Carta Gantt 6°,8º Básico 1ºmedio Lenguaje 2017

CARTA GANTT CIENCIAS - 6EGB - 2014
EJE +
N OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN
N OA
Unidad N 1
DIAGNSTICO PROGRAMA AO ANTERIOR
REVISIN DIAGNSTICO
1. OA3 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para 1.1.
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin 1.2.
y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y 1.3.
fragmentos de novelas. 1.4.
1.5.
1.6.
2. OA4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones
ledas para profundizar su comprensin: 2.1
identicando las accionesprincipales del relato y 2.2.
explicando cmo influyen en el desarrollo de la
historia, explicando las actitudes y reacciones de 2.3.
los personajes de acuerdo con sus motivaciones y
las situaciones que viven. 2.4.
describiendo el ambiente y
las costumbres representadas 2.5.
en el texto y explicando su
influencia en las acciones del
relato, relacionando el relato, si es 2.6.
pertinente, con la poca y el
3. OA2 Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la 3.1.
informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos formular preguntas sobre lo 3.2.
ledo y responderlas.
3.3.
3.4.
4. OA14 Escribir creativamente narraciones (relatos de

experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) 4.1.
que: tengan una estructura clara utilicen
conectores adecuados tengan coherencia en sus
oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es
pertinente) que desarrollen la trama, los personajes 4.2.
y el ambiente
5. OA16 Escribir frecuentemente para compartir impresiones

sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante
del texto ledo y fundamentando sus comentarios 5.1.
con ejemplos.
5.2.
6. OA18 Escribir, revisar y editar sus

textos para satisfacer un propsito 6.1.
y transmitir sus ideas con
claridad.Durante este proceso: 6.2.
agregan ejemplos, datos y justi
caciones para profundizar 6.3.
las ideas
emplean un vocabulario preciso
y variado, y un registro
adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y 1
6.
CARTA GANTT
OA18 Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propsito
CIENCIAS - 6EGB - 2014
y transmitir sus ideas con
claridad.Durante este proceso:
EJE + agregan ejemplos, datos y justi
N OA caciones para profundizar
las ideas
emplean un vocabulario preciso
y variado, y un registro
adecuado
releen a medida que escriben 6.4.
aseguran la coherencia y
agregan conectores
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografa y
presentacin
utilizan las herramientas del
procesador de textos para 6.5.
buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar
7. 0A21 formatoUtilizar
(cuandocorrectamente
escriben en los participios 7.1.
computador) irregulares (por ejemplo,
roto, abierto, dicho, escrito, 7.2.
muerto, puesto, vuelto) en sus
producciones escritas.
7.3.
8. OA22 Escribir correctamente para facilitar la

comprensin por parte del lector, aplicando todas 8.1.
las reglas de ortografa literal, acentual y puntual
aprendidas 8.2.
en aos anteriores, adems de:
Escritura de los verbos haber, 8.3.
tener e ir, en los tiempos ms
9. OA27 utilizados
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos: 9.1.
Manteniendo el foco en un
tema 9.2.
Complementando las ideas de
otro y ofreciendo sugerencias. 9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
9.7.
MONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 1
REVISIN DE MONITOREO N 1
2
EJE +
N OA
Unidad N 2
10 0A3 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su 10.1
conocimiento del mundo, desarrollar su
10.2
imaginacin y reconocer su valor social
y cultural. 10.3
10.4
10.5
11 OA5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas 11.1
para profundizar su comprensin.
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
11.7
12 OA6 Leer independientemente y comprender textos no 12.1

literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
libros y artculos informativos, noticias, etc.) para 12.2
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una
opinin. 12.3
12.4
12.5
13 OA2 Comprender textos aplicando estrategias de

comprensin lectora; por ejemplo: 13.1
Relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos 13.2
Releer lo que no fue comprendido
Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas. 13.3
Resumir
13.4
13.5
13.6
3
MARZO ABRIL MAYO

INDICADORES DE EVALUACIN
1 5 12 19 26 3 10 17 24 1 8 15
Unidad N 1
NTERIOR
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en
clases. x
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos
previamente. x
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan. x
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. x
Seleccionan textos para leer por su cuenta. x
Recomiendan textos y autores a otros. x
Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos
que siguen. x
Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a partir de x
informacin presente
Describen a los en el relato.
personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas. x
S x
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la
historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar. x
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres descritas en el
relato. x
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
x
Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencia personales o conocimientos

previos. x
Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).

x
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar. x
Escriben un cuento en que relatan un hecho interesantE, desarrollan una secuencia narrativa,
mantienen la coherencia temtica y describen las acciones que realizan los personajes. x x
Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia

en que narran un hecho interesante, describen a las personas que intervienen en la accin,
mantienen la coherencia temtica y expresan una opinin sobre los hechos relatados. x x
Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que:

- expresan una postura sobre un personaje o una situacin
de un texto ledo x x
- fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes
de su cuaderno
Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los que

destacan qu aprendieron luego de la lectura de un texto y x x
describen por qu es relevante esta informacin.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
x
Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso

de la escritura de comentarios). x
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del

texto. x
4
MARZO ABRIL MAYO

1 5 12 19 26 3 10 17 24 1 8 15
Mejoran los textos:- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para que el texto sea
ms fluido x
- eliminando o reubicando ideas
Reescriben sus textos:- revisando la concordancia de persona y nmero

- manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la
narracin x
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Identifican errores en el uso de los participios irregulares. x

Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares roto, abierto, dicho,
escrito, muerto, puesto y vuelto. x
Usan correctamente los participios irregulares cuando los

incorporan en sus producciones orales.
x
Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los utilizan.
x
Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos.

x
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.

x
Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases.

x
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o su conocimiento previo. x
Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
x
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
x
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

x
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos. x
Aceptan propuestas de otras personas. x

COBERTURA CURRICULAR N 1 x
5
MARZO ABRIL MAYO

1 5 12 19 26 3 10 17 24 1 8 15
Unidad N 2
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos ledos en clases o
independientemente. x
Mencionan poemas que han ledo. x

Relacionan aspectos de un poema ledo y comentado en clases con otros textos ledos
previamente. x
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. x

Recomiendan poemas y autores a otros. x
Explican con sus palabras un poema ledo. x
Expresan lo que comprendieron de un poema ledo en clases a travs de comentarios, dibujos,
musicalizaciones u otras expresiones artsticas. x
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteracin.
x
Relacionan palabras del poema con las emociones y las imgenes que evoca.
x
Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado o expresiones que salgan
del uso comn. x
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere comunicar al dar caractersticas humanas a

animales o a entes inanimados. x
Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qu efecto sonoro

aportan al poema. x
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. x

Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos
que leen. x
Aluden a informacin implcita o explcita del texto ledo al comentar o escribir.

x
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido figurado.
x
Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos, explicando su punto de vista
a partir de conocimientos previos o informacin de la lectura. x
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
x
Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o sus conocimientos
previos. x
Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).

x
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento y
averiguan su significado. x
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar. x
Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin ms importante de cada prrafo.

x
6
MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20
7

22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20
8

22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20
9
EJE +
N OA
Unidad N 1 Epopeya
REVISIN DIAGNSTICO
1. OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la 2.1
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la
lectura de obras literarias y otros textos que forman 2.2
parte de nuestras herencias culturales, abordando
los temas estipulados para el curso y las obras 2.3
sugeridas para cada uno.
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2. OA3 Analizar las narraciones ledas para enriquecer su 3.1

comprensin, considerando, cuando sea pertinente: 3.2
- el o los conflictos de la historia, - los personajes,
su evolucin en el relato y su relacin con otros
3.3
personajes, - la relacin de un fragmento de la obra
con el total - el narrador, distinguindolo del autor -
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el
3.4
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos
literarios presentes en el texto - los prejuicios,
estereotipos y creencias presentes en el relato y su 3.5
conexin con el mundo actual - la disposicin
temporal de los hechos, con atencin a los recursos 3.6
lxicos y gramaticales empleados para expresarla -
elementos en comn con otros textos ledos en el
ao 3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
3.18
3.19
3. OA6 Leer y comprender fragmentos de epopeyas,
considerando sus caractersticas y el contexto en el 6.1
que se enmarcan
6.2
6.3
4. OA8 Formular una interpretacin de los textos literarios

ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, 8.1
considerando: - su experiencia personal y sus
conocimientos - un dilema presentado en el texto y
su postura personal acerca del mismo - la relacin 8.2
de la obra con la visin de mundo y el contexto
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue
creada
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
5. OA16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus

textos en funcin del contexto, el destinatario y el 16.1
propsito: - recopilando informacin e ideas y 16.2
organizndolas antes de escribir - incorporando
informacin pertinente 16.3
16.4
16.5
16.6
6. OA12 Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con 12.1

sus propsitos de lectura: -resumir - formular
preguntas 12.2
12.3
12.4
12.5
7. OA14 Escribir, con el propsito de explicar un tema, 14.1

textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, 14.2
informes, reportajes, etc.) caracterizados por: - una 14.3
presentacin clara del tema en que se esbozan los
14.4
aspectos que se abordarn -la presencia de
informacin de distintas fuentes - la inclusin de 14.5
hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones
14.6
que desarrollen el tema - una progresin temtica
clara, con especial atencin al empleo de recursos
anafricos - el uso de imgenes u otros recursos 14.7
grficos pertinentes - un cierre coherente con las
caractersticas del gnero - el uso de referencias 14.8
segn un formato previamente acordado
14.9
14.10
14.11
14.12
8. OA22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar
ideas: - manteniendo el foco - demostrando 22.1
comprensin de lo dicho por el interlocutor -
fundamentando su postura de manera pertinente - 22.2
formulando preguntas o comentarios que estimulen
o hagan avanzar la discusin o profundicen un 22.3
aspecto del tema - negociando acuerdos con los
22.4
interlocutores - reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor - considerando al interlocutor
para la toma de turnos 22.5
22.6
22.7
22.8
22.9
22.10
22.11
9. 0A1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y 1.1

seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias 1.2
y propsitos.
1.3

Unidad N 2 Experiencias del amor
10 OA2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la 2.1
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
11 OA3 Analizar las narraciones ledas para enriquecer su 3.1

su evolucin en el relato y su relacin con otros 3.3
con el total - el narrador, distinguindolo del autor - 3.4
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el
literarios presentes en el texto - los prejuicios, 3.5
estereotipos y creencias presentes en el relato y su
conexin con el mundo actual - la disposicin 3.6
temporal de los hechos, con atencin a los recursos
lxicos y gramaticales empleados para expresarla - 3.7
ao 3.8
3.9
3.10
3.11
ao
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
12 OA4 Analizar los poemas ledos para enriquecer su

- cmo el lenguaje potico que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y 4.2
crea imgenes - el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje figurado en el poema - 4.3
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema
- elementos en comn con otros textos ledos en el 4.4
ao
4.5
4.6
4.7
13 OA8 Formular una interpretacin de los textos literarios
creada
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
14 OA23 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y 23.1

adecuada a la situacin para comunicar temas de su 23.2
inters: - presentando informacin fidedigna y que 23.3
denota una investigacin previa - siguiendo una
23.4
progresin temtica clara - recapitulando la
informacin ms relevante o ms compleja para 23.5
asegurarse de que la audiencia comprenda - usando 23.6
un vocabulario variado y preciso y evitando el uso 23.7
de muletillas - usando conectores adecuados para 23.8
hilar la presentacin - usando material visual que
apoye lo dicho y se relacione directamente con lo 23.9
que se explica
23.10
15 OA25 Realizar investigaciones sobre diversos temas para

complementar sus lecturas o responder 25.1
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la 25.2
literatura: - delimitando el tema de investigacin -
aplicando criterios para determinar la confiabilidad
de las fuentes consultadas - usando los 25.3
organizadores y la estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente - evaluando si los
textos entregan suficiente informacin para
responder una determinada pregunta o cumplir un
propsito - descartando fuentes que no aportan a la
investigacin porque se alejan del tema -
complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
de las fuentes consultadas - usando los
informacin de manera eficiente - evaluando si los 25.4
textos entregan suficiente informacin para
responder una determinada pregunta o cumplir un 25.5
propsito - descartando fuentes que no aportan a la
organizando en categoras la informacin 25.6
encontrada en las fuentes investigadas - registrando
la informacin bibliogrfica de las fuentes 25.7
consultadas - elaborando un texto oral o escrito
bien estructurado que comunique sus hallazgos.
25.8
25.9
25.10
25.11
16 OA26 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales

de textos escuchados o ledos para satisfacer 26.1
propsitos como estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc. 26.2
26.3
26.4
17 OA1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y 1.1

seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propsitos. 1.2
1.3
1.4
Unidad N 3 Relatos de misterio
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8

personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el 3.4
3.6
elementos en comn con otros textos ledos en el 3.7
ao
ao
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14

creada
8.3
8.4
8.5
8.6
21 OA12 Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con

sus propsitos de lectura: - analizar los distintos 12.1
tipos de relaciones que establecen las imgenes o el
sonido con el texto escrito (en textos multimodales) 12.2
- identificar los elementos del texto que dificultan
la comprensin (prdida de los referentes,
vocabulario desconocido, inconsistencias entre la 12.3
informacin del texto y los propios conocimientos)
y buscar soluciones.
12.4
12.5
12.6
12.7
12.8
22 OA13 Expresarse en forma creativa por medio de la

escritura de textos de diversos gneros (por 13.1
ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas,
poemas, etc.), escogiendo libremente: - el tema - el 13.2
gnero - el destinatario
13.3
13.4
13.5
13.6
23 OA17 Usar adecuadamente oraciones complejas: - 17.1
manteniendo un referente claro - conservando la
coherencia temporal - ubicando el sujeto, para 17.2
determinar de qu o quin se habla
17.3
23 OA17 Usar adecuadamente oraciones complejas: -
manteniendo un referente claro - conservando la
coherencia temporal - ubicando el sujeto, para
determinar de qu o quin se habla
17.4
24 OA22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar 22.1

ideas: - manteniendo el foco - demostrando
comprensin de lo dicho por el interlocutor - 22.2
fundamentando su postura de manera pertinente -
formulando preguntas o comentarios que estimulen 22.3
o hagan avanzar la discusin o profundicen un
aspecto del tema - negociando acuerdos con los 22.4
desarrollarlos mejor - considerando al interlocutor 22.5
para la toma de turnos
22.6
22.7
25 OA18 Construir textos con referencias claras: - usando

recursos de correferencia como decticos en 18.1
particular, pronombres personales tnicos y tonos 18.2
y nominalizacin, sustitucin pronominal y elipsis,
18.3
entre otros - analizando si los recursos de
correferencia utilizados evitan o contribuyen a la 18.4
y propsitos. 1.3
1.4
Unidad N 4 Naturaleza
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8

3.6
ao
3.8
3.9
ao
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
29 OA4 Analizar los poemas ledos para enriquecer su

comprensin, considerando, cuando sea pertinente:
- cmo el lenguaje potico que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y 4.2
crea imgenes - el significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje figurado en el poema - 4.3
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema
- elementos en comn con otros textos ledos en el 4.4
ao
4.5
creada
8.3
8.4
8.5
31 OA15 Escribir, con el propsito de persuadir, textos

breves de diversos gneros (por ejemplo, cartas al 15.1
director, editoriales, crticas literarias, etc.),
caracterizados por: - la presentacin de una 15.2
afirmacin referida a temas contingentes o
literarios - la presencia de evidencias e informacin 15.3
pertinente - la mantencin de la coherencia
temtica
15.4
15.5
15.6
32 OA21 Comprender, comparar y evaluar textos orales y 21.1

audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., 21.2
considerando: - su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la sustenten - los 21.3
temas, conceptos o hechos principales - el contexto
21.4
en el que se enmarcan los textos - prejuicios
expresados en los textos - una distincin entre los
hechos y las opiniones expresados - diferentes 21.5
puntos de vista expresados en los textos - las
relaciones que se establecen entre imgenes, texto y 21.6
sonido - relaciones entre lo escuchado y los temas y
obras estudiados durante el curso 21.7
21.8
33 OA16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus

propsito: - recopilando informacin e ideas y
33 OA16

organizndolas antes de escribir - adecuando el 16.2
registro, especficamente, el vocabulario (uso de
trminos tcnicos, frases hechas, palabras propias
de las redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona 16.3
gramatical, y la estructura del texto al gnero
discursivo, contexto y destinatario - asegurando la
coherencia y la cohesin del texto - cuidando la
34 OA19 Conocer los modos verbales, analizar sus usos y
seleccionar el ms apropiado para lograr un efecto 19.1
en el lector, especialmente al escribir textos con
finalidad persuasiva. 19.2
19.3

