Planificaciones de Educacion Inicial y Preparatoria Actuales 2016 - 2017 23-01

PLAN ANUAL DE
EDUCACIN
INICIAL
UNIDAD EDUCATIVA MARIANO MONTES 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
AMBITOS Identidad y Autonoma NOMBRE DE LA AO Subnivel

Convivencia DOCENTE Lic. Anita Yugsi Inicial 1 Y 2
Relaciones con el medio Natural y 3-4 aos
Cultural 4-5 aos
Relaciones Lgico Matemticas
Comprensin y Expresin del lenguaje
Expresin Artstica.
Expresin Corporal y Motricidad.
CARGA 1080 horas JORNADAS Matutina

CARGA HORARIA 30 horas HORARIA
SEMANAL ANUAL
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
PERFIL DE SALIDA Se reconoce como un nio independiente de otra persona, con un nombre y con caractersticas particulares y que
pertenecen a una familia o grupo de referencia.
Identifica sus principales caractersticas y preferencias que le permitan reconocerse como un ser nico e irrepetible,
contribuyendo al proceso de la construccin de su identidad y generando niveles crecientes de confianza y seguridad en s
mismo.
Interacta con empata y seguridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando normas para la convivencia
armnica y respetando la diversidad cultural.
Reconoce y aplica nociones temporo espaciales y lgico matemticas para solucionar retos cotidianos acorde a su edad.
Expresa con lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emociones, acciones y eventos utilizando su lenguaje
propio de su cultura y entorno.
Disfruta de las diferentes manifestaciones artsticas como medio de expresin de sus emociones, plasmando sus ideas y
aprendizajes.
Demuestra habilidad motriz gruesa y fina en la ejecucin coordinada de movimientos y desplazamientos que le permiten
facilitar la estructuracin de su imagen corporal.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO DEL AO OBJETIVO DEL SUBNIVEL INICIAL 2
Desarrollar Integralmente a los nios y nias de 0 a 5 aos a travs de Lograr niveles crecientes de Identidad Y Autonoma alcanzando grados
una educacin temprana de calidad, calidez y con equidad, que respete de inteligencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y
sus derechos, la diversidad, el rimo natural de crecimiento y aprendizaje confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptacin y
y fomente valores fundamentales, incorporando a la familia y a la valoracin de s mismo.
comunidad, en el marco de una concepcin inclusiva.
Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para
desarrollar actitudes que le permiten tener una convivencia armnica
con las personas de su entorno.
Explorar y descubrir las caractersticas de los elementos y fenmenos

mediante procesos indagatorios que estimule su curiosidad fomentando
el respeto a la diversidad natural y cultural.
Potenciar las nociones bsicas y operaciones del pensamiento que le

permitan establecer relaciones con el medio para la resolucin de
problemas sencillos constituyndose en la base para la comprensin de
conceptos matemticos posteriores.
Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresin adecuada de
sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como
medio de comunicacin e interaccin positiva con su entorno inmediato
reconociendo la diversidad lingstica.
Disfrutar de su participacin en diferentes manifestaciones artsticas y

culturales a travs del desarrollo de habilidades que le permitan
expresarse libremente y potencializar su creatividad.
Desarrollar las capacidades motrices a travs de procesos senso

perceptivas que permitan una adecuada estructuracin de su esquema
corporal de coordinacin y ejecucin de movimientos y
desplazamientos.
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE AMBITOS DE DESARROLLO Y EJE TRANSVERSAL

APRENDIZAJE
Desarrollo personal y social ,descubrimiento del
Medio Natural y Cultural, Expresin y comunicacin Identidad y Autonoma Convivencia, Arte y Juego, Nutricin, Interculturalidad, Valores, El
Relaciones con el medio Natural y Cultural, Buen Vivir
Relaciones Lgico Matemticas,
Comprensin y Expresin del Lenguaje,
Expresin Artstica
4.2 TEMPORALIZACIN
Nmero de Semanas Laborables
NMERO DE NMERO DE NMERO NMERO DE NMERO DE PERIODOS
TEMA GENERADOR SEMANAS PERIODOS TOTAL DE PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS AL SEMANALES PERIODOS EVALUACIONES E DESARROLLO DEL TEMA
TEMA IMPREVISTOS
1. Mis Nuevos Amigos 6 30 180 12 168
2. De gira por mi cuerpo 6 30 180 12 168
3. Hogar dulce hogar 6 30 180 12 168
4. Disfrutando de la Naturaleza 6 4.3 DESARROLLO

30 DE LOS BLOQUES
180CURRICULARES 12 168
5. Mirando Mi Comunidad 6 30 180 12 168
6. Disfrutando de Mi Pas 6 30 180 12 168
TTULO DEL TEMA GENERADOR
TOTAL 36 DESTREZAS CONTOTAL
CRITERIO DE DESEMPEO 1080
IDENTIDAD Y Comunica algunos datos de su identidad como: nombres

AUTONOMA completos, edad, y nombres de sus familiares cercanos,
1. Mis Nuevos Amigos

lugar donde vive.
Demuestra curiosidad por las caractersticas fsicas
(genitales) que le permiten reconocerse como nio y nia.
Identifica sus caractersticas fsicas y las de las personas de
su entorno como parte del proceso de aceptacin de s
mismo y de respeto a los dems.
Realiza independientemente normas de aseo al ir al bao.
Vestirse y desvestirse de manera independiente con
prendas de vestir sencillas.
Practica hbitos de orden ubicando los objetos en el lugar
correspondiente.
La amistad es como un tesoro invaluable y debemos cuidarla.
CONVIVENCIA Participa en juegos grupales siguiendo las reglas y

asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente
armnico con sus pares.
Propone juegos construyendo sus propias reglas
interactuando con otros.
RELACIONES CON EL Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos

MEDIO NATURAL Y identificando los beneficios de una alimentacin sana y
CULTURAL saludable.
RELACIONES LOGICO Identifica las nociones de tiempo en acciones que suceden

MATEMATICAS antes, ahora y despus.
Identifica figuras geomtricas bsicas: circulo, cuadrado y
triangulo en objetos del entorno y en representaciones
grficas.
Se comunica incorporando palabras nuevas a su

COMPRENSION Y vocabulario en funcin de los ambientes y experiencias en
EXPRESION DEL las que interacta.
LENGUAJE Participa en conversaciones ms complejas y largas
mantenindose dentro del tema.
Realiza movimientos articulatorios complejos: movimientos
de los labios juntos de izquierda a derecha, hacia adelante,
movimiento de las mandbulas a los lados, inflar las mejillas
y movimiento de lengua de mayor dificultad.
Se expresa utilizando oraciones cortas y complejas
manteniendo el orden de las palabras.
EXPRESION ARTISTICA Participa en dramatizaciones, asumiendo roles de

diferentes personas del entorno y de personajes de cuentos
e historietas.
Discrimina sonidos onomatopyicos y diferencia los sonidos
naturales de los artificiales.
EXPRESION Camina y corre con soltura y seguridad manteniendo el
CORPORAL Y equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos en
MOTRICIDAD espacios parciales.
Salta en dos pies en sentido vertical obstculos de 20 a 30
cm. En altura y en sentido horizontal longitudes de
aproximadamente 50 a 70 cm.
Salta de un pie a otro alternadamente los pies.
Mantiene el equilibrio al caminar sobre lneas rectas, curvas
y quebradas con altura (aproximada de 20 cm.) logrando un
adecuado control postural.
Utiliza la pinza digital para coger lpices, marcadores,
pinceles y diversos tipos de materiales
Comunica algunos datos de su identidad como: nombres
IDENTIDAD Y completos, edad, y nombres de sus familiares cercanos,
AUTONOMIA lugar donde vive.
Demuestra curiosidad por las caractersticas fsicas
(genitales) que le permiten reconocerse como nio y nia.
Participa en juegos grupales siguiendo las reglas y
CONVIVENCIA asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente
armnico con sus pares.
Respeta las diferencias individuales que existe entre sus
compaeros como: gnero, diversidad cultural,
necesidades especiales, estructura familiar, entre otros.
RELACIONES CON EL Diferencia entre alimentos nutritivos y no nutritivos

MEDIO NATURAL Y identificando los beneficios de una alimentacin sana y
CULTURAL saludable.
RELACIONES LOGICO Asocia las formas de los objetos del entorno con figuras
MATEMATICAS geomtricas bidimensionales.
Ordena en secuencias lgicas sucesos de hasta cinco
eventos en representaciones graficas de sus actividades de
la rutina diaria y en escenas de cuentos
Reconoce los colores secundarios en objetos e imgenes del
entorno.
COMPRENSION Y Describe oralmente imgenes grficas y digitales,

EXPRESION DEL estructurando oraciones ms elaboradas que describan a
LENGUAJE los objetos que observa.
Reproduce trabalenguas sencillos, adivinanzas, canciones y
poemas cortos, mejorando su pronunciacin y potenciando
su capacidad imaginativa.
Realiza movimientos articulatorios complejos: movimientos
de los labios juntos de izquierda a derecha, hacia adelante,
movimiento de las mandbulas a los lados, inflar las mejillas
y movimiento de lengua de mayor dificultad.
Comunica a travs de dibujos de objetos con detalle que lo
vuelven identificables, como representacin simblica de
sus ideas.
Participa en rondas populares, bailes y juegos tradicionales,

asumiendo los roles y respetando las reglas.
EXPRESION ARTISTICA Mantiene el ritmo y las secuencias de pasos sencillos
durante la ejecucin de coreografas.
Canta canciones cortas asociando la letra con las
expresiones de su cuerpo.
Ejecuta patrones de ms de dos ritmos con partes del
cuerpo y elementos o instrumentos sonoros
Sube y baja escaleras alternando los pies

EXPRESIN
Trepa y repta a diferentes ritmos y en posiciones corporales
CORPORAL Y diversas (cubito ventral y cubito dorsal).
MOTRICIDAD Galopa y salta coordinadamente con obstculos ejecutando
circuitos.
Realiza ejercicios de equilibrio esttico y dinmico,
controlando los movimientos de las partes gruesas del
cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual segn la
consigna incrementando el lapso de tiempo.
Mantiene el equilibrio al caminar sobre lneas rectas, curvas
y quebradas con altura (aproximada de 20 cm.) logrando un
adecuado control postural
Se identifica como miembro de una familia reconocindose

IDENTIDAD Y como parte importante de la misma.
3.HOGAR DULCE AUTONOMIA Practica con autonoma hbitos de higiene personal como
lavarse las manos, los dientes y la cara.
HOGAR Utiliza la cuchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de
manera autnoma.
Practica hbitos de orden ubicando los objetos en el lugar
correspondiente.
Incrementa su campo de interrelacin con otras personas a

CONVIVENCIA ms del grupo familiar y escolar interactuando con mayor
facilidad.
Respeta las diferencias individuales que existe entre sus
compaeros como: gnero, diversidad cultural,
necesidades especiales, estructura familiar, entre otros.
Demuestra preferencia de jugar la mayor parte del tiempo
con un amigo estableciendo niveles de empatas ms
estables.
Colabora en actividades que se desarrollan con otros nios
y adultos de su entorno.
Asume y respeta normas de convivencia en el centro de
educacin inicial y en el hogar acordadas con el adulto.
Identifica las profesiones, oficios y ocupaciones que
cumplen los miembros de su familia.
RELACIONES CON EL Identifica prcticas socioculturales de su localidad

MEDIO NATURAL Y demostrando curiosidad ante sus tradiciones.
CULTURAL Participa en algunas prcticas tradicionales en su entorno
disfrutando y respetando de las diferentes manifestaciones
culturales.
RELACIONES LOGICO Asocia las formas de los objetos del entorno con figuras
MATEMATICAS geomtricas bidimensionales.
Experimenta la mezcla de dos colores primarios para formar
colores secundarios.
Reconoce los colores secundarios en objetos e imgenes del
entorno.
Establece la relacin de correspondencia entre los
elementos de colecciones de objetos.
Cuenta oralmente del 1 al 15 con secuencia numrica.
Clasifica objetos con dos atributos (tamao, color o forma).
Compara y arma colecciones de ms, igual o menos
objetos.
COMPRENSION Y Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecucin de

EXPRESION DEL tres o ms actividades.
LENGUAJE Relata cuentos, narrados por el adulto manteniendo la
secuencia, sin la ayuda del para texto.
Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto
relacionado a los personajes y acciones principales.
Realiza actividades creativas utilizando las tcnicas grafo

EXPRESION ARTISTICA plsticas con variedad de materiales.
Ejecuta patrones de ms de dos ritmos con partes del
cuerpo y elementos o instrumentos sonoros.
Realiza representaciones graficas utilizando el dibujo con

EXPRESION CORPORAL detalles que le dan intencionalidad y sentido para
Y MOTRICIDAD identificarlos.
Realiza movimientos para la coordinacin de ojo y pie
como: patear pelotas hacia un punto determinado.
Identifica en su cuerpo y en el de los dems partes y
articulaciones del cuerpo humano as como partes finas de
la cara, a travs de la exploracin sensorial.
Representa la figura humana utilizando el monigote e
incorporando detalles segn la interiorizacin de su imagen
corporal.
Emplea su lado dominante en la realizacin de la mayora
de las actividades que utilice las manos, ojos y pie.
Realiza ejercicios de simetra corporal como: identificar en
el espejo y otros materiales las partes semejantes que
conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo.
Realiza movimientos diferenciados con los lados laterales
del cuerpo (un lado y otro lado).
4.- Disfrutando de La Naturaleza

IDENTIDAD Y
Somos parte de la naturaleza cuidmosla Selecciona las prendas de vestir de acuerdo al estado
AUTONOMIA
climtico (prendas para el frio, prendas para el calor).
CONVIVENCIA Identifica instituciones y profesiones que brindan servicio a

la comunidad y los roles que ellos cumplen.
RELACIONES DEL Diferencia los seres vivos y elementos no vivos de su

MEDIO NATURAL Y entorno explorando su mundo natural.
CULTURAL Establece comparaciones entre los elementos del entorno
a travs de la discriminacin sensorial.
Explora e identifica los diferentes elementos y fenmenos
del entorno natural mediante procesos que propicien la
indagacin.
Identifica las caractersticas de los animales domsticos y
silvestres estableciendo las diferencias entre ellos.
Identifica caractersticas de las plantas por su utilidad,
estableciendo diferencias entre ellas.
Observa el proceso del ciclo vital de las plantas mediante
actividades de experimentacin.
Practica hbitos de cuidado y conservacin del medio
ambiente que eviten la contaminacin del aire, suelo y
agua.
Realiza acciones de cuidado y proteccin de plantas y
animales de su entorno erradicando actitudes de maltrato.
RELACIONES LOGICO Ordena en secuencias lgicas sucesos de hasta cinco

MATEMATICAS eventos en representaciones graficas de sus actividades de
la rutina diaria y en escenas de cuentos.
Identifica caractersticas de maana, tarde y noche.
Comprende la relacin del numeral (representacin
simblica del nmero) con la cantidad hasta el 5.
Identifica semejanzas y diferencias en objetos del entorno
con criterios de forma, color y tamao.
Compara y ordena secuencialmente un conjunto pequeo
de objetos de acuerdo a su tamao
COMPRENSIN Y Reproduce trabalenguas sencillos, adivinanzas, canciones y

EXPRESION DEL poemas cortos, mejorando su pronunciacin y potenciando
LENGUAJE su capacidad retentiva.
Se expresa utilizando oraciones cortas en las que pueda
omitir o usar incorrectamente algunas palabras.
Produce palabras que riman espontneamente tomando en
cuenta los sonidos finales de las mismas.
Identifica auditivamente el fonema (sonido) inicial de las
palabras ms utilizadas
Se comunica a travs de dibujos de objetos con detalles que
lo vuelven identificables, como representacin simblica de
sus ideas
EXPRESION ARTISTICA Expresa sus vivencias y experiencias a travs del dibujo
libre.
EXPRESION CORPORAL Camina, corre y salta de un lugar a otro coordinadamente

Y MOTRICIDAD combinando estas formas de desplazamiento a velocidades
diferentes y en superficies planas e inclinadas con
obstculos.
Ejecuta actividades coordinadamente y con un control
adecuado de fuerza y tonicidad muscular como lanzar,
atrapar y patear objetos y pelotas.
Realiza actividades de coordinacin viso motriz con niveles
de dificultad creciente en el tamao y tipo de materiales.
Realiza ejercicios de simetra corporal como: identificar en
el espejo y otros materiales las partes semejantes que
conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo
IDENTIDAD Y Identifica las situaciones de peligro a las que se puede

5.- Mirando Mi comunidad exponer en su entorno inmediato y seguir pautas de
AUTONOMIA
En la comunidad debe siempre estar presente la solidaridad y la
comportamiento para evitarlas.
colaboracin Practica las acciones a seguir en situaciones de riesgo como:
temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan
de contingencia institucional
Practica normas de seguridad para evitar accidentes a los
que se puede exponer en su entorno inmediato.
Toma decisiones con respecto a la eleccin de actividades,
vestuario entre otros, en funcin de sus gustos y
preferencias, argumentando las mismas.
Identifica y manifiesta sus emociones y sentimientos,
expresando las causas de los mismos mediante el lenguaje
verbal.
CONVIVENCIA Demuestra actitudes de solidaridad ante situaciones de

necesidad de sus compaeros y adultos de su entorno.
Identificar Instituciones y profesiones que brindan servicios
a la Comunidad y los roles que ellos cumplen

SOCIAL Participa en algunas prcticas tradicionales de su entorno
disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones
culturales.
RELACIONES LOGICO Comprender relacin de nmero cantidad hasta el 10.

MATEMATICAS Compara y ordena secuencialmente un conjunto pequeo
de objetos de acuerdo a su tamao.
Contina y reproduce patrones simples con objetos
concretos y representaciones grficas.
Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecucin de

COMPRENSION Y tres o ms actividades.
EXPRESION DEL Relata cuentos, narrados por el adulto manteniendo la
LENGUAJE secuencia, sin la ayuda de los para textos.
Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto,
relacionadas a los personajes y acciones principales.
Reconoce etiquetas y rtulos de su entorno inmediato y los
lee.
Cuenta un cuento en base a sus imgenes a partir de la
portada y siguiendo la secuencia de las pginas.
Asocia la imagen de la portada con el ttulo de los cuentos
conocidos.
Realiza modificaciones del contenido de un cuento relatado
por el adulto, cambiando partes del como: acciones y final.
Colabora en la creacin de textos colectivos con la ayuda
del docente
Se expresa oralmente pronunciando correctamente la
mayora de palabras, puede presentarse dificultades en la
pronunciacin de s y la r.
palabras ms utilizadas.
Comunica de manera escrita sus ideas intentando imitar
letras o formas parecidas a letras.
Mantiene el ritmo y las secuencias de pasos sencillos

EXPRESION ARTISTICA durante la ejecucin de coreografas.
Canta canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las
plsticas con variedad de materiales
Ejecutar patrones de ms de dos ritmos con partes del
Expresa sus vivencias y experiencias a travs del dibujo
libre.
Expresa su opinin al observar una obra artstica
relacionada a la plstica o escultura
EXPRESION CORPORAL Mantiene un adecuado control postural en diferentes

Y MOTRICIDAD posiciones del cuerpo y en desplazamientos.
Realiza ejercicios que involucran movimientos segmentados
de partes gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo,
mueca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).
Realiza actividades de coordinacin viso motriz con niveles
de dificultad creciente en el tamao y tipo de materiales
pinceles y diversos tipos de materiales.
Ubica algunas partes de su cuerpo en funcin de las
nociones de al lado, junto a, cerca-lejos.
Se orientar en el espacio realizando desplazamientos en
funcin de consignas dadas con las nociones: entre,
adelante-atrs, junto a, cerca-lejos.
Realiza desplazamientos y movimientos combinados
utilizando el espacio total y parcial a diferentes distancias
(largas-cortas).
Utiliza el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total
para realizar representaciones grficas.
Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados
a diferentes velocidades (rpido, lento), duracin (largos y
cortos)
6.- Disfrutando de Mi Pas

IDENTIDAD Y
Identifica las situaciones de peligro a las que se puede
AUTONOMIA exponer en su entorno inmediato y seguir pautas de
comportamiento para evitarlas.
Practica las acciones a seguir en situaciones de riesgo como:
temblores, incendios, entre otros, determinadas en el plan
de contingencia institucional.
El Ecuador es un pas hermoso, Practica normas de seguridad para evitar accidentes a los
con gente clida y muy alegre y soy parte de el que se puede exponer en su entorno inmediato.
CONVIVENCIA Demuestra actitudes de solidaridad ante situaciones de

necesidad de sus compaeros y adultos de su entorno.

