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Revista Internacional de
ISSN: 2447-8288
Formao de Professores v. 2, n.1, 2017
(RIPF)

Resenha

DEMO, Pedro. Metamorfoses, glrias e incompletudes do autor. So

Paulo: Edies Hiptese, 2016.

Submetido em 10/01/2017
Avaliado em 15/01/2017
Aceito em em 24/02/2017

Michel Carvalho da Silva Doutorando em Cincias Humanas e Sociais pela Universidade

Federal do ABC (UFABC)
Mestre em Cincias da Comunicao pela
Universidade de So Paulo (USP).
Contato: michel.carvalho@ufabc.edu.br

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Rev. Int. de Form. de Professores (RIFP), Itapetininga, v. 2, n.1, p. 152-155, 2017.
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Pedro Demo, professor aposentado do Departamento de Sociologia e professor emrito da

Universidade de Braslia (UnB), uma referncia no campo da metodologia cientfica e da pesquisa
em educao. Autor de mais de 80 livros em sua vasta carreira acadmica, em Metamorfoses, glrias
e incompletudes do autor, Demo discute a ideia de autoria como referncia fundamental para a
aprendizagem voltada para a construo da cidadania e do conhecimento.
O professor divide o livro em dois captulos: debates da autoria e autoria e aprendizagem.
No primeiro, ele discute o conceito a partir de mltiplos olhares epistemolgicos, da literatura at a
esttica, passando pela filosofia e a histria, rememorando debates que vo desde a antiguidade grega
at ao ps-moderno, ressaltando as metamorfoses infindveis e inconclusas da ideia de autoria. Na
segunda parte, Demo relaciona autoria e aprendizagem, refletindo sobre o papel da educao na
construo de um sujeito emancipado, capaz de ser autor de suas escolhas e pontos de vista. Nesse
captulo, o professor ainda chama a ateno para as novas tecnologias de informao e comunicao
como ambientes facilitadores da autoria.
Nas primeiras pginas, Demo recorre alegoria do pecado de Ado e Eva para mostrar como
o conhecimento hierarquizado socialmente. Nessa perspectiva, o saber considerado uma
exclusividade divina, assim, a criatura, ao buscar inverter essa lgica, afronta o criador ao desejar o
conhecimento proibido. Demo, em consonncia com Paulo Freire, defende uma educao
emancipatria, que leve o ser humano a uma nova postura diante dos problemas de seu tempo e de
seu espao: conhecimento que emancipa aquele que se rebela, confronta, tornando o oprimido
autor de proposta prpria ou projeto alternativo (2016, p. 8).
Ao dialogar com a tese de morte do autor de Roland Barthes, Demo lembra que qualquer
texto feito de outros textos, assim como toda mente tecida de outras mentes pela linguagem,
cultura, vivncias comuns que formam o capital cultural que constri qualquer discurso. Dessa forma,
para Demo, somos mais coautores do que autores propriamente.

Autor mistura de alteridades e individualidades, por sua condio cultural,

biolgica e genealgica, no sendo vivel falar de um pedestal sozinho toda fala
pressupe fala anterior da qual somos tambm eco, no s autor (Demo, 2016, p.14).

Demo pensa a questo da autoria, tendo como como referncia a obra de Sen Burke. Este
pensador canadense considera que o artista ou escritor se comporta como um instrumento da criao
divina, no cabendo a ele/ela, um mrito autoral exclusivo por suas realizaes. O trabalho intelectual,
para Burke, seria mais uma revelao pblica de um saber transcendental do que uma intuio de vis
particular. O autor, nesta perspectiva, uma figura situada, estando entre um passado do qual
herdeiro, um presente no qual se move sofrendo influncia, e um futuro que auxilia a
construir/desconstruir, ambguo e aberto.

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Aps refletir sobre a complexidade do conceito de autoria, Demo discute de forma mais
enftica acerca de ambientes de aprendizagem que promovam a formao do aprendiz como autor. O
professor afirma que as grandes teorias de aprendizagem so tipicamente autorais, no sentido de
estimular a construo do conhecimento prprio. No entanto, nas palavras de Demo, ainda hoje
predomina a presso mercadolgica e instrucionista do repasse de contedo como atividade crucial
da escola.
Para Demo, a questo da autoria est ligada ao prprio projeto emancipatrio, embora, muitas
vezes, as prticas pedaggicas no cotidiano escolar ainda continuem sendo dogmticas, imperando a
viso de que o contedo transmitido exclusivamente via aula. Como contraponto, o professor traz
baila Mezirow, socilogo pioneiro da teoria de aprendizagem transformadora, que conta com
trabalhos importantes no campo da educao de adultos.
A aprendizagem transformadora de Mezirow se aproxima dos pressupostos da educao
emancipadora de Freire, em que se valoriza a politicidade1 da aprendizagem. Nesse processo, os
alunos so capazes de construir sua prpria histria individual e coletiva, deixando claro que
apreender ser livre e autnomo. Demo, dialogando com esses autores, condena aquilo que ele chama
de educao pobre para o pobre, ou seja, quando se nivela por baixo em nome da universalizao
do acesso. Ele defende que cincia se aprende fazendo cincia. Desse modo, o aluno, desde cedo,
precisa se familiarizar com mtodo cientfico, linguagem acadmica, experimentao, laboratrio e,
com isso, ter condies para refletir sobre o desafio da produo prpria de conhecimento.
Em relao ao uso das tecnologias como reforo do ensino autoral, Demo considera que a
Wikipdia j um exerccio consumado de autoria, em que voluntrios de diferentes tipos se
congregam para produzir colaborativamente uma enciclopdia, que se mantm sempre aberta edio
e gratuita. Apesar disso, o professor ainda v que grande parte do uso das novas tecnologias continua
instrucionista, servindo apenas para enfeitar a aula caduca e digitalizar apostilas mortas.
Demo lista 16 dimenses que ajudam a refletir sobre as ambiguidades da autoria. So elas:
no existe o autor consumado e completo; autorias possuem tipicamente validades relativas; autoria
um feixe de autores; no se mata a o autor; autoria no deveria ser propriedade; autoria mais
estratgica a que se faz para continuar aprendendo; autoria implica emancipao; autoria
facilmente soberba; autoria abriga contradies por conta de sua complexidade; autoria se manifesta
em qualquer iniciativa possvel; as matizes da autoria so infinitas; autorias mais pretensiosas buscam
provocar mudana; autores so mais descobridores do que criadores; o autor eurocntrico tem
pretenses patriarcais; autores tendem a exagerar sua autoconscincia; e autorias virtuais sinalizam

1
Para Demo (p. 118), Politicidade (Demo, 2002a) refere-se propriedade autopoitica de conquista de espao prprio,
no confronto com presses/limitaes de fora e de dentro. Ao longo do seu livro, Demo recorre este termo diversas
vezes e procura esclarec-lo, em profundidade, na seo 2.6.
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outras metamorfoses. O que se observa, quando se fala de autoria, uma disputa por espaos de poder
e influncia, que afeta tanto o mercado quanto o mundo da cincia.
Por fim, o autor conclui que os pais devem investir tudo no processo de autoria dos filhos,
para que possam, cada dia mais, tomar o destino em suas mos. O fundamental a ajuda que torna
o ajudado capaz de dispensar a ajuda (Demo, 2016, p.135). Para isso, a aprendizagem deve partir do
estudante, no de teorias prvias, modelos acabados e posicionamentos intocveis. Num tom
redentorista, Demo afirma que a glria de um professor ver seu aluno ultrapass-lo, isto , no se
quer discpulos, mas novos mestres. Ele, ento, finaliza: Fazer de um estudante um autor a maior
glria do educador autor.

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