,

embebiéndolos en un Blog o Wiki, enviándolos por correo o enlazándolos a
facebook, twiter, etc.

Ú Scribd Sencillo y con recursos muy interesantes.

Ú Vídeos: lugares donde compartimos nuestros vídeos. Youtube

Ú Presentaciones: existen lugares como Youtube pero para subir y compartir

tus presentaciones.

Ú Slideshare

Ú Plataformas Educativas
Ú Blogs

"
 

5semanasa: 4 de capacitación y 1 de recuperación


]



; 



; 
Los Bloques se actualizarán semanalmente donde se realizarán las siguientes
actividades:

Ú Acceso del material de estudio y de lectura

Ú Participación en foros, chat de discusión y videoconferencia propuestas
Ú Investigación y análisis crítico de sitios web y material audiovisual
Ú Realización de talleres, trabajos prácticos y/ o evaluación on-line

]   %

Aquí usted encontrara las unidades de estudio y material de práctica (Actividades
de Evaluación - Aprendizaje), las cuales deben desarrollar y enviar al correo
electrónico (genios virtuales@hotmail.com), recibirá retroalimentación en el caso
de no haberlas desarrollado correctamente.

  &

Ú Los Docentes tienen que tener una participación no menos del 80%
Ú Los trabajos que se entreguen deben ser revisados y aprobados por los
capacitadores.
Ú Aprobación de la evaluación final-

6%
%)
%c  (
] 
La UNEFA-Zulia no cuenta con servicio de Internet amplio para los servicios del
³servidor´ por lo cual se debe optar por un servidor externo es decir una página
educativa virtual que tenga capacidad suficiente para el número de participantes
para la capacitación.

Los participantes necesitan tener:

Ú Procesador y Sistema Operativo

Ú Memoria
Ú Monitor
Ú Acceso a Internet
Ú Aplicaciones
Ú Navegadores
Ú Software
Ú



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%   Ú El Bloque en red se articula habitualmente en

grandes unidades temáticas.

%   Ú Cada una de ellas subdividida a su vez en unidades
menores, algunas de carácter propedéutico, otras
troncales y otras facultativas que tienen la misión de
profundizar en un aspecto concreto.

%   Ú En la estructuración de los contenidos resulta
determinante el trabajo en equipo, de quienes
proyectan la actividad y de los tutores.

%  ? Ú El elemento novedoso del aprendizaje en red lo
conforma la evaluación del grado de participación de
los estudiantes en las actividades desarrolladas en
red, de cada acción realizada por los alumnos, como
la lectura o escritura de mensajes, las actividades de
charla, los tiempos de conexión, etc.


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%   Ú Contenido de Cursos a través de sitios web se podrá

acceder al contenido de lecciones que pueden ser
teóricas, prácticas o en video. Además de contar con
una selección de referencias bibliográficas dadas por
el docentes.
Ú Evaluación en línea pruebas y test de
entrenamiento, estas evaluaciones darán una idea
de cómo se va siguiendo las clases.


%   Ú Foros de mensajes donde los estudiantes o
docentes pueden discutir sobre temas relacionados
con el contenido de la clase y las actividades del
grupo.

%   Ú Salones de Chat, audio conferencia y
videoconferencia para la conversación en tiempo
real.
.

%  ? Ú Pizarra Virtual en ella podemos encontrar los últimos
mensajes dejados por los docentes

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%   Ú Documentos: podemos subir nuestros documentos y

compartirlos, embebiéndolos en un Blog o Wiki,
enviándolos por correo o enlazándolos a facebook, twiter,
etc.

Ú Scribd Sencillo y con recursos muy

interesantes.
Ú Vídeos: lugares donde compartimos nuestros
vídeos. Youtube


%   Ú Presentaciones: existen lugares como Youtube pero para
 subir y compartir tus presentaciones.

Ú Slideshare


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Sabiendo la Necesidad de tener docentes capacitados en el uso de las TIC para
un mayor beneficio en la educación se propone el siguiente presupuesto:

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" $300 semanales por tutor

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c("  $320 semanales

c(" 3
" $80 mensuales, $16 semanales


"D"
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 % $1010 semanales

3  &c


Los instrumentos de evaluación que utilizaremos son:
O Protocolo para el análisis de los materiales didácticos
O Protocolo para el análisis del desarrollo del curso en la
plataforma (comunicación e interacción
docente/tutor y docentes entre sí)
O Protocolo para el análisis del uso de la plataforma
virtual
O Encuestas a docentes y tutores.
O Protocolo para la evaluación de los antecedentes
académicos del docente.




(; 

Ú BARBERÁ, Elena (Coord.) (2001). La incógnita de la Educación a

Distancia.
Ú Cuadernos de Educación. I.C.E. Universitat Barcelona, Barcelona.
Ú BARAJAS, M., (2003). Entornos virtuales de aprendizaje en la enseñanza
superior:
Ú Fuentes para una revisión del campo. En Barajas Frutos, Mario (Coor.), p



p 'pp
p(p!
)p

p'  
pp
! %&pMadrid: McGraw-
Ú Hill/Interamericana de España, S.A.U.
Ú GARCÍA ARETIO, L., (2002). La Educación a Distancia, de la teoría a la
práctica.
Ariel Educación, Barcelona. España.

Ú http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/db/ESCUDOUNEFA.jpg
Ú www. (.edu.ve/index.php?option
Ú www. (.edu.ve/postgrado/images/stories/pdf/anteproyecto.pdfp
Ú http://www.csi.map.es/csi/pg4104.htm

Ú CASTELLS, Manuel (2001). "Internet y la sociedad en red". En Lección

inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y
el conocimiento. Barcelona: UOC
Ú PELGRUM, W.J. (2001) "Obstacles to the integration of ICT in education:
results from a worldwide education assesessment" Computers & Education,
ním. 37, 163-178
Ú SÁEZ VACAS, Fernando (1997). "Innovación tecnológica y reingeniería en
los procesos educativos". En ALONSO, C. (coord.). La Tecnología
Educativa a finales del s.XX: concepciones, conexiones y límites con otras
asignaturas. Barcelona: Eumo-Grafic