CULTURAL Participa en algunas prcticas tradicionales de su entorno
disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones
culturales
Islas Galpagos RELACIONES LOGICO Comprender relacin de nmero cantidad hasta el 10.
MATEMATICAS Compara y ordena secuencialmente un conjunto pequeo
de objetos de acuerdo a su tamao.
Contina y reproduce patrones simples con objetos
concretos y representaciones grficas.
COMPRENSION Y Reconoce etiquetas y rtulos de su entorno inmediato y los

EXPRESION DEL lee.
LENGUAJE Cuenta un cuento en base a sus imgenes a partir de la
portada y
Siguiendo la secuencia de las pginas.
Asocia la imagen de la portada con el ttulo de los cuentos
conocidos.
Realiza modificaciones del contenido de un cuento relatado
por el adulto, cambiando partes del como: acciones y final.
Colabora en la creacin de textos colectivos con la ayuda
del docente.
Se expresa oralmente pronunciando correctamente la
mayora de palabras, puede presentarse dificultades en la
pronunciacin de s y la r.
palabras ms utilizadas.
Comunica de manera escrita sus ideas intentando imitar
letras o formas parecidas a letras.
EXPRESION ARTISTICA Mantiene el ritmo y las secuencias de pasos sencillos

durante la ejecucin de coreografas.
Canta canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las
plsticas con variedad de materiales
Ejecutar patrones de ms de dos ritmos con partes del
Expresa sus vivencias y experiencias a travs del dibujo
libre.
EXPRESION CORPORAL Mantiene un adecuado control postural en diferentes

MOTRICIDAD posiciones del cuerpo y en desplazamientos.
Realiza ejercicios que involucran movimientos segmentados
de partes gruesas y finas del cuerpo (cuello, hombro, codo,
mueca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).
Se orienta en el espacio realizando desplazamientos en
funcin de consignas dadas con las nociones: entre,
adelante-atrs, junto a, cerca-lejos.
Realiza desplazamientos y movimientos combinados
utilizando el espacio total y parcial a diferentes distancias
(largas-cortas).
Utiliza el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total
para realizar representaciones grficas.
Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados
a diferentes velocidades (rpido, lento), duracin (largos y
cortos)
5. RECURSOS
Para los Estudiantes Para los Docentes
hojas de trabajos
Pictogramas. Internet
Cartillas fonticas Sistema de AUDIO-VIDEO
Juegos ldicos CD
Lpices de colores Papelote
Revistas Carteles de Experiencias
Papel crepe Estrategias Metodolgicas y ldicas
Crayones
Diversos material concreto (arroz, lentejas, frejoles, fideos)
Tijeras, temperas, Papel cometa, etc.
6. METODOLOGA
Mtodos Propuestos Tcnicas Instrumentos
La entrevista Ficha de matricula

Juego trabajo La observacin Lista de cotejos
Observacin El dialogo Registro anecdtico
Activo Exploracin Escala de estimacin o tabla
cualitativa de destrezas
Portafolio
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

Ministerio de Educacin del Ecuador. (2014). Gua Metodolgica para la implementacin del
Currculo de Educacin Inicial. Quito Este documento ha sido adaptado a las necesidades
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2014). Currculo de Educacin Inicial 2014. Quito del nivel inicial
www.educacion.gob.ec
ELABORADO POR
DOCENTE: LIC. ANITA YUGSI JUNTA ACADEMICA: LIC. WILLIAM TAPIA RECTORA (E): PROF. MAIRA QUILA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 30/09/2016 Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
UNIDAD EDUCATIVA MARIANO MONTES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Exploro mi nuevo espacio educativo.
DESCRIPCIN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Establecer vnculos de relacin por primera vez entre padres, maestras, nios y comunidad educativa.
GRUPO DE EDAD: 3 y 4 aos PARALELO:INICIAL UNICO JORNADA: Matutina, TIEMPO ESTIMADO: 1 mes Desde: 3 de
octubre Hasta: 28 de octubre del 2016
FECHA ACTIVIDADES MATERIALES
LUNES 3 Inauguracin y bienvenida a la Unidad Educativa Hispano Amrica Cd

Indicaciones generales a los Padres de Familia: hora de entrada, Grabadora
refrigerio y salida, uniforme, atencin a Padres de Familia.
Presentacin del personal docente y designacin de paralelos.
Juegos de integracin, Eje: Andar en tren
Establecer compromisos de la maestra, nios, nias y Padres de
Familia.
Despedida con una rima: Calabaza, calabaza cada quien para su
casa
Los nios se retirarn con sus respectivos representantes.
MARTES 4 Recibimiento individual de los nios y nias con bloques u otro Bloques u otro material.
material que les permita jugar. Identificadores
Motivar a nios/as al recibir su identificativo con una cancin: Me Cancin: Me gusta la leche ,me
gusta la leche y hacer un compromiso de cuidarlos y traerlos gusta el caf pero ms me gusta el
diariamente. nombre de usted
Conocer los servicios higinicos y lavabos con la ruta de la lana Lana
resaltando como utilizarlos. Lonchera
Ubicar a los nios en un lugar adecuado para compartir alimentos Rima
Despedida con una rima: Calabaza, calabaza cada quien para su
casa
Recibimiento afectivo a nios/as Identificador

Colocacin de identificativos a nios/as Cancin
Motivar a los nios/as a recordar la cancin del da anterior Me Lonchera
gusta la leche
Motivar a dialogar como se siente y que les gustara hacer hoy
MIRCOLES 5 Invite a los nios/as al sanitario reconociendo la ruta del da anterior
Predisponga a los nios a servirse sus alimentos.
Despedida cantando la misma cancin del da anterior.
Recibimiento afectivo a nios/as Identificador
Colocacin de identificativos a nios/as Cancin
Motivar a los nios/as a recordar la cancin del da anterior Me Lonchera
gusta la leche Rima
JUEVES 6 Motivar a dialogar si ya sabe el nombre de sus nuevos amigos y que
juego le gustara realizar hoy y participar con los nios en el juego
sugerido por ellos.
Invite a los nios/as al sanitario reconociendo la ruta indicada.
Despedida con la rima ya aprendida
VIERNES 7 Feriado Nacional
SEMANA N 2
ELEMENTO INTEGRADOR: MIS NUEVOS AMIGOS Y YO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Me identifico con mi grupo y practico hbitos de orden y aseo.

DESCRIPCIN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Participar en la prctica del buen vivir dentro y fuera del aula.
GRUPO DE EDAD: 3 y 4 aos PARALELO:UNICO JORNADA: Matutina
LUNES 10 Recibimiento afectivo a nios/as con la cancin Buenas tardes Cancin

Entrega de identificativos a nios/as Identificativos
Juego de integracin Ronda Agua de limn Ronda
Dirigirse con nios/as al sanitario. Lonchera
Predisponga a los nios a servirse sus alimentos. Cancin
Despedida con la cancin Relojito
MARTES 11 Recibimiento afectivo a nios/as con la cancin Buenas tardes Cancin

Pedir que se coloquen los identificativos a nios/as para controlar la Identificativos
asistencia. Lonchera
Juego de integracin Ronda Agua de limn
Dirigirse con nios nios/as al sanitario.
Recibimiento afectivo a nios/as con la cancin Buenas tardes Cancin

Juego de integracin El gato y el ratn
Invite a los nios/as al sanitario.
MIRCOLES 12 Predisponga a los nios a servirse sus alimentos.
Recibimiento afectivo a nios/as con la cancin Buenas tardes Cancin

Iniciacin a la ubicacin en el tiempo: Informando que se registrara Ronda
JUEVES 13 diariamente la fecha y el estado del tiempo con la cancin Afiches y laminas
Ventanita, ventanita
Juego de integracin El gato y el ratn
VIERNES 14 Recibimiento afectivo a nios/as con la cancin Buenas tardes Grabadora
Pedir que se coloquen los identificativos a nios/as para controlar la Identificadores
asistencia. Cd
Iniciacin a la ubicacin en el tiempo: con la cancin Ventanita, Afiches y laminas
ventanita Calendario
Dirigirse con nios nios/as al sanitario. Loncheras
Reconocimiento de los espacios dentro de la institucin.
Refuerzo de canciones y rondas
SEMANA N 3
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Participo en la prctica de normas de cortesa y hbitos de convivencia.

DESCRIPCIN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Establecer normas de cortesa para relacionarse con diferentes personas dentro de su
entorno social.
LUNES 17 Iniciamos con actividades Iniciales Calendario

Saludo: pico picotero Laminas y afiches
Control de asistencia con los identificadores Identificadores
Control del Clima con la cancin ventanita, ventanita Cuento
Dirigirse con nios nios/as al sanitario. Lonchera
Iniciacin a la lectura: cuento: Sombrita va a la escuela Peridico
Invite a los nios a servirse sus alimentos.
Entregar a los nios papel peridico y seguir indicaciones de la
maestra.
Entrega de pertenencias y despedida con la cancin Una pelotita
,una manzanita hasta maana seorita
Observacin: Solicitar a los padres de familia del grupo de 3 aos un
juguete favorito del nio.
MARTES 18 Iniciamos con actividades Iniciales Calendario

Control de asistencia con los identificadores
Control del Clima con la cancin ventanita, ventanita Identificadores
Dirigirse con nios nios/as al sanitario. Cuento
Invite a los nios a servirse sus alimentos. Lonchera
Entregar a los nios papel peridico y arrugarlo para jugar libremente Peridico
Juego al aire libre Juguete favorito
Despedida con la cancin: Una pelotita, una manzanita Cancin
Iniciamos con actividades Iniciales Calendario

Control de asistencia con los identificadores Identificadores
Control del Clima con la cancin ventanita, ventanita Cuento
Ubicar a los nios en crculo y dialogar sobre las palabras mgicas por Lonchera
MIRCOLES 19 favor y gracias con nios/nias Peridico
Iniciacin a la lectura cuento Juguete favorito
Dirigirse con nios nios/as al sanitario. Cancin
Invite a los nios a servirse sus alimentos. masa
Proponga a los nios modelar libremente con masa casera.
Juego al aire libre
Despedida con la cancin: Una pelotita, una manzanita

Control de asistencia con los identificadores y el calendario Identificadores
Control del Clima con la cancin ventanita, ventanita Cancin
JUEVES 20 Ubicar a los nios en crculo y dialogar sobre las palabras mgicas por Lonchera
favor y gracias, permiso disculpe Juguete favorito
Iniciacin a la lectura de ambientes con etiquetas Papel peridico
Proponga a los nios rasgar papel peridico utilizando sus dos manos
formando una escobilla
Juego al aire libre
VIERNES 21 Iniciamos con actividades Iniciales Calendario
Control de asistencia con los identificadores y el calendario Identificadores
Ubicar a los nios en crculo y reforzar las palabras mgicas Lonchera
reforzando con una dramatizacin con tteres. Juguete favorito
Iniciacin a la lectura de ambientes con etiquetas Papel peridico
Juego al aire libre
Refuerzo de las actividades desarrolladas :rondas, juegos y canciones
SEMANA N 4
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Participo y celebro con mis nuevos amigos las costumbres y tradiciones de mi ciudad.
DESCRIPCIN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: Practicar tradiciones de su entorno disfrutando y respetando las diferentes manifestaciones
culturales.
LUNES 24 Iniciamos con actividades Iniciales Calendario

Saludo: Repitiendo la rima: Laminas y afiches
Todos caminamos Identificadores
nos agachamos, Rima
con un buenos tardes Lonchera
Nos saludamos. Juguete favorito
Control de asistencia con los identificadores y el calendario Paletas
Ubicar a los nios en crculo y conversar sobre las tradiciones de mi
ciudad.
Iniciacin a la lectura con el tema: Leyendas de los finados
Juego al aire libre
Armar cruces con paletas de helado
Despedida con la cancin: Mi gato colorado Arriba en el tejado hay
un gato colorado moviendo su colita dice chao chao
MARTES 25 Iniciamos con actividades Iniciales Calendario
Saludo: Repitiendo la rima: Cancin
Todos caminamos Grabadora
nos agachamos, Cd
con un buenas tardes Laminas y afiches
Nos saludamos. Identificadores
Control de asistencia con los identificadores y el calendario Lonchera
Control del Clima con la cancin ventanita, ventanita Juguete favorito
Invitar a los nios a realizar expresin corporal con la cancin Las Harina
tumbas
Modelado de una guagua de pan.
Invite a los nios a lavarse las manos y servirse sus alimentos.
Juego al aire libre
un gato colorado moviendo su colita dice chao chao

Todos caminamos Grabadora
nos agachamos, Cd
con un buenas tardes Laminas y afiches
MIRCOLES 26 Nos saludamos. Identificadores
Control de asistencia con los identificadores y el calendario Lonchera
Control del Clima con la cancin ventanita, ventanita Juguete favorito
Invitar a los nios a realizar expresin corporal con tiras de papel Papel crepe
crepe al ritmo de la cancin
Fideos macarrn
Lana
Ensartado con fideos
Juego al aire libre
un gato colorado moviendo su colita dice chao chao y entrega de
pertenencias.
Todos caminamos Laminas y afiches
nos agachamos, Identificadores
JUEVES 27 con un buenas tardes Lonchera
Nos saludamos. Pintura amarilla
Control de asistencia con los identificadores y el calendario Papelotes
Control del Clima con la cancin ventanita, ventanita
Conversar con los nios sobre la colada morada y sus ingredientes
Dactilopintura libre con el color amarillo
Juego al aire libre
Despedida
VIERNES 28 CIERRE DEL PERIODO DE ADAPTACION Recuerdos

Bocaditos
Globos
serpentinas
LUNES 31 PROGRAMA ESPECIAL POR EL DIA DE LOS DIFUNTOS Colada morada
Vasos
Pan
servilletas
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica : Lic. Willam Tapia

Rectora: Prof. Maira Quila
Fecha: Fecha:
Fecha:
AO LECTIVO

2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/nivel: Educacin Inicial Grado/Curso: Inicial 1 Paralelo: NICO
Inicial 2 NICO
N de unidad de 2 Ttulo de unidad de planificacin: YO CUIDO MI CUERPO Objetivos especficos de la unidad Lograr niveles crecientes de
de planificacin: identidad y autonoma,
planificacin:
descubriendo sus
caractersticas y posibilidades
corporales que le permitan
ejecutar acciones con seguridad
y confianza en su relacin con
otros y con su medio
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIN:
IDENTIDAD Y AUTONOMA: - Se Identifica como nio o nia,

reconociendo y valorando sus
- Comunica algunos datos de su identidad como: nombres completos, edad, y nombres de sus familiares cercanos, caractersticas fsicas, afectivas,
lugar donde vive. espirituales y las de sus
- Demuestra curiosidad por las caractersticas fsicas (genitales) que le permiten reconocerse como nio y nia. compaeros
- Identifica sus caractersticas fsicas y las de las personas de su entorno como parte del proceso de aceptacin de s
mismo y de respeto a los dems.
- Realiza independientemente normas de aseo al ir al bao.
- Vestirse y desvestirse de manera independiente con prendas de vestir sencillas.
- Practica hbitos de orden ubicando los objetos en el lugar correspondiente.
CONVIVENCIA: - Incrementa su posibilidad de
interaccin con las personas de su
- Participa en juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente armnico entorno, estableciendo relaciones
con sus pares. que le permita favorecer su proceso
- Propone juegos construyendo sus propias reglas interactuando con otros. de socializacin respetando las
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: diferencias individuales.
- Descubre las caractersticas y los
- Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los beneficios de una alimentacin sana elementos del mundo natural
- y saludable. explorando a travs de los sentidos.
RELACIONES LOGICO MATEMATICAS: - Discrimina formas y colores
desarrollando su capacidad
- Identifica las nociones de tiempo en acciones que suceden antes, ahora y despus. perceptiva para la comprensin de
- Reconocer colores primarios (color amarillo, azul) su entorno.
- Identifica figuras geomtricas bsicas: circulo, cuadrado y triangulo en objetos del entorno y en representaciones
grficas. - Expresa con espontaneidad sus
COMPRENSION Y EXPRESION DEL LENGUAJE: necesidades, sentimientos,,
deseos, ideas, experiencias,
- Se comunica incorporando palabras nuevas a su vocabulario en funcin de los ambientes y experiencias en las que comprendiendo los mensajes y
interacta. apreciando el lenguaje oral como
- Participa en conversaciones ms complejas y largas mantenindose dentro del tema. una forma de comunicarse con los
- Realiza movimientos articulatorios complejos: movimientos de los labios juntos de izquierda a derecha, hacia dems.
- Participa en diversas actividades de
adelante, movimiento de las mandbulas a los lados, inflar las mejillas y movimiento de lengua de mayor dificultad.
juegos dramticos asumiendo roles
- Se expresa utilizando oraciones cortas y complejas manteniendo el orden de las palabras
con creatividad e imaginacin
EXPRESION ARTISTICA: - Desarrolla las habilidades auditivas
a travs de la discriminacin de
- Participa en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas del entorno y de personajes de cuentos e sonidos y reproduccin de ritmos
historietas. sencillos.
- Discrimina sonidos onomatopyicos y diferencia los sonidos naturales de los artificiales - Desarrolla el control postural en
EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD: actividades de equilibrio esttico y
- Ubicar algunas partes de su cuerpo en funcin de las nociones De arriba-abajo adelante atrs. dinmico afianzando el dominio de
- Camina y corre con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos en los movimientos de su cuerpo.
espacios parciales.
- Salta en dos pies en sentido vertical obstculos de 20 a 30 cm. En altura y en sentido horizontal longitudes de
aproximadamente 50 a 70 cm.
- Salta de un pie a otro alternadamente los pies.
- Mantiene el equilibrio al caminar sobre lneas rectas, curvas y quebradas con altura (aproximada de 20 cm.) logrando
un adecuado control postural.
- Utiliza la pinza digital para coger lpices, marcadores, pinceles y diversos tipos de materiales
EJES TRANSVERSALES: El cuidado de la salud, y los hbitos PERIODOS: Cuatro Semanas SEMANA DE INICIO: Lunes 7 de
de recreacin de los nios y nias Noviembre
SEMANA DE
FINALIZACIN:
Viernes 9 de
Diciembre
Actividades de evaluacin/ Tcnicas

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
- Identificar las partes del propio - Aula - Identifica caractersticas de nio y nia. - Identifica y nombra las diferentes
cuerpo frente al espejo. - Espejo - Identifica y nombra las diferentes partes del cuerpo. partes del cuerpo.
- Ver un video de los nios/as y sus - Laminas - Reconoce y usa tiles de aseo adecuadamente - Reconoce y usa tiles de aseo
diferencias - Video - Se integra con facilidad al grupo adecuadamente.
- Identificar las partes del cuerpo - Participa en juegos grupales con reglas sencillas - Se integra con facilidad al grupo.
- Televisin
humano en lminas. - Identifica los alimentos nutritivos
- Cd - Identifica el crculo en objetos del entorno - Participa de juegos y rondas
- Identificar las partes del cuerpo de - Jabn - Identifica los colores primarios: rojo, amarillo, azul - Identifica y reconoce
un nio y nia. - Toalla en objetos de su entorno. perfectamente los colores de la
- Agua - Ejecuta movimientos articulados bsicos
bandera de la localidad.
- Cantar la cancin Mi cuerpo se est - Muecos - Participa en bailes y dramatizaciones
Moviendo - Identifica sonidos onomatopyicos
- Prendas de vestir. - Identifica y reconoce los
- Identifica partes de su cuerpo segn la nocin arriba
- Material del medio elementos del entorno.
abajo- adelante atrs.
- Tizas - Se ubica correctamente en el
- Salta en dos pies
- Realizar el lavado de manos y cara - Canchas de la - Utiliza la pinza digital. espacio.
diariamente. institucin.
- Clasifica diferentes objetos por su
- Laminas color.
- Revistas - Participa de dilogos cortos.
- Utilizar el bao de manera - Papel brillante
adecuada. - Goma - Imita y repite canciones sencillas.
- Palos de pincho - Arma tu rompecabezas.
- paletas
- Jugar a vestir y desvestir muecos - Participa creativamente en
- Pictogramas
actividades propuestas
Relacionarse con otros nios y - Material del medio
- - Desarrolla su motricidad gruesa
adultos del nivel inicial e interactuar - Pictogramas del clima mediante actividades de
en juegos de integracin. (el rey - Objetos del aula desplazamiento
manda)
- Objetos del medio
- Dibujar la silueta del cuerpo en el
piso o pared. - Cd
- Practicar juegos utilizando el - Laminas
espacio total o parcial.
- Expresar sentimientos de afecto:
- Grabadora
abrazar a la docente o la mejor
amiga(o)
- Observar lminas de estados de - Radio
nimos con expresiones faciales y - Cuento
corporales. - Dialogo
- Goma
- Mostrar lminas, grficos y revistas, - Papel crepe
etc. de la figura humana.
- Papel brillante
- Realizar rondas al aire libre : gato y - Zapatos
ratn - Plastilina
- Realizar una bandera por 12 DE - Hoja de aplicacin
Noviembre (rompecabezas).
- Percibir su cuerpo , los objetos y el - Pintura
espacio a travs de sus sentidos
- Papelotes
- Percibir las sensaciones que
produce en el cuerpo los objetos - Listn
externos: pisar csped o arena. - Aula
- Realizar una caminata para - Patios
identificar los elementos de la - Colchoneta o alfombra
naturaleza (lluvia, sol, viento, - Globos
neblina)
- Cd
- Conversar acerca de la vestimenta
que debemos llevar de acuerdo al
estado del tiempo
- Observar en el Aula los objetos de
color amarillo y azul.
- Observar afuera del aula objetos de
color amarillo y azul.
- Identificar la nocin arriba - abajo.
- Reconocer la nocin dentro -fuera
- Presentar el crculo y relacionarlo

con la carita del nio o nia
- Actividades iniciales con cancin:
Saludo , despedida
- Utilizar palabras de cortesa y
respeto frecuentemente.
- Cantar la cancin Extremidades de
mi Cuerpo
- Escuchar cuentos, relatos,
historietas y leyendas relacionadas
al cuerpo.
- Memorizar e interpretar canciones :
La cabeza arriba esta Manteca
de iguana, Mi cuerpito
- Observar cuentos relacionados con
el cuerpo y la sexualidad.
- Interpretar canciones que
identifiquen las funciones del
cuerpo.
- Elaborar un monigote con su silueta
- Ejecutar sonidos con los pies
- Escuchar cantar y bailar la cancin
moras moritas.
- Armado de rompecabezas sea
nio/a
- Modelado con plastilina un cuerpo
humano
- Dactilopintura en papelote (amarillo
y azul).
- Armar un rompecabezas de la
figura humana
- Caminar libremente
- Caminar coordinadamente sobre un
listn.
- Realizar ejercicios con: cabeza
manos, pies.
- Jugar con su cuerpo en la
colchoneta o alfombra.
- Baile del pollito amarillito.
- Baile con el globo azul

- Clasificar semillas utilizando la
pinza digital
Docente: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica : Lic. Willam Tapia Rectora: Prof. Maira Quila
Fecha: Fecha:
Fecha: 05 /11/2016
AO LECTIVO
2016 2017
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/nivel: Educacin Inicial Vespertina Grado/Curso: Inicial 1 Paralelo: NICO
Inicial 2 Paralelo: NCO
N de unidad de 3 Ttulo de unidad de planificacin: MI HOGAR - MI FAMILIA Objetivos especficos de la Reconocer distintitos tipos
planificacin: unidad de planificacin: de casas y el material con
que estn hechos.
Identificando adems que la
familia es el ncleo ms
importante dentro de la
sociedad donde adquirimos
nuestros primeros saberes y
el respeto a la diversidad del
entorno.
2. PLANIFICACIN

EVALUACIN:

- Comunica algunos datos de su identidad como: nombres completos, edad, lugar donde vive y nombres de los padres o caractersticas fsicas, afectivas,
familiares cercanos. espirituales y las de sus compaeros
- Identificarse como miembro de una familia reconocindose como parte importante de la misma.
- Vestirse y desvestirse de manera independiente con prendas de vestir sencillas.
- Utilizar la cuchara, tenedor y vaso cuando se alimenta de manera autnoma.
- Identificar situaciones de peligro a los que se puede exponer en su entorno y seguir pautas de comportamiento para
- Incrementa su posibilidad de
evitarlas.
entorno, estableciendo relaciones que
le permita favorecer su proceso de
CONVIVENCIA: socializacin respetando las
diferencias individuales.
- Incrementa su campo de interaccin con otras personas a ms del grupo familiar y escolar interactuando con mayor - Descubre las caractersticas y los
facilidad. elementos del mundo natural
- Demostrar actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad de sus compaeros y adultos de su entorno. explorando a travs de los sentidos.
- Reconocer a los miembros de la familia y los roles que cumplen cada uno. - Discrimina formas y colores
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: desarrollando su capacidad
- Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a travs de la discriminacin sensorial. perceptiva para la comprensin de su
- Identificar prcticas culturales de su localidad demostrando curiosidad ante sus tradiciones. entorno.
RELACIONES LOGICO MATEMATICAS: - Expresa con espontaneidad sus

necesidades, sentimientos,, deseos,
- Identifica las nociones de cantidad: mucho-poco, ms igual y menos objetos ideas, experiencias, comprendiendo
- Identificar caractersticas de maana, tarde y noche. los mensajes y apreciando el
- Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios. (verde, anaranjado, morado). lenguaje oral como una forma de
- Clasificar objetos con 1 y 2 atributos (tamao, color, forma). comunicarse con los dems.
- Identifica figuras geomtricas bsicas: circulo, cuadrado y triangulo, rectngulo en objetos del entorno y en
juegos dramticos asumiendo roles
representaciones grficas.
COMPRENSION Y EXPRESION DEL LENGUAJE: - Desarrolla las habilidades auditivas a
travs de la discriminacin de sonidos
- Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecucin de tres o ms actividades. y reproduccin de ritmos sencillos.
- Relata cuentos, narrados por el adulto manteniendo la secuencia, sin la ayuda del para texto. - Desarrolla el control postural en
- Responde preguntas sobre un texto narrado por el adulto relacionado a los personajes y acciones principales. actividades de equilibrio esttico y
- Reproduce canciones y poemas cortos mejorando su pronunciacin y potenciando su capacidad imaginativa. dinmico afianzando el dominio de
EXPRESION ARTISTICA: los movimientos de su cuerpo.
- Participa en rondas populares, bailes y juegos tradicionales asumiendo roles y respetando las reglas.
- Realizar actividades creativas utilizando las tcnicas grafo plsticas con variedad de materiales.
EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD:
- Realiza representaciones graficas utilizando el dibujo con detalles que le dan intencionalidad y sentido para
identificarlos.
- Realiza movimientos para la coordinacin de ojo y pie como: patear pelotas hacia un punto determinado.
- Identifica en su cuerpo y en el de los dems partes y articulaciones del cuerpo humano as como partes finas
de la cara, a travs de la exploracin sensorial.
- Representa la figura humana utilizando el monigote e incorporando detalles segn la interiorizacin de su
imagen corporal.
- Emplea su lado dominante en la realizacin de la mayora de las actividades que utilice las manos, ojos y pie.
- Utiliza la pinza digital para coger lpices, marcadores, pinceles y diversos tipos de materiales
- Realiza ejercicios de simetra corporal como: identificar en el espejo y otros materiales las partes semejantes
que conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo.
EJES TRANSVERSALES: Me reconozco como parte PERIODOS: Cuatro Semanas SEMANA DE INICIO: Lunes 19 de
integrante de una familia y un Diciembre
hogar.
2016
SEMANA DE
FINALIZACIN:
de Enero 2017
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

instrumentos
Observar la casa dibujada, nombrar - Reconoce los diferentes tipos de casa que
sus dependencias (cocina, comedor, existe.
dormitorio, bao) y los elementos Aula - Identifica las casas altas y las bajas.
que hay en cada ambiente. Material e rincones - Reconoce a las familias que viven en ellas.
Material del medio - Identifica roles de paps y mams.
Socializar las caractersticas de los Laminas - Nombra con precisin a los miembros de su
ambientes, qu elementos haba en Fotos familia, en fotos o lminas.
cada lugar. Revistas
- Interpreta y comprende los roles que
Pictogramas.
desempean los miembros de su familia.
Observar imgenes de diferentes Dialogo
- Imita roles y lo asume con responsabilidad
viviendas y dialogar: qu tienen de Cd
- Describe con palabras las sensaciones u
parecido estos tipos de viviendas? Grabadora
y de diferente? cul se parece ms emociones que produce al observar el
a la tuya? por qu? video.
Computadora
- Reconoce el color verde en su entorno.
Goma - Identifica los objetos de dimensin grande
Papel crepe pequeo
Observar lminas de diferentes
Hojas A3 - Interpreta y comprende el mensaje del
casas, describiendo donde hay ms Hojas A4 cuento.
ventanas, puertas, etc. Hoja de aplicacin - Expresa con claridad palabras nuevas e
(rbol de navidad). incrementa su vocabulario.
Pintura - Representa artsticamente sus trabajos a
Papelotes (mural). travs de varias tcnicas grafo plsticas.
Encerrar el edificio ms alto. Fotografas - Realiza movimientos de manos utilizando
Esterilla la pinza digital y trpode.
Madeja de Cola de - Colorea y repasa las figuras geomtricas.
Plegar en una hoja de papel brillante
ratn - Realiza un collage de Jess.
y hacer una casa.
Crayones - Realiza movimientos de manos utilizando
Lpices de colores la pinza digital y trpode.
Jugar a agrupar elementos de - Desarrolla su motricidad gruesa a travs de
acuerdo a sus atributos. Cartulinas
consignas.
Foami
Rompecabezas https://www.youtube.com/watch?v=PVddhxUlx4U
Jugar la casa se est moviendo.
Juegos de ensarte y
legos - Realizar preguntas generadoras sobre el
tema como: Que es una familia? qu
Trabajar corporalmente la nocin: Tizas
funciones tiene la familia? qu me ensea
alto- bajo (estirarse, agacharse). Patio mi familia? cmo quiero que sea mi
Papel brillante familia? qu valores imparte la familia?
Compararse por altura, primero de a Paletas
2, luego de a 3 o 4, y tratar de Papel brillante
ordenarse.
- Conversaremos con los nios/as sobre lo
Listn que les gusto de la pelcula.
Globos Preguntas y respuestas
Jugar a que se realiza en la noche y Material reciclable
Quin naci en diciembre? Cul es nombre? Cmo
que en da.
se llama su mam y pap? Qu animales estuvieron
en el pesebre?
Reconocer cosas y objetos del
entorno por sus atributos de color
tamao y forma.
Utilizar elementos y objetos de la - Les entregaremos a los nios un dibujo de
sala para trabajar la nocin de Jess y debern decorarlo con diferentes
abierto cerrado. materiales.
-
Repasar con colore diversos y

crayolas los tringulos.
Dibujar en el piso un cuadrado

grande con tiza.
Buscar en la sala elementos de

forma cuadrada.

forma triangular.
Arma la rueda del da y la noche.
Jugar a la familia
Introducir granos de arroz en una

botella.
Garabateo libre.
Garabateo semidirigido.
Reconocer a los miembros de su

familia con sus respectivos
nombres.
Identificar a las diferentes
personas de su entorno familiar y
comunitario y comprender el rol
que cumple cada uno de ellos
valorando su trabajo.
Responsabilizarse de ciertas tareas

domsticas y comprometerse a
participar en ellas; para ejercitar
frutos de ayuda, amor y
comprensin.
Participar en algunas prcticas

tradicionales de su entorno
disfrutando las diferentes
manifestaciones culturales
desarrollando actitudes de ayuda
y colaboracin.
Conocer las normas y
comportamiento social de las
diferentes familias con los que
interactan los nios/as.
Establecer relaciones con los
adultos y sus iguales, que
correspondan a los sentimientos
de afecto que le expresan.
Creando vnculos fluidos de
relacin interpersonal dentro de
su propia localidad.
Mostrar afecto hacia los miembros

de la familia y valorar sus muestras
de cuidado y amor.
Reconocer la ubicacin de objetos
en relacin a su dimensin segn
las nociones bsicas: grande-
pequeo
Descubrir formas bsicas: el
Tringulo y el cuadrado
Discriminar formas, colores

primarios y secundarios
perceptiva para la comprensin de
su entorno.
Expresarse utilizando oraciones
cortas en las que puede omitir o
usar incorrectamente algunas
palabras.
Incrementar su vocabulario y
capacidad retentiva con palabras
nuevas que nombran personas,
objetos, canciones, poemas cortos
y acciones conocidas.
Relatar cuentos narrados por el

adulto con la ayuda de para-textos
utilizando su propio lenguaje.
Expresar a travs de la
manipulacin de materiales y
mezcla de colores la realizacin
de trabajos creativos utilizando
las tcnicas grafo plsticas.
Realizar actividades creativas y
libres utilizando diferentes
tcnicas grafo plsticas con
variedad de materiales.
Realizar movimientos de mano,
dedos y muecas que le permitan
coger objetos utilizando la pinza
digital y trpode.
Realizar ejercicios que involucren
movimientos segmentados de
partes gruesas del cuerpo (cabeza,
tronco y extremidades).
Docente: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica : Lic. Willam Tapia Rectora: Prof. Maira Quila
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha: 18 /12/2016
AO LECTIVO
2016 2017
Docente: rea/nivel: Educacin Inicial Matutina Grado/Curso: Inicial 1 Paralelo: U
Lic. Anita Yugsi Inicial 2 u
N de unidad de 4 Ttulo de unidad de planificacin: DISFRUTANDO DE LA Objetivos especficos de la unidad Explorar y descubrir las
planificacin: NATURALEZA de planificacin: caractersticas de los
elementos y fenmenos
mediante procesos
indagatorios que estimule
su curiosidad fomentando
el respeto a la diversidad
natural y cultural.
2. PLANIFICACIN

EVALUACIN:
- Selecciona las prendas de vestir de acuerdo al estado climtico (prendas para el frio, prendas para el calor).Utilizar caractersticas fsicas, afectivas,
la cuchara, tenedor y vaso cuando se alimenta de manera autnoma. espirituales y las de sus compaeros.
CONVIVENCIA: - Incrementa su posibilidad de

Identifica instituciones y profesiones que brindan servicio a la comunidad y los roles que ellos cumplen. entorno, estableciendo relaciones que
le permita favorecer su proceso de
socializacin respetando las
diferencias individuales.
RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: - Descubre las caractersticas y los
elementos del mundo natural
Diferencia los seres vivos y elementos no vivos de su entorno explorando su mundo natural. explorando a travs de los sentidos.
- Discrimina formas y colores
Establece comparaciones entre los elementos del entorno a travs de la discriminacin sensorial.
Explora e identifica los diferentes elementos y fenmenos del entorno natural mediante procesos que propicien la perceptiva para la comprensin de su
Identifica las caractersticas de los animales domsticos y silvestres estableciendo las diferencias entre ellos. entorno.
Identifica caractersticas de las plantas por su utilidad, estableciendo diferencias entre ellas. - Expresa con espontaneidad sus
Observa el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de experimentacin. necesidades, sentimientos, deseos,
ideas, experiencias, comprendiendo
Practica hbitos de cuidado y conservacin del medio ambiente que eviten la contaminacin del aire, suelo y agua. los mensajes y apreciando el
Realiza acciones de cuidado y proteccin de plantas y animales de su entorno erradicando actitudes de maltrato. lenguaje oral como una forma de
comunicarse con los dems.
RELACIONES LOGICO MATEMATICAS: juegos dramticos asumiendo roles
Ordena en secuencias lgicas sucesos de hasta cinco eventos en representaciones graficas de sus actividades de la - Desarrolla las habilidades auditivas a
rutina diaria y en escenas de cuentos. travs de la discriminacin de sonidos
y reproduccin de ritmos sencillos.
Identifica caractersticas de maana, tarde y noche.
- Desarrolla el control postural en
Comprende la relacin del numeral (representacin simblica del nmero) con la cantidad hasta el 5. actividades de equilibrio esttico y
Identifica semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de forma, color y tamao. dinmico afianzando el dominio de
los movimientos de su cuerpo.
COMPRENSION Y EXPRESION DEL LENGUAJE:
Reproduce trabalenguas sencillos, adivinanzas, canciones y poemas cortos, mejorando su pronunciacin y

potenciando su capacidad retentiva.
Se expresa utilizando oraciones cortas en las que pueda omitir o usar incorrectamente algunas palabras.
Produce palabras que riman espontneamente tomando en cuenta los sonidos finales de las mismas.
Identifica auditivamente el fonema (sonido) inicial de las palabras ms utilizadas
Se comunica a travs de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven identificables, como representacin
simblica de sus ideas.
EXPRESION ARTISTICA:
Expresa sus vivencias y experiencias a travs del dibujo libre.
EXPRESION CORPORAL Y MOTRICIDAD:

Camina, corre y salta de un lugar a otro coordinadamente combinando estas formas de desplazamiento a
velocidades diferentes y en superficies planas e inclinadas con obstculos.
Ejecuta actividades coordinadamente y con un control adecuado de fuerza y tonicidad muscular como lanzar,
atrapar y patear objetos y pelotas.
Realiza actividades de coordinacin viso motriz con niveles de dificultad creciente en el tamao y tipo de materiales.
Realiza ejercicios de simetra corporal como: identificar en el espejo y otros materiales las partes semejantes que
conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo.
Utiliza la pinza digital para coger lpices, marcadores, pinceles y diversos tipos de materiales.
EJES TRANSVERSALES: Desarrollo personal y social, PERIODOS: Cuatro Semanas SEMANA DE INICIO: Lunes 13 de febrero
descubrimiento del Medio Natural y 2017
Cultural, Expresin y comunicacin
SEMANA DE
de febrero 2017
FINALIZACIN:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

instrumentos
Observar lminas de la - Reconoce los diferentes colores, formas, - Pinta la naturaleza

naturaleza, ir nombrando cada - Reconoce e identifica los
tamaos de los elementos de la naturaleza.
uno de los elementos que se Aula
- Es solidario elementos de la naturaleza.
encuentran en los grficos. Material e rincones
Socializar las caractersticas de los - Practica normas de convivencia. - Demuestra afecto, cuida y
Material del medio protege a su mascota
elementos que haban en los - Maneja nociones de posicin.
grficos. Lminas - Reconoce e identifica la
- Identifica nociones de temperatura
Fotos figura geomtrica: el
- Nombra con precisin los elementos de la
Revistas rectngulo.
Observar revistas e identificar naturaleza.
imgenes de la naturaleza,
Pictogramas. - Clasifica varios objetos por
dialogar si en el lugar donde ellos Dilogo - Describe imgenes en oraciones. su forma, color y tamao.
viven tambin estn en contacto Cd - Imita sonidos onomatopyicos de los - Narra el cuento con su propio
con la naturaleza. Grabadora animales. lenguaje.
Tv - Describe con palabras las sensaciones u - Imita y repite canciones
Narrar el cuento El pueblito La DVD emociones que produce al observar el sencillas.
Maravilla Goma video. - Participa creativamente en
Papel seda - Reconoce el color verde en su entorno. actividades propuestas.
Arrugar crculos de diferentes Hojas A3 - Interpreta y comprende el mensaje del - Utiliza la pinza digital.
colores de papel seda, formar Hojas A4 cuento. - Realiza ejercicios segn las
flores y pegar sobre la hoja. Hoja de aplicacin - Expresa con claridad palabras nuevas e consignas dadas.
(naturaleza: flores, incrementa su vocabulario. - Pasa lana en la esterilla.
frutas, animales). - Representa artsticamente sus trabajos a - Colorea la naturaleza.
Jugar a agrupar elementos de
acuerdo a sus atributos. Pintura travs de varias tcnicas grafo plsticas. - Identifica la nocin de
Papelotes (mural). - Realiza movimientos de manos utilizando posicin ancho- angosto.
Fotografas la pinza digital y trpode. - Identifica la nocin de
Jugar al Rey pide - Colorea y repasa las figuras geomtricas. temperatura: fro, caliente,
Realizar preguntas: antes, Esterillas
- Realiza un collage de la naturaleza. helado.
durante y despus de ejecutar Madejas de cola de
- Realiza movimientos de manos utilizando - Arma el rompecabezas.
el juego. ratn
la pinza digital y trpode. - Reconstruye el cuento
Crayones
- Reconoce colores
Trabajar con la nocin de Lpices de colores - Canta canciones siguiendo el ritmo y
posicin: ancho-angosto. secundarios.
Cartulinas coordinando con las expresiones de su cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=PVddhxUlx4U
Foami
- https://www.youtube.com/
Utilizar elementos y objetos de la Rompecabezas - Realizar preguntas generadoras sobre el watch?v=_Wrc6Q7acME
sala para trabajar la nocin de Hisopos tema como: Qu es naturaleza? cmo
posicin: ancho-angosto; dentro- Juegos de ensarte y debemos cuidar y proteger a la naturaleza? - Asume y respeta normas de
fuera qu aprendo de la naturaleza? por qu
legos convivencia.
debemos demostrar afecto, y proteger a
Tizas - Deposita la basura en los
nuestras mascotas?
Trabajar con la nocin de Patio lugares y recipientes
- Conversaremos con los nios/as la
temperatura: fro, caliente, establecidos.
Papel brillante importancia de cuidar y proteger la
helado. - Incrementa su vocabulario con
Paletas naturaleza para vivir en paz y armona con
el entorno. palabras nuevas.
Globos
Identificar y reconocer las Listn
diferentes prendas de vestir que
Material reciclable
se utilizan cuando la temperatura
del clima esta fro, lluvioso, Masking
caliente. Frutas
- Entregaremos a los nios un dibujo de la
Recipientes
naturaleza para que ellos decoren con
Jugar a las actividades que se Utensillos
diferentes materiales utilizando su
realizan de acuerdo al clima. Semillas
imaginacin y creatividad.
Algodn
Reconocer cosas y objetos del Vasos plsticos
entorno por sus atributos de color Agua.
tamao y forma.
Repasar con colores diversos y

crayolas el rectngulo.
Dibujar con tiza en el piso figuras

geomtricas: crculo, cuadrado,
tringulo, rectngulo.

forma cuadrada.

forma rectangular.
Descubrir las formas bsicas

circulares, triangulares,
rectangulares y cuadrangulares en
objetos del entorno.
Armar el cuerpo humano
utilizando figuras geomtricas.
Conversar sobre el cuidado y

proteccin del entorno.
Identificar y diferenciar a los

animales domsticos y silvestres.
Jugar imitando los sonidos

onomatopyicos que producen
los animales domsticos.
Explicar sobre el lugar donde

viven los animales domsticos y
silvestres.
Dialogar sobre la importancia de

la solidaridad entre las personas y
con los animales.
Identificar situaciones de
solidaridad.
Cuidar y proteger a las mascotas.
Asumir y respetar normas de

convivencia dentro de la
institucin y en el hogar
acordadas con el adulto.
Botar la basura en los basureros
Cuidar y no ensuciar los jardines
No quemar la basura.
Depositar la basura en los

lugares y recipientes
establecidos.
Apoyar sobre el cuidado y

proteccin del entorno: plantas y
animales.
Practicar hbitos de cuidado y

conservacin del medio ambiente
que eviten la contaminacin del
aire, suelo y agua.
No botar los desperdicios,

substancias qumicas, en los:
mares, ros, acequias. Evitando
de esta manera que el aire, suelo
y agua se contaminen.
Estampar hojas de diferente

tamao.
Colorear flores.
Pintar frutas.
Elaborar una ensalada de frutas.
Pintar animales.
Decorar un basurero.
Salir de observacin a los jardines

de la institucin para identificar los
diferentes tipos de plantas
Identificar y nombrar las partes de

la frutas a travs de lminas.
Elaborar creativamente un
semillero.
Cantar la cancin los animales de

la granja.
Dibujar la planta.
Presentar el numeral 1 y 2 y contar
objetos dentro del aula.
Saltar en un pie, subir y bajar

escaleras.
Repetir rimas, trabalenguas o

adivinanzas de figuras
geomtricas, numerales y
animales.
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Docente: Lic Anita Yugsi Junta Acadmica: Lic.William Tapia Rectora (E) Prof.Mairta Quila

PLAN ANUAL
DE
PREPARATORIA
AO LECTIVO
2016-2017.
PLAN CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS
rea: Desarrollo personal y social. Asignatura: Identidad y autonoma Convivencia.
Ejes de desarrollo y mbitos de desarrollo y aprendizaje.
aprendizaje. Conocimiento del medio natural y cultural. Descubrimiento y comprensin del medio natural
y cultural. Relaciones lgico- matemticas.
Expresin y comunicacin.
Comprensin y expresin oral y escrita.-
Comprensin y expresin artstica.- Expresin
corporal.
Docente: Anita Yugsi
Grado/curso: Nivel educativo: Primer ao de Educacin General
Grupo 5-6 aos EGB Preparatoria
Bsica
2.- TIEMPO
Carga horaria Nro. Semanas de Evaluacin de los Total semanas clases Total perodos
semanal trabajo aprendizajes e imprevistos
35 40 4 36 1225
3.- OBJETIVOS INTEGRADORES
Objetivos integradores Objetivos del grado o curso
OI.1.1. Reconocer la funcin que tienen los medios de transporte y 1. IDENTIDAD Y AUTONOMA
comunicacin, y las principales ocupaciones y profesiones que observa O.CS.1.1. Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad en el
en el entorno, as como la forma en que estos aspectos contribuyen al desempeo de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la
desarrollo de su localidad. seguridad, la confianza en s mismo, el respeto, la integracin y la sociabilizacin con
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y sus compaeros.
responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de 2. CONVIVENCIA
comportamiento. O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en
OI.1.3. Participar de manera autnoma y responsable en actividades armona.
cotidianas de cuidado de s mismo, sus pares y el entorno, construyendo O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compaeros para comprender
paulatinamente su capacidad de autorregulacin. semejanzas y diferencias.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, 3. DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
manifestando curiosidad e inters por explorar sus particularidades, O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los seres vivos del
preferencias y limitaciones. entorno, para diferenciarlos segn sus caractersticas.
OI.1.5. Demostrar inters por resolver situaciones cotidianas de su O.CN.1.2. Explorar y describir las caractersticas y necesidades de los seres vivos,
entorno prximo, que requieren del desarrollo de habilidades de desde sus propias experiencias.
pensamiento, la expresin de sus sentimientos y la experimentacin libre O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las
de sus sentidos. actividades cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de
OI.1.6. Explorar y representar grficamente las principales caractersticas cuidarlos.
de su cuerpo y del entorno natural y social, a travs de la observacin y O.CN.1.4. Explorar su cuerpo, ubicar los rganos de los sentidos y aplicar medidas de
la experimentacin. vida saludable.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de O.CN.1.5. Experimentar y describir las propiedades y el movimiento de los objetos,
comunicarse a travs del lenguaje oral, artstico, corporal y escrito con segn sus tipos y usos en la vida cotidiana e identificar los materiales que los
sus propios cdigos autorregulando su expresin y utilizando la constituyen.
experiencia personal. O.CN.1.6. Indagar y describir las fuentes de luz y sonido y clasificarlas segn su origen,
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el para establecer semejanzas y diferencias entre ellas.
espacio en la realizacin de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles O.CN.1.7. Observar y registrar los cambios atmosfricos cotidianos y el impacto que
ms complejos de razonamiento. tienen en las plantas, en los animales e incluso en s mismos.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados O.CN.1.8. Comprender que las observaciones, mediante los sentidos, permiten obtener
con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empticas con informacin del medio.
sus pares y adultos cercanos. O.CN.1.9. Hacer preguntas y dar respuestas de hechos cotidianos y fenmenos
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y naturales y sociales relacionados con el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la
tradiciones de su entorno prximo, valorndolas como propias. sociedad.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y O.CN.1.10. Demostrar las habilidades de la indagacin cientfica en el estudio del
espontnea, a travs de la experimentacin de diferentes prcticas entorno natural.
corporales, musicales y comunicativas, demostrando respeto por s O.CS.1.5. Aplicar las funciones bsicas de orientacin temporal y espacial, para resolver
mismo y por las dems personas. problemas de la vida cotidiana.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en O.CS.1.3. Distinguir elementos de la realidad y la fantasa en relatos histricos que
el mbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias combinan hechos reales y fantsticos a la vez, para despertar el inters en ellos y en
individuales, en el contexto de las prcticas corporales y artsticas. nuestras tradiciones.
O.CS.1.4. Ubicar elementos de su entorno inmediato, por medio de la observacin y de
informacin oral, con el fin de comprender la realidad de su medio.
O.CS.1.7. Acceder a los medios de comunicacin y las TIC valorando su utilidad,
beneficios y riesgos.
4. RELACIONES LGICO MATEMTICAS
O.M.1.1. Reconocer la posicin y atributos de colecciones de objetos, mediante la
identificacin de patrones observables, a su alrededor, para la descripcin de su entorno.
O.M.1.2. Comprender la nocin de cantidad, las relaciones de orden y la nocin de
adicin y sustraccin, con el uso de material concreto para desarrollar su pensamiento y
resolver problemas de la vida cotidiana.
O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir caractersticas de cuerpos y figuras
geomtricas de su entorno inmediato, para lograr una mejor comprensin de su medio.
O.M.1.4. Explicar los procesos de medicin estimacin y/o comparacin de longitudes,
capacidades, masas mediante el uso de unidades no convencionales en la resolucin de
problemas.
O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas de su entorno en las que existan problemas,
cuya solucin, requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretacin de su entorno (recoleccin de
informacin) y explicar de manera verbal y/o grfica (pictogramas) los procesos
utilizados en la recoleccin de datos y en la resolucin de problemas cotidianos
sencillos.
5. COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL Y ESCRITA
O.LL.1.1. Reconocer que, adems de la lengua oral, existe la lengua escrita para
comunicarse, aprender y construir significados del mundo real e imaginario.
O.LL.1.2. Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones
de la diversidad cultural del pas.
O.LL.1.3. Expresarse oralmente de manera espontnea y fluida, con claridad y
entonacin, para interactuar con los dems en los mbitos familiar y escolar.
O.LL.1.4. Disfrutar de textos literarios y no literarios para explorar diversos temas y
desarrollar ideas para la comprensin del entorno.
O.LL.1.5. Disfrutar de la biblioteca de aula y explorar las TIC como apoyo en las
vivencias de animacin a la lectura y escritura.
O.LL.1.6. Experimentar la escritura como un medio de expresin personal y de
comunicacin, mediante el uso de sus propios cdigos.
O.LL.1.7. Disfrutar de textos literarios con el propsito de despertar la imaginacin y la
sensibilidad ldica frente a las palabras.
O.LL.1.8. Recrear textos literarios ledos o escuchados para expresar su imaginacin y
dialogar creativamente con ellos.
6. COMPRENSIN Y EXPRESIN ARTSTICA
O.ECA.1.1. Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imgenes, a
travs de la participacin en juegos que integren diversas opciones.
O.ECA.1.4. Aportar ideas y llegar a acuerdos con los otros miembros del grupo en
procesos de interpretacin y creacin artstica.
O.ECA.1.7. Practicar un amplio repertorio de juegos tradicionales y contemporneos que
involucren el uso del cuerpo, la voz y/o imgenes.
O.ECA.1.8. Expresar las ideas y sentimientos que suscita las observaciones de distintas
manifestaciones culturales y artsticas.
7. EXPRESIN CORPORAL
O.EF.1.1. Participar en prcticas corporales (juegos, danzas, bailes, mmicas, entre
otras) de manera espontnea, segura y placentera, individualmente y con otras
personas.
O.EF.1.2. Reconocer (en todas las dimensiones: motriz, emocional, conceptual, entre
otras), sus posibilidades de participacin en prcticas corporales, individuales y con
otras personas.
O.EF.1.4. Percibir su corporeidad y comenzar a construir conciencia de su propio cuerpo
y la necesidad de cuidarlo.
O.EF.1.6. Reconocer sus posibilidades de accin durante su participacin en diferentes
prcticas corporales individuales.
O.EF.1.8. Identificar los sentidos y significados que tienen diferentes prcticas corporales
en su entorno familiar y escolar.
4.- EJES TRANSVERSALES - Respeto
- Responsabilidad
- Honestidad
- Criticidad
- Solidaridad
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

Ttulo de la experiencia Objetivo especfico de la Destrezas con criterios Orientaciones Duracin
Nro. Evaluacin
de aprendizaje unidad de planificacin de desempeo metodolgicas semanas
Reconocer que es un ser que Identidad y autonoma Conversar sobre lo CE.CS.1.1. Reconoce
piensa siente y acta en un CS.1.1.1. Reconocer que importante que es ir a la que es un ser integral
nuevo ambiente, de manera es un ser que siente, escuela, aprender cosas (sienta, piensa, opina)
independiente y autnoma con piensa, opina y tiene nuevas y sobre todo lo con caractersticas
la capacidad de tomar sus necesidades, en funcin mantener una sana personales, que
propias decisiones en funcin del conocimiento de su convivencia con los conforman su identidad
de cuidar su integridad. identidad. dems. y lo hacen parte de una
Acceder a los medios de CS.1.1.2. Comunicar sus comunidad y un ncleo
comunicacin y las TIC datos personales, para Escuchar los versos de familiar, con una
valorando su utilidad, reconocer sus nombres y la lmina y memorzalos. estructura y dinmica,
beneficios y riesgos. apellidos, edad, telfono y Trabajar en base a los que lo identifican.
el lugar donde vive. dos ltimos versos. CE.CS.1.3. Reconoce y
CS.1.1.3. Reconocer su Jugar en la clase a Me respeta las diferencias
historia personal y familiar, llamo y me pica; por individuales que existen
1 Me divierto aprendiendo desde su nacimiento ejemplo: Me llamo en su entorno social, 5
CS.1.1.8. Participar con Milena, me pica la nariz y valorando los aportes y
entusiasmo y autonoma me rasco as (te rascas cumpliendo
en las actividades la nariz). Todos los nios con los acuerdos y
propuestas por la y nias deben participar responsabilidades de los
comunidad escolar. nombrando diferentes espacios a los que
CS.1.1.9.Demostrar partes del cuerpo y pertenece
responsabilidad en la haciendo la mmica. CE.M.1.1. Clasifica
realizacin de actividades objetos del entorno,
y tareas cotidianas. establece sus
EFL.1.1.3. Follow simple Traer a la escuela semejanzas y
instructions related to juguetes de colores diferencias, la ubicacin
classroom activities ( open amarillo, azul y rojo. en la que se encuentran
your book, close your en referencia a s mismo
book, stand up, listen, sit Describir los juguetes: y a otros objetos,
down, be quiet, look, point, sus colores, la forma, el selecciona los atributos
paint, cut, glue, circle). tamao, el material del que los caracterizan para
Convivencia que est hecho, etc. construir patrones
CS.1.2.2.Asumir sencillos y expresar
compromisos y Observar este video situaciones cotidianas.
responsabilidades con su http://goo.gl/sBI5yq; CE.M.1.2. Utiliza el
nuevo ambiente escolar. memorizar la cancin y conteo de colecciones
CS.1.2.3.Aceptar, respetar cantar utilizando los de objetos de hasta 20
y practicar los acuerdos nombres de tus amigos y unidades; el
establecidos por el grupo, amigas del aula conocimiento de
con el fin de integrarse al cantidad y los numerales
mismo. Identificar cules son las del 0 al 10 para ordenar,
CS.1.2.4.Discriminar personas que laboran en sumar o restar y resolver
modelos positivos y la escuela; tener en problemas sencillos en
negativos de cuenta que deben situaciones significativas.
comportamiento de su saludar al ingresar y CE.M.1.3. Utiliza las
medio natural y social despedirse al salir de nociones de longitud,
inmediato. una dependencia. capacidad, volumen y
CS.1.2.6.Reconocer las superficie, peso o
diferencias individuales Observar a las personas temperatura
que existen entre sus que estn en el saln de (corto/largo/alto/bajo;
compaeros y personas clase: todos somos vaco/lleno;
que lo rodean, en funcin diferentes y a la vez grande/pequeo;
de respetarlas y valorarlas iguales en ciertos liviano/pesado;
como diversidad. aspectos. caliente/fro) para
CS.1.2.8.Identificar la describir y comparar
organizacin del Jugar en el rincn de objetos o lugares,
establecimiento educativo, construccin, tomar un identificar cuerpos
las personas que lo objeto y decir sus (prismas, cilindros y
componen, las diferentes caractersticas, y esferas) y figuras
dependencias y su comparar con su objeto geomtricas (tringulos,
funcionamiento. favorito de casa, decir si cuadrados y crculos) en
EFL.1.2.1Recognize es igual o se diferencia su entorno; comprende y
familiar words, names, en algo, para eso pueden valora el espacio que lo
and objects at school usar las palabras: liso, rodea y soluciona de
(Backpack, book, chair, spero, grande, forma individual o grupal
eraser, pencil, table, pequeo, duro, suave, situaciones cotidianas.
teacher, peer). largo, corto, rugoso, CE.M.1.5. Resuelve
Relaciones Lgico delicado, etc. problemas cotidianos a
matemticas travs de la aplicacin
M.1.4.1. Reconocer los Escuchar con atencin de procesos de
colores primarios: rojo, las indicaciones de este observacin de eventos
amarillo y azul; los colores video y la recoleccin,
blanco y negro y los http://goo.gl/EVrK4r; la organizacin,
colores secundarios, en docente har pautas en representacin y
objetos del entorno. cada una de las reglas explicacin de
M.1.4.4. Distinguir la para que comenten e informacin proveniente
ubicacin de objetos del intercambien ideas. de su entorno inmediato.
entorno segn las CE.LL.1.4. Elabora
nociones arriba/abajo, Hacer un cartel significados de diversos
delante/atrs y colocando en l los materiales impresos del
encima/debajo. compromisos para hacer entorno, a partir de la
M.1.4.7. Discriminar de tu saln de clase un diferenciacin entre
texturas entre objetos del lugar de armona y sana imagen
entorno: liso, spero, convivencia. y texto escrito, la
suave, duro, rugoso, relacin entre el
delicado. Reproducir y ejecutar las contenido del texto con
M.1.4.8. Describir y rdenes que da la sus conocimientos y
reproducir patrones con docente. experiencias previas, y
objetos del entorno por los elementos
color, forma, tamao, Ayudar a otra persona, del texto entre s
longitud o con siluetas de ensendoles cmo (personajes, escenarios,
figuras geomtricas, hacer actividades que la eventos, etc.); de
sonidos y movimientos. otra persona no puede predecir a partir del
M.1.4.12. Utilizar la nocin que ella no puede. contenido y los
de cantidad en paratextos; y de la
estimaciones y Jugar en el rincn de posterior comprobacin
comparaciones de construccin con legos o o descarte de sus
colecciones de objetos rosetas y clasificar por hiptesis; autorregula su
mediante el uso de colores. comprensin mediante el
cuantificadores como: parafraseo y formulacin
muchos, pocos, uno, Emitir criterios sobre de preguntas sobre el
ninguno, todos. cmo puede demostrar contenido del texto.
M.1.4.21. Reconocer respeto por los dems y CE.ECA.1.1. Expresa
figuras geomtricas por las instalaciones de libremente sus
(tringulo, cuadrado, la escuela. emociones con la
rectngulo y crculo) en experimentacin de
objetos del entorno. Dictar acciones positivas sonidos de la naturaleza
M.1.4.22. Describir objetos y negativas que se viven y de la voz, del cuerpo
del entorno utilizando dentro del ambiente en movimiento, en el
nociones de longitud: alto/ escolar. juego simblico, en la
bajo, largo/corto, narracin y en la
cerca/lejos. Conversar cmo naci y plstica, para la
M.1.4.33. Identificar en qu lugar, cmo era representacin de sus
eventos probables y no de beb, a quin se propias ideas.
probables en situaciones parecas, a qu edad CE.EF.1.1. Construye y
cotidianas aprendo a caminar, si era comunica mensajes
Comprensin y muy travieso o traviesa, expresivos
expresin oral y escrita etc. (convencionales y/o
LL.1.5.10. Construir espontneos) utilizando
significados mediante el En el rincn de expresin gestos, ritmos, posturas,
establecimiento de corporal, memorizar y tipos de movimiento;
conexiones entre el dramatizar la poesa que reconociendo sus
contenido del texto y la est en la lmina de estados de nimo y sus
experiencia personal. trabajo: realizar con posibilidades de
LL.1.5.17. Registrar, movimientos corporales creacin, expresin,
expresar y comunicar lo que indica la poesa. interpretacin y
ideas, mediante sus traduccin de mensajes
propios cdigos. corporales propios y de
Comprensin y pares, a otros lenguajes;
expresin artstica establece acuerdos
ECA.1.6.1. Explorar las colectivos (de seguridad;
posibilidades sonoras de de respeto a diferentes
la voz, del propio cuerpo, formas de expresin,
de elementos de la entre otros) que
naturaleza y de los favorezcan la
objetos, y utilizar los participacin en
sonidos encontrados en prcticas corporales
procesos de improvisacin expresivo-comunicativas.
y creacin musical libre y
dirigida. (En Educacin I.CS.1.1.1. Expresa sus
Cultural y Artstica datos personales
ECA.1.1.3.) (nombre, apellidos,
ECA.1.6.2. Utilizar la edad, telfono, lugar
expresin grfica o donde vive y pas en el
plstica como recursos que vive) y
para la expresin libre del reconoce que es un ser
yo y de la historia personal que siente, piensa, opina
de cada uno. (En Edu- y tiene
cacin Cultural y Artstica necesidades. (J.4.)
ECA.1.1.4.) I.CS.1.1.2. Reconoce
Expresin corporal que tiene una historia
EF.1.7.2. Usar gestos personal, familiar
convencionales y/o y que forma parte de una
espontneos, habilidades comunidad y de un
motrices bsicas, ncleo
posturas, ritmos y tipos de familiar con el que
movimiento (lento, rpido, comparte actividades, de
continuo, discontinuo, recreacin y
fuerte, suave, entre otros.) celebracin, y que posee
como recursos expresivos caractersticas
para comunicar los estructurales que
mensajes producidos. (En hay que respetar y
Educacin Fsica valorar. (S1)
EF.1.3.2.) .I.CS.1.3.1. Practica
EF.1.7.3. Tener normas de respeto
disposicin para consigo mismo y con
interpretar mensajes los dems, respetando
corporales producidos por las diferencias
otros, respetando las individuales existentes,
diferentes formas en que tanto en criterio como en
se expresen. (En opiniones, y practica los
Educacin Fsica acuerdos establecidos
EF.1.3.3.) con el grupo. (J.3., S.2.,
EF.1.7.4. Traducir a S.3., S.4.)
lenguaje oral y/o grfico I.CS.1.3.2. Reconoce
los mensajes corporales sus derechos y
producidos. (En responsabilidades y la
Educacin Fsica importancia de asumir
EF.1.3.4.) con responsabilidad sus
EF.1.7.5. Crear, expresar, compromisos,
comunicar e interpretar y discrimina los modelos
mensajes corporales positivos y negativos de
individuales y con otros de comportamiento de su
manera espontnea. (En medio natural y social.
Educacin Fsica (J.2., S.1.)
EF.1.3.5.) I.M.1.1.1.Compara y
EF.1.7.6. Establecer distingue objetos segn
acuerdos con otros que su color, tamao,
les permitan participar en longitud, textura y forma
prcticas corporales en situaciones cotidianas
expresivo-comunicativas. (I.2.)
(En Educacin Fsica I.M.1.1.2.Describe la
EF.1.3.6.) ubicacin de los objetos
EF.1.7.7. Cuidar de s y de del entorno
los otros cuando participa (I.3.)
en prcticas corporales I.M.1.2.1. Establece
expresivo-comunicativas. relaciones de orden y
(En Educacin Fsica escribe secuencias
EF.1.3.7.) numricas ascendentes
y descendentes, con
nmeros naturales
del 1 al 10 y con
nmeros ordinales, hasta
el quinto, para
explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.3.2. Clasifica
objetos del entorno y los
agrupa considerando
su tamao, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
y expresa verbalmente
los criterios de la
agrupacin.
(I.2.)
I.M.1.5.1. Soluciona
problemas mediante la
organizacin y
representacin de datos
estadsticos
provenientes de
situaciones
cotidianas y de la
identificacin en eventos
probables
y no probables del
entorno. (I.2.)
I.LL.1.4.1. Elabora
significados de diversos
materiales impresos
del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen
y
texto escrito; de
relacionar el contenido
del texto con sus
conocimientos y
experiencias previas, y
los elementos
del texto entre s
(personajes, escenarios,
eventos, etc.); de
predecir a partir del
contenido y los
paratextos; y de la
posterior omprobacin o
descarte de sus
hiptesis; autorregulando
su comprensin
mediante el parafraseo y
formulacin
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra,
expresa y comunica
ideas mediante
sus propios cdigos;
explora la formacin de
palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingstica
(fonolgica,
lxica, sintctica y
semntica); selecciona y
utiliza diferentes
recursos y materiales
para sus producciones
escritas; y
muestra inters por
escribir al reconocer que
puede expresar
por escrito sentimientos
y opiniones que le
generan las
diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal,
musical, grfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o
emociones de forma
libre y espontnea. (S.3.,
I.3.)
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontneos)
utilizando diferentes
recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en
el tiempo
y el espacio, entre otros).
(I.3.)
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de
creacin, interpretacin
y traduccin de
mensajes corporales
propios y de
pares a otros lenguajes.
(I.3.)
I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos colectivos que
favorezcan la
participacin y el cuidado
de s mismo, sus pares y
el ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
2 Aprendiendo con la Reconocer a la naturaleza Identidad y autonoma Traer a la escuela un CE.CS.1.1. Reconoce 4
ciencia como un lugar de aprendizaje CN.1.1.2. Ubicar en su poco de granos secos y que es un ser integral
constante en el cual se cuerpo los rganos de los dos recipientes (sienta, piensa, opina)
encuentran los elementos para sentidos, describir sus pequeos reciclados, con caractersticas
alcanzar aprendizajes funciones, y explorar las pueden ser botellas de personales, que
significativos. percepciones y gaseosas, yogur, conforman su identidad
Acceder a los medios de sensaciones del mundo gelatina, etc. y lo hacen parte de una
comunicacin y las TIC que le rodea. comunidad y un ncleo
valorando su utilidad, CS.1.1.9. Demostrar Colocar los granos secos familiar, con una
beneficios y riesgos. responsabilidad en la en los recipientes, en el estructura y dinmica,
Demostrar las habilidades de la realizacin de actividades uno coloca ms granos que lo identifican.
indagacin cientfica en el y tareas cotidianas. secos y el otro menos; CE.CN.1.4. Explica,
estudio del entorno natural Descubrimiento y jugar con tu material y el desde la observacin y
comprensin del medio de los compaeros y percepcin, las
natural y cultural compaeras, pero principales fuentes de
Explorar el movimiento de siempre establecer luz y sonido en funcin
los objetos ante la accin comparaciones de ms del origen (natural y
de una fuerza y describir que y menos que. artificial, dbil y fuerte) y
la causa del movimiento emite la diferencia entre
de los objetos. Traer a la escuela una sonido y ruido.
Observar, describir y foto familiar y presentar a CE.CN.1.5. Aprecia el
graficar las caractersticas los compaeros y paisaje local desde la
de los elementos compaeras. Conversar identificacin de las
naturales y construidos del sobre cada una de las caractersticas de los
paisaje local. personas que estn en la elementos naturales y
Identificar el uso de los foto. construidos, el tiempo
medios de comunicacin, atmosfrico y sus
incluidas las TIC, a partir Buscar en el aula objetos cambios y efectos en los
del reconocimiento de su de los que solamente seres vivos.
utilidad y beneficio. haya 1, 2 o 3 elementos; CE.M.1.1. Clasifica
Relaciones Lgico sealar y contar. objetos del entorno,
matemticas establece sus
M.1.4.1. Reconocer los Memorizar y dramatizar semejanzas y
colores primarios: rojo, la cancin que est en la diferencias, la ubicacin
amarillo y azul; los colores lmina de trabajo; en el en la que se encuentran
blanco y negro y los primer verso (1, 2) en referencia a s mismo
colores secundarios, en hacer como si corriera en y a otros objetos,
objetos del entorno. el propio lugar y en el selecciona los atributos
M.1.4.4. Distinguir la ltimo (9, 10) dar una que los caracterizan para
ubicacin de objetos del vuelta. construir patrones
entorno segn las sencillos y expresar
nociones arriba/abajo, Buscar en el rincn de situaciones cotidianas.
delante/atrs y lectura libros y revistas CE.M.1.2. Utiliza el
encima/debajo. objetos que se usen en conteo de colecciones
M.1.4.6. Agrupar los laboratorios, identifica de objetos de hasta 20
colecciones de objetos del cual es el que ms le unidades; el
entorno segn sus gusta. conocimiento de
caractersticas fsicas: cantidad y los numerales
color, tamao Jugar con legos en el del 0 al 10 para ordenar,
(grande/pequeo), rincn de construccin y sumar o restar y resolver
longitud (alto/bajo y hacer: una figura que problemas sencillos en
largo/corto). represente a una lupa, situaciones significativas.
M.1.4.8. Describir y dos figuras que CE.M.1.3. Utiliza las
reproducir patrones con representen a dos nociones de longitud,
objetos del entorno por microscopios, y tres capacidad, volumen y
color, forma, tamao, figuras que representen superficie, peso o
longitud o con siluetas de un laboratorio. temperatura
figuras geomtricas, (corto/largo/alto/bajo;
sonidos y movimientos. En el rincn de vaco/lleno;
M.1.4.11. Establecer construccin jugar a El grande/pequeo;
relaciones de orden: ms rey pide, para agrupar liviano/pesado;
que y menos que, entre objetos de este rincn caliente/fro) para
objetos del entorno. segn la orden dada. El describir y comparar
M.1.4.12. Utilizar la nocin docente har de rey y objetos o lugares,
de cantidad en dar las indicaciones, por identificar cuerpos
estimaciones y ejemplo: El rey pide (prismas, cilindros y
comparaciones de que agrupen objetos esferas) y figuras
colecciones de objetos grandes, objetos geomtricas (tringulos,
mediante el uso de pequeos, suaves, cuadrados y crculos) en
cuantificadores como: duros, lisos, speros, su entorno; comprende y
muchos, pocos, uno, largos, cortos, amarillos, valora el espacio que lo
ninguno, todos. rojos, blancos, negros, rodea y soluciona de
Identificar cantidades y etc. De igual manera, el forma individual o grupal
asociarlas con los rey puede pedir situaciones cotidianas.
numerales 1 al 10 y el 0. comparar los conjuntos CE.LL.1.4. Elabora
M.1.4.15. Escribir los para ver quin tiene ms significados de diversos
nmeros naturales, de 0 a o menos objetos. materiales impresos del
10, en contextos Con los objetos que entorno, a partir de la
significativos. recolectaron, construir diferenciacin entre
M.1.4.25. Comparar diferentes patrones. imagen y texto escrito, la
objetos segn la nocin de relacin entre el
capacidad (lleno/vaco). En el patio de la escuela, contenido del texto con
EFL.1.4.1. Identify the jugar y seguir las sus conocimientos y
numbers 0-9 when indicaciones dadas: experiencias previas, y
counting different objects colocarse cerca de la los elementos del texto
in class. docente, corre lejos la entre s (personajes,
EFL.1.4.2. Recognize docente y colocarse escenarios, eventos,
basic shapes (circle, cerca del rbol, saltar etc.); de predecir a partir
square, triangle) using como conejo hasta estar del contenido y los
classroom objects. debajo del rbol ms paratextos; y de la
Comprensin y cercano, etc. Busquen posterior comprobacin
expresin oral y escrita otros puntos de o descarte de sus
LL.1.5.7. Acompaar el referencia y jueguen a hiptesis; autorregula su
lenguaje oral, en colocarse arriba y abajo, comprensin mediante el
situaciones de expresin delante o detrs; y parafraseo y formulacin
creativa, utilizando encima o debajo; que de preguntas sobre el
recursos audiovisuales. cada nio y nia diga su contenido del texto.
LL.1.5.9. Extraer consigna. CE.LL.1.6. Registra,
informacin explcita que expresa y comunica
permita identificar Escuchar la cancin que ideas mediante sus
elementos del texto, canta la docente, propios cdigos; explora
relacionarlos y darles memorizar y cantar: la formacin de palabras
sentido (personajes, One, hello, two, hello, y oraciones, utilizando la
escenarios, eventos, etc.). three, hello teacher. conciencia lingstica
LL.1.5.11. Elaborar How are you my (fonolgica, lxica,
significados de un texto teacher? sintctica y semntica);
mediante la activacin de selecciona y utiliza
los conocimientos previos, Conversar sobre la diferentes recursos y
comprobacin o descarte importancia de comer materiales para sus
de hiptesis, y prediccin frutas en su dieta diaria. producciones escritas; y
a partir del contenido y muestra inters por
paratextos. En el rincn de ciencias escribir, al reconocer que
LL.1.5.12. Parafrasear y observar en los libros los puede expresar por
formular preguntas sobre diferentes tipos de frutas escrito, los sentimientos
el contenido del texto que hay y decir cules y las opiniones que le
como parte del proceso de son sus frutas favoritas y generan las diferentes
autorregular su las que ms comen en situaciones cotidianas.
comprensin. casa; si saben para qu CE.EF.1.1. Construye y
LL.1.5.17. Registrar, ayudan a la salud, comunica mensajes
expresar y comunicar contarlo en clase. expresivos
ideas, mediante sus (convencionales y/o
propios cdigos. Observar en la lmina de espontneos) utilizando
Expresin corporal trabajo las frutas que gestos, ritmos, posturas,
EF.1.7.6. Establecer estn en el frutero. Cul tipos de movimiento;
acuerdos con otros que de esas frutas es la que reconociendo sus
les permitan participar en ms le gusta? Comentar estados de nimo y sus
prcticas corporales con todos sobre su fruta posibilidades de
expresivo-comunicativas. preferida y de las creacin, expresin,
(En Educacin Fsica distintas formas de interpretacin y
EF.1.3.6.) preparacin con que las traduccin de mensajes
han comido. corporales propios y de
pares, a otros lenguajes;
En el rincn de ciencias, establece acuerdos
preparar una masa colectivos (de seguridad;
mezclando harina (o de respeto a diferentes
maicena) con un poco de formas de expresin,
agua y sal. Dividir la entre otros) que
masa en 3 partes y en favorezcan la
una bola poner colorante participacin en
comestible de color rojo, prcticas corporales
en otra poner el color expresivo-comunicativas.
azul y, en la ltima bolita,
poner el colorante
amarillo. I.CS.1.1.1. Expresa sus
datos personales
Llenar una tina grande (nombre, apellidos,
con agua y prepararse edad, telfono, lugar
adecuadamente porque donde vive y pas en el
van a jugar con ella. que vive) y reconoce que
es un ser que siente,
Traer a la escuela piensa, opina y tiene
botellas, frascos o necesidades. (J.4.)
tarrinas plsticas I.CN.1.4.1. Detecta,
recicladas de diferentes desde la observacin de
tamaos. Llenar uno de su entorno inmediato,
tus recipientes grandes diferentes fuentes de luz
con agua y luego verterla (natural y artificial). (J.3.,
en otros que estn I.2.)
vacos. I.CN.1.5.2. Explica las
Experimentar a llenar y caractersticas del
vaciar recipientes para tiempo atmosfrico
reconocer su capacidad. (lluvia, viento, nubes,
Durante el juego, emplea variacin de
siempre la misma agua temperatura), sus
de la tina y cuando cambios y efectos en su
acaben de jugar, regar localidad. (J.3., I.2., I.3.)
las plantas con esa agua. I.CS.1.5.1. Reconoce la
funcin que cumplen los
Experimentar en el medios de
rincn de ciencias, transporte, los medios de
conseguir 3 vasos comunicacin y las
desechables pequeos, principales
tres paletas y tmperas ocupaciones y
de color amarillo, azul y profesiones que existen
rojo. en la comunidad a la que
En un vaso colocar un pertenece. (J.1., I.2.)
poco de tmpera amarilla I.M.1.1.1.Compara y
y un poco de color azul, y distingue objetos segn
mezclar con cuidado con su color, tamao,
una paleta; mirar qu longitud, textura y forma
color se form. Hacer lo en situaciones cotidianas
mismo en otro vaso, pero (I.2.)
mezclar un poco de I.M.1.1.2.Describe la
tmpera roja y azul, y, en ubicacin de los objetos
otro vaso, tmpera del entorno
amarilla con roja. En (I.3.)
cada mezcla obtendrs I.M.1.1.3.Construye
colores distintos; sacar series utilizando objetos
sus propias del entorno,
conclusiones. sonidos, movimientos,
figuras y cuerpos
Responder Sabes lo geomtricos y
que quiere decir la agrupaciones de
palabra fuerza?, mirar elementos (I.1., I.4.)
este video I.M.1.2.1. Establece
https://goo.gl/ix4Ol6 y relaciones de orden y
conversar con sus escribe secuencias
compaeros en clase numricas ascendentes
qu tipo de fuerza han y descendentes, con
aplicado. nmeros naturales
del 1 al 10 y con
En el rincn de nmeros ordinales, hasta
construccin tomar el quinto, para
diferentes objetos y explicar situaciones
realizar patrones en base cotidianas. (I.3., I.4.)
a los colores, al tamao, I.M.1.2.2. Resuelve
la forma, etc. Cada vez situaciones cotidianas
que realicen un patrn, que requieren de la
presentar a un comparacin de
compaero para que lo colecciones de objetos
describa. mediante el uso de
cuantificadores, la
Salir al parque ms adicin y sustraccin,
cercano para jugar entre con nmeros naturales
todos. Ya en el parque, hasta el 10, y el conteo
observar qu hay de de colecciones de
bueno y qu de malo en objetos hasta el 20. (I.1.,
el lugar. Al regresar al I.2.)
aula, conversar sobre lo I.M.1.3.2. Clasifica
que ms les gust y objetos del entorno y los
tambin sobre lo que no agrupa considerando
les gust. su tamao, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
los criterios de la
agrupacin.
(I.2.)
I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresin oral en
contextos cotidianos
usando la conciencia
lingstica; la acompaa
de recursos
audiovisuales en
situaciones de expresin
creativa;
y adapta el tono de voz,
los gestos, la entonacin
y el vocabulario,
segn el contexto y la
intencin de la situacin
comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
y
texto escrito; de
del texto con sus
conocimientos y
los elementos del texto
entre s (personajes,
escenarios, eventos,
etc.); de predecir a partir
del contenido y los
paratextos; y de la
posterior comprobacin
o descarte de sus
su comprensin
formulacin
expresa y comunica
ideas mediante
sus propios cdigos;
palabras y
(fonolgica,
lxica, sintctica y
utiliza diferentes
escritas; y
muestra inters por
puede expresar
y opiniones que le
generan las
favorezcan la
el ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
(J.3., S.4.)
Reconocer a los miembros del Identidad y autonoma Observar fotos de CE.CS.1.1. Reconoce
a familia y sus diferentes roles CS.1.1.5. Participar en familiares, solicitar en que es un ser integral
y funciones para establecer actividades de recreacin casa lbumes de fotos (sienta, piensa, opina)
normas de comportamiento, y celebracin de su familiares. con caractersticas
deberes y derechos para entorno familiar. personales, que
alcanzar una sana convivencia. CS.1.1.6. Identificar el Observar en clase el conforman su identidad y
Desarrollar la conciencia nombre de su pas y las video que est en lo hacen parte de una
fonolgica, lxica y semntica caractersticas comunes http://goo.gl/rJB5ZY comunidad y un ncleo
para iniciar el proceso lecto- de los ecuatorianos y Conversar sobre los familiar, con una
escritor. ecuatorianas. diferentes tipos de familia estructura y dinmica,
Acceder a los medios de EFL.1.1.2. Identify key y contar a los dems que lo identifican.
comunicacin y las TIC members of the family if cmo es la tuya. CE.CS.1.3. Reconoce y
valorando su utilidad, there is visual support respeta las diferencias
3 Soy feliz con mi familia 5
beneficios y riesgos. (mother, father, brother, Jugar, primero dar tres individuales que existen
sister, grandfather, golpes con las manos en su entorno social,
grandmother). sobre los muslos y valorando los aportes y
Convivencia enseguida dar tres cumpliendo con los
CS.1.2.4.Discriminar aplausos; practicar varias acuerdos y
modelos positivos y veces. Luego, cuando responsabilidades de los
negativos de den los golpes en los espacios a los que
comportamiento de su muslos, decir: pertenece.
medio natural y social * Mi pap (aplausos) CE.CS.1.1. Reconoce
inmediato. colabora (aplausos) que es un ser integral
CS.1.2.6.Reconocer las lavando los platos. (sienta, piensa, opina)
diferencias individuales * Mi hermana (aplausos) con caractersticas
que existen entre sus colabora (aplausos) personales, que
compaeros y personas tendiendo la cama. Etc. conforman su identidad y
que lo rodean, en funcin lo hacen parte de una
de respetarlas y valorarlas Formar un crculo con los comunidad y un ncleo
como diversidad. nios y que se sienten familiar, con una
CS.1.2.7.Reconocer sus cmodos para conversar. estructura y dinmica,
derechos y Contestar: Cuntas que lo identifican.
responsabilidades, personas viven en tu CE.CN.1.5. Aprecia el
mediante ejemplos reales. casa?, decir sus paisaje local desde la
CS.1.2.9.Reconocer la nombres y la relacin identificacin de las
existencia de diferentes que tienen contigo caractersticas de los
tipos de familias, (primos, abuelitos, etc.). elementos naturales y
destacando la importancia Sabes en qu trabaja construidos, el tiempo
de valorarlas y cada persona adulta que atmosfrico y sus
respetarlas. vive en tu casa? Qu cambios y efectos en los
EFL.1.2.2. Show hacen en sus trabajos seres vivos.
understanding of some tus padres y dems CE.CS.1.4. Reconoce la
basic words about MY personas de tu casa? organizacin y
HOUSE if there is visual De qu manera ayuda dependencias de la
support (bedroom, kitchen, su trabajo a las dems vivienda y escuela,
living room, bed, door, personas? identificando la utilidad
sofa). de la tecnologa en esos
Descubrimiento y Pedir en casa que le espacios.
comprensin del medio cuenten sobre un hecho CE.CS.1.5. Reconoce la
natural y cultural gracioso que haya hecho funcin que cumplen los
CN.1.3.11. Explorar y o dicho cuando era ms medios de transporte, los
describir las fuentes de pequeo. medios de comunicacin
sonidos, clasificar estos y las principales
en naturales o artificiales, Reconocer a familias ocupaciones y
fuertes o dbiles, y compuestas por pap, profesiones que existen
compararlos con el ruido. mam, hijo e hija. en la comunidad a la que
CS.1.3.1. Identificar las Conocen alguna familia pertenece.
dependencias de las as? Conversar en el CE.M.1.1. Clasifica
viviendas, destacando la aula sobre esa familia, objetos del entorno,
funcin que desempean. los nombres de sus establece sus
CS.1.3.2. Reconocer la integrantes, dnde viven, semejanzas y
utilidad de la tecnologa en cmo los conoces. diferencias, la ubicacin
las actividades cotidianas. en la que se encuentran
CS.1.3.3. Identificar el uso Mirar en clase el video en referencia a s mismo
de los medios de https://goo.gl/xV2LGv as y a otros objetos,
comunicacin, incluidas conocer muchas cosas selecciona los atributos
las TIC, a partir del interesantes de distintos que los caracterizan para
reconocimiento de su oficios y profesiones. construir patrones
utilidad y beneficio. Determinar si alguna de sencillos y expresar
CS.1.3.4. Identificar las las actividades que situaciones cotidianas.
principales ocupaciones y presenta el video, son las CE.LL.1.4. Elabora
profesiones a partir del re- que desempea tu pap, significados de diversos
conocimiento de su mam u otras personas materiales impresos del
trabajo en beneficio de la que convivan contigo. entorno, a partir de la
comunidad. diferenciacin entre
Relaciones Lgico imagen y texto escrito, la
matemticas Escuchar el Poema que relacin entre el
M.1.4.2. Reconocer la est en la lmina de contenido del texto con
posicin de objetos del trabajo, conversar en el sus conocimientos y
entorno: derecha, aula sobre el poema que experiencias previas, y
izquierda. escucharon. Decir que los elementos del texto
M.1.4.3. Reconocer la significa tu familia para ti. entre s (personajes,
derecha e izquierda en los En el poema dice La escenarios, eventos,
dems. familia es un abrazo etc.); de predecir a partir
M.1.4.5. Reconocer las fuerte; expresa, con sus del contenido y los
semejanzas y diferencias propias palabras, lo que paratextos; y de la
entre los objetos del significa esa frase. posterior comprobacin
entorno de acuerdo a su o descarte de sus
forma y sus caractersticas hiptesis; autorregula su
fsicas (color, tamao y Pedir a los abuelitos o comprensin mediante el
longitud). tos que le cuenten algo parafraseo y formulacin
M.1.4.10. Describir y gracioso que haya hecho de preguntas sobre el
construir patrones o dicho mam o tu pap contenido del texto.
sencillos agrupando cuando eran bebs o CE.LL.1.6. Registra,
cantidades de hasta diez nios. expresa y comunica
elementos. ideas mediante sus
M.1.4.14. Identificar Compartir en clase las propios cdigos; explora
cantidades y asociarlas historias que le contaron la formacin de palabras
con los numerales 1 al 10 en casa. y oraciones, utilizando la
y el 0. conciencia lingstica
Escribir los nmeros En el rincn de lectura, (fonolgica, lxica,
naturales, de 0 a 10, en observar lminas donde sintctica y semntica);
contextos significativos. puedan encontrar selecciona y utiliza
M.1.4.21.Reconocer diferentes tipos de diferentes recursos y
figuras geomtricas familias. materiales para sus
(tringulo, cuadrado, producciones escritas; y
rectngulo y crculo) en muestra inters por
objetos del entorno. Pronunciar en ingls: escribir, al reconocer que
M.1.4.31. Comparar y father, mother, brother, puede expresar por
relacionar las nociones de sister, grandfather, escrito, los sentimientos
joven/viejo, en los grandmother; repitir las y las opiniones que le
miembros de la familia. palabras e interioriza su generan las diferentes
Comprensin y significado. situaciones cotidianas.
expresin oral y escrita CE.LL.1.7. Desarrolla su
LL.1.5.6. Adaptar el tono Buscar en revistas gusto por la escucha de
de voz, los gestos, la usadas a: father, mother, textos literarios con
entonacin y el brother, sister, disfrute de las palabras y
vocabulario a diversas grandfather, las ideas; representa
situaciones comunicativas, grandmother; recortar y pasajes de los textos
segn el contexto y la pegar dentro de la casa literarios escuchados,
intencin. que est en la lmina de utilizando sus propios
LL.1.5.7. Acompaar el trabajo. cdigos, dibujos y/o
lenguaje oral, en escenificaciones
situaciones de expresin Nombrar a las personas corporales, y establece
creativa, utilizando ms cercanas de la relaciones entre textos
recursos audiovisuales. familia: decir su nombre ledos o escuchados y el
LL.1.5.9. Extraer y si son hermanos, tos, entorno personal.
informacin explcita que primos, abuelos, etc. CE.ECA.1.1. Expresa
permita identificar libremente sus
elementos del texto, Escoger a una persona emociones con la
relacionarlos y darles de las que nombro y experimentacin de
sentido (personajes, decir una caracterstica sonidos de la naturaleza
escenarios, eventos, etc.). de esa persona, por y de la voz, del cuerpo
LL.1.5.10. Construir ejemplo: A mi to Santi le en movimiento, en el
significados mediante el encanta el ceviche. juego simblico, en la
establecimiento de narracin y en la
conexiones entre el Contar cuntas palabras plstica, para la
contenido del texto y la forman la expresin que representacin de sus
experiencia personal. dijo de su pariente; por propias ideas.
LL.1.5.16. Explorar la cada palabra que diga, CE.EF.1.1. Construye y
formacin de palabras y ensea un dedo de tu comunica mensajes
oraciones, utilizando la mano para contar entre expresivos
conciencia lingstica todos. (convencionales y/o
(fonolgica, lxica y espontneos) utilizando
semntica). Observar quienes estn gestos, ritmos, posturas,
LL.1.5.17. Registrar, en la lmina y decir una tipos de movimiento;
expresar y comunicar frase sobre ellos; en los reconociendo sus
ideas, mediante sus recuadros de la parte estados de nimo y sus
propios cdigos. inferior, coloca una X por posibilidades de
LL.1.5.19. Mostrar inters cada palabra de la frase. creacin, expresin,
por escribir, al reconocer interpretacin y
que puede expresar por Jugar con legos en el traduccin de mensajes
escrito, los sentimientos y rincn de construccin y corporales propios y de
las opiniones que le hacer una casa. pares, a otros lenguajes;
generan las diferentes establece acuerdos
situaciones cotidianas. Observar este video colectivos (de seguridad;
LL.1.5.20. Escuchar textos http://goo.gl/Z9a7PM y de respeto a diferentes
literarios con disfrute de describir la casa de paja, formas de expresin,
las palabras y las ideas. de madera y de ladrillo, entre otros) que
Comprensin y decir que color crees que favorezcan la
expresin artstica tena cada casa y de qu participacin en
ECA.1.6.1. Explorar las tamao eran. A qu prcticas corporales
posibilidades sonoras de casa se parece la tuya? expresivo-comunicativas.
la voz, del propio cuerpo,
de elementos de la Responder: Qu opinas I.CS.1.1.1. Expresa sus
naturaleza y de los de esta frase: Hogar, datos personales
objetos, y utilizar los dulce hogar? (nombre, apellidos,
sonidos encontrados en Reflexionar: la casa en la edad, telfono, lugar
procesos de improvisacin que vivimos, no importa donde vive y pas en el
y creacin musical libre y su condicin, tiene como que vive) y reconoce que
dirigida. (En Educacin funcin principal es un ser que siente,
Cultural y Artstica brindarnos, abrigo, piensa, opina y tiene
ECA.1.1.3.) seguridad y confianza. necesidades. (J.4.)
ECA.1.6.2. Utilizar la Observar lmina de I.CS.1.3.2. Reconoce
expresin grfica o trabajo y encuentra las 5 sus derechos y
plstica como recursos diferencias entre las dos responsabilidades y la
para la expresin libre del casas; luego, pegar importancia de asumir
yo y de la historia personal palillos para formar las con responsabilidad sus
de cada uno. (En Edu- rejas de la cerca. compromisos, y
cacin Cultural y Artstica discrimina los modelos
ECA.1.1.4.) Jugar en el rincn del positivos y negativos de
Expresin corporal hogar a imitar comportamiento de su
EF.1.7.2. Usar gestos situaciones cotidianas medio natural y social.
convencionales y/o que se viven en el hogar. (J.2., S.1.)
espontneos, habilidades I.CS.1.1.2. Reconoce
motrices bsicas, Conversar sobre las que tiene una historia
posturas, ritmos y tipos de acciones positivas que personal, familiar y que
movimiento (lento, rpido, realiza cada miembro de forma parte de una
continuo, discontinuo, la familia, por ejemplo: mi comunidad y de un
fuerte, suave, entre otros.) hermano mayor siempre ncleo familiar con el
como recursos expresivos le baa a nuestro perro, que comparte
para comunicar los mi abuelita es la actividades, de
mensajes producidos. (En encargada de hacer el recreacin y celebracin,
Educacin Fsica jugo para el almuerzo, y que posee
EF.1.3.2.) etc. Luego, decir qu caractersticas
EF.1.7.3. Tener acciones negativas suele estructurales que hay
disposicin para hacer cada uno, por que respetar y valorar.
interpretar mensajes ejemplo: mi hermano (S1)
corporales producidos por nunca recoge la ropa I.CN.1.5.2. Explica las
otros, respetando las sucia, mi hermana no caractersticas del
diferentes formas en que saca la basura cuando le tiempo atmosfrico
se expresen. (En toca, etc. (lluvia, viento, nubes,
Educacin Fsica variacin de
EF.1.3.3.) temperatura), sus
Traducir a lenguaje oral cambios y efectos en su
y/o grfico los mensajes localidad. (J.3., I.2., I.3.)
corporales producidos. I.CS.1.4.1. Reconoce la
(En Educacin Fsica organizacin y
EF.1.3.4.) dependencias de la
EF.1.7.5. Crear, expresar, vivienda y de la escuela,
comunicar e interpretar identificando la utilidad
mensajes corporales de la tecnologa en esos
individuales y con otros de espacios. (I.2.)
manera espontnea. (En I.CS.1.5.1. Reconoce la
Educacin Fsica funcin que cumplen los
EF.1.3.5.) medios de transporte, los
EF.1.7.6. Establecer medios de comunicacin
acuerdos con otros que y las principales
les permitan participar en ocupaciones y
prcticas corporales profesiones que existen
expresivo-comunicativas. en la comunidad a la que
(En Educacin Fsica pertenece. (J.1., I.2.)
EF.1.3.6.) I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos segn
su color, tamao,
longitud, textura y forma
en situaciones cotidianas
(I.2.)
I.M.1.1.2.Describe la
ubicacin de los objetos
del entorno
(I.3.)
expresin oral en
de recursos
audiovisuales en
creativa;
y el vocabulario, segn
el contexto y la intencin
de la situacin
comunicativa que
I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
y
texto escrito; de
del texto con sus
conocimientos y
los elementos del texto
entre s (personajes,
escenarios, eventos,
etc.); de predecir a partir
del contenido y los para
textos; y de la
o descarte de sus
su comprensin
formulacin
expresa y comunica
ideas mediante
sus propios cdigos;
palabras y
(fonolgica,
lxica, sintctica y
utiliza diferentes
escritas; y
muestra inters por
puede expresar
y opiniones que le
generan las
I.LL.1.7.1. Desarrolla su
gusto por la escucha de
textos literarios con
disfrute de las palabras y
las ideas; representa
pasajes de los textos
literarios escuchados,
utilizando sus propios
cdigos, dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y establece
relaciones entre textos
ledos o escuchados y el
entorno personal. (I.1.,
I.2., S.3.)
musical, grfica
sentimientos o
emociones de forma
I.3.)
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontneos)
recursos expresivos
el tiempo
(I.3.)
posibilidades de
y traduccin de
mensajes corporales
propios y de
(I.3.)
favorezcan la
el ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
(J.3., S.4.)
Identificar el lugar en el que Identidad y autonoma Conversar sobre los CE.CS.1.2. Practica con
vive, para determinar la CS.1.1.10. Distinguir las lugares que ms te autonoma sus
Soy parte de la
4 importancia de su cuidado, situaciones de peligro de gustan de tu comunidad responsabilidades 5
comunidad
conservacin y preservacin de su entorno cercano, en o de tu barrio, tal vez un personales (hbitos de
los espacios pblicos, la flora y funcin de evitar parque o una iglesia. higiene, alimentacin,
fauna en funcin de mantener accidentes. cuidado y seguridad
espacios protegidos y seguros. Descubrimiento y En el rincn de lectura personal) dentro de los
Acceder a los medios de comprensin del medio observar fotos de la espacios en los que
comunicacin y las TIC natural y cultural ciudad y del campo, y comparte (casa y
valorando su utilidad, CN.1.3.3. Observar e describir las escuela).
beneficios y riesgos. identificar los animales caractersticas ms CE.CN.1.1. Explica
domsticos y silvestres de sobresalientes de cada desde su propia
la localidad, describir su entorno. experiencia las
utilidad y reconocer la caractersticas (crecer,
importancia de Con tu propio cdigo reproducirse, responder
respetarlos. escribir el nombre del a estmulos),
CN.1.3.12. Observar, lugar en el que vives, necesidades (alimento,
describir y graficar las recortar de revistas aire, agua), hbitat e
caractersticas de los usadas imgenes de importancia de los seres
elementos naturales y lugares que sean vivos (ser humano,
construidos del paisaje similares a tu comunidad animales domsticos y
local. y realizar un collage en silvestres, plantas
CS.1.3.3. Identificar el uso tu lmina de trabajo. cultivadas y silvestres),
de los medios de los diferencia de la
comunicacin, incluidas Conversar cules materia inerte (natural y
las TIC, a partir del animales hay en la zona creada) y comunica
reconocimiento de su donde vives y determinar formas de cuidado y
utilidad y beneficio. si son animales respeto.
CS.1.3.4. Identificar las domsticos o silvestres; CE.CS.1.5. Reconoce la
principales ocupaciones y describir a los animales funcin que cumplen los
profesiones a partir del re- que conozcas y medios de transporte, los
conocimiento de su determina su utilidad. medios de comunicacin
trabajo en beneficio de la y las principales
comunidad. Reflexionar con tus ocupaciones y
CS.1.3.5. Reconocer los compaeros sobre los profesiones que existen
medios de transporte ms cuidados que debemos en la comunidad a la que
comunes mediante dar a los animales para pertenece.
imgenes que los preservarlos CE.CS.1.6. Identifica
relacionen con el medio alguna de las
en los que estos transitan. Jugar en el rincn de manifestaciones
CS.1.3.6. Describir y construccin y formar culturales (msica,
apreciar lugares, conjuntos. comida, festividades,
tradiciones y costumbres tradicin oral) de la
importantes de su regin y Conversar cual es el localidad y describe los
pas, por medio de la lugar de tu barrio que lugares, tradiciones y
observacin de imgenes ms te gusta, cuantas costumbres importantes
y la escucha de relatos veces lo visitas y en de la regin y pas a la
que forman parte de su compaa de quien que pertenece.
identidad. sueles ir. CE.CN.1.5. Aprecia el
EFL.1.3.1. Recognize paisaje local desde la
basic vocabulary related to Memorizar el poema la identificacin de las
animals (bird, dog, cat, fila del banco. caractersticas de los
duck, fish, frog, tiger) elementos naturales y
when listening to the Conversar si has ido al construidos, el tiempo
sounds or if there is visual banco con tus padres o atmosfrico y sus
support. algn familiar, cuenta cambios y efectos en los
EFL.1.3.3. Recognize como ha sido tu seres vivos.
basic vocabulary related to experiencia. CE.M.1.1. Clasifica
food (cake, apple, orange, objetos del entorno,
banana, egg, milk, chips) if Elaborar un cartel sobre establece sus
there is visual support. el medio de transporte semejanzas y
Relaciones Lgico ms utilizado y sus diferencias, la ubicacin
matemticas caractersticas. en la que se encuentran
M.1.4.5. Reconocer las en referencia a s mismo
semejanzas y diferencias Realizar un recorrido por y a otros objetos,
entre los objetos del las calles de tu barrio o selecciona los atributos
entorno de acuerdo a su comunidad, y observar que los caracterizan para
forma y sus caractersticas con atencin el construir patrones
fsicas (color, tamao y comportamiento de los sencillos y expresar
longitud). conductores y los situaciones cotidianas.
M.1.4.8. Describir y peatones. Tambin CE.M.1.2. Utiliza el
reproducir patrones con identificar las seales de conteo de colecciones
objetos del entorno por trnsito que encuentres. de objetos de hasta 20
color, forma, tamao, unidades; el
longitud o con siluetas de Identificar si las luces del conocimiento de
figuras geomtricas, semforo son de color cantidad y los numerales
sonidos y movimientos. natural o artificial. del 0 al 10 para ordenar,
M.1.4.10. Describir y sumar o restar y resolver
construir patrones Salir por tu problemas sencillos en
sencillos agrupando barrio/comunidad y situaciones significativas.
cantidades de hasta diez precisa cules son los CE.M.1.3. Utiliza las
elementos. servicios pblicos que nociones de longitud,
M.1.4.14. Identificar disponen. capacidad, volumen y
cantidades y asociarlas superficie, peso o
con los numerales 1 al 10 Responder a las temperatura
y el 0. siguientes cuestiones: (corto/largo/alto/bajo;
M.1.4.15. Escribir los Cmo puedes vaco/lleno;
nmeros naturales, de 0 a comunicarte con tus grande/pequeo;
10, en contextos familiares cuando no liviano/pesado;
significativos. ests cerca? Cmo nos caliente/fro) para
M.1.4.29. Comparar y enteramos de lo que describir y comparar
relacionar actividades con sucede en el mundo? objetos o lugares,
las nociones de tiempo: Por qu medios puedes identificar cuerpos
ayer, hoy, maana, tarde, recibir o enviar cartas? (prismas, cilindros y
noche, antes, ahora, esferas) y figuras
despus y das de la Memorizar la cancin de geomtricas (tringulos,
semana en situaciones los das de la semana. cuadrados y crculos) en
cotidianas. su entorno; comprende y
M.1.4.30. Contar y Determinar cul de estos valora el espacio que lo
nombrar los das de la lugares es fro y cul es rodea y soluciona de
semana y los meses del caliente, y cmo actas forma individual o grupal
ao utilizando el en cada uno de ellos: situaciones cotidianas.
calendario. qu es lo que s puedes CE.M.1.4. Resuelve
M.1.4.32. Discriminar hacer y qu no, y cmo situaciones que
temperaturas entre te vistes en cada uno de requieran de la
objetos del entorno estos lugares. comparacin y medicin
(fro/caliente). (con unidades no
EFL.1.4.1. Identify the Relacionar las palabras convencionales) de
numbers 0-9 when con su significado, longitudes y pesos de
counting different objects nombrar alimentos que elementos del entorno, la
in class. consumes cuando tienes identificacin de
Comprensin y hambre; hacer una lista monedas, de hasta 10
expresin oral y escrita en la pizarra empleando centavos, y la
LL.1.5.5. Desarrollar la pictogramas. descripcin de sus
expresin oral en actividades cotidianas de
contextos cotidianos Observar el video acuerdo a secuencias
usando la conciencia http://goo.gl/EnRG03 temporales.
lingstica (semntica, explicar con tus palabras, CE.LL.1.4. Elabora
lxica y sintctica). cules son las significados de diversos
LL.1.5.6. Adaptar el tono recomendaciones que materiales impresos del
de voz, los gestos, la nos dan para ser un entorno, a partir de la
entonacin y el buen ciudadano. diferenciacin entre
vocabulario a diversas imagen y texto escrito, la
situaciones comunicativas, Observar el video relacin entre el
segn el contexto y la http://goo.gl/U4u2rS, es contenido del texto con
intencin. una leyenda de Otavalo y sus conocimientos y
LL.1.5.7. Acompaar el se titula El conejo y el experiencias previas, y
lenguaje oral, en zorro. los elementos del texto
situaciones de expresin entre s (personajes,
creativa, utilizando Responder las escenarios, eventos,
recursos audiovisuales. siguientes preguntas etc.); de predecir a partir
LL.1.5.8. Diferenciar entre sobre la leyenda: del contenido y los para
imagen y texto escrito en Cules son sus textos; y de la posterior
diversos materiales personajes? Quin comprobacin o descarte
impresos del entorno. narra la historia? Qu de sus hiptesis;
LL.1.5.9. Extraer significan las palabras: autorregula su
informacin explcita que cabezn, baboso, etc.? comprensin mediante el
permita identificar Escuchaste alguna parafraseo y formulacin
elementos del texto, palabra grosera en la de preguntas sobre el
relacionarlos y darles narracin? Te gust su contenido del texto.
sentido (personajes, final? Qu cambiaras CE.LL.1.5. Accede a la
escenarios, eventos, etc.). en la leyenda? lectura por placer y como
LL.1.5.10. Construir medio para aprender,
significados mediante el Contar una leyenda de tu utilizando los recursos
establecimiento de comunidad. de la biblioteca de aula y
conexiones entre el de la web; registra la
contenido del texto y la Observar la lmina de informacin consultada
experiencia personal. trabajo, determinar mediante dibujos y otros
LL.1.5.13. Acceder a la cules son los animales grficos.
lectura por placer y para que participan en la CE.LL.1.6. Registra,
aprender, utilizando la leyenda y pntalos con expresa y comunica
biblioteca de aula y otros marcador. ideas mediante sus
recursos. propios cdigos; explora
LL.1.5.16. Explorar la la formacin de palabras
formacin de palabras y y oraciones, utilizando la
oraciones, utilizando la conciencia lingstica
conciencia lingstica (fonolgica, lxica,
(fonolgica, lxica y sintctica y semntica);
semntica). selecciona y utiliza
LL.1.5.17. Registrar, diferentes recursos y
expresar y comunicar materiales para sus
ideas, mediante sus producciones escritas; y
propios cdigos. muestra inters por
LL.1.5.18. Realizar sus escribir, al reconocer que
producciones escritas puede expresar por
mediante la seleccin y escrito, los sentimientos
utilizacin de diferentes y las opiniones que le
recursos y materiales. generan las diferentes
LL.1.5.19. Mostrar inters situaciones cotidianas.
por escribir, al reconocer CE.ECA.1.1. Expresa
que puede expresar por libremente sus
escrito, los sentimientos y emociones con la
las opiniones que le experimentacin de
generan las diferentes sonidos de la naturaleza
situaciones cotidianas. y de la voz, del cuerpo
Comprensin y en movimiento, en el
expresin artstica juego simblico, en la
ECA.1.6.1. Explorar las narracin y en la
posibilidades sonoras de plstica, para la
la voz, del propio cuerpo, representacin de sus
de elementos de la propias ideas.
naturaleza y de los CE.EF.1.1. Construye y
objetos, y utilizar los comunica mensajes
sonidos encontrados en expresivos
procesos de improvisacin (convencionales y/o
y creacin musical libre y espontneos) utilizando
dirigida. (En Educacin gestos, ritmos, posturas,
Cultural y Artstica tipos de movimiento;
ECA.1.1.3.) reconociendo sus
ECA.1.6.3. Participar en estados de nimo y sus
situaciones de juego posibilidades de
dramtico como manera creacin, expresin,
de situarse, narrarse y interpretacin y
ponerse en lugar del traduccin de mensajes
otro, de poder contar corporales propios y de
historias con el otro y de pares, a otros lenguajes;
jugar a ser el otro. (En establece acuerdos
Educacin Cultural y colectivos (de seguridad;
Artstica ECA.1.2.1.) de respeto a diferentes
ECA.1.6.4. Expresar las formas de expresin,
ideas y emociones que entre otros) que
suscita la observacin de favorezcan la
algunas manifestaciones participacin en
culturales y artsticas prcticas corporales
(rituales, actos festivos, expresivo-comunicativas.
danzas, conocimientos y
prcticas relativos a la I.CS.1.2.2. Reconoce las
naturaleza, artesana, situaciones de peligro de
etc.), presentes en el su entorno
entorno prximo. (En cercano, en funcin de
Educacin Cultural y evitar accidentes,
Artstica ECA.1.3.2.) mediante la
Expresin corporal aplicacin de normas de
EF.1.7.1. Reconocer seguridad,
estados de nimo, autorregulacin y
sensaciones y emociones participacin
(alegra, tristeza, de las actividades
aburrimiento, enojo, fro, propuestas por la
calor, entre otras.) para comunidad
crear, expresar y escolar. (J.3.)
comunicar mensajes I.CN.1.1.4. Reconoce a
corporales (gestuales partir de la observacin
convencionales y/o directa y/o
espontneos). (En representaciones
Educacin Fsica grficas, plantas
EF.1.3.1.) cultivadas y silvestres y
EF.1.7.4. Traducir a animales domsticos y
lenguaje oral y/o grfico silvestres. (J.3., I.2.)
los mensajes corporales I.CS.1.5.1. Reconoce la
producidos. (En funcin que cumplen los
Educacin Fsica medios de transporte, los
EF.1.3.4.) medios de comunicacin
EF.1.7.6. Establecer y las principales
acuerdos con otros que ocupaciones y
les permitan participar en profesiones que existen
prcticas corporales en la comunidad a la que
expresivo-comunicativas. pertenece. (J.1., I.2.)
(En Educacin Fsica I.CS.1.6.1. Identifica
EF.1.3.6.) alguna de las
EF.1.7.7. Cuidar de s y de manifestaciones
los otros cuando participa culturales
en prcticas corporales (msica, comida,
expresivo-comunicativas. festividades, tradicin
(En Educacin Fsica oral) de la localidad
EF.1.3.7.) y describe los lugares,
tradiciones y costumbres
importantes
de la regin y pas al que
pertenece. (J.1., I.2.,
S.2.)
I.CN.1.5.1. Explica las
caractersticas de los
elementos naturales
(animales, platas,
cuerpos de agua)
construidos
como parte del paisaje
local. (J.3., I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
su color, tamao,
(I.2.)
I.M.1.1.3.Construye
series utilizando objetos
del entorno,
sonidos, movimientos,
figuras y cuerpos
geomtricos y
agrupaciones de
elementos (I.1., I.4.)
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numricas ascendentes
y descendentes, con
nmeros naturales
del 1 al 10 y con
el quinto, para
agrupa considerando
su tamao, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
los criterios de la
agrupacin.
(I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea
unidades de tiempo para
ordenar secuencias
temporales que
describan actividades
significativas y
sus actividades
cotidianas. (J.3., I.2.)
expresin oral en
de recursos
audiovisuales en
creativa;
y el vocabulario,
comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.
I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
y
texto escrito; de
del texto con sus
conocimientos y
los elementos
del texto entre s
eventos, etc.); de
contenido y los
paratextos; y de la
o descarte de sus
su comprensin
formulacin
I.LL.1.5.1. Accede a la
lectura por placer y como
medio para
aprender, utilizando los
recursos de la biblioteca
de aula
y de la web; registra la
informacin consultada
mediante
dibujos y otros grficos.
(J.2., I.3.)
expresa y comunica
ideas mediante
sus propios cdigos;
palabras y
(fonolgica,
lxica, sintctica y
utiliza diferentes
escritas; y
muestra inters por
puede expresar
y opiniones que le
generan las
musical, grfica
sentimientos o
emociones de forma
I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
sentidos, cualidades o
caractersticas
para expresarse
libremente en juegos y
actividades
que le permitan
relacionarse con otros y
su entorno
prximo. (S.1., I.1.)
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontneos)
recursos expresivos
el tiempo
(I.3.)
favorezcan la
el ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
(J.3., S.4.)
Establecer la importancia de Identidad y autonoma En el rincn de expresin CE.CS.1.1. Reconoce
cuidar la salud, mediante la CN.1.1.1. Explorar y corporal, ensenar unas que es un ser integral
ejercitacin y la sana describir las partes tarjetas que representen (sienta, piensa, opina)
alimentacin. principales de su cuerpo y sentimientos. con caractersticas
Acceder a los medios de su funcionamiento, en Hacer varios ejercicios personales, que
comunicacin y las TIC forma global y parcial, y de como: caminar como conforman su identidad
valorando su utilidad, diferenciarlas con robot, sin doblar las y lo hacen parte de una
beneficios y riesgos. respecto a aquellas de las rodillas ni los codos, comunidad y un ncleo
personas que le rodean. corre rpidamente con el familiar, con una
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo rgido y moviendo estructura y dinmica,
cuerpo los rganos de los solo las piernas, mirar que lo identifican.
sentidos, describir sus alternadamente hacia la CE.CS.1.3. Reconoce y
funciones, y explorar las izquierda y derecha pero respeta las diferencias
percepciones y sin girar la cabeza, etc. individuales que existen
sensaciones del mundo En el rincn de expresin en su entorno social,
que le rodea. corporal, mirar, escuchar valorando los aportes y
CS.1.1.1. Reconocer que y repetir los movimientos cumpliendo
es un ser que siente, que te sugieren en el con los acuerdos y
Mi cuerpo en
5 piensa, opina y tiene siguiente video: responsabilidades de los 5
movimiento
necesidades, en funcin http://goo.gl/FA2iCA. espacios a los que
del conocimiento de su Inventar entre toda una pertenece
identidad. rutina de calentamiento CE.M.1.1. Clasifica
CS.1.1.8. Participar con para las articulaciones. objetos del entorno,
entusiasmo y autonoma Hacer pareja con un establece sus
en las actividades compaero o semejanzas y
propuestas por la compaera, y jugar al diferencias, la ubicacin
comunidad escolar. espejo humano. en la que se encuentran
CS.1.1.9. Demostrar En un espejo grande se en referencia a s mismo
responsabilidad en la deber trazar una lnea y a otros objetos,
realizacin de actividades recta vertical; en base a selecciona los atributos
y tareas cotidianas. esta lnea, colocar tu que los caracterizan para
CS.1.1.10. Distinguir las cuerpo de tal manera construir patrones
situaciones de peligro de que al reflejarse divida sencillos y expresar
su entorno cercano, en en dos partes iguales el situaciones cotidianas.
funcin de evitar reflejo. CE.M.1.2. Utiliza el
accidentes. Nombrar objetos conteo de colecciones
CS.1.1.11. Practicar las pesados que haya en la de objetos de hasta 20
normas de seguridad de sala y cocina de la casa, unidades; el
su centro escolar desde la y recordar qu objetos conocimiento de
autorregulacin para livianos hay en el cantidad y los numerales
cuidarse a s mismo. dormitorio, el bao u del 0 al 10 para ordenar,
Convivencia otras dependencias del sumar o restar y resolver
CS.1.2.3.Aceptar, respetar hogar. problemas sencillos en
y practicar los acuerdos Traer dos bolsas situaciones significativas.
establecidos por el grupo, plsticas de distintos CE.M.1.3. Utiliza las
con el fin de integrarse al tamaos (deben ser nociones de longitud,
mismo. recicladas). En la capacidad, volumen y
CS.1.2.5.Practicar normas escuela, ir al arenero y superficie, peso o
de respeto consigo mismo con una pala pequea o temperatura
y con los dems seres que una cuchara grande, (corto/largo/alto/bajo;
lo rodean. poner arena dentro de vaco/lleno;
CS.1.2.6.Reconocer las las bolsas de manera grande/pequeo;
diferencias individuales que una est pesada y liviano/pesado;
que existen entre sus otra liviana. caliente/fro) para
compaeros y personas Jugar el juego de los describir y comparar
que lo rodean, en funcin quemados. objetos o lugares,
de respetarlas y valorarlas Elaborar una cinta china identificar cuerpos
como diversidad. Observar revistas, libros (prismas, cilindros y
Descubrimiento y o folletos que den esferas) y figuras
comprensin del medio informacin sobre los geomtricas (tringulos,
natural y cultural sentidos del cuerpo cuadrados y crculos) en
CN.1.3.7. Experimentar e humano su entorno; comprende y
identificar las propiedades Observar detenidamente valora el espacio que lo
fsicas de los objetos y la mesa de trabajo; rodea y soluciona de
agruparlos segn sus enseguida, pasa tus forma individual o grupal
caractersticas. manos sobre la mesa situaciones cotidianas.
CN.1.3.11. Explorar y como si la estuvieras CE.M.1.5. Resuelve
describir las fuentes de acariciando y Describir problemas cotidianos a
sonidos, clasificar estos en base a las siguientes travs de la aplicacin
en naturales o artificiales, preguntas: Es lisa o de procesos de
fuertes o dbiles, y spera? Es suave o observacin de eventos
compararlos con el ruido. dura? Es rugosa como y la recoleccin,
CN.1.3.14. Identificar los el cartn corrugado o es organizacin,
efectos del cambio del delicada como una representacin y
tiempo atmosfrico en bufanda? De qu color explicacin de
animales, plantas e es y qu forma tiene? informacin proveniente
incluso en s mismo. Puedes decir a qu de su entorno inmediato.
CS.1.3.2. Reconocer la huele? Su olor, es CE.LL.1.4. Elabora
utilidad de la tecnologa en agradable o significados de diversos
las actividades cotidianas. desagradable? materiales impresos del
Relaciones Lgico Traer a la clase diversos entorno, a partir de la
matemticas materiales como: cajas diferenciacin entre
M.1.4.1. Reconocer los pequeas y medianas de imagen
colores primarios: rojo, diferentes formas, tubos y texto escrito, la
amarillo y azul; los colores de papel higinico, relacin entre el
blanco y negro y los dados, juguetes en forma contenido del texto con
colores secundarios, en de pirmides, etc. sus conocimientos y
objetos del entorno. Buscar objetos que sean experiencias previas, y
M.1.4.2. Reconocer la lisos, speros, suaves, los elementos
posicin de objetos del duros, rugosos y del texto entre s
entorno: derecha, delicados. Siente su (personajes, escenarios,
izquierda. textura no solo con las eventos, etc.); de
M.1.4.3. Reconocer la manos, sino que trata de predecir a partir del
derecha e izquierda en los sentirlos con las mejillas contenido y los para
dems. y el dorso de las manos. textos; y de la posterior
M.1.4.4. Distinguir la Se siente igual las comprobacin o descarte
ubicacin de objetos del texturas? de sus hiptesis;
entorno segn las Inventar rimas autorregula su
nociones arriba/abajo, cambiando la ltima comprensin mediante el
delante/atrs y palabra de cada verso. parafraseo y formulacin
encima/debajo. Por ejemplo, en lugar de de preguntas sobre el
M.1.4.7. Discriminar decir A la una sale la contenido del texto.
texturas entre objetos del luna, puedes decir A la CE.ECA.1.1. Expresa
entorno: liso, spero, una me acuesto en la libremente sus
suave, duro, rugoso, cuna. emociones con la
delicado. Hacer grupos de cinco experimentacin de
M.1.4.8. Describir y personas y formar filas. sonidos de la naturaleza
reproducir patrones con Dar indicaciones por y de la voz, del cuerpo
cuerpos geomtricos. ejemplo: un paso en movimiento, en el
M.1.4.16. Utilizar los adelante quien est en juego simblico, en la
nmeros ordinales, del cuarto lugar, quienes narracin y en la
primero al quinto, en la estn en segundo lugar plstica, para la
ubicacin de elementos salten como caballos, las representacin de sus
del entorno. primeras personas propias ideas.
M.1.4.19. Reconocer corran hasta el rbol y CE.EF.1.1. Construye y
cuerpos geomtricos en regresen, las segundas comunica mensajes
objetos del entorno. personas den un abrazo expresivos
M.1.4.23. Medir, estimar y a quienes estn en (convencionales y/o
comparar objetos del quinto lugar, etc. espontneos) utilizando
entorno utilizando Contar una historia, pedir gestos, ritmos, posturas,
unidades no que expresen con tipos de movimiento;
convencionales de gestos de la cara y el reconociendo sus
longitud (palmos, cuartas, cuerpo los sentimientos estados de nimo y sus
cintas, lpices, pies, entre que se presentan en la posibilidades de
otras). historia. creacin, expresin,
M.1.4.25. Comparar Mirar y escuchar este interpretacin y
objetos segn la nocin de video traduccin de mensajes
capacidad (lleno/vaco). https://goo.gl/kWU0GS corporales propios y de
M.1.4.26. Comparar Memorizar y jugar con pares, a otros lenguajes;
objetos segn la nocin de una cuerda Al pasar la establece acuerdos
peso (pesado/liviano). barca. Cuando ya sepan colectivos (de seguridad;
M.1.4.30.Contar y bien la cancin, de respeto a diferentes
nombrar los das de la presentarla a formas de expresin,
semana y los meses del compaeros de otro entre otros) que
ao utilizando el grado. favorezcan la
calendario. Realizar ejercicios de participacin en
Comprensin y relajacin, mirar este prcticas corporales
expresin oral y escrita video https://goo.gl/Kfer8l expresivo-comunicativas.
LL.1.5.5. Desarrollar la Cantar la cancin La
expresin oral en feria del maestro Andrs
contextos cotidianos Dramatiza las I.CN.1.2.1. Relaciona las
usando la conciencia actividades recreativas y partes principales de su
lingstica (semntica, deportivas que se puede cuerpo y
lxica y sintctica). realizar en el parque. los rganos de los
LL.1.5.6. Adaptar el tono Caminar sobre la barra sentidos con su funcin y
de voz, los gestos, la de equilibrio varias veces percepciones
entonacin y el hasta que lograr el del mundo que lo
vocabulario a diversas equilibrio necesario y rodean. (J.3., I.2.)
situaciones comunicativas, pasen por la barra sin I.CS.1.1.1. Expresa sus
segn el contexto y la caerse. datos personales
intencin. Practicar silbidos, (nombre, apellidos,
LL.1.5.20. Escuchar textos chasquidos, aplausos y edad, telfono, lugar
literarios para establecer golpes en la mesa. donde vive y pas en el
relaciones entre el texto y Jugar a El maniqu que vive) y
el entorno personal. Jugar a Las ollitas. reconoce que es un ser
LL.1.5.22. Representar Formar parejas con y que siente, piensa, opina
pasajes de los textos juntos medir distintos y tiene
literarios escuchados, objetos usando las necesidades. (J.4.)
utilizando sus propios palmas, pulgares, I.CS.1.2.1. Practica con
cdigos, dibujos y /o lpices, etc. autonoma y
escenificaciones Salir al patio, en algn responsabilidad
corporales. lugar apartado, y actividades
LL.1.5.5. Desarrollar la practicar ejercicios de y tareas cotidianas,
expresin oral en relajacin. como hbitos de
contextos cotidianos alimentacin,
usando la conciencia higiene y cuidado
lingstica (semntica, personal. (J.3., I.4.)
lxica y sintctica). I.CS.1.2.2. Reconoce las
LL.1.5.6. Adaptar el tono situaciones de peligro de
de voz, los gestos, la su entorno
entonacin y el cercano, en funcin de
vocabulario a diversas evitar accidentes,
situaciones comunicativas, mediante la
segn el contexto y la aplicacin de normas de
intencin. seguridad,
LL.1.5.21. Escuchar textos autorregulacin y
literarios para establecer participacin
relaciones entre el texto y de las actividades
el entorno personal. propuestas por la
LL.1.5.22. Representar comunidad
pasajes de los textos escolar. (J.3.)
literarios escuchados, I.CS.1.3.1. Practica
utilizando sus propios normas de respeto
cdigos, dibujos y /o consigo mismo y con
escenificaciones los dems, respetando
corporales. las diferencias
Expresin corporal individuales existentes,
EF.1.7.1. Reconocer tanto en criterio como en
estados de nimo, opiniones, y practica los
sensaciones y emociones acuerdos establecidos
(alegra, tristeza, con el grupo. (J.3., S.2.,
aburrimiento, enojo, fro, S.3., S.4.)
calor, entre otras.) para I.CN.1.3.1. Distingue en
crear, expresar y objetos de uso cotidiano
comunicar mensajes las propiedades
corporales (gestuales fsicas de la materia
convencionales y/o (forma, textura, color,
espontneos). tamao, peso,
EF.1.7.2. Usar gestos flexibilidad, dureza,
convencionales y/o tendencia a flotar o
espontneos, habilidades hundirse, transparencia,
motrices bsicas, luminosidad y
posturas, ritmos y tipos de magnetismo). (J.3., I.2.)
movimiento (lento, rpido, I.CN.1.2.1. Relaciona las
continuo, discontinuo, partes principales de su
fuerte, suave, entre otros.) cuerpo y
como recursos expresivos los rganos de los
para comunicar los sentidos con su funcin y
mensajes producidos. percepciones
EF.1.7.3. Tener del mundo que lo
disposicin para rodean. (J.3., I.2.)
interpretar mensajes I.CS.1.4.1. Reconoce la
corporales producidos por organizacin y
otros, respetando las dependencias de
diferentes formas en que la vivienda y de la
se expresen. escuela, identificando la
EF.1.7.4. Traducir a utilidad de la
lenguaje oral y/o grfico tecnologa en esos
los mensajes corporales espacios. (I.2.)
producidos. I.M.1.1.1.Compara y
EF.1.7.5. Crear, expresar, distingue objetos segn
comunicar e interpretar su color, tamao,
mensajes corporales longitud, textura y forma
individuales y con otros de en situaciones cotidianas
manera espontnea. (I.2.)
EF.1.7.6. Establecer I.M.1.1.2.Describe la
acuerdos con otros que ubicacin de los objetos
les permitan participar en del entorno
prcticas corporales (I.3.)
expresivo-comunicativas. I.M.1.1.3.Construye
EF.1.7.7. Cuidar de s y de series utilizando objetos
los otros cuando participa del entorno,
en prcticas corporales sonidos, movimientos,
expresivo-comunicativas.) figuras y cuerpos
geomtricos y
agrupaciones de
escribe secuencias
y descendentes, con
nmeros naturales
del 1 al 10 y con
el quinto, para
I.M.1.3.1. Encuentra, en
el entorno y en
elementos de su uso
personal, objetos que
contienen o son
semejantes a los
cuerpos y figuras
geomtricas, los
selecciona de acuerdo a
su inters y comparte
con sus compaeros las
razones de
la seleccin. (J.1., S.1.,
I.4.)
agrupa considerando
su tamao, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
los criterios de la
agrupacin.
(I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea
ordenar secuencias
temporales que
significativas y
sus actividades
expresin oral en
de recursos
audiovisuales en
creativa;
y el vocabulario,
comunicativa que
textos literarios
con disfrute de las
palabras y las ideas;
representa
utilizando sus
propios cdigos, dibujos
y/o escenificaciones
corporales, y
establece relaciones
entre textos ledos o
escuchados y el
I.2., S.3.)
musical, grfica
sentimientos o
emociones de forma
I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
caractersticas
para expresarse
actividades
que le permitan
su entorno
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontneos)
recursos expresivos
el tiempo
(I.3.)
posibilidades de
y traduccin de
mensajes corporales
propios y de
(I.3.)
favorezcan la
el ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
(J.3., S.4.)
Determinar la importancia de la Convivencia Imaginar que las dems CE.CS.1.1. Reconoce
Cuido y respeto mi
6 naturaleza para la conservacin Discriminar modelos personas pudieran ver que es un ser integral 4
entorno natural
de la vida y la salud, proponer positivos y negativos de tus ideas, Cules seran (sienta, piensa, opina)
acciones concretas para comportamiento de su las que salen de tu con caractersticas
conservar la naturaleza. medio natural y social cabeza?, divirtete con personales, que
Acceder a los medios de inmediato. tus compaeros y conforman su identidad
comunicacin y las TIC Descubrimiento y jueguen a predecir los y lo hacen parte de una
valorando su utilidad, comprensin del medio pensamientos de los comunidad y un ncleo
beneficios y riesgos. natural y cultural dems. familiar, con una
CN.1.3.1. Observar y estructura y dinmica,
diferenciar entre los seres Observar objetos de tu que lo identifican.
vivos y la materia inerte, entorno y reconocer CE.CN.1.4. Explica,
natural y la creada por las cules son de color desde la observacin y
personas del entorno. negro, blanco y cules percepcin, las
CN.1.3.2. Explorar y tienen combinados los principales fuentes de
describir las dos colores; nombrar luz y sonido en funcin
caractersticas y objetos de tu casa y aula del origen (natural y
necesidades de los seres que sean solo de color artificial, dbil y fuerte) y
vivos, desde sus propias negro y otros que sean emite la diferencia entre
experiencias. solo blancos. sonido y ruido.
CN.1.3.3. Observar e CE.CN.1.5. Aprecia el
identificar los animales Mirar el video en paisaje local desde la
domsticos y silvestres de http://goo.gl/FVlLSH identificacin de las
la localidad, describir su Opinar sobre cmo creen caractersticas de los
utilidad y reconocer la que se senta el panda, elementos naturales y
importancia de por qu se qued de construidos, el tiempo
respetarlos. esos colores y si creen atmosfrico y sus
CN.1.3.4. Explorar y que algn da los osos cambios y efectos en los
reconocer las plantas panda sern de colores. seres vivos.
cultivadas y silvestres de CE.M.1.1. Clasifica
la localidad, describir su Nombrar animales objetos del entorno,
utilidad e identificar las domsticos y animales establece sus
formas de cuidarlas. silvestres que hayas semejanzas y
CN.1.3.5. Explorar, visto por el lugar donde diferencias, la ubicacin
identificar y proteger el vives, Crees que son en la que se encuentran
lugar donde viven las tiles para las personas? en referencia a s mismo
plantas y los animales y Describir cmo crees que y a otros objetos,
relacionar sus puede ayudar un burro selecciona los atributos
caractersticas externas en las labores de que los caracterizan para
con su hbitat. algunas familias. construir patrones
CN.1.3.8. Explorar e sencillos y expresar
identificar los materiales Escuchar y memorizar situaciones cotidianas.
de los objetos, clasificarlos la cancin A mi burro le CE.M.1.2. Utiliza el
por su origen y describir duele la cabeza, conteo de colecciones
su utilidad. disponible en de objetos de hasta 20
CN.1.3.17. Experimentar y https://goo.gl/1BPeyt. unidades; el
observar los cambios de Inventar otro dolor para conocimiento de
los materiales de los el burrito y expresar cantidad y los numerales
objetos de uso cotidiano, a oralmente con una rima, del 0 al 10 para ordenar,
la accin del calor, la luz, por ejemplo: A mi burro le sumar o restar y resolver
el agua y la fuerza y duele la nariz y el mdico problemas sencillos en
comunicar los resultados le manda que no haga situaciones significativas.
de la experiencia. achs. CE.M.1.3. Utiliza las
EFL.1.3.2. Recognize the nociones de longitud,
animals by doing the Mira y escucha este capacidad, volumen y
action when listening to cuento superficie, peso o
the animal word http://goo.gl/HBXKp6. temperatura
(actions: fly, jump, swim, (corto/largo/alto/bajo;
run). Responder a las vaco/lleno;
Relaciones Lgico siguientes cuestiones, grande/pequeo;
matemticas De qu nos habla el liviano/pesado;
M.1.4.1.Reconocer los cuento? Cmo se llama caliente/fro) para
colores primarios: rojo, el nio que colecciona describir y comparar
amarillo y azul; los colores las semillas? Cmo objetos o lugares,
blanco y negro y los actuaba este nio? identificar cuerpos
colores secundarios, en Dnde guardaba las (prismas, cilindros y
objetos del entorno. semillas? Cmo esferas) y figuras
M.1.4.11. Establecer cuidaba las semillas que geomtricas (tringulos,
relaciones de orden: ms sembr en las macetas? cuadrados y crculos) en
que y menos que, entre Qu tipo de semillas su entorno; comprende y
objetos del entorno. debemos sembrar en valora el espacio que lo
M.1.4.13. Contar nuestros corazones? El rodea y soluciona de
colecciones de objetos en nio, al final, de qu forma individual o grupal
el crculo del 1 al 20 en hizo su dibujo? situaciones cotidianas.
circunstancias de la CE.LL.1.4. Elabora
cotidianidad. Comentar con todos, las significados de diversos
M.1.4.14. Identificar acciones que t estaras materiales impresos del
cantidades y asociarlas dispuesto a hacer por entorno, a partir de la
con los numerales 1 al 10 amor a tu mascota o a diferenciacin entre
y el 0. los animales, sean imagen y texto escrito, la
M.1.4.15. Escribir los domsticos como relacin entre el
nmeros naturales, de 0 a silvestres. contenido del texto con
10, en contextos sus conocimientos y
significativos. Jugar a Las estatuas. experiencias previas, y
M.1.4.29. Comparar y Imitar los movimientos los elementos del texto
relacionar actividades con del animal que nombra, entre s (personajes,
las nociones de tiempo: mientras dura el sonido escenarios, eventos,
ayer, hoy, maana, tarde, que hace con una etc.); de predecir a partir
noche, antes, ahora, pandereta, un pito o una del contenido y los
despus y das de la flauta. Al momento que paratextos; y de la
semana en situaciones deje de sonar, qudate posterior comprobacin
cotidianas. inmvil como una o descarte de sus
M.1.4.33.Identificar estatua: quien se mueve hiptesis; autorregula su
eventos probables y no o re, hace una comprensin mediante el
probables en situaciones penitencia. parafraseo y formulacin
cotidianas. de preguntas sobre el
M.1.4.34. Recolectar y Compartir los nombres contenido del texto.
representar informacin de las plantas que CE.LL.1.6. Registra,
del entorno en conocen. expresa y comunica
pictogramas, solucionando ideas mediante sus
problemas sencillos. Identificar cul de ellas propios cdigos; explora
Comprensin y hay en tu casa, en tu la formacin de palabras
expresin oral y escrita barrio o en tu comunidad. y oraciones, utilizando la
LL.1.5.3. Distinguir conciencia lingstica
expresiones y tonos Conversar sobre los (fonolgica, lxica,
dialectales del habla cuidados que se les debe sintctica y semntica);
castellana para interactuar dar a las plantas. selecciona y utiliza
con respeto y valorar la diferentes recursos y
diversidad cultural del Responder a las materiales para sus
pas. siguientes cuestiones: producciones escritas; y
LL.1.5.4. Reconocer Cul es el alimento de muestra inters por
palabras y expresiones de las plantas? Por qu las escribir, al reconocer que
las lenguas originarias del plantas necesitan sol y puede expresar por
Ecuador e indagar sobre agua? Sabas t que escrito, los sentimientos
sus significados. las plantas necesitan de y las opiniones que le
LL.1.5.5. Desarrollar la abono? Qu beneficios generan las diferentes
expresin oral en nos dan las pantas? situaciones cotidianas.
contextos cotidianos CE.EF.1.1. Construye y
usando la conciencia Observar lminas y comunica mensajes
lingstica (semntica, carteles sobre las expresivos
lxica y sintctica). plantas, determinar (convencionales y/o
LL.1.5.6. Adaptar el tono cules de esas plantas espontneos) utilizando
de voz, los gestos, la se cultivan o son gestos, ritmos, posturas,
entonacin y el silvestres de tu localidad, tipos de movimiento;
vocabulario a diversas para eso puede reconociendo sus
situaciones comunicativas, preguntarle a tu docente estados de nimo y sus
segn el contexto y la o recordar qu plantas posibilidades de
intencin. tienes sembradas en tu creacin, expresin,
LL.1.5.7. Acompaar el casa. interpretacin y
lenguaje oral, en traduccin de mensajes
situaciones de expresin Escuchar el nombre de corporales propios y de
creativa, utilizando los animales y dramatizar pares, a otros lenguajes;
recursos audiovisuales. cmo actan cada uno establece acuerdos
LL.1.5.8. Diferenciar entre colectivos (de seguridad;
imagen y texto escrito en Observar el video que de respeto a diferentes
diversos materiales est en formas de expresin,
impresos del entorno. http://goo.gl/T1ANmf y entre otros) que
LL.1.5.11. Elaborar conversar en la clase favorezcan la
significados de un texto sobre l: cuenta lo que participacin en
mediante la activacin de aprendiste para cuidar el prcticas corporales
los conocimientos previos, planeta y lo que significa expresivo-comunicativas.
comprobacin o descarte reciclar.
de hiptesis, y prediccin
a partir del contenido y Exponer los cuidados I.CS.1.3.2. Reconoce
para textos. que tienen t y tus sus derechos y
LL.1.5.12. Parafrasear y familiares para cuidar el responsabilidades y la
formular preguntas sobre agua, la energa, y la importancia de asumir
el contenido del texto naturaleza en general. con responsabilidad sus
como parte del proceso de compromisos,
autorregular su Inventar preguntas locas, y discrimina los modelos
comprensin. de tal manera que la positivos y negativos de
LL.1.5.19. Mostrar inters respuesta sea 0; por comportamiento de su
por escribir, al reconocer ejemplo: Cuntos medio natural y social.
que puede expresar por unicornios hay en (J.2., S.1.)
escrito, los sentimientos y nuestra aula? Cuntos I.CN.1.1.1. Identifica las
las opiniones que le han viajado a la Luna?, caractersticas (crecer,
generan las diferentes etc. reproducirse,
situaciones cotidianas. responder a estmulos),
LL.1.5.20. Escuchar textos necesidades (alimento,
literarios con disfrute de aire, agua),
las palabras y las ideas. hbitat e importancia de
LL.1.5.21. Escuchar textos los seres vivos (ser
literarios para establecer humano, animales
relaciones entre el texto y domsticos y silvestres,
el entorno personal. plantas cultivadas y
LL.1.5.22. Representar silvestres)
pasajes de los textos de su entorno inmediato.
literarios escuchados, (J.3., I.2., I.3.)
utilizando sus propios I.CN.1.1.2. Diferencia
cdigos, dibujos y /o objetos inertes (rocas,
escenificaciones agua, silla, etc.)
corporales. de seres vivos (plantas,
Comprensin y animales y ser humano)
expresin artstica de su entorno,
ECA.1.6.1. Explorar las en funcin de las
posibilidades sonoras de caractersticas,
la voz, del propio cuerpo, necesidades y hbitat.
de elementos de la (J.3., I.2.)
naturaleza y de los I.CN.1.1.3. Discrimina,
objetos, y utilizar los desde su propia
sonidos encontrados en experiencia, la
procesos de improvisacin importancia
y creacin musical libre y de las plantas y animales
dirigida. (En Educacin de su entorno. (J.3., I.2.)
Cultural y Artstica I.CN.1.1.4. Reconoce a
ECA.1.1.3.) partir de la observacin
ECA.1.6.2. Utilizar la directa y/o
expresin grfica o representaciones
plstica como recursos grficas, plantas
para la expresin libre del cultivadas y silvestres y
yo y de la historia personal animales domsticos y
de cada uno. (En silvestres. (J.3., I.2.)
Educacin Cultural y I.CN.1.1.5. Expone
Artstica ECA.1.1.4.) comportamientos de
ECA.1.6.3. Participar en respeto y cuidado
situaciones de juego hacia el hbitat y los
dramtico como manera seres vivos de su
de situarse, narrarse y entorno. (J.3., I.2.,
ponerse en lugar del I.3.)
otro, de poder contar I.CN.1.3.3. Relaciona el
historias con el otro y de movimiento de objetos
jugar a ser el otro. (En de su entorno
Educacin Cultural y inmediato con la fuerza
Artstica ECA.1.2.1.) ejercida (halar o
ECA.1.6.4. Expresar las empujar). (J.3., I.2.)
ideas y emociones que I.M.1.1.1.Compara y
suscita la observacin de distingue objetos segn
algunas manifestaciones su color, tamao,
culturales y artsticas longitud, textura y forma
(rituales, actos festivos, en situaciones cotidianas
danzas, conocimientos y (I.2.)
prcticas relativos a la I.M.1.2.1. Establece
naturaleza, artesana, relaciones de orden y
etc.), presentes en el escribe secuencias
entorno prximo. (En numricas ascendentes
Educacin Cultural y y descendentes, con
Artstica ECA.1.3.2.) nmeros naturales
Expresin corporal del 1 al 10 y con
EF.1.7.3. Tener nmeros ordinales, hasta
disposicin para el quinto, para explicar
interpretar mensajes situaciones cotidianas.
corporales producidos por (I.3., I.4.)
otros, respetando las I.M.1.2.2. Resuelve
diferentes formas en que situaciones cotidianas
se expresen. (En que requieren de la
Educacin Fsica comparacin de
EF.1.3.3.) colecciones de objetos
EF.1.7.7. Cuidar de s y de mediante el uso de
los otros cuando participa cuantificadores, la
en prcticas corporales adicin y sustraccin,
expresivo-comunicativas. con nmeros naturales
(En Educacin Fsica hasta el 10, y el conteo
EF.1.3.7.) de colecciones de
objetos hasta el 20. (I.1.,
I.2.)
organizacin y
estadsticos
provenientes de
situaciones
cotidianas y de la
probables
y no probables del
entorno. (I.2.)
I.LL.1.2.1. Distingue
palabras y expresiones
coloquiales de
su localidad (trminos,
dichos populares, etc.) e
indaga
sobre sus significados,
reconoce la entonacin y
pronunciacin
de los diferentes
dialectos del habla
castellana del
pas e interacta
respetuosamente con
sus hablantes. (J.2.,
S.3.)
expresin oral en
de recursos
audiovisuales en
creativa;
y el vocabulario,
comunicativa que
I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
y
texto escrito; de
del texto con sus
conocimientos y
los elementos
del texto entre s
eventos, etc.); de
contenido y los para
textos; y de la
o descarte de sus
su comprensin
formulacin
expresa y comunica
ideas mediante
sus propios cdigos;
palabras y
(fonolgica,
lxica, sintctica y
utiliza diferentes
escritas; y
muestra inters por
puede expresar
y opiniones que le
generan las
textos literarios
con disfrute de las
representa
utilizando sus
corporales, y
escuchados y el
I.2., S.3.)
musical, grfica
sentimientos o
emociones de forma
I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
caractersticas
para expresarse
actividades
que le permitan
su entorno
favorezcan la
el ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
(J.3., S.4.)
Identificar la importancia de la Identidad y autonoma Copiar en una cartulina CE.CS.1.1. Reconoce
sana alimentacin y la CS.1.1.7. Practicar hbitos grande, las cosas que que es un ser integral
ejercitacin permanente de alimentacin, higiene y generalmente hacen (sienta, piensa, opina)
mantener la buena salud para cuidado personal con todos los das y las que con caractersticas
acceder a procesos formativos. autonoma. les hacen sentir bien. Por personales, que
Acceder a los medios de CS.1.1.8. Participar con ejemplo, todos los das te conforman su identidad y
comunicacin y las TIC entusiasmo y autonoma lavas los dientes, te lo hacen parte de una
valorando su utilidad, en las actividades vistes, comes, etc.; y lo comunidad y un ncleo
beneficios y riesgos. propuestas por la que te hace sentir bien familiar, con una
comunidad escolar. es estar sano, que te den estructura y dinmica,
Convivencia besos, que te mimen, que lo identifican.
CN.1.2.1.Explorar sus etc. CE.CS.1.3. Reconoce y
necesidades bsicas y respeta las diferencias
describir hbitos de vida Analizar la lista y ver las individuales que existen
saludable, proponer ideas que ms se repiten en su entorno social,
medidas preventivas y para reflexionar sobre las valorando los aportes y
aplicarlas en el hogar y la necesidades que todas cumpliendo con los
escuela. las personas tienen en acuerdos y
CS.1.2.2.Asumir su vida. responsabilidades de los
7 Soy un nio saludable 4
compromisos y espacios a los que
responsabilidades con su Memorizar el estribillo: pertenece.
nuevo ambiente escolar. Me gusta rer, me gusta CE.CS.1.1. Reconoce
CS.1.2.5.Practicar normas jugar y en mi casa me que es un ser integral
de respeto consigo mismo voy a alimentar, cambiar (sienta, piensa, opina)
y con los dems seres que la palabra alimentar por con caractersticas
lo rodean. otras palabras que personales, que
Descubrimiento y representen las acciones conforman su identidad y
comprensin del medio por ejemplo: Me gusta lo hacen parte de una
natural y cultural rer, me gusta jugar y en comunidad y un ncleo
CN.1.3.6. Explorar sus mi casa me voy a familiar, con una
necesidades bsicas y baar, etc.. estructura y dinmica,
describir hbitos de vida que lo identifican.
saludable, proponer Describir en tu clase CE.CN.1.5. Aprecia el
medidas preventivas y cuales son los hbitos paisaje local desde la
aplicarlas en el hogar y la para mantenerse sanos y identificacin de las
escuela. fuertes. Cules de esos caractersticas de los
CN.1.3.8. Explorar e hbitos crees que elementos naturales y
identificar los materiales podemos aplicarlos en la construidos, el tiempo
de los objetos, clasificarlos escuela? atmosfrico y sus
por su origen y describir cambios y efectos en los
su utilidad. Observar la lmina de seres vivos.
CS.1.3.7. Identificar trabajo y pegar lana en el CE.CS.1.4. Reconoce la
alguna de las plato de tal manera que organizacin y
manifestaciones culturales parezcan unos deliciosos dependencias de la
(msica, comida, tallarines. vivienda y escuela,
festividades y tradicin identificando la utilidad
oral) de la localidad de la tecnologa en esos
Relaciones Lgico espacios.
matemticas CE.CS.1.5. Reconoce la
M.1.4.2. Reconocer la En el rincn de lectura funcin que cumplen los
posicin de objetos del seleccionar libros sobre medios de transporte, los
entorno: derecha, el cuidado que se debe medios de comunicacin
izquierda. dar al cuerpo, conversar y las principales
M.1.4.3. Reconocer la en tu clase cules son ocupaciones y
derecha e izquierda en los los cuidados que debes profesiones que existen
dems. tener. en la comunidad a la que
M.1.4.7. Discriminar pertenece.
texturas entre objetos del Preguntar Cada cunto CE.M.1.1. Clasifica
entorno: liso, spero, te baas? Qu objetos del entorno,
suave, duro, rugoso, implementos usas al establece sus
delicado. baarte? Sabes cules semejanzas y
M.1.4.8. Describir y alimentos te mantienen diferencias, la ubicacin
reproducir patrones con sano y fuerte? Por qu en la que se encuentran
objetos del entorno por es bueno hacer en referencia a s mismo
color, forma, tamao, ejercicio? Qu objetos y a otros objetos,
longitud o con siluetas de debemos evitar para no selecciona los atributos
figuras geomtricas, causarnos dao? que los caracterizan para
sonidos y movimientos. construir patrones
M.1.4.11. Establecer Proponer algunas ideas sencillos y expresar
relaciones de orden: ms que puedan aplicar en el situaciones cotidianas.
que y menos que, entre aula para mantener la CE.LL.1.4. Elabora
objetos del entorno. salud y para evitar significados de diversos
M.1.4.13. Contar accidentes. materiales impresos del
colecciones de objetos en entorno, a partir de la
el crculo del 1 al 20 en En la lmina de trabajo, diferenciacin entre
circunstancias de la completa el cuerpo imagen y texto escrito, la
cotidianidad. humano con tus relacin entre el
M.1.4.14. Identificar caractersticas contenido del texto con
cantidades y asociarlas personales y pntalo. sus conocimientos y
con los numerales 1 al 10 Encierra con un experiencias previas, y
y el 0. marcador los dibujos que los elementos del texto
M.1.4.16. Utilizar los representan las acciones entre s (personajes,
nmeros ordinales, del que prcticas para cuidar escenarios, eventos,
primero al quinto, en la tu cuerpo. etc.); de predecir a partir
ubicacin de elementos del contenido y los para
del entorno. Observar el video textos; y de la posterior
M.1.4.17. Realizar http://goo.gl/Qkf9LU y comprobacin o descarte
adiciones y sustracciones comparar las de sus hiptesis;
con nmeros naturales del recomendaciones que te autorregula su
0 al 10, con el uso de dan en el video con las comprensin mediante el
material concreto. imgenes que estn en parafraseo y formulacin
M.1.4.18. Leer y escribir, la lmina de trabajo. de preguntas sobre el
en forma ascendente y contenido del texto.
descendente, los nmeros Describir cada uno de los CE.LL.1.6. Registra,
naturales del 1 al 10. dibujos y determinar las expresa y comunica
M.1.4.29. Comparar y consecuencias de no ideas mediante sus
relacionar actividades con tomar en cuenta estas propios cdigos; explora
las nociones de tiempo: recomendaciones; por la formacin de palabras
ayer, hoy, maana, tarde, ejemplo, qu sucedera y oraciones, utilizando la
noche, antes, ahora, si no nos lavamos bien conciencia lingstica
despus y das de la los dientes despus de (fonolgica, lxica,
semana en situaciones cada comida? sintctica y semntica);
cotidianas selecciona y utiliza
Comprensin y Elaborar un cartel buscar diferentes recursos y
expresin oral y escrita en revistas imgenes materiales para sus
LL.1.5.2. Reflexionar que hagan referencia a producciones escritas; y
sobre la intencin los temas tratados; muestra inters por
comunicativa que tienen recrtenlas y pguenlas escribir, al reconocer que
diversos textos de uso en un pliego de papel. puede expresar por
cotidiano. Colocar el cartel en un escrito, los sentimientos
LL.1.5.9. Extraer lugar visible del aula. y las opiniones que le
informacin explcita que generan las diferentes
permita identificar Contar a sus familiares lo situaciones cotidianas.
elementos del texto, que dice el cartel de la CE.LL.1.7. Desarrolla su
relacionarlos y darles lmina. gusto por la escucha de
sentido (personajes, textos literarios con
escenarios, eventos, etc.). disfrute de las palabras y
LL.1.5.14. Satisfacer la las ideas; representa
curiosidad sobre temas de pasajes de los textos
inters, utilizando la literarios escuchados,
lectura como recurso de utilizando sus propios
aprendizaje y registrar cdigos, dibujos y/o
informacin consultada escenificaciones
mediante dibujos y otros corporales, y establece
grficos. relaciones entre textos
LL.1.5.15. Utiliza recursos ledos o escuchados y el
digitales para satisfacer entorno personal.
sus necesidades de ocio y CE.ECA.1.1. Expresa
aprendizaje. libremente sus
EFL.1.5.4. Exchange emociones con la
basic personal experimentacin de
preferences with peers sonidos de la naturaleza
when expressing likes and y de la voz, del cuerpo
dislikes ( I like ,I dont en movimiento, en el
like ..). juego simblico, en la
Comprensin y narracin y en la
expresin artstica plstica, para la
Expresar las ideas y representacin de sus
emociones que suscita la propias ideas.
observacin de algunas CE.EF.1.1. Construye y
manifestaciones culturales comunica mensajes
y artsticas (rituales, actos expresivos
festivos, danzas, (convencionales y/o
conocimientos y prcticas espontneos) utilizando
relativos a la naturaleza, gestos, ritmos, posturas,
artesana, etc.), presentes tipos de movimiento;
en el entorno prximo. (En reconociendo sus
Educatacin Cultural y estados de nimo y sus
Artstica ECA.1.3.2.) posibilidades de
Sing along enunciating creacin, expresin,
some of the words learned interpretacin y
with rhythms, etc. traduccin de mensajes
corporales propios y de
pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de seguridad;
de respeto a diferentes
formas de expresin,
entre otros) que
favorezcan la
participacin en
prcticas corporales
I.CS.1.2.1. Practica con

autonoma y
responsabilidad
actividades
y tareas cotidianas,
como hbitos de
alimentacin,
higiene y cuidado
personal. (J.3., I.4.)
I.CS.1.3.2. Reconoce
sus derechos y
responsabilidades y la
importancia de asumir
con responsabilidad sus
compromisos,
y discrimina los modelos
positivos y negativos de
comportamiento de su
medio natural y social.
(J.2., S.1.)
I.CN.1.2.2. Promueve
hbitos (higiene corporal,
alimentacin
sana, juego y descanso)
y medidas preventivas
para
una vida saludable. (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.3.1. Distingue en
objetos de uso cotidiano
las propiedades fsicas
de la materia (forma,
textura, color, tamao,
peso,
flexibilidad, dureza,
tendencia a flotar o
hundirse, transparencia,
luminosidad y
magnetismo). (J.3., I.2.)
I.CN.1.3.3. Relaciona el
movimiento de objetos
de su entorno inmediato
con la fuerza ejercida
(halar o empujar). (J.3.,
I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
su color, tamao,
(I.2.)
del entorno
(I.3.)
I.M.1.1.3.Construye
series utilizando objetos
del entorno,
sonidos, movimientos,
figuras y cuerpos
geomtricos y
agrupaciones de
escribe secuencias
y descendentes, con
nmeros naturales
del 1 al 10 y con
el quinto, para
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas
que requieren de la
comparacin de
colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores, la
adicin y sustraccin,
con nmeros naturales
hasta el 10, y el conteo
de colecciones de
objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea
ordenar secuencias
temporales que
significativas y
sus actividades
I.LL.1.1.1. Interpreta la
silueta y los para textos
(soporte, formato,
tipografa, imagen, color,
estructura externa) de
diversos
textos escritos
cotidianos, deduciendo
su contenido
y uso; reflexiona sobre
su intencin
comunicativa. (I.3., I.4.)
I.LL.1.4.1. Elabora
materiales impresos
y
texto escrito; de
del texto con sus
conocimientos y
los elementos
del texto entre s
eventos, etc.); de
contenido y los para
textos; y de la
o descarte de sus
su comprensin
formulacin
medio para
de aula
mediante
(J.2., I.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
caractersticas
para expresarse
actividades
que le permitan
su entorno
Identificar los lugares tursticos, Identidad y autonoma Observar las fotos del CE.CS.1.2. Practica con
costumbres y tradiciones del CS.1.1.4. Comprender su Ecuador que estn en la autonoma sus
Orgulloso de ser
8 Ecuador, para conocer y valorar identidad como parte de lmina de trabajo y responsabilidades 4
Ecuatoriano
las diferencias de los un ncleo familiar y de describe cada una; personales (hbitos de
ecuatorianos. una comunidad. termina tu descripcin higiene, alimentacin,
Acceder a los medios de CS.1.1.5. Participar en cuidado y seguridad
comunicacin y las TIC actividades de recreacin Conversar en el aula personal) dentro de los
valorando su utilidad, y celebracin de su sobre los diferentes espacios en los que
beneficios y riesgos. entorno familiar. climas que tiene el comparte (casa y
CS.1.1.6. Identificar el Ecuador, identifiquen en escuela).
nombre de su pas y las el mapa en qu lugares CE.CN.1.1. Explica
caractersticas comunes hace ms calor y en desde su propia
de los ecuatorianos y donde hace ms fro. experiencia las
ecuatorianas. caractersticas (crecer,
CS.1.1.7. Practicar hbitos Identificar donde est reproducirse, responder
de alimentacin, higiene y situada la provincia en la a estmulos),
cuidado personal con que vives, localizar con necesidades (alimento,
autonoma. su propio cdigo escribe aire, agua), hbitat e
CS.1.1.8. Participar con su nombre. importancia de los seres
entusiasmo y autonoma . vivos (ser humano,
en las actividades animales domsticos y
propuestas por la Describir las vivencias y silvestres, plantas
comunidad escolar. escuchar las que cultivadas y silvestres),
Convivencia cuentan los dems para los diferencia de la
CN.1.2.1.Explorar sus que puedas saber qu es materia inerte (natural y
necesidades bsicas y lo que ms aprecia del creada) y comunica
describir hbitos de vida Ecuador y sus lugares formas de cuidado y
saludable, proponer tursticos. respeto.
medidas preventivas y CE.CS.1.5. Reconoce la
aplicarlas en el hogar y la Reunir 5 objetos de tu funcin que cumplen los
escuela. aula y llvalos a la mesa medios de transporte, los
CS.1.2.1.Dialogar, de trabajo, utilizar los medios de comunicacin
mostrando respeto por el sentidos para determinar y las principales
criterio y las opiniones de sus caractersticas, tacto, ocupaciones y
los dems, en el medio en el olfato, el odo, la vista profesiones que existen
el que se desenvuelve. y el gusto. en la comunidad a la que
Descubrimiento y pertenece.
comprensin del medio Conversar sobre los CE.CS.1.6. Identifica
natural y cultural distintos hbitats de cada alguna de las
CN.1.3.3. Observar e animal. manifestaciones
identificar los animales culturales (msica,
domsticos y silvestres de Utilizar el material del comida, festividades,
la localidad, describir su aula de expresin tradicin oral) de la
utilidad y reconocer la corporal y forma varios localidad y describe los
importancia de laberintos lugares, tradiciones y
respetarlos. costumbres importantes
CN.1.3.5.Explorar, Utilizar una lmina para de la regin y pas a la
identificar y proteger el observar y comentar que pertenece.
lugar donde viven las cmo son los desfiles en CE.CN.1.5. Aprecia el
plantas y los animales y la ciudad en la que viven. paisaje local desde la
relacionar sus identificacin de las
caractersticas externas caractersticas de los
con su hbitat. Comparar las listas y elementos naturales y
CN.1.3.13. Observar, en conversar sobre ellas: construidos, el tiempo
forma guiada, y describir Cul plato es el ms atmosfrico y sus
las caractersticas y los nutritivo? Cul es el cambios y efectos en los
cambios del tiempo plato preferido por la seres vivos.
atmosfrico local, medir mayora? Quin suele CE.M.1.1. Clasifica
los cambios con comer las comidas objetos del entorno,
instrumentos de fcil tpicas en casa? Quin establece sus
manejo, registrarlos con puede describir de qu semejanzas y
smbolos. est hecha una de las diferencias, la ubicacin
CS.1.3.6. Describir y comidas tpicas en la que se encuentran
apreciar lugares, anotadas? en referencia a s mismo
tradiciones y costumbres y a otros objetos,
importantes de su regin y En el rincn de lectura selecciona los atributos
pas, por medio de la buscar informacin sobre que los caracterizan para
observacin de imgenes las diferentes construir patrones
y la escucha de relatos festividades culturales sencillos y expresar
que forman parte de su que se realizan en situaciones cotidianas.
identidad. Ecuador, cuntales. CE.M.1.2. Utiliza el
CS.1.3.7. Identificar conteo de colecciones
alguna de las Recopilar informacin de objetos de hasta 20
manifestaciones culturales relacionada a una playa unidades; el
(msica, comida, de la costa del Ecuador, conocimiento de
festividades y tradicin para tomar en cuenta las cantidad y los numerales
oral) de la localidad. cantidades, colores del 0 al 10 para ordenar,
Relaciones Lgico formas de la misma. sumar o restar y resolver
matemticas problemas sencillos en
M.1.4.1. Reconocer los Pronunciar en ingls, las situaciones significativas.
colores primarios: rojo, siguientes frases CE.M.1.3. Utiliza las
amarillo y azul; los colores correctamente: Lets nociones de longitud,
blanco y negro y los share, please, thank you, capacidad, volumen y
colores secundarios, en pass me the.please, superficie, peso o
objetos del entorno. here s a .. for you; temperatura
M.1.4.4. Distinguir la relaciona las palabras en (corto/largo/alto/bajo;
ubicacin de objetos del ingls con su significado vaco/lleno;
entorno segn las en espaol. grande/pequeo;
nociones arriba/abajo, liviano/pesado;
delante/atrs y caliente/fro) para
encima/debajo. Conversar con los nios describir y comparar
M.1.4.5.Reconocer las y nias acerca del da de objetos o lugares,
semejanzas y diferencias los difuntos en tu identificar cuerpos
entre los objetos del comunidad. Comentar (prismas, cilindros y
entorno de acuerdo a su cmo celebran en su esferas) y figuras
forma y sus caractersticas familia este da. geomtricas (tringulos,
fsicas (color, tamao y cuadrados y crculos) en
longitud). su entorno; comprende y
M.1.4.11. Establecer Averiguar cules son los valora el espacio que lo
relaciones de orden: ms ingredientes para rodea y soluciona de
que y menos que, entre elaborar la colada forma individual o grupal
objetos del entorno. morada para socializar situaciones cotidianas.
M.1.4.15. Escribir los con los nios y nias. CE.M.1.4. Resuelve
nmeros naturales, de 0 a situaciones que
10, en contextos En la lmina de trabajo requieran de la
significativos. pintar con tmpera y un comparacin y medicin
M.1.4.16. Utilizar los cotonete el recuadro de (con unidades no
nmeros ordinales, del la regin del Ecuador en convencionales) de
primero al quinto, en la la que vives. longitudes y pesos de
ubicacin de elementos elementos del entorno, la
del entorno. identificacin de
M.1.4.17. Realizar Escuchar sobre el monedas, de hasta 10
adiciones y sustracciones cementerio de Tulcn, centavos, y la
con nmeros naturales del que es el lugar donde se descripcin de sus
0 al 10, con el uso de encuentra las esculturas actividades cotidianas de
material concreto. y muchas ms, que son acuerdo a secuencias
M.1.4.22. Describir objetos elaboradas por hbiles temporales.
del entorno utilizando jardineros que podan CE.LL.1.4. Elabora
nociones de longitud: alto/ creativamente los significados de diversos
bajo, largo/corto, arbustos y rboles. materiales impresos del
cerca/lejos. entorno, a partir de la
M.1.4.24. Describir y En el rincn de lectura diferenciacin entre
comparar objetos del observar revistas y imagen y texto escrito, la
entorno, segn nociones encuentra ms relacin entre el
de volumen y superficie: esculturas. contenido del texto con
tamao grande, pequeo. sus conocimientos y
M.1.4.28.Reconocer las Traer lminas o recortes experiencias previas, y
monedas de 1, 5 y 10 de los animales que hay los elementos del texto
centavos en situaciones en las diferentes entre s (personajes,
ldicas. regiones de nuestro pas. escenarios, eventos,
M.1.4.34.Recolectar y etc.); de predecir a partir
representar informacin del contenido y los para
del entorno en Escoger un animal para textos; y de la posterior
pictogramas, solucionando cada hbitat que consta comprobacin o descarte
problemas sencillos. en tu lmina de trabajo, de sus hiptesis;
Comprensin y recrtalo y pgalo. autorregula su
expresin oral y escrita comprensin mediante el
LL.1.5.5. Desarrollar la parafraseo y formulacin
expresin oral en de preguntas sobre el
contextos cotidianos contenido del texto.
usando la conciencia CE.LL.1.5. Accede a la
lingstica (semntica, lectura por placer y como
lxica y sintctica). medio para aprender,
LL.1.5.13. Acceder a la utilizando los recursos
lectura por placer y para de la biblioteca de aula y
aprender, utilizando la de la web; registra la
biblioteca de aula y otros informacin consultada
recursos. mediante dibujos y otros
Satisfacer la curiosidad grficos.
sobre temas de inters, CE.LL.1.6. Registra,
utilizando la lectura como expresa y comunica
recurso de aprendizaje y ideas mediante sus
registrar informacin propios cdigos; explora
consultada mediante la formacin de palabras
dibujos y otros grficos. y oraciones, utilizando la
LL.1.5.15. Utiliza recursos conciencia lingstica
digitales para satisfacer (fonolgica, lxica,
sus necesidades de ocio y sintctica y semntica);
aprendizaje. selecciona y utiliza
LL.1.5.17. Registrar, diferentes recursos y
expresar y comunicar materiales para sus
ideas, mediante sus producciones escritas; y
propios cdigos. muestra inters por
LL.1.5.18. Realizar sus escribir, al reconocer que
producciones escritas puede expresar por
mediante la seleccin y escrito, los sentimientos
utilizacin de diferentes y las opiniones que le
recursos y materiales. generan las diferentes
LL.1.5.21. Escuchar textos situaciones cotidianas.
literarios para establecer CE.ECA.1.1. Expresa
relaciones entre el texto y libremente sus
el entorno personal. emociones con la
EFL.1.5.3. Use common experimentacin de
values of giving, asking sonidos de la naturaleza
nicely, and sharing (Lets y de la voz, del cuerpo
share, please, thank you, en movimiento, en el
pass me the.please, juego simblico, en la
here s a .. for you). narracin y en la
Comprensin y plstica, para la
expresin artstica representacin de sus
ECA.1.6.2. Utilizar la propias ideas.
expresin grfica o CE.EF.1.1. Construye y
plstica como recursos comunica mensajes
para la expresin libre del expresivos
yo y de la historia personal (convencionales y/o
de cada uno. (En espontneos) utilizando
Educacin Cultural y gestos, ritmos, posturas,
Artstica ECA.1.1.4.) tipos de movimiento;
ECA.1.6.4. Expresar las reconociendo sus
ideas y emociones que estados de nimo y sus
suscita la observacin de posibilidades de
algunas manifestaciones creacin, expresin,
culturales y artsticas interpretacin y
(rituales, actos festivos, traduccin de mensajes
danzas, conocimientos y corporales propios y de
prcticas pares, a otros lenguajes;
establece acuerdos
colectivos (de seguridad;
de respeto a diferentes
formas de expresin,
entre otros) que
favorezcan la
participacin en
prcticas corporales
I.CS.1.1.1. Expresa sus

datos personales
(nombre, apellidos,
edad, telfono, lugar
donde vive y pas en el
que vive) y
reconoce que es un ser
que siente, piensa, opina
y tiene
necesidades. (J.4.)
I.CS.1.1.2. Reconoce
que tiene una historia
personal, familiar
y que forma parte de una
comunidad y de un
ncleo
familiar con el que
comparte actividades, de
recreacin y
celebracin, y que posee
caractersticas
estructurales que
hay que respetar y
valorar. (S1)
I.CN.1.2.2. Promueve
hbitos (higiene corporal,
alimentacin
sana, juego y descanso)
y medidas preventivas
para
una vida saludable. (J.3.,
I.2.)
I.CS.1.3.1. Practica
normas de respeto
consigo mismo y con
los dems, respetando
las diferencias
individuales existentes,
tanto en criterio como en
opiniones, y practica los
acuerdos establecidos
con el grupo. (J.3., S.2.,
S.3., S.4.)
I.CN.1.1.4. Reconoce a
partir de la observacin
directa y/o
representaciones
grficas, plantas
cultivadas y silvestres y
animales domsticos y
silvestres. (J.3., I.2.)
I.CN.1.2.3. Comunica de
forma oral la importancia
de los
rganos de los sentidos
para obtener informacin
sensorial
(escuchar, hablar, sentir,
ver, oler) de su vida
diaria. (J.3.,
I.2.)
I.CS.1.6.1. Identifica
alguna de las
manifestaciones
culturales
(msica, comida,
festividades, tradicin
oral) de la localidad
y describe los lugares,
tradiciones y costumbres
importantes
de la regin y pas al que
pertenece. (J.1., I.2.,
S.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
su color, tamao,
(I.2.)
del entorno
(I.3.)
escribe secuencias
y descendentes, con
nmeros naturales
del 1 al 10 y con
el quinto, para
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas
que requieren de la
comparacin de
colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores, la
adicin y sustraccin,
con nmeros naturales
hasta el 10, y el conteo
de colecciones de
objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
agrupa considerando
su tamao, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
los criterios de la
agrupacin.
(I.2.)
agrupa considerando
su tamao, longitud,
capacidad, peso o
temperatura
los criterios de la
agrupacin.
(I.2.)
organizacin y
estadsticos
provenientes de
situaciones
cotidianas y de la
probables
y no probables del
entorno. (I.2.)
expresin oral en
de recursos
audiovisuales en
creativa;
y el vocabulario,
comunicativa que
medio para
de aula
mediante
(J.2., I.3.)
expresa y comunica
ideas mediante
sus propios cdigos;
palabras y
(fonolgica,
lxica, sintctica y
utiliza diferentes
escritas; y
muestra inters por
puede expresar
y opiniones que le
generan las
textos literarios
con disfrute de las
representa
utilizando sus
corporales, y
escuchados y el
I.2., S.3.)
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
caractersticas
para expresarse
actividades
que le permitan
su entorno
6.- BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA. Ministerio de Educacin. 7. OBSERVACIONES
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/01-EGB-Preparatoria.pdf
REFORMA CURRICULAR DE PRIMERO DE BASICA, De acuerdos a los cambios
GUIA DEL DOCENTE, realizados con respecto a la
TEXTOS DEL ESTUDIANTE actualizacin curricular, tuvimos
ACTUALIZACIN DE 1AO DE EDUCACIN BSICA.
dificultades ya que no se han
ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA, APRENDIZAJE, GESTIN ESCOLAR, DESEMPEO PROFESIONAL
E INFRAESTRUCTURA. realizado capacitaciones sobre
la nueva reforma, sin embargo
se ha realizado la planificacin
anual tomando como gua la
nueva actualizacin curricular.
ELABORADO REVISADO.POR REPRESENTE DE LA JUNTA RECTORA (E)

ACADMICA
NOMBRE: Lic. Willam Tapia NOMBRE: Prof. Mira Quila
Nombre: Anita Yugsi
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA"MARIANO MONTES"
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PREPARATORIA N1
Nombre del Docente: Lic. Anita Yugsi

Grupo de Edad: 5 a 6 aos N de nios-as: 6
Experiencia de
Me divierto aprendiendo
Aprendizaje:
6 semanas
Fecha de
Tiempo estimado: Fecha de Inicio:
finalizacin:
05/10/2016 15/11/2016
DESCRIPCIN
GENERAL DE LA Observar y describir la materia inