Professional Documents
Culture Documents
FLACSO ARGENTINA
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
46
propuesta@flacso.org.ar
ISSN 1995- 7785
ARGENTINA
2016
Artculos
La relacin educativa bajo la prueba de las actividades juveniles:
los nuevos desafos profesionales, por Anne Barrre.
Propuesta Educativa Nmero 46 Ao 25 Nov. 2016 Vol2 Pgs. 75 a 83
La relacin educativa bajo la prueba de las
actividades juveniles: los nuevos desafos
profesionales
ANNE BARRRE*
TRADUCCIN: MARIANA NOBILE**
Artculos
encuentra un destino floreciente de formacin de lites -acorde
por lo que hace falta, al menos, re- con la poca en la que slo un bajo
conocerle la virtud de decir algo porcentaje de esta clase de edad
sobre la escuela incluso aunque se continuaba los estudios-, as como
trate de un espejo deformante de la la imposibilidad de apoyarse sobre
realidad, globalizante y deshistori- el modelo de enseanza primaria
zante de sus problemas. De hecho, de la ciudadana -que funcion en
la escuela todava socializa y lo hace un contexto histrico bien diferen- 75
sin que los adultos y los educadores te-, vuelve la cuestin relevante. Es
estn siempre de acuerdo sobre las en este nivel que reside, sin dudas,
normas a privilegiar, siendo enton- la verdadera crisis de la escuela,
ces los adolescentes los que tienen dentro de una cierta desconexin
que enlazar las diferentes esferas o una desconexin cierta- de la cu-
en da, son ledas menos bajo la len- to educativo, esta esfera de activi- claro que esos umbrales estn di-
te de un conflicto generacional que dades que llamaremos electivas, fusos, que esos ritos son menos
como un espacio de autonoma leg- porque la eleccin personal de los fuertemente estructurantes, que
tima reconocida a los adolescentes adolescentes juega en ellas un rol la aventura debe acomodarse a un
en nombre de diversos imperativos determinante, conduce a una evo- mundo terminado, aun si en ciertos
de realizacin o de plenitud perso- lucin que algunos pueden lamen- dispositivos de formacin propues-
nal. Algunas de dichas actividades tar pero que invita sin dudas, de tos a los estudiantes por ejemplo,
son formales y encuadradas por los manera ms positiva, a interrogar los viajes al extranjero o los dispo-
adultos o las instituciones: prcti- nuevamente la educacin contem- sitivos Erasmus integrados a los
cas culturales, artsticas y deporti- pornea. All se juega, a travs de la cursos- pueden rastrearse trazos
vas; a diferencia de otras que no lo extrema implicacin en estas activi- de esas ideas educativas (Cicchielli,
son, como la escucha de msica, la dades de la mayor parte de los ado- 2008).
atencin que se le da al look o al lescentes, una verdadera educacin
navegar por Internet. Algunas estn informal, que nadie controla institu- Sin embargo, quin podra cues-
fuertemente articuladas al grupo de cionalmente y que, por tanto, forma tionar que la escuela hoy en da
pares mientras que otras se desligan su carcter. Cmo tal comproba- pone a prueba efectivamente a los
de l y se individualizan ms inten- cin es posible? Qu pueden hacer adolescentes? Con el alargamiento
samente a raz de los soportes tc- los profesionales de la escuela? del tiempo de escolaridad, y vol-
nicos, como las computadoras o los vindose un elemento decisivo de
telfonos celulares. En conclusin, las trayectorias sociales, es el vere-
si algunas de estas actividades son dicto escolar constituido a lo largo
lo bastante legtimas o incluso son de las evaluaciones, los pasajes en-
alentadas por los adultos -como el La importancia de las actividades tre niveles, las orientaciones, el que
asistir a un conservatorio musical, electivas: la educacin por medio deviene la prueba central. La es-
a un club de danza o de deporte-, de pruebas. cuela forma el carcter al confron-
otras claramente los son en menor tar a los estudiantes a los juicios
medida, como las noches pasadas Para comprender cmo funciona presentes en los contextos educa-
en internet o la bsqueda apasio- esta renovacin de la educacin tivos desiguales y en el ejercicio de
76 nada de una remera de moda. As, hace falta, en parte, retornar sobre un oficio de alumno que no se re-
las inquietudes educativas que cada una muy vieja tradicin educativa, duce a la estricta aplicacin de las
uno tiene son bien diferentes, se- que ha conocido sus letras de no- demandas institucionales, sino que
gn que sean vistas como partcipes bleza mucho antes de la generaliza- comprende tambin su interpreta-
de la educacin o, por el contrario, cin de la institucin escolar en las cin (Sirota, 1993). Se trata enton-
como peligros potenciales o como sociedades industriales, para luego ces de llegar a atribuir, o no, senti-
DOSSIER / ENTREVISTA / ARTCULOS / RESEAS
soporte de verdaderos pnicos mo- ponerla en perspectiva en el con- dos a los saberes y a los estudios,
rales que cambian histricamente. texto contemporneo. y de tener que asumir en primera
Si la literatura romntica ha sido persona un mandato que conmina
considerada como corruptora de la En la paideia griega, por ejemplo, al xito cada vez ms responsabili-
gente joven escolarizada al inicio para ser un hroe, un soldado, era zante (Martuccelli, 2004). Hace falta
del siglo XX, fue la televisin la que indispensable que el joven se some- saber aceptar el fracaso, ponerse
estuvo en dicha posicin en los aos tiera a una serie de pruebas. No es de nuevo de pie y seguir avanzan-
setenta y ochenta, pasando luego la ms que en el hecho de afrontarlas do, explicar, pero tambin tomar
computadora a ocupar ese lugar, en que consigue alcanzar una forma de distancia y definirse de modo po-
particular, los videojuegos. As, se excelencia que no tena al momento sitivo, pese a los fracasos parciales
suceden de forma continua las cari- de partida, aunque estuviera reser- o masivos. La presin escolar, parti-
caturas: adolescentes a full, en un vada no nos olvidemos- a una lite. cularmente fuerte en la formacin
zapping permanente o que han ca- Asimismo, el pasaje a la edad adulta inicial francesa en comparacin
do en la adiccin. Para ser honestos, ha estado por largo tiempo pen- con otros pases europeos (van de
las representaciones son dualiza- sado como marcado de umbrales Velde, 2008), est pues en el origen
das, lo que lleva a que podamos en- a franquear, tales como el servicio de distintas figuras de revanchas,
contrar tambin los elogios inversos militar para los jvenes hombres o de confirmaciones, de decepciones
que hablan de una joven generacin la formacin de una pareja, dando o de promesas cumplidas. Sin em-
experta de esta nueva modernidad, tal vez lugar a verdaderos ritos de bargo, esta prueba, cuyo objetivo
que marca el camino hacia un futu- iniciacin (Galland, 2007). En la li- normativo es la excelencia escolar,
ro hper-tecnolgico, creativo y co- teratura, la Bildungsroman pone en no se inscribe ms en un modelo
municativo (Buckingham, 2010). escena la juventud como aventura- de formacin asumido. Claramen-
formacin, a la vez que exploracin te, la idea de meritocracia escolar,
Conjugado con la crisis del proyec- del mundo y de s. Hoy en da, est o de competencia justa, intenta
siempre legitimar la carrera esco- parte, los adolescentes hacen frente do de s y del tiempo en una activi-
lar. Pero ella no dice gran cosa a a una hiperactividad potencial per- dad que envuelve, cuya implicacin
los vencidos, ms que decirles que manente. es sencilla, su intensidad es estable,
lo son (Dubet, 2005). Desde luego, en la que uno est completamente
el llamado al esfuerzo y a la per- Sin embargo, es precisamente el tomado por la actividad y su com-
severancia permite preservar para universo del manejo adolescente, promiso es confirmado en interva-
la carrera escolar una apariencia bajo nuestra mirada de adultos in- los cortos por una emocin, una sa-
compatible con ciertas normas de quietos, lo que la investigacin per- tisfaccin, un fracaso que da ganas
justicia. Pero el cotidiano escolar mite descubrir: claramente ellos las de intentarlo de nuevo. Es el caso de
revela situaciones ms paradojales; gestionan, pero no de la manera los videojuegos, por supuesto, pero
ciertos alumnos serios o meritorios en la que querran los adultos, co- tambin de otras tantas actividades,
no son recompensados (Barrre, nociendo sin duda fases de atibo- de un partido, de una pelcula, de
2003). La escuela a partir de ahora rramiento de tal o cual actividad o un libro que cautiva.
