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SLABO
UNIDAD ACADMICA DE ESTUDIOS GENERALES

I. INFORMACIN GENERAL
1. Asignatura Estrategias para el Aprendizaje

2. Cdigo de asignatura AC2002

3. Crditos 03

4. Requisitos Ninguno

5. Semestre Acadmico 2016 II

6. Ciclo Acadmico I

7. Horas de teora semanal 02

8. Horas de prctica semanal 02

16 semanas
9. Duracin
Del 22 de Agosto al 10 de diciembre de 2016
10. Coordinador de la Mg. Silvia Yaya Herrera
asignatura Correo electrnico: syaya@wienergroup.com
Dr. Felimon Angel Damian Chumbe
Dr. Edinson Hurtado Nio de Guzmn
Mg. Silvia Yaya Herrera
Mg. Gloria Idrogo Barboza
11. Docentes
Mg. Mirella Rosa Bustios Aguero
Lic. Aram Roosell Simangas Villalobos
Lic. Evelyn Eva Chauca Giron
Lic. Carla Lorena Miano Silva

II. SUMILLA

La asignatura pertenece al rea de estudios generales es de naturaleza terico prctico.


Tiene como propsito desarrollar la capacidad de estudio y aprendizaje a travs del
conocimiento y prctica de los mtodos y tcnicas de trabajo intelectual para el acceso,
procesamiento, interpretacin y comunicacin de la informacin. Propicia el trabajo grupal y la
aplicacin del mtodo cientfico para la elaboracin de tareas acadmicas de nivel superior.
Comprende: Estrategias de autoaprendizaje, aprendizaje colaborativo, registro de fuentes de
informacin y redaccin cientfica, aprendizaje interactivo.

III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA


Al finalizar la asignatura, utilizando las estrategias de aprendizaje, los estudiantes presentarn
y expondrn un informe de investigacin formativa desarrollado durante el ciclo, aplicando
estrategias cognitivas, metacognitivas y sociofectivas.

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IV. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDCTICA N I: ESTRATEGIAS DE AUTOAPRENDIZAJE


Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad I, los estudiantes presentan un organizador cognitivo, a partir del contenido temtico de la unidad, respetando las normas de su construccin.

Duracin: 16 horas Del 22 de Agosto al 17 de setiembre


CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN
SEMANA SESIONES CONOCIMIENTO DESEMPEO PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO EVALUACIN
Analiza e
Responde el interioriza
1 Induccin al curso - Analiza la lectura de la cuestionario de diferentes
Demuestra seguridad al emitir
1 Historia de Norbert Wiener y preguntas sobre la conceptos del Cuestionario de preguntas y
sus opiniones tanto individual
(4 horas) responde a las preguntas historia de Norbert aprendizaje e Prueba Diagnostica
como en trabajo grupal.
El aprendizaje: Tipos planteadas. Wiener interioriza la
2 historia de Norbert
Wiener
-Analiza el video Valora la importancia de los
Factores de Aprendizaje: persiguiendo tus objetivos factores que generan los Maneja conceptos Responde Heteroevaluacin
-Internos: identificando los factores aprendizaje significativos y preguntas sobre Test Psicolgico
1 motivacionales intrnsecos y Determina su estilo los factores de
-Externos:
extrnsecos. Trabajo colaborativo de aprendizaje aprendizaje y
2 cooperativo. responde un test
(4 horas) - Desarrolla el test de estilos para identificar su
Estrategias de estudio. de aprendizaje siguiendo las estilo de
2 Hbitos de estudio. pautas establecidas. aprendizaje.
Estilos de aprendizaje.

