120 Suvio Zwata HISPANOAMERICA SEPTENTRIONAL Y MEDIA Periodo colonial México, 1953 Signatura topogeatica: F1410 23 1410 Tema de que trata la obra 2 Inicial del apellido del autor 3 Neimero para el autor El lomo del libro o la tapa anterior del libro estara marcado de la siguiente manera: F 1410 Z3 A continuacién se le da un ejemplo de cémo se ordenan los libros en los estantes: AC F Zz Zz Zz Zz 75 2271 696 696 696 696 v8 AS AS £8684 S37, use2 El catdlogo de la biblioteca EI catalogo de la biblioteca, como los que existen en museos y galerias de arte, sirve a quic- nes lo consultan para descubrir la riqueza de la informacion contenida en la biblioteca en diferentes presentaciones: fotografias, manuscritos, grabaciones sonoras, titulos de revistas. Sin embargo, el manejo de ese catalogo requiere del conocimiento de la técnica con que esté claborado. A medida que usted penetre en esa actividad, obtendra mayor provecho para sus trabajos Los catdlogos de bibliotecas pueden tener la siguiente forma: Impresos como libros. Reproducidos en micropelicula o microficha En tarjetas de 7.5 x 12.5 cm18. Signatura topografica: Ch861.4 - — —NA540 CCh861.4 Tema de qué trata la obra, es decir, literatura chilena N Letra inicial del apellido del autor 454 Numero que corresponde al autor ° Letra inicial del titulo En el lomo del libro la colocacién aparece de la siguiente manera! Cha61.4 N4Sdo Los libros se colocan en su sitio respectivo, por tanto, es importante que usted conozca cOmo estan ordenados: los libros se arreglan en secuencia numérica, tratandose del mimero clasificador y alfabética segiin la letra o letras que representan el numero del autor. Sin em- bargo, recuerde que la secuencia es decimal. A continuacion se le proporciona un ejemplo de su ordenamiento: 027.7 181.48 248.2 331.28 460 788.7 946.901 999 AB3t W859a_185b O75 P188h = S158a_— 671s M385j {COMO ESTA ESTRUCTURADO EL SISTEMA DE CLASIFICACION LipraRY OF CONGRESS? Este sistema se emplea principalmente en bibliotecas universitarias; utiliza las siguientes letras mayiisculas del alfabeto romano para representar las clases: ‘A Obras generales, B Filosofia, Psicologia, Religién Ciencias auxiliares de la historia D Historia mundial e historia de Asia, Africa, Australia, Nueva Zelanda, etcétera Historia de las Américas F Historia de las Américas G Geogratia, Antropologia, Recreacién H Ciencias Sociales J Ciencia Politica K Derecho Leducacién MMisica N Bellas Artes P Lenguas y Literaturas Q Cienci R Medicina S Agricultura Tecnologia U Ciencia Militar V Ciencia Naval Z Bibliogratia. Bibliotecolo) Recursos de informacion (general)Con base en la division del conocimiento antes mencionada, a todos los documentos que ingresan a la biblioteca, de acuerdo con su tema, se les asigna un numero. A continuacion, observe el desarrollo del sistema tratandose de las clases 000 y 500 donde cada categoria se ha dividido en diez subdisciplinas: (000 Obras generales 010 Bibliogratia 020 Bibliotecologia y ciencias de la informacién 030 Obras enciclopédicas generales 050 Publicaciones seriadas generales y sus indices (060 Organizaciones de cardcter general y Museologia 070 Medias informativos, periodismo, edicién 080 Colecciones generales 090 Manusctitos y libros raros 500 Ciencias naturales y matematicas 510 Matematicas 520 Astronomia 530 Fisica 540 Quimica y ciencias afines 550 Ciencias de la tierra 560 Paleontologfa. Paleozoologia 570 Ciencias de la vida 580 Plantas 590 Animales Cada subdisciplina se divide a su vez en diez temas especificos, por ejemplo:El primer gabinete de lectura en el pats lo establece Joaquin Fernandez de Lizardi y la Cantidad mensual que se pagaba por ter periédicos o libros era de 3 pesos. En 1845 se fun- aen la ciudad de Mexico un gabinete con 2000 voliimenes (libros, periédicos, musica). El alquiler costaba: 1 mes: 2 pesos; | semana: 6 reales; | dia con una sola entrada: | real; por cada tomo a domicilio por cuatro dias: | real. En 1846 José Maria Lafragua propuso la crea- ion de gabinetes de lectura para artesanos.” éCémo se ordenan los libros en la biblioteca? Existen varias formas de ordenar los libros cuando se trata de colecciones particulares, por ejemplo, de acuerdo con su tamano, su color, idioma en que estan escritos, por su autor 0 titulo, pero en las bibliotecas todos esos arreglos son poco practicos, en virtud de que sus starios se interesan por los libros sobre determinados asuntos y no por los colores de la encuadernacién 0 por el tamano de lus libros. Fue esa la raz6n por la cual, desde hace varios siglos, se han venido elaborando sistemas de clasificacion bibliografica que tienen como pro- pésito fundamental reunir el trabajo de quienes estan realizando busquedas de informacion en la biblioteca La utilizacion de sistemas de clasificacién en las bibliotecas mexicanas no es nueva puesto que ya hay muestras de ello en el siglo XVII. Los fondos bibliograficos del Convento de San Lutis de Uexotla estaban arreglados de la siguiente manera A Sancti Patres. B Expositivi C Praedicables. D Morales E Theologici. F De legibus. G Spirituales et historici H Latini grammatici Del siglo XVIII data el ordenamiento de los libros pertenecientes al Convento y Colegio Apostolico de San Fernando (1783). Observe que el ordenamiento es por tamaios.* A Folio. B En quarto. C Octavo. D Latinos. E Libros pequeftos. En la colecei6n de José Ignacio Bartolache (siglo XVII los libros estuvicron ordenados como sigue:La representatividad significa que las evidencias obtenidas de los sujetos de estudio se apliquen a otros. Si de la lectura de este apartado le surgieron dudas, intentaremos aclararlas a lo largo de esta publicacion REFERENCIAS " Dieterich H. Nueva guia para la investigacion cientifica. México; 1996. ® Young RM, Harmony S. Working with faculty to design undergraduate information literacy programs: A hhow-to-do-it manwal for librarians. New York: Neal-Schuman; 1999 » Rojas Soriano R. Gula paca realizar investigaciones sociales. 34 ed. Mexico: Plaza y Valdés; 2002, + Ingwersen fJarvelin K. The turn: integration of information secking and retrieval in context. Dordrecht Springer; 2005, * Line M. Library surveys: an introduction to their use, planning, procedure and presentation. London: Clive Bingley; 1967. ® Agenda para la investigacion en instruccton bibliografica y alfabetizacion informacional (ALFIN). Anales de Documentacién 2005; 8: 275-283 7 Henne F School libraries. En: Library surveys. New York: Columbia University: 1967. p. 189-211 " Kirby J, Liddlard L, Moore K, Empowering the information user: new ways into user education. London brary Association; 1998. * Dervin B. An overview or sense-making research: concepts, methods and results to date. En International Communications Association Annual Meeting, Dallas TX.; 1983 Devin B. From the mind's eye of the user: the sense-making qualitative-quantitative methodology. En: Qualitative research in information management. Englewood CO: Libraries Unlimited; 1992. p. 61-84. 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Pensando en voz alta: se utilizan grabadoras o videocamaras, observaciones y entrevistas. El método consiste en pedir a los participantes que verbalicen sus pensamientos mientras ‘trabajan con un problema. Los datos verbales se guardan y analizan, Una variacién del método de pensar en voz alta es el hablar en voz alta donde también los datos se conservan y analizan. Paneles: son grupos de individuos a los que se consulta una y otra vez sobre una variedad de asuntos. Diarios: se trata de diarios que los participantes del estudio Hevan en tiempo real. Los diarios consisten en anotar las actividades cotidianas, incluyendo las posibles soluciones a algun problema.!!+15:% ‘Varios métodos o triangulacién: se puede echar mano de diferentes métodos para reunir datos sobre fenémenos complejos que con un solo método no se abarcarian. demas, con el empleo de varios métodos se corroborarian algunos resultados que aiiadirian confiabilidad al estudio."” Bystrom y Jarvelin"* disenaron al respecto un diario estructurado con el fin de estimular su practica. Un ejemplo del mismo se presenta a continuacién: Diarie Fecha: 1. Describa su actividad detalladamente. 2. Explique las situaciones que afectan el desarrollo de la actividad. 3. ;Qué nivel quiere alcanzar al realizar su actividad: bueno, regular, satisfactorio? 4. Detalle qué clase de informacién piensa que necesita para desempefiar su actividad. Ideas al comenzar la actividad. Ideas surgidas durante su realizacién, 5,Qué canales y fuentes de informacién est considerando (mencione s6lo las que no usarfa). Ideas al comenzar ta actividad. Ideas surgidas durante su realizaci6n 6. Qué tanto tiempo invirti6 en el planeamiento de su estrategia de busqueda? 7. 3Qué canales y fuentes utiliz6? (Incliyase usted, mencione los nombres de colegas a los que recurrié indique los canales utilizados, no importa que no haya obtenido recursos). Raz6n para oni Fuente elegirla E cine | ae | 8. :La informacién obtenida fue suficiente o insuficiente para la act 9. Indique aproximadamente el tiempo que invirtis en dicha actividad. Fagan" revisa diversas pruebas que se mencionan a continuacién: Preguntas falso-verdadero.106 La observacion. Los estudios etnograficos. De caso. Para la accion. La experimentacion Las estrategias anteriores llevan a que usted retina los datos empiricos acerca de un objeto de estudio tomado del mundo real, 0 sea, investigacion primaria, Cabe advertir, sin embargo, que ya Line? sefialaba que el hacer una encuesta es un im- pullso comprensible, aun cuando el resultado sea un conjunto de datos mal interpretados, obtenidos de una muestra inadecuada por medio de métodos poco confiables basados en una investigacién mal disefiada; sin embargo, las encuestas, los estudios de caso y las pre- pruebas y post-pruebas o pre-tests y post-tests? se encuentran entre los instrumentos mas utilizados y mas recomendados en las ciencias sociales. Henne’ también menciona que los investigadores acostumbran utilizar en sus trabajos las siguientes escalas Qué tan bien? Excelente. Bien. Regular. Mal Ninguno. Sin relacion. Hasta qué punto? Muy ampliamente o completamente. Considerablemente. Algo. Muy poco. Nada. Sin relacion. Stono St. No. Sin relacion. Grado de importancia. De la mayor importancia.lot EL PROCESO DE INVESTIGACION ELL PROCESO DE INVESTIGACION TENE QUE HACERSE a partir de una ruta critica, de acuerdo con Die- terich,' puesto que es sabido que el conocimiento cientifico se logra a través de un método, © sea una forma de indagacién, un procedimiento o camino previamente establecido que tendra como fin conocer si se ha producido el aprendizaje. De esta manera, es conveniente proceder como sigue Determinar el tema de la investigacién. Establecer el objeto de estudio, es decir, se tratara de analizar cientificamente un fenomeno real, objetivo y comprobable. La delimitacion fisica-espacial que Hevara a delimitar el objeto de estudio. La delimitacion en el tiempo lleva a establecer el periodo de analisis, En cuanto a la delimitacién semantica, buscar que haya un significado claro, libre de ambigiedades. A continuacion, se enuncia la oracién topica que equivale a la intencion de Ne- gar al conocimiento: el propésito de esta investigacion es. Entre los recursos para levar a cabo la investigacion destacan: el numero de personas ne- cesarias para llevar a cabo el estudio y el tiempo requerido para ello. Asimismo, es preciso elaborar el marco tedrico indispensable para producir conocimiento cientifico nuevo; es decir, hay que conocer los estudios te6ricos y metodolégicos previos. La revision de la literatura a partir de su identificacion en bases de datos o en bibliografias impresas es indispensable. También, a través de buscadores como Google, Google Scholar 0 Yahoo! pueden obtenerse documentos, siempre y cuando cumplan con los requisitos de au- toridad de las instituciones de las que emanaron 0 la reputacion de los autores. La busqueda puede hacerse bajo las palabras clave con las que va a buscar informacion combinadas por medio del operador and. Se sugiere, asimismo, limitar la busqueda a un periodo cronologico y a articulos con arbitraje publicados en revistas prestigiosas. En el apartado titulado “Organizacion del wabajo intelectual” se le sugiere como mante- nerse actualizado por medio de la literatura de la especialidad incluyendo las listas de discu- sidn que anuncian la aparicion de nuevas publicaciones,? o bien lo que esta sucediendo en el campo de su interés a través de reuniones profesionales. Formular, de acuerdo con lo anterior, la pregunta cientifica significativa, es decir, aquélla que solo pueda ser respondida por medio de la investigacion y, ademas que sea realizable en términos de tiempo y recursos disponibles. Cabe senalar que las creencias, opiniones o pun- tos de vista del investigador deben quedar fuera. Si se hacen recomendaciones, éstas deben estar basadas en las evidencias y en las conclusiones alcanzadas; sin embargo, estas ultimas no forman parte de la investigacion. Redactar el o los objetivos del estudio que se formularan en funcién del interés que busca alcanzarse de manera inmediata o mediata; se trate de objetivos generales especificos 0 su orientacion: practica o tedrica2 Columbia University School of Social Work. Writing summaries. [Consultado 2008 junio 221 Disponible up //orw.columbia.edu/cwsswhwrite/handowts/summaries pd 2 tguinie JB. Op. cit. * Preparing abstracts and annotations. Earlham College, Xavier University: [Consultado 2008 junio 22} Dis- ponible: hutp//myrin ursinus.edwhelp/resrch_ guides/annosate.hum © Porush D. A short guide to writing about science. New York: Harper Collins; 1995, Ibid. 10098 LA BITACORA Napa MAS EQUIVOCADO QUE PENSAR QUE EL. MOMENTO de comenzar a escribir es cuando ya se Cuenta con resultados. Hay que comenzar a escribir desde que se inicia la investigacion. La bitacora es un documento que no solo sirve de testimonio para demostrar su paternidad, dado que en muchas ocasiones las bitacoras han sido decisivas para poder adjudicarla a una persona, ana investigacion 0 un invento, Ademis, puede ser la base para el reporte de investigacion, la tesis o un anticulo cientifico y frecuentemente es manuscrita El antecedente de las bitacoras de hoy en dia lo constituyen los diarios que ya desde el siglo XVII eran una prictica extendida, En ellos quedaban registradas anécdotas, especula- cciones, bromas, Iluvias de ideas, entre otros temas. Se recomienda que la bitacora sea manuscrita y se utilice una libreta sin espiral con el fin dle que usted no elimine o agregue hojas, lo cual restaria seriedad a su trabajo. Si su bitacora esté manuscrita, usted podra hacer anotaciones, dibujos o diagramas sin dificultad alguna Cada entrada debe Hevar ta fecha del dia y evitar que esté redactada en “clave”, es decir, todo aquel que la lea tiene que entender lo ahi escrito. De acuerdo con Porush® en un cuaderno de bitacora deben existir las siguientes eviden- cias: Identificacién exacta de la hora, lugar y personas que estuvieron directamente inyo- lucradas en la actividad. Breve descripcion del problema y propésito de la actividad: la hipstesis o teoria que se esti tratando de probar. Resultados que se esperan obtener. Detalle del software a utilizar, manejador de bases de datos, etcétera. Instrucciones detalladas de como Hevar a cabo la actividad, Método para analizar los datos. Anilisis sucinto e interpretacién de los datos, incluyendo graficas y cuadros. Conclusiones. Por tanto, debe registrar en la bitacora cada una de las actividades que realiza, sus hallaz~ {205 y la utilidad que les dara a éstos, De esta manera, la bitacora es un producto intelectual y no emocional o psicolégico. Porush* también sugiere que en la bitacora se tiene que adoptar un “estilo” propio, para Jo cual hay que contestar las siguientes preguntas: gEntenderan otros investigadores lo que se escribio? jEs legible mi letra? iEstan todas las paginas numeradas? gEstin fechadas todas las entradas? jEstin todas las entradas firmadas?96 LOS GLOSARIOS __ : (USTED TENDRA QUE ELADORAR UN GLosario, es decir, una lista de palabras y expresiones que se Convertirin en sus términos de trabajo, tan pronto como defina su objeto de estudio. El glo- sario tendra varios usos a lo largo de su investigacion: Contribuir a utilizar un vocabulario normalizado, es decir, usar sélo las palabras que usted tenga la certeza que son las correctas. Ampliar su conocimiento del tema acerca del cual esta trabajando. Ayudar a recordar sobre qué esta investigando. Realizar busquedas de informacion mas precisas dado que los términos incluidos en el glosario se convierten en palabras directamente felacionadas con su investigacién, Disponer de una lista de términos para consulta de sus profesores compafieros. Incorporar su glosario a la investigacion concluida. Como suponemos que usted utilizara un procesador de texto para construir su glosario, Le sugerimos lo siguiente, tomando en cuenta que cuando nos referimos a la palabra “térmi- no” entendemos que puede ser una palabra 0 una frase: Utilice dos columnas, en Ia del lado izquierdo incluya el término que trata de defi- nir; en la del lado derecho teclee la definicion. Ordene alfabéticamente los términos. Elija un color para el término y otro, para la definicién, si lo considera necesario. Indique, si lo estima conveniente, si se trata de un sustantivo, adjetivo, verbo, etcé- tera. Sefale los sinénimos del término, si los hay. Puede incluir sighas y abreviaturas, Cuidado, no intente definirlas; slo debe _pro- porcionar el nombre completo de la sigla o de la abreviatura. Numerar las definiciones cuando el término tenga mas de un significado Proporcione ejemplos si contribuyen a aclarar el significado del término. Incluya oraciones donde indique el uso que se le da al término, Senale de donde surgio el término y de qué fuente tom6 la definicién; anote las fe- chas en que incorpora el término al glosario o modifica las definiciones. Emplee mayusculas ortograficas cuando haga referencia a nombres de personas, lu- gares, marcas registradas ~o sea nombre de productos, términos, simbolos o dise- fos que identifican a su inventor, poseedor o vendedor y lo diferencia de otros-, epénimos, es decir, la persona, animal o cosa que le da nombre a algo, por ejemplo: Alzheimer, Enfermedad de4 LOS RESUMENES EJECUTIVOS Con secveipan UsteD TENDRA QUE Escim algdn dia un resumen ejecutivo, por ejemplo, cuando elabore un protocolo, solicite alguna beca o apoyo econémico para realizar alguna actividad rélacionada con su trabajo académico, o bien, cuando tenga que hacer una presentacion. El resumen ejecutivo es lo primero que se lee, lo cual significa que debe resumir sus intencio- mies o sus resultados y presentarlos efectivamente con el fin de convencer a quienes los lean. El resumen ejecutivo es diferente al resumen que aparece al principio de los articulos cientificos, por tanto, le sugerimos tome en cuenta lo siguiente: El resumen ejecutivo se escribe al final, cuando ha concluido su protocolo o investi- gacion y ha completado la documentacién solicitada El proposito del resumen es proporcionar a los lectores un panorama general de su trabajo. Elabore un mapa mental de lo que incluira en el resumen. Escriba de una a tres ora- ciones por asunto. En el primer parrafo generalmente aparecen el problema y el objetivo Concluya su resumen con alguna o algunas oraciones efectivas. El resumen no debe exceder las dos cuartillas. Resista la tentacién de excederse, por ejemplo en la introduccion. Piense en que el resumen debe estar proporcionado. Por ejemplo, si su investigacién 0 protocolo consta de 14 cuartillas qué tan extenso debe ser el resumen? El resumen debe presentar los aspectos mas significativos de su investigacion que pueden estar en la seccién de Métodos o de Resultados. Escriba con claridad. Antes de entregar el resumen Iéalo en voz alta y pida a otros que hagan lo mismo. De la lectura usted decidira si esta escrito con fluidez, si se entiende y si refleja el contenido de su trabajo.LOS SUMARIOS. _ DE ACUERDO CON 10S DICCIONARIOS GENERALES, uN Sumario es una exposicion breve y concisa de urs texto amplio, pero un sumario no es lo mismo que un resumen. O'Connor" senala que ura sumario “replantea los principales resultados y conclusiones y esta dirigido a personas que ya han leido el documento, mientras que el resumen es una version abreviada del docu- mento dirigido a quienes nunca han tenido la oportunidad de leerlo completo.” Es posible que sus profesores le soliciten la elaboracién de un sumario de un artfculo, un capitulo o un libro o usted tenga que hacerlo como parte del proceso de tomar nota de sus lecturas. Por tamto, le proporcionamos a continuacién, de acuerdo con el trabajo de J. Kilborn adaptado de D. Gorrell”’ titulado The purposeful writer: a rhetoric with reading, el de S. Jammieson,"® de Drew University y el Process for writing a summary” algunas sugerencias de como hacerlos. Recuerde que usted tendra que elaborar sumarios durante su vida estudiantil, profesional y cotidiana, Por ejemplo, si alguien le pregunta sobre la pelicula que vio el dia anterior, usted tendra que hacer un sumario rapido destacando solo las partes mas importantes. Asimismo, los colaboradores de funcionarios de alto nivel frecuentemente disponen de “analistas de informacién” que tienen como propésito elaborar sumarios de las noticias aparecidas en los diarios locales, nacionales e internacionales. la universidad, los sumarios que usted redacte seran de gran importancia para su for- macién. Los sumarios tienen dos caracteristicas, una de las cuales ya la enunciamos: El sumario es corto. El texto base se parafrasea para poder contar con un resumen Como redactar un buen sumario? Lea con cuidado el texto. Busque lo que el autor trata de decir. Escriba una oracion donde quede resumido el tema del documento Identifique la o las tesis del autor. Verifique que lo que usted escribio coincida con el texto Lea el texto nuevamente y subraye los aspectos mas importantes, es decir, omita ejemplos y descripciones. Inicie la redaccion del sumario. Es conveniente comenzarlo con el nombre del autor y el titulo del documento antes de escribir su primera oracion. Concluya sefalando la importancia del documento, pero no desde su punto de vis- ta, sino del autor. Cuide no emitir opiniones personales. Debe presentar solo lo que el autor dijo, Revise el sumario para que quede libre de errores tipograficos y de interpretacionLOS RESUMENES Dee ACUERDO CON LA ORGANIZACION INTERNACIONAL DE NorMALizacion,? un resumen es “una repre- se ntacién abreviada y cuidadosa del contenido de un documento sin interpretaciones 0 cri- ticas y sin distincion de quién escribio el resumen”. Debera ser “tan informativo como lo permita cl tipo y estilo del documento, es decir, debera presentar la informacion cuantitativa y Cualitativa incluida en el documento”. Por tanto, el resumen es una parte importante del re porte de investigacién puesto que contribuye a la diseminacion de la informacion. La palabra resumen a menudo se usa como sinénimo de sumario, pero el resumen y el su mario tienen propésites diferentes. Wilkinson’ sefiala que algunas partes del reporte puc- den omitirse en el resumen y la representacion de las partes incluidas no tiene la misma extension. En el sumario, la extension de las diferentes partes del documento debe estar equilibrada. Los restimenes pueden estar dirigidos hacia los lectores que, después de su analisis de- cidiran si el documento resumido vale la pena leerlo completo. Asimismo, los servicios de indizacion frecuentemente utilizan los restimenes elaborados por los autores de los docu- mentos. Los restimenes se elaboran cuando: Se envian articulos a publicacién. Se termina una tesis de licenciatura o de grado. Se desea participar en una reunion cientifica Se solicita apoyo para la investigacion. Los restimenes son, la mayoria de las veces, de alguno de los siguientes tipos: Informativos. Indicativos o descriptivos. Informativo-indicativos. Criticos. Estructurados. Los restimenes informativos deben ajustarse a los siguientes criterios: Son més apropiados para los trabajos de investigacion original Deben resumir con gran precision el documento, puesto que frecuentemente solo constan de 100-250 palabras. No deben escribirse como si fueran telegramas. Es conveniente redactarlo en tercera persona del singular;"* debe redactarse en pre- terito, sin hacer cambios del tiempo verbal, a no ser en la primera oracion que debe redactarse en presente,88 COMO ORGANIZAR LA INFORMACION (CUANDO SE HACE INVESTIGACION ES"IMPORTANTE no solo mantenerse al dia, es decir, actualizado acerca de lo que se publica sobre su objeto de estudio, sino que también es importante que ‘organice de manera eficiente sus lecturas dado que seran la base para la redaccion del docu- mento que produzca: tesis, articulo, ensayo, etcétera, De esta manera, le sugerimos que tome encuenta lo siguiente: Establezca un sistema para guardar sus referencias. Le recomendamos cree una base de datos con Tas referencias localizadas, Utilice un gestor bibliografico. Defina campos separados para cada elemento de la referencia Averigte quién o quiénes son los lideres en la linea de investigacion que est si- guiendo para leer lo que ellos publican de manera regular. Identifique las publicaciones mas relevantes en su area y reviselas periédicamente. Consulte el Journal Citation Reports que proporciona las listas de las revistas mas prestigiosas en las ciencias y en las ciencias sociales. Busque en dichas listas bajo disciplina y ahi apareceran las revistas ordenadas por su factor de impacto descen- dente. Cabe mencionar que el factor de impacto es una medida que se establece tomando en cuenta las veces que el titulo de la revista ha sido citado, no obstante, este criterio de exclusion ha sido criticado, Elabore una lista de los titulos de revistas que tiene que revisar incluyendo su fre- cuencia para que no se olvide consultarlos cada vez que aparezca un nuevo fascicu- lo. Registre en tarjetas, pero de preferencia en una base de datos, cada articulo de im- portancia que localice. No olvide que todos los elementos bibliograficos deben que- dar incluidos, si bien no importa el estilo que usted adopte en este momento dado que existen paquetes que permiten dar a las referencias la forma que usted estime conveniente, sin embargo, le recordamos los elementos bibliograficos que deben quedar en su base de datos: Articulos Autor 0 autores. Titulo del articulo Titulo de la revista Afto de publicacion. Numero de volumen. Numero de fasciculo,86. LAS NOTAS BIBLIOGRAFICAS CUnNbo se COMIEN2AN A ACUMULAR MONTANAS de notas, folocopias o sobretiros, posiblemente lo mejor sea archivarlos en carpetas para cada tema relacionado, después de numerar y fechar ‘su contenido. Asimismo, hay que copiar o imprimir por lo menos el resumen de un docu- mento que posiblemente va a ser de valor. Recuerde, no hay que usar las fotocopias como ‘sustituto de las notas y, lo que es mas importante, se tiene que adoptar una forma de organi- zacién desde el principio y ser consistente Las notas seran esenciales para la redacci6n final del trabajo de investigacion, por tanto es obligatoria su elaboracion. Existen diferentes tipos de notas: Textuales, De parafrasis. De resumen. De elipsis De ideas personales. Usted debe seleccionar 0 combinar los diferentes tipos de notas, pero cuide de no omitir ato alguno que retrase su trabajo futuro. Para el estudiante novel se recomiendan las notas textuales, pero a medida que el estudiante avanza en su formacion puede utilizar las notas dle parifrasis. Ambos grupos de estudiantes, los noveles y los avanzados pueden utilizar el recurso de las notas de ideas. La nota debe contener el material que va a ser utilizado en su oportunidad, incluyendo datos bibliograficos que permitan su posterior localizacion. Asimismo, usted debera contar con los datos bibliograficos completos que respalden el documento analizado. Es importante destacar que cada uno de los datos bibliograficos debe registrarse con cuidado. Las notas bibliograficas pueden hacerse en cartulina o papel tamatio esquela; las fichas bibliograficas en tarjetas de 7.5x12.5 cm. Sin embargo, la tecnologia permite, hoy en dia, de- Jar en el pasado las fichas en cartulina y trabajar las notas en una base de datos. Ademés, las fichas bibliograficas pueden gestionarse por medio de paquetes comerciales como Endnote, ProCite o Reference Manager, asi como Zotero para citar sélo cuatro. Las notas textuales requieren de la utilizacion de comillas para indicar que se ha tomado integramente un texto. Por tanto, no deben incluirse palabras 0 puntuaciones ajenas alo que el autor escribio. Las notas de pardfrasis consisten en escribir las ideas de otros con las palabras de quien esté tomando las notas. Es importante cuidar que el texto original no pierda sentido. Las notas con elipsis se utilizan para indicar en las citas la omision de palabras irrelevantes. Las notas de ideas personales pueden contener una Iluvia de ideas, pero también reflexio- nes sobre como trata un autor un tema, cémo abordar un conflicto de intereses 0 simple- mente algo para recordar a la hora de la redaccién final."! Cuando tome sus notas, recuerde lo siguiente:- LAS CITAS. LAS CITAS SON TRANSCRIPCIONES DE OTROS TEXTOS y tienen como propésito sehalar los fragmentos tomados de dichas fuentes. Si usted las elabora correctamente, le seran utiles a usted y a ‘otros porque despiertan la inquietud por consultar los originales. Las citas deben conservar ‘su ortografia y puntuacién originales. Citas de textos en prosa Las citas de poca extension, tomadas de trabajos en prosa, se dan entre comillas. Ejemplo: “Habia fortalezas de piedra y canteria, cercadas de sus barbacanas”. Sin embargo, si una cita es de mas de cuatro o cinco renglones o mas de una oracion se separa del texto por tres renglones y se comienza a seis espacios del margen izquierdo, se escribe en parrafo a renglon sencillo, sin comillas al principio y al final. No obstante, la concepcién latinoamericana de los derechos y deberes de los esta- dos no excluye ni la posibilidad ni la justicia de una intervencion colectiva, cuando Ios intereses de la paz y aquellos de la comunidad juridica lo hacen preciso.” Las citas de poca extension pueden separarse del texto para enfatizarlas, Citas de poemas Las citas de poemas de dos o mas renglones de extension deben colocarse fuera del texto y a renglon seguido. No use comillas a no ser que esté citando la obra de uno 0 varios autores. Los versos se centran en la hoja. Vuelven calladas de noche a su casa del jardin; y Pilar va en el cojin de la derecha del coche. Frases o lemas ‘Cuando se incluyen las frases o lemas al principio de un trabajo 0 capitulo, no llevan comi- las. El autor de la frase y el titulo de la obra van precedidos de un doble guién (--) y alinea- dos al margen derecho. Los amorosos andan como locos porque estan solos, solos, porque estan solos, solos, solos entregindose, déndose a cada rato Horando porque no salvan al amor. ~Jaime Sabines, Horal atIbid., del latin Ibidem, que significa en el mismo lugar, para mostrar que se trata del mismo documento ya citado con anterioridad. > rancisco Esteva Barba, Historiografia indiana (Madrid Gredos, 1964), p. 85. ‘Bid Bid. p. 92. En los ejemplos anteriores, la abreviatura Ibid. sustituye a la informacion bibliografica de la obra de Esteva Barba, La nota mimero + muestra que la pagina utilizada fue la 85, pagina ala que se hace referencia en la nota ntimero 5, mientras que la nota numero 6 se refiere al mismo documento, pero con otra paginacién La abreviatura Ibid. puede emplearse en vez del titulo de la revista, tratandose de otra obra del mismo autor, aun cuando los titulos sean diferentes. ® Jorge Mario Garcia Laguardia, Mexico: Universidad Abterta, Universidades 1972, vol. 12, p. 70-88. » Jorge Mario Garcia Laguardia, 1972: Nueva legislacion universitaria en el Peru, tbid., 1972, col. 12, p. 47-61 Uso de Loc. cit. La abreviatura Loc. cit., del latin loco citato significa en el lugar citado y puede usarse para sefialar que se trata de referencias al mismo documento y a la misma pagina. Por tal motivo, no se usa el niimero de la pagina después de la abreviatura Pablo G. Macias. Hidalgo reformadar y maestro (Mexico: uNaM, 1959), p. 71 Loe. cit Uso de Op.cit. En caso de que se haya citado un documento en forma completa se usa, en referencias pos- teriores no consecutivas, la abreviatura Op. cit., que corresponde a las palabras latinas opere citato, que significan en la obra citada, seguida de la pagina utilizada "Jean Piaget, Educacion ¢ instruccion, 2* ed. (Buenos Aires: Proteo, 1970), p. 45. " Harold Taylor, Estudiantes sin maestros: la crisis en la universidad, adaptacion: Carlos Monsivais, prol. José Revucltas (México: MeGraw-Ilill, 1972.), p. 149. "Piaget, Op. cit, p. 87. Taylor, Op. cit., p. 248. bid., p. 321 2LAS NOTAS A PIE DE PAGINA MEDIANTE LA INCLUSION DE NOTAS A PIE DE PAGINA en los trabajos de investigacién se valida lo que usted escribié a la vez que ayuda a quienes lean su trabajo a ampliar lds conceptos sobre su objeto de estudio. Sin embargo, conviene sefialar que las notas a pie de pagina deben apare- cer en la misma pagina de su texto. Las notas a pie de pagina tienen dos funciones, a saber: Proporcionan informacién adicional. Citan la pagina exacta del documento consultado. ‘Numeracion de las notas La forma de mostrar en el texto un trabajo al que se hace referencia en una nota a pie de pagina es colocando un numeral arabigo, sin signo de puntuacién alguno, Si usted usa un procesador de texto, utilice la opcion “Insertar: Referencias: Notas al pie y notas al final”. Si no es asi, asigne la numeracién medio renglén arriba de la nota, Cada nota debe llevar su propia numeracién, la cual sera consecutiva en el documento, es decir, de la primera a la ultima hoja, pero si éste es extenso, las notas pueden numerarse por pagina o por capitulo, Colocacién de las notas Las notas a pie de pagina se colocan en la parte inferior de la hoja, pero si se ubican al final del documento o de los capitulos solo es necesario que leven el siguiente encabezado: Notas obien, NOTAS Las notas de los manuscritos que se envian a publicacién no se incluyen en el texto, sino que van en hojas aparte, separadas entre si por dos renglones. Margenes y espacios El texto y las notas se separan por dos renglones y una linea de diez espacios a partir del margen izquierdo. La primera nota comienza dos renglones debajo de la linea. Las notas se escriben a renglén sencillo; dos renglones en blanco separan cada nota. La primera palabra de cada nota se escribe en el sexto espacio, contando desde el margen izquierdo, mientras que el numero con el cual se identifica la nota se escribe en el quinto espacio. Si la nota ocupa mas de un renglon, el siguiente contintia en el primer espacio, es decir, junto al margen. Observe los siguientes ejemplos numerados consecutivamente: "Fernandez de Bethencourt proporciona la fecha exacta del 26 de noviembre de ese mismo ano que fue en Cabezon de la Sal