pone a los estudiantes a prueba, sin pasin, pero lejos de la adiccin y
que sus perfiles correspondan a un de un elogio monoltico al exceso Sin embargo, el mantenimiento de
ideal de sociedad. de actividades. Ellos viven diversas la intensidad es una prueba de la
experiencias de desconexin, en duracin, de los ambientes, ellos
Por supuesto, las actividades electi- vacaciones en casa de su abuela, mismos fuertemente deudores de
vas tampoco cuentan con un ideal cuando estn sobresaturados, cuan- los grupos o de las tentaciones de
unificado. Pero en el contexto con- do las computadores se rompen, o ir por actividades nuevas. Algunos
temporneo, el borramiento del cuando alguno de sus padres la uti- adolescentes llegan a hacer una ac-
proyecto educativo escolar, y su lizan 20hs sobre 24hs. Ellos, dentro tividad llena de pasin que otorga
desubstancializacin, invitan a in- de su grupo, condenan la era del una intensidad estable, mientras
cluir en el mismo plano la prueba exceso de la cual sin embargo par- que otros se quedan en la bsque-
escolar y las otras pruebas, clara- ticipan. Conocen la norma, el dis- da, en una inestabilidad y unas
mente surgidas de una esfera de curso, el vocabulario de la adiccin. ganas constantes de novedad y
descompresin global que, vistas La no-life, la figura del adolecente cambio. Pero ah donde muchos
de cerca y sin tener en cuenta las pegado a su ordenador noche y da denuncian un zapping permanente,
inquietudes adultas, no son menos resulta lejana, temida por todos y, donde seran responsables los j- 77
determinantes de la formacin del tal vez, marginada de los grupos venes inconstantes y superficiales,
carcter. Si esta nocin se puede juveniles. Cuando entrevist a los hace falta ver una prueba societal
comprender de diversas maneras adolescentes consumidores excesi- construida por los discursos y las re-
diferentes, nosotros caracterizare- vos de Internet, ellos evocan el ado- presentaciones del xito existencial.
mos aqu las pruebas sobre todo lescente japons como figura de la
alcanzar la originalidad y eludir la sueos, constatar su imposibilidad las actividades electivas. Adhiere en
clasificacin permanente de las cul- o mantenerlos y utilizarlos como parte a su expansin mientras que
turas juveniles; la singularidad por palancas para abrir otros posibles? stas se mantengan bajo su control
autenticidad donde se trata de ser (Ferrara, 1998). Los adolescentes in- intelectual y organizacional, pero
fiel a los gustos y opiniones propios, ventan de esta forma trayectorias desarrolla una gran reticencia a sus
aunque sean los mismos de todo el diversas, donde un proyecto puede aspectos ms informales, cuando
mundo; la singularidad por la expre- esconder otro, donde una actividad se vuelven autnomas e incontro-
sividad y la creatividad, claramente electiva, puesta en sordina, vuelve a lables. En su vertiente tradicional,
no es algo nuevo pero con una pre- ser de repente una imperiosa voca- muchas actividades musicales y
sencia particularmente extendida cin propia (Ngroni, 2008). La inde- deportivas, por ejemplo- son am-
por las nuevas actividades digitales terminacin estatutaria en s misma pliamente compatibles con ella,
y el empuje de prcticas amateur en deviene entonces una prueba de sobre todo bajo su forma estructu-
este tramo de edad (Donnat, 2009); formacin existencial, cuando hace rada, y se correlacionan con el xi-
la singularidad por medio de com- falta resistir a sus padres o a sus pro- to escolar (Zaffran, 2000; Octobre,
peticiones, muy presente en los vi- fesores a veces, cuando se busca per- 2008). Mismo los videojuegos no
deojuegos y el deporte, pero tam- severar en una actividad en la que se la entorpecen siempre que su con-
bin en las competencias ldicas cree a veces solo contra todos. Aque- sumo no sea particularmente inva-
por el nmero de amigos, los men- llo que estaba asociado a las trayec- sivo y prolongado (Pasquier, 2005).
sajes enviados, o todos los otros torias artsticas se propaga aqu de Contra las representaciones dema-
desafos; y, para terminar, la singula- una manera todava ms amplia, con siado simples podemos mostrar,
ridad por imitacin, que alega pre- la extensin de espacios de iniciativa por ejemplo, que la cultura de la
cisamente el deber de ser uno mis- adolescente en los tiempos de ocio. pantalla ya no es ms incompatible
mo recurriendo voluntariamente con la prctica asidua de la lectura
a las prcticas y comportamientos Si estas pruebas son comunes a y que uno encuentra tantos lectores
de otro. sta no puede confundirse todos los adolescentes, de ningu- como no lectores entre los adeptos
con el conformismo; de una cierta na manera son confrontadas de la a los videojuegos (Jouet y Pasquier,
manera la religin lo sabe al preco- misma forma. Cada prueba conoce 1999)2.
nizar la imitacin de figuras santas un veredicto informal, que especi-
78 o ejemplares. Como el socilogo fica si cada uno la sortea y de qu A pesar de todo, y desde la mirada
Georg Simmel sealaba a principios manera, en un tiempo dado. Esta de los actores escolares, la cultura
del siglo XX (Frisby y Featherston, herramienta analtica propone en- juvenil en general y sus aspectos
1997), este mandato de ser un in- tonces contrarrestar una visin de- ms novedosos en particular son
dividuo totalmente singular resulta masiado pesimista y caricaturesca fcilmente considerados como un
demasiado pesado como para no del adolescente. Si los consumos impedimento a la educacin, tanto
DOSSIER / ENTREVISTA / ARTCULOS / RESEAS
intentar aligerarlo por medio de un excesivos, el zapping permanente, ms cuando podemos constatar, al
estilo colectivo, una pertenencia o el conformismo o la falta de proyec- analizar el cotidiano escolar, hasta
diversas imitaciones controladas. tos existen realmente para ciertos qu punto algunas de sus manifes-
adolecentes, hay otros que saben taciones son desestabilizantes para
desengancharse bruscamente de los profesores y los actores de la
tal o cual exceso o bien poner una escuela. Nos proponemos ver aqu,
La prueba del recorrido pasin en el centro de su vida y de en sentido inverso, lo que las prue-
sus proyectos. Ellos se construyen bas vividas por fuera de la escuela
Esta ltima prueba viene de la con- y se descubren a s mismos en las pueden traer a ella. En principio, in-
frontacin de proyectos ms o me- actividades electivas. Pero estas negablemente, un cierto nmero de
nos confusos nacidos en la esfera confrontaciones son una forma de cuestionamientos, que por cierto no
de las actividades electivas, e ilcitas educacin en el sentido amplio del son seguramente aquellos que no-
a los ojos del mundo adulto porque trmino; sus resultados, inciertos, sotros creemos. Pero tambin, sin
suelen parecerse a los sueos: ser participan hoy ampliamente de la duda, los rastros ms pragmticos
una estrella, cineasta, cantante, ju- construccin de trayectorias y per- de la accin.
gador de ftbol, o tal vez ms mo- sonalidades adolescentes.
destamente pero de manera tam-
bin poco realista a primera vista,
disc-jockey, estilista, diseador de Escuela y exceso
videojuegos o luchador de catch. Los
adolescentes son llevados a avanzar La relacin educativa desafiada Antes que nada, el exceso de opor-
entre obligaciones institucionales y tunidades y de actividades, la mul-
aspiraciones personales. Qu quiere La escuela desarrolla una relacin tiplicacin de los soportes indivi-
decir madurar? Hacer el duelo de los por lo menos ambivalente frente a dualizados de escucha de msica,
etc., obligan a repensar la relacin por todos los estudiantes, tanto por sayo y error, a la luz de la bsqueda
de la escuela con el mundo social quienes parecen despreocupados y de la buena intensidad.
a la luz de los nuevos desafos, que fuera de competencia, como por los
asume modos diferentes en los es- que tienen buenos resultados y no Los profesores son de golpe lleva-
tablecimientos visitados durante presentan dificultades particulares. dos, en su cotidiano profesional,
nuestra investigacin. En el colegio En las buenas clases o en las escuelas a la necesidad de mantener la in-
Rostand, el director est a la caza de lite, la escuela deviene mono- tensidad. Esto encierra una nueva
de las mochilas demasiado gran- polizadora de la vida de los adoles- problematizacin posible de la mo-
des, los flequillos demasiado altos o centes, exigiendo una polarizacin tivacin escolar. Muchas veces es,
de ciertos estilos de calzado, y este completa, precisamente cuando las por cierto, gracias a la generacin
tipo de indicaciones sumen a los es- actividades electivas le compiten al de una relacin muy personalizada
tudiantes en una gran perplejidad. trabajo escolar. La carrera escolar es que los profesores logran mantener
En un liceo, los celulares son con- entonces la propulsora de un exceso un nivel de implicacin. El profesor,
fiscados en el recinto escolar. Pero que no puede regular puesto que en su circulacin por la clase, difun-
esta clausura no puede ser total y se ella misma lo produce. Esta tensin de as una energa que propicia el
vuelve objeto de un cierto nmero estructural no da lugar a una puesta esfuerzo (Gunin, 2008). Podemos
de acuerdos. La utilizacin de los ce- en cuestin de la institucin escolar, pensar que tanto las pedagogas
lulares es a veces tolerada, los jeans aunque retome en ciertos aspectos como los dispositivos de clase pue-
agujereados no son prohibidos en los interrogantes sobre los ritmos es- den ser considerados como parte de
todos lados, en un colegio donde el colares que, sin embargo, en Francia, este esfuerzo: la utilizacin de im-
vicedirector lleva un piercing sera jams han conducido a un real alige- genes o de nuevas tecnologas, las
bien difcil prohibirlo, mientras que ramiento de las jornadas. La cuestin evaluaciones informales, el trabajo
otras instituciones s lo hacen. En del monopolio escolar sobre el tiem- en grupo, la competencia ldica.
clase, sobre todo, los profesores son po educativo se presenta hoy, debi-
profundamente diferentes en su do a la existencia de las actividades En esta confrontacin entre la inten-
manera de integrar o no- las prcti- electivas, de manera particularmen- sidad de las actividades electivas y
cas y gustos culturales externos a la te aguda. la motivacin escolar, no hay que
escuela (Tupin, 2004). Algunos pro- equivocarse respecto a los desafos.
fesores redefinen su trabajo como Adaptar la cultura escolar o incluir 79
el de un transmisor entre diferentes en ella una dosis de nuevas tecno-
modalidades de expresin cultural Escuela e intensidad logas o de referencias juveniles,
(Zakhartchouk,1999), y favorecen el sin duda, no es siempre la solucin,
mestizaje entre cultura acadmica Desde la masificacin, el tema del aunque slo fuera porque la carrera
e industrias culturales. Otros evitan aburrimiento, de la ausencia de por el impacto emocional entra en
les que multiplican las actividades 2003). Los otros son, por tanto, me- definiciones juveniles de la expresi-
en un tiempo dado y aceleran con- nos singularizados, lo cual resulta vidad sinnimo de autenticidad
siderablemente su ritmo. El tiempo acorde con la denuncia clsica del y afirmacin personales- con los
lento de la escuela, su demanda anonimato de las grandes organi- significados adultos -donde la ex-
de mono-actividad, slo tendr zaciones. Ciertos buenos alumnos, presividad slo es legtima cuando
futuro si se otorga nuevamente le- aunque son reconocidos por la ins- es argumentada. Estos malos enten-
gitimidad educativa de cara a estas titucin, a pesar de todo son fragili- didos pueden por cierto traducirse
evoluciones y si logra tambin hacer zados por una dependencia ansiosa en muy malas calificaciones, parti-
y decir algo sobre la pluriactividad y frente a los rendimientos escolares, cularmente desmotivantes cuando
la relacin con el tiempo vivido por mientras que los estudiantes ms los estudiantes han puesto un real
los adolescentes. despreocupados y menos trabaja- empeo personal en los exmenes
dores concilian sus esfuerzos juve- (Barrre, 1997; Rayou, 2002).
niles y un xito escolar a mnima.
En resumen, si la bsqueda de sin-
Una educacin en la singularidad? Pero estas evoluciones se hacen gularidad adolescente es evidente-
poco cargo de las relaciones com- mente notable en la escuela y to-
La escuela francesa se caracteriza plejas entre pertenencia colectiva mada en cuenta tambin, de modo
por un modelo que opone fuerte- e individuo, de modo que se encar- diverso, por los profesores en fun-
mente individuo y colectivo, bajo nan de manera privilegiada en la so- cin de sus elecciones pedaggicas
la herencia durkheimiana, donde se ciabilidad juvenil. Los adolescentes y relacionales, por el contrario, no
trata de construir el ser social contra dicen hoy construirse por un juego siempre es puesta en relacin con
los particularismos: es la figura clsi- permanente de convergencias y dis- un modelo de individuo. Los llama-
ca de la ciudadana, que permanece tanciamientos, de aperturas y clau- dos a la individualizacin pedaggi-
hoy reivindicada por la escuela, in- suras contextualizadas y en evolu- ca pueden referir tanto a un intento
cluso aunque no tenga mucho que cin permanente con los otros. El por volver a incluir a alguien en la
ver ya con su modelo histrico (Ba- grupo de pares, a veces cerrado y carrera escolar como en las moda-
rrre y Martuccelli, 1998). Cmo la opresivo en ciertos contextos -sobre lidades ms expresivas, aunque hoy
prueba de la singularidad vivida por todo en el colegio-, a veces abierto son vividas la mayor parte del tiem-
80 los adolescentes interpela hoy a la y tolerante, es el crisol de la cons- po bajo el signo exclusivo de la sin-
escuela? truccin singular, de manera ms o gularidad competitiva.
menos conflictiva y tormentosa. La
Si el proyecto de la institucin esco- singularidad tiene que asumirse con
lar se define siempre dentro de los o contra el grupo, que opera como
trminos de una adhesin razonada una membrana de la experimenta- Otro modelo de orientacin?
DOSSIER / ENTREVISTA / ARTCULOS / RESEAS
sometidos a la obligacin de tener frente a esta situacin? Sin ninguna -siendo el grupo juvenil tambin
un proyecto de vida, aunque tengan duda, en primer trmino, llevando una parte problemtica de la rela-
que reorientarlo, en particular, quie- a cabo un mejor reconocimiento cin educativa.
nes estn asignados a la rama profe- de actividades en gran parte ileg-
sional, ya que la frecuentacin de las timas o no realistas. Quin le dira Ahora bien, la institucin escolar
ramas generalistas y, en particular, a un consejero de orientacin que apenas redefine un modelo de
de la cientfica, autoriza a postergar quiere ser estrella de rock o incluso formacin del individuo mismo,
el proyecto hasta la universidad, en diseador de videojuegos? Luego, susceptible de orientar la curricula
ocasiones prolongado por muchas quizs podra llevarse a cabo una escolar, pero tambin de recrear el
incertidumbres. diversificacin de las excelencias, la lazo entre ejercicios escolares y las
cual tiene muchas dificultades para expectativas polticas y sociales.
Para los adolescentes, la orientacin emerger en Francia, donde la apari- No era ese el caso cuando leer era
escolar es sin ninguna duda una cin de talentos deportivos o musi- sobre todo leer los libros sagrados
prueba mayor donde se juega una cales se hace de manera totalmen- o cuando hacer participar a los es-
parte de la confianza de s, confir- te paralela a la escuela. Finalmente, tudiantes tena como meta cons-
mada o refutada por el veredicto sin duda, teniendo otro discurso truir una conciencia crtica capaz de
institucional (Martuccelli, 2006). que aquel del ajuste estrecho entre conducirlos hacia el voto ciudadano
Si los esfuerzos educativos para la posibilidades escolares y proyectos (Chartier, 2007)?
orientacin existen ya bajo la for- profesionales que, por cierto, cri-
ma de horas o mdulos, su falta sis econmica y problemas de in- Pero durante este tiempo la edu-
de autonoma estructural frente a sercin mediante- no son siempre cacin continua comprende una
los resultados escolares lleva a que ms realistas que los sueos de los auto-educacin que confronta al-
se ajusten, en cierta manera, a las adolescentes. ternativamente a los adolescentes
pruebas de evaluacin escolar. al exceso y al vaco, a la pasin y a la
decepcin, a los sueos en los cua-
Sin embargo, por el bien de los ado- les a veces hace falta tener fuerza
lescentes, y de manera totalmente para creer en ellos, a las definiciones
desconocida para la institucin, en Conclusin constantes y evolutivas de ellos mis-
las actividades electivas se juega mos, luchando contra la domina- 81
una suerte de orientacin alterna- La educacin segn Durkheim, lo cin de influencias diversas y bus-
tiva que no dice su nombre y que sabemos, deba tener un objetivo cando un camino en una polifona, e
funciona sobre bases diferentes. ideal muy amplio, que superara to- incluso una cacofona, de opciones
Promete otros xitos, comprende, das las formas estrictamente utilita- en conflicto.
aunque no siempre, un mecanismo ristas: se trataba de desarrollar en
Bibliografa
Barrre, A y Martuccelli, D. (1998),La citoyennet lcole: vers la dfinition dune problmatique sociologique, en Revue
franaise de sociologie, XXXIX-4, 651-671
Notas
83