FUNDACIN EDUCACIONAL COLEGIO PARROQUIAL

SANTA MARA GORETTI

COORDINACIN DE ENLACES Y RECURSOS INFORMTICOS

PRE-PROYECTO
INTEGRACIN CURRICULAR DE TIC

IDENTIFICACIN
Nombre de (la) KAREEN CORREA TORRES
responsable
Nombre del FUNDACIN EDUCACIONAL
establecimiento COLEGIO PARROQUIAL SANTA MARIA GORETTI
RBD

rea de Gestin Escolar

rea de
rea Pedaggica
implementacin

rea de Desarrollo Profesional

DIAGNSTICO
Problema abordado Los avances en la era digital y la globalizacin han dado

paso a la era del conocimiento como una realidad mundial,

donde la nica constante es la rapidez de los cambios.

El pas no est ajeno a estos cambios, en especial la

Educacin, por lo que se hace necesario actualizar la
didctica para ser congruentes con las demandas de la
sociedad actual.

Del mismo modo, nuestro Colegio se encuentra en un

proceso de cambios estratgicos con el fin de cubrir una
serie de necesidades que se han ido generando debido al
fuerte impacto que provocan las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, al nuevo enfoque en las
polticas educativas y un nuevo punto de vista de la

1
 gestin escolar.

Forman parte del proceso de cambios estratgicos la

implementacin curricular de las TIC, en el
establecimiento, en forma articulada y progresiva.

El problema debe abordarse desde dos mbitos; en primer

lugar se hace imprescindible el uso metodolgico de las
herramientas TIC por parte de los docentes,
principalmente porque no se aprovechan los recursos
disponibles en el Colegio y no se ha logrado insertar las
TIC en forma articulada y progresiva en las planificaciones;
y en segundo lugar, no se aprovecha el uso que dan los
alumnos a las tecnologas para crear ambientes de
aprendizaje favorables.
Necesidades Del problema sealado se desprenden las siguientes
inmediatas necesidades inmediatas:
Contar con el recurso humano-profesional que posea
el perfil (anexo 1) y las competencias que permitan
vincular las TIC con los subsectores de aprendizaje e
implementar una alianza estratgica con la UTP,
generando una red de asistencia pedaggica en el
uso de las TIC. Nuestro establecimiento cuenta con
una red de asistencia tcnica, pero no con el
profesional capacitado para apoyar
pedaggicamente el uso de las herramientas
tecnolgicas.
Planificar, organizar, articular, apoyar y evaluar la
implementacin curricular de las TIC en el
establecimiento
Informar, capacitar y acompaar a los docentes en
el uso pedaggico de las herramientas TIC; que
conozcan sus beneficios y aportes a la educacin,

2
 actualizando de esta manera, las metodologas en el
aula en forma planificada, progresiva y articulada.
Implementar un banco de datos en los diferentes
subsectores y niveles como recurso pedaggico
actualizado al servicio del aprendizaje

Los docentes con su motivacin y capacitacin que

permita cambio metodolgico y didctico; los alumnos
con su motivacin por aprehender las habilidades
Poblacin Objetivo necesarias para desenvolverse en la sociedad actual; y los
Proyectada padres y apoderados con su apoyo en la formacin de
valores que permitan el uso responsable de las
Tecnologas y su aporte econmico para la adquisicin de
recursos tecnolgicos.

RECURSOS PRESENTES EN LA INSTITUCIN

Recursos Tecnolgicos
Tecnolgicos y/o 2 Laboratorios de Computacin con 20
Materiales computadores c/u con wifi
Data, teln y PC en aulas de kinder a 4 bsico
TV y DVD en aulas de Kinder a 4 bsico
Radio en aulas de Kinder a 4 bsico
TV y DVD en biblioteca
3 computadores para uso administrativos de los
docentes con acceso a internet
5 computadores para uso del equipo directivo y
docentes
4 Data y notebook para uso en aula por parte del
profesorado
5 telones para data
6 computadores con wifi en biblioteca de uso libre

3
 para alumnos y apoderados
Fotocopiadora e impresoras
Recursos Materiales
Hojas
Tinta para impresora
Software

Econmicos

Equipo de Gestin
Unidad Tcnico Pedaggica
Coordinadora de enlaces y recursos informticos
Humanos
Docentes
Alumnos
Padres y Apoderados