y propsitos.
1.3

35 OA2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la

experiencia humana, propia y ajena, a partir de la 2.1
lectura de obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales, abordando 2.2
los temas estipulados para el curso y las obras
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
36 OA5 Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para

enriquecer su comprensin, considerando, cuando 5.1
sea pertinente: - el conflicto y sus semejanzas con
situaciones cotidianas - los personajes principales y 5.2
cmo sus acciones y dichos conducen al desenlace
o afectan a otros personajes - personajes tipo, 5.3
smbolos y tpicos literarios - los prejuicios,
estereotipos y creencias presentes en el relato y su 5.4
conexin con el mundo actual - las caractersticas
del gnero dramtico - la diferencia entre obra
5.5
dramtica y obra teatral - elementos en comn con
otros textos ledos en el ao
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
su postura personal acerca del mismo - la relacin
creada
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis,
creada
8.3
8.4
8.5
38 OA7 Leer y comprender comedias teatrales, 7.1

considerando sus caractersticas y el contexto en el
que se enmarcan. 7.2
7.3

trminos tcnicos, frases hechas, palabras propias 16.3
40 OA11 Leer y comprender textos no literarios para 11.1
contextualizar y complementar las lecturas 11.2
literarias realizadas en clases.
11.3
11.4
41 OA14 Escribir, con el propsito de explicar un tema, 14.1

textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, 14.2
informes, reportajes, etc.) caracterizados por: - una 14.3
presentacin clara del tema en que se esbozan los
14.4
aspectos que se abordarn -la presencia de
informacin de distintas fuentes - la inclusin de 14.5
hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones
14.6
que desarrollen el tema - una progresin temtica
clara, con especial atencin al empleo de recursos
anafricos - el uso de imgenes u otros recursos 14.7
grficos pertinentes - un cierre coherente con las
caractersticas del gnero - el uso de referencias 14.8
segn un formato previamente acordado
14.9
14.10
14.11
14.12

22.6
22.7

y propsitos.
43 OA1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias
y propsitos.
1.3
44 OA20 Escribir correctamente para facilitar la

comprensin al lector: - aplicando todas las reglas 20.1
de ortografa literal y acentual - verificando la
escritura de las palabras cuya ortografa no est 20.2
sujeta a reglas - usando correctamente punto, coma,
raya y dos puntos 20.3
20.4


2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
46 OA9 Analizar y evaluar textos con finalidad 9.1

argumentativa, como columnas de opinin, cartas y
discursos, considerando: - la postura del autor y los 9.2
argumentos e informacin que la sostienen - la
diferencia entre hecho y opinin - con qu 9.3
intencin el autor usa diversos modos verbales - su
postura personal frente a lo ledo y argumentos que
la sustentan 9.4
9.5
9.6
47 OA3 Analizar las narraciones ledas para enriquecer su d

3.6
ao
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14

creada
8.3
8.4
8.5

temtica
15.4
15.5
15.6

51 OA11 Leer y comprender textos no literarios para 11.1
contextualizar y complementar las lecturas 11.2
11.3
11.4

22.6
22.7

y propsitos.
1.3

54 OA9 Analizar y evaluar textos con finalidad 9.1

argumentativa, como columnas de opinin, cartas y
discursos, considerando: - la postura del autor y los 9.2
argumentos e informacin que la sostienen - la
diferencia entre hecho y opinin - con qu 9.3
intencin el autor usa diversos modos verbales - su
postura personal frente a lo ledo y argumentos que
la sustentan 9.4
9.5
9.6
55 OA10 Analizar y evaluar textos de los medios de

comunicacin, como noticias, reportajes, cartas al 10.1
director, textos publicitarios o de las redes sociales,
considerando: - los propsitos explcitos e 10.2
implcitos del texto - una distincin entre los
hechos y las opiniones expresados - presencia de
10.3
estereotipos y prejuicios - la suficiencia de
informacin entregada - el anlisis e interpretacin
de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, y 10.4
su relacin con el texto en el que estn insertos -
similitudes y diferencias en la forma en que
distintas fuentes presentan un mismo hecho 10.5
10.6
10.7
10.8
10.9

temtica
15.4
15.5
15.6

58 OA23 Expresarse frente a una audiencia de manera clara
y adecuada a la situacin para comunicar temas de 23.1
su inters: - presentando informacin fidedigna y
que denota una investigacin previa - siguiendo 23.2
una progresin temtica clara - recapitulando la
informacin ms relevante o ms compleja para 23.3
asegurarse de que la audiencia comprenda - usando 23.4
un vocabulario variado y preciso y evitando el uso
de muletillas - usando conectores adecuados para
apoye lo dicho y se relacione directamente con lo
que se explica
y adecuada a la situacin para comunicar temas de
su inters: - presentando informacin fidedigna y
que denota una investigacin previa - siguiendo
una progresin temtica clara - recapitulando la
informacin ms relevante o ms compleja para
asegurarse de que la audiencia comprenda - usando
un vocabulario variado y preciso y evitando el uso
de muletillas - usando conectores adecuados para 23.5
23.6
apoye lo dicho y se relacione directamente con lo
que se explica 23.7
23.8
23.9
23.10
23.11
23.12
23.13
59 OA21 Comprender, comparar y evaluar textos orales y 21.1

audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., 21.2
considerando: - su postura personal frente a lo
escuchado y argumentos que la sustenten - los 21.3
temas, conceptos o hechos principales - el contexto
en el que se enmarcan los textos - prejuicios
21.4
expresados en los textos - una distincin entre los
hechos y las opiniones expresados - diferentes
puntos de vista expresados en los textos - las 21.5
relaciones que se establecen entre imgenes, texto y
sonido - relaciones entre lo escuchado y los temas y 21.6
obras estudiados durante el curso
21.7
21.8
60 OA25 Realizar investigaciones sobre diversos temas para

complementar sus lecturas o responder 25.1
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la 25.2
de las fuentes consultadas - usando los 25.3
informacin de manera eficiente - evaluando si los
textos entregan suficiente informacin para 25.4
responder una determinada pregunta o cumplir un
propsito - descartando fuentes que no aportan a la 25.5
organizando en categoras la informacin 25.6
encontrada en las fuentes investigadas - registrando
la informacin bibliogrfica de las fuentes
consultadas - elaborando un texto oral o escrito 25.7
bien estructurado que comunique sus hallazgos.
25.8
25.9
25.10
25.11
61 OA22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar

ideas: - manteniendo el foco - demostrando 22.1
comprensin de lo dicho por el interlocutor -
fundamentando su postura de manera pertinente - 22.2
formulando preguntas o comentarios que estimulen
o hagan avanzar la discusin o profundicen un 22.3
aspecto del tema - negociando acuerdos con los
22.4
para la toma de turnos 22.5
22.6
22.7
22.8
22.9
22.10
22.11
62 OA26 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales

de textos escuchados o ledos para satisfacer 26.1
propsitos como estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc. 26.2
26.3
26.4
63 OA24 Usar conscientemente los elementos que influyen y

configuran los textos orales: - comparando textos 24.1
orales y escritos para establecer las diferencias,
considerando el contexto y el destinatario - 24.2
demostrando dominio de los distintos registros y
emplendolos adecuadamente segn la situacin - 24.3
utilizando estrategias que permiten cuidar la
relacin con el otro, especialmente al mostrar
desacuerdo - utilizando un volumen, una velocidad 24.4
y una diccin adecuados al propsito y a la
y propsitos.
1.3

REVISIN DE MONITOREO N
MARZO ABRIL
1 5 12 19 26 3 10
Unidad N 1 Epopeya
O ANTERIOR x
x
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. x
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los
medios. x
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
x
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. x

Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad.
x
Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a caractersticas de ciertos

personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana. x
Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

x
Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos despus de escrita.
x
Explican el o los conflictos de una narracin. x

Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado fragmento. x
Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen caractersticas constantes en la
literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles x
Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas durante el ao.

x
Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia en el
desenlace de la historia. x
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de parentesco, amistad,
influencias de uno sobre otro, etc. x
Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
x
Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra. x

Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se entrega en un fragmento
seleccionado por el docente. x
Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.

x
Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la obra. x

Distinguen al narrador del autor. x
Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto sabe de lo que est narrando,
etc. x
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda y comparan lo que ah sucede

con sus propias vidas o el mundo que los rodea. x
Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una interpretacin; por ejemplo: entrar en el

bosque podra ser interpretado como enfrentar los propios miedos. x
Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas y son capaces de identificar algunos
pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la obra lo permite. x
Recuentan la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no necesariamente

cmo estn presentados en el relato. x
Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
x
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones. x

Resumen un fragmento de una epopeya leda, usando sus propias palabras.
x
Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda se clasifica como tal, fundamentando con
ejemplos del texto. x
Describen, en trminos generales, el contexto en el cual surgi la epopeya leda.

x
Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero resumen. x
Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que est en estudio; por
ejemplo: por qu el cuento El contador de historias se inserta en el tema del mundo
descabellado o por qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza. x
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o el total de la
obra. x
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de
l. x
Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y ejemplifican mediante citas.
x
Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en la obra leda.
x
Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento histrico en el que se ambienta o

fue creada. x
Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar informacin para su tema.
x
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan. x

Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no es
pertinente. x
Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin incluirn en sus escritos.
x
Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o temas, usando

organizadores grficos o esquemas. x
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar nuevas
ideas relevantes. x
Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen. x

Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales de cada prrafo.
x
Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn leyendo. x

Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una idea leda.
x
En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea para aclarar una idea o
para profundizar. x
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto. x

Incluyen informacin documentada. x
Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos. x
Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado. x
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea. x
Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una fuente.
x
La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las mismas palabras que el
texto investigado. x
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se
quiere transmitir. x
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto. x

Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene directa relacin con el tema que
se desarrolla. x
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo dicho en la x
introduccin, etc.
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente consultada.
x
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones, vuelven a l.
x
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu problema tienen que resolver o
sobre qu deben llegar a un acuerdo. x
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo. x

Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra informacin relevante.
x
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o explorar otras ideas relacionadas.
x
Identifican puntos de acuerdo con los compaeros. x

Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto discutido. x
En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades del trabajo.
x
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no ha comprendido o cuando

perciben que se han expresado mal. x
Esperan una pausa para hacer su intervencin.

x
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
x
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc. x

Comentan los textos que han ledo. x
Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos. x
E Y COBERTURA CURRICULAR N 1 x
1 x
N 2 Experiencias del amor

Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. x
medios. x
x
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. x

x

personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana. x

x
x
Explican el o los conflictos de una narracin. x

Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra. x
desenlace de la historia. x
Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
x
influencias de uno sobre otro, etc. x

x

seleccionado por el docente. x
Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la obra. x

Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado fragmento. x
Distinguen al narrador del autor. x
etc. x
literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles. x

bosque podra ser interpretado como enfrentar los propios miedos. x
Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y son capaces de identificar algunos
pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando la obra lo permite. x
x
Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones. x

Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no necesariamente
como estn presentados en el relato. x
Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o identifican versos del poema
que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un
ambiente determinado.
Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra lectura abordada durante el
ao.
Describen temas en comn presentes en dos textos.
un mero resumen.
descabellado o por qu el poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al total de la
obra.
l.
Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento histrico en el que se ambienta o

fue creada.
Hacen un resumen al principio de la presentacin con los temas que abordarn y se cien a
ellos.
Organizan su presentacin, ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el propsito
comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado mucha informacin nueva.
Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la informacin central.
Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es necesario.
Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en muy contadas ocasiones.
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran diapositivas breves que sinteticen los
conceptos centrales.
Incorporan conectores que les permiten organizar la exposicin.
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar una

investigacin.
Redactan el tema de manera especfica.
Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de instituciones especializadas en
el tema, pertenecen a universidades, corresponden a revistas de prestigio, etc.
Encuentran informacin rpidamente, usando los ndices, glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente informacin o la informacin
encontrada no aporta a su tema investigacin.
Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o si requieren saber ms sobre algn
aspecto del tema.
Descartan fuentes que no aportan informacin relevante para el tema y buscan otras.
Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa al tema.
Hacen una lista de las fuentes consultadas.

Escriben un artculo informativo en el cual comunican la informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de su investigacin
Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un texto audiovisual.
x
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.
x
Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
x
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros textos, preguntas e ideas para
desarrollar el tema de investigacin. x
Comentan los textos que han ledo. x

pueden describir lo que les gusta de ellos. x
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre. x

Recomiendan los textos que les han gustado. x
E Y COBERTURA CURRICULAR N 2
2
ad N 3 Relatos de misterio
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o del mundo.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.


personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
Explican el o los conflictos de una narracin.

Explican las causas del o los conflictos presentes en una obra.
desenlace de la historia.
influencias de uno sobre otro, etc.

seleccionado por el docente.
Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.
Distinguen al narrador del autor.
etc.
literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, y comparan lo que ah sucede

con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no necesariamente

como estn presentados en el relato.
un mero resumen.
obra.
l.
Analizan el significado de las imgenes o hacen un breve resumen de lo que en ellas se expresa.
Relacionan la informacin presente en las imgenes con el texto en que se encuentran insertas.
Identifican los elementos sonoros que estn presentes en un texto (pelcula, documental, poesa
sonora, etc.) y lo relacionan con el texto o dilogo.
Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo, "no entiendo de quin se habla",
"no entiendo a qu se refiere con esta frase", etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ah est la informacin que
necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no conocen y que es necesaria para entender el texto, y
la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen del
texto.
Escriben al menos una vez a la semana con el propsito de comunicar un episodio de sus vidas
o de otros.
Expresan libremente, por medio de la escritura, sus preocupaciones, sentimientos,
acontecimientos de sus vidas, etc.
Escriben textos para transformar o continuar una historia leda con anterioridad.
Escriben poemas.
Eligen el gnero que ms les acomoda para expresarse por escrito.
Comparten sus escritos con algunas personas que ellos elijan.
Usan oraciones complejas que mantienen un referente claro.
Usan oraciones complejas en las que la oracin subordinada es coherente con la oracin
principal.
Ubican el sujeto de las oraciones para determinar de qu o quin se habla y no perder el
referente.
Revisan y corrigen en sus textos o los de sus compaeros las oraciones complejas mal
construidas, ya sea porque: - pierden el referente - no tienen el predicado de la oracin principal
- pierden de vista el sujeto principal
Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.

Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.

Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto discutido.

perciben que se han expresado mal.
Incorporan recursos de correferencia cuando es necesario para evitar la repeticin, pero limitan
su uso cuando se pierde el referente.
Cambian palabras que se repiten por pronombres.
Omiten el sujeto, cuando es pertinente, para evitar la repeticin.
Utilizan hipernimos para evitar la repeticin
Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
Comentan los textos que han ledo.
Recomiendan los textos que les han gustado.
3
nidad N 4 Naturaleza
medios.



Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.

etc.

bosque podra ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas que aborda.
Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o identifican versos del poema
que lo hacen.
Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un determinado verso.
Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
figurado.
Describen temas en comn presentes en dos textos.
un mero resumen.
obra.
Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y fundamentan con ejemplos de
l.
Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de un tema de inters.
Usan de manera pertinente la estructura del gnero elegido para escribir.
Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los argumentos utilizados.
Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no literario), ejemplos,

conocimientos previos sobre el tema, etc.
scriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a llevar a cabo el propsito de
persuadir.
Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la sustentan con argumentos.
Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.

Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien documentados o si hay
inconsistencias.
Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o escuchado.
Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algn texto visto o escuchado.
Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de vista expresado en el texto.
Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o escuchado.

Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y otros textos estudiados
durante el ao.
organizadores grficos o esquemas.
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.
Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo del texto.
Explican la diferencia de significado que se produce al estructurar una oracin en modo

subjuntivo en vez de indicativo.
Usan el modo condicional para expresar duda cuando no estn seguros de lo que dicen o al
elaborar hiptesis sobre algo.
pueden describir lo que les gusta de ellos.
4
Unidad 5: La comedia
medios.


Explican el o los conflictos que tienen los personajes principales de la obra.
Comparan las situaciones presentadas en la obra de teatro con sus propias experiencias.
Explican cmo las acciones o dichos de un personaje conducen al desenlace de la obra.
Explican cmo las acciones o dichos de un personaje afectan a otro.

Identifican en las obras ledas, si estas lo permiten, personajes tipo que tienen caractersticas
constantes en la literatura; por ejemplo, el avaro o el hipocondriaco.
Identifican smbolos en la obra y ofrecen una interpretacin.

Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda y comparan lo que ah sucede
con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
Explican cules son las caractersticas del gnero dramtico.

Explican las diferencias entre obra dramtica y obra teatral.
Describen elementos que tiene en comn la obra leda con otra lectura abordada durante el ao.
Describen temas en comn entre una obra leda y otro texto.

un mero resumen.
obra.
l.
Hacen un recuento de la obra de teatro leda y explican el conflicto central.

Al leer comedias, explican por qu una obra leda se clasifica como tal, fundamentando con
ejemplos del texto.
Ejemplifican qu elementos de la poca en que fue creada la obra se reflejan en la misma.


Hacen un resumen de los textos ledos.
Registran informacin de los textos no literarios ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos con la obra estudiada en
clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la comprensin de algn aspecto de
alguna obra literaria leda.
Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
Incluyen informacin documentada.
Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una fuente.
La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las mismas palabras que el
texto investigado.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se
quiere transmitir.
Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene directa relacin con el tema que
se desarrolla.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente consultada.



Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros, arreglando errores de ortografa.
Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus compaeros para asegurar la coherencia.
Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan del uso de la puntuacin en un extracto
de sus textos.
Usan el punto para acortar oraciones demasiado largas y dividirlas en dos.
RENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 5

5
Unidad N 6 El mundo descab
medios.


Hacen un resumen del texto.

Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para respaldarla.
Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinin.
Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el texto.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en desacuerdo, y explican por qu.
Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento nuevo.

Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.

etc.

bosque podra ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
un mero resumen.
obra.
l.

persuadir.


Hacen un resumen de los textos ledos.
Registran informacin de los textos no literarios ledos.
Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos con la obra estudiada en
clases.
Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la comprensin de algn aspecto de
alguna obra literaria leda.



VISIN DE MONITOREO N 6
Unidad N 7: Medios de comun
Hacen un resumen del texto.
Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para respaldarla.
Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinin.
Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el texto.
Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en desacuerdo, y explican por qu.
Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento nuevo.
Identifican cules son los propsitos que un autor hace explcitos en un texto.
Mencionan cules son los propsitos implcitos que probablemente tiene un texto,
argumentando a partir de elementos del mismo.
Explican por qu una informacin presente en el texto corresponde a un hecho o una opinin.
Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su postura sobre el uso que se hace de
ellos.
Sealan si la informacin entregada por el texto es suficiente para poder adoptar
responsablemente una postura frente al tema abordado; en caso de que no sea as, indican qu
informacin adicional requieren.
Explican la informacin que transmiten los elementos grficos del texto.
Sealan qu informacin que est presente en los elementos grficos no est presente en el texto
escrito y por qu es relevante (o superflua).
Explican la relacin entre la informacin entregada por un elemento grfico y el texto escrito;
por ejemplo: en la lnea del tiempo se agregan los antecedentes que permiten comprender
cmo se lleg al hecho sobre el que habla el texto .
Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentacin que hace un texto de un
hecho y cmo lo presenta otro.

persuadir.


Hacen un resumen al principio de la presentacin con los temas que abordarn y se cien a
ellos.
Organizan su presentacin, ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el propsito
comunicativo.
Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado mucha informacin nueva.
Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la informacin central.

Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es necesario.
Nombran las fuentes consultadas si se les pide.

Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en contadas ocasiones.
Incorporan conectores que les permiten organizar la exposicin.
Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales de su presentacin.
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran diapositivas breves que sinteticen los
conceptos centrales.
El material usado es relevante para aclarar, profundizar o expandir las ideas presentadas y es un
aporte para la presentacin.
Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien documentados o si hay
inconsistencias.
Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o escuchado.
Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algn texto visto o escuchado.
Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de vista expresado en el texto.
Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o escuchado.

Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y otros textos estudiados
durante el ao.
Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar una
investigacin.
Redactan el tema de manera especfica.
Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de instituciones especializadas en
el tema, pertenecen a universidades, corresponden a revistas de prestigio, etc.
Encuentran informacin rpidamente, usando los ndices, glosarios, etc.
Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente informacin o la informacin

encontrada no aporta a su tema investigacin.
Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o si requieren saber ms sobre algn
aspecto del tema.
Descartan fuentes que no aportan informacin relevante para el tema y buscan otras.
Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa al tema.
Hacen una lista de las fuentes consultadas.

Escriben un artculo informativo en el cual comunican la informacin aprendida.
Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de su investigacin
Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones, vuelven a l.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar a
un acuerdo.


Esperan una pausa para hacer su intervencin.
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un texto audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros textos, preguntas e ideas para
desarrollar el tema de investigacin.
Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada situacin.
Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y otras situaciones que lo
requieran.
Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por el otro; por ejemplo: mirar a
la persona que est hablando, demostrar que se escuch lo que el otro dijo, uso de elementos
paraverbales que demuestran
Emplean un volumen, atencin,
velocidad comentarios
y diccin adecuadosbreves queelindican
para que que sepueda
interlocutor est escuchando,
escuchar
uso de
bien. expresiones como es vlido lo que dices, pero yo agregara.. , no estoy de acuerdo
con . aspecto de lo que dices., etc.

EVISIN DE MONITOREO N
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11
x
x
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La comedia
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x
mundo descabellado
x
x
x
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x
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x
dios de comunicacin
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
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x
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x
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x
x
x
x x x
x x x
EJE + N
N OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES
OA
Uni
REVISIN DIAGNSTICO
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de 1.1
acuerdo con sus preferencias y propsitos.
1.2
1 OA 1
1.3
2 OA3 Analizar las narraciones ledas 3.1

para enriquecer su comprensin,
3.2
considerando, cuando sea
pertinente:
> El o los conflictos de la historia. 3.3
> Un anlisis de los personajes 3.4
que considere su relacin con
otros personajes, qu dicen, qu 3.5
se dice de ellos, sus acciones y 3.6
motivaciones, sus convicciones
y los dilemas que enfrentan. 3.7
> La relacin de un fragmento de 3.8
la obra con el total.
> Cmo influye en el relato la 3.9
narracin en primera o tercera 3.10
persona.
3 OA 4 > Personajes
Analizar los poemas tipo (por
ledos para ejemplo,
enriquecer su comprensin, 4.1
considerando, cuandoel pcaro, el avaro, >elLos
sea pertinente: seductor,
smbolos presentes en el
texto. > La actitud
la madrastra,
del hablante etc.),
hacia
smbolos
el temayque aborda. > El 4.2
significado o el efecto
tpicos
que produce
literarioselpresentes
uso de lenguaje
en figurado en el
poema. > El efecto que tiene el uso texto.
de repeticiones (de estructuras,
sonidos, palabras>oLasideas)
creencias,
en el poema.
prejuicios
> Layrelacin entre los 4.3
aspectos formalesestereotipos presentes
y el significado en el > Relaciones
del poema. 4.4
intertextuales
relato, a la luzconde la
otras
visin
obras.
de
mundo de la poca en la que
fue escrito y su conexin con 4.5
el mundo actual.
> El efecto producido por el 4.6
orden en que se presentan los
4 OA 7 acontecimientos.
Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, 7.1
> Relaciones intertextuales
considerando sus caractersticas y el contexto enconel que se enmarcan.
otras obras. 7.2
7.3
5 OA 8 Formular una interpretacin de los textos literarios ledos 8.1

o vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando:
> Una hiptesis sobre el sentido de la obra, que muestre 8.2
un punto de vista personal, histrico, social o universal. >
Una crtica de la obra sustentada en citas o ejemplos. >
La presencia o alusin a personajes, temas o smbolos de
algn mito, leyenda, cuento folclrico o texto sagrado. > 8.3
La relacin de la obra con la visin de mundo y el
6 OA 12
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que fue 12.1
Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de
escritura adquiridas en clases como medio de expresin
personal y cuando se enfrentan a nuevos gneros: > 12.2
Investigando las caractersticas del gnero antes de
6 OA 12
Investigando las caractersticas del gnero antes de

12.3
escribir. > Adecuando el texto a los propsitos de
7 OA 21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: 21.1
> Manteniendo el foco. > Demostrando comprensin de
lo dicho por el interlocutor. > Fundamentando su postura 21.2
de manera pertinente y usando informacin que permita
cumplir los propsitos establecidos. > Distinguiendo 21.3
afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo
estn. > Formulando preguntas o comentarios que 21.4
estimulen o hagan avanzar la discusin o profundicen un
aspecto del tema. > Negociando acuerdos con los 21.5
interlocutores. > Reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor. > Considerando al interlocutor para 21.6
la toma de turnos.
MONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICU

U
1 OA 1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y 1.1
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y 1.2
propsitos.
1.3
2 OA 9 Analizar y evaluar textos 9.1

con finalidad argumentativa,
como columnas de opinin,
9.2
cartas, discursos y ensayos,
considerando:
>>La tesis, ya sea explcita o
implcita, y los argumentos e 9.3
informacin que la sostienen.
>>La diferencia entre hecho y 9.4
opinin.
>>Si la informacin del texto es
suficiente y pertinente para 9.5
sustentar la tesis del autor.
>>La manera en que el autor 9.6
organiza el texto.
3 OA 11 >>Con qu intencin el
Leer y comprender autornousa
textos 11.1
literarios para contextualizar
y complementar las lecturas
11.2
4 OA 14 Escribir, con el propsito de 14.1

persuadir, textos de diversos
gneros, en particular ensayos
sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel, 14.2
caracterizados por:
>>La presentacin de una 14.3
hiptesis o afirmacin referida 14.4
a temas contingentes o
5 OA 15 Planificar, escribir, revisar, 15.1
reescribir y editar sus textos
en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
>>Recopilando informacin e
5 OA 15 Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos 15.2
ideas y organizndolas antes 15.3
de escribir.
>>Adecuando el registro,
especficamente el vocabulario
15.4
(uso de trminos tcnicos,
frases hechas, palabras propias
de las redes sociales, trminos 15.5
y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso 15.6
de la persona gramatical y
la estructura del texto, al
gnero discursivo, contexto y
destinatario. 15.7
>>Considerando los
conocimientos e intereses del
lector al incluir la informacin.
>>Asegurando la coherencia y la 15.8
cohesin del texto.
>>Cuidando la organizacin a
nivel oracional y textual. 15.9
>>Usando conectores adecuados
para unir las secciones
que componen el texto y
relacionando las ideas dentro
6 OA 17 Usar endesus cada prrafo.
textos recursos de 17.1
>>Usando un vocabulario
correferencia lxica compleja, variado
y preciso.Reconociendo
empleando adecuadamente la y corrigiendo
metforausos.y inadecuados,
la metonimia para
especialmente estedefin.pronombres
personales y reflejos,
conjugaciones verbales, 17.2
participios irregulares,
conectores, y concordancia
7 OA 18 Escribir correctamente
sujeto-verbo, para
artculosustantivo 18.1
facilitar
y sustantivoadjetivo. al
la comprensin
>>Corrigiendo lector:
la ortografa y 18.2
>>Aplicando
mejorando la todas las reglas de
presentacin.
ortografa
>>Usandoliteral y acentual.
eficazmente las
>>Verificando
herramientas del la escritura
procesador de de
las
8 OA 20 palabras cuya
Resumir unortografa
textos.discurso no 20.1
argumentativo escuchado,
explicando y evaluando los
argumentos usados por el emisor
20.2
20.3
9 OA 24 Realizar investigaciones sobre 24.1
diversos temas para complementar 24.2
sus lecturas o responder 24.3
interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura: 24.4
9 OA 24
lenguaje y la literatura:
>>Delimitando el tema de 24.5
investigacin.
>>Descartando las pginas 24.6
de internet que no aportan
informacin til para sus
propsitos y, si es necesario,
usando otras palabras clave 24.7
para refinar la bsqueda.
>>Usando los organizadores y la
estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente.
>>Evaluando si los textos
UNIDAD 3: RELACION
1 OA 1 Leer habitualmente para 1.1
aprender y recrearse, y
1.2
seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y 1.3
propsitos.
2 OA 2 Reflexionar sobre las diferentes 2.2
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir 2.3
de la lectura de obras literarias
y otros textos que forman parte
de nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados 2.4
para el curso y las obras
sugeridas para cada uno
3 OA 5 Analizar los textos dramticos 5.1
ledos o vistos, para enriquecer
5.2
su comprensin, considerando,
cuando sea pertinente:
>>El conflicto y qu problema 5.3
humano se expresa a travs
de l. 5.4
>>Un anlisis de los personajes
principales que considere su
evolucin, su relacin con otros 5.5
personajes, qu dicen, qu se
dice de ellos, lo que hacen, 5.6
cmo reaccionan, qu piensan y
cules son sus motivaciones. 5.7
>>Personajes tipo, smbolos y
tpicos literarios. 5.8
>>Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el 5.9
relato, a la luz de la visin de
mundo de la poca en la que
4 OA6 Comprender la visin de mundo 6.1
fue escrito y su conexin con el
que se expresa a travs de las
mundo actual.
tragedias ledas, considerando 6.2
>>Los elementos (hechos,
sus smbolos)
caractersticas y el contexto
que gatillan o
en el que se enmarcan.
anuncian futuros eventos en la 6.3
tragedia.
>>Cmo los elementos propios de
la puesta en escena aportan 6.4
a la comprensin de la obra:
5 OA 16 iluminacin,
Usar sonido, vestuario,
consistentemente el estilo 16.1
escenografa,
directo actuacin
y el indirecto en textos
relaciones intertextuales
escritos y orales: con
otras obras.
5 OA 16
escritos y orales: 16.2

>>Empleando adecuadamente los
tiempos verbales en el estilo 16.3
indirecto.
6 OA 23 >>Reflexionando
Analizar los posiblessobre el
efectos 23.1
de los elementos lingsticos,
paralingsticos y no 23.2
lingsticos que usa un hablante
en una situacin determinada.
23.3
23.4
7 OA 24 Realizar investigaciones 24.1
sobre diversos temas para
24.2
complementar sus lecturas
o responder interrogantes 24.3
relacionadas con el lenguaje y la 24.4
literatura:
>>Delimitando el tema de 24.5
investigacin. 24.6
>>Descartando las pginas
de internet que no aportan
informacin til para sus 24.7
propsitos y, si es necesario,
usando otras palabras clave para
refinar la bsqueda.
1 OA 10 Explican con ejemplos las estrategias de persuasin utilizada en un 10.1

mensaje
publicitario y una propaganda. 10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
2 OA 13 Escribir, con el propsito de 13.1

explicar un tema, textos de
diversos gneros (por ejemplo, 13.2
artculos, informes, reportajes,
etc.) caracterizados por: 13.3
>>Una presentacin clara del 13.4
tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarn.
>>Una organizacin y redaccin 13.5
propias de la informacin. 13.6
>>La inclusin de hechos,
descripciones, ejemplos o 13.7
explicaciones que reflejen una
3 OA 15 reflexin personal
Planificar, escribir,sobre el
revisar, 15.1
reescribir ytema.
editar sus textos
>>Una progresin
en funcin temtica
del contexto, el 15.2
clara, con especial
destinatario atencin al
y el propsito:
empleo de recursos
>>Recopilando anafricos
informacin e
y conectores. antes
ideas y organizndolas 15.3
>>El uso de de escribir.
imgenes u otros
recursos grficoselpertinentes.
>>Adecuando registro,
>>Un cierre coherente
especficamente con las
el vocabulario
caractersticas del gnero
(uso de trminos y el
tcnicos,
frasespropsito del autor.
hechas, palabras propias
>>El
de lasuso de sociales,
redes citas y referencias
trminos
segn un formatopropios
y expresiones previamente
del
reescribir y editar sus textos
ideas y organizndolas antes
de escribir.
>>Adecuando el registro, 15.4
especficamente el vocabulario
(uso de trminos tcnicos, 15.5
frases hechas, palabras propias 15.6
de las redes sociales, trminos
y expresiones propios del 15.7
lenguaje hablado), el uso
de la persona gramatical y
la estructura del texto, al 15.8
gnero discursivo, contexto y
destinatario. 15.9
>>Considerando los
conocimientos e intereses del
4 OA 19 Comprender, comparar y evaluar 19.1
lector al incluir la informacin.
textos orales y audiovisuales
>>Asegurando la coherencia y la
tales como exposiciones, 19.2
cohesin del texto.
discursos, la documentales,
>>Cuidando organizacin a 19.3
noticias, reportajes, etc.,
nivel oracional y textual.
considerando:
>>Usando conectores adecuados
>>Su postura personal frente a lo 19.4
para unir las secciones
escuchado y argumentos
que componen el textoque
y la
sustenten.
relacionando las ideas dentro 19.5
>>Una ordenacin
de cada prrafo.de la
informacin en trminos variado
de su 19.6
>>Usando un vocabulario
relevancia.
y preciso. Reconociendo y corrigiendo
>>Elusoscontexto en el que se 19.7
inadecuados,
enmarcan los textos.
especialmente de pronombres
>>El uso de estereotipos, 19.8
personales y reflejos,clichs
y generalizaciones.
conjugaciones verbales,
>>Los hechos y las opiniones 19.9
participios irregulares,
expresadas y su valor
conectores, y concordancia 19.10
argumentativo.
sujeto-verbo, artculosustantivo
>>Diferentes puntos de vista
y sustantivoadjetivo.
expresados enDialogar
los textos >>Lalacontribucin
5 OA 21 constructivamente
>>Corrigiendo y de imgenes y
ortografapara 21.1
sonido al significado
debatir o explorar del texto.
ideas:
mejorando la presentacin.
>>Las relacioneselque
>>Manteniendo se
foco.
>>Usando eficazmente las 21.2
establecen
>>Demostrando entre imgenes,
comprensin de
herramientas del procesador de
texto
lo dicho por yelsonido.
interlocutor.
textos. 21.3
>>Relaciones
>>Fundamentando entre losuescuchado
postura
y losdetemas
manera y obras estudiados
pertinente y
durante
usando el curso. que
informacin 21.4
permita cumplir los propsitos
establecidos.
21.5
>>Distinguiendo afirmaciones
basadas en evidencias de
aquellas que no lo estn. 21.6
>>Formulando preguntas o
6 OA 22 comentarios
Expresarseque estimulen
frente a una o 22.1
audiencia de manera clara y
22.2
adecuada a la situacin, para
comunicar temas de su inters: 22.3
>>Presentando informacin 22.4
fidedigna y que denota una
investigacin previa. 22.5
>>Siguiendo una progresin
temtica clara.
MARZO
1 5 12 19
Lengua y literatura
Unidad 1: La libertad como tema literario (Narr
x
EVISIN DIAGNSTICO x
Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas x
Leen semanalmente, en clases, textos literarios y no literarios. x
Recomiendan, a travs de exposiciones o comentarios, obras de su inters a sus compaeros y compaeras.
x
Explican el conflicto de la obra leda recurriendo a ejemplos textuales x

Comparan personajes de una misma obra en relacin con sus acciones, motivaciones y convicciones
x
Describen personajes importantes de la obra x

Establecen relaciones entre un fragmento de un relato con la obra completa x
Comparan tipos de narradores en diferentes relatos. x
Relacionan personajes tipo de una obra, con otra diferente x
Explican el significado de diferentes tpicos y smbolos en obras narrativas. x
Comparan obras narrativas con su mundo cotidiano. x
Analizan la secuencia de los hechos en una narracin. x
Comparan obras literarias con otras obras, estableciendo relaciones entre personajes, temas, acontecimientos y x
ambientes.
Explican con sus propias palabras los smbolos presentes en el poema. x
Ejemplifican a partir de diversos poemas las diferentes actitudes lricas que adopta el hablante. x
Interpretan el lenguaje figurado en poemas. x

Evalan la pertinencia del uso de repeticiones, tanto de sonidos como de ideas, en poemas estudiados en clases. x
Elaboran un comentario acerca de un poema ledo, considerando tema, motivos lricos, actitud del hablante lrico, x
figuras literarias, tipo de rima y versos.
Comparan poemas estableciendo relaciones con otras obras; por ejemplo, narraciones, pinturas, canciones, entre x
otras.
Investigan acerca de la obra de autores representativos del Romanticismo. x
Fundamentan, con marcas textuales, por qu un determinado texto pertenece al Romanticismo x
Identifican caractersticas del Romanticismo en obras literarias y en otras obras artsticas. x
Contrastan la visin de mundo presente en dos textos literarios de diferentes culturas
Formulan hiptesis considerando su postura personal, el contexto histrico y social, y la visin

de mundo presente en diferentes tipos de textos literarios, considerando marcas textuales.
Investigan acerca de narraciones de diferentes culturas, considerando smbolos, personajes,

temas y exponen sus resultados.
Escriben una narracin o un poema considerando las estructuras bsicas de cada texto.
Elaboran un informe que d cuenta del anlisis efectuado a los textos.

Corrigen sus textos adecundolos al propsito y al destinatario.
Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor y
fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollndolas para aclarar
puntos.
Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora, acerca de lo
expuesto por el grupo.
Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus interlocutores, si es
pertinente.
Comentan lo expuesto por sus compaeros y compaeras considerando la validez de sus
afirmaciones.
Respetan las instrucciones dadas por el moderador en un debate para intervenir
ENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 1

SIN DE MONITOREO N 1
UNIDAD 2: Ciudadanos y opinin (Texto argu
Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas
Leen semanalmente, en clases, textos literarios y no literarios.
Recomiendan, a travs de exposiciones o comentarios, obras de su inters a sus compaeros y
compaeras.
Explican con sus palabras la tesis que sustenta un discurso, un ensayo, una columna de opinin
y una carta al director.
Explican por escrito el efecto que provoca la presencia de figuras retricas,
oraciones desiderativas y dubitativas en textos argumentativos.
Extraen ejemplos de afirmaciones que constituyen un hecho, y otras que

corresponden a opiniones en textos de carcter argumentativo.
Contrastan su postura personal frente a una situacin planteada en una carta al director.
Evalan la estructura de un discurso escrito por un compaero o compaera, y la validez de sus

argumentos.
Disean un mapa conceptual de un texto argumentativo.
Establecen relaciones entre la informacin obtenida de textos no literarios, tales como

biografas de autores, datos histricos, definiciones, etc., y las obras literarias ledas.
Investigan en internet acerca del contexto sociocultural de produccin de una obra literaria.
Escriben un ensayo o comentario a partir de una obra literaria leda, siguiendo

la estructura de introduccin, desarrollo y conclusin.
Fundamentan la hiptesis de su trabajo con citas extradas de textos literarios

y no literarios, siguiendo una norma uniforme a lo largo de todo el texto.
Elaboran un texto que mantiene un eje temtico.
Investigan acerca de un tema, obteniendo evidencias para respaldar argumentos
y referencias a ser citadas en el ensayo.
Elaboran un esquema con las ideas centrales a desarrollar en la escritura de
un texto del gnero periodstico.
Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos segn el destinatario de estos
y el contexto.
Adaptan los contenidos de su texto segn los conocimientos que tiene el

destinatario acerca del tema.
Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesin.
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos ms especficos.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas relevantes.
Reescriben fragmentos que presentan incoherencias, fallas ortogrficas y

gramaticales.
Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos tengan una progresin
temtica coherente.
Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para insertar
imgenes, mejorar el formato y corregir ortografa en diferentes tipos de textos.
Elaboran textos publicitarios, propagandsticos y noticias, haciendo uso de

metonimias y metforas como recursos de correferencia lxica.
Sustituyen trminos que se repiten, usando adecuadamente sinnimos,

pronombres y otros trminos de correferencia.
Escriben textos usando una ortografa literal, acentual y puntual adecuada.
Investigan la escritura correcta de las palabras cuya ortografa no est sujeta

a reglas.
Explican oralmente cules son los principales argumentos usados por los
panelistas de un debate televisivo.
Elaboran un esquema con las ideas centrales de un debate efectuado en clases.
Evalan con una pauta la calidad de los argumentos expuestos por sus
compaeros y compaeras.
Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para investigar
Seleccionan en diferentes fuentes informacin pertinente al tema.
Comparan distintas fuentes de informacin.
Seleccionan la informacin que ser considerada en la investigacin.
Organizan la informacin categorizndola desde lo ms general a lo ms especfico.
Elaboran una bibliografa que incluye todas las referencias utilizadas en su

investigacin.
Elaboran algn tipo de texto, adecundose al ms pertinente para comunicar

lo investigado, como seran una exposicin oral, la redaccin de una noticia,
un informe, un ensayo, un blog, entre otros.

UNIDAD 3: RELACIONES HUMANAS EN EL TEATRO Y LA LITERA
Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
Leen semanalmente en clases textos literarios y no literarios.
Recomiendan, a travs de exposiciones o comentarios, obras de su inters a sus
compaeros y compaeras.
Comentan acerca de un tema propio de la tradicin literaria, considerando las
obras ledas y su propia experiencia.
Investigan en obras que han trascendido en el tiempo por su valor y carcter
universal, la presencia de un tema propio de la tradicin literaria, como por
ejemplo, el amor, el viaje, la muerte, etc., y lo comparan con su propia visin.
Recomiendan obras literarias, fundamentando su eleccin en que estas obras
son trascendentales en la historia de la literatura y que forman parte de nuestra
herencia cultural.
Explican el conflicto de la obra leda recurriendo a ejemplos textuales.
Comparan la complejidad de los personajes en cuanto a su evolucin, acciones,
relaciones con otros personajes y motivaciones.
Investigan acerca del tratamiento dado a personajes tipo, recurrentes en la
historia de la literatura, y comparan su tratamiento con las obras literarias ledas.
Comparan el tratamiento dado a los tpicos literarios presentes en una obra
dramtica, con otro tipo de obras.
Relacionan la visin de mundo de la poca en que la obra fue escrita con la
poca actual.
Explican con sus palabras el significado de smbolos y eventos que provocan
la accin en las tragedias ledas.
Evalan la puesta en escena de una obra vista aplicando una pauta de evaluacin.
Establecen relaciones intertextuales con obras narrativas o lricas, utilizando
marcas textuales.
Elaboran un comentario escrito acerca de una obra teatral y su puesta en
escena, considerando la estructura bsica de este tipo de texto.
Explican temas claves presentes en una tragedia, por ejemplo, el amor que
mata, el destino inexorable, entre otros.
Investigan acerca de datos del ambiente social y cultural en que se desarrolla
la accin de diferentes obras dramticas.
Reflexionan acerca de la visin de mundo presente en una tragedia, y su relacin
con nuestra poca.
Comparan dos tragedias sobre un mismo tema y elaboran un cuadro resumen
con los rasgos caractersticos.
Identifican las diferencias en el uso del estilo indirecto y directo en distintos
tipos de textos.
Utilizan adecuadamente en sus escritos el estilo directo y el estilo indirecto.
Expresan en sus exposiciones orales el estilo indirecto al citar afirmaciones
de otras personas.
Producen un comentario escrito de una obra teatral, teniendo como foco su
puesta en escena.
Identifican los elementos lingsticos y no lingsticos presentes en una obra
dramtica, considerando para ello las acotaciones presentes en el texto.
Ejemplifican los elementos lingsticos, paralingsticos y no lingsticos, a
travs de una disertacin.
Usan recursos paralingsticos y no lingsticos para representar a un personaje.
Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para investigar.
Seleccionan en diferentes fuentes informacin pertinente al tema.
Comparan distintas fuentes de informacin.
Seleccionan la informacin que ser considerada en la investigacin.
Organizan la informacin categorizndola desde lo ms general a lo ms especfico.
Elaboran una bibliografa que incluye todas las referencias utilizadas en su
investigacin.
Elaboran algn tipo de texto, adecundose al ms pertinente para comunicar
lo investigado, como seran una exposicin oral, la redaccin de una noticia,
un informe, un ensayo, un blog, entre otros.

UNIDAD 4: Comunicacin y sociedad (Medios de c
Sintetizan los propsitos implcitos de los mensajes divulgados por los medios
de comunicacin.
Explican con ejemplos las estrategias de persuasin utilizada en un mensaje
publicitario y una propaganda.
Comparan los recursos utilizados por diferentes medios de comunicacin para
comunicar la misma noticia.
Describen la eficacia de los recursos no verbales usados en un mensaje publicitario
para persuadir al receptor.
Comparan los recursos utilizados por distintas marcas para promocionar un
mismo producto.
Comentan los recursos usados por los medios de comunicacin para apelar al
receptor.
Elaboran una introduccin que da cuenta de un tema a tratar en un texto
periodstico escrito por ellos y ellas.
Organizan la informacin segn lo requerido por el tipo de texto.
Respaldan su punto de vista con descripciones y hechos sobre un tema.
Incorporan informacin nueva a la ya conocida, haciendo uso de recursos
anafricos y conectores.
Integran imgenes que complementan la informacin contenida en el texto.
Elaboran un cierre coherente con el tipo de texto.
Seleccionan informacin para citarla en sus textos escritos, cuando corresponda,
haciendo uso de la norma estipulada.
Elaboran un esquema con las ideas centrales a desarrollar en la escritura de
un texto del gnero periodstico.
Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos segn el destinatario de estos
y el contexto.
Adaptan los contenidos de su texto segn los conocimientos que tiene el(la)
destinatario(a) acerca del tema.
Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesin.
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos ms especficos.
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para
incorporar nuevas ideas relevantes.
Reescriben fragmentos que presentan incoherencias, fallas ortogrficas y
gramaticales.
Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos tengan una progresin
temtica coherente.
Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para insertar
imgenes, mejorar el formato y corregir ortografa en diferentes tipos de textos.
Relacionan los mensajes de los medios de comunicacin con su postura personal
frente al tema tratado.
Jerarquizan la informacin escuchada segn su relevancia
Vinculan un mensaje de los medios de comunicacin con el contexto sociocultural
en que se emite, para as establecer los efectos en quien los recibe.
Comparan los estereotipos, clichs y generalizaciones que aparecen en un texto
y los relacionan con otros vistos o escuchados.
Diferencian entre hecho y opinin en un mensaje de los medios de comunicacin
Juzgan la validez de las argumentaciones en los mensajes emitidos por los
medios de comunicacin.
Comparan el punto de vista presentado en varias noticias sobre un mismo tema.
Establecen el efecto que producen las imgenes y el sonido que acompaa un
texto oral o audiovisual
Analizan la pertinencia de la imagen y el sonido que acompaa a un texto.
Relacionan el tema presentado en un texto de los medios de comunicacin,
con una obra literaria.
Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo
conductor y fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollndolas
para aclarar puntos.
Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora
acerca de lo expuesto por el grupo.
Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus
interlocutores, si es pertinente.
Comentan lo expuesto por sus compaeros y compaeras considerando la
validez de sus afirmaciones.
Respetan las instrucciones dadas por el(la) moderador(a) en un debate, para
intervenir.
Exponen entregando informacin que proviene de fuentes confiables.
Establecen relaciones entre lo ya dicho y la informacin nueva.
Incorporan palabras de vocabulario nuevas relacionadas con el tema.
Relacionan las ideas a travs de conectores adecuados.
Elaboran material visual que resume las ideas centrales sobre un tema, para
apoyar sus exposiciones.

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
26 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18
atura
terario (Narrativa y lrica)
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n (Texto argumentativo)
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Y LA LITERATURA (GNERO DRAMTICO)

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d (Medios de comunicacin)
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
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Carta Gantt 6°,8º Básico 1ºmedio Lenguaje 2017

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Carta Gantt 6°,8º Básico 1ºmedio Lenguaje 2017

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CARTA GANTT CIENCIAS - 6EGB - 2014

4. OA14 Escribir creativamente narraciones (relatos de

5. OA16 Escribir frecuentemente para compartir impresiones

6. OA18 Escribir, revisar y editar sus

8. OA22 Escribir correctamente para facilitar la

12 OA6 Leer independientemente y comprender textos no 12.1

13 OA2 Comprender textos aplicando estrategias de

MARZO ABRIL MAYO

Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencia personales o conocimientos

Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).

Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia

Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que:

Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los que

Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso

Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del

MARZO ABRIL MAYO

Reescriben sus textos:- revisando la concordancia de persona y nmero

Identifican errores en el uso de los participios irregulares. x

Usan correctamente los participios irregulares cuando los

Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos.

Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.

Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clases.

Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Aceptan propuestas de otras personas. x

MARZO ABRIL MAYO

Mencionan poemas que han ledo. x

Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. x

Subrayan personificaciones y explican qu se quiere comunicar al dar caractersticas humanas a

Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qu efecto sonoro

Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo. x

Aluden a informacin implcita o explcita del texto ledo al comentar o escribir.

Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).

Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin ms importante de cada prrafo.

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

2. OA3 Analizar las narraciones ledas para enriquecer su 3.1

4. OA8 Formular una interpretacin de los textos literarios

5. OA16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus

6. OA12 Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con 12.1

7. OA14 Escribir, con el propsito de explicar un tema, 14.1

9. 0A1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y 1.1

MONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 1

11 OA3 Analizar las narraciones ledas para enriquecer su 3.1

12 OA4 Analizar los poemas ledos para enriquecer su

14 OA23 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y 23.1

15 OA25 Realizar investigaciones sobre diversos temas para

16 OA26 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales

17 OA1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y 1.1

19 OA3 Analizar las narraciones ledas para enriquecer su 3.1

20 OA8 Formular una interpretacin de los textos literarios

21 OA12 Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con

22 OA13 Expresarse en forma creativa por medio de la

24 OA22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar 22.1

25 OA18 Construir textos con referencias claras: - usando

28 OA3 Analizar las narraciones ledas para enriquecer su 3.1

29 OA4 Analizar los poemas ledos para enriquecer su

31 OA15 Escribir, con el propsito de persuadir, textos

32 OA21 Comprender, comparar y evaluar textos orales y 21.1

33 OA16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus

propsito: - recopilando informacin e ideas y

35 OA1 Leer habitualmente para aprender y recrearse, y 1.1

MONITOREO DE APRENDIZAJE Y COBERTURA CURRICULAR N 4