- Elabora un mapa conceptual Elabora un mapa conceptual Elabora un Organizacin y Rubrica del Mapa conceptual
Organizadores cognitivos I sobre la lectura N2 respetando los tiempos organizador concatenacin de
1
Estereotipos del contenido programados. cognitivo/mapa ideas al elaborar el
temtico respetando sus conceptual. mapa conceptual.
3 elementos, jerarqua, orden Valora y respeta la opinin de
(4 horas) lgico. sus compaeros Elige un tema para
*Eleccin del tema para la el PIF.
investigacin formativa:
2 (PIF 1
Mapas conceptuales.
4 - Elabora un mapa mental, Demuestra responsabilidad y Elabora un Precisa los
(4 horas) 1 Organizadores cognitivos II sobre el contenido temtico puntualidad al presentar el organizador diferentes Rubrica del Mapa mental
de la Prctica nro. 2. trabajo asignado cognitivo/mapa componentes del
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mental de la mapa mental.
2 Mapas mentales Practica 2

Fuentes de informacin utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didctica:


- Amaya Guerra J, Prado Moillard E. Estrategias de Aprendizaje para universitarios. Un enfoque constructivista. (1 ed). Madrid: Trillas
- Cceres A. (2001) De la Ciberntica al Humanismo Wiener Hombre Lima: Universidad Norber Wiener.
- Salas Silva R. (2008) Estilos de Aprendizaje. (1 ed). Bogot: Magisterio.
- Universidad Politcnica de Madrid. 2008 Aprendizaje orientado a proyectos. Serv. Innov. Edu. Madrid. Recuperado en:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf

UNIDAD DIDCTICA N II: APRENDIZAJE COLABORATIVO


Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad II, los estudiantes presentan un informe sobre un planteamiento de solucin de una problemtica de la realidad, trabajando en grupos, con la ayuda del ABP, identifican con
precisin las posibles soluciones.

Duracin: 8 horas Del 19 de setiembre al 01 de octubre de 2016


CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN
SEMANA SESIONES CONOCIMIENTO DESEMPEO PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO EVALUACIN
- Elabora un rbol de Participa activamente en el Elabora un Demuestra Lista de
El Aprendizaje Basado problema de las causas y trabajo grupal. rbol de problema capacidad de chequeo/heteroevaluacion.
1 consecuencias de los anlisis y sntesis Cuestionario
en Problema
5 problemas de aprendizaje. en la bsqueda de
(4 horas) informacin
2 (ABP I)

- Elabora un esquema sobre Apoya el trabajo grupal y Emite un Muestra capacidad


la propuesta de solucin demuestra disponibilidad al Informe Final de discursiva en su Rubrica del informe
El Aprendizaje Basado (ABP). exponer sus conclusiones ABP planteamiento y Ficha de cooevaluacion
1 utiliza recursos
en Problema
6 adecuados para
(4 horas) emitir su mensaje.

2 (ABP II)

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Fuentes de informacin utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didctica:
- Araujo U F y Sastre G, (2008). El aprendizaje basado en problemas, una nueva perspectiva de la enseanza en la universidad. Barcelona: Editorial Gedisa S.A.
- Garca Rivera, R., Miranda Mungua E, Miranda Mungua RM, Nieto Daz N, Rex Ortega A, Wong Posada F. (2011). Compilacin de estrategias didcticas para la enseanza
de la asignatura de tecnologa. Mxico: Subdireccin tecnolgica de la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica en el D.F.
- Hernndez, V. (20007). Mapas Conceptuales (2 ed.) Mxico D.F: Alfa omega.
- Pastor de Abram A. Serie innovaciones en la educacin superior. ABP, experiencias y resultados.
- Universidad Politcnica de Madrid. (2011). Aprendizaje orientado a proyectos. Serv. Innov. Edu. Madrid. Recuperado en:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf

UNIDAD DIDCTICA N III: REGISTRO DE FUENTES DE INFORMACIN Y REDACCIN CIENTFICA I


Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad III, los estudiantes presentan citas textuales y contextuales de su investigacin, empleando las tcnicas de procedimiento de
identificacin y registro de documentos impresos y electrnicos, segn las normas internacionales.

Duracin: 12 horas Del 3 de Octubre al 29 de Octubre del 2016


CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN
SESIONE
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEO PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENTOS DE
S
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO EVALUACIN
-Recopila diversas fuentes de Demuestra juicio y -Elabora fichas de Analiza y
informacin de la biblioteca responsabilidad al elaborar el referencias - - selecciona Heteroevaluacion.
Fuentes de informacin. virtual: EBSCO, HINARI, trabajo asignado Elabora fichas diferentes fuentes Lista de Cotejo
1 Citas textuales y contextuales SCIELO. Textuales / de informacin
-Elabora citas textuales Y contextuales para ser utilizados
contextuales, respetando las considerando los en PIF.
7 normas internacionales en Estilos.
(4 horas) base a su tema de
investigacin
Estilos de redaccin -Registra la informacin de su
2 Vancouver y APA tema de investigacin, segn
estilo Vancouver o APA
(Referencias)
(PIF2)

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Semana 8: E1 Evaluacin Parcial

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La investigacin formativa y Elabora Una Matriz Reconoce todos
1 los enfoques de investigacin -Elabora un plan de de consistencia los procesos para
Valora la importancia de para su PIF
investigacin formativa en la elaboracin de
9 realizar una investigacin Heteroevaluacion
funcin a su tema elegido un proyecto de
(4 horas) formativa. Cooevaluacion
(matriz). Investigacin
El proceso de elaboracin de (PIF3) formativa PIF
2 la investigacin formativa.

Disea un Demuestra
Metodologa. -Elabora un cuestionario de
instrumento de capacidad para
1 Tcnicas para la recoleccin preguntas abiertas y cerradas
evaluacin para elaborar un
de datos: de acuerdo a su trabajo de
10 Muestra coherencia y aplicar a su objeto instrumento de
investigacin.
responsabilidad para elaborar de estudio recoleccin de Rubrica del Instrumento de
(4 horas) (PIF4)
y aplicar el instrumento de datos, evaluacin
evaluacin para su PIF considerando las
2 La encuesta -Redacta el primer avance del
caractersticas pre
informe de la investigacin
-establecidas
formativa.

Fuentes de informacin utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didctica:


- Andrs, A. (2007) Proyecto de Investigacin cientfica. Lima: San Marcos.
- Hernndez, R., Fernndez, y Baptista, P. (2010). Metodologa de la Investigacin. Quinta Edicin Mc Graw Hill.
- Parra Moreno, C. (2004). Apuntes sobre la investigacin formativa. Educacin y Educadores.
- Sanz de Acedo L. (2010). Competencias cognitivas en Educacin Superior. Madrid: Narcea.
- Universidad Politcnica de Madrid. (2008). Aprendizaje orientado a proyectos. Serv. Innov. Edu. Madrid. Recuperado en:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf

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UNIDAD DIDCTICA N IV: APRENDIZAJE INTERACTIVO Y REDACCIN CIENTFICA II
Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad IV, los estudiantes, trabajando en equipo y utilizando las estrategias interactivas, presentan un informe final y exponen su trabajo de
investigacin formativa, respetando las normas internacionales de investigacin.

Duracin: 20 horas Del 31 de Octubre al 10 de Diciembre 2016

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIN
CONOCIMIENTO DESEMPEO
SEMANA SESIONES PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LOGRO EVALUACIN
Muestra coherencia y Demuestra
Metodologa. -Elabora un cuestionario de responsabilidad para elaborar Disea un capacidad para Rubrica del Instrumento de
1 Tcnicas para la preguntas abiertas y cerradas y aplicar el instrumento de instrumento de elaborar un evaluacin
recoleccin de datos: de acuerdo a su trabajo de evaluacin para su PIF. evaluacin para instrumento de
11 investigacin. aplicar a su objeto recoleccin de
(4 horas) (PIF4) de estudio datos,
considerando las
2 La Encuesta. -Redacta el primer avance del caractersticas pre
informe de la investigacin -establecidas
formativa.
Valora el proceso de Interpreta y Demuestra Heteroevaluacion.
-Aplica la encuesta validada aplicacin y redacta los asertividad al
Interpretacin de datos por el docente Emite juicio de valor al resultados del interpretar y
1 Cualitativa /cuantitativa Interpreta los resultados de interpretar los resultados del instrumento de redactar las
12 los datos recolectados. instrumento de evaluacin evaluacin diferentes
(4 horas) (PIF6) respuestas del
instrumento de
evaluacin
2 aplicado a su
objeto de estudio.
13 Cumple con todos los Presenta el Considera todos
(4 horas) 1 Informe final: Definicin, - Redacta el informe final de la requisitos programados en la informe final del los componentes Rubrica de evaluacin.
investigacin formativa redaccin del informe final PIF respetando las en la estructura de Rubrica de Portafolio

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considerando la estructura normas un Informe final de
formal. establecidas investigacin.

2 Estructura del trabajo.

-Presentacin y exposicin Demuestra seguridad al emitir Expone el Proyecto Maneja conceptos,


14 oral del trabajo de sus mensajes y opiniones de investigacin realiza -Rubrica de Portafolio.
(4 horas) 1
investigacin formativa. tanto individual como en el formativa (PIF) pensamiento crtico -Ficha de coevaluacin
trabajo grupal y expone con -Rubrica de exposicin oral
Exposicin oral seguridad y
15 precisin el
(4 horas) 2 Proyecto de
investigacin

16 Semana 16: E2 Evaluacin Final

Fuentes de informacin utilizadas para el desarrollo de la Unidad Didctica:


a
- Fernndez, G. Domine su lenguaje. Cmo escribir correctamente. (2 ed): Colombia Norma
- Hernandez, R, Fernandez Collado, C, Baptista P. (2010) Metodologa de la investigacin. (6 ed). Mxico: Mc Graww Hill.
- Rodrguez Cruz, R. (2007). Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias. Obregn: Instituto Tecnolgico de Sonora.
- Sanz de Acedo, L. (2010). Competencias cognitivas en Educacin Superior: Madrid Narcea.
- Snchez Carlessi, H., Reyes Meza C. (2006). Metodologa y Diseo en la Investigacin cientfica. Lima: Visin Universitaria

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V. PROGRAMACIN DE PRCTICAS
Semana Ttulo de la Prctica Contenido

1 N 1 El aprendizaje: Tipos - Resuelve el cuestionario de la lectura: Historia de


(4 horas) Norbert Wiener y responde a la prueba diagnstica.
- Resuelven el cuestionario del video motivacional
2 N 2 Factores del aprendizaje. persiguiendo tus objetivo.
(4horas) - Desarrolla el test de estilos de aprendizaje.

3 N 3 Organizadores cognitivos I:
- Elabora un mapa conceptual
(4horas) Mapas conceptuales.
4 N 4 Organizadores cognitivos II:
- Elabora un mapa mental
(4horas) - Mapas mentales.
5 N 5: - Aprendizaje Basado en
- Elabora un rbol de problema
(4horas) Problemas. ABP I
6 N 6: - Aprendizaje Basado en
- Disea un esquema sobre un plan de solucin
(4horas) Problemas. ABP II.
- Identifica fuentes de informacin: primaria secundaria
N 7-l Fuentes de informacin.
y terciaria.
- Elabora citas textuales, citas contextuales, respetando
7 Cita textuales y citas contextuales
las normas internacionales en base a su tema de
(4horas)
investigacin
N7-ll Referencia: Estilo Vancouver
- Registra la informacin de su tema de investigacin,
y APA.
segn estilo Vancouver o APA (Referencias)
9 N 8 La investigacin formativa y los - Elabora una Matriz de consistencia para el plan de
(4horas) enfoques de investigacin. investigacin formativa.
10 N 9 Tcnicas para la recoleccin - Procesa un cuestionario para la aplicacin de la
(4 horas) de datos: Encuesta. encuesta.
11 N 10 Interpretacin de los datos
- Interpreta los datos recolectados en una encuesta.
(4 horas) recolectados.
12 - Redacta el informe final considerando su estructura
(4 horas) formal.
N 11 y 12 Informe final de - Presentacin del portafolio de trabajo del PIF
13 investigacin.
(4 horas)

14
(4 horas) - Realiza exposiciones sobre su trabajo de
N 13 y 14 Exposicin oral del
investigacin.
15 Trabajo de investigacin.
(4 horas)

VI. RECURSOS DIDCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: (Guas de prctica, guas de autoaprendizaje, mdulos de aprendizaje, instructivos,


separatas, fotocopias, papelotes, textos, revistas, test, inventarios, cuestionarios).
Medios: (Visuales: Videos, imgenes. Audiovisuales: Video).

VII. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Y DE EVALUACIN

Las estrategias metodolgicas empleadas en el proceso de enseanza aprendizaje de la


asignatura son de tipo:

Expositivo-participativo, trabajo individual, trabajo en equipo y anlisis de lecturas (de


acuerdo a la naturaleza de la asignatura).

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La evaluacin se har de acuerdo al Reglamento Acadmico General de la Universidad
que, entre otros, establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere:

1. Tener como mnimo el 65% de asistencia a clases.


2. No tener algn impedimento o disposicin de tipo acadmico o administrativo.

7.1 Evaluacin Diagnstica: Se aplica el primer da de clases, con la finalidad de


evaluar los conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La
nota es referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados
servirn para que los docentes programen las actividades de retroalimentacin,
nivelacin y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo acadmico.

7.2 Evaluacin Formativa: Es la evaluacin ms importante, es un proceso continuo y


sirve para mejorar el aprendizaje y la enseanza. Se utiliza con el fin de
retroalimentar al estudiante y al docente acerca de su desempeo durante el
desarrollo de la asignatura.

7.3 Evaluacin Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no


al trmino del periodo acadmico.

Importante: Para aprobar la asignatura, el estudiante debe rendir


obligatoriamente la primera (E1) y segunda (E2) evaluacin.

Aspectos que se evalan y determinacin de promedios;

Contenidos de aprendizaje (C.A.)


Qu se evala en cada
fase? (1) (2) Evaluacin
Desempeo Logro de aprendizaje (3)
parcial/final
Cmo se determina el Promedio de fase:
promedio de cada fase? CA x 0.70 + E x 0.30
Cmo se determina el Promedio final (PF)
promedio final? PF1 x 0.40 + PF2 x 0.60

E = Evaluacin (E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 16 respectivamente).


C.A.= Promedio de los Contenidos de aprendizaje.
PF1 = Promedio de la Fase 1.
PF2 = Promedio de la Fase 2.
PF = Promedio final.
(1)
Al menos se debe considerar una nota por Unidad Didctica.
Evaluacin en el desarrollo de clases
Conceptual: prcticas calificadas, trabajos grupales, evaluaciones escritas, etc.
Procedimental: desarrollo de prcticas guiadas, exposiciones, resolucin de problemas y
ejercicios en clase, trabajo en equipo, etc.
Actitudinal: asistencia, puntualidad, presentacin personal, participacin en clase,
participacin en actividades deportivas, culturales y de compromiso social, etc.

Al menos se debe considerar una nota por cada aspecto (conceptual, procedimental, actitudinal)
por Unidad Didctica.
(2)
Reemplaza al producto
Son los trabajos elaborados en clase: Informes de prctica de laboratorio, actividades de
campo, trabajos de aprendizaje independiente planificados en el silabo, etc.

Segn la naturaleza del curso se puede considerar al menos un logro de aprendizaje (producto) o
el promedio de 2 o ms logros (productos) parciales por Unidad Didctica.
(3)
Deber ser un Examen Escrito u otro tipo de evaluacin segn la naturaleza del curso (Ejm. Oratoria,
Arte, Informtica, estadstica, cursos de investigacin, etc.)

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Evaluacin extraordinaria (E3): Los estudiantes que hayan sido desaprobados en la
asignatura o que no hayan rendido la Evaluacin Parcial o Final podrn rendir una
Evaluacin Extraordinaria, pagando previamente el derecho correspondiente (Artculo 95).

La Evaluacin Extraordinaria se realizar en la semana 17, ser de toda la asignatura y la


nota que se obtenga reemplazar a la Evaluacin Parcial o Final. En el caso que la nota
obtenida sea igual en ambas evaluaciones, reemplazar a la obtenida en la Evaluacin
(Artculo 96).

VIII. FUENTES DE INFORMACIN COMPLEMENTARIAS


8.1 Fuentes bibliogrficas

- Salas Silva, R. (2008) Estilos de Aprendizaje. (1 ed). Bogot: Magisterio.


- Salas, M. (2012) Tcnicas de estudio para universidad. (7 ed): Madrid Alianza
editorial.
- Pastor de Abram A. Serie innovaciones en la educacin superior. ABP, experiencias y
resultados.
- Garca Rivera, R., Miranda Mungua E, Miranda Mungua RM, Nieto Daz N, Rex
Ortega, A, Wong Posada F. (2011). Compilacin de estrategias didcticas para la
enseanza de la asignatura de tecnologa. Mxico: Subdireccin tecnolgica de la
Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica en el D.F.
- Sanz de Acedo L. (2010). Competencias cognitivas en Educacin Superior. Madrid:
Narcea.
- Rodrguez Cruz, R. (2007). Compendio de estrategias bajo el enfoque por
competencias. Obregn: Instituto Tecnolgico de Sonora.
- Sanz de Acedo L. (2010) Competencias cognitivas en Educacin Superior: Madrid
Narcea.
- Snchez Carlessi, H., Reyes Meza C. (2006). Metodologa y Diseo en la Investigacin
cientfica. Lima: Visin Universitaria.
- Hernndez, R., Fernndez Collado, C, Baptista, P. (2010) Metodologa de la
investigacin. (6 ed). Mxico: Mc Graww Hill.

8.2 Fuentes Hemerogrficas

1. Herrn, A. 2011 Tcnicas didcticas para una enseanza ms formativa. En N. lvarez


Aguilar y R. Cardoso Prez (Coord.). Estrategias y metodologas para la formacin del
estudiante en la actualidad. Camagey (Cuba): Universidad de Camagey; Pgs. 1404-
9

2. Orderique LF. 2014;50-51 Morbilidad Materna extremadamente grave en el hospital


Mara Auxiliadora; 2014. V Simposio jornada de investigacin 2014. Universidad
Wiener.

3. Efecto inhibidor de la clorhexidina gel al 2% e hidrxido de calcio mezclado con tres


diferentes vehculos (solucin de clorhexidina al 2%, paramonoclorofenol alcanforado y
suero fisiolgico) ante la presencia de enterococcus faecalis.V Simposio jornada de
investigacin 2014. Universidad Wiener.

4. Alcedo L, Vergaray V. Business intelligence en la unidad de negocio help desk de la


empresa cementos Yura S.A. V Simposio jornada de investigacin 2014. Universidad
Wiener. 2014;129-131

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8.3 Fuentes electrnicas:

1. Zavala Tras S. (2012) Biblioteca de la Universidad Metropolitana. Recuperado en:


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf.

2. Castell JJ. (20101) Requisitos de Uniformidad para Manuscritos enviados a Revistas


Biomdicas _ Traduccin patrocinada por los estudios Metodologa de la investigacin.
Comit Internacional de Editores* de Revistas Mdicas (ICMJE Recuperado en:
http://www.metodo.uab.cat/docs/Requisitos_de_Uniformidad.pdf

3. Bernardo J. (2014) Estrategias de aprendizaje. Para aprender ms y mejor. Recuperado


en:
http://books.google.com.pe/books?id=mXp8ePboKP8C&pg=PA61&lpg=PA61&dq=subra
yado+idiosincratico&source=bl&ots=6hBtrJRf8I&sig=rintFypgFpSzK8mffRp1cNmUrcY&h
l=es&sa=X&ei=oGL6UuvhAqXb0wGw94HIDA&ved=0CGMQ6AEwCQ#v=onepage&q=s
ubrayado%20idiosincratico&f=false
4. Wiener. Programa Nacional de Educacin (2001-2006). Gobierno de la Repblica.
(2006). Manual de estilos de aprendizaje. Recuperado de
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedi
a/manual.pdf.

5. Universidad Politcnica de Madrid. 2008 Aprendizaje orientado a proyectos. Serv. Innov.


Edu. Madrid. Recuperado en:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf

6. Universidad Politcnica de Madrid. 2011 Aprendizaje orientado a proyectos. Serv.


Innov. Edu. Madrid.. 2008. Recuperado en:
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf

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