SEGUNDO AO O GRADO

Planificacin por Destrezas CON CRITERIO

DE DESEMPEO
MATEMTICA

PRIMER parcial- BLOQUE o unidad

AO LECTIVO
 ESCUELA DE EDUCACIN BSICA
2016 - 2017
ARCADIO SOTO SANTANA
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ANA REA/ASIGNAT MATEMTICA GRADO/CURS SEGUN PARALELO:

TAPIA DIAZ URA: O: DO
N DE LA 1 TTULO DE LA MI FAMILIA OBJETIVOS Identificar y escribir los nmero
UNIDAD UNIDAD ESPECFICOS naturales del 0 al 9 en forma
concreta, grfica y simblica;
utilizando patrones de objetos y
figuras para establecer relaciones de
correspondencia y relaciones de
orden matemticos.
Reconocer, explicar y construir
patrones con objetos y figuras para
fomentar la comprensin de
modelos matemticos.
2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

DESARROLLADAS
RELACIONES Y FUNCIONES Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus
1. Reproducir, describir y construir patrones de objetos atributos.
y figuras a base de sus atributos. (P)
2. Establecer la relacin de correspondencia entre Relaciona elementos de un conjunto con elementos de
elementos. (P, A) otro
Realiza la relacin de correspondencia uno a uno
NUMRICO Construye conjuntos discriminando las propiedades de
3. Construir conjuntos discriminando las propiedades de los objetos
objetos. (P)
4. Reconocer y representar conjuntos, elementos y Construye conjuntos y subconjuntos discriminando las
subconjuntos grficamente. (C) propiedades de los objetos.

5. Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros
del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica. (C) naturales de un dgito.

6. Representar y ubicar los nmeros del 0 al 9 en la Establece la relacin de orden en la semirrecta

semirrecta numrica. numrica
7. Utilizar los smbolos matemticos <;> = para expresar Compara conjuntos de hasta elementos empleando los
el resultado de la comparacin de conjuntos de hasta 9 smbolos matemticos <;> = .
elementos
8. Ordenar nmeros y formar series numricas Forma series completando los nmeros que faltan en la
semirrecta numrica.

EJES Buen Vivir: La interculturalidad PERODOS SEMANA DE FECHA:

TRANSVERSAL INICIO
ES
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO
1
Activacin y exploracin de Texto del Reproduce patrones Tcnica:
conocimientos previos. estudiante de objetos de acuerdo Prueba
Estrategia: lluvia de ideas a los atributos de
Hojas,
Observacin de los objetos del aula y color, forma, tamao, Instrumento:
de la institucin. semillas, textura, peso Cuestionario
Clasificacin de los objetos para
reconocer y determinar las diferentes palos o paletas de
caractersticas o atributos tales como helado, Construye patrones de
color, forma, tamao, textura, peso objetos de acuerdo a
Estrategia: rompecabezas rosetas, sus caractersticas.
Construccin de un patrn utilizando
un slo atributo (color), luego dos (color fichas,
y forma; forma y tamao), luego se Construye patrones
tapas de botellas, utilizando uno, dos o
trabajar con patrones generados a
partir de tres atributos (color, forma, tres atributos
cajas,
tamao).
Observacin de los patrones del texto argollas, Descubre el patrn o
del estudiante pgina 10 clave en una
Replicar: (copiar) los patrones, extender tornillos, secuencia geomtrica
y explicar el proceso
botones
Estrategia qu pasara s unimos los
elementos del primer conjunto con los
elementos del segundo conjunto
Establecer la relacin de
correspondencia uno a uno.
Aplicacin en diferentes ejercicios.
2
Exploracin de conocimientos previos. Objetos del aula. Establece la relacin Tcnica:
Estrategia SDA Qu sabemos de correspondencia Prueba
Qu deseamos saber? y qu Palos de helado de entre dos conjuntos.
aprendimos? de la relacin de colores. Instrumento:
correspondencia Realiza la relacin de Cuestionario
Agrupacin de objetos para formar Rosetas. correspondencia uno
conjuntos. a uno.
Observacin de un grfico de una Botones
familia compartiendo en la mesa.
Establecer la relacin de Texto del
correspondencia uno a uno. estudiante
Aplicacin en diferentes ejercicios.
Cuadernos.

3 Texto del
 Activacin y exploracin de estudiante Construye conjuntos Tcnica:
conocimientos previos. con objetos o seres Prueba
Estrategia lluvia de ideas Hojas, que tienen la misma
Etapa concreta: Interactuar con caracterstica. Instrumento:
material concreto. Realizacin de Palos Cuestionario
actividades al aire libre : contar,
manipular , agrupar hojas, palos,
Semillas Identifica los
semillas, rboles, flores.
Etapa Grfica :representacin elementos de un
matemtica , formacin de Flores conjunto.
conjuntos, elementos y
Conjuntos Reconoce los
subconjuntos con dibujos
Etapa Abstracta : representar subconjuntos de un
simblicamente los conjuntos, baco, conjunto
elementos y subconjuntos
Etapa de Consolidacin: Regletas,
Estrategia mensaje dibujado
Trasferir el conocimiento a Material de base
ejercicios nuevos. 10

Carteles
4
Activacin y exploracin de Texto del Forma conjuntos y Tcnica:
conocimientos previos. estudiante determina las Prueba
Interaccin con material concreto. caractersticas de los
Clasificacin de objetos segn sus Cuadernos elementos Instrumento:
caractersticas. Cuestionario
Representacin grfica. Objetos del aula. Reconoce los
Formacin de conjuntos y
elementos de un
elementos.
Palos de helado de conjunto
Representacin simblica de
colores.
conjuntos, elementos y Identifica en un
subconjuntos
Rosetas. conjunto los
Aplicacin en ejercicios nuevos del
subconjuntos que
 conocimiento adquirido. contiene
Botones

5
Activacin y exploracin de Texto del Representa con Tcnica:
conocimientos previos. estudiante material concreto Prueba
Estrategia lluvia de ideas conjuntos que tengan
Etapa concreta: Interactuar con Hojas, de 1 a 9 elementos. Instrumento:
material concreto: semillas, regleta, Cuestionario
material de base diez, baco palos, Diferencia entre un
Etapa Grfica: representacin
conjunto vaco y un
matemtica con conjuntos de 0 a 10 semillas, unitario.
elementos.
Estrategia qu pasara s no flores Compara cantidades
hubiera los nmeros del 0 al 9 empleando el mayor
Representacin de nmeros del 0al 10 conjuntos que, menor que e
en la semirrecta numrica y establecer igual que.
la relacin de orden: anterior intermedio baco
y posterior con grficos Dibuja conjuntos de o
Etapa Abstracta : representacin regletas a 9 elementos
simblica con nmeros naturales del 0
al10 y de igual en la semirrecta, material de base
Comparacin de cantidades para 10
establecer la relacin de orden >,<,=
Etapa de Consolidacin: carteles
Estrategia mensaje dibujado de los
conjuntos del 0 al 9
Trasferencia del conocimiento a
ejercicios nuevos
6
Activacin y exploracin de Semirrecta Ubica los nmeros Tcnica:
conocimientos previos numrica naturales del 0 al 9 en Prueba
Estrategia Pregunta abierta, Qu la semirrecta
pasara s? No existiera los nmeros Objetos del aula numrica. Instrumento:
Representacin matemtica de Mulos Cuestionario
nmeros del o al 9.
Ubicacin de los nmeros naturales del Tazos Escribe series
0 al 9 en la semirrecta numrica. ascendentes
Establecimiento de la relacin de orden Nmeros numricas del 0 al 9
anterior, intermedio y posterior.
Comparacin de cantidades para Escribe series
establecer la relacin de orden: >, < o = descendentes
Escritura de series numricas numricas del 9 al 0.
ascendente y descendente.
Transferencia del conocimiento en otros
ejercicios nuevos.
7
- Dinmica de iniciacin Texto del Forma conjuntos , con Tcnica:
- Exploracin de conocimientos previos estudiante menor, mayor e igual Prueba
a travs de la ESTRATEGIA LLUVIA DE nmero de elementos
IDEAS Regletas Instrumento:
- Observacin y manipulacin de varios cuisenaire Compara conjuntos y Cuestionario
objetos y frutas nmeros utilizando los
- Formacin de conjuntos con los objetos Nmeros del 0 al 9 signos >,<,=
y las frutas, con menor, mayor e igual
Lee y compara en
nmero de elementos. (Etapa Papel brillante
regletas nmeros del
concreta)
0 al 9
-Representacin en el pizarrn de los Signos :>, <, =.
conjuntos (Etapa grfica)
- ESTRATEGIA SOLUCIN DE Conjuntos
PROBLEMAS
- Comparacin de los conjuntos Diferentes objetos
utilizando los signos :>, < e =,
elaborados con material reciclable
( cartn, madera, plstico)
- Representacin de los conjuntos en
nmeros (Etapa abstracta)
- Determinacin de como se lee de
acuerdo a los signos utilizados
- Formacin y comparacin de
conjuntos con mayor, menor e igual
nmero de elementos.
- Lectura y comparacin de nmeros
utilizando el signo :>, < e =.
- Utilizacin de regletas para comparar
cantidades del 1 al 9
8
- Dinmica de iniciacin Texto del Representa en la Tcnica:
- Exploracin de conocimientos previos estudiante semirrecta series Prueba
-ESTRATEGIA S.D.A. (Qu sabemos, numricas del 0 al 9.
qu deseamos saber y que aprendimos) baco Instrumento:
- Observacin y manipulacin de un Forma y completa Cuestionario
baco con un conjunto de nmeros series ascendentes y
ordenados con una secuencia lgica Nmeros descendentes
(Etapa concreta)
Representa series
- Lectura de los nmeros ordenados.
numricas con
-Representacin en el pizarrn de la Semirrecta
nmeros pares e
serie de nmeros del 0 al 9 (Etapa numrica
impares.
grfica)
- Ubicacin del 0 al 9 en la recta
numrica para la formacin de series Series numricas
numricas
(Etapa abstracta)
- Grafico de series numricas en forma
ascendente del 1 al 9 (pares e impares)
- Grafico de series numricas en forma
descendente del 9 al 1 (pares e
impares)
CONSOLIDACIN
- Formacin y Completacin de series
numricas ascendentes y descendentes.
- Realizacin de ejercicios similares
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER

APLICADA
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
CARACTERSTICAS Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numricas. Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
-Confusin de signos aritmticos. referencia para que encolumne.
-Errores en la seriaciones numricas. Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
-Escritura incorrecta de los nmeros. para que haga los clculos que necesita.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de Trabajar con series ascendentes y continuar con
operaciones. descendentes.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
para resolver los clculos, para recordar conceptos bsicos. fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeo
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
PROF. ANA TAPIA DIAZ

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

 SEGUNDO AO O GRADO
Planificacin por DESTREZAs CON
CRITERIO DE DESEMPEO
MATEMTICA
 Segundo parcial- BLOQUE o unidad

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA AO LECTIVO

2016 - 2017
ARCADIO SOTO SANTANA
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ANA REA/ASIGNAT MATEMTICA GRADO/CURS SEGUNDO PARALELO:

TAPIA DIAZ URA: O:
N DE LA 2 TTULO DE LA MI VIVIENDA OBJETIVOS Aplicar estrategias de conteo y
UNIDAD UNIDAD ESPECFICOS procedimientos de clculo de suma y
resta con nmeros del 0 al 9, con la
utilizacin de material concreto
representado con figuras geomtricas,
para una mejor comprensin y cuidado
del espacio que lo rodea.
Reconocer la decena a travs de la
agrupacin de objetos
 Identificar los subconjuntos de un
conjunto a travs del empleo de material
concreto.
2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

DESARROLLADAS
NUMRICO
1. Relacionar la nocin de adicin con juntar
elementos de conjuntos y agregar objetos a un
conjunto(P)
2. Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de
quitar objetos de un conjunto y la de establecer la
diferencia entre dos cantidades (P)
3. Agrupar objetos en decenas y unidades con material
concreto y con representacin simblica.
Resuelve adiciones sin reagrupacin con nmeros de una
cifra de manera concreta, grfica y simblica.
Resuelve sustracciones sin reagrupacin con nmeros de
una cifra en forma concreta, grfica y mental.
Reconoce cmo est formada la decena en forma concreta,
grfica y mental.

4. Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar
los conceptos de suma y resta (P)
GEOMTRICO
5. Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos
geomtricos y figuras planas. (C)
Identifica subconjuntos dentro de un conjunto y realiza
adiciones y sustracciones.
Reconoce las propiedades e identifica los cuerpos
geomtricos y figuras planas.

EJES Buen Vivir: Proteccin del PERODOS SEMANA DE Fecha:

TRANSVERSALES medio ambiente INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO
1
Activacin y exploracin de Texto del Manipula objetos y Tcnica:
conocimientos previos. estudiante agrupa para formar Prueba
PROCESO conjuntos.
Estrategia preguntas exploratorias Palos de helado Instrumento:
y clculo mental. Representa Cuestionario
Etapa concreta : Semillas de granos grficamente los
Manipulacin, agrupacin de palos, secos conjuntos.
semillas, tillos, tazos.
Etapa Grfica: representacin grfica Tillos de colas Une conjuntos y
de los conjuntos. representa
Etapa Abstracta: Unin de los Tazos simblicamente en
elementos a un conjunto. una suma.
Representacin simblica de la suma Cuerdas para
Resuelve problemas
Estrategia solucin de problemas formar los
de suma empleado la
(Lectura del problema, identificacin de conjuntos
estrategia solucin de
datos, razonamiento y operacin)
problemas.
Presentacin de problemas sencillos Plastilina para
de suma para resolver con la estrategia formar los Emplea la semirrecta
solucin de problemas. nmeros numrica para
Utilizacin de la semirrecta numrica resolver ejercicios de
para resolver ejercicios de suma. suma
Etapa de Consolidacin:
transferencia del conocimiento a
ejercicios nuevos.
2
Activacin y exploracin de Texto del Representa Tcnica:
conocimientos previos. estudiante grficamente Prueba
Estrategia Preguntas exploratorias conjuntos.
Etapa concreta : Palos de helado Instrumento:
Manipulacin de frutas, semillas, tillos , Representa restas con Cuestionario
tazos, bolas, frutos secos y otros Semillas de granos conjuntos.
Etapa Grfica :representacin secos
grfica de los conjuntos Resuelve problemas
Etapa Abstracta: separar los Tillos de colas de sustraccin
elementos que se quitan a un conjunto empleado la
Representacin simblica de la resta Tazos estrategia solucin de
Estrategia solucin de problemas problemas.
con desempeos autnticos para Cuerdas para Emplea la semirrecta
resolver ejercicios y problemas de formar los numrica para
sustraccin. conjuntos resolver ejercicios de
Utilizacin de la semirrecta numrica sustraccin.
para resolver ejercicios de sustraccin. Plastilina para
Etapa de Consolidacin: formar los
transferencia del conocimiento a nmeros
ejercicios nuevos
Frutas
3
Activacin y exploracin de Texto del Representa Tcnica:
conocimientos previos. estudiante grficamente Prueba
Estrategia SDA Qu sabemos? Qu conjuntos de diez
deseamos saber? Qu aprendimos? de Mullos elementos. Instrumento:
los nmeros y como formar una decena Cuestionario
Formulacin de conjuntos de 10 Semillas Agrupa objetos para
elementos. formar conjuntos de
Agrupacin de objetos en grupos de 10 Abaco diez elementos.
(bolas, trozos de papel, semillas).
Representacin grfica de las decenas. Plastilina para Describe lo que es
Representacin de decenas utilizando formar la decena una decena.
regletas.
Observacin de decenas de diversos
objetos.
Descripcin de lo que es una decena.
Ejemplificacin de la decena con otros
objetos.
Utilizacin de plastilina para formar la
decena
4
Activacin y exploracin de Texto del Grafica conjuntos que Tcnica:
conocimientos previos. estudiante contengan Prueba
Estrategia preguntas exploratorias subconjuntos.
Presentacin de conjuntos Palos de helado Instrumento:
Nominacin de sus elementos. Identifica los Cuestionario
Identificacin y formacin de
Semillas de granos subconjuntos de un
subconjuntos que estn dentro del
conjunto. secos conjunto.
Unin o separacin de subconjuntos a
un conjunto para realizar la adicin o Tillos de colas Une o separa los
sustraccin. subconjuntos para
Representacin grfica y simblica de Tazos realizar ejercicios de
la suma y la resta adicin o sustraccin.
Representacin en la semirrecta
Cuerdas para
numrica de ejercicios de adicin y Emplea la estrategia
sustraccin. formar los
solucin de problemas
Transferencia de conocimientos a conjuntos
parta resolver
ejercicios nuevos.
adiciones y
Empleo de la estrategia solucin de Frutas
problemas para resolver adiciones y sustracciones.
sustracciones.
5
Activacin y exploracin de Texto del Identifica en Tcnica:
conocimientos previos. estudiante edificaciones figuras Prueba
Observacin a travs de visitas al planas o cuerpos
centro histrico de las edificaciones Cajas de medicinas geomtricos. Instrumento:
para contrastar y establecer relaciones de distintas Cuestionario
entre las edificaciones las figuras planas formas. Reconoce las
y los cuerpos geomtricos. propiedades de las
Estrategia SDA Qu sabemos? El Tubos de papel figuras planas y los
nombre de las figuras planas. Qu higinico cuerpos geomtricos.
deseamos saber? Cmo estn
formados los cuerpos geomtricos? Pelotas
Qu aprendimos? identificacin y
reconocimiento de las propiedades de Bonetes de
los cuerpos geomtricos cumpleaos
Utilizacin de las figuras y los
cuerpos geomtricos para realizacin de
representaciones artsticas
Reciclaje de cajas de medicinas,
tubos de papel higinico, bonetes de
cumpleaos, pelotas y relacionarles con
los cuerpos geomtricos.
Estrategia preguntas exploratorias
de las propiedades de los cuerpos
geomtricos.
Reconocimiento de las propiedades
de los cuerpos geomtricos y figuras
planas e identificarlos con sus nombres
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER

APLICADA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones numricas.
-Escritura incorrecta de los nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para recordar conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE
Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeo
REVISADO: APROBADO:
COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
 PROF. ANA TAPIA DIAZ
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

SEGUNDO AO O GRADO
Planificacin por DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
 MATEMTICA

Tercer parcial- BLOQUE o unidad

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA AO LECTIVO

2016 - 2017
ARCADIO SOTO SANTANA
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ANA REA/ASIGNAT MATEMTICA GRADO/CU SEGUNDO PARALELO:

TAPIA DIAZ URA: RSO:
N DE LA 3 TTULO DE LA NOS OBJETIVOS Aplicar estrategias de conteo y procedimientos
UNIDAD UNIDAD COMUNICAMO ESPECFICO de clculos de suma y resta con nmeros
S Y NOS S naturales hasta el 19, para resolver problemas de
TRANSPORTAM la vida cotidiana
OS Reconocer los nmeros ordinales en un conjunto
 de nmeros
Identificar figuras y cuerpos geomtricas en el
entorno y en objetos
2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

DESARROLLADAS
1. NUMRICO Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros
Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros naturales de hasta dos cifras.
hasta el 19 en forma concreta, grfica y simblica. (C)
2. Establecer la relacin de orden hasta el 19 con los Establece la relacin de orden entre nmeros
signos >; < e =

3. Sumar, restar y ubicar nmeros naturales hasta el 19 Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con
en la semirrecta numrica. (C, P) nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de
problemas, en forma concreta, grfica y mental
4. Reconocer ordinales del primero al dcimo. (C) Escribe y lee nmeros ordinales

5. GEOMTRICO Reconoce en cuerpos geomtricos y en su entorno,

Identificar formas cuadradas, rectangulares y
circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. (C)
6. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Comprender y representar en pictogramas datos
relativos a su entorno usando objetos concretos.
cuadrados, rectngulos y crculos
Comprende y representa datos de su entorno en el
crculo del 0 al 20 en pictogramas.

EJES Buen Vivir: La formacin de PERODOS SEMANA DE FECHA:

TRANSVERSALES una ciudadana democrtica INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO
1
Activacin y exploracin de Texto del Manipula objetos para Tcnica:
conocimientos previos. estudiante formar conjuntos Prueba
Estrategia preguntas exploratorias hasta el nmero
Etapa concreta: manipulacin, Palos diecinueve. Instrumento:
conteo, agrupacin de palos, granos de Cuestionario
maz, letras hasta el 19. Granos de maz Representa
Etapa Grfica: representacin grfica grficamente
de material concreto para formar conjuntos hasta
Nmeros del 0 al
conjuntos. diecinueve elementos.
19
Etapa Abstracta: representacin
simblica de la cantidad de elementos Compone y
Textos para contar
del conjunto con un numeral. descompone
el nmero de
Formacin de nmeros mayores a 10 cantidades con
letras
Composicin y descomposicin de decenas y unidades.
cantidades con unidades y decenas
Formacin de conjuntos y nmeros
hasta el 19
Etapa de Consolidacin: trasferencia
del conocimiento a ejercicios nuevos.
2
Estrategia lluvia de ideas para Texto del Compara cantidades Tcnica:
activacin de conocimientos previos. estudiante empleando los signo Prueba
Etapa concreta : manipulacin, Semillas >; < o =
conteo y agrupacin de semillas y
Instrumento:
varios objetos hasta el 19
ESTRATEGIA S.D.A. Piedras de colores Establece la relacin Cuestionario
Etapa Grfica :representacin grfica de orden empleando
del material concreto formando Signos en fomix de regletas con decenas
conjuntos mayor que , menor y unidades.
Etapa Abstracta: representacin que , igual que
simblica de los elementos del conjunto
con un numeral.
Comparacin de cantidades
empleando el signo >; < o =
Etapa de Consolidacin: trasferencia
del conocimiento a ejercicios nuevos.
 3
Activacin y exploracin de Texto del Resuelve problemas Tcnica:
conocimientos previos. estudiante de adicin y Prueba
Estrategia preguntas exploratorias. sustraccin
Presentacin de un problema de adicin Material concreto empleando la Instrumento:
y sustraccin de la vida cotidiana para resolver estrategia resolucin Cuestionario
Anlisis del problema a travs de la
sumas y restas de problemas.
estrategia solucin de problemas
para guiar el anlisis.
Formulacin de alternativas de solucin Representa y resuelve
guiando hacia la reflexin de que hacen Semirrecta adiciones y
para resolver el problema de adicin y numrica sustracciones en la
sustraccin. Regletas semirrecta numrica.
Resolucin a travs de los diversos
criterios que dan los estudiantes hasta baco
llegar a la solucin del problema.
Anlisis y resolucin de sumas y restas
en la semirrecta numrica.
Aplicacin del conocimiento en
ejercicios similares
4
Activacin y exploracin de Texto del Identifica los nmeros Tcnica:
conocimientos previos. estudiante ordinales. Prueba
Estrategia preguntas exploratorias
Observacin del grfico de los nios y Grficos Lee y escribe nmeros Instrumento:
nias que se van de paseo ordinales. Cuestionario
Comunica Qu medio de transporte Objetos
utilizan para ir de paseo? A dnde Ubica en un mapa
piensas que se van de paseo. semntico los
Cuenta en orden los nios y nias que nmeros ordinales.
se van de paseo desde el primero
Pinta de rojo a la persona que subir
primero al bus
Pinta de amarillo a la persona qu
subir en sexto lugar
Definicin de nmeros ordinales.
Lectura y escritura de nmeros
ordinales hasta el dcimo
Estrategia mapa semntico para la
escritura de los nmeros ordinales.
5
Activacin y exploracin de Texto del Identifica en el Tcnica:
conocimientos previos. estudiante entorno inmediato Prueba
Estrategia lluvia de ideas figuras geomtricas.
Observacin en el entorno inmediato Medio inmediato Instrumento:
de los cuerpos geomtricos y en cajas Reconoce las Cuestionario
de medicinas Cajas caractersticas delas
Identificacin: en las casas y cajas de Bonetes figuras geomtricas.
medicina formas cuadradas y
rectangulares; en los volcanes y Botelln de agua Grafica figuras
bonetes, crculos y tringulos. geomtricas.
Enunciar: el nombre de las figuras Armario
geomtricas de acuerdo a su forma. Figuras
Estrategia uso de cdigos geomtricas.
indicados para identificar (utiliza la T
para reconocer tringulos y la C para los
cuadrados).
6
Observacin de la tabla de datos que se Texto del Indicador esencial Tcnica:
encuentra al final de la unidad, bloque o estudiante Observacin
mdulo. ltima pgina de Lee con atencin el
Lectura de la tabla de datos del texto la unidad, bloque o contenido de la tabla Instrumento:
donde se analiza los logros alcanzados mdulo. de datos y se ubica Escala grfica
en este bloque o unidad por los correctamente de
estudiantes acuerdo al logro
 Anlisis de los logros alcanzados alcanzado.
Ubicacin de una x donde crea que el
logro este alcanzado Representa
Pintado de amarillo si es la primera pictogramas con
columna, de azul la segunda y de verde objetos concretos.
la tercera
Escritura del nombre de acuerdo al
color que pint antes.
Aplicacin del conocimiento
representando en pictogramas datos
relativos a su entorno usando objetos
concretos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER

APLICADA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones numricas.
-Escritura incorrecta de los nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para recordar conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE
Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeo
REVISADO: APROBADO:
COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
 PROF. ANA TAPIA DIAZ
FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

SEGUNDO AO O GRADO
Planificacin por DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
MATEMTICA
 Cuarto parcial- BLOQUE o unidad

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA AO LECTIVO

2016 - 2017
ARCADIO SOTO SANTANA
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ANA REA/ASIGNATU MATEMTICA GRADO/CU SEGUND PARALELO:

TAPIA RA: RSO: O
DIAZ
N DE LA 4 TTULO DE LA TODOS OBJETIVOS Resolver problemas de
UNIDAD UNIDAD PARTICIPAMO ESPECFICOS razonamiento lgico-matemtico,
S emplean sumas y restas con los
nmeros naturales que componen
Reconocer las caractersticas y
partes de las figuras geomtricas
para relacionarlas con los elementos
del entorno.
 Medir estimar longitudes,
capacidades y peso con medidas no
convencionales de su entorno
inmediato, para una mejor
comprensin del espacio que lo
rodea.
2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

DESARROLLADAS
1. NUMRICO Forma decenas combina con unidades y escribe el numeral
Agrupar objetos en decenas y unidades con material que se forma.
concreto y con representacin simblica. (P)
2. Reconocer el valor posicional de unidades y decenas Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de
con nmeros de hasta dos cifras. (C) hasta dos cifras.
3. Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el Establece las relaciones de orden en un conjunto de nmeros
posterior, el que est entre un grupo de nmeros. con los smbolos y signos matemticos.
(C)
4. GEOMTRICO Copia y construye figuras geomtricas a mano.
Copiar y construir figuras geomtricas como
cuadrados, tringulos rectngulos y crculos.(P)

5. MEDIDA Mide, estima y compara medidas de longitud con unidades

Medir, estimar y comparar longitudes, contrastndolos no convencionales.
con patrones de medidas no convencionales. (P)
6. Medir, estimar y comparar capacidades Utiliza patrones de medida no convencionales para medir y
contrastndolos con patrones de medidas no comparar capacidades.
convencionales. (P)
EJES Buen Vivir: La proteccin del medio PERODOS SEMANA DE
TRANSVERSALES ambiente INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO
1
Activacin y exploracin de Texto del Forma decenas con Tcnica:
conocimientos previos. estudiante material concreto. Prueba
Estrategia preguntas exploratorias
Etapa concreta: Formacin de Instrumento:
Cartel
conjuntos de diez elementos utilizando Representa Cuestionario
material concreto y unidades Abaco grficamente con
Etapa grfica : representacin en el regletas decenas y
pizarrn de las decenas y unidades unidades.
Etapa Abstracta: representacin
simblica de la decena y las unidades
Etapa de consolidacin: Combinacin Lee y escribe las
de decenas con unidades y escritura decenas puras del 10
del numeral que se forma al 90
Lee, escribe y representa las decenas
del 10 al 90.
Aplicacin en otros ejercicios de
refuerzo
Estrategia mapa semntico para la
escritura de decenas puras.
2
Activacin y exploracin de Texto del Relaciona entre el Tcnica:
conocimientos previos. estudiante nmero y la cantidad Prueba
Representacin de nmeros de dos representada en
Abaco
cifras en material concreto material concreto. Instrumento:
Relacin entre el nmero y la cantidad Material de base Cuestionario
representada en material concreto diez Compone y
Composicin y descomposicin de descompone nmeros
nmeros de dos cifras con el uso de Software educativo de dos cifras.
material concreto, unidades y decenas.
Videos Emplea el valor
Formacin de decenas.
Formacin de decenas con unidades posicional en
Utilizacin del valor posicional en unidades y decenas.
unidades y decenas.
 3
Activacin y exploracin de Texto del Compara cantidades Tcnica:
conocimientos previos. estudiante empleando los signos Prueba
Estrategia preguntas exploratorias mayor que >, menor
Observacin de conjuntos Cartel que<, igual que= Instrumento:
Conteo de los elementos del conjunto Cuestionario
A y del conjunto B baco Reconoce el nmero
Escritura del nmero de elementos del anterior, posterior y
conjunto A y del nmero de elementos el que esta entre dos
del conjunto B nmeros.
Comparacin de cantidades utilizando
los signos mayor que >, menor que<,
igual que= , el anterior, el posterior y el
que esta entre dos nmeros
Aplicacin en otros ejercicios con
representacin concreta, grfica y
simblica.
4
Activacin y exploracin de Texto del Representa con Tcnica:
conocimientos previos. estudiante material concreto Prueba
Estrategia preguntas exploratorias Cuadrados figuras geomtricas.
Identificacin de figuras del entorno Instrumento:
Presentacin de figuras en un cartel Rectngulos Construye figuras Cuestionario
Copia de las figuras en los cuadernos geomtricas a mano
Construccin de cuadrados, Tringulos alzada.
tringulos, rectngulos y crculos sin
utilizar material geomtrico, slo a mano Crculos con fomix Reconoce los
alzada elementos de las
Reconocimiento de los elementos de figuras geomtricas.
las figuras planas
Distincin en las figuras geomtricas de
lado, interior, exterior y frontera.
Encuentra el lado, frontera interior y
exterior de las figuras planas en un
grfico.
5
Activacin y exploracin de Texto del Emplea medidas no Tcnica:
conocimientos previos. estudiante convencionales para Prueba
Utilizacin de medidas no medir diferentes
convencionales para medir diferentes longitudes. Instrumento:
longitudes, utilizando la palma de la Lpices Cuestionario
mano, pasos, lpices, palos de helado Realiza
,cordones medir el pupitre, el cuaderno Palos de helado comparaciones entre
el escritorio y otros las medidas
Escritura de cuantos lpices mide el Cordones
pupitre y as sucesivamente
Estimacin de cuntas palmas de la Palma de la mano
mano mide el ancho del pizarrn,
cuntos palos de helado mide el alto del Clips
armario
Comparacin entre las medidas
Medicin con diferentes patrones no
convencionales en diversos objetos y
registro.
6
Activacin y exploracin de Texto del Emplea medidas no Tcnica:
conocimientos previos. estudiante convencionales para Prueba
Estrategia SDA Qu sabemos? Que medir lquidos.
los lquidos vienen en botellas y fundas Jarras Instrumento:
Qu deseamos saber? Cmo Compara las Cuestionario
podemos medir los lquidos Qu Baldes capacidades
aprendimos? Qu la cantidad de lquido empleando medidas
depende del tamao del recipiente Vasos no convencionales.
Observacin de diferentes recipientes.
Explicacin para que sirve las medidas Jarros
no convencionales de capacidad.
Medicin de diferentes tamaos de Tanque de agua
botellas utilizando medidas no
convencionales cmo vasos, tasas, jarros
para llenar con agua.
Comparacin y seleccin de medidas
para medir capacidades
Estrategia PNI ( lo positivo, lo
negativo y lo interesante de medir
lquidos con medidas no convencionales)
Contestacin de preguntas sobre el
tema.
Elaboracin del resumen en un
organizador grfico.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER

APLICADA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones numricas.
-Escritura incorrecta de los nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para recordar conceptos bsicos.
Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeo
 ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
PROF. ANA TAPIA DIAZ

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

SEGUNDO AO O GRADO
Planificacin por DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
MATEMTICA
 Quinto parcial- BLOQUE o unidad

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA AO LECTIVO

2016 - 2017
ARCADIO SOTO SANTANA
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ANA REA/ASIGNAT MATEMTICA GRADO/CURS PARALELO:

TAPIA DIAZ URA: O:
N DE LA 5 TTULO DE LA MI ESCUELA OBJETIVOS Resolver problemas de razonamiento lgico-
UNIDAD UNIDAD ESPECFICOS matemtico.
Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el
posterior, el que est entre en un grupo de
nmeros
Emplear medidas de tiempo y las diferentes
monedas para cimentar sumas y restas sin
reagrupacin.
 2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

DESARROLLADAS
1. NUMRICO Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales
Reconocer, representar, escribir y leer nmeros hasta de hasta dos dgitos
el 49 en forma concreta, grfica y simblica. (C)
2. Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el Establece las relaciones de orden en un conjunto de
posterior, el que est entre en un grupo de nmeros. nmeros con los smbolos y signos matemticos.
(C)
3. Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con
con los nmeros de hasta dos cifras, con material nmeros de hasta dos cifras, en forma concreta, grfica y
concreto, mentalmente y grficamente mental.
4. Resolver problemas que requieran el uso de adiciones Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con
y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas, en
de hasta dos cifras forma concreta, grfica y mental.
5. MEDIDA Relaciona el da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, con las
Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, actividades que realiza.
para ordenar situaciones temporales secuenciales. (C).
6. Reconocer y ordenar los das de la semana y los Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao
meses del ao con eventos significativos. (C) en situaciones cotidianas.
7. Reconocer y utilizar la unidad monetaria en Reconoce la unidad monetaria en actividades ldicas y
actividades ldicas y en transacciones cotidianas transacciones cotidianas simples
simples(C)
EJES Buen Vivir: La interculturalidad PERODOS SEMANA DE FECHA:
TRANSVERSALES INICIO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO
1
Activacin y exploracin de Texto del Manipula material Tcnica:
conocimientos previos. estudiante concreto para Prueba
Etapa Concreta : manipulacin, representar nmeros
conteo, agrupacin de piedras, semillas, Material concreto naturales hasta el 49 Instrumento:
hasta el 49 Cuestionario
Estrategia Qu veo? el material baco Representa
concreto, conjuntos Qu no veo? grficamente el
cmo se forman los nmeros Qu
Regletas material concreto
infiero? Que los nmeros se forman con
la unin de conjuntos formando decenas y
Etapa Grfica :representacin grfica Semirrecta unidades.
del material concreto formando numrica
Representa
unidades y decenas
simblicamente las
Etapa Abstracta: representacin
unidades y decenas.
simblica de la cantidad de acuerdo a las
unidades y decenas. Completa series de
Formacin de nmeros hasta el 49. nmeros en la
Composicin y descomposicin de semirrecta numrica
cantidades con unidades y decenas
Graficacin de la recta numrica y
completacin de series numricas
Etapa de Consolidacin: trasferencia
del conocimiento a ejercicios nuevos.
2
Activacin y exploracin de Texto del Representa Tcnica:
conocimientos previos. estudiante grficamente nmeros Prueba
Estrategia preguntas exploratorias naturales empleando
Etapa Concreta : manipulacin, material de base diez. Instrumento:
conteo, agrupacin de semillas y varios Semillas Cuestionario
objetos o material de base diez
Compara cantidades
Etapa Grfica :representacin grfica
Objetos varios empleando smbolos
del material concreto (material de base
matemticos >; < ; =
diez)
Conjuntos
Etapa Abstracta: representacin Encuentra el nmero
simblica (nmeros) del material de anterior, intermedio y
Signos
base diez empleando decenas y posterior.
matemticos con
unidades.
fomix
Comparacin de las cantidades con el
signo >; < ; =, anterior, posterior y el
que est entre un dos nmeros o un
grupo de nmeros
Etapa de Consolidacin: Trasferencia
del conocimiento a ejercicios nuevos.
3
Estrategia preguntas exploratorias Texto del Emplea material Tcnica:
para la estudiante concreto para Prueba
activacin de saberes previos representar ejercicios
Etapa Concreta: interactuar con baco de suma y resta. Instrumento:
material concreto baco regletas, Cuestionario
material de base diez, semirrecta Regletas Resuelve ejercicios de
numrica. suma y resta
Etapa Grfica: representacin en el Semirrecta
pizarrn de la suma y la resta con
grficos y en la semirrecta numrica
Etapa Abstracta: representacin de
conocimientos por medio de la notacin
y simbologa matemtica, es decir
escribir en nmeros la suma y la resta.
Resolucin de ejercicios de suma y
resta
Aplicacin del conocimiento en varios
ejercicios
4
Activacin y exploracin de Texto del Emplea la estrategia Tcnica:
conocimientos previos. estudiante resolucin de Prueba
Estrategia solucin de problemas problemas para
Presentacin del problema: el Problemas resolver problemas Instrumento:
docente plantea un problema de adicin y Cuestionario
matemtico de la vida cotidiana sustraccin.
Anlisis del problema: con la tcnica
lluvia de ideas, guiar a los estudiantes a Formula estrategias
travs de preguntas al anlisis del de solucin para
problema. resolver problemas de
Formulacin de alternativas de adicin y sustraccin.
solucin: con la ayuda del maestro
guiar hacia la reflexin para buscar
alternativas de solucin
Resolucin: con los criterios diversos
de los estudiantes llegar a soluciones
comunes.
Aplicacin a otros ejercicios y
problemas.
5
Activacin y exploracin de Texto del Identifica las Tcnica:
conocimientos previos. estudiante actividades que Prueba
Estrategia preguntas exploratorias realiza durante el da
sobre las actividades que realiza durante Canciones tarde y noche. Instrumento:
el da tarde y noche. Cuestionario
Identificacin del da, noche, maana, Reconoce actividades
tarde, hoy, ayer secuencialmente Calendario que duran poco y ms
Relacin con actividades que realiza tiempo.
en forma real Reloj
Estrategia qu pasara s no hubiera Diferencia entre
la noche o el da actividades que
Utilizacin del reloj para medicin de la realiza antes y
duracin del tiempo despus.
Determinacin de las horas a travs del
reloj identificando horas y minutos.
6
Activacin y exploracin de Texto del Identifica los das de Tcnica:
conocimientos previos. estudiante la semana de acuerdo Prueba
Estrategia preguntas exploratorias a las actividades que
sobre los das de la semana y meses del Canciones realiza Instrumento:
ao de acuerdo a actividades que se cotidianamente. Cuestionario
realizan.
Entonacin de canciones que tengan Calendario Reconoce las fechas
que ver con los das de la semana y importantes que se
meses del ao. Reloj registran en el
Utilizacin del calendario para calendario y
relacionar con eventos significativos e manifiesta actividades
histricos del acontecer nacional. que se realizan o
Identificacin de das de la semana y acontecimientos que
meses del ao. se celebra.

7
Activacin y exploracin de Texto del Explica para que se Tcnica:
conocimientos previos. estudiante utiliza la unidad Prueba
Estrategia preguntas exploratorias monetaria empleada
Explicacin de la unidad monetaria en nuestro pas Instrumento:
utilizada en nuestro pas. Cuestionario
Exposicin de las monedas y billetes en
material didctico. Reconoce el valor de
Estrategia que pasara si no las monedas y billetes
hubieran las monedas ms utilizados en el
Realizacin de actividades ldicas. medio.
Utilizacin de monedas didcticas
para realizar transacciones simples de Realiza transacciones
compra y venta. simples de compra y
venta empleando
monedas didcticas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER


DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones numricas.
-Escritura incorrecta de los nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para recordar conceptos bsicos.
ELABORADO
DOCENTE
APLICADA
Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeo
REVISADO: APROBADO:
COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)

PROF. ANA TAPIA DIAZ

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

 SEGUNDO AO O GRADO
Planificacin por DESTREZAs CON
CRITERIO DE DESEMPEO
 MATEMTICA

Sexto parcial- BLOQUE o unidad

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA AO LECTIVO

2016 - 2017
ARCADIO SOTO SANTANA
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: PROF. ANA REA/ASIGNAT MATEMTICA GRADO/CURS SEGUNDO PARALELO:

TAPIA DIAZ URA: O:
N DE LA 6 TTULO DE LA VIVIMOS OBJETIVOS Comprender y expresar informaciones del
UNIDAD UNIDAD JUNTOS ESPECFICOS entorno inmediato en forma numrica y
representarla en pictogramas, para potenciar
el pensamiento lgico matemtico y la
solucin de problemas cotidianos.
Representar en diagramas de barras, datos
 que permitan utilizar sumas y restas sin
reagrupacin hasta el nmero 99 para
aplicarlos en problemas de razonamiento
2. PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

DESARROLLADAS
1. NUMRICO
Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del
0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica. (C).
2. Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin
con los nmeros de hasta dos cifras, con material
concreto, mental y grficamente. (A)
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales
de hasta dos dgitos
Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con
nmeros de hasta dos cifras, en forma concreta, grfica y
mental.

3. Resolver problemas que requieran el uso de adiciones
y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros
de hasta dos cifras. (A)
4. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Comprender y representar en pictogramas datos
relativos a su entorno usando objetos concretos. (A, P).
Resuelve adiciones y sustracciones sin reagrupacin con
nmeros de hasta dos cifras en la resolucin de problemas, en
forma concreta, grfica y mental.
Comprende y representa datos de su entorno en el crculo
del 0 al 20 en pictogramas.

EJES TRANSVERSALES Buen Vivir: El cuidado de la PERODOS SEMANA DE

salud y los buenos hbitos de INICIO
recreacin de los jvenes
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO
1
Activacin y exploracin de Texto del alumno Manipula material Tcnica:
conocimientos previos. concreto para Prueba
ESTRATEGIA SDA Qu sabemos? Fomix representar nmeros
contar y escribir nmeros Qu naturales hasta el 99 Instrumento:
deseamos saber? Regletas
Cuestionario
Cmo se forman los nmeros? Qu
aprendimos? A escribir, contar y formar Semillas Representa
nmeros? grficamente el
Etapa Concreta: Manipulacin de baco material concreto
material concreto; trabajo con conjuntos formando decenas y
y numerales. unidades.
Etapa Grfica: representacin de los
conjuntos y las cantidades hasta el 99, Representa
formacin de series numricas simblicamente las
Etapa de Abstraccin: representacin
unidades y decenas
de los conjuntos con numerales,
hasta el 99.
composicin y descomposicin de los
nmeros naturales hasta el 99 Completa series de
Reconocimiento del valor posicional de nmeros en la
nmeros hasta el 99 semirrecta numrica
Etapa de consolidacin: Transferir el
conocimiento a nuevos ejercicios para Reconoce el valor
escribir numerales, decenas, posicional de los
completacin de series numricas. nmeros
2
Activacin y exploracin de Texto del Representa la suma y Tcnica:
conocimientos previos. estudiante la resta empleando Prueba
Estrategias de clculo mental y regletas y resuelve.
lluvia de ideas baco Instrumento:
Manipulacin de objetos varios Resuelve ejercicios y Cuestionario
Agrupacin de elementos. Mullos problemas de suma y
Realizacin de representaciones resta empleando
grficas para sumar. Tazos actividades de la vida
Representacin numrica de la suma. cotidiana.
Quitar elementos del conjunto Semillas
Realizacin de representacin grfica
para la resta. Pinturas
Representacin numrica de la resta.
Estrategia solucin de problemas
empleando los pasos: Presentacin del
problema: el docente plantea un
problema matemtico de la vida
cotidiana
Anlisis del problema: con la tcnica
lluvia de ideas, guiar a los estudiantes a
travs de preguntas al anlisis del
problema.
Formulacin de alternativas de
solucin: con la ayuda del maestro
guiar hacia la reflexin para buscar
alternativas de solucin
Resolucin: del problema
Transferencia de conocimientos a otros
ejercicios de suma y resta utilizando
actividades cotidianas.
3
Activacin y exploracin de Piedras de colores Resuelve problemas Tcnica:
conocimientos previos. de suma y resta Prueba
Estrategia lluvia de ideas Objetos varios empleando la
Presentacin de problemas extrados estrategia resolucin Instrumento:
de situaciones reales Juguetes de problemas. Cuestionario
Estrategia solucin de problemas
Exploracin de diversas estrategias Legos Trabaja en forma
para resolver el problema individual o grupal
Gua para que los procesos sean Cuadernos analizando
ordenados y con el uso adecuado del procedimientos y
lenguaje matemtico. alternativas de
Trabajo individual o colectivo dando solucin en problemas
oportunidad para que se discuta el de suma y resta.
procedimiento y resultado
Transferencia de los aprendizajes a
situaciones nuevas o distintas.
4
Activacin y exploracin de Texto del Representa datos de Tcnica:
conocimientos previos. estudiante su entorno usando Prueba
Estrategia lluvia de ideas objetos concretos,
Recoleccin de informacin. Objetos varios pictogramas y Instrumento:
Representacin en pictogramas de las diagramas. Cuestionario
mascotas que los estudiantes tiene en Grficos
casa Comprende la
Conteo de las mascotas usando informacin de un
nmeros hasta el 20 en una tabla de pictograma y de un
recoleccin de datos. diagrama.
Emisin de conclusiones (15 alumnos
tienen perros, 3 gatos 2 conejos).
Aplicacin del conocimiento en el
planteamiento de otros ejercicios de
recoleccin de datos y grfico en tablas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER

APLICADA
DISCALCULIA
CARACTERSTICAS
-Dificultades de inversiones numricas.
-Confusin de signos aritmticos.
-Errores en la seriaciones numricas.
-Escritura incorrecta de los nmeros.
-Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de
operaciones.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos
para resolver los clculos, para recordar conceptos bsicos.
Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere
para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
 Trabajar con material concreto.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeo
ELABORADO REVISADO: APROBADO:
DOCENTE COORDINADOR/A DE REA VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)

PROF. ANA TAPIA DIAZ

FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA