Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Ingeniera Electrnica

Curso: Sistemas Dinmicos Cdigo: 243005
Gua de Actividades

Etapa Inicial - Reconocer las Temticas del curso

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia de aprendizaje que se desarrolla en este curso ser la de casos de estudio, con esta estrategia se
desarrolla la aplicacin de conocimientos adquiridos mediante experiencias y aportes en torno a discusiones
constructivistas que permitan dar solucin a un caso de la vida real, tal que el estudiante tenga la capacidad de
practicar las teoras abordadas, ejercicios propuestos como parte de desarrollo del caso de estudio, como tambin el
desarrollo de las lecturas complementarias y sugeridas para que se inmersa dentro del desarrollo del caso junto con el
grupo de trabajo colaborativo asignado.

Temticas a desarrollar: Temticas de las unidades 1, 2 y 3

Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
2 semanas 22/MAR/2017 - 05/ABR/2017 Momento inicial, Reconocimiento de Todos los entornos
los temas del curso. del curso
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Productos
Productos acadmicos y acadmicos y
Actividad
Actividad individual ponderacin de la actividad ponderacin de la
colaborativa*
individual actividad
colaborativa
Para el desarrollo de la actividad Producto acadmico: Resumen de
individual de reconocimiento del curso cada una de los entornos que N/A N/A
el estudiante en primera instancia compone el curso con su
debe ingresar a cada uno de los descripcin en el espacio de E-
entornos que compone el curso, portafolio y foro de reconocimiento
donde observar el tipo de recurso o de las temticas del curso, entrega
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actividad que all se presenta y del documento con el mapa metal
describir brevemente su propsito, de acuerdo a los temas que se van
estos aportes los incluirn en dos a tratar en cada una de las
espacios designados para ello, el unidades del curso.
primero es el E-portafolio donde
individualmente describen cada Ponderacin: 25 Puntos.
entorno junto con sus recursos y
descripcin o funcionalidad de este,
luego hace uso del Foro Reconocer
las temticas del curso y all
colocarn sus aportes utilizando la
rbrica TIGRE que se describe ms
adelante. Por otra parte el estudiante
hace un informe en el cual realice un
mapa mental de los temas de cada
una de las unidades del curso, que las
puede consultar en el entorno de
conocimiento, describiendo
brevemente cada tema y subtemas
que se presentan para el abordaje de
las temticas de cada unidad,
tambin en un prrafo explicativo
describe el desarrollo del mapa
mental y cul es el propsito de los
sistemas dinmicos, el documento de
forma individual ser subido y
entregado en el respectivo entorno de
evaluacin en el espacio Reconocer
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las temticas del curso. Debe leer
Gua paso a paso y
Recomendaciones por el docente que
se encuentran ms adelante en este
mismo documento.
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades para
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
la produccin de entregables por
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
los estudiantes
La planeacin de actividades para el curso, Lder Comunicador: Este tipo de rol se La responsabilidad de los
est conforme a los estipulado por la VIACIescoge cuando se desea ser responsable de estudiantes, en el curso de sistemas
y la VIMEP, grupos que orientan y la comunicacin entre el tutor y el equipo, dinmicos y el estndar AVA, es
supervisan el diseo de cronogramas como tambin tendr como obligacin mayor, dado que se tienen los
actividades evaluativas, guas de trabajos presentar a su equipo la informacin que entregables en cada fase del curso
colaborativos, estructura general de los recoge de la observacin segn desarrollo de dentro del tiempo estipulado por el
cursos, etc., para el curso de sistemas las actividades cronograma de actividades y para
dinmicos las actividades se acuerdan Relator: Es la persona responsable de la este el grupo y los estudiantes
segn las temticas vistas en cada unidad, relatora de todos los procesos en forma actores debern cumplir a cabalidad
donde el estudiante alcanza las
escrita. Tambin es responsable por recopilar con los tems dispuestos en la
competencias pertinentes para desarrollar y sistematizar la informacin a entregar al rbrica de evaluacin, all se
tecnologa y crean diseos de sistemas facilitador o docente. presenta las competencias y logros
dinmicos. Viga del Tiempo: Esta persona se encargar que el estudiante junto con su grupo
de controlar el cronograma de tiempo de trabajo deben alcanzar, para ello
Las actividades se relacionan mediante una establecido, y es responsable porque el se cuenta con el acompaamiento
gua por cada una de las actividades y los equipo desarrolle las diferentes actividades efectivo del tutor.
anexos que permiten un mayor dentro del tiempo pactado
entendimiento por parte del estudiante, en Dinamizador del proceso: Es la persona quien El valor para cada actividad de
estas guas se desarrollan las temticas a se preocupa por verificar al interior del trabajo colaborativo grupal es de
partir de aprendizaje basado en estudio de equipo que se estn asumiendo las acuerdo a lo estipulado en la agenda
caso, donde el estudiante aplica sus responsabilidades individuales y de grupo, del curso, por ende, el desarrollo de
conocimientos adquiridos a un caso de propicia que se mantenga el inters por la estos trabajos colaborativos cuentan
estudio de la vida real. actividad y por ltimo cuestiona con las aptitudes que los estudiantes
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permanentemente al grupo para generar debern destacar para cumplir sus
puentes entre lo que ya se aprendi y lo que metas.
se est aprendiendo.
Relator, Utilero: Esta persona es
responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades
del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Recomendaciones por el docente:

A continuacin, se presentan aspectos tericos y metodolgicos que se deben revisar para el desarrollo de la actividad
propuesta, para ello el estudiante debe leer detenidamente y ejecutar lo aqu propuesto:

Para que el estudiante pueda desarrollar a cabalidad la actividad de reconocimiento del curso se debe hacer uso de la rbrica
TIGRE, pues es esta la que indica las pautas de cmo hacer aportes en los foros donde se retroalimentan los compaeros de
grupo, cabe resaltar que el uso de esta es de vital importancia para cada una de las Fases propuestas para el curso.

1. Rbrica TIGRE

Para que se d una enriquecedora actividad de retroalimentacin dentro de los foros de trabajo grupal, la rbrica TIGRE propone
las condiciones de acuerdo a cada una de sus letras de la siguiente forma:
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T: la letra T hace referencia a un Ttulo diciente el cual debe reflejar el contenido del mensaje, porque cuando existen
demasiados aportes en un foro de discusin, los compaeros del grupo no tienen el tiempo para leer cada uno de los
mensajes, pero s en cambio se deja un ttulo atractivo y coherente con el tema acatar mejor la atencin de los
compaeros para poder ser retroalimentado.
I: la letra I hace referencia a la Ilacin que se debe llevar con los aportes de los compaeros de grupo, la Real Academia
dice La ilacin es la trabazn razonable y ordenada de las partes de un discurso, para ello debe escuchar lo que dicen
los compaeros de grupo y construir a partir de estos aportes, haciendo referencia de los elementos que le sirven de base
para llegar a una conclusin general partiendo de conclusiones anteriores.
G: la letra G hace referencia a que se debe Generar ms discusin, entre tanto cuando un estudiante hace un gran
aporte es vital que no solo se responda este, en cambio se generen ms semillas de discusin para evitar que estos
aportes entren en detrimento si no que cada vez prospere
R: la letra R hace referencia a la Redaccin y buena presentacin de los aportes que se hagan en el foro, se debe
tener especial cuidado con la ortografa, signos de puntuacin, no abusar de las abreviaturas y colocar las palabras
significativas para generar ms discusin, NO se debe escribir en mayscula dado que da la impresin de que est
gritando.
E: la letra E hace referencia a Enriquecer la discusin, de agregar valor a la misma, cuando un estudiante escribe
palabras como estoy de acuerdo con no ayuda en absoluto para que la discusin crezca, en el caso de que se deba
hacer retroalimentacin busque aquellos temas que no se han profundizado y genere nuevas discusiones.

2. Presentacin del documento a entregar

dado que la actividad de reconocimiento del curso solicita un documento que debe ser entregado en el entorno de evaluacin y
seguimiento, este debe llevar los siguientes puntos:

Portada: La portada que se debe realizar tiene el nombre de los estudiantes con su respectivo cdigo, se debe hacer uso
de las normas APA para crear esta y debe indicar la universidad a la cual pertenece el estudiante, la escuela, el programa
acadmico, y la fecha entre otros tems solicitados por la norma APA
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Introduccin: la introduccin es importante dado que introduce al lector a los temas que se van a tratar, por ende el
estudiante crea un prrafo donde muestra los temas involucrados y cul es la finalidad del documento
Resumen: en el resumen el estudiante indica de forma muy breve el desarrollo, metodologa y conclusiones que se
presentaron a la hora de desarrollar la actividad, all se presentan los aspectos ms relevantes y se propone dejar al
lector con mpetu para leer todo el documento
Objetivos: los objetivos se proponen de acuerdo a los propsitos de las actividades a desarrollar, se debe iniciar con un
verbo en infinitivo como: Analizar, Desarrollar, Comprender, etc., estos objetivos deben concordar con los temas a
trabajar y el desarrollo de la actividad
Marco Metodolgico: En el marco metodolgico se describe paso a paso el desarrollo de la actividad, se anexan
imgenes, tablas, graficas, libros, links, videos, blogs, etc., todo lo que el estudiante crea que utilizo para el desarrollo
de la actividad, siempre debe ir acompaado de un prrafo explicativo de los que se muestra, para que el lector comprenda
lo que ve, si esto no se hace solo aparecer una imagen que no tiene ilacin o propsito en el informe o documento, se
puede extender en espacio lo que el estudiante requiera mientras que se explique muy bien el desarrollo de la actividad
Conclusiones: las conclusiones nacen a partir del desarrollo de la actividad, conclusiones como: aprendimos los
temas..., logramos desarrollar, NO son conclusiones dado que una conclusin es un aspecto importante y relevante
que observaron en el desarrollo de la actividad, como aspectos de diseo, metodologa, equivocaciones, distintos mtodos
para llegar a un fin, y dems tems relevantes que se encontraron
Recomendaciones: las recomendaciones son propuestas por el estudiante despus de observar cmo se puede mejorar
la actividad y las describe en el documento
Bibliografa: para la bibliografa se debe anexar siempre teniendo en cuenta normas APA

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina
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http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
SISTEMAS DINAMICOS
RBRICA DE EVALUACIN INICIAL
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
El estudiante no hace el
El estudiante hace el El estudiante hace el
reconocimiento de los
Reconocimiento reconocimiento de los entornos del reconocimiento de los entornos
entornos del curso y no
de los entornos curso y describe estos en el E- del curso y describe estos en el 5
describe estos en el E-
del curso portafolio satisfactoriamente E-portafolio con algunas falencias
portafolio
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante participa en el foro El estudiante no participa
El estudiante participa
de reconocimiento de las en el foro de
satisfactoriamente en el foro de
Participacin en temticas del curso dentro del reconocimiento de las
reconocimiento de las temticas
el Foro de entorno de aprendizaje temticas del curso 5
del curso dentro del entorno de
reconocimiento colaborativo con algunas dentro del entorno de
aprendizaje colaborativo
falencias aprendizaje colaborativo
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante entrega El estudiante hace entrega del El estudiante no hace
Entrega del satisfactoriamente el documento documento pero el mapa mental entrega del documento
documento solicitado junto con el mapa mental y el desarrollo presentan algunas solicitado como 15
Final y los puntos solicitados falencias reconocimiento del curso
(Hasta 15 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25