Dicas para

Comunicadores
Populares

Rdio: Comunicao para a cidadania.

RECOMSOL / UCBC
Rede de Comunicadores Solidrios da UCBC
 Crditos
Coordenao de Comunicao
Ana Cristina Suzina (2002)

Coordenao Editorial
Pedro Sanchez Coronel
Elson Faxina

Redao
Equipe de Rdio da Rede de Comunicadores Solidrios Criana:
Adriana Barbosa de Souza - Amazonas
Andra Pinheiro - Cear
Bete Rabello - So Paulo
Celso Anunciao - Bahia
Francisco Morais - Rio Grande do Norte
Nanci Alves - Minas Gerais
Patrcia Tosta - Bahia
Ronizia Gonalves - Acre
Thays Poletto - Paran
Vilma Alcantara - Piau

Colaborao:
Evandro de Souza Santos Par
Elton Bozzetto Rio Grande do Sul
Jess Barbosa da Silva Piau
Mazilda Nevez da Silva - Amazonas

Redao final
Celso Anunciao

Diagramao

Ilustraes

Fotos

Curitiba, 2001
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. Contedo

Introduo
Apresentao
De Guerreiro a Amigo A Histria do Rdio
Captulo 1 Rdio e cidadania
Captulo 2 Linguagem
Captulo 3 Como falar no Rdio
Captulo 4 Gneros e formatos
Captulo 5 - Comentrio
Captulo 6 - Entrevista
Captulo 7 - Enquete
Captulo 8 - Notcia
Captulo 9 Sociodrama
Captulo 10 Spot
Captulo 11 Vinheta
Captulo 12- Rdio-revista
Captulo 13 - Programa Viva a Vida
Captulo 14 - Dinmicas
Captulo 15 Avaliao
Anexos: Dicas de leitura
Bibliografia
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Apresentao
de casa!? Tem algum a?
Ah, que bom que voc est a, porque ns,
da Rede de Comunicadores Solidrios Criana,
estamos chegando para ficar com voc nas prximas pginas
e em todas as ondas que levam vida, alegria e esperana no futuro.

O que ?
Esta cartilha quer ser como o rdio: uma companhia constante; um instrumento de
trabalho, como a enxada, que ajuda o agricultor a trabalhar a terra; como a pororoca,
que destri e renova tudo.

Como foi feita?

A idia de fazer uma cartilha nasceu da experincia e da necessidade. Da experincia
da nossa Equipe de Rdio da Rede de Comunicadores Solidrios Criana, adquirida
nas diversas comunidades do Brasil, onde estivemos capacitando os voluntrios e as
voluntrias da Pastoral da Criana que divulgam, produzem e apresentam o programa
Viva a Vida local.
Muita riqueza foi acumulada desde 1998, quando a troca de experincia comeou a ser
sistematizada pela Equipe de Rdio da Rede de Comunicadores Solidrios Criana.
Da surgiu a necessidade, tanto da Equipe quanto dos participantes das oficinas, de
terem um material que, ao mesmo tempo, trouxesse o conhecimento j construdo e a
possibilidade de continuar esse processo coletivo, atravs de multiplicadores desse
conhecimento.

Como utilizar?
Alm de servir para auxiliar o seu trabalho, esta cartilha um convite para que voc se
torne um multiplicador. Por isso, cada captulo traz dicas de como capacitar e, no final,
voc encontrar sugestes de livros que podero ajud-lo nesta misso.

Mas a melhor forma de voc utilizar esta cartilha renovando-a a cada dia de trabalho,
tornando-a viva, dialogando com ela, acrescentando seu saber e experincia. Afinal,
como j dissemos, ela quer ser uma companheira nesta viagem pelas ondas do rdio e
no uma esttua de pedra.

Boa leitura e bom trabalho!

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De Guerreiro a Amigo
Voc escuta rdio? Quando escuta? Onde voc escuta? E por que voc escuta rdio?

A essa altura, se juntarmos as respostas de todos os que esto lendo ou j leram esta
cartilha, vamos concluir, junto com o IBGE (Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica), que o rdio o meio de comunicao de maior abrangncia no Brasil.
Enquanto a TV est na casa de 81% dos brasileiros, o rdio est em quase 89%. E na zona
rural esta diferena aumenta ainda mais: 48% possuem TV e mais de 80% possuem rdio.

O rdio , assim, o companheiro de todas as horas; o amigo que aconselha, desperta

e faz dormir; serve de cupido: promove amores e amizades; o mensageiro para os lugares
onde o correio no chega e para quem as letras no fazem sentido; ele diverte, emociona,
faz rir e chorar, vira palanque e cabo eleitoral, informa e desinforma, liberta e aliena...

Mas, ser que foi sempre assim? O rdio quando foi criado, no final do sculo XIX,
foi confinado ao ambiente militar. Por ser considerado arma de guerra, at 1919, as
emisses particulares eram proibidas em toda parte.

A 1 Guerra Mundial (1914-1917) foi o primeiro laboratrio de utilizao do rdio

para fins militares. Para se ter uma idia, foi a radiocomunicao que garantiu o sucesso das
operaes navais da Inglaterra. Naquele perodo, era a Inglaterra que praticamente
dominava a tecnologia da comunicao sem fio, fazendo transmisses de mensagens que
cruzavam o Oceano Atlntico atravs das ondas do rdio. Isto fez com que os EUA, aps a
Guerra, reunissem esforos junto com grandes companhias do pas, para investirem,
maciamente, na nova tecnologia.

Depois que saiu de sua fase experimental e as emisses particulares foram liberadas,
os anos 20 receberam o rdio com grande entusiasmo. No mundo inteiro acreditava-se que
ele serviria para elevar o nvel cultural de toda a populao.

O professor Roquette Pinto um exemplo desse otimismo no Brasil. Junto com

Henry Morize, fundou a Rdio Sociedade do Rio de Janeiro, em 20 de abril de 1923,
marcando assim a instalao definitiva da radiodifuso no Brasil:
Todos os lares espalhados pelo imenso territrio do Brasil recebero,
livremente, o conforto moral das cincias e da arte (...). Tudo isso h de ser o milagre
das ondas misteriosas que transportam no espao, silenciosamente, as harmonias.
(TOTA, 1990:17)

Assim, a primeira funo do rdio brasileiro foi, principalmente, educativa.

Nesta fase inicial, o rdio ainda era um produto acessvel apenas s elites urbanas,
sendo um dos marcos da expanso da sociedade de consumo. Apesar dos esforos de
Roquette Pinto por uma programao educativa e cultural popular, o rdio acabava
transmitindo mais o que melhor caa no gosto dessas elites: peras, conferncias, palestras,
inclusive em outras lnguas. Mas tambm veiculava, alm dos noticirios, aulas de
portugus, francs, histria do Brasil, geografia, fsica, qumica, higiene, silvicultura.

Passado esse entusiasmo inicial, outros usos do rdio foram aparecendo, como o uso
poltico e o uso comercial. Ele passou a ser usado para vender produtos: de ideologias a
pasta de dentes.

O rdio foi utilizado para propagar ideologias como, por exemplo, o Nazismo, na
Alemanha. O Ministro da Informao e Propaganda, Paul Joseph Goebbels, usou o rdio
intensamente como estratgia para criar uma imagem de Hitler como um homem poderoso
e invencvel. H pesquisadores que afirmam que Hitler no teria sido possvel sem o rdio.

No Brasil, o primeiro governante a usar o rdio com o objetivo de doutrinao

ideolgica foi Getlio Vargas. Ele criou, em 1937, o programa Hora do Brasil (hoje, A
voz do Brasil) que transmitia seus discursos, de segunda a sexta-feira, em cadeia nacional,
tornando-se o divulgador oficial do governo.

Tanto no uso poltico quanto no comercial, o rdio passou a visar o lucro e o poder
para os que o tinham nas mos.

Os anos 40 foram decisivos, pois a comunicao popular se firmou no rdio. Enfim,

a msica brasileira, os programas humorsticos, as novelas, criaram e aperfeioaram a
linguagem do rdio brasileiro.

Na dcada de 50, com o aparecimento da TV, o rdio parecia ter entrado em

decadncia. Na realidade, ele passou por um longo perodo de transio e busca de nova
identidade; resistiu grande crise e retomou, a partir dos anos 60, um pouco do seu esprito
inicial. Embora com bem menos entusiasmo, voltou a ser usado para fins educativos e
culturais.

No Brasil, foram criados os programas de alfabetizao para jovens e adultos, como

o Movimento de Educao de Base. O MEB utilizava amplamente o rdio para chegar nos
mais distantes recantos do pas e cumprir a misso de alfabetizar todos os brasileiros.

Hoje, este uso foi novamente esquecido pela maioria dos que atuam no rdio. O
Professor da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Roberto Salvador, questiona:

O hbito de ouvir Rdio caracterstico de 88 por cento da populao

brasileira. E isto porque ele est em todos os lugares (...). E a eu pergunto:
cad o Rdio na sala de aula? Afinal, se ele do agrado de tantos por que a
escola dele no se agradou?

Voltando para nossa histria, bom lembrar que os vrios usos do rdio acontecem
juntos, s que uns se sobressaem mais do que os outros, de acordo com a poca. E isto
que estamos destacando nesta breve histria.
 A partir da dcada de 70, teve incio o processo de democratizao do rdio: as
ondas hertzianas so patrimnio da humanidade, pertencem a todos, portanto, todos tm o
direito de emitir opinies, participar da construo das notcias, ser sujeito da comunicao.
Neste sentido, o movimento das rdios comunitrias, tambm chamadas livres,
participativas ou populares, tem conseguido grande avano no processo de democratizao
do rdio e na utilizao do veculo para fins sociais. Assim, o rdio d um passo a mais para
cumprir sua misso de no somente levar o ouvinte a escutar, mas lev-lo a falar (Bertolt
Brecht).

Na perspectiva da Associao Latino-americana de Educao Radiofnica ALER,

o papel do rdio nestes novos tempos consiste em formar os cidados para a construo de
uma sociedade mais democrtica. Neste sentido, a ALER aponta algumas idias de como
podemos usar o rdio para alcanar este objetivo:

1. Dar a palavra ao povo porque a palavra poder. Hoje, s o que aparece

nos meios de comunicao existe. Por isso, o rdio deve continuar entregando o poder
da palavra aos trabalhadores, s mulheres, s crianas, s instituies da sociedade civil,
s pessoas que participam dessas organizaes, ao homem da esquina, sobretudo, aos
setores e sujeitos sociais marginalizados. A participao d poder e este poder permite
atuar sobre a realidade para transform-la.

2. Estar aberto a todos os setores. Todos devem poder falar: os diferentes

partidos polticos, os poderes pblicos... O rdio deve estar aberto pluralidade, ou
seja, a todos os atores sociais sem distino, nem discriminao.

3. Uma comunicao horizontal. O rdio deve estar conectado com o povo e

a sociedade. Deve partir e se nutrir da vida das comunidades, levar em conta a pessoa e
sua integridade, suas necessidades, seus afetos, seus gostos e interesses.

4. Promover uma participao educativa. A participao permite ao povo

avanar na formao de um saber: quando falamos temos que estruturar nosso
pensamento, realizar um processo intelectual que nos ajude a crescer. Esta participao
ser til e educativa na medida em que o rdio planeje e estabelea objetivos claros.

5. A produo criativa de espaos e formas participativas. A participao

no est somente em oferecer o microfone para que todos falem. Ela passa pela
produo de programas criativos e de entretenimento que promovam uma participao
de qualidade e que contribua com o cumprimento do projeto de democratizao da
comunicao.

Assim, o rdio, neste novo milnio, pe todo o seu potencial disposio da

cidadania e da solidariedade. A continuao dessa histria s depende de ns,
comunicadores solidrios: como estamos usando o rdio? E para qu?

Muitos decretaram o fim do rdio, quando a TV surgiu na dcada de 50. Mas ele
resistiu e, hoje, mesmo com todo o desenvolvimento de outros meios de comunicao,
como a TV a cabo e a internet, ele continua sendo o veculo de massa mais democrtico e o
mais eficaz para se fazer uma mobilizao social, pois fala para a comunidade. E, apesar de
toda a globalizao, as respostas, as sadas para os problemas da sociedade, com certeza,
passam por solues encontradas pela prpria comunidade (desde um problema com a rede
de esgotos, uma doao de sangue, at uma cobrana de polticas pblicas mais eficazes). A
histria do rdio no terceiro milnio est nas mos de cada um de ns que quer realmente
usar e abusar deste veculo para ajudar a formar cidados conscientes e uma sociedade justa
e solidria.
Por tudo isso, ns, comunicadores solidrios, que fazemos cursos, que produzimos, que
queremos democratizar a comunicao, precisamos us-lo sem medo, mas com
competncia, seriedade e leveza para que o rdio cumpra seu compromisso social. Isso
ainda no est escrito, uma histria que ns vamos escrever juntos.

Essa histria no termina

Acaba de comear
O que vai acontecer ( ou o que vamos escrever)
coisa de imaginar!!!
(Chico dos Bonecos-Carretel de Invenes/Fundao F e Alegria do Brasil)
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Rdio e cidadania CAPTULO 1

Dona Cidinha uma mulher da periferia de So Lus. lavadeira e

d um duro danado para sobreviver. Seu nico passatempo ouvir
rdio. Ela ouvinte fiel da Rdio Educadora. Pelo rdio fica
sabendo das notcias, ouve msica, se distrai e d muita risada com
programas que falam coisas engraadas. Um dia ouviu uma notcia
sobre o hospital que tinha sido inaugurado, mas nunca tinha
funcionado. O comunicador da Rdio chamava as pessoas do bairro
para participar da campanha de reabertura do hospital.
Pensou nela, nos filhos, quantas vezes tinha precisado ir ao mdico e
era aquele sufoco. Filas interminveis, dificuldade de atendimento e
de remdios. Aquilo era uma injustia, pensou. Como um hospital
podia estar fechado?
No contou conversa. Aprontou os meninos, trocou de roupa e foi
tambm para a manifestao em frente ao hospital. L encontrou
muita gente e foi uma alegria ver o pessoal da Rdio Educadora,
gente que ela tanto admirava. Sentiu uma enorme vontade de viver,
muito satisfeita, valorizada. Participou, bateu palmas, cantou,
abraou pessoas que ainda no conhecia, beijou seus filhos e voltou
ansiosa para contar tudo ao seu marido quando ele voltasse do
trabalho. Iria lev-lo da prxima vez.

A histria de Dona Cidinha pode ter acontecido com outras dezenas de ouvintes da
Rdio Educadora. A emissora promoveu debates, fez reportagens, enquetes com os
ouvintes, ouviu as autoridades de sade e, de repente, o assunto saiu da rdio e foi para as
ruas. A populao se mobilizou e passou a cobrar das autoridades o funcionamento do
hospital; foram feitas passeatas e manifestaes. A Rdio acompanhou tudo de perto.
Depois de alguns meses de intensa cobrana, o Governo do Estado contratou funcionrios,
permitindo assim que o hospital passasse a atender a comunidade.

Hoje, no local, h uma placa de bronze em que a comunidade agradece emissora

pela campanha de abertura do hospital. Foi a partir da campanha que a comunidade se
envolveu e conseguiu que o hospital fosse aberto. A Rdio Educadora de So Lus,
Maranho, cumpriu a sua funo social.

Assim como a Educadora, muitas outras rdios espalhadas pelo Brasil ajudam a
construir cidadania. A Rdio Jovem Pan FM, em So Paulo, por exemplo, tem como
compromisso a manuteno de monumentos histricos. Em 2000, fez uma campanha para
que a populao escolhesse um monumento que deveria ser restaurado. Depois da escolha,
a obra foi restaurada e a Rdio assumiu o compromisso de, durante um ano, ser responsvel
pelo monumento.
 Em Ccero Dantas, no interior da Bahia, a Rdio Regional fez uma mobilizao
diferente. Na cidade, h vrios dias faltava gua porque havia estourado um cano e a
prefeitura no resolvia o problema. Dezenas de solicitaes foram feitas e nada. At que a
Rdio Regional convocou a populao para um panelao. Centenas de pessoas foram
praa, que fica em frente emissora, e bateram panelas durante alguns minutos. A
manifestao foi transmitida pela Rdio. No dia seguinte o problema do cano estourado
estava resolvido.

O que faz uma rdio ser cidad a capacidade de mobilizar, de se envolver com o
cotidiano da comunidade, de ajudar a promover mudanas. Em nosso pas, dezenas de
coisas podem ser feitas a partir da rdio: luta por mais vagas nas escolas, por um bom
servio de sade, combate discriminao racial, construo de casas em regime de
mutiro, incentivo plantao de rvores em praas pblicas, localizao de pessoas
desaparecidas, distribuio de cadeiras de rodas para portadores de necessidades especiais,
defesa do patrimnio pblico etc.

Outro projeto interessante a Rede de Comunicadores pela Educao que rene

radialistas do Norte, Nordeste e Centro-Oeste do Brasil. Esses comunicadores foram
capacitados e estimulados a trabalhar com temas voltados para a educao. Nas oficinas
para capacitao dos radialistas, realizadas no ano 2000, um dos temas discutidos foi a
pauta. Como introduzir no dia-a-dia dos programas de rdio o tema educao?
Os radialistas foram, aos poucos, descobrindo que qualquer pessoa pode falar sobre
o assunto, no apenas o prefeito ou o secretrio de educao. Os pais, alunos, professores
so boas fontes de informao porque, afinal de contas, esto completamente envolvidos
com o assunto. E pra falar de educao, no necessrio um programa especial.
O tema est no cotidiano das pessoas e, s isso, j motivo suficiente para
entrevistas, enquetes, reportagens. Voc j parou pra pensar como anda a educao no seu
municpio, a sade, a mortalidade infantil? Todos esses temas, e muitos outros, podem estar
nos nossos programas, sejam eles musicais ou jornalsticos. Basta que a gente encontre uma
forma agradvel de tratar do assunto. Assim se constri cidadania no rdio, discutindo,
trocando idias sobre assuntos que esto muito presentes na nossa vida, mas que, muitas
vezes, nem nos damos conta.

E podemos fazer isso numa rdio comercial ou comunitria. No importa o canal, o

que importa que ns, Comunicadores, temos compromisso com o que estamos dizendo no
ar. Afinal, tambm somos Cidados.

Uma rdio cidad quando:

1. Conhece bem a realidade dos seus ouvintes e d condies para que as pessoas e a
comunidade discutam seus problemas, atravs de uma programao aberta para o
dilogo;
2. Valoriza e respeita as diversas manifestaes artsticas e culturais da regio;
3. Abre espao e valoriza as diversas manifestaes artsticas e culturais locais;
4. Diverte, informa, fortalece os laos de amizade entre os membros da comunidade;
5. Usa seus programas musicais e de entretenimento para divulgar informaes de
qualidade;
6. Promove debates sobre temas atuais;
7. Os comunicadores estabelecem relaes de confiana com a comunidade;
8. Usa uma linguagem clara, simples, alegre, bem humorada e motivadora;
9. Cria condies para que seus funcionrios comunicadores, operadores de udio,
diretores, reprteres - possam sugerir programas, formas de se relacionar com a
comunidade;
10. Trabalha com a variedade de gneros e formatos e apresenta programas geis e
dinmicos;
11. Entra em rede com outras emissoras e grupos, recebendo, enviando e divulgando
informaes.

Jos Igncio Lpez Vigil, no livro Manual Urgente para radialistas apasionados,
comenta a definio de uma comunicadora canadense, Vinny Mohr, para rdio local e
emissora de alcance nacional: A rdio local como um espelho, a nacional, como uma
janela. E Jos Igncio complementa:

Nas emissoras locais, os cidados se vem refletidos, identificam seus problemas e

imaginam solues e se organizam para melhorar sua qualidade de vida. A
comunidade se escuta e escutando-se eleva a auto-estima individual e coletiva. Os
vizinhos se conhecem mais, se reconhecem melhor. A rdio local constri
identidade. As rdios nacionais ou regionais so como janelas para ver o que se
passa no pas, para perceber outros mundos. (...) Em nosso territrio coexistem uma
variedade de culturas, costumes e crenas. Conhecendo essa diversidade,
aumentamos o respeito pelos demais. Geralmente, no se valoriza o que no se
conhece. A rdio com alcance nacional nos faz estimar os outros, mesmo que os
conheamos somente de ouvido. No somos iguais, mas valemos o mesmo. A rdio
nacional constri solidariedade.

Esta definio de Vigil ajuda-nos a compreender que a comunicao feita por uma
rdio pequena no melhor ou pior do que a feita por uma grande emissora. O tamanho da
emissora, na verdade, no importa; o que vai contar mesmo a qualidade da informao e
da comunicao.
Vamos tentar, daqui para frente, perceber as nossas rdios, ou mesmo os nossos
programas, como espelhos onde refletimos a nossa realidade, e como janelas para a
construo de solidariedade? Mos obra!
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Linguagem CAPTULO 2

Um dia um passarinho chamado Ian fazia uma longa viagem e, como j

estava exausto, parou para descansar. Em cima de uma rvore, Ian
percebeu algo estranho naquele lugar.
As pessoas falavam sem parar, falavam trabalhando, falavam andando,
falavam, falavam, falavam... E de tanto falar no ouviam o barulho dos
rios, nem o cair da chuva, nem o canto dos pssaros, nem o barulho do
vento.
Certa vez, quando todos estavam dormindo, Ian comeou a cantar uma
linda cano. De repente, as pessoas foram acordando e ficavam to
impressionadas com a msica do Ian que paravam de falar e se deram
conta que havia folhas, que havia rios, chuva, que havia o canto dos
pssaros. E sentiram o barulho do rio, o canto dos pssaros, o balano
das folhas.

Assim tambm acontece no rdio. Tudo possvel, tudo encanta como o canto de
Ian, porque a linguagem radiofnica a prpria imaginao.

No mundo da imaginao h caminhos sem fim, cheios de imagens e surpresas,

cheios de possibilidades inesgotveis, cheios de invenes e movimentos. O olho da
imaginao no tem limites de espao e de tempo.

Imaginao vem de magia. Magia a arte de realizar coisas maravilhosas,

transformaes que vo alm de qualquer lei natural. A imaginao tem um cmplice: o
ouvido. O que o ouvido sabe, em seguida conta imaginao. Para que a imaginao se
interesse, o ouvido tem que transmitir-lhe imagens.

O que ?

A arte de falar no rdio consiste precisamente em usar palavras concretas, que

transmitem uma imagem, que possam ser vistas, tocadas, sentidas, que tenham peso e
medida. Palavras materiais que transmitam a realidade. A linguagem radiofnica
fundamentalmente descritiva, narrativa, sensual.

Fazer rdio seduzir o ouvinte. O radialista pode at ter uma bela voz, boas
iniciativas, entender de tcnica, ter cursado quatro anos de jornalismo na universidade. Mas
se no entra na magia do rdio, se no desfruta do programa, nunca chegar a ser um bom
radialista. Ser um trabalhador de rdio, mas no um comunicador; porque fala bem mas
no se comunica, no seduz.

Quando a palavra que cria imagens, a msica, os efeitos sonoros e o silncio se

misturam de forma adequada, no h ateno que escape.
Como se faz?

1. A Palavra

Para que a comunicao radiofnica d bom resultado preciso dosar bem o uso da
linguagem oral. Deve ser uma dosagem quantitativa e qualitativa. Quer dizer, utilizar o
menor nmero de palavras possvel, sempre e quando a mensagem estiver completa. Diz o
ditado que quem fala mais comunica menos.

necessrio escrever para o rdio de tal maneira que o ouvinte capte a mensagem
com o mnimo de esforo possvel. Portanto, toda mensagem deve ser concreta, verdadeira,
importante e atraente.

Nossa palavra deve ser:

a) Clara
No colocar muitas idias num s pargrafo e no usar palavras que sejam difceis
do ouvinte entender.

b) Simples
Em rdio, deve-se usar palavras fceis. No complique. Lembre-se que voc tem
que ser um artista da cultura oral. Sempre utilize a palavra concreta. No abuse de palavras
tcnicas, abstratas, estrangeiras, pouco usuais.

c) Direta
Dizer as coisas sem rodeios, evitando abusar de comparaes difceis e a construo
de frases rebuscadas. A maneira mais recomendvel escrever como se fala, colocando
sujeito + verbo + complemento. Quando escrever para o rdio, primeiro escreva, depois
leia em voz alta e, ento, sinta se soa como linguagem oral.

d) Precisa
preciso usar frases curtas para evitar a monotonia. Uma frase curta tem menos de
quinze palavras. Alm disso, bom usar palavras de poucas slabas.

e) Amiga
A conversa radiofnica ntima, se fala ao ouvido das pessoas. No faa discurso.
Converse com o ouvinte, falando sempre para uma pessoa, no singular. Nunca imagine
falar para uma multido, mesmo supondo que sejam muitos os seus ouvintes. Use sempre o
voc e no o vocs. Coloque do seu lado, imaginariamente, um amigo seu; olhe no seu
rosto, descubra as suas inquietaes. Fale diretamente com ele, no com a linguagem
impessoal, mas com o jeito do corao.

2. A Msica

O rdio no s palavra, tambm msica e som. No rdio, as imagens visuais tm

que ser transformadas em imagens auditivas. Na produo dessas imagens a msica e os
sons so dois preciosos e poderosos aliados. Os sons permitem que o ouvinte veja com a
sua imaginao o que desejamos descrever; e a msica permite que ele sinta as emoes
que queremos comunicar-lhe.

Funes da msica:

a) Tema: msica que identifica um programa. Geralmente, usada no incio e no

final de cada bloco ou de cada programa, nas saudaes e despedidas. Logo que os ouvintes
escutarem as primeiras notas daquela msica, se programam para escutar com maior
ateno o que segue. Por esta razo, a msica tema tem que ser fixa.

b) Cortina musical: um espao musical de curta durao, que se utiliza para

separar as cenas ou blocos dos programas e para acentuar a atmosfera emocional. Para as
cortinas, deve-se usar trechos de msicas instrumentais, sem palavras.

c) Ambientao: a msica que se usa para criar um clima adequado cena ou

ao momento radiofnico que se quer destacar. De acordo com a cena, a msica pode ser
alegre, agressiva, trgica, entre outras. A msica ambiental ajuda o ouvinte a enxergar a
cena.

d) Fundo musical ou BG: a msica que se escuta em segundo ou terceiro plano,

como fundo das palavras. mais conhecido como BG e utilizado para ressaltar a emoo
numa cena romntica, na leitura e na poesia.

3. Os efeitos sonoros

O som um elemento fundamental na comunicao radiofnica. No rdio, a

palavra, a msica e o que comumente chamamos de rudos se transformam em sons. O som
a decorao radiofnica.
Os efeitos de som atuam sem necessidade de palavras e adquirem valor emocional
quando cumprem uma ou vrias funes ou papis. Assim, eles podem aparecer:
6. Para compor um cenrio: barulho de rio e de pssaros nos transportando para
o campo; de carros em uma cidade; de crianas em um recreio de escola etc.;
7. Para compor uma cena: som de martelo sendo usado, porta abrindo etc.;
8. Para compor um personagem: respirao apressada de algum com medo;
sons de bichos como uivado, coaxar, latido etc.;
9. Para mudar de poca: som de arpa, piano, e outros instrumentos musicais,
nos transportando de uma data a outra, passado ou futuro;
10. Para marcar um fala ou ao: som engraado como tin, de instrumentos
eletrnicos para suspense, de sino para chamar a ateno sobre algo etc...

4. O silncio

Quando falamos em linguagem radiofnica no podemos esquecer de incluir o

silncio. No ritmo da leitura e sua correta entonao, o silncio marca um momento
precioso. quando o leitor radiofnico deve respirar. Alm disso, ele um descanso ao
ouvido do ouvinte. Se o silncio bem localizado, ajuda a criar um clima de suspense,
emoo, expectativa e at de angstia.
O silncio pode ser de dois tipos: absoluto e relativo.

a) absoluto: o silncio de palavras; quando no se diz nada, no h nenhum tipo de som

no ar. Ele no tem significao negativa, de vazio, de interrupo. A durao desse silncio
bem curta. Exemplo:
ANTNIO: Carolina, quer casar comigo?
CAROLINA: (pausa) Sim, Antnio, quero casar contigo.
No se pode confundir o silncio absoluto com o vazio radiofnico ou buraco. O
vazio um espao em branco, que se produz por uma interrupo na emisso Ele acontece,
em geral, por falha tcnica.

b) relativo: aquele que ilustra efeitos ou estados de ansiedade, por exemplo: soluo,
ronco, suspiro, respirao. H um silncio de palavras, mas este no absoluto, j que
estamos escutando a ambientao da cena.
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Como falar no Rdio CAPTULO 3

No existem vozes de locutor. No rdio,

como na vida, h lugar para todas as formas de
falar. Em uma rdio democrtica todas as vozes
so bem-vindas. A questo ver em qual tipo de
programa ela se acomoda melhor. Cada pssaro
no seu galho e cada voz no seu formato. (Manual
Urgente para Radialistas Apasionados. Jos Igncio Lopz
Vigil).

O que ?

Falar no rdio deve ser a mesma coisa que falar com os amigos. Isto quer dizer que
nossa locuo deve ser como uma conversa, assim como um bate-papo com amigos, com
muita descontrao. Porm, at para sermos informais, precisamos de muita produo.
Assim, antes de ir para o ar, precisamos preparar o que vamos falar, prestar muita ateno
no que falamos e nunca deixar de lado algo fundamental que o respeito ao ouvinte.
Ao falar no rdio devemos usar palavras simples para que todos possam entender,
frases curtas e claras e evitar o uso das expresses negativas. O texto deve ser escrito como
se fala. Assim, ao ser lido, sair com naturalidade e vai parecer que o fato est sendo
contado.
Para falar no rdio, devemos estar atentos aos componentes: voz, dico, articulao
e entonao. Tudo isso junto, de forma harmoniosa, nos possibilitar transmitir, com
segurana, o que precisamos. No basta termos bons programas com excelentes contedos
e qualidade tcnica, se no conseguimos, atravs de nossa fala, transmitir credibilidade,
confiana e simpatia. Ningum gosta, por exemplo, de ouvir algum pigarreando o tempo
todo no ar, tossindo, completamente rouco ou falando estridentemente. Portanto, so
fundamentais alguns cuidados com nossa voz.

Como se faz?

1. Preparando-se para falar

Falar bem uma arte que exige domnio das regras do mecanismo vocal: tcnica de
respirao, tcnica de fonao, pronncia, articulao, dico, preparao e perfeita
impostao - que o contrrio de rigidez e enfeitamento.

Pontos essenciais para falar bem:

a) Entusiasmo: falar com o corao. Sentir e acreditar no que est dizendo.

 b) Clareza: falar devagar, pronunciando e articulando de modo inteligente. No
comer os finais das frases e nem das palavras. Para isso, abra bem a boca e faa muitos
exerccios de leitura.

c) nfase: dar a fora de expresso necessria para a palavra ou a frase. A nfase

a chave para levar ao significado do que est escrito. Sem a nfase a palavra fica apagada,
sem graa.

d) Modulao e Entonao: a variedade na inflexo do tom da voz. preciso

saber entonar as frases interrogativas, imperativas e exclamativas.

e) Naturalidade: primeiro: no ler, mas comentar, contar, bater um papo. Segundo:

a voz deve sair livre, sem esforo.

f) Pausa: essencial para uma boa locuo, mas tambm precisa ser dosada. Falar
sem
pausas algo mecnico, simplesmente soltar as palavras sem tom nem som,
pronunciar palavras sem sentido.

g) Serenidade: no se deve correr, cada fala tem seu prprio ritmo. Se seu
programa foi preparado conscientemente, no momento de ser levado ao ar o locutor estar
relativamente sereno. Do contrrio, a preocupao em fazer bem vai arrasar seus nervos e a
fala vai refletir este estado de alma.

h) Ritmo: regulado, sem atropelar e sem ficar montono. O prprio texto vai
indicando onde se deve mudar o ritmo. As coisas tristes, normalmente, so ditas devagar. J
as descries so feitas um pouco mais rpido. Quando se do ordens, um pouco mais
rpido e enrgico.

2 Locutor bem informado:

Alm da boa dico e da voz trabalhada, o locutor deve ter a preocupao de estar
bem informado sobre o que acontece na comunidade, no estado, no pas, no mundo e,
evidentemente, sobre o que vai apresentar no programa. O locutor deve ter o costume de ler
livros, jornais, revistas, etc.

Antes de pegar o microfone, o locutor deve ver o que vai ler, esclarecendo dvidas
sobre pronncia de nomes de pessoas e lugares, e conhecer bem o assunto que vai falar.
bom estar afinado com o operador, pois se ocorrer algum imprevisto ele saber
como agir. Por exemplo: acontece do locutor engasgar ou precisar tossir e com um simples
aceno para o operador ele pode ter um tempinho de uma vinheta, uma subida do BG ou um
comercial para se recompor.

Ao falar no rdio importante saber tambm qual a distncia que devemos manter
do microfone. Isso vai depender muito do tipo de equipamento, da sua potncia e do timbre
de voz do locutor. Mas, em geral, aconselha-se uma distncia de 20 centmetros, um palmo,
entre o microfone e a boca de quem est falando.
 Como j vimos, a linguagem do rdio basicamente oral. Cabe ao comunicador
envolver o ouvinte com a sua fala, e falar de uma maneira que crie imagens na cabea das
pessoas, para que elas vejam aquilo que est sendo contado. Sem isso, a relao do rdio
com as pessoas torna-se fria e no h comunicao.

O locutor deve estar atento tambm postura que adota no rdio. Sua atitude no
deve ser moralista, autoritria, professoral ou arrogante. O que deve buscar sempre a
intimidade, a amizade, o respeito e a seriedade com o ouvinte. mais uma atitude de
igualdade e compreenso.

Algumas posturas que devem ser evitadas pelos locutores so:

1. Dr. Sabe tudo: aquele que acha que sempre est certo e tenta impor sua
verdade a qualquer custo.
2. Estrela: aquele que se acha o melhor e que o ouvinte sem ele no nada.
3. Militar: aquele que determina o que o ouvinte deve fazer e tem que ser do
jeito que ele manda, seno corre o risco de ser severamente criticado e at desprezado.
4. Relator: aquele que fala como se estivesse lendo um jornal, sem qualquer
emoo.
5. Inconveniente: o que gosta de fazer piada de mau gosto e se acha o
mximo.

3 - Exerccios de dico, articulao e respirao

Alm de cuidar da voz, quem vai falar no rdio deve se preocupar tambm com a
dico, para que todos entendam o que est dizendo e se sintam estimulados a continuar
ouvindo.
H alguns exerccios que ajudam a melhorar a dico como, por exemplo, colocar
um lpis ou uma rolha na boca, no sentido horizontal, pressionar os dentes, e falar algumas
frases e emitir sons. Depois, fazer massagens nas cordas vocais e no rosto. Mas, o
relaxamento de todo o corpo fundamental antes de comear qualquer trabalho com a voz.
Todos os dias faa os seguintes exerccios:
1. Alongue o tronco, elevando os braos bem para o alto e solte-os devagar;
2. Gire lentamente a cabea para um lado e para o outro;
3. Gire os ombros: 3 vezes para a frente e 3 vezes para trs;
4. Solte, com suavidade, os braos e depois as pernas, relaxando-os;
5. Gire o quadril vrias vezes para um lado e depois para o outro;
6. Gire a lngua passando-a sobre os dentes e a gengiva;
7. Relaxe a laringe, emitindo o som de Hummm e realizando um movimento
de mastigao, suavemente.

Todos esses movimentos devem ser lentos e suaves. O ideal que cada passo seja
feito 3 vezes.

A postura do corpo tambm muito importante. Procure manter os ombros, pescoo

e coluna vertebral na posio correta, alongados, mas sem rigidez. Ao falar de p, mantenha
os joelhos relaxados e o tronco centrado, como se o centro do topo da cabea estivesse
sendo mantido elevado por um fio imaginrio.

a) Exerccios de dico

- Inspire pelo nariz pausa expire lentamente pela boca (repetir 5 vezes);
- Encha a boca de ar e exploda com o som de P;
- Assobie;
- Faa caretas colocando a lngua fora da boca;
- Vibre a ponta da lngua trim, trim, trim;
- Pronuncie forando a musculatura facial a, i, u a, i, u a, i, u;
- Repita em voz alta os fonemas, forando a consoante final: AL EL IL OL UL - BAL
BEL BIL BOL BUL - CAL KEL KIL KOL KUL - DAL DEL DIL DOL DUL.

Repita vrias vezes o trava-lngua a seguir:

Um prato de trigo para um tigre, dois pratos de trigo para dois tigres, trs pratos de
trigo para trs tigres, quatro pratos de trigo para quatro tigres, cinco pratos de trigo para
cinco tigres, seis pratos de trigo para seis tigres, sete pratos de trigo para sete tigres, oito
pratos de trigo para oito tigres, nove pratos de trigo para nove tigres, dez pratos de trigo
para dez tigres.

Pronuncie rapidamente evitando atropelar as slabas:

- Novelas e novelos so as duas moedas correntes desta terra. Mas tem uma diferena:
que as novelas armam-se sobre o nada e os novelos sobre muito, para tudo ser moeda falsa.

- Pedro Paulo Pereira Pinto Peixoto, pobre pintor portugus, pinta perfeitamente portas,
portais, paisagens, prometendo prontido por pouco.

b) Exerccio para sibilao

- Na sibilao normal a lngua no colocada por trs dos dentes. Mas, com esses
exerccios, voc dever forar ao mximo a colocao da lngua por trs dos dentes.

Zi... Si Vi... Fi Ji... Chi

Bi... Pi Di... Ti Gui... Qui
F... V, F... V, F... V S... Z, S...Z, S...Z X...G, X...G, X...G

c) Exerccio para problemas de articulao do R

baR baR baR deR- deR deR muR muR muR

feR - feR - feR joR joR joR quiR- quiR - quiR

Ter.. Ter.. Ter... Tr....Tr.. Tr

Fara... Fara... Fara... Fra....Fra...Fra
Cor.. Cor.. Cor.. Cr... Cr...
 d) Exerccio para o desenvolvimento das reservas de ar. Deve-se falar o
mximo de palavras sem tomadas de ar

Gualhudos-gaiolos-estrelos-espcios-combucos-cubentos-lubunos-lompados-
caldeiros-cambraias-chamurros-churriados-corimbos-cornetos-boicalvos-borralhos-
chumbados-chitados.
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Gneros e Formatos CAPTULO 4

Nas noites em que seus avs, seus pais e os vizinhos se juntavam para
contar histrias, a terra do Vai-quem-quer lhe arrebatava as vistas e
levava o seu olhar para muito longe, como se os olhos estivessem
mirando para dentro.
Muitas luas se passaram. E de tantas noites idas, a terra do Vai-quem-
quer foi ficando cada vez mais longe e cada vez menos visitada por Joo.
Seus avs silenciaram em longas viagens, seus pais endureceram
palavras e os vizinhos fecharam as portas.
Seus olhos perambulavam, agora, por entre salas, corredores, portas e
adormeciam na luz cansada do quarto.
Um certo dia, algo lhe arrebatou para uma viagem terra do Vai-quem-
quer. Num passe de mgica, entrou num reino de muitos encantos e
possibilidades. Havia gente de muitas partes do mundo, todos procura
da rvore, ponto turstico do Reino. Havia fruto para todos os gostos,
naquela mesma rvore: para ndios e negros, para brancos e mulatos,
para homens e mulheres, para crianas e ancios... Havia sabores para
todos os paladares: azedos, amargos, doces, suaves. Para cada sabor
uma cor; para cada cor, um som; para cada som uma textura...
Joo escutou todos os sabores, cheirou todos os sons, sentiu a textura de
todos os cheiros.
E todos os dias Joo liga o seu rdio para visitar a terra da imaginao.
(Francisco Morais)

Voc j pensou se existisse uma rvore que desse todo tipo de frutas? Todos os
sabores em uma s planta: uns doces, outros amargos, alguns suaves ou azedos? Que
maravilha! Voc poderia escolher o que mais lhe agradasse ou fazer misturas.

Se o rdio fosse uma rvore, ele seria assim. O rdio faz aparecer tudo que a cabea
da gente pode pensar, pode imaginar: todas as cores, todos os cheiros, todos os cenrios,
todas as pocas e tudo que cabe em nossa criatividade.

E como toda boa rvore que tem troncos fortes d bons frutos, o rdio tambm
assim. Isto quer dizer que se os nossos programas forem bem realizados, com emoo,
criatividade, gosto, eles vo apresentar resultados: as mensagens vo chegar muito bem no
meio do povo.

Por isso, precisamos conhecer formas de trabalhar com o rdio para chegarmos no
corao das pessoas. E isso possvel! Vamos ver?

O que so?
- - Gneros

Vamos dividir os programas de rdio em trs grupos. Sero os nossos trs troncos, que
so tambm chamados de Gneros. Podemos entender gnero como tipos de programa.
Eles podem ser, por exemplo, Informativos, Dramatizados e Musicais.
Parece complicado, mas no . Por exemplo: um jornal igual a uma msica? Os dois
passam uma mensagem, mas so diferentes. Vejamos cada um dos troncos da nossa rvore:

a) Os Informativos so aqueles programas que apresentam notcias, debates,

acontecimentos, informaes gerais. Os informativos so tambm chamados de
jornalsticos, porque mostram o que acontece na cidade, no pas e no mundo. Tambm
fazem parte deste tronco os programas de opinio e de descobertas.

b) Os Dramatizados Voc sabia que as novelas comearam no rdio e havia muita

gente que chamava de drama? Os dramatizados so as novelas, os pequenos teatros, as
encenaes; tudo aquilo que a gente faz representando.Tem muita gente que faz bons
programas no rdio com imitaes, personificaes, pequenas novelas e teatros.

c) Os Musicais com a msica, ns podemos passar muitos sentimentos e

ensinamentos. Os musicais so aqueles programas onde a msica o mais importante:
programas de samba, de Msica Popular Brasileira, de msica sertaneja, clssica e outras.

Esta uma maneira de dividir os programas de rdio, nestes trs gneros mais gerais.
Eles podem ser divididos de outras formas, mas ficamos com essa, porque simples e
completa.

2- Formatos

Que tal agora saborear os frutos dessa
informativos podemos achar frutos como as
debates, comentrios, editoriais. Estas so
informativos. Por isso, chamamos de formatos.
da rvore e que do um sabor especial ao rdio.
rvore? Se subirmos pelo tronco dos
notcias, notas, reportagens, entrevistas,
formas concretas de fazer programas
So os frutos que encontramos l em cima

Quando voc conta uma histria bem contada, imitando as vozes das pessoas, o barulho
da natureza, todo mundo acompanha. No tronco dos dramatizados podemos encontrar
histrias, casos e informaes que a gente transforma em radioteatro, contos, sociodrama,
imitaes, personagens, para que o nosso programa seja bem atrativo.

Os musicais so, tambm, uma fonte rica para fazermos programas atrativos. Voc j
ouviu um bom repentista, como Ivanildo Vila Nova, l de Pernambuco? Cantando, ele
conta os acontecimentos do mundo, d conselho aos pais, conta as notcias de todo canto do
Brasil. Com msica, podemos fazer muitas coisas, por exemplo, pequenas mensagens
cantadas, os jingles. Podemos escolher msicas bonitas e que faam sentido junto com as
mensagens.
 Os programas musicais podem, ainda, serem feitos em forma de pardias, desafios,
paradas de sucesso, msicas de uma poca (Jovem Guarda, por exemplo), msica infantil,
forr, ligou-tocou (o ouvinte liga e o radialista toca), traduo das letras de msicas
estrangeiras.

Como utilizar?

Estes formatos podem ser misturados. Se no rdio a gente s faz o programa de um

jeito, vamos cansar o nosso ouvinte. como se a gente oferecesse a mesma fruta o dia
inteiro para ele. No teria graa nenhuma. Enriquece a vida misturar as experincias. Mas
sempre com criatividade, emoo e tambm com um pouco de lgica, para no ficar um
programa sem p nem cabea.
Podemos iniciar o programa, por exemplo, com um teatrinho e depois puxar o
assunto que queremos tratar, sempre com boas msicas, comentrios, entrevistas. Opa!
Nossa salada de frutas est pronta. Um bom programa de rdio se faz assim, com
criatividade, pesquisa e produo.

Vejamos um quadro com os Gneros e Formatos do Rdio que mais utilizamos:

Informativos Dramatizados Musicais

Notcias Novelas Jingles propaganda cantada
Jornais Srie de dois personagens Paradas de Sucesso
Comentrios Sociodramas Musical: Sertanejo, Samba,
Editoriais Radioteatros Pop, Rock, Romntico,
Informes simples Personagens MPB, Pagode,
Notas Personificao Ax, Forr, Brega, Religioso,
Entrevistas Adaptao de histrias, entre outros.
Reportagens contos Pardias
Enquetes Lendas Desafios e Repentes
Flashes Mitos Musicais ao Vivo
Boletins Piadas Serestas
Debates Causos Jovem Guarda
Recital de Poesias Shows de Calouros

As listas no acabam mais, porque a criatividade humana infinita. Ficamos por

aqui, mas esta lista pode ainda ser complementada; ela serve apenas para termos uma idia
das possibilidades que o rdio cria.
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Comentrio CAPTULO 5

Ver (Relatar) Um radialista amigo nosso, todo dia reclamava de um

esgoto a cu aberto, na sua rua. Crianas j tinham cado l
dentro, um foco de hepatite apareceu e nada era feito. Por
que voc no faz alguma coisa? Perguntavam seus vizinhos.
Mas ele s respondia: o que eu posso fazer, sou apenas um
radialista?
Julgar (Analisar) Ele ainda no sabia que estava perdendo uma grande
oportunidade e, como diz o ditado, a oportunidade careca
atrs; depois que passa, no pega mais! A grande
oportunidade que ele estava perdendo chama-se
COMENTRIO. Oitenta por cento das rdios no utilizam
esse recurso por medo ou por no querer se envolver to de
perto com a comunidade. Preferem as amenidades.... Um
comentrio bem feito garante audincia e uma grande
oportunidade para uma rdio cidad conquistar o pblico
para suas propostas de promoo da cidadania e vivncia da
solidariedade. Ele faz uma anlise da realidade com o objetivo
de formar opinio. Por isso, clareia temas novos ou lana
novos olhares sobre temas antigos, partindo de fatos da vida,
analisando esta realidade e propondo aes para nela
interferir.
Agir (Resolver) - Se voc pensa que no pode fazer nada para
transformar a realidade da sua cidade, da sua regio ou do
seu pas, que tal comear fazendo um bom comentrio sobre
as conseqncias do esgoto a cu aberto, na sua rua? Voc
no vai querer ficar correndo atrs de careca, vai?

O que ?

uma anlise da realidade, de um fato, de uma pessoa, uma situao, uma entidade
ou um movimento social, um problema etc. o mesmo que um editorial, com a nica
diferena que o comentrio expressa a opinio do comunicador e o editorial a do meio de
comunicao.

Como se faz?

Antes

A primeira pergunta que voc deve fazer : sobre o que quero falar? Pois
fundamental que a idia central do comentrio seja bem clara. Para facilitar a escolha do
tema principal que voc quer desenvolver, escreva as idias que tem sobre o assunto em
frases curtas. Releia procurando descobrir a mais importante, a que mais chamar a ateno
do ouvinte.

A segunda pergunta : para quem vou falar? Ou melhor: quem quero convencer com
o meu comentrio? O objetivo do comentrio formar opinio sobre determinado tema.
Ento, no faz sentido se dirigir para quem j pensa como voc. O comentrio quer
convencer quem pensa diferente, quem no tem opinio formada ou est indeciso. Outra
dica fundamental que no importa se voc vai falar para o intelectual ou para a dona de
casa; a linguagem do rdio universal, isto , a mais clara e simples possvel.

Durante

Um comentrio deve durar no mximo 3 a 4 minutos. Para no perder tempo, ele deve
ser escrito. Afinal, se sua idia est clara e definida, voc no perder tempo com rodeios.
Um esquema muito utilizado para se fazer um comentrio o que as comunidades usam
para interpretar a realidade: Ver Julgar Agir.

Ver - importante comear o comentrio partindo da realidade, de histrias da vida,

de fatos concretos. O comentrio sempre parte do local para o global, do caso
particular para a situao estrutural.

Julgar - Para desenvolver uma boa anlise desta realidade apresentada, voc vai precisar
se informar, pesquisar sobre o tema. Para o seu comentrio no cair no
achismo (eu acho isso, eu acho aquilo outro) voc deve afirmar suas idias
baseado em dados, nmeros, cifras exatas e argumentos lgicos. Se for para fazer
generalizaes, dizer chaves, coisas batidas e no trazer nada de novo, no
provocar reflexo e ao, melhor desistir do comentrio.

Agir - Uma anlise bem feita da realidade, necessariamente, abre novos horizontes e d
elementos para a ao. O comentrio pode dar muitas sadas para um problema.
Por exemplo: pode apresentar uma soluo vivel ou convidar os ouvintes a
pensar em alguma. Pode denunciar uma situao injusta ou, ainda, mobilizar os
cidados e exigir respostas das autoridades competentes. Tambm pode felicitar
uma obra bem feita.
Portanto, relatar, analisar e resolver so os trs momentos de um bom
comentrio.

Como comear

A frase inicial do comentrio como a isca para o peixe. Tem que ser boa, prender a
ateno do ouvinte. Fisgue a dona de casa, o pedreiro, a professora etc., de tal forma que
eles parem o que esto fazendo para ouvi-lo. Compare uma entrada expositiva: A
insegurana aumenta a cada dia, e uma narrativa: Quando Jos da Silva comeou a
atravessar a ponte solitria, no sabia o que o esperava do outro lado.... Se o peixe vai
isca porque tem fome, a segunda entrada fisga a nossa ateno porque somos curiosos,
queremos saber o final da histria. Por outro lado, no gostamos de rotina, estamos
cansados de saber que a insegurana e a violncia aumentam a cada dia...
 Como terminar

To importante quanto a frase inicial a frase final. Ela o gostinho bom do

peixe, que ser lembrado mesmo depois de algum tempo. Pode tambm usar uma frase de
efeito, um questionamento, trocadilhos, algo criativo que faa o ouvinte passar da reflexo
para a ao.

Depois

Avalie seu comentrio. Pergunte para seus pais, avs, sua tia, um amigo, um
vizinho, um estudante, algum desconhecido com quem voc puxou papo na rua o que eles
acharam do comentrio. Oua com ateno a opinio deles. Mude as palavras que eles no
entenderam. Faa uma auto-avaliao: grave o comentrio e oua depois, perceba sua voz,
entonao, paradas e silncios. Refaa o comentrio de acordo com esta avaliao e
compare. Quem no se avalia, no cresce.

Como utilizar?

O comentrio pode ser usado em todos os gneros e fazer parte de outros formatos.
Ele pode, por exemplo, iniciar um debate ou fechar um noticirio, ser um quadro de uma
rdio-revista. E, aos poucos, o comentrio comea tambm a usar outros recursos, alm da
voz. Sendo assim, um comentrio ilustrado. Pode, por exemplo, ter seu incio com um
pequeno dilogo, ser acompanhado de efeitos sonoros ou msica de acordo com o tema
abordado.
Para nossas rdios e programas que querem formar cidados participantes e no
ouvintes passivos, o comentrio uma arma poderosa. Vamos aprender e ensinar a us-la?

Como capacitar?

1. Provocar a discusso sobre um tema;

2. Ouvir o que cada um sabe sobre ele;
3. Pedir que cada um escreva o que sabe, algo simples, em forma de comentrio;
4. Gravar e ouvir todos os comentrios e deixar que cada um faa suas consideraes;
5. Aplicar a dinmica Ditado Rpido (abaixo);
6. O grupo elege o melhor comentrio e diz por qu;
7. Analisar o escolhido a partir do esquema Ver-Julgar-Agir e os recursos de
linguagem utilizados;
8. Sistematizar as caractersticas encontradas;
9. Refazer o comentrio levando em conta o saber que foi construdo pelo grupo.

Dinmica Ditado Rpido

O orientador dever anotar as palavras difceis que apareceram nos comentrios.

Depois, distribui entre os participantes uma folha de papel em branco e caneta. Em seguida,
faz um ditado com essas palavras difceis (umas dez) pedindo que as pessoas escrevam um
sinnimo para cada palavra. A cada palavra ditada, o orientador vai falando mais rpido,
com poucos segundos para as pessoas procurarem o sinnimo. Quando o grupo tiver
acabado o ditado, necessrio fazer uma avaliao sobre o trabalho: quais os sinnimos
que mais apareceram para cada palavra? Quais palavras ficaram sem sinnimos? Por que
no souberam explicar uma palavra que usaram nos seus prprios textos? Como se
sentiram?
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Entrevista CAPTULO 6

Entrevistador: Como vai, seu Z Joo?

Entrevistado: O meu nome Z Ricardo.
Entrevistador: E a fbrica de sabo?
Entrevistado: Mas eu sou do sindicato!
Entrevistador: O que acha o senhor
Desse tal de celibato?
Entrevistado: Seu Libato bacana.
Um sujeito diferente.
Porm, dizem que sacana.
Vive explorando a gente.
melhor nas eleies
Dar o voto consciente.
Entrevistador: O senhor presidente?
Entrevistado: Presidente sim senhor.
Entrevistador: Defende rico e patro.
Entrevistado: Deus me livre! No senhor!
Entrevistador: Mas, me diga: e o celibato?
O que acha, por favor!?
Entrevistado: J lhe disse, seu confuso!
melhor no perguntar.
L em casa ele no entra
S se for para apanhar
Com o povo do poder
Eu no quero conversar.

O que ?

uma conversa entre duas ou mais pessoas, com o objetivo de analisar, informar ou
esclarecer sobre um assunto, atravs de perguntas e respostas.

A entrevista pode ser:

6. Individual: quando a conversa acontece entre um entrevistador e um entrevistado;
7. Grupal: quando o entrevistador faz perguntas a vrios entrevistados;
8. Coletiva: quando as perguntas so feitas por vrios entrevistadores a um s
entrevistado.

Em qualquer uma das entrevistas, pode haver a participao do ouvinte,

especialmente quando a entrevista for ao vivo.

Como se faz?
 Antes

1- buscar informaes sobre o assunto da entrevista: ler jornais, revistas, documentos

etc.;

2- obter informaes sobre o entrevistado: nome completo, cargo ou profisso, um

pouco de sua histria de vida, de suas idias;

3- ter clareza do objetivo e do tempo da entrevista: o que se quer com essa entrevista?

4- elaborar perguntas objetivas, claras, sem fugir do tema;

5- o entrevistador deve saber que no momento da entrevista estar representando os

ouvintes e no ele mesmo. Por isso, deve elaborar perguntas de interesse das
pessoas, como se fosse uma delas, polemizando a entrevista;

6- conversar antes com o entrevistado, criando um relacionamento que ajude no

desenvolvimento da entrevista;

7- verificar se o equipamento com que ir trabalhar - fitas, gravador, microfone,

pilhas, est funcionando normalmente;

8- verificar se o local da entrevista o mais adequado. importante evitar locais

barulhentos, onde haja sons de pessoas conversando, trnsito, ar-condicionado,
telefones celulares etc.. Caso seja possvel, pea para desligar algum aparelho que
esteja atrapalhando a conversa.

Durante

1- fazer uma apresentao do entrevistado na abertura e algumas vezes durante a

entrevista: nome completo, onde trabalha, o que faz etc.;

2- fazer as perguntas de forma clara, uma de cada vez, comeando das mais simples
para as mais difceis;

3- ficar atento para no desviar o rumo da entrevista;

4- prestar ateno nas respostas que o entrevistado for dando, para evitar que se faa
uma pergunta j respondida. importante tambm ficar atento para que no fiquem
dvidas sem serem respondidas no ar ou que se d respostas muito longas;

5- se alguma resposta ainda deixar dvidas, insistir na pergunta pedindo que o

entrevistado d exemplos bem claros;

6- ao ouvir as respostas do entrevistado, no dar opinio prpria sobre as mesmas;

 7- no permitir que o entrevistado manipule a entrevista ou at mesmo os
equipamentos: microfone, por exemplo;

8- evitar perguntas fechadas onde o entrevistado responda somente: sim ou no;

9- se houver necessidade, deixar que o entrevistado acrescente alguma nova

informao ao final da entrevista;

10- assim que conseguir as informaes que deseja, encerre a entrevista, tendo o
cuidado de no cort-la bruscamente;

11- agradecer a participao do entrevistado e pedir que ele deixe telefone e endereo
para que os ouvintes possam buscar mais informaes.

importante anotar as idias principais da entrevista. Caso a gravao se perca, voc

ter condies de dizer o que o entrevistado lhe contou.

Depois

1- manter o cadastro da produo do programa sempre atualizado com dados

referentes ao entrevistado;

2- caso a entrevista tenha sido gravada, e no ao vivo, conferir a gravao antes de ir

ao ar;

3- definir se a entrevista ser veiculada na ntegra ou editada;

4- se for necessrio edit-la: evitar que sejam feitos cortes de respostas importantes
que venham a prejudicar a informao central da entrevista; ter cuidado para no
cortar a resposta sem a concluso do entrevistado ou cortar partes que possam
alterar a opinio dele; a edio s deve ser feita nas respostas mais longas, repetidas
e menos importantes;

5- arquivar o material gravado com indicaes como: nome do entrevistado, assunto,

data, durao da entrevista etc..

Como utilizar?

Para esclarecer dvidas da populao e para que uma pessoa ou um grupo expresse
suas opinies.

Como capacitar?

A capacitao deve seguir os tipos de entrevistas: individual, grupal e coletiva.

bom comear com dinmicas que ajudem os participantes a verificar como podem
fazer as entrevistas. Exemplos:
 Sim e no: um voluntrio destacado do grupo e escolhe um personagem famoso para
si, sem que o grupo saiba. O grupo deve tentar descobrir quem o personagem em um
minuto, fazendo vrias perguntas. Porm, o entrevistado s pode responder sim ou no.
Esta dinmica ajuda a concentrar a ateno e permite a observao de perguntas bvias,
alm de melhorar a ateno para perguntas repetidas.

Coletiva: convidar outras pessoas que no estejam participando do curso, que possam
ser questionadas sobre determinados assuntos. importante esclarecer estas pessoas de
que se trata apenas de um exerccio. Divide-se o grupo de acordo com o nmero de
entrevistados, para que cada grupo fique com uma pessoa. Os entrevistadores devem
conversar antes para ver que tipo de perguntas iro fazer, como conduzir a entrevista
etc.. importante que o capacitador no d muitas dicas para ver como o prprio grupo
se organiza. Depois, o grupo faz a entrevista, grava, escuta e avalia o trabalho. Aos
poucos, eles mesmos vo descobrindo o que melhor ou no para cada situao.
 ..
..
..
..
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Enquete CAPTULO 7

Naquele dia, Jos amanheceu sem nenhuma idia nova para o seu
programa. Que cidadezinha morta!, pensou ele a caminho da
padaria. O que iria dizer? Isto mesmo: dizer! Porque h anos sua
preocupao era ter o que dizer para aquela cidadezinha morta, e
s. Esgotara. Nada mais a dizer e poucas horas faltavam para
disparar o seu bom dia, igual a de tantos outros dias que iam
ficando para trs. Pensou em no ir rdio naquele dia. Dizer o
qu? Mas a responsabilidade o apunhalava. Iria, nem que fosse
para repetir aquele bom dia sem esforo, como se fosse comida
sem novidades. Entrou na padaria e, quase sem se dar conta,
repetiu: Bom dia. Seis pes. Sim, seis pes era o de sempre.
Mesma hora, mesma mesa, mesmo caf, mesmo po, mesmo Jos.
Mesma quantia para pagar o po. Aumentou. Aumentou!?. E
um coro de vizinhos repetiu: aumentou! O po havia subido de
preo. Jos peneirou algumas moedas e completou o que faltava. Na
cara dos outros havia inconformao. Jos havia encontrado assunto
para o seu programa. Ao invs de dizer, resolveu ouvir. O que voc
acha do aumento do preo do po? Naquele dia faltou tempo at
para dizer aquele bom dia mal dormido. At o seu Antnio, o dono
da padaria, tambm deu a sua opinio. A cidade no havia morrido.
(Francisco Morais)

O que ?

So entrevistas curtas atravs de uma pergunta (no mximo duas) simples, clara e
direta sobre um determinado assunto, feita a vrias pessoas. Pode ser realizada na rua, no
trabalho, no nibus, nas feiras, por telefone etc.
A enquete pode ser utilizada especialmente para iniciar a discusso de um tema. Na
histria acima, vemos que o radialista Jos decidiu fazer uma nica pergunta a vrias
pessoas. Cada um disse o que pensava. Com isso, Jos pde fazer o seu comentrio a partir
das opinies dos moradores da cidade.
Um cuidado que se deve tomar na enquete que cada resposta deve ser sempre
curta, preferencialmente numa nica frase.

Como se faz?

Antes

buscar informaes sobre o assunto da entrevista: ler revistas, jornais, documentos etc.;
 ter clareza do objetivo e do tempo da enquete. O que se quer com essa enquete?;

elaborar com cuidado a pergunta, para que as pessoas compreendam direito o seu
sentido;

4. as pessoas podem ser escolhidas aleatoriamente;

5. os nomes das pessoas consultadas podem ser omitidos ou no;

6. verificar se o equipamento com que ir trabalhar est funcionando normalmente:

fitas, gravador, microfone, pilhas, telefone...

Durante

1- como so opinies de vrias pessoas, gravadas em seqncia, melhor usar o modo

pausa, evitando desligar o gravador entre uma resposta e outra, para que no
apaream rudos;

2- prestar ateno nas respostas que o entrevistado der, para evitar que ele desvie o
rumo do assunto, deixe alguma dvida no ar ou d respostas muito longas; lembre-
se, enquete so opinies curtas e objetivas de vrias pessoas;

3- agradecer a participao dos entrevistados;

4- importante lembrar que as respostas obtidas no tm valor estatstico, ou seja, no

significa que a maioria da populao pensa igual maioria dos entrevistados.
Enquete no pesquisa cientfica.

Depois

1. caso a enquete tenha sido gravada, e no ao vivo, conferir a gravao antes de ir ao

ar;

2. definir se a mesma ser veiculada na ntegra ou editada;

3. aps a apresentao da enquete, o locutor pode fazer um comentrio ou pedir para

que o prprio ouvinte d sua opinio;

4. avaliar como foi a enquete, se ajudou a esclarecer o assunto, o que pode ser
melhorado na prxima vez;

5. arquivar o material gravado com indicaes como: nome dos entrevistados (se for o
caso), assunto, data, durao da enquete etc.;

Como utilizar?
1. para levantar opinies;
2. para que o povo participe dos programas e apresente solues para um problema;
3. para motivar e aprofundar um tema;
4. para ser utilizado em vrios tipos de programas: noticirios, debates, rdio-revistas...

Como capacitar?

Inicie a capacitao por uma dinmica e conclua cada uma delas, destacando nas
informaes do grupo como se faz uma boa enquete. Algumas dinmicas sugeridas so:

- Cafufo: o animador pede que todos desenhem um cafufo. Em seguida, cada

um mostra seu desenho e comenta.

- Lngua estrangeira: todos os participantes ficam em crculo. Uma pessoa

pensa em uma mensagem e passa adiante em uma lngua diferente, e assim a mensagem
vai sendo passada adiante. No final, cada um pode comentar o que entendeu e como
passou a mensagem.

- A figura escondida: o animador tem vrias figuras de rostos de pessoas com

expresses diferentes, recortadas de revistas e jornais. Ele esconde uma parte do rosto
da figura e pede que os participantes tentem descobrir qual a expresso dela: tristeza,
alegria, espanto...

- Figuras geomtricas: em duplas, de costas um para o outro. Cada um

recebe uma folha de papel: uma est em branco e a outra contm um desenho
geomtrico. O que possui o desenho ter um minuto para dizer ao outro como o
desenho e o que est com a folha em branco dever reproduzir a figura sem v-la.
( preciso dizer o que se quer com cada dinmica dessas, e como cada uma pode ou
deve ser concluda. Do contrrio, pode parecer o uso da dinmica pela dinmica)
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Notcia CAPTULO 8

Jos Segundo foi o nico sobrevivente do

massacre realizado pela empresa Fruits Company e o
exrcito contra os operrios que, reunidos na Praa
de Macondo, protestavam por melhores condies de
trabalho. Por presso da empresa e do governo,
nenhum rgo de imprensa informou o ocorrido e
ningum acreditou na denncia de Jos Segundo. A
imprensa no divulgou. O fato no aconteceu.
(Cem anos de Solido - Gabriel Garcia Marques)

O que ?

Notcia o relato de um fato real, atual e de interesse e importncia para a

comunidade. O interesse est associado ao novo, ao espetacular, ao extraordinrio. O fato
importante quando representa qualquer alterao no cotidiano das pessoas, figuras pblicas,
autoridades etc.
Muitos fatos ocorrem todos os dias, a toda hora, mas apenas alguns viram notcia,
ou seja, so divulgados pelos meios de comunicao. A escolha do fato que ser noticiado
depende de outros elementos, alm dos j mencionados (atualidade, interesse, importncia).
Depende, por exemplo, dos interesses polticos e econmicos das empresas de
comunicao.
Para ns, comunicadores solidrios, a notcia pode ser um instrumento de
transformao da realidade. Ela pode gerar uma ao, mobilizar a comunidade para resolver
seus problemas. Por isso, os fatos que mais nos interessam so como esse da notcia usada
como exemplo mais adiante: divulgam que outro mundo mais justo e solidrio possvel.

Como se faz?

Antes

Para redigir uma notcia, devemos considerar os seguintes aspectos:

a) Fidelidade ao fato: no podemos exagerar, omitir e nem tentar adivinhar os

acontecimentos.

b) Verificar o acontecido, conferindo se verdadeiro. A credibilidade do seu

programa vai depender de seu compromisso em divulgar a verdade. A fonte que
transmitiu a informao, sempre que possvel, deve ser citada. H dois tipos de fontes:
direta, ou seja, a testemunha do fato; e a indireta, isto , a pessoa soube do fato atravs
de outros.

c) Separar fatos de comentrios: o pblico precisa saber quando notcia e

quando comentrio.

d) Recorrer a outras verses: necessrio ouvir todas as partes envolvidas no

acontecido.

Durante

No rdio, a primeira frase da notcia a mais importante, a que chama a

ateno do ouvinte para ouvir o restante. As outras so complemento da informao
e tambm precisam apresentar novidades.

Essa introduo deve ser breve e simples. Os dados mais atrativos ou mais
importantes da informao devem ser repetidos atravs do desenrolar da notcia. As
palavras precisam ser simples, claras e objetivas. Devemos evitar o uso de adjetivos.

possvel redigir a notcia em forma de uma nota simples, que pode ser
escrita em dois ou trs pequenos pargrafos de at quatro linhas cada. O ideal que
sejam frases em forma de manchetes, com duas linhas no mximo.

A notcia deve responder a seis perguntas bsicas:

a) O que? a essncia da notcia: o que aconteceu? O que foi dito? O que foi
feito?

b) Quem? o sujeito do acontecido: quem fez ou a quem fizeram? So

identificados por nome, idade, profisso, procedncia etc.

c) Quando? Em que dia ou hora aconteceu?

d) Onde? O lugar em que o fato aconteceu ou vai acontecer: rua, casa, cidade,
pas etc.

e) Por qu? O motivo do fato ter acontecido.

f) Como? a maneira como tudo aconteceu.

g) Durante a redao da notcia, responder a estas perguntas ajuda bastante,

mas isso no significa que todas precisam ter respostas. As quatro primeiras perguntas
devem ser respondidas necessariamente.

h) Em caso de catstrofes, por exemplo, pode demorar alguns dias para que as
autoridades divulguem oficialmente o nmero de vtimas e, s vezes, o motivo do
ocorrido.
 Para no esquecer dessas seis perguntas, memorize uma nica pergunta que
junta todas elas: quem fez o que, quando, como, onde e por qu?

Exemplo de notcia:

A Pastoral da Criana candidata ao Prmio Nobel da Paz de 2003.

A indicao foi feita pelo governo brasileiro e anunciada ontem,
durante uma solenidade em Braslia, pelo presidente Fernando Henrique
Cardoso.
Ele afirmou que a Pastoral merece receber o prmio por estar
conseguindo reduzir os ndices de mortalidade infantil em todo o pas.
A Pastoral da Criana est presente no Brasil todo atravs dos mais
de 150 mil voluntrios, que acompanham mais de um milho e seiscentas
mil crianas carentes. Todo ms, os lderes comunitrios pesam as crianas
e visitam as famlias, orientando mes, pais e demais familiares sobre aes
de sade, nutrio, educao e cidadania.

O texto acima podemos distribuir assim:

O que?
Anncio da candidatura da Pastoral da Criana ao Prmio Nobel da Paz.
Quem?
O Presidente do Brasil .
Quando?
Ontem.
Onde?
Em Braslia.
Como?
Durante uma solenidade.
Por qu?
Por conseguir reduzir os ndices de mortalidade infantil, atravs dos 150 mil
voluntrios presentes em todo o pas.

Depois

Depois que a notcia for ao ar, devemos ficar atentos se o fato ter
continuidade ou se daremos continuidade a ele. Podemos buscar novas verses para
manter os ouvintes informados dos desdobramentos.
Tambm devemos avaliar se foi atingido o objetivo de informar a
comunidade.

Como utilizar?

As notcias podem ser apresentadas durante os programas musicais; no

jornal que rene as principais notcias do dia ou da semana; em horrios
estabelecidos como, por exemplo, de hora em hora; e em edio extraordinria.
Neste caso, a informao entra no ar a qualquer momento, geralmente no formato de
notas, interrompendo a programao, quando a notcia for urgente.

Lembre-se:

Antes de redigir a notcia, confira se ela verdadeira, ouvindo mais de uma

fonte. Busque tambm o outro lado, ou seja, outras verses do mesmo fato.

A notcia, s vezes, precisa ser rescrita vrias vezes at que voc considere
que esteja respondendo s principais perguntas bsicas. Lembre-se de usar palavras
simples, frases curtas e ser objetivo.

Faa uma reviso do texto para evitar erros e o esquecimento de detalhes

importantes.

Como capacitar?

- pedir que cada pessoa escreva uma notcia sobre o encontro ou sobre qualquer
outro assunto;

- trocar as notcias entre os participantes;

- cada um vai ler e analisar a notcia feita pelo outro, verificando se as seis
perguntas bsicas foram respondidas; se comea com o mais importante e
termina com o menos importante e se a linguagem est clara e direta;

- reescrever a notcia;

- avaliar todo o processo de construo da notcia;

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Sociodrama CAPTULO 9

PEDRO: Oi, Zeca! Rapaz, por que voc no foi para o jogo de futebol? Ficamos
esperando voc um tempo.
ZECA: , Pedro, hoje no deu porque tive que ir na casa da namorada. Sabe
como , n?
PEDRO: Hum, mas ela mora por aqui?
ZECA: Sim, bem ali na rua So Joo.
PEDRO: Na rua So Joo?
ZECA: , logo nessa rua a atrs.
PEDRO: Hum, e como ela ?
ZECA: Uma gata! Morena, cabelos castanhos.
PEDRO: Mas, qual a casa que ela mora?
ZECA: O nmero da casa dela o 62.
PEDRO: Sessenta e dois!?
ZECA: , 62.
PEDRO: Mas este o nmero da casa da Ana, minha namorada.
ZECA: Deixa de conversa rapaz. A Ana minha namorada.
PEDRO: O qu? Ana!? Sua namorada?
Traidor, miservel!
ZECA: Ah, assim? Voc vem com essa, e eu que sou traidor?
PEDRO: Safado, sem vergonha, cara de pau...

Quando eu ouvi essa briga no ar, corri para perto do rdio e s sa de l quando a
histria terminou. Ela chamou a ateno de todos que moravam na minha rua. Naquele dia
no se falava em outra coisa: quem teria razo?. O que os dois rapazes deviam fazer?. E a
moa?.

Todos tinham uma opinio na vizinhana. E o melhor: depois daquela briga o

locutor abriu uma conversa e as pessoas podiam dar opinio sobre o assunto por telefone.
Pessoas de todos os pontos da cidade participaram do programa, inclusive os dois rapazes e
a moa envolvidos na histria.

O que ?

No rdio, podemos usar os conflitos para ajudar a ilustrar temas e programas e

refletir melhor sobre a realidade. Esse tipo de histria chamamos de sociodrama.

O sociodrama um recurso que permite a participao, maior envolvimento da

comunidade. fcil de produzir porque utiliza os recursos que a comunidade dispe. As
crianas, os jovens e todos os vizinhos podem representar suas brigas na famlia, na escola,
no mercado, no posto de sade, com as autoridades, funcionrios pblicos, amigos,
namorados etc.
A importncia de apresentar estes conflitos no rdio que eles nos permitem conversar e
debater sobre cada um desses casos para tirar concluses e melhorar a nossa vida.

Como se faz?

Para se realizar um sociodrama necessrio um pequeno grupo de pessoas e uma

histria, uma briga, um conflito. Pode ser um conflito entre pessoas que pensam diferente:
patro e empregado, idoso e jovem, professor e aluno, pai e filho etc. So muitos os
conflitos que esto ao nosso redor, basta a gente prestar ateno.

Escolher os atores para a representao; fazer com eles um esquema para a

histria e gravar a briga, o conflito.

Como a histria muito conhecida por eles, no preciso ensaiar.

Caso seja necessrio dividir as cenas pode-se usar acordes de violo; esses
efeitos sonoros podem ser produzidos com os recursos disponveis no momento.

O sociodrama um timo recurso para dinamizar a programao da emissora e para

dar-lhe leveza. Mas, o sociodrama serve, sobretudo, para motivar a ateno dos ouvintes.

Como capacitar?
Criar um clima de descontrao para estimular a criatividade, fazendo exerccios de
relaxamento do corpo, aquecimento da voz, respirao;

Pedir que todos fechem os olhos e pensem num animal com o qual se identificam;

Pedir para imaginarem os movimentos, o olhar, o jeito de se locomover, sons do animal

escolhido;

Representar no meio da roda o animal e interagir com os outros animais;

Dividir o grupo em duplas, de acordo com o conflito entre os animais, por exemplo:
gato e cachorro, gato e passarinho, ona e cavalo etc.;

Encenar e gravar as brigas entre as duplas de animais;

Ouvir as brigas, fazer um concurso e escolher a melhor. Cada um deve dizer o motivo
da escolha por uma ou outra briga.

Caso aparea alguma histria muito longa, com muitas cenas que no so fundamentais
para a histria, corte-as.
 A partir do que foi dito pelos participantes na escolha e realizao do sociodrama,
seleciona-se algumas caractersticas do sociodrama.

Lembre-se:

Ao escolher um conflito ou uma briga para o sociodrama, cuidado para no expor as

pessoas envolvidas numa situao de constrangimento. Isso poderia prejudic-las na
famlia, no trabalho, na escola, na comunidade. Muitas vezes, os nomes e at algumas
caractersticas dos personagens envolvidos no conflito devem ser alterados para evitar que
isso ocorra.
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Spot CAPTULO 10

JOANA: Mame, meu irmo me bateu!

ME: No se preocupe, Joana, ele vai mudar.
TCNICA: Msica de passagem de tempo.
JOANA: Mame, meu namorado me agrediu!
ME: No se preocupe, Joana, ele vai mudar.
TCNICA: Msica de passagem de tempo.
JOANA: Mame, apanhei do meu marido!
ME: No se preocupe, Joana, ele vai mudar.
LOCUTOR: Joana perdeu trinta anos esperando que o
homem mudasse. E voc, quantos anos j
perdeu?
(Spot da campanha de combate violncia
contra a mulher, veiculada no Peru).

O que ?

uma produo curta e impactante feita com a inteno de vender e promover uma
idia ou um produto, com durao mdia de 30 segundos.

Como se faz?

Antes

importante pensar que idia ou produto se quer vender, para quem e por qu.
Escolha um fundo musical adequado, que combine com a mensagem a ser gravada. De
acordo com o pblico a ser atingido, defina o horrio de veiculao do spot.

Durante

Na hora de escrever o spot, utilizar o esquema dos quatro Cs: curta, concreta,
criativa e completa. Isto significa que a mensagem do spot :
 Curta: objetiva, usa frases curtas e tem durao mdia de 30 segundos;

Concreta: o texto do spot direto e envolve o ouvinte;

Criativa: o spot usa recursos criativos como efeitos sonoros, msicas e uma locuo
adequada ao texto;

Completa: tem comeo, meio e fim. Estimula a ateno desde o incio, mantm o
interesse crescente e provoca algum tipo de reao no ouvinte.

importante acompanhar a gravao para que o resultado final esteja de acordo

com o seu roteiro. Escute a programao da rdio para verificar se a veiculao est
ocorrendo no horrio correto e adequado ao pblico.

Depois
procure avaliar a repercusso do Spot: se as pessoas esto comentando, se
lembram do que se trata; se for um produto, verifique se aumentou a procura;

2- pergunte a si mesmo: o que poderia ter sido melhor? O fundo musical estava
realmente de acordo com o contedo da mensagem?.

Como utilizar?

O spot pode ser usado vrias vezes durante a programao da emissora ou vrias
vezes durante o programa, em um perodo mximo de um ms.

Como capacitar?

Pedir que as pessoas lembrem de comercias de rdio ou TV que mais gostaram;

Encenar os mais lembrados;

Escolher o melhor e dizer o porqu;

Sistematizar as caractersticas que apareceram como mais importantes;

aliando a utilizao dos elementos (efeitos, msica, voz, texto etc.), de acordo com o
esquema dos 4 Cs.
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Vinheta CAPTULO 11

Desfie o fio da sua imaginao e v desenroland...

Est entrando no ar: o Carretel de Invenes; a
Cidadania nas Ondas do Rdio. Um programa repleto
de surpresas.

(Vinheta de abertura do programa Carretel de Invenes, da

AMEPPE, Belo Horizonte, MG)

O que ?

Um texto curto associado a um efeito sonoro ou msica. usada para identificar a

emissora, programas ou quadros. Pode tambm separar os blocos ou anunciar quadros do
programa ou da emissora. Pode ser usada vrias vezes durante o programa.

Exemplos de vinhetas:

1- Para entrar ou voltar de um intervalo comercial:

Voc est ouvindo Viva a Vida
Voltamos a apresentar Viva a Vida

2 Para identificar quadros:

Receita
Hora do Conto

3 Para encerramento de programa:

Voc acaba de ouvir Viva a Vida, um programa.... Ns voltamos... neste
mesmo horrio. At l.

Como se faz?

Antes

Escolha uma msica adequada; geralmente deve ser instrumental para acompanhar a
locuo. O texto deve ser curto e criativo, alm de utilizar efeitos sonoros.

Durante

Segue o mesmo processo do Spot. Por isso, na hora de escrever a vinheta, utilize o
esquema dos quatro Cs, lembrando que a mensagem :

Curta: uma palavra ou uma frase;

 Concreta: a palavra ou frase direta, objetiva, capaz de envolver o ouvinte;

Criativa: usar recursos criativos como efeitos sonoros, msicas e uma locuo
adequada ao que se pretende;

Completa: estimula a ateno, desperta o interesse do ouvinte.

Da mesma maneira, importante acompanhar a gravao para que o resultado final

esteja de acordo com o seu roteiro.

Depois

Uma dica que pode ajudar na avaliao da sua vinheta compar-la sempre com
outras vinhetas.

Como utilizar?

Para identificar o programa ou a emissora, para separar blocos, para apresentar um

tema, a hora certa etc.

Como capacitar?

Refazer vinhetas j conhecidas;

Construir frases a partir de uma s palavra, usando humor e elementos de criatividade;

Produzir vinhetas para os blocos dos programas e para os quadros da emissora, levando em
conta os objetivos e especificidades de cada um.
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Rdio-revista CAPTULO 12

Retalho de toda cor

De toda estampa e tamanho
Retalho de natureza,
De gua pra tomar banho.

Retalho fala de gente

Um daqui outro de l
Pra cobrir o universo,
que vive sempre a girar.

Retalho se faz de msica

De som, de opinio,
Do riso pra dar risada
E at de imitao.

Retalho tem de piada,

De notcia e alegria
De histria bem contada
Retalho de poesia.

Retalho de opinio
Com fala de muita gente
Um diz sim, outro diz no
Pra ser tudo diferente

E quando emenda os retalhos

Tem beleza pra ser vista
Com criao e trabalho
Se faz a rdio-revista.
(Francisco Morais)

O que ?

um programa variado, dividido em diversos blocos, intercalados com comerciais

e msicas, com um pblico definido: crianas, jovens, mulheres, migrantes, grupos
sindicais etc. Pode ter mais de um locutor, participao do ouvinte, vinhetas e msicas de
fundo que identifiquem o programa. Sua durao variada, geralmente de 15 minutos a
uma hora. Da mesma forma que tem pblico definido, deve ter um tema central: esporte,
msica, religio, cultura etc. uma espcie de almanaque radiofnico, onde pode ter de
tudo um pouco: entrevistas, enquetes, sociodramas, cartas, histrias, boletins, balco de
empregos, classificados, notcias...

Como se faz?

Antes

definir o tema principal e os secundrios;

definir o pblico;
para qu fazer? Por que fazer? De que maneira? Com que recursos?
preparar material: roteiro, chamar convidados, escolher msicas, vinhetas...;
alguns blocos podem ser gravados;
faa um roteiro do programa e deixe cpias com o operador e com a produo

Durante

gravao do programa ou apresentao ao vivo;

o locutor deve se relacionar com seus ouvintes de uma forma amiga, agradvel, como
em uma conversa;
importante manter um ritmo dinmico, alegre, alinhavando os blocos.
caso seja ao vivo, abra espao para o ouvinte ligar e dar sua idia ou opinio sobre o
tema do programa.

Depois

escutar e avaliar;
buscar solues para corrigir possveis erros e fazer alteraes necessrias.

1. Esquemas para rdio-revistas

Abaixo, seguem dois esquemas para rdio-revistas. So apenas sugestes para comear a
fazer programas deste tipo. Com sua criatividade e em sintonia com as necessidades de sua
comunidade voc poder montar o melhor esquema para seu programa.
No entanto, necessrio lembrar que um programa no precisa seguir o mesmo esquema
todos os dias. s vezes, por exemplo, ser mais importante comear com uma notcia
(quando falece algum) ou com uma msica (quando se comemora o aniversrio da cidade,
por exemplo).
Os dois esquemas no chegam a ocupar a totalidade do tempo proposto. Isto porque j
prevem a veiculao, tambm, de comerciais da prpria emissora ou outros spots que
podem enriquecer o programa.

Para rdio-revistas de 15 minutos:

Abertura (com vinheta de abertura e saudao): 2 minutos;

Tema central (que pode contar com vrios formatos: enquete, sociodrama, entrevista,
comentrio...): 6 minutos;
 Notcias: 3 minutos;
Avisos e/ou prestao de servio: 2 minutos;
Encerramento (com despedida do locutor e vinheta final): 1 minuto.

Para rdio-revistas de 30 minutos:

Abertura (com vinheta de abertura e saudao): 2 minutos;

Tema central (que pode ser por exemplo, uma enquete seguida de comentrio; ou
socidorama seguido de entrevista com algum profissional sobre o assunto. 10 minutos.
Msica: 3 minutos;
Notcias e/ou entrevista: 5 minutos;
Avisos e/ou prestao de srvios: 3 minutos;
Encerramento (com despedida do locutor e vinheta final): 2 minutos.

Como utilizar?

Como entretenimento;
Para aprofundar temas;
Para debater fatos ou notcias importantes;
Para informar e educar.

Como capacitar?

Escolher uma dessas cinco dinmicas:

Colcha de retalhos: so distribudos entre os participantes vrios pedaos de tecidos

diferentes. A idia montar no cho uma colcha de retalhos;

O corpo: o orientador pode comear pedindo que todos fiquem em p, formando um

crculo. Ele coordena a dinmica com a msica: cabea-ombro-perna e p;

Mquina humana: cada participante uma pea de uma grande mquina. Uma pessoa
inicia um movimento da mquina com um som. Outras pessoas/peas vo se ajustando e
complementando o movimento da mquina com um som diferente. O coordenador estimula
a reduo do movimento e depois acelera, alternando esses procedimentos;

Histria coletiva: o orientador escreve no quadro trs palavras que devero constar na
histria. Um participante comea a contar a histria e de repente passa para outra pessoa
aleatoriamente, dando continuidade;

Blocos: dividir os participantes em vrios grupos. Cada grupo fica responsvel para
elaborar um bloco de uma rdio-revista, em 20 minutos. Gravao e avaliao de todo
programa.
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.. ..
.. ..
.. ..
. ..
Dinmicas CAPTULO 13

Essa vida um perde ganha

com sabor de desafio
tem manh de muito sol
tem noite de muito frio...

Nos jogos de desafio

adulto vira menino
moleca se faz adulta
humano se faz divino.

No rdio, a competio
cheia de faz-de-conta
locutor, de c, provoca
ouvinte na outra ponta
e nesse jogo engraado
at estria se monta.

O rdio com brincadeira

com humor, com diverso
d gosto de se ligar
em qualquer ocasio.
No deixe que o seu rdio
vire caixa de sermo.
Francisco Morais

As dinmicas devem ser adaptadas ao jeito de ser de cada grupo, de acordo com a
idade, com o nvel escolar, a cultura da regio e outras caractersticas das pessoas. Assim,
uma mesma dinmica pode ser feita de forma diferente, de um grupo para outro. Tudo
depende da criatividade. sempre bom inventar novas expresses, novos gestos, novos
jeitos de cantar a mesma musiquinha, novos ritmos para a mesma dana, e assim por
diante. A dinmica no como uma receita que est pronta no papel. No. Ela est dentro
de cada pessoa que forma o grupo. O coordenador apenas estimula para que as pessoas se
expressem atravs do corpo, da voz, da imaginao, partilhando com os outros aquilo que
elas sentem e sabem. Quem conduz a dinmica cuida para que as expresses individuais,
os sentimentos de cada pessoa, se harmonizem e criem uma dinmica coletiva, um
sentimento de grupo. Cada grupo formado por pessoas, e cada pessoa tem imaginao,
sonhos, vontades, que, aos poucos, vo sendo partilhados.
 As pessoas esto vivas, pensam, vivem em movimento e precisam se expressar. Fazer
uma dinmica no simplesmente ditar os passos de uma tcnica, fazendo com que elas
repitam o que o coordenador vai ordenando. Conduzir uma dinmica estimular para que
todos se expressem, se afirmem e se reconheam gente. Cada pessoa diferente uma da
outra, no grupo. Quando cada uma sente vontade de participar, de se expressar, de forma
espontnea, o grupo cresce porque vrios saberes comeam a circular. Depois da
dinmica, o grupo j est com um novo saber, construdo de forma coletiva. Podemos dizer
que as dinmicas fortalecem a cidadania, porque as pessoas se habituam a falar na frente
dos outros, a dizer o que pensam e a exercer o direito de comunicao e liberdade de
expresso, sem desrespeitar os outros.
Uma das vantagens de estimular as dinmicas no grupo desinibir. Vivemos numa
cultura onde os no-alfabetizados, os pobres, as mulheres, as crianas, os negros, os
trabalhadores foram obrigados a ficar calados durante muito tempo. Agora, preciso um
trabalho de reeducao para desmanchar essas barreiras culturais herdadas do passado.
O objetivo das dinmicas criar um ambiente descontrado, democrtico e agradvel,
para que todas as pessoas do grupo comecem a exercer um novo comportamento e a
descobrir suas potencialidades humanas. Quem trabalha com dinmicas deve conduz-las
de forma natural e serena. Essa habilidade se adquire com a prtica. um exerccio!

DINMICAS DE ANIMAO
Nome: MARIA DA PAZ
Material Necessrio: Corpo e voz
Modo de fazer: O capacitador inicia a msica cantando bem devagar para que todos
aprendam o refro, a dinmica se realiza quando todos fazem as aes da personagem da
cano Maria da Paz: EX. quando a msica diz: ela olha para um lado, oi, ela olha pro
outro, oi, todos devem olhar para um lado e depois para o outro, e assim por diante, as
aes vo se alternando ao passo que a msica vai sendo executada, o capacitador prope
qualquer ao, belisca, abraa ...
Aplicao: Divertir, quebrar o gelo, despertar, animar.
Refro :Maria da paz, da paz, da paz, ela anda pr frente, ela anda pr traz (bis)
Ela olha para um lado oi, ela olha para o outro oi, (bis)
Repete o refro.

Nome: FAZ ASSIM

Material Necessrio: VOZ ,CORPO.
Modo de fazer: Em crculo o capacitador ensina devagar o refro da pequena melodia para
que todos aprendam; depois prope que cada um d uma ordem de ao, um gesto qualquer
para que seja repetido pelo grupo, logo aps cantar o refro. EX: balanando a cabea para
um lado e para o outro: Faz assim, faz assim, faz assim como bom fazer, faz assim faz
assim e agora voc. Aponta para outra pessoa que deve cantar fazendo outro gesto.
Todos repetem
Aplicao: Animao, despertar, integrar.

Nome: CAVEIRAS DA TUMBA

Material Necessrio: CORPO E VOZ
Modo de fazer: as pessoas podem estar em crculo ou simplesmente de p em algum
espao da sala, a dinmica acontece com todos cantando a msica das caveiras e a cada
sinal de hora um gesto feito, rimando com a hora em questo:
Msica: quando o relgio bate uma todas as caveiras saem da tumba, tumbalacatumba,
b, tumbalacatumba, b/ Quando o relgio bate Duas todas as caveiras vo s ruas
tubalacatumba, b, tumbalacatum ba, b...
(3- imitam chins, 4 imitam pato, 5 apertam o cinto, 6 jogam xadrez, 7- imitam
Gretchem, 8 comem biscoito, 9 logo se movem, 10 fazem pastis, 11-passam bronze, 12
fazem pose, uma voltam a tumba)

Nome: O INDIOZINHO
Material Necessrio: Corpo e voz
Modo de fazer: o capacitador ensina e convida o grupo a cantar a msica do indiozinho
fazendo as aes que a personagem executa: andar, pescar, pegar fruta...
Msica: O indiozinho andava pela mata, e tinha muita mata pra ele andar, o indiozinho
pulou, pulou, bateu palminhas e depois rodou, o indiozinho pulou, pulou bateu palminhas
e depois rodou. La ia la ia. (batendo nos lbios, imitando ndio. Uuuuuuuuuuu). O
indiozinho pescava muito peixe e tinha muito peixe pra ele pescar, o indiozinho pulou,
pulou, bateu palminha e depois rodou ....
Aplicao: Integrao e animao.

Dinmicas de Integrao

Nome: FITAS DE DONS

MATERIAL: Papel crepom, cortar o papel crepom em rolinhos para que depois possam
ser desenrolados.
Modo de fazer: As pessoas recebem rolinhos de fitas crepom coloridas, o coordenador
pede para que pensem em uma qualidade marcante que tem cada pessoa; dizer a qualidade
soltando e balanando essas fitas no centro do grupo, expondo sua qualidade para o grupo,
depois cada um tira um pedao dessas fitas, circula pela sala para partilhar com os outros,
dando um pedao da sua fita, falando a qualidade e recebendo o pedao da outra pessoa.
Ex: Fulano eu lhe dou a minha comunicao, e o outro d um pedao da fita dizendo e eu
lhe dou minha...(a qualidade que tem). O coordenador reflete que mesmo quando
partilhamos nossos dons sempre resta um pouco mais para partilhar. Todos jogam para
cima os pedacinhos que ganharam, para partilhar com as outras pessoas que no estavam ali
(simbolicamente).
Aplicao: Mstica, abertura do encontro.

NOME: Olimpada dos ps

MATERIAL: DUAS BOLAS, CADEIRAS , APITO PARA INICIAR O JOGO.
Modo de fazer: dois grupos, sentados em cadeiras em fileiras paralelas, uma em frente da
outra, o primeiro de cada fileira recebe a bola coloca nos ps e tem que passar a bola s
com os ps ate o ltimo da fila, a bolinha vai passando pelos ps de todos, em cima dos
peitos dos ps juntos
APLICAAO: - trabalho em grupo, trabalhar em equipe, conjunto, integrao.
NOME: CASAMENTO DOS BICHOS
MATERIAL: FOTOS, DESENHOS, RECORTES DE BICHOS VARIADOS E AOS
PARES COLADOS EM PEDAOS DE CARTOLINA
MODO DE FAZER: O capacitador espalha pela sala as cartelas contendo fotos de animais,
sempre aos pares, e no nmero total de participantes, se tem 20 pessoas devem ser
espalhadas 20 cartelas, 10 de cada bicho, ou seja, duas vacas, dois gatos... O capacitador
pede que as pessoas levantem dos lugares peguem uma das cartelas que est no cho e
procure o seu par. Os pares devem conversar, se apresentar dizendo de onde vm e o que
fazem na pastoral.
APLICACAO: Apresentar as pessoas, falar sobre as motivaes para o curso, avaliar.

DINMICAS PARA INTRODUZIR O TEMA RDIO

NOME: CARTELAS
MATERIAL UTILIZADO: Tiras de cartolina colorida , hidrocor ou pincel atmico
MODO DE FAZER: o coordenador divide o grupo em duplas e cada dupla recebe 3 tiras
de cartolina e um pincel, essa dupla deve cochichar sobre o tema: Por que escutam radio,
o que buscam no rdio? Depois da conversa devem escrever uma palavra, em cada uma
das tarjetas, que descreva o que buscam no rdio e colocar em uma parede, escolhida para
este fim; todas as duplas fazem o mesmo. A partir da o coordenador vai traando junto
com o grupo as caractersticas do rdio organizando as faixas de acordo com as
semelhanas das respostas. Comunicao, entretenimento, informao, lazer, notcias,
companhia etc.
APLICAO: Iniciar o tema Caractersticas do Rdio ou Histria do Rdio.

NOME: Relgio do improviso

MATERIAL UTILIZADO: corpo, voz, um voluntrio.
MODO DE FAZER: O grupo organizado em um grande crculo; um voluntrio do grupo
convidado a ficar no centro. Cada pessoa em volta do crculo ser uma emissora de rdio
(cada um escolhe a sua, uma que j exista ou que inventou), a pessoa do centro dever girar
e indicar com o brao direito a emissora que ir ao ar no momento que ele parar. Gira,
para e aponta algum do crculo, a pessoa imediatamente dever iniciar uma locuo
qualquer, s para de falar quando a pessoa do centro voltar a girar parando e apontando
outra pessoa. Se no momento que for escolhida a pessoa ficar em silncio no conseguindo
falar nada, as outras pessoas do crculo devem fazer um barulho de Xiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
indicando que a Rdio est fora do ar, at que o escolhido inicie a locuo.
Aplicao: Introduzir o tema rdio, veculo de comunicao dinmico, fcil de ser
realizado, trabalhar o improviso no rdio.
 DINMICAS PARA TRABALHAR A FALA E A LINGUAGEM RADIOFNICA

Nome: O conto da galinha

Material: Voz, grupo
Modo de fazer: Em crculo os participantes so convidados a contar a histria da galinha
que botou um ovo de vrias maneiras e com diferentes intenes. Uma pessoa comea o
jogo dizendo ao participante que est do lado direito: A GALINHA BOTOU UM OVO.
A pessoa que ouviu responde: UM OVO?! e a pessoa que iniciou o dilogo finaliza
dizendo: . UM OVO. O dilogo deve ser conduzido at o final do crculo; todos devem
participar e cada vez que for reiniciado deve ser dito com uma emoo diferente: alegria,
raiva, tristeza, descaso etc.
Aplicao: Trabalhar o tema linguagem radiofnica que deve ser envolvente e emocionar.

NOME: FACA DE PONTA

MATERIAL: uma caneta para simular uma faca.
Modo de fazer: O capacitador com uma caneta na mo explica aos participantes que
aquela caneta simbolizar uma faca, ele dever passar a caneta para a pessoa de sua direita
dizendo: toma esta faca que de longe ela vem, a pessoa que recebe pergunta: ela tem
ponta? e a pessoa que oferece responde ponta ela tem. A dinmica consiste em cada vez
que se oferece a faca coloca-se uma emoo diferente: alegria, tristeza, dor... a pessoa que
recebe a faca responde com a mesma emoo.
Aplicao: Trabalhar a emoo na linguagem radiofnica.

NOME: O CONVITE
MATERIAL NECESSRIO: 2 voluntrios
MODO DE FAZER: O capacitador pede que duas pessoas do grupo se apresentem como
voluntrias para a realizao da dinmica. Uma das pessoas ser o amigo anunciador e a
outra o amigo receptor da mensagem. A dinmica acontece quando os dois amigos se
encontram ao acaso na rua depois de um tempo que no se vem; um dos amigos aproveita
o encontro para convidar o outro para um encontro explicando rapidamente o que a
pastoral e como ser o curso; os amigos se despedem. O Amigo anunciador depois
convidado a fazer o mesmo convite s que agora numa emissora de rdio. O grupo depois
deve avaliar a diferena entre as duas comunicaes, qual foi a melhor? A que foi feita ao
amigo ou emissora? Todos devem dizer o motivo da escolha: mais dinmica, mais
alegre...
Aplicao: Trabalhar a linguagem radiofnica que deve ser emotiva, alegre e despertar
interesse.

NOME: Colorido das palavras

MATERIAL NECESSARIO: tarjetas de cartolina colorida
MODO DE FAZER: Apresentar atravs das tarjetas algumas palavras e falar com a
emoo que elas transmitem: trovo, alegria, fora, leveza, tristonho, raivoso, para cima,
eco, silncio, gritar ...
Aplicao: Trabalhar a linguagem radiofnica: inteno, entonao, emoo, comunicao
no linear, cheia de vida e emoo.
 DINMICAS PARA TRABALHAR A PRODUO RADIOFNICA
Nome: O ERRO DO ERRO
MATERIAL: Fita k7 com duas gravaes de programa
Modo de Fazer: o capacitador deve preparar uma pequena gravao de trs minutos
simulando um programa; em uma das gravaes o programa dever ter vrios erros, por
exemplo: o locutor chama uma msica mas entra outra, o locutor erra a data e depois pede
desculpas ratificando; o lucutor vai entrevistar algum e no sabe o nome etc. E na outra
gravao o mesmo programa s que com tudo certo, msica, tempo, data, nome do
entrevistado. Depois o capacitador pede para o grupo avaliar que programa mais gostou e
por qu. Por fim, analisa com o grupo que o que faz um bom programa uma boa
produo.
Aplicao: trabalhar a produo radiofnica

NOME: A FESTA
MATERIAL: Pincel atmico ou giz e quadro para escrever
MODO DE FAZER: O capacitador pergunta ao grupo quem j organizou uma festa,
qualquer festa: 15 anos, quermesse etc., e continua perguntando o que essa pessoa fez para
a festa dar certo, que pontos devem ser pensados, e junto com o grupo vai organizando a
festa: convites, convidados, o que vai servir, segurana, banda que vai tocar, depois de
levantar todos os pontos o capacitador mostra que fazer um programa precisa de
planejamento assim como na festa, e faz as associaes de como fazer um programa. Por
exemplo: A FESTA PRECISA DE CONVITE O PROGRAMA: CHAMADA DE
ANNCIO; A FESTA PRECISA DEFINIR OS CONVIDADOS (CRIANAS/JOVENS)
O PROGRAMA O PBLICO ALVO; A FESTA PRECISA DEFINIR O QUE VAI
SERVIR, O PROGRAMA OS QUADROS E CONTEDO.
Aplicao: Trabalhar a produo radiofnica, mostrar que o programa precisa de
planejamento.

DINMICAS PARA USO DO MICROFONE

NOME: Meu amigo microfone

Material necessrio: Revistas, Jornal ou livros, outros jornais, folhetos de missa etc. (
material com textos para leitura)
Modo de fazer: distribuir todo o material literrio na sala e pedir para cada um escolher um
pequeno trecho para fazer uma leitura ao microfone; enquanto isso o capacitador vai
anotando, todas as observaes feitas, modo como segura o microfone, ritmo da leitura,
emoo que transmitiu etc., para depois fazer comentrios sobre as dificuldades, dando
sugestes de uso do microfone.
Aplicao: Introduzir o tema: uso do microfone, trabalhar fala e postura de locuo.
Abordar o uso correto do microfone.

Nome: Histria do nome

Material: Microfone
Modo de fazer: o coordenador divide o grupo em duplas e cada um vai conversar e dizer
para o outro qual a histria do seu nome, por que se chama Carlos ou Sheila etc., quem
colocou este nome e porqu. Depois as duplas so chamadas e um vai contar a histria do
nome do outro usando o microfone, contando para a platia. O capacitador anota todos os
detalhes dessa apresentao, jeito que segurou o microfone, distncia do microfone at a
boca, se falou baixo, alto e depois comenta aplicando as tcnicas de como se falar ao
microfone.
Aplicao: desinibir, perder o medo do microfone, uso do microfone.

DINMICAS PARA TRABALHAR A VOZ E AQUECIMENTO

Nome: Novo idioma

Material Necessrio: Voz
Modo de fazer: O Capacitador prope que o grupo permanea em crculo, cada pessoa do
grupo vai falar para o outro uma mensagem qualquer s que usando um idioma
inventado, que no pode ser decifrado, compreendido. Por exempo: chuachumgudum
burutum babum.
Aplicao: Antes de trabalhar com dico e articulao essa dinmica pode ser aplicada
como tcnica de aquecimento vocal, alm de ser divertida e descontrair o grupo.

Nome: MINU.
Material Necessrio: Voz
Modo de Fazer: Em crculo o capacitador cria uma melodia para a seguinte frase: minu,
minu mi gusta la danc, mi gusta la danc la dana minu. E executa com o grupo esta
melodia de vrias maneiras, grave, agudo, alto, baixo, sussurrando, dividindo o grupo, uma
parte canta de um jeito, outra parte de outro e assim vai descobrindo vrias possibilidades.
Aplicao: Aquecimento vocal.

Nome: ESTRADA MUSICAL

Material Necessrio: Voz, ateno.
Modo de Fazer: O capacitador divide o grupo em duas fileiras, uma de frente para a outra,
um lado ser : o homem do violo e o outro o homem do pistom, a dinmica acontece
quando o capacitador executa a msica e ao falar as palavras violo ou pistom o grupo
correspondente ao instrumento que vai cantar e imitar o gesto. Para complicar o
capacitador alterna os instrumentos tornando a dinmica mais interessante.
MSICA: Um homem vinha pela estrada tocando violo, digue Dom Dom Dom, o outro
vinha pela estrada tocando seu pistom, fo ro rom fom fom. Dig Dom dig Dom dig Dom,
foro ro rom, fo ro rom fom fom - Dig Dom dig Dom dig Dom, foro ro rom, fo ro rom fom
fom.
Aplicao: Aquecimento vocal.
 ..
..
..
..
.
Avaliao CAPTULO 14

Era uma vez trs irmos

que queriam conquistar o futuro.
O mais velho, cheio de segurana,
saiu caminhando, pisando com ateno
em cada parte do caminho. Porm,
nunca olhou para o horizonte,
se perdeu e no chegou ao destino.
O segundo irmo caminhou sempre
olhando para o horizonte. Porm,
esqueceu de olhar o caminho,
caiu nos buracos e nunca chegou meta.
O mais jovem sabendo o que aconteceu
com os dois irmos, saiu a caminhar:
Olhando permanentemente o horizonte e o caminho,
o lado de cima, de baixo, de trs, da frente...
Por causa disso acabou louco e no chegou ao futuro.
(A lenda dos trs irmos, da Cano de Silvio Rodrigues)

O que faltou a esses irmos? Faltou parar a cada trecho do caminho e fazer uma boa
avaliao: avaliar a caminhada, estabelecer novas rotas, superar os erros cometidos,
aprender com os acertos, encontrar as melhores formas de caminhar e melhorar o caminho.
Uma boa avaliao garante o futuro.

Avaliar observar os acertos, os erros e levantar sugestes para o trabalho que estamos
fazendo. A avaliao um momento muito importante, pois cada pessoa tem um jeito de
observar. s vezes, uma pessoa descobre coisas no nosso trabalho que a gente mesmo
nunca percebeu.

O momento da avaliao no s quando terminamos um curso, um trabalho; necessrio

avaliar sempre, durante toda a ao realizada. Avaliando cada atividade, vo aparecendo
vrias dicas para a construo do caminho: o que modificar, o que est claro, o que no
est, como inventar novas coisas?

1. Condies para uma boa avaliao

O medo sempre uma limitao na vida. Para avaliar preciso perder o medo. A avaliao
no um momento de briga, de agresso, mas um momento de construir junto o
conhecimento. Quem perde o medo escuta o outro com tranqilidade. Quem ouve erra
menos na vida. Uma boa avaliao s pode ser feita com pessoas que escutam e esto
dispostas a acolher a opinio do outro.
As opinies devem ser escritas, organizadas, para que no se perca a riqueza das diferentes
observaes. Com as opinies escritas, iniciamos ento a conversa, buscamos as razes. Por
que estamos trabalhando assim ou assado? bom conduzir a conversa com tranqilidade,
para que todos tenham a certeza de continuar caminhando.

2.Momentos de avaliao

Durante as oficinas escolha uma atividade. Passe antes as informaes bsicas e

deixe que as pessoas realizem a ao. Por exemplo, se voc for trabalhar notcia, passe as
informaes mnimas e proponha que as pessoas redijam uma notcia. Depois avalie o que
foi feito, analise com todos, elabore a estrutura da notcia, a teoria, os passos para se chegar
a uma notcia clara e provocante. O papel do monitor ser arrumar, aprofundar as
opinies dos participantes, analisando, perguntando, sistematizando, escrevendo tudo.
Ateno! sempre bom partir dos acertos, das partes positivas do trabalho. Reconhecer
primeiro os resultados positivos cria segurana. As pessoas vo descobrindo que elas
podem fazer programas, que o rdio no complicado e que a comunicao est ali ao
alcance de todos. As falhas e os erros tambm so positivos, porque deles tiramos novos
conhecimentos.

Avaliao final toda oficina ou curso precisa ser formado de pequenas avaliaes,
mas no final necessrio realizar uma avaliao geral, analisando tudo o que aconteceu.
No deixe para depois, melhor resolver os problemas com a presena de todos. Isso uma
parte fundamental do processo de aprendizagem. Assim, voc no repete erros e abre
caminhos para todos. Para uma boa avaliao, escolha os pontos a observar, levante os
erros, os acertos e as sugestes. Escute tudo e anote.

3. Por que avaliar nossos programas?

Quem trabalha com rdio deve ouvir a opinio dos outros; no somente da sua me, sua tia,
seu irmo, que tm a tendncia de falar sempre bem do seu trabalho. Os outros so os
ouvintes, o povo. Um programa deve ser sempre avaliado pelo povo. Veja algumas dicas
para avaliar um programa:

Equipe de trabalho o rdio feito para muita gente, por isso deve ser feito por
muitos. Consulte sempre sua equipe de trabalho, pergunte, pea sugestes, mostre antes de
ir ao ar.

Grupo de avaliao realizar de vez em quando uma reunio com um grupo pequeno
de convidados, que representem a audincia do programa. Passe um programa, pea
opinies, levante sugestes e idias. Faa uma reunio dessa a cada ms, ou conforme as
possibilidades.

Opinies do pblico sempre bom pedir opinies aos ouvintes, atravs do telefone,
cartas, ao vivo. Voc pode realizar um sorteio, um concurso para obter as sugestes dos
ouvintes. Escute o povo com tranqilidade e o programa vai ser cada vez melhor.
 Pesquisa uma boa maneira de avaliar o trabalho realizar uma pesquisa. Elabore um
pequeno questionrio e articule um grupo de pessoas que possam aplicar as perguntas.
Depois, com lpis e papel na mo, compare os resultados: quantos ouvem, quantos no
conhecem seu trabalho. Veja como voc pode melhorar.

4. Pontos para avaliar em um programa:

agradvel de ouvir?
claro todo mundo entende?
Usa uma linguagem simples?
Chama a ateno e gera interesse?
adequado ao pblico?
Tem participao do povo?
A tcnica bem feita?
O modo de falar amigo, prximo dos ouvintes?
Estimula as pessoas a se organizar, se mobilizar, a agir?
O ouvinte fica interessado em continuar escutando?

Pontos para avaliar uma oficina:

O tempo foi suficiente?

Os temas foram adequados, era o que o grupo esperava?
O material didtico que foi distribudo ajudou a compreender melhor os contedos?
O ambiente foi apropriado?
Os capacitadores usaram um mtodo participativo e motivador?
Como foi a participao do grupo?
Como foi a atuao da coordenao geral?
Sugestes
O que fazer daqui pr frente?
 ..
..
..
..
.
Bibliografia e Dicas de Leitura

ASSUMPO, Zeneida A. Radioescola: uma proposta para o ensino de primeiro grau.

So Paulo: Annablume,1999.
COUTO NETO, Ladslau Gonalves.Jornalismo em Rdio.UNDA Brasil.Goincia: Ed.CPP,
1993.
MATA, Maria Cristina (Coord.) Mulher e Rdio. Manuais de comunicao n.11, ALER-
BRASIL Paulinas (ANO E CIDADE???)
Reflete sobre o espao conquistado pela mulher no rdio.
MATTELART, Armand. Comunicao-Mundo: histria das idias e das estratgias. Rio
de Janeiro: Vozes, 1994.
MOREIRA, Snia Virgnia. O Rdio no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Rio Fundo, 1991.
ORTRIWANO, Gisela . A Informao no Rdio: os grupos de poder e a determinao dos
contedos. So Paulo: Summus, 1985. (Novas buscas em comunicao; v.3).
PORCHAT, Maria Elisa. Manual de Radiojornalismo Jovem Pan. So Paulo: Editora
tica, 1993 3 edio.
PRADO, Emlio. Estrutura da Informao Radiofnica. So Paulo: Summus Editorial,
1989.
TOTA, Antnio Pedro. A Locomotiva no ar: Rdio e Modernidade em So Paulo, 1924-
1934. Sec. de Estado da Cultura/PW, So Paulo, 1990.
VIGIL, Jos Igncio Lpez. Manual urgente para radialistas apasionados. Quito:
AMARC/ALER, 1997.
Manuais de comunicao. ALER-BRASIL, IBASE, FASE, Paulinas