Aprendizaje basado en problemas mediado por TIC en la escuela primaria/secundaria

CIIE Hiplito Yrigoyen - ETR TIC Mnica Hernndez

ORGANIZADORES GRAFICOS

Por muchos tiempo los grficos y aspectos visuales eran considerados como elementos de
apoyo, ayudas al texto escrito. Pero ya no es as. Ahora se estudian en s mismos y no como un
apndice del texto. Se ha desarrollado teoras que explican el aprendizaje visual y se ha
realizado investigaciones sobre la teora y las tcnicas propuestas. Desde comienzo de los aos
70 se presentan estudios sobre las llamadas representaciones mentales (mental imagery). Se
estableca que si la persona representaba mentalmente lo que estaba leyendo, la retencin
sera ms efectiva.

Trabajos experimentales de Bower mostraron que el imagery era una operacin mental
ejecutable por las personas y que era beneficiosa para la retencin de informacin. Esto tena
implicaciones importantes para la educacin.

Sin embargo, los orgenes del uso de las herramientas o tcnicas grficas aplicadas a la
enseanza, se encuentra en el cuadro sinptico. Es la tcnica ms antigua y usada, pero
tambin la ms limitada para la organizacin interna de un tema. Son, generalmente, lista de
conceptos o enunciados presentados de una manera vertical.

Fue Barron quien introduce el concepto de Organizador de Avanzada de David Ausubel. El

Organizador de Ausubel era textual, en prosa, que serva de andamiaje entre el nuevo
conocimiento y el ya adquirido por el alumno. Este Organizador deba contener informacin muy
general. Barron considera que para que el organizador cumpla su funcin debera ser grfico
por cuanto son ms evidentes las relaciones y las ideas de anclaje. El trabajo de Barron, no
entendido en sus primeros momentos, es retomado con mucha fuerza en estos ltimos aos.
Ms an es el nombre [Organizador Grfico] ms usado y general para incluir a todas las
tcnicas grficas de representacin del conocimiento.

Joseph Novak, colaborador de Ausubel en la propuesta de aprendizaje significativo, presenta el

Mapa Conceptual como herramientas para hacer efectivo el aprendizaje. Si bien el trabajo
sobre los mapas se inicia desde mediados de los 60 es, recin, en los 80 cuando se difunden y
ganan aceptacin. Mediante esta tcnica se relacionan conceptos de un mismo dominio de
conocimiento mediante conectivos verbales. Por su versatilidad y poca complejidad se ha hecho
muy popular entre docentes y alumnos. Se le llama, tambin, Grafo o Esquema Conceptual.

Tony Buzan, propone el uso de Mapa Mental, o sea la representacin del conocimiento
haciendo uso de los dos lados del cerebro. La representacin incluye textos, figuras, conos,
color, etc. Es una grfica muy elaborada y compleja. Se argumenta grandes beneficios en la
retencin y comprensin. Tiene gran aceptacin. (Campos Arenas, 2005)