4
MATRIZ DEL PROYECTO

Implementar en la unidad educativa, el uso curricular de

Objetivo General las TIC en forma articulada y progresiva a partir del ao
2010

1. Diagnosticar competencias tecnolgicas de

docentes y conectividad de alumnos.
2. Elaborar y presentar proyecto al equipo de gestin y
consejo de profesores.
3. Motivar y capacitar a los docentes en la utilizacin
las tecnologas como herramientas educativas
Objetivo(s) 4. Apoyar la integracin pedaggica de las TIC de
Especfico(s) todos los niveles formando una alianza estratgica
con la UTP
5. Coordinar redes de apoyo (Enlaces y Comunidad)
6. Utilizar la pgina WEB de la Institucin como
herramienta educativa
7. Organizar y coordinar de la labor del soporte
tcnico

Actividades
Objetivo Especfico N1
Diagnosticar uso de las TIC (Anexo 2)
Aplicacin de autoevaluacin competencias TIC a
los docentes
Encuesta cerrada a alumnos
Tabulacin e interpretacin de datos

Objetivo Especfico N2

5
Elaborar y presentar proyecto:
Elaboracin del proyecto
Presentacin al Equipo Directivo
Realizar mejoras al proyecto segn sugerencias del
Equipo Directivo
Coordinar alianza estratgica con UTP
Preparar PPT resumen del proyecto utilizando
software GanttProyect y REFlow
Presentar proyecto en Consejo de Profesores
Aplicar Encuesta de Satisfaccin

Objetivo Especfico N3
Capacitar a los docentes
En conjunto con la UTP:
Calendarizar y capacitar a los docentes en:
o El conocimiento y aplicacin de la Taxonoma de
Bloom en la era digital.(anexo 3)
o El conocimiento y adecuacin de Mapas de
progreso TICs (anexo 4)
A cargo de la Coordinadora:
Calendarizar motivar y capacitar a los docentes en:
o Promocin del cuidado y el uso responsable y
seguro de las TICs
En conjunto con el Equipo de Gestin y sostenedor:
Calendarizar y contactar capacitacin externa acerca
de:
o Los blogs como herramientas educativas
o Uso educativo de la plataforma Modle
Gestionar presupuesto para las capacitaciones
externas.

6
Objetivo Especfico N4
Apoyar la integracin pedaggica de las TIC
En conjunto con la UTP:
Incentivar y apoyar a los docentes para que
integren las TIC en la planificacin anual y mensual.
A cargo de la Coordinadora:
Buscar y seleccionar software y pginas educativas
a ser utilizadas en conjunto con docentes motivados
por las TIC
Implementar y actualizar un banco de recursos TIC
disponibles segn nivel y subsector.
Acompaar y apoyar a los docentes en el manejo
de equipos tecnolgicos y uso de software
educativos.
Acompaar y apoyar a docentes en el desarrollo de
actividades con TIC en aula si fuese necesario o
solicitado.
Entrevista personal con cada uno de los docentes al
trmino de cada semestre para reformulacin de
estrategias

Objetivo N5
Coordinar redes de apoyo (Enlaces y Comunidad)
Difundir cursos de Enlaces y Comunidad
Invitar e inscribir a personas e instituciones en
cursos de Enlaces Nivel 3 y 4
Calendarizar y coordinar calendarizacin de cursos.

Objetivo Especfico N6
Utilizar la pgina WEB como herramienta educativa.

7
 Motivar la visita a la WEB de parte de los
apoderados, alumnos y profesores.
Utilizar la WEB para subir guas de refuerzo
entregadas por los docentes a cargo de cada nivel.
Crear enlaces a Blogs y Modle
Calendarizar actividades para ser publicadas en la
WEB
Actualizar noticias una vez al mes.
Actualizar y redisear la WEB una vez al ao de
acuerdo a las necesidades.

Objetivo Especfico N7
Organizacin, coordinacin y supervisin de la labor y
tareas del asistente tcnico.
En conjunto con Direccin
Definir el perfil y las funciones especficas del cargo
de asistente tcnico
Delegar responsabilidades de custodia de equipos
tecnolgicos itinerantes (data note-book)

En conjunto con asistente tcnico

Indicar las funciones especficas del cargo de
asistente tcnico
Calendarizar y realizar reuniones bimensuales

En conjunto con el Centro de Padres y Sostenedor:

Gestionar recursos para la reparacin de equipos si
fuese necesario
Gestionar recursos para la compra de proyectores
faltantes

8
 Los medios de apoyo al proyecto son:
Entidad sostenedora del Establecimiento (Fundacin
Educacional Colegio Parroquial Santa Mara Goretti)
Equipo Directivo y de Gestin
Medios de Apoyo
Centro General de Padres y Apoderados
Soporte tcnico

Indicadores de
Se desprendern de las metas a lograr.
Evaluacin

A realizar para cada objetivo especfico en conjunto con el

Metas y/o Equipo de Gestin, UTP, Entidad Sostenedora y Centro de
resultados Padres, segn corresponda.

Se requiere implementar el proyecto a partir del ao 2010.

El cronograma de las actividades depender de la
Tiempo calendarizacin realizada en conjunto con el Equipo de
Gestin.

ASPECTOS RELEVANTES DEL PROYECTO TIC

LOGROS
VISUALIZADOS El primer logro visualizado es la formacin de una alianza
estratgica con la Unidad Tcnico Pedaggica a travs de
una red de asistencia pedaggica que permitir planificar,
organizar, articular, apoyar y evaluar la implementacin
curricular de las TIC en el establecimiento.

En segundo lugar se visualiza un acercamiento de los

docentes a estas herramientas que permitir una
actualizacin de sus metodologas en forma planificada,
progresiva y articulada.

9
 Actualizar formas y prcticas docentes de manera de
acercar la pedagoga desde una concepcin ms moderna,
que resulte ms atractiva y encantadora para nuestros
estudiantes.

Por ltimo, el proyecto apunta a la organizacin, utilizacin

y actualizacin de los recursos tecnolgicos disponibles en
el Establecimiento.

Una de las principales dificultades que se pueden

visualizar es la falta de motivacin de los docentes hacia el
uso de estas tecnologas, desmotivacin que se debe
DIFICULTADES
principalmente al temor natural a lo desconocido. Esta
VISUALIZADAS
dificultad se espera que sea superada a travs del
acompaamiento y apoyo de la coordinadora hacia los
docentes, en colaboracin con el equipo de gestin.

Se espera que la implementacin curricular de las

herramientas TIC, se consolide en un plazo de 4 a 5
PROYECCIONES
aos, y posteriormente se mantenga el acompaamiento,
VISUALIZADOS
la actualizacin y capacitacin de los docentes en las
nuevas herramientas tecnolgicas que surgirn ao a ao.

ANEXO 1

10
 DESCRIPCIN DE CARGO

TTULO DEL CARGO COORDINADOR DE RECURSOS INFORMTICOS

AREA GESTIN PEDAGGICA

SUPERVISIN RECIBIDA DIRECTOR

Supervisin de actividades relacionadas con la

AMPLITUD DE CONTROL implementacin curricular de las TIC

Planificar, organizar, articular, apoyar y evaluar la

FUNCIN PRINCIPAL
implementacin curricular de las TIC en el establecimiento

Generar una red de asistencia pedaggica en el uso de las

FUNCIN ESPECFICA
herramientas TIC.
MBITOS DE ACCIN Formar parte de alianza estratgica con UTP
DEBERES NORMALES Y Incentivar y apoyar a los docentes para que integren
RECURRENTES las TIC en la planificacin anual y mensual.
Buscar y seleccionar software y pginas educativas
Organizar y difundir banco de datos recursos TIC
disponibles.
Acompaar y apoyar a los docentes en el manejo de
equipos tecnolgicos y uso de software educativos.
Acompaar y apoyar a docentes en el desarrollo de
actividades con TIC en aula si fuese necesario o
solicitado.
Entrevistar a los docentes
Promover del cuidado y el uso responsable y seguro de
las TIC
Motivar la visita a la WEB de parte de los apoderados,
alumnos y profesores.
Utilizar la WEB para subir guas de refuerzo entregadas
por los docentes.
Actualizar noticias una vez al mes.
Coordinar y supervisar la labor del soporte tcnico.

11
 Gestionar la compra de recursos faltantes.
Diagnosticar necesidades e impulsar acciones
remediales.
DEBERES NO Calendarizar capacitaciones TIC internas a los
RECURRENTES docentes.
Inscribir y acompaar a docentes en capacitacin del
plan TEC.(Enlaces)
Contactar capacitacin TIC externa si es necesario
Gestionar presupuesto para las capacitaciones
externas.
Crear enlaces a Blogs y Modle
Calendarizar actividades para ser publicadas en la WEB
Actualizar y redisear la WEB una vez al ao de
acuerdo a las necesidades.
SOBRE DINERO No tiene
Gestionar recursos para la reparacin de equipos si
fuese necesario.
SOBRE MAQUINAS Y EQUIPOS
Asistir Recursos Tecnolgicos
a reuniones de curso del Establecimiento
Capacitacin a los asistentes de la educacin.
CLIENTES INTERNOS
Otros, de acuerdoCLIENTES EXTERNOS
a necesidades.

- Alumnos - Padres y/o Apoderados

- Docentes - Redes de Apoyo (Costa Digital)
- Asistentes de la educacin - Instituciones de la comuna (Enlaces)

ESPECIFICACIN DEL CARGO

- Profesor Titulado
- Post- ttulo en Liderazgo y Gestin
EDUCACIN REQUERIDA
CONOCIMIENTO Y Conocimiento
Educacional del Proyecto Educativo
HABILIDADES - Institucional.
Post-ttulo en Informtica Educativa
Competencias corporativas:
Manejo pedaggico con propiedad de las
Orientacin a la calidad
TIC
Trabajo tcnico
Manejo en equipo / Colaboracin
bsico de las TIC.
Liderazgo
Conocimiento de didctica y metodologa.
Anlisis / Evaluacin
Conocimiento de problemas
de Taxonoma de Bloom en
COMPETENCIAS LABORALES
la era digital.
Anexo 5
Competencias de de
Conocimiento nivel decisional
Mapas de Progreso TIC
Control de la informacin
Conocimientos Tcnico-Profesionales 12
Asesora
Maximizacin del desempeo
 Conocimiento sobre estrategias para lograr
una integracin articulada y progresiva de
las TIC
Conocimiento en administracin de pginas
WEB y Blog
Conocimiento sobre el uso responsable y
seguro de las TIC.
Conocimiento actualizado de herramientas
TIC y software educativos.

CARGA HORARIA 36 horas cronolgicas

13
 ANEXO 2

DIAGNOSTICO

DOCENTES

AUTOEVALUACIN COMPETENCIAS TIC

Dimensin Indicador
Pedaggica Utilizacin e implementacin de experiencias pedaggicas TIC
Tecnolgica Manejo de conceptos, funciones bsicas e instalacin de
equipamiento TIC
Uso de Herramientas de productividad TIC
Uso de herramientas de Comunicacin TIC
Desarrollo Utilizacin de portales educativos y recursos de aprendizaje on-
Profesional line
Gestin Utilizacin administrativa de software de productividad y diseo
de presentaciones
tica y Conoce aspectos ticos y legales, comprende sus implicancias y
Legal promueve el uso responsable y seguro de las TIC

ALUMNOS

ENCUESTA ORAL CERRADA

SI NO
Pose PC en el hogar
Tiene conexin a internet

14
 ANEXO 3

MAPA DE LA TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL

15
 ANEXO 4

MAPAS DE PROGRESO TIC

El Marco Referencial busca ser un apoyo a la labor de los docentes para integrar las
TICs al desarrollo del currculo aprovechando los atributos de la tecnologa para apoyar,
potenciar y mejorar los aprendizajes de cada sector.
Se han identificado 4 dimensiones que se presentan a continuacin:

DIMENSIONES

1.- Utilizacin, aplicaciones y generacin de productos que resuelvan las

necesidades de informacin y comunicacin dentro del entorno social
inmediato (no virtual). (Tecnologa)

2. Bsqueda y acceso a informacin de diversas fuentes virtuales y evala

su potencia y calidad. (Informacin)

3. Interaccin en redes virtuales de comunicacin, con aportes creativos

propios. (Comunicacin)

4. Uso responsable de la informacin y comunicacin. (tica)

Indicadores

Los indicadores son comportamientos observables, medibles y cuantificables que nos

indican la presencia de logro de aprendizajes especficos identificados en las variables
de cada dimensin. Cada variable se ilustra con indicadores que permiten conocer y
evaluar el nivel de dominio de las Tics, y que deben estar asociadas a experiencias
educativas concretas que permiten visualizar como se vinculan con los distintos
sectores de aprendizaje definidos por el currculo.

Dimensin 1 Tecnolgica: Utilizacin, aplicaciones y generacin de productos que

resuelvan las necesidades de informacin y comunicacin dentro del entorno social
inmediato (no virtual).

16
Indicadores Genricos: Dimensin 1
Nivel Variables
Dominio avanzado de las
capacidades del PC, desarrollo de
Nivel 7 tareas de programacin y conexin
de redes.
Nivel 6
Utiliza y combina distintos
programas como procesador de
15-17
texto, planillas de clculo, plantillas
aos
de presentacin, y dispositivos
perifricos, para desarrollar
3 y 4
productos multimediales
Medio
complejos.
Nivel 5 Utiliza y combina distintos
programas como procesador de
13- 14 texto, planillas de clculo, plantillas
aos de presentacin, y dispositivos
perifricos, para desarrollar
1 y 2 productos multimediales simples.
medio
Utiliza diversos programas como
Nivel 4 procesador de texto, planillas de
clculo y de plantillas de
11-12- presentacin, para escribir, editar y
aos ordenar informacin, exportando
informacin de un programa a otro
7 y 8 y de algunos dispositivos
bsico perifricos.
Nivel 3 Utiliza diversos programas como
procesador de texto, planillas de
9-10 clculo y de plantillas de
aos presentacin, para escribir, editar y
ordenar informacin.
5 y 6
bsico
Indicadores
Utiliza programas open source.
Disea pginas web.
Utiliza el computador sin importar la
plataforma que tenga.
Transporta informacin con
dispositivos auxiliares y trabaja
archivos en distintos programas.
Utiliza programas como el mind
manager para organizar la
informacin.
Utiliza herramientas de
productividad sin importar el tipo de
programa
Produce hipertextos.
Traspasa/ incorpora video o sonido
a presentaciones PP.
Incorpora movimiento en sus
presentaciones.
Graba y edita videos
Exporta grficos a formato de
procesador de texto.
Utiliza cmara digital.
Crea presentaciones con
incorporacin de movimiento en
plantillas de PP.
Vincula informacin en las
presentaciones.
Mezcla msica con imgenes
estticas y en movimiento en sus
presentaciones.
Utiliza corrector ortogrfico
Crea presentaciones combinando
textos con fotografas o dibujos en
plantillas de PP.
Crea tablas en el procesador de
texto para ordenar informacin.
Ordena datos en planillas de
clculo.
Utiliza distintos tipos de grficos
17

Nivel 2 Utiliza programas en forma
elemental, como procesador de
7-8 texto para escribir, ilustrar y editar
aos textos simples y planillas de clculo
para ordenar datos y elaborar
3 y 4 grficos simples.
bsico
Utiliza aplicaciones simples - como
Nivel 1 juegos didcticos y de entretencin
y programas de dibujo simple-
5-6 siguiendo instrucciones
aos presentadas en lenguaje icnico o
escrito, hasta llegar a resultados o
1 y 2 productos finales. Emplea
bsico vocabulario bsico especfico.
Dimensin 2 Informacin: Bsqueda y acceso a informacin de diversas fuentes
virtuales y evala su potencia y calidad.
Indicadores Genricos: Dimensin 2
Nivel Variables
Administra aplicaciones para
Nivel
recuperar informacin en forma
7
automtica como el netvives.
Nivel 6
15-17 Utiliza bases de datos para
aos requerimientos especficos de
3 y 4 informacin en buscadores
medio especializados.
Nivel 5 Recupera, guarda y organiza
13- 14 informacin en distintos formatos,
(barras, torta, lineales).
Crea y guarda archivos
Utiliza los comandos de cortar,
copiar y pegar.
Chatea con sus amigos.
Compone y edita textos simples.
Usa aplicaciones graficas para
ilustrar informacin.
Utiliza los nombres de los
componentes y capacidades del
computador (teclado, mouse,
funciones como guardar).
Encender y apagar el computador.
Abrir y cerrar las aplicaciones que
utiliza.
Pinta y dibuja.
Juega y avanza en niveles de
complejidad.
Sigue las instrucciones de los
juegos.
Enva mensaje de correo electrnico
con apoyo o ayuda.
No come delante del teclado.
Indicadores
Organiza sus fuentes de
informacin en alimentadores
automticos (bloglines, netvives) .
Revisa peridicamente sus
alimetadores
Localiza y recupera informacin de
fuentes mundiales como UN u otro
organismo transnacional.
Busca datos directamente en
fuentes primarias de informacin
Utiliza operadores boleanos para
buscar informacin.
Evala con diversos criterios la
18

obtenida de Internet en forma
aos
autnoma utilizando buscadores,
1 y 2
metabuscadores y bsqueda
medio
avanzada.
Recupera, guarda y organiza
informacin en distintos formatos,
Nivel 4 extrada de sitios web
11-12 recomendados por el profesor y
aos navegacin libre en Internet.
7 y 8 Identifica y utiliza los criterios
bsico bsicos de evaluacin de la
informacin: la actualidad, autora,
pertenencia.
calidad de una pgina web.
Sabe utilizar un tesauro.
Realiza bsquedas en
metabuscadores.
Utiliza opciones de bsqueda
avanzada en forma exitosa.
Utiliza diversos buscadores
electrnicos
Guarda URL que le interesan.
Busca msica y videos en sitios
especializados.
Busca elementos que le permiten
analizar la validez de la informacin
(autor, fecha, fuente)
Busca fuentes de informacin en
catlogos por autor, materia o titulo
.
Identifica en los datos de la URL la
relevancia e inters del sitio
(extensiones).
Identifica fuentes primarias y
secundarias.

Diferencia hechos de opiniones

Identifica palabras clave para

Nivel 3 Recupera, guarda y organiza buscar informacin.
9-10 informacin extrada de algunas
aos fuentes off line, y navegacin en
Selecciona textos especficos para
5 y 6 Internet con criterios de bsqueda
responder a sus preguntas.
bsico definidos previamente.
Identifica en forma precisa la
informacin que necesita a travs
Nivel 2 de una pregunta especfica.
Recupera y guarda informacin Selecciona y guarda la informacin
7-8
extrada de algunas fuentes off en carpetas.
aos
line o sitios web seleccionados por
3 y 4
el profesor.
bsico Navega por un sitio web acotando
las bsquedas
Reconoce los iconos para entrar,
salir y avanzar de las aplicaciones.
Nivel 1 Leer textos simples en la pantalla.
6-7 Reconoce los iconos de los
Reconoce y emplea la informacin
aos
de los iconos de la pantalla. programas o juegos.
1 y 2
bsico
Busca informacin con ayuda

Dimensin 3 Comunicacin: Interaccin en redes virtuales de comunicacin, con

19
aportes creativos propios.

Indicadores Genricos: Dimensin 3

Nivel Variable Indicadores

Genera debate a partir de temas
contingentes de inters pblico.
Organiza y anima comunidades
Nivel 7
virtuales. Cuestiona la informacin oficial
dando informacin alternativa.

Nivel 6
Participa activamente en redes de
Participa en comunidades
16-17 inters, conoce diariamente lo que
virtuales desarrollando intereses
aos sucede en ella.
particulares.
3 y 4
medio

Nivel 5 Mantiene actualizado su sitio (blog,

fotolog o pgina web).
14- 15 Publica informacin propia, en
aos plataformas virtuales, como blogs
Inicia debates virtuales.
1 y 2 y retroalimenta a otros.
medio

Nivel 4 Participa en espacios interactivos de

sitios web, de debate e intercambio
12-13- Utiliza el control de cambios
de informacin y produce
aos Participa en foros de curso.
documentos en forma colectiva.
7 y 8
bsico
Enva mensajes electrnicos a varios
destinatarios.
Reconoce y sabe utilizar los archivos
Nivel 3 adjuntos de un mensaje electrnico.
Intercambia informacin a travs
de herramientas de Ocupa tcnicas simples para aportar
10-11
comunicacin para la generacin en la construccin de documentos
aos
de documentos simples en forma (letras de color, subrayados).
5 y 6
colaborativa o colectivas.
bsico
Adjunta archivos en correo
electrnico.
Organiza listas de direcciones de
Nivel 2 Mantiene conversaciones virtuales correo electrnico.
8-9 en forma autnoma con sus Se conecta Messenger.
aos compaeros, por ejemplo, a Activa y desactiva su participacion en
3 y 4 travs del Chat. el Chat.
bsico
Activa y desactiva a los integrantes

20
 de una sala de Chat.

Nivel 1 Conversa por Chat.

Utiliza, de manera dirigida y
acotada, herramientas de Manda mail con ayuda del profesor.
6-7
comunicacin como e-mail para
aos
enviar y recibir mensajes a Contesta mail con ayuda del profesor.
1 y 2
otros.
bsico

Dimensin 4 tica: Uso responsable de la informacin y comunicacin.

Indicadores Generricos: Dimensin 4

Nivel Variables Indicadores

Modela buenas prcticas en su
Esta comprometido con difundir el entorno.
Nivel uso responsable de las TICs.
7 Expande su participacin Convoca a conocer las ventajas y
ciudadana y la de otros a travs oportunidades de la red en su
de la red. comunidad
Reconoce y valora la transparencia y
democratizacin de la informacin de
la red y hace extensivos los accesos
Nivel 6 a su comunidad.
Guarda adecuadamente informacin
16-17 confidencial
Respeta las normas ticas en su
aos Comparte informacin con su
participacin en espacios
3 y 4 entorno.
virtuales.
medio
Participa en actividades de difusin
de las oportunidades de la red en su
comunidad
Conoce las consecuencias legales de
interferir en la comunicacin on-line.
Nivel 5 Identifica en el contenido de las
Conoce la regulacin legal de pginas mensajes discriminatorios o
14- 15 utilizacin del espacio virtual y las ilegales.
aos normas de seguridad de la red.
1 y 2 (Claves, pirateo, hackeo) y aplica
Emplea buenas maneras al usar
medio criterios de buenas prcticas.
correo electrnico (Netiquette).
No abre correos desconocidos.
Nivel 4 Borra los spam.
Cita las fuentes desde donde ha
12-13- extrado informacin y utiliza Cita correctamente las fuentes
aos convenciones bibliotecolgicas virtuales de informacin (implica
7 y 8 bsicas para registrarlas. conocer nociones de propiedad

21
 (bibliografia o linkografia).
Discrimina y se protege de la
intelectual, derechos de autor,
informacin y ofertas de servicios
bsico plagio).
que pueden ser perjudiciales para
l/ella.

Se programa para limitar el tiempo

Nivel 3 de uso del computador y desarrollar
Identifica la fuente desde donde otro tipo de actividades.
es extrada la informacin. Declara la fuente desde donde extrae
10-11
Autolimita el tiempo dedicado a la la informacin.
aos
navegacin e intercambios
5 y 6
virtuales.
bsico Utiliza cremillas para citar.

Actualiza los programas antivirus.

Identifica y aplica las normas de Copias de seguridad.
Nivel 2 seguridad bsicas para evitar la No descarga software ilegales.
8-9 contaminacin virtual. Identifica Elimina informacin innecesaria.
aos y aplica las normas de cuidado
3 y 4 personal y respeto por el otro en
bsico la comunicacin virtual. Utiliza la papelera de reciclaje del
sistema .

Nivel 1 Enciende y apaga correctamente el

Respeta normas bsicas de computador.
6-7 cuidado y seguridad en el uso del
aos computador.
No come encima del computador
1 y 2
bsico

ANEXO 5

DICCIONARIO DE COMPETENCIAS PARA ESTE CARGO

COMPETENCIAS CORPORATIVAS

Trabajo en Equipo/Colaboracin

Trabajar efectivamente con el equipo/grupo de trabajo o personas fuera de la lnea formal de autoridad (por ejemplo,
pares, gerentes) para alcanzar los objetivos de la organizacin; tomar medidas que respeten las necesidades y
contribuciones de otros; contribuir al consenso y aceptarlo; subordinar los objetivos propios a los objetivos de la
organizacin o del equipo.

22
Comportamientos asociados
Desarrollar relaciones.

Mantener o incrementar la autoestima.

Escuchar y responder con empata.

Solicitar ayuda y fomentar la participacin.

Compartir los pensamientos, sentimientos y motivaciones.

Contribuir al xito del equipo y/o la organizacin.

Intercambiar informacin libremente.

Ofrecer espontneamente ideas y ayuda.

Desarrollar ideas basndose en las expuestas por otros.

Apoyar las decisiones del grupo.

Poner los objetivos del grupo por encima de los objetivos individuales.

Anlisis/Evaluacin de Problemas

Obtener informacin relevante e identificar los asuntos y relaciones clave a partir de una base de informacin; relacionar
y comparar datos de diferentes fuentes; identificar las relaciones de causaefecto.

Comportamientos asociados
Detectar la existencia de problemas u oportunidades.

Recopilar toda la informacin relevante.

Identificar los asuntos o problemas fundamentales.

Organizar la informacin.

Reconocer las tendencias.

Identificar las relaciones de causa-efecto

Liderazgo Individual/Influencia

Utilizar estilos y mtodos interpersonales apropiados para inspirar y guiar a los individuos (jefes directos, colegas y
superiores) hacia la consecucin de las metas; modificar el comportamiento para adaptarse a las tareas, situaciones e
individuos de que se trate.

Comportamientos asociados
Utilizar las habilidades de relacin eficientemente:

Mantener o incrementar la autoestima.

23
 Escuchar y responder con empata.

Pedir ayuda y alentar la participacin.

Compartir los pensamientos, sentimientos y motivaciones.

Proporcionar apoyo sin quitar responsabilidad.

Seguir una secuencia lgica en las discusiones.

Concentrarse en la situacin, no en la persona.

Presentar sugerencias o puntos de vista de una manera apropiada y convincente.

Prever las reacciones y tener un plan para encararlas.

Pedir el compromiso hacia la accin y obtenerlo.

Orientacin a la Calidad/Atencin al Detalle

Realizar las tareas manifestando inters por todas las reas afectadas, sin importar cun pequeas
sean; mostrar inters por todos los aspectos del puesto; verificar con precisin los procesos y las
tareas; mantenerse alerta durante un perodo de tiempo.

Comportamientos Asociados
Aclarar los detalles de las tareas.

Complementar todos los detalles.

Verificar los resultados en cuanto al fin de determinar si son exactos y estn completos.

Seguir los procedimientos establecidos.

Llevar una lista de cotejo para cubrir los detalles.

COMPETENCIAS DEL NIVEL DECISIONAL

Control de la Informacin

Establecer procedimientos permanentes de recopilacin y revisin de la informacin necesaria para el manejo de los
proyectos o de una organizacin; tomar en consideracin las habilidades, los conocimientos y la experiencia de los
individuos responsables y las caractersticas de las asignaciones o proyectos.
Comportamientos asociados
Establecer sistemas/programas para supervisar el progreso del trabajo.

Recopilar y analizar los informes sobre los proyectos de trabajo.

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 Observar los proyectos en proceso.

Reunirse con otros para analizar el estado actual del proyecto.

Identificar las fuentes de recopilacin de datos.

Conocimientos Tcnicos/Profesionales

Haber alcanzado un nivel satisfactorio de habilidades o conocimientos tcnicos y profesionales en las reas relacionadas
con el puesto; mantenerse al da sobre los sucesos y las tendencias actuales en el rea de competencia.

Comportamientos asociados
Conocer la terminologa y los avances tcnicos.

Saber cmo aplicar una habilidad o procedimiento tcnico.

Saber cundo aplicar una habilidad o procedimiento tcnico

Realizar tareas complejas en el rea de competencia.

Asesora

Facilitar el desarrollo de los conocimientos y las habilidades de otros; proporcionar retroalimentacin oportuna y gua
para ayudarlos a alcanzar sus objetivos.

Comportamientos asociados
Utilizar eficientemente las habilidades de relacin:

Mantener o incrementar la autoestima.

Escuchar y responder con empata.

Compartir los pensamientos, sentimientos y motivaciones.

Proporcionar apoyo sin quitar la responsabilidad.

Acordar en los resultados previstos.

Acordar en las medidas que deben adoptarse.

Explicar e ilustrar el proceso que debe emplearse.

Observar mientras el aprendiz lleva a cabo el proceso.

Proporcionar retroalimentacin inmediata y especfica.

Maximizacin del Desempeo

Establecer objetivos de desempeo y desarrollo, asesorar sobre el desempeo, proporcionar capacitacin y evaluar el
desempeo.
Comportamientos asociados
Convenir en las reas mensurables del desempeo.

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 Convenir en objetivos especficos.

Convenir en mtodos para comprobar el desempeo.

Convenir mutuamente sobre los logros.

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