Ttulo:

Introduo
No so poucos os desafios quando o assunto Ensino de Histria, ainda mais quando
se trata do nvel mdio da educao bsica. O conhecimento histrico adquirido durante as
etapas anteriores da formao escolar do/s indivduo/s - nvel infantil e fundamental, permite
ao educando, j amadurecido, em fase final da formao bsica, aplicar em sua vivncia
cotidiana, conceitos, categorias e contedo histricos e interdisciplinares, e assim tornar-se
cidado crtico e autnomo quanto as suas capacidades de pensar, refletir e intervir na
sociedade ao qual esto inseridos.
Todavia, ao chegar nas sries finais referentes ao ensino bsico, a realidade nem
sempre como acima explanada. No so poucas as dificuldades no aprendizado escolar
quanto ao conhecimento histrico, bem como, as distores na funo deste aprendizado.
Nesse sentido, a disciplina acaba falhando na sua misso de produzir, nos educandos,
competncias e nveis de instrumentalizao levando-o a refletirem sobre si mesmos. Levando
a consequncias graves, atenuando sua capacidades de se inserirem e participarem ativa e
criticamente, no mundo social, cultural e do trabalho em que vive.

Justificativa

Por essa esteira, justifica-se esse projeto escolar partindo de duas premissas. A
primeira prope desenvolver de forma consistente reflexes quanto a produo do
conhecimento histrico prvio (senso comum) e o conhecimento escolar histrico partindo da
histria local do bairro: experincias de vidas dos/as moradores/ras; associao de moradores
do bairro e afins. J o segundo mirante, arrola sob a pretenso de promover a interao entre
os educandos com a comunidade local, e com o Espao vivenciado e contextualizado, cujo
objetivo fazer os alunos/as perceberem a Histria (conhecimento acadmico) em interseco
com o conhecimento histrico-escolar produzido no apenas pelos professores, mais tambm
por moradores do bairro - Histria Local.
A escolha em manter os alunos/as atentos aos fatores da histria de seu bairro e cidade,
motivada pela fragilidade perceptiva com a qual muitos educandos veem o mundo que os
rodeia. Aprender sobre o que est mais perto espacialmente e temporalmente passaporte
fundamental para o aprendizado da histria Geral, a exemplo da colonizao, industrializao
e etc.
Para, e alm, disso, no podemos deixar de mencionar que a cidade da Parahyba, hoje
identificada por Joo Pessoa, tem uma longevidade cronolgica peculiar, e isso frutfero
para o aprendizado histrico, geogrfico e artstico dos mesmos.
De tal modo que, entendemos a interao com a comunidade do bairro enquanto mola
propulsora para ao fomento inclusivo da cidadania. O que incidir em um melhor convvio
entre ambas as partes, bem como, desenvolver uma identidade de origem, situando-os no
contexto histrico e geracional em que esto inseridos.

Objetivos

Geral
Desenvolver no educando a capacidade de constituir significados sobre a
realidade social, poltica e cultural a partir da vivencia local, levando-os a
interagir por um vis histrico-sociolgico-geogrfico e artstico com o espao:
Bairro, Costa e Silva; Cidade, Joo Pessoa, para assim promover a
compreenso do/s processos/s histricos que consubstanciam as mudanas e
transformaes da sociedade ao qual esto inseridos.
Especficos

Produzir compreenso e reflexo sobre o conhecimento histrico a partir da

histria local (bairro e cidade);
Promover maior interao entre a escola e a comunidade;
Trabalhar com a disciplina Histria na interdisciplinaridade (Geografia,
Sociologia, Artes e demais) atento ao desenvolvimento dessas competncias
mais gerais e, ao mesmo tempo, busca das competncias que so especficas
do conhecimento histrico.
Metodologia