Professional Documents
Culture Documents
1
ANALISIS SKL-KI-KD
SKL KI KD INDIKATOR
DIMENSI SIKAP KI-1 Menghargai dan menghayati 1.1 Menyadari adanya 1.1.1 Mengaitkan keteraturan
Memiliki perilaku yang ajaran agama yang keteraturan struktur sifat-sifat larutan sebagai
mencerminkan sikap orang dianutnya partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
beriman, berakhlak mulia, wujud kebesaran Tuhan YME
berilmu, percaya diri, dan YME dan pengetahuan 1.1.2 Mengungkapkan
bertanggung jawab dalam tentang struktur partikel kebesaranTuhan YME
berinteraksi secara efektif materi sebagai hasil berdasarkan sifat larutan
dengan lingkungan sosial dan pemikiran kreatif manusia elektrolit dan non-
alam dalam jangkauan yang kebenarannya elektrolit di alam dan di
pergaulan dan keberadaannya. bersifat tentatif dalam tubuh manusia
1.1.3 Menyadari keteraturan
yang ditetapkan oleh
Tuhan YME sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia
yang bersifat tentatif
KI-2 Menghayati dan 2. 1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Menunjukkan antusiasme.
mengamalkan prilaku jujur, ilmiah (memiliki rasa 2.1.2 Banyak bertanya.
disiplin, tanggungjawab, ingin tahu, disiplin, jujur, 2.1.3 Mengemukakan pendapat.
peduli (gotong royong, objektif, terbuka, mampu 2.1.4 Disiplin dalam melakukan
kerjasama, toleran, damai), membedakan fakta dan kegiatan pembelajaran
santun, responsif dan pro- opini, ulet, teliti, maupun diskusi dalam
aktif dan menunjukkan sikap bertanggung jawab, kritis, kelompok.
sebagai bagian dari solusi kreatif, inovatif, 2.1.5 Jujur dalam menggunakan
atas permasalahan dalam demokratis, komunikatif) data percobaan.
berinteraksi secara efektif dalam merancang dan 2.1.6 Bekerjasama.
dengan lingkungan sosial melakukan percobaan 2.1.7 Teliti dalam mengolah dan
dan alam serta dalam serta berdiskusi yang menganalisis data
menempatkan diri sebagai diwujudkan dalam sikap (melakukan percobaan
cerminan bangsa dalam sehari-hari untuk menentukan sifat
pergaulan dunia larutan elektrolit dan non-
elektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya runut dan
konsisten terhadap
langkah-langkah serta
kebenaran hasil).
2.1.8 Ulet dalam mencari sum-
55
ber pengetahuan yang
mendukung penyelesaian
masalah (dapat menyele-
saikan masalah secara
runut di awal hingga akhir
dengan langkah-langkah
yang benar).
2.1.9 Kritis dalam merancang
percobaan.
2.1.10 Kreatif dalam merancang
percobaan.
2.1.11 Bertanggung jawab.
DIMENSI PENGETAHUAN KI-3 Memahami, menerapkan, 3.8 Menganalisis sifat larutan 3.8.1 Menjelaskan gejala
Memiliki pengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan elektrolit dan non-elektrolit hantaran arus listrik dalam
konseptual, dan prosedural da- faktual, konseptual, berdasarkan daya hantar berbagai larutan berdasa-
lam ilmu pengetahuan, tekno- prosedural berdasarkan rasa listriknya rkan hasil pengamatan.
logi, seni, dan budaya dengan ingin tahunya tentang ilmu 3.8.2 Menjelaskan pengertian
wawasan kemanusiaan, ke- pengetahuan, teknologi, larutan non-elektrolit
bangsaan, kenegaraan, dan pe- seni, budaya, dan humaniora 3.8.3 Menjelaskan pengertian
radaban terkait fenomena dan dengan wawasan larutan elektrolit
kejadian yang tampak mata. kemanusiaan, kebangsaan, 3.8.4 Menuliskan contoh-contoh
56
kenegaraan, dan peradaban zat yang termasuk larutan
terkait penyebab fenomena non-elektrolit
dan kejadian, serta 3.8.5 Menuliskan contoh-contoh
menerapkan pengetahuan zat yang termasuk larutan
prosedural pada bidang elektrolit
kajian yang spesifik sesuai 3.8.6 Menjelaskan pengertian
dengan bakat dan minatnya larutan elektrolit kuat
untuk memecahkan masalah 3.8.7 Menjelaskan pengertian
larutan elektrolit lemah
3.8.8 Menjelaskan pengertian
larutan elektrolit dan non
elektrolit berdasarkan
percobaan
3.8.9 Menjelaskan pengertian
larutan non-elektrolit
berdasarkan reaksi
ionisasinya
3.8.10 Menjelaskan penyebab
perbedaan kemampuan
larutan non-elektrolit
dalam menghantarkan arus
57
listrik
3.8.11 Menuliskan contoh lain
larutan non-elektrolit
3.8.12 Menjelaskan pengertian
larutan elektrolit kuat ber-
dasarkan reaksi ionisasi-
nya
3.8.13 Menjelaskan penyebab
perbedaan kemampuan
larutan elektrolit kuat
dalam menghantarkan arus
listrik
3.8.14 Menuliskan contoh lain
larutan elektrolit kuat
3.8.15 Menjelaskan pengertian
larutan elektrolit lemah
berdasarkan reaksi
ionisasinya
3.8.16 Menjelaskan penyebab
perbedaan kemampuan
elektrolit lemah dalam
58
menghantarkan arus listrik
3.8.17 Menuliskan contoh lain
elektrolit lemah
3.8.18 Menuliskan contoh se-
nyawa ion lain yang dapat
menghantarkan arus listrik
3.8.19 Menuliskan contoh senya-
wa kovalen lain yang da-
pat menghantarkan arus
listrik
3.8.20 Menjelaskan senyawa ko-
valen polar dapat meng-
hantarkan arus listrik
3.8.21 Menjelaskan larutan elek-
trolit dapat berupa senya-
wa ion dan senyawa kova-
len polar
DIMENSI KI-4 Mengolah, menalar, dan 4.8 Merancang, melakukan, dan 4.8.1 Merancang percobaan la-
KETERAMPILAN menyaji dalam ranah konkert menyimpulkan serta rutan elektrolit dan non-
Memiliki kemampuan pikir dan ranah abstrak terkait menyajikan hasil percobaan elektrolit.
dan tindak yang efektif dan dengan pengembangan dari untuk mengetahui sifat 4.8.2 Melakukan percobaan
59
kreatif dalam ranah abstrak yang dipelajarinya di sekolah larutan elektrolit dan larutan larutan elektrolit dan non-
dan konkret sesuai dengan secara mandiri, dan mampu non-elektrolit elektrolit.
yang dipelajari disekolah dan menggunakan metoda sesuai 4.8.3 Mengamati perubahan yang
sumber lain sejenis. kaidah keilmuan terjadi selama percobaan
larutan
4.8.4 Mengelompokkan zat-zat
berdasarkan ciri-ciri yang
diamati termasuk dalam la-
rutan non-elektrolit atau
elektrolit
4.8.5 Menyimpulkan zat-zat yang
termasuk larutan non-elek-
trolit atau elektrolit berda-
sarkan ciri-ciri yang terlihat
4.8.6 Mengelompokkan zat-zat
berdasarkan ciri-ciri yang
diamati termasuk dalam
larutan elektrolit kuat, elek-
trolit lemah atau non
elektrolit
4.8.7 Mengidentifikasi contoh
60
gambar mikroskopik
larutan non-elektrolit
4.8.8 Mengidentifikasi reaksi
yang terjadi pada larutan
non-elektrolit
4.8.9 Menuliskan reaksi ionisasi
yang terjadi pada larutan
non-elektrolit
4.8.10 Mengidentifikasi contoh
gambar mikroskopik larut-
an elektrolit kuat
4.8.11 Mengidentifikasi reaksi
yang terjadi pada larutan
elektrolit kuat
4.8.12 Menuliskan reaksi ionisasi
yang terjadi pada larutan
elektrolit kuat
4.8.13 Mengidentifikasi contoh
gambar mikroskopik
larutan elektrolit lemah
4.8.14 Mengidentifikasi reaksi
61
yang terjadi pada larutan
elektrolit lemah
4.8.15 Menuliskan reaksi ionisasi
yang terjadi pada larutan
elektrolit lemah
4.8.16 Melengkapi tabel penga-
matan berdasarkan perco-
baan yang telah dilakukan
4.8.17 Mengidentifikasi larutan-
larutan yang berasal dari
senyawa ion berdasarkan
data hasil percobaan
4.8.18 Mengelompokkan larutan
yang berasal dari senyawa
ion kedalam larutan elektro-
lit
4.8.19 Mengidentifikasi perbeda-
an yang terdapat pada gam-
bar mikroskopik antara
padatan dan larutan NaCl
4.8.20 Mengelompokkan larutan-
62
larutan yang berasal dari
senyawa kovalen polar
kedalam larutan elektrolit
atau non-elektrolit
4.8.21 Mengidentifikasi gambar
mikroskopik larutan HCl
63
Lampi
SILABUS 2
Kompetensi Inti 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Inti 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1 Menyadari adanya Larutan 1.1.1 Mengaitkan Diberi LKS yang berisi Observasi 15 X 40 Internet
keteraturan dari sifat elektrolit keteraturan sifat-sifat contoh fenomena Sikap ilmiah untuk Menit (webpag
hidrokarbon, dan non larutan sebagai wujud larutan elektrolit dan menilai e
termokimia, laju reaksi, elektrolit kebesaran Tuhan non-elektrolit dalam keterampilan dalam /webblog)
kesetimbangan kimia, YME kehidupan sehari-hari, merangkai alat Lembar Kerja
larutan dan koloid 1.1.2 Menyadari siswa menjelaskan sifat- percobaan Siswa (LKS)
sebagai wujud keteraturan yang sifat larutan elektrolit sederhana, Buku-Buku
kebesaran Tuhan YME ditetapkan oleh dan non-elektrolit mengukur volume Kimia SMA
dan pengetahuan Tuhan YME sebagai sehingga siswa mampu larutan, mengatur Kelas X
tentang adanya hasil pemikiran mengungkap-kan alat dan bahan,
keteraturan tersebut kreatif manusia yang kebesaran Tuhan YME mengamati gejala
sebagai hasil pemikiran bersifat tentatif. berdasarkan fenomena pada katoda dan
kreatif manusia yang tersebut. gejala pada lampu,
kebenarannya bersifat Diberikan LKS, siswa mengolah atau
tentatif. dapat menemukan interpretasi data,
adanya keteraturan pada membereskan dan
berbagai fenomena membersihkan alat
larutan elektrolit dan dan bahan, bekerja
non-elektrolit. lebih cepat dan
2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Menunjukkan keuletan Melalui kegiatan melakukan lebih
ilmiah (memiliki rasa ketika mencari sumber melakukan percobaan dan banyak
ingin tahu, disiplin, pengetahuan yang diskusi dalam kelompok, dibandingkan
jujur, objektif, terbuka, mendukung , siswa menunjukkan sifat orang lain
mampu membedakan penyelesaian masalah ulet sebagai wujud sikap , menunjukkan
fakta dan opini, ulet, elektrolit dan non- bertanggung jawab antusiasme, banyak
teliti, bertanggung elektrolit dalam menyelesaikan bertanya,
jawab, kritis, kreatif, masalah larutan elektrolit mengemukakan
inovatif, demokratis, dan non-elektrolit. pendapat, disiplin,
komunikatif) dalam 2.1.2 Menunjukkan sifat Melalui kegiatan jujur, bekerjasama,
merancang dan jujur dalam praktikum, siswa teliti, ulet, kritis,
melakukan percobaan menggunakan data menunjukkan sikap jujur kreatif dan
65
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
serta berdiskusi yang percobaan untuk dalam menuliskan hasil bertanggung jawab
diwujudkan dalam menentukan sifat pengamatan sesuai dan sebagainya.
sikap sehari-hari. larutan elektrolit dan dengan percobaan larutan
non-elektrolit elektrolit dan non- Tes tertulis uraian
berdasarkan daya elektrolit Pemahaman tentang
hantar listriknya konsep larutan
2.1.3 Menunjukkan Melalui kegiatan elektrolit dan non-
ketelitian dalam percobaan dan diskusi elektrolit
mengolah dan dalam kelompok, siswa
menganalisis data menunjukkan sifat teliti
percobaan untuk sebagai wujud sikap kritis
menentukan sifat dalam mengamati,
larutan elektrolit dan menuliskan hasil dan
non-elektrolit menganalisis data
berdasarkan daya percobaan pada materi
hantar listriknya larutan elektrolit dan non-
elektrolit
2.1.4 Menunjukkan sikap Melalui kegiatan
disiplin dalam pembelajaran maupun
melakukan kegiatan diskusi dalam kelompok
pembelajaran maupun siswa menunjukan sikap
diskusi dalam disiplin dalam
kelompok mempelajari larutan
elektrolit dan non-
elektrolit
2.1.5 Mengemukakan Melalui kegiatan diskusi
pendapat dalam kelompok atau
presentasi di kelas, siswa
mengajukan banyak
pendapat untuk
menyampaikan hasil
66
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
pemikiran kreatif dalam
mempelajari larutan
elektrolit dan non-
elektrolit
2.1.6 Kreatif dalam Melalui kegiatan
merancang alat merancang alat
percobaan. percobaan, siswa kreatif
dalam merancang alat alat
percobaan materi larutan
elektrolit dan non-
elektrolit
2.1.7 Bertanggung Melalui kegiatan
jawab. pembelajaran di kelas,
siswa bertanggung jawab
dalam penyele-saian
suatu masalah atau tugas
yang diberikan oleh guru
dalam materi larotan
elektrolit dan non-
elektrolit
3.8 Menganalisis sifat 3.8.1 Menjelaskan gejala Melalui percobaan yang
larutan elektrolit dan hantaran arus listrik dilakukan, siswa
non-elektrolit dalam berbagai larutan mengamati dan
berdasarkan daya berdasarkan hasil mengidenti-fikasi gejala
hantar listriknya. pengamatan. yang ditimbulkan
berbagai larutan untuk
membe-dakan larutan
elektrolit kuat, elektrolit
lemah, dan non-elektrolit
3.8.2 Menjelaskan Melalui percobaan yang
pengertian larutan dilakukan, siswa diminta
67
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
elektrolit untuk menjelaskan
pengertian larutan
elektrolit berdasarkan
gejala yang ditimbulkan
pada percobaan
3.8.3 Menjelaskan Melalui percobaan yang
pengertian larutan non dilakukan, siswa diminta
elektrolit untuk menjelaskan
pengertian larutan non-
elektrolit berdasarkan
gejala yang ditimbulkan
pada percobaan
3.8.4 Menyebutkan contoh- Melalui percobaan yang
contoh zat yang dilakukan, siswa dapat
termasuk larutan menyebutkan larutan
elektrolit yang termasuk ke dalam
larutan elektrolit dan, dan
siswa dapat menyebutkan
contoh larutan lain yang
termasuk larutan
elektrolit .
3.8.5 Menyebutkan contoh- Melalui percobaan yang
contoh zat yang dilakukan, siswa dapat
termasuk larutan non menyebutkan larutan
elektrolit yang termasuk ke dalam
larutan non elektrolit dan,
dan siswa dapat
menyebutkan contoh
larutan lain yang
termasuk larutan non-
elektrolit
68
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
3.8.6 Menjelaskan Melalui percobaan yang
pengertian larutan dilakukan, siswa diminta
elektrolit kuat untuk menjelaskan
pengertian larutan
elektrolit kuat
berdasarkan gejala yang
ditimbulkan pada
percobaan
3.8.7 Menjelaskan Melalui percobaan yang
pengertian larutan dilakukan, siswa diminta
elektro-lit lemah untuk menjelaskan
pengertian larutan
elektrolit lemah
berdasarkan gejala yang
ditimbulkan pada
percobaan
3.8.8 Menjelaskan Melalui percobaan yang
pengertian larutan dilakukan, siswa diminta
elektrolit dan non untuk menjelaskan
elektrolit pengertian larutan
berdasarkan elektrolit dan non-
percobaan elektrolit berda-sarkan
gejala yang ditimbulkan
pada percobaan
3.8.9 Menjelaskan Melalui pengamatan
pengertian larutan gambar moekul dalam
non-elektrolit larutan gula, siswa dapat
berdasarkan reaksi menjelaskan pengertian
ionisasinya larutan non-elektrolit
69
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
penyebab perbedaan gambar moekul dan
kemampuan larutan reaksi yang terjadi dalam
non-elektrolit dalam larutan gula, siswa dapat
menghantarkan arus menjelaskan penyebab
listrik larutan non-elektrolit
dalam menghantarkan
arus listrik
3.8.11 Menuliskan contoh Melalui pengertian dan
lain larutan non- karakteristik gambar
elektrolit contoh larutan non-
elektrolit, siswa dapat
menuliskan contoh lain
larutan non-elektrolit
3.8.12 Menjelaskan Melalui pengamatan
pengertian larutan gambar mengenai reaksi
elektrolit kuat ionisasi larutan NaCl ,
berdasarkan reaksi siswa diminta untuk
ionisasinya menjelaskan pengertian
larutan elektrolit kuat.
3.8.13 Menjelaskan penyebab Melalui pengamatan
perbedaan gambar mengenai reaksi
kemampuan larutan ionisasi yang terjadi
elektrolit kuat dalam dalam larutan NaCl,
menghantarkan arus siswa diminta untuk
listrik menjelaskan penye-bab
larutan elektrolit kuat
dalam menghantar-kan
arus listrik.
3.8.14 Menuliskan contoh Melalui pengertian dan
lain larutan elektrolit karakteristik gambar
kuat contoh larutan elektrolit
70
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
kuat, siswa diminta untuk
menuliskan contoh lain
larutan elektrolit kuat.
3.8.15 Menjelaskan Melalui pengamatan
pengertian larutan gambar mengenai reaksi
elektrolit lemah ionisasi larutan
berdasarkan reaksi CH3COOH , siswa
ionisasinya diminta untuk
menjelaskan pengertian
larutan elektrolit lemah.
3.8.16 Menjelaskan Melalui pengamatan
penyebab perbedaan gambar mengenai reaksi
kemampuan elektrolit ionisasi larutan
lemah dalam CH3COOH, siswa
menghantarkan arus diminta untuk
listrik menjelaskan penyebab
larutan elektrolit lemah
dalam menghantarkan
arus listrik.
3.8.17 Menuliskan contoh Melalui pengertian dan
lain elektrolit lemah karakteristik gambar
contoh larutan elektrolit
lemah, siswa diminta
untuk menuliskan contoh
lain larutan elektrolit
lemah.
3.8.18 Menuliskan contoh Melalui pengelompokkan
senyawa ion lain larutan-larutan yang
yang dapat berasal dari senyawa ion,
menghantarkan arus dan ciri ciri senyawa
listrik ion , siswa diminta untuk
71
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
menuliskan contoh lain
senyawa ion.
3.8.19 Menuliskan contoh Melalui pengelompokkan
senyawa kovalen lain larutan-larutan yang
yang dapat berasal dari senyawa
menghantarkan arus kovalen,dan ciri - ciri
listrik senyawa ion, siswa
diminta untuk menuliskan
contoh lain senyawa
kovalen.
3.8.20 Menjelaskan senyawa Melalui penga-matan
kovalen polar dapat gambar mikroskopik
menghantarkan arus larutan HCl, siswa
listrik diminta untuk
menjelaskan bahwa
senyawa kovalen polar
dapat menghantarkan arus
listrik
3.8.21 Menjelaskan larutan Melalui pengertian dan
elektrolit dapat karakteristik larutan
berupa senyawa ion elektrolit dan larutan non-
dan senyawa kovalen elektrolit, siswa diminta
polar untuk menjelaskan
bahwa senyawa ion dan
senyawa kovalen polar
termasuk ke dalam
larutan elektrolit.
72
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
4.8 Merancang, 4.8.1 Merancang alat Melaksanakan percobaan
melakukan, dan percobaan larutan larutan elektrolit dan non-
menyimpulkan serta elektrolit dan non- elektrolit serta melalui
menyajikan hasil elektrolit. pengamatan perubahan
percobaan untuk 4.8.2 Melakukan percobaan yang terjadi selama
mengetahui sifat larutan elektrolit dan percobaan untuk
larutan elektrolit dan non-elektrolit. mengelompokkan dan
larutan non-elektrolit. 4.8.3 Mengamati perubahan menyimpul-kan zat-zat
yang terjadi selama berdasarkan ciri-ciri yang
percobaan diamati termasuk dalam
4.8.4 Mengelompokkan zat- larutan non-elektrolit atau
zat berdasarkan ciri- elektrolit
ciri yang diamati
termasuk dalam larutan
non-elektrolit atau
elektrolit
4.8.5 Menyimpulkan zat-zat
yang termasuk larutan
non-elektrolit atau
elektrolit berdasarkan
ciri-ciri yang terlihat
73
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
4.8.6 Mengelompokkan zat- Melaksanakan percobaan
zat berdasarkan ciri- untuk Mengelompokkan
ciri yang diamati zat-zat berdasarkan ciri-
termasuk dalam ciri yang diamati
larutan elektrolit kuat, termasuk dalam larutan
elektrolit lemah atau elektrolit kuat, elektrolit
non elektrolit lemah atau non elektrolit
4.8.7 Mengidentifikasi Melalui pengamat-an
contoh gambar gambar mikroskopik
mikroskopik larutan larutan non-elektrolit untuk
non-elektrolit menuliskan reaksi ionisasi
4.8.8 Mengidentifikasi yang terjadi pada larutan
reaksi yang terjadi non-elektrolit
pada larutan non-
elektrolit
4.8.9 Menuliskan reaksi
ionisasi yang terjadi
pada larutan non-
elektrolit
4.8.10 Mengidentifikasi Melalui pengamat-an
contoh gambar gambar mikroskopik
mikroskopik larutan larutan non-elektrolit untuk
elektrolit kuat menuliskan reaksi ionisasi
4.8.11 Mengidentifikasi yang terjadi pada larutan
reaksi yang terjadi elektrolit kuat
pada larutan elektrolit
kuat
4.8.12 Menuliskan reaksi
ionisasi yang terjadi
pada larutan elektrolit
74
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
kuat
4.8.13 Mengidentifikasi Melalui pengamat-an
contoh gambar gambar mikroskopik
mikroskopik larutan larutan non-elektrolit untuk
elektrolit lemah menuliskan reaksi ionisasi
4.8.14 Mengidentifikasi yang terjadi pada larutan
reaksi yang terjadi elektro-lit lemah
pada larutan elektrolit
lemah
4.8.15 Menuliskan reaksi
ionisasi yang terjadi
pada larutan elektrolit
lemah
4.8.16 Melengkapi tabel Melalui analisis tabel
pengamatan pengamatan percobaan
berdasarkan percobaan larutan elektrolit dan non-
yang telah dilakukan elektrolt untuk
4.8.17 Mengidentifikasi mengelompokkan larutan
larutan-larutan yang yang berasal dari senyawa
berasal dari senyawa ion kedalam larutan
ion berdasarkan data elektrolit
hasil percobaan
4.8.18 Mengelompokkan
larutan yang berasal
dari senyawa ion
kedalam larutan
elektrolit
4.8.19 Mengidentifikasi Melalui pengamatan
perbedaan yang gambar mikroskopik antara
terdapat pada gambar padatan dan larutan NaCl
75
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok Waktu
mikroskopik antara untuk Mengelompokkan
padatan dan larutan larutan-larutan yang berasal
NaCl dari senyawa kovalen polar
4.8.20 Mengelompokkan kedalam larutan elektrolit
larutan-larutan yang atau non-elektrolit
berasal dari senyawa
kovalen polar kedalam
larutan elektrolit atau
non-elektrolit
4.8.21 Mengidentifikasi Melalui pengamatan
gambar mikroskopik gambar mikroskopik
larutan HCl larutan HCl untuk
mengetahui bahwa larutan
HCl merupakan senyawa
kovalen polar yang
termasuk larutan elektrolit
76
Lampiran 3
A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Metro
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X IPA 2/Genap
Materi Pembelajaran : Larutan Elektrolit dan Larutan Non-Elektrolit
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit
KD dari KI 1 :
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia,
laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya
bersifat tentatif.
Indikator :
1.1.1 Mengaitkan keteraturan sifat-sifat larutan sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME
1.1.2 Mengungkapkan kebesaranTuhan YME berdasarkan sifat larutan
elektrolit dan non-elektrolit di alam dan di dalam tubuh manusia
1.1.3 Menyadari keteraturan yang ditetapkan oleh Tuhan YME sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang bersifat tentatif
KD dari KI 2 :
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
Indikator :
2.1.1 Menunjukkan antusiasme.
2.1.2 Banyak bertanya.
2.1.3 Mengemukakan pendapat.
2.1.4 Disiplin dalam melakukan kegiatan pembelajaran maupun
diskusi dalam kelompok.
2.1.5 Jujur dalam menggunakan data percobaan.
2.1.6 Bekerjasama.
2.1.1 Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan percobaan
untuk menentukan sifat larutan elektrolit dan non-elektrolit
berdasarkan daya hantar listriknya runut dan konsisten terhadap
langkah-langkah serta kebenaran hasil).
78
KD dari KI 3 :
3. 8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan non-elektrolit
berdasarkan daya hantar listriknya.
Indikator :
3.8.1 Menjelaskan gejala hantaran arus listrik dalam berbagai larutan
berdasarkan hasil pengamatan.
3.8.2 Menjelaskan pengertian larutan non-elektrolit
3.8.3 Menjelaskan pengertian larutan elektrolit
3.8.4 Menuliskan contoh-contoh zat yang termasuk larutan non-elektrolit
3.8.5 Menuliskan contoh-contoh zat yang termasuk larutan elektrolit
3.8.6 Menjelaskan pengertian larutan elektrolit kuat
3.8.7 Menjelaskan pengertian larutan elektrolit lemah
3.8.8 Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit
berdasarkan percobaan
3.8.9 Menjelaskan pengertian larutan non-elektrolit berdasarkan
reaksi ionisasinya
3.8.10 Menjelaskan penyebab perbedaan kemampuan larutan non-
elektrolit dalam menghantarkan arus listrik
3.8.11 Menuliskan contoh lain larutan non-elektrolit
3.8.12 Menjelaskan pengertian larutan elektrolit kuat berdasarkan
reaksi ionisasinya
3.8.13 Menjelaskan penyebab perbedaan kemampuan larutan elektrolit kuat
dalam menghantarkan arus listrik
3.8.14 Menuliskan contoh lain larutan elektrolit kuat
3.8.15 Menjelaskan pengertian larutan elektrolit lemah berdasarkan
reaksi ionisasinya
3.8.16 Menjelaskan penyebab perbedaan kemampuan elektrolit lemah dalam
menghantarkan arus listrik
3.8.17 Menuliskan contoh lain elektrolit lemah
3.8.18 Menuliskan contoh senyawa ion lain yang dapat menghantarkan
arus listrik
3.8.19 Menuliskan contoh senyawa kovalen lain yang dapat
menghantarkan arus listrik
3.8.20 Menjelaskan senyawa kovalen polar dapat menghantarkan arus listrik
3.8.21 Menjelaskan larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan
senyawa kovalen polar
79
KD dari KI 4 :
4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non-
elektrolit.
Indikator :
4.8.1 Merancang percobaan larutan elektrolit dan non-elektrolit.
4.8.2 Melakukan percobaan larutan elektrolit dan non-elektrolit.
4.8.3 Mengamati perubahan yang terjadi selama percobaan larutan
4.8.4 Mengelompokkan zat-zat berdasarkan ciri-ciri yang diamati
termasuk dalam larutan non-elektrolit atau elektrolit
4.8.5 Menyimpulkan zat-zat yang termasuk larutan non-elektrolit atau
elektrolit berdasarkan ciri-ciri yang terlihat
4.8.6 Mengelompokkan zat-zat berdasarkan ciri-ciri yang diamati
termasuk dalam larutan elektrolit kuat, elektrolit lemah atau non
elektrolit
4.8.7 Mengidentifikasi contoh gambar mikroskopik larutan non-elektrolit
4.8.8 Mengidentifikasi reaksi yang terjadi pada larutan non-elektrolit
4.8.9 Menuliskan reaksi ionisasi yang terjadi pada larutan non-elektrolit
4.8.10 Mengidentifikasi contoh gambar mikroskopik larutan elektrolit kuat
4.8.11 Mengidentifikasi reaksi yang terjadi pada larutan elektrolit kuat
4.8.12 Menuliskan reaksi ionisasi yang terjadi pada larutan elektrolit kuat
4.8.13 Mengidentifikasi contoh gambar mikroskopik larutan elektrolit lemah
4.8.14 Mengidentifikasi reaksi yang terjadi pada larutan elektrolit lemah
4.8.15 Menuliskan reaksi ionisasi yang terjadi pada larutan elektrolit lemah
4.8.16 Melengkapi tabel pengamatan berdasarkan percobaan yang
telah dilakukan
4.8.17 Mengidentifikasi larutan-larutan yang berasal dari senyawa
ion berdasarkan data hasil percobaan
4.8.18 Mengelompokkan larutan yang berasal dari senyawa ion
kedalam larutan elektrolit
4.8.19 Mengidentifikasi perbedaan yang terdapat pada gambar
mikroskopik antara padatan dan larutan NaCl
4.8.20 Mengelompokkan larutan-larutan yang berasal dari senyawa
kovalen polar kedalam larutan elektrolit atau non-elektrolit
4.8.21 Mengidentifikasi gambar mikroskopik larutan HCl
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Dibimbing merangkai alat dan bahan eksperimen, siswa dapat
melakukan percobaan untuk mengetahui gejala hantaran arus listrik
dalam berbagai larutan berdasarkan hasil pengamatan dengan teliti.
2. Berdasarkan percobaan, siswa mengisi tabel hasil pengamatan yang
telah tersedia dengan teliti dan jujur.
3. Berdasarkan percobaan, siswa dapat menganalisis data hasil
pengamatan untuk menjelaskan gejala hantaran arus listrik
pada larutan non-elektrolit dengan teliti dan jujur.
4. Berdasarkan poin 1-3, siswa dapat menjelaskan pengertian
larutan non-elektrolit berdasarkan gejala hantaran arus listrik.
80
D. Materi Pembelajaran
Daya hantar larutan elektrolit di tentukan oleh banyak sedikitnya ion yang
terjadi oleh proses dissosoasi atau ionisasi. Makin banyak ion yang terdapat di
dalam larutan, makin kuat daya hantar listriknya.
Dilihat dari daya hantar listriknya, larutan elektrolit terbagi dua, yaitu larutan
elektrolit kuat dan larutan elektrolit lemah. Larutan yang dapat menimbulkan
gelembung gas dan nyala lampu terang merupakan larutan yang memiliki daya
hantar listrik yang kuat dan disebut sebagai larutan elektrolit kuat. Sedangkan
larutan yang menimbulkan gelembung gas dan nyala lampunya redup
merupakan larutan yang memiliki daya hantar listrik yang lemah dan disebut
sebagai larutan elektrolit lemah.
E. Model Pembelajaran :
Model pembelajaran : inkuiri terbimbing
G. Langkah-Langkah
Pembelajaran Pertemuan 1
Pendahuluan
Penilaian oleh Pengamat
Kegiatan
1 2 3 4
Guru menciptakan suasana kelas yang
religius dengan menunjuk salah satu siswa
memimpin berdoa, memeriksa kehadiran
83
Inti
Penilaian oleh Pengamat
Kegiatan
1 2 3 4
Fase 1 : Mengorientasikan
siswa pada Masalah
84
Fase 7 : Kesimpulan
86
Penutup
Menutup pelajaran dengan memberikan umpan balik kepada siswa dan
menutup pembelajaran dengan salam.
Pertemuan 2
Pendahuluan
Penilaian oleh Pengamat
Kegiatan
1 2 3 4
Guru menciptakan suasana kelas yang
religius dengan menunjuk salah satu siswa
memimpin berdoa, memeriksa kehadiran
siswa, kebersihan dan kerapian kelas
sebagai wujud kepedulian lingkungan
Guru mengkomunikasikan tujuan
pembelajaran dan indikator yang ingin
dicapai.
Guru mengingatkan kembali konsep larutan
elektrolit dan larutan non-elektrolit dengan
menampilkan data hasil percobaan
sebelumnya.
Inti
Penilaian oleh Pengamat
Kegiatan
1 2 3 4
Fase 1 : Mengorientasikan
siswa pada Masalah
Guru mengorientasikan masalah untuk
diselesaikan oleh siswa :
Mengapa terjadi perbedaan nyala lampu
dan banyak gelembung gas yang dihasilkan
pada beberapa larutan yang diuji ?
Fase 7 : Kesimpulan
Penutup
Menutup pelajaran dengan memberikan umpan balik kepada dan menutup
pertemuan dengan mengucapkan salam.
Pertemuan 3
Pendahuluan
Inti
* Senyawa ion
* Senyawa kovalen
1. Guru memberikan pertanyaan kepada
siswa, senyawa senyawa mana sajakah dari
data percobaan yang termasuk ke dalam
senyawa kovalen
2. Guru membimbing siswa untuk
menemukan konsep bahwa senyawa
kovalen polar tergolong larutan elektrolit
3. Guru meminta siswa untuk memberikan
contoh lain dari senyawa kovalen yang
dapat menghantarkan arus listrik
4. Siswa memberikan jawaban atas
pertanyaan pertanyaan yang diberikan guru
dan terdapat dalam LKS
5. Guru menampilkan gambar mikroskopis
larutan HCl. Kemudian , guru meminta
siswa untuk mengamati dan
mengidentifikasi gambar tersebut
6. Guru membimbing siswa untuk
menemukan konsep bahwa sebagian
senyawa kovalen polar termasuk ke dalam
larutan elektrolit dan sebagian lainnya
termasuk ke dalam larutan non- elektrolit
7. Guru membimbing siswa untuk
menemukan konsep bahwa senyawa
kovalen nonpolar dan sebagian senyawa
kovalen polar tergolong ke dalam larutan
non-elektrolit
93
Penutup
Menutup pelajaran dengan memberikan umpan balik kepada siswa dan
bersama siswa membuat rangkuman tentang konsep yang telah dipelajari.
I. Daftar Pustaka
Chang, R. 2004. Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Jilid 1. Erlangga. Jakarta.
Petrucci, Ralph H. - Suminar. 1985. Kimia Dasar Prinsip dan Terapan
Modern (Edisi Keempat - Jilid 1). Erlangga. Jakarta.
Purba, M. 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Erlangga. Jakarta.
94
Lampiran 4
-Kelas Eksperimen-
INTRUKSI
Materi Pokok :
Larutan elektrolit dan non elektrolit
Kompetensi Dasar
3. 8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan non-elektrolit berdasarkan
daya hantar listriknya.
Indikator
Produk:
3.8.1 Menjelaskan gejala hantaran arus listrik dalam berbagai larutan
elektrolit
elektrolit kuat
elektrolit lemah
berdasarkan percobaan.
Proses :
4.8.1 Merancang percobaan larutan elektrolit dan non elektrolit.
Mengelompokkan zat-zat berdasarkan ciri-ciri yang diamati termasuk dalam larutan non-elektrolit a
Menyimpulkan zat-zat yang termasuk larutan non-elektrolit atau elektrolit berdasarkan ciri-ciri yang
Mengelompokkan zat-zat berdasarkan ciri-ciri yang diamati termasuk dalam larutan elektrolit kuat,
LARUTAN ELEKTROLIT
DAN NON ELEKTROLIT
Pengantar
Jika larutan yang terdapat dalam aki pada kendaraan kalian habis,
apakah kendaraan kalian bisa berjalan? nah, pasti kalian berpikir untuk
kenal dengan air aki. Setelah aki tersebut diisi kembali maka kendaraan
PERMASALAHAN
PENYUSUNAN HIPOTESIS
............................................................................................................................. .
............................................................................................................................. .
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
PENGUJIAN HIPOTESIS
Untuk membuktikan hipotesis kalian, maka lakukanlah percobaan sesuai langkah kerja!
99
Prosedur Percobaan
a. Alat
1. Alat penguji elektrolit 1 buah
2. Gelas kimia 50 ml 9 buah
3. Kertas tisu secukupnya
4. Pipet tetes 9 buah
5. Gelas ukur 25 ml 1 buah
b. Bahan
1. Aquades (H2O)
2. Larutan gula (C12H22O11)
3. Alkohol/ Metanol (CH3OH)
4. Padatan Garam Dapur (NaCl)
5. Larutan Garam Dapur (NaCl)
6. Larutan Asam klorida (HCl)
7. Larutan Natrium Hidroksida (NaOH)
8. Larutan Asam Sulfat (H2SO4)
9. Larutan Asam Cuka (CH3COOH)
10. Larutan Amonia (NH4OH)
A. Cara Kerja
1. Berikut merupakan rangkaian alat uji elektrolit :
1. batu baterai
2. kabel penghubung
3. bola lampu
4. elektroda karbon
5. elektroda karbon
6. larutan yang diuji
7. gelas kimia
100
PENGUMPULAN DATA
Hasil Pengamatan
Lampu Gelembung gas
Sampel
Menyala Tidak Ada Tidak
Terang Redup Menyala Banyak Sedikit Ada
1. Aquades (H2O)
2. Larutan gula pasir (C12H22O11)
3. Alkohol/Metanol (CH3OH)
4. Padatan Garam dapur (NaCl )
5. Larutan Garam dapur (NaCl)
6. Larutan Asam Klorida (HCl)
7. Larutan Natrium Hidroksida
(NaOH)
8. Larutan Asam Sulfat (H2SO4)
9. Larutan Asam Cuka (CH3COOH)
10. Larutan Amonia (NH4OH)
101
MENGANALISIS DATA
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
.....................................................................................................(originality)
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
102
..........................................................................................................(fluency)
........................................................................................................................
........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
...................................................................................................(originality)
..........................................................................................................................
..................................................................................................................... .....
.........................................................................................................( fluency)
3. a. Larutan elektrolit bibedakan menjadi 2, yaitu elektrolit kuat
dan elektrolit lemah. Larutan apa saja yang dapatmenyalakan
lampu
103
........................................................................................................................
........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..................................................................................................... .....................
..........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
...................................................................................................(originality)
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
........................................................................................................................
104
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
...................................................................................................(originality)
KESIMPULAN
-Kelas Eksperimen-
Kelas/Semester : X / Genap
INTRUKSI
Setiap siswa harus membaca LKS ini dengan seksama.
Diskusikan setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada dalam LKS ini melalui diskusi dengan se
Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah bantuan guru untuk menjelaskannya.
106
Materi Pokok
Larutan Elektrolit dan Non-elektrolit
Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan non-elektrolit
berdasarkan daya hantar listriknya.
Indikator
Produk :
1. Menuliskan contoh lain larutan non-elektrolit
2. Menjelaskan pengertian larutan elektrolit kuat berdasarkan
reaksi ionisasinya
3. Menjelaskan penyebab perbedaan kemampuan larutan
elektrolit kuat dalam menghantarkan arus listrik
4. Menuliskan contoh lain larutan elektrolit kuat
5. Menjelaskan pengertian larutan elektrolit lemah berdasarkan
reaksi ionisasinya
6. Menjelaskan penyebab perbedaan kemampuan elektrolit
lemah dalam menghantarkan arus listrik
7. Menuliskan contoh lain elektrolit lemah
Proses :
1. Mengidentifikasi contoh gambar mikroskopik larutan non-
elektrolit
2. Mengidentifikasi reaksi yang terjadi pada larutan non-elektrolit
3. Menuliskan reaksi ionisasi yang terjadi pada larutan non-
elektrolit
4. Mengidentifikasi contoh gambar mikroskopik larutan
elektrolit kuat
5. Mengidentifikasi reaksi yang terjadi pada larutan elektrolit kuat
6. Menuliskan reaksi ionisasi yang terjadi pada larutan
elektrolit kuat
7. Mengidentifikasi contoh gambar mikroskopik larutan
elektrolit lemah
8. Mengidentifikasi reaksi yang terjadi pada larutan elektrolit lemah
9. Menuliskan reaksi ionisasi yang terjadi pada larutan
elektrolit lemah
107
peNgantar
perMASALAHan
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
PENYUSUNAN HIPOTESIS
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
108
Keterangan :
+
: Molekul Gula
Pasir (C12H22O11)
-
: Ion Cl
+
: Ion Na
109
+
: Ion H
-
: Ion CH3COO
+ : Molekul CH3COOH
mengAnalisis DATA
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Berikan alasannya !
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
c. Tuliskan reaksinya :
elektrolit?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
................................................................................................................(originality)
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
................................................................................................................(originality)
111
......................................................................................................................................
.................................................................................................................. (fluency)
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Berikan alasannya !
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
c. Tuliskan reaksinya :
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
................................................................................................................(originality)
112
kuat ?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
............................................................................................................... (originality)
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
................................................................................................................(originality)
...........................................................................................................................
......................................................................................................................................
.................................................................................................................. (fluency)
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Berikan alasannya !
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
113
c. Tuliskan reaksinya :
......................................................................................................................................
................................................................................................................(originality)
lemah ?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.............................................................................................................. (originality)
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
................................................................................................................(originality)
...........................................................................................................................
......................................................................................................................................
.................................................................................................................. (fluency)
114
KESIMPULAN
arus listrik :
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
115
-Kelas Eksperimen-
INTRUKSI
Setiap siswa harus membaca penuntun praktikum ini dengan sek
Setelah alat dan bahan siap tersedia, laksanakanlah percobaan menurut pro
Setelah melakukan percobaan, setiap siswa menyerahkan tugas praktikum yang berupa tabel peng
116
Materi Pokok :
Larutan elektrolit dan non elektrolit
Kompetensi Dasar
3. 8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan non-elektrolit
berdasarkan daya hantar listriknya.
Indikator
Produk:
Produk :
1. Menuliskan contoh senyawa ion lain yang dapat menghantarkan
arus listrik
2. Menuliskan contoh senyawa kovalen lain yang
dapat menghantarkan arus listrik
3. Menjelaskan senyawa kovalen polar dapat menghantarkan
arus listrik
4. Menjelaskan larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion
dan senyawa kovalen polar
Proses :
1. Melengkapi tabel pengamatan berdasarkan percobaan yang
telah dilakukan
2. Mengidentifikasi larutan-larutan yang berasal dari senyawa ion
berdasarkan data hasil percobaan
3. Mengelompokkan larutan yang berasal dari senyawa ion
kedalam larutan elektrolit
4. Mengidentifikasi perbedaan yang terdapat pada
gambar mikroskopik antara padatan dan larutan NaCl
5. Mengelompokkan larutan-larutan yang berasal dari senyawa kovalen
polar kedalam larutan elektrolit atau non-elektrolit
6. Mengelompokkan larutan-larutan yang berasal dari senyawa
kovalen kedalam larutan elektrolit
7. Mengidentifikasi gambar mikroskopik larutan HCl
117
Pengantar
Pada pelajaran ikatan kimia telah dipelajari bahwa berdasarkan jenis ikatannya senyawa kimia dapat dikelom
PERMASALAHAN
Mengapa sebagian zat dapat menghasilkan ion, sedangkan yang lainnya tidak ?
apakah semua zat yang dapat menghasilkan ion memiliki sifat dapat
PENYUSUNAN HIPOTESIS
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
PENGUJIAN HIPOTESIS
Berdasarkan data hasil pengamatan pada LKS I, isilah tabel berikut dengan
larutan-larutan yang bersifat elektrolit maupun non elektrolit !
1. Aquades H2O
4. Padatan NaCl
Garam Dapur
7. Larutan NH4OH
Amonia
119
8. Larutan NaOH
Natrium
Hidroksida
Analisis DATA
Senyawa Ion
percobaan !
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
3. Berikan contoh senyawa lain yang tergolong senyawa ion, yang dapat
....................................................................................................................
.....................................................................................................( Fluency)
120
berikut:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..............................................................................................................( originality)
+ -
2. Apakah dalam larutan NaCl, ion-ion Na dan Cl dapat bergerak bebas ?
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
..................................................................................................................................
+ -
3. Apakah dalam bentuk kristal NaCl, ion-ion Na dan Cl dapat bergerak
bebas?
...................................................................................................................................
.................................................................................................. ................................
121
Jawab:
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.......................................................................................................... ( originality)
..........................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
................................................................................................................ ( originality)
.........................................................................................................................................
...................................................................................................................( originality)
......................................................................................................................................
.....................................................................................................................( Fluency)
122
-
Keterangan : = Ion Cl = H2O
+
= Ion H
Jawab:
.........................................................................................................................................
................................................................................................................. ( originality)
listrik?
Jawab:
.........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
3. Apakah semua larutan yang berasal dari senyawa kovalen polar dapat
Jawab:
.........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
123
KESIMPULAN
apa saja?
.......................................
...................................................................................................................
124
Lampiran 5
PRE-TEST
I. PILIHAN GANDA
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang menurut Anda benar!
2. Unsur Y akan stabil bila menerima 2 elektron, dari kemungkinan tersebut berapakah
nomor Atom Y.........
a. 7 c. 9 e. 18
b. 8 d. 10
3. 11Na, 12Mg,dan 17Cl unsur tersebut akan stabil bila membentuk ikatan, pernyataan
berikut yang benar adalah............
a. Na dengan Cl membentuk NaCl
b. Na dengan Cl membentuk NaCl2
c. Mg dengan Cl membentuk MgCl
d. Mg dengan Cl membentuk Mg2Cl
e. Mg dengan Cl membentuk MgCl3
4. 2X :2
3Y :2 1
6Z :2 4
8P :2 6
10Q : 2 8
18R : 2 8 8
Dari 6 unsur diatas, bila digambarkan dengan struktur Lewis unsur manakah yang
merupakan gas mulia (oktet dan duplet)...
a. X, P dan Q c. X, Z dan R e. X, Y dan Z
b. P, Q dan R d. X, Q dan R
9. O2, N2 ,C2H2, CH4, CO2, NH3 dari contoh senyawa tersebut, manakah yang termasuk
ikatan tunggal, rangkap dua dan rangkap tiga secara berurutan
a. CH4, CO2, O2 c. N2, O2, CH4 e. CH4, O2, N2
b. NH3, CO2, CH4 d. CH4, C2H2, N2
10. Pasangan senyawa dibawah ini yang merupakan senyawa kovalen adalah
a. NaCl dan KBr d. H2O dan KBr
b. CH4 dan NH3 e. semua jawaban salah
c.SO2 dan NaCl
14. NH3 dapat bereaksi dengan BCl3 membentuk senyawa dibawah ini,
tunjukkan ikatan ion, kovalen dan ikatan kovalen koordinasi secara berurutan.
a. A, B, dan C c. C, A, dan B e. A, C, dan B
b. B, C, dan A d. C, B, dan A
a. c. e.
b. d. O O d.
127
20. Bila unsur 13X dan 34Y akan bersenyawa, maka senyawa yang akan terbentuk dari
kedua unsur tersebut ...
a. XY b. XY2 c. X2 d. XY3 e X2Y3
II. Esay
Aspek
Indikator kemamp- Indikator
KD dari KI 4 Soal
Pencapaian uan berpi- Keterampilan
kir kreatif
4.8.1 Merancang Originality 1. Mampu 1.Seorang siswa melakukan uji daya hantar listrik, dengan
4.8Merancang, percobaan melahirkan hasil percobaan sebagai berikut :
melakukan, larutan ungkapan yang
dan elektrolit baru dan unik.
menyimpul dan non-
kan serta elektrolit.
menyaji- 4.8.2 Melakukan
percobaan 1. Mencetusk
kan hasil Fluency
larutan an banyak
percobaan
elektrolit gagasan/banyak
untuk
dan non- jawaban dalam
mengeta-
elektrolit. menyelesaikan
hui sifat
masalah
larutan 4.8.3 Mengamati
2.Selalu a. Berdasarkan tabel pengamatan di atas, kemukakan pendapat
elektrolit perubahan
memikirkan
dan larutan yang terjadi kalian apa yang dimaksud dengan larutan non elektrolit?
lebih dari satu
non- selama per- b. Berdasarkan tabel pengamatan di atas, kemukakan pendapat kalian
jawaban
elektrolit. cobaan la- apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit kuat?
rutan c. Berdasarkan tabel pengamatan di atas, kemukakan pendapat kalian
4.8.4 Mengelom-
apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit lemah?
pokkan zat-
zat berdasar- d. Berikan contoh larutan lain yang karakteristiknya mirip
kan ciri-ciri dengan aquades ! (keterampilan berpikir lancar)
yang di- e. Berikan contoh larutan lain yang karakteristiknya mirip dengan
amati terma- HCl ! (keterampilan berpikir lancar)
suk dalam f. Berikan contoh larutan lain yang karakteristiknya mirip dengan
larutan non- CH3COOH ! (keterampilan berpikir lancar)
elektrolit
atau elek-
trolit
4.8.5 Menyimpul-
kan zat-zat
yang terma-
suk larutan
non-elek-
trolit atau
elektrolit
berdasarkan
ciri-ciri
yang terlihat
4.8.6 Mengelom-
pokkan zat-
zat berda-
sarkan ciri-
ciri yang
diamati
termasuk
dalam la-
rutan elek-
trolit kuat,
elektrolit
lemah atau
non elek-
trolit
130
b.Berdasarkan reaksi ionisasinya, kemukakan pendapat kalian apa
yang dimaksud dengan larutan elektrolit dan nonelektrolit !
c. Apa yang menyebabkan larutan gula (C12H22O11) tidak dapat
menghantarkan arus listrik ?
d. Apa yang menyebabkan larutan garam dapur (NaCl) dapat
menghantarkan arus listrik?
4.8.10 Meng- Fluency 1. Mencetuskan 3. Perhatikan gambar di bawah ini :
identi- banyak gagasan,
fikasi jawaban,
contoh penyelesaian
gambar masalah atau
mikrosko- pertanyaan.
pik larut-
an elek-
trolit kuat 1. Mampu
4.8.11 Meng- Originality
melahirkan
identifi-
ungkapan yang
kasi
baru dan unik
reaksi
yang 2. Memikirkan
terjadi masalah-
pada la- masalah atau
rutan hal yang tidak
elektrolit terpikirkan a. Apakah yang dapat kalian identifikasi dari gambar larutan di atas?
kuat orang lain. Bandingkan dengan gambar 2 pada soal nomor 2 ! (keterampilan
4.8.12 Menulis- berpikir lancar)
kan reaksi b. Berdasarkan reaksi ionisasinya, kemukakan pendapat kalian apa
ionisasi yang dimaksud dengan larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah !
yang ter- c. Apa yang menyebabkan larutan asam cuka (CH3COOH)
jadi pada dapat menghantarkan arus listrik ?
larutan
elektrolit
131
kuat
4.8.13Mengiden-
tifikasi
contoh
gambar
mikros-
kopik lar-
utan elek-
trolit lemah
4.8.14Mengiden-
tifikasi
reaksi yang
terjadi pada
larutan
elektrolit
lemah
4.8.15Menulis-
kan reaksi
ionisasi
yang terjadi
pada larut-
an elek-
trolit lemah
4.8.16Meleng-
kapi tabel
pengama-
tan berda-
sarkan per-
cobaan
yang telah
dilakukan
132
4.8.17Mengiden- Fluency 1. Mencetuskan 4. Perhatikan tabel berikut ini :
tifikasi banyak
larutan- gagasan/ Sampel Jenis larutan Jenis ikatan
larutan banyak CaCl2 Larutan elektrolit kuat Ion
jawaban
yang ber- H2SO4 Larutan elektrolit kuat Kovalen polar
dalam
asal dari menyelesaikan NH4OH Larutan elektrolit lemah Kovalen polar
senyawa masalah
ion berda- Alkohol Larutan non-elektrolit Kovalen polar
2. Selalu
sarkan data memikirkan CO(NH2)2 Larutan non- elektrolit Kovalen non polar
hasil perco- lebih dari
baan satu jawaban
4.8.18Menge- a. Berdasarkan tabel di atas, dilihat dari jenis ikatannya larutan
lompokkan elektrolit dan nonelektrolit berasal dari senyawa apa sajakah ?
larutan (keterampilan berpikir lancar)
yang ber- b. Berikan contoh lain yang karakteristiknya mirip dengan CaCl 2 !
asal dari (keterampilan berpikir lancar)
senyawa c. Berikan contoh lain yang karakteristiknya mirip dengan NH4OH !
ion keda- (keterampilan berpikir lancar)
lam larutan d. Berikan contoh lain yang karakteristiknya mirip dengan alkohol !
elektrolit (keterampilan berpikir lancar)
4.8.19Mengiden
tifikasi
perbedaan
yang ter-
dapat pada
gambar
mikros-
kopik
antara
padatan
dan larutan
NaCl
133
4.8.20Mengelom
pokkan
larutan-
larutan
yang ber-
asal dari
senyawa
kovalen
polar keda-
lam larutan
elektrolit
atau non-
selektrolit
134
Lampiran 7
Petunjuk pengisian:
1. Tulis nama, kelas, dan nomor presensi pada lembar jawaban yang ada
2. Kerjakan soal dimulai dari soal yang dianggap mudah
1. Seorang siswa melakukan percobaan untuk menguji daya hantar arus listrik, diperoleh data
hasil percobaan sebagai berikut :
Hasil Pengamatan
Lampu Gelembung gas
No Sampel Jenis Larutan
Menyala Tidak Ada Tidak
Terang Redup Menyala Banyak Sedikit Ada
1. Aquades (H2O) Non-elektrolit
Larutan Gula Pasir
2. Non-elektrolit
(C12H22O11)
Larutan Asam
3. Elektrolit kuat
Klorida (HCl)
Larutan Natrium
4. Hidroksida Elektrolit kuat
(NaOH)
Larutan Asam
5. Elektrolit lemah
Cuka (CH3COOH)
Larutan Amonia
6. Elektrolit lemah
(NH4OH)
a. Berdasarkan tebel pengamatan di atas, kemukakan pendapat kalian apa yang dimaksud dengan
larutan non elektrolit?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
b. Berdasarkan tebel pengamatan di atas, kemukakan pendapat kalian apa yang dimaksud
dengan larutan elektrolit kuat?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
136
c. Berdasarkan tebel pengamatan di atas, kemukakan pendapat kalian apa yang dimaksud
dengan larutan elektrolit lemah?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Keterangan :
-
Keterangan : : Ion Cl
+
: Ion Na
-
: Ion CH3COO
: Molekul
+ CH3COOH
a. Apakah yang dapat kalian identifikasi dari gambar larutan di atas ? Bandingkan
dengan gambar larutan 2 pada sola nomor 2!
........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................(fluency)
b. Berdasarkan reaksi ionisasinya, kemukakan pendapat kalian apa yang dimaksud dengan larutan
elektrolit kuat dan elektrolit lemah?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
c. Apa yang menyebabkan larutan asam cuka (CH3COOH) dapat menghantarkan arus listrik ?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
139
a. Berdasarkan tabel di atas, dilihat dari jenis ikatannya larutan elektrolit dan
nonelektrolitberasal dari senyawa apa sajakah?
..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................(fluency)
b. Berikan contoh lain yang karakteristiknya mirip dengan CaCl2 !
..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................(fluency)
c. Berikan contoh lain yang karakteristiknya mirip dengan NH4OH !
..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................(fluency)
d. Berikan contoh lain yang karakteristiknya mirip dengan alkohol !
..................................................................................................................................................
................................................................................................................................... (fluency)
Lampi
8
RUBRIKASI SOAL URAIAN
a. Berdasarkan tebel pengamatan di atas, kemukakan pendapat 5 Jika menjawab 2 identifikasi Berdasarkan tabel hasil pengamataan
kalian apa yang dimaksud dengan larutan non elektrolit? data hasil pengamatan dengan Larutan non elektrolit ialah :
benar larutan yang apabila diuji tidak
3 Jika menjawab 1 identifikasi menghasilkan nyala lampu.
data hasil pengamatan dengan larutan yang apabila diuji tidak
benar menghasilkan banyak gelembung
1 Jika menjawab, tetetapi tidak gas
ada jawaban yang benar.
0 Jika tidak menuliskan
jawaban.
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa).
b. Berdasarkan tebel pengamatan di atas, kemukakan pendapat 5 Jika menjawab 2 identifikasi Berdasarkan tabel hasil pengamataan
kalian apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit kuat? data hasil pengamatan dengan Larutan elektrolit kuat ialah :
benar larutan yang apabila diuji
3 Jika menjawab 1 identifikasi menghasilkan nyala lampu yang
data hasil pengamatan dengan terang
benar larutan yang apabila diuji
1 Jika menjawab, tetetapi tidak menghasilkan banyak gelembung
ada jawaban yang benar. gas.
0 Jika tidak menuliskan
jawaban.
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa).
c. Berdasarkan tebel pengamatan di atas, kemukakan pendapat 5 Jika menjawab 2 identifikasi Berdasarkan tabel hasil pengamatan
kalian apa yang dimaksud dengan larutan elektrolit lemah? data hasil pengamatan dengan larutan elektrolit lemaha ialah :
benar Larutan yang apabila diuji
3 Jika menjawab 1 identifikasi menghasilkan nyala lampu yang
data hasil pengamatan dengan redup
benar Larutan yang apabila di uji
1 Jika menjawab, tetetapi tidak menghasilkan sedikit gelembung
ada jawaban yang benar. gas.
0 Jika tidak menuliskan
jawaban.
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa).
d. Berikan contoh larutan lain yang karakteristiknya mirip dengan 6 Jika menjawab minimal 4 Larutan yang dimaksud misalnya
aquades! jawaban dengan benar Air sumur
5 Jika menjawab hanya 3 Air sungai
141
jawaban dengan benar Air mineral
4 Jika menjawab 2 jawaban Air Sirup
dengan benar Bensin
3 Jika menjawab 1 jawaban
dengan benar
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa)
1 Jika menjawab, tetetapi tidak
ada jawaban yang benar
0 Jika tidak menuliskan
jawaban
e. Berikan contoh larutan lain yang karakteristiknya mirip dengan 6 Jika menjawab minimal 4 Larutan yang dimaksud misalnya :
HCl ! jawaban dengan benar Larutan NaCl
5 Jika menjawab hanya 3 Larutan NaBr
jawaban dengan benar Larutn HBr
4 Jika menjawab 2 jawaban H2PO4
dengan benar HNO3
3 Jika menjawab 1 jawaban
dengan benar
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa)
1 Jika menjawab, tetetapi tidak
ada jawaban yang benar
0 Jika tidak menuliskan
jawaban
f. Berikan contoh larutan lain yang karakteristiknya mirip dengan 6 Jika menjawab minimal 4 Larutan yang dimaksud misalnya
CH3COOH! jawaban dengan benar NH4OH
5 Jika menjawab hanya 3 HF
jawaban dengan benar HI
142
4 Jika menjawab 2 jawaban HCOOH
dengan benar
3 Jika menjawab 1 jawaban
dengan benar
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa)
1 Jika menjawab, tetetapi tidak
ada jawaban yang benar
0 Jika tidak menuliskan
jawaban
2.
143
a. Apakah yang dapat kalian identifikasi dari gambar larutan- 6 Jika menjawab semua Berdasarkan ilustrasi gambar, larutan
larutan di atas ? identifikasi gambar sesuai non elektrolit ialah :
dengan kunci jawaban Larutan yang tidak menghantarkan
dengan benar arus listrik
Larutan yang yang apabila di uji
5 Jika menjawab semua tidak menghasilkan nyala lampu
identifikasi gambar namun Larutan yang apabila dilarutkan
tidak lengkap
dalam air menghasilkan molekul-
4 Jika menjawab 1 identifikasi
molekul
gambar dengan benar
Larutan elektrolit ialah :
2 Jika menjawab point jawaban Larutan yang menghantarkan arus
namun tidak benar
listrik
0 Jika tidak menuliskan
Larutan yang yang apabila di uji
jawaban
menghasilkan nyala lampu
3 Jika siswa menjawab lebih
Larutan yang apabila dilarutkan
dari kunci jawaban dengan
dalam air menghasilkan ion-ion
benar (istimewa).
berupa ion (+) dan ion (-)
b. Berdasarkan reaksi ionisasinya, kemukakan pendapat kalian apa 5 Jika menjawab semua Larutan non elektrolit ialah larutan
yang dimaksud dengan larutan non-elektrolit dan elektrolit? pertanyaan sesuai dengan yang tidak mengalami ionisasi ,
kunci jawaban dengan benar hanya mengahasilkan molekul-
4 Jika menjawab semua molekul
144
pertanyaan namun tidak Larutan elektrolit ialah larutan
lengkap mengalami ionisasi menghasilkan
3 Jika menjawab 1 pertanyaan ion-ion yaitu ion (+) dan ion (-)
dengan benar
1 Jika menjawab namun tidak
benar
0 Jika tidak menuliskan
jawaban
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa).
c. Apa yang menyebabkan larutan gula (C12H22O11) tidak dapat 5 Jika menjawab sesuai dengan Hal itu disebabkan karena larutan
menghantarkan arus listrik ? kunci jawaban dengan benar gula tidak mengalami ionisasi
3 Jika menjawab kurang benar Dalam larutannya hanya terdapat
tetetapi sudah terdapat kata molekul-molekul sehingga tidak
kunci jawaban. dapat menghantarkan arus listrik
1 Jika menjawab, tetetapi tidak
ada jawaban yang benar.
0 Jika tidak sama sekali
menjawab.
2 Poin istimewa, jika menjawab
lebih baik dari kunci jawaban
yang diberikan.
d. Apa yang menyebabkan larutan garam dapur (NaCl) dapat 5 Jika menjawab sesuai dengan Hal itu karena dalam larutan
menghantarkan arus listrik ? kunci jawaban dengan benar terdapat ion-ion yang
3 Jika menjawab kurang benar menghantarkan arus listrik
tetetapi sudah terdapat kata Larutan garam dapur mengalami
kunci jawaban. ionisasi menghasilkan ion-ion
1 Jika menjawab, tetetapi tidak
ada jawaban yang benar.
0 Jika tidak sama sekali
145
menjawab.
2 Poin istimewa, jika menjawab
lebih baik dari kunci jawaban
yang diberikan.
3.
146
benar (istimewa). dan ion (-).
Sedangkan larutan elektrolit lemah
ialah larutan yang menghasilkan arus
listrik dengan intensitas yang kecil ,
hal ini dibuktikan dengan nyala lampu
yang redup karena larutan mengalami
ionisasi sebagian ( mengahasilkan ion
dan molekul).
b. Berdasarkan reaksi ionisasinya, kemukakan pendapat kalian apa 5 Jika menjawab semua Larutan elektrolit kuat adalah
yang dimaksud dengan larutan elektrolit kuat dan elektrolit pertanyaan sesuai dengan larutan yang mengalami ionisasi
lemah? kunci jawaban dengan benar sempurna menghasilkan ion-
4 Jika menjawab semua ionnya.
pertanyaan namun tidak Larutan elektrolit lemah adalah
lengkap larutan yang mengalami ionisasi
3 Jika menjawab 1 pertanyaan sebagian dimana dalam ionisasinya
dengan benar terdapat baik ion maupun
1 Jika menjawab namun tidak molekul.
benar
0 Jika tidak menuliskan
jawaban
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa).
c. Apa yang menyebabkan larutan asam cuka (C3COOH) dapat S Jika menjawab sesuai dengan Hal ini disebabkan karena dalam
menghantarkan arus listrik ? kunci jawaban dengan benar larutan cuka masih terdapat ion-ion
3 Jika menjawab kurang benar yang dapat menghantarkan arus
tetetapi sudah terdapat kata listrik
kunci jawaban.
1 Jika menjawab, tetetapi tidak
ada jawaban yang benar.
0 Jika tidak sama sekali
147
menjawab.
2 Poin istimewa, jika menjawab
lebih baik dari kunci jawaban
yang diberikan.
4.
a. Berdasarkan tabel di atas, dilihat dari jenis ikatannya larutan 6 Jika menjawab minimal 4 Larutan elektrolit berasal dari :
elektrolit dan non-elektrolit berasal dari senyawa apa sajakah? jawaban dengan benar Senyawa ion
Senyawa kovalen polar
5 Jika menjawab hanya 3
jawaban dengan benar
Larutan non elektrolit berasal dari :
4 Jika menjawab 2 jawaban
Senyawa kovalen non polar
dengan benar
Senyawa non polar
3 Jika menjawab 1 jawaban
dengan benar
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa)
1 Jika menjawab, tetetapi tidak
ada jawaban yang benar
0 Jika tidak menuliskan
jawaban
b. Berikan contoh lain yang karakteristiknya mirip dengan CaCl 2 ! 6 Jika menjawab minimal 4 Larutan yang dimaksud misalnya :
jawaban dengan benar MgCl2
148
dengan benar RbCl
3 Jika menjawab 1 jawaban
dengan benar
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa)
1 Jika menjawab, tetetapi tidak
ada jawaban yang benar
0 Jika tidak menuliskan
jawaban
c. Berikan contoh lain yang karakteristiknya mirip dengan 6 Jika menjawab minimal 4 Larutan yang dimaksud misalnya :
NH4OH! jawaban dengan benar CH3COOH
5 Jika menjawab hanya 3 HF
jawaban dengan benar CHCOOH
4 Jika menjawab 2 jawaban
dengan benar
3 Jika menjawab 1 jawaban
dengan benar
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa)
1 Jika menjawab, tetetapi tidak
ada jawaban yang benar
0 Jika tidak menuliskan
jawaban
d. Berikan contoh lain yang karakteristiknya mirip dengan 6 Jika menjawab minimal 4 Larutan yang dimaksud misalnya :
alkohol ! jawaban dengan benar Aquades
5 Jika menjawab hanya 3 Etanol
jawaban dengan benar Propanol
4 Jika menjawab 2 jawaban Butanol
dengan benar Pentanol
149
3 Jika menjawab 1 jawaban
dengan benar
2 Jika siswa menjawab lebih
dari kunci jawaban dengan
benar (istimewa)
1 Jika menjawab, tetetapi tidak
ada jawaban yang benar
0 Jika tidak menuliskan
jawaban
150
Lampiran 9 15
1
Nama : Kelas :
KUESIONER SISWA
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda checklist () pada kolom
yang tersedia!
Pilihan
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah pembelajaran kimia dengan diskusi
kelompok merupakan hal baru bagi Anda?
Interval = = 6, 55 (Interval 7)
,
7
= 69,90
= ( )
159
156 2167
()
= 31 31
,38 4886,46
= 5037
SDx = 12,29
Mean + SD = 82,19
Mean SD = 57,62
Jumlah
Kriteria pengelompokkan Kriteria Kelompok
Siswa
Nilai mean + SD Nilai 82,19 Tinggi 7
Mean SD nilai < mean + SD 57,62 Nilai < 82,19 Sedang 17
Nilai < mean - SD Nilai < 57,62 Rendah 7
Lampiran 11
Kelompok kognitif
Ting Sedan Renda
gi
78.8 g
72.06 h
62.38
1
Lampiran 12
Kelomp Kriteria
ok Sangat baik (%)
Baik Cukup
Kogniti
Tinggi 57.14 28.57 14.29
Sedang 17.65 70.59 11.76
Rendah 14.29 28.57 57.14
Lampiran 13
Data Kuesioner
Skor Jawaban
No Nama Kelompok
1 2 3 4 5 6 7
12 84 0 1 1 1 1 1 1
19 84 0 1 1 1 0 0 1
16 88 0 1 1 1 1 1 1
26 88 Tinggi 1 0 1 0 1 0 0
28 88 0 1 1 1 1 1 1
29 88 0 0 0 0 1 1 1
7 92 0 1 1 1 1 1 1
11 58 1 1 1 1 1 1 0
22 58 0 1 0 1 1 1 1
10 60 0 1 1 1 1 1 1
31 64 0 1 0 1 1 1 1
6 66 0 1 0 1 1 1 1
4 68 0 1 1 1 1 1 1
5 68 0 1 1 1 1 1 1
23 68 0 1 1 1 1 1 1
Sedang
3 70 1 1 1 1 1 1 1
2 72 0 1 0 1 1 1 1
9 72 1 0 1 0 1 0 1
24 72 0 1 1 1 0 1 1
1 74 1 0 1 1 1 1 1
14 76 0 1 1 1 1 1 1
20 76 0 0 1 1 1 1 1
30 76 0 1 1 1 1 1 1
27 78 1 1 1 1 1 1 1
25 52 0 1 1 1 1 1 1
21 52 0 1 1 1 1 1 1
18 54 0 1 1 0 1 1 1
13 54 Rendah 1 1 1 1 1 1 0
15 56 1 1 1 1 1 1 1
17 56 1 1 1 1 1 1 1
8 56 0 1 1 1 1 1 0
Jumla 9 2 26 2 2 2 27
h 6 7 9 8
159
No. Presentase
Keterangan
Soal Jawaban
Menyatakan bahwa pembelajaran dengan diskusi
1 29,03 %
kelompok merupakan hal yang baru.
Menyatakan bahwa pembelajaran kimia melalui diskusi
2 83,87 % kelompok membuat siswa lebih memahami materi
elektrolit nonelektrolit.
Menyatakan bahwa pembelajaran kimia menggunakan
3 83,87 % LKS yang diberikan selama penelitian merupakan hal
yang baru
Menyatakan bahwa pembelajaran menggunakan LKS
4 87,1 % elektrolit nonelektrolit membuat siswa lebih memahami
materi elektrolit nonelektrolit
Menyatakan bahwa melakukan praktikum sebelum
5 93,55 % mendapat teori membuat siswa lebih memahami materi
elektrolit nonelektrolit
Menyatakan bahwa pembelajaran dengan diskusi
kelompok, mengunakan LKS, dan melakukan praktikum
6 90,32 %
sebelum membahas teori membuat siswa lebih tertarik
dengan pelajaran kimia
Menyatakan bahwa siswa setuju untuk menerapkan
7 87,10 % pembelajaran kimia dengan diskusi kelompok, LKS, dan
praktikum untuk materi kimia lainnya
Lampiran 14
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA
Petunjuk:
Berikut daftar pengelolaan kegiatan belajar melalui pembelajaran pendekatan
ilmiah yang dilakukan guru di dalam kelas. Berikan penilaian Anda dengan
memberi tanda cek () pada kolom yang sesuai.
Dilakukan Penilaian
No. Aspek yang Diamati
Ya Tidak B C K
1 Pendahuluan
Guru menyampaikan indikator dan
tujuan pembelajaran.
Guru mengkondisikan siswa untuk
duduk sesuai kelompoknya dan
membagikan LKS kepada setiap siswa.
2 Kegiatan inti
Guru meminta siswa untuk mengamati
fenomena yang berhubungan dengan
larutan elektrolit dan non elektrolit
dalam kehidupan sehari-hari.
Guru meminta siswa menyusun
hipotesis berdasarkan permasalahn
yang ada.
Guru meminta siswa untuk menguji
hipotesis dengan cara melakukan
percobaan.
Guru meminta siswa dalam
mengumpulkan data berdasarkan
percobaan yang telah dilakukan dan
melakukan diskusi kelompok.
Guru membimbing siswa dalam
menganalisis data yang telah
dikumpulkan untuk menemukan
konsep.
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusi, bertanya dan memberikan
tanggapan
164
Dilakukan Penilaian
No. Aspek yang Diamati
Ya Tidak B C K
3 Penutup
Guru memberikan umpan balik kepada
siswa dan bersama siswa membuat
rangkuman tentang konsep yang telah
dipelajari.
4 Manajemen kelas
Penampilan guru
Penguasaan materi
Pengelolaan waktu
Penggunaan bahasa
Respon terbuka terhadap siswa
Keterangan:
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang
Kenia Mahargyani
NPM .1013023048
165
Petunjuk:
Berikut daftar pengelolaan kegiatan belajar melalui pembelajaran pendekatan
ilmiah yang dilakukan guru di dalam kelas. Berikan penilaian Anda dengan
memberi tanda cek () pada kolom yang sesuai.
Dilakukan Penilaian
No. Aspek yang Diamati
Ya Tidak B C K
1 Pendahuluan
Guru menyampaikan indikator dan
tujuan pembelajaran.
Guru mengkondisikan siswa untuk
duduk sesuai kelompoknya dan
membagikan LKS kepada setiap siswa.
2 Kegiatan inti
Guru meminta siswa untuk mengamati
fenomena yang berhubungan dengan
larutan elektrolit dan non elektrolit
dalam kehidupan sehari-hari.
Guru meminta siswa menyusun
hipotesis berdasarkan permasalahn
yang ada.
Guru meminta siswa untuk menguji
hipotesis dengan cara melakukan
percobaan.
Guru meminta siswa dalam
mengumpulkan data berdasarkan
percobaan yang telah dilakukan dan
melakukan diskusi kelompok.
Guru membimbing siswa dalam
menganalisis data yang telah
dikumpulkan untuk menemukan
konsep.
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusi, bertanya dan memberikan
tanggapan
166
Dilakukan Penilaian
No. Aspek yang Diamati
Ya Tidak B C K
3 Penutup
Guru memberikan umpan balik kepada
siswa dan bersama siswa membuat
rangkuman tentang konsep yang telah
dipelajari.
4 Manajemen kelas
Penampilan guru
Penguasaan materi
Pengelolaan waktu
Penggunaan bahasa
Respon terbuka terhadap siswa
Keterangan:
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang
Metro, Januari 2014
Pengamat
Kenia Mahargyani
NPM .1013023048
167
Petunjuk:
Berikut daftar pengelolaan kegiatan belajar melalui pembelajaran pendekatan
ilmiah yang dilakukan guru di dalam kelas. Berikan penilaian Anda dengan
memberi tanda cek () pada kolom yang sesuai.
Dilakukan Penilaian
No. Aspek yang Diamati
Ya Tidak B C K
1 Pendahuluan
Guru menyampaikan indikator dan
tujuan pembelajaran.
Guru mengkondisikan siswa untuk
duduk sesuai kelompoknya dan
membagikan LKS kepada setiap siswa.
2 Kegiatan inti
Guru meminta siswa untuk mengamati
fenomena yang berhubungan dengan
larutan elektrolit dan non elektrolit
dalam kehidupan sehari-hari.
Guru meminta siswa menyusun
hipotesis berdasarkan permasalahn
yang ada.
Guru meminta siswa untuk menguji
hipotesis dengan cara melakukan
percobaan.
Guru meminta siswa dalam
mengumpulkan data berdasarkan
percobaan yang telah dilakukan dan
melakukan diskusi kelompok.
Guru membimbing siswa dalam
menganalisis data yang telah
dikumpulkan untuk menemukan
konsep.
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mempresentasikan hasil
diskusi, bertanya dan memberikan
tanggapan
168
Dilakukan Penilaian
No. Aspek yang Diamati
Ya Tidak B C K
3 Penutup
Guru memberikan umpan balik kepada
siswa dan bersama siswa membuat
rangkuman tentang konsep yang telah
dipelajari.
4 Manajemen kelas
Penampilan guru
Penguasaan materi
Pengelolaan waktu
Penggunaan bahasa
Respon terbuka terhadap siswa
Keterangan:
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang
Metro, Januari 2014
Pengamat
Kenia Mahargyani
NPM .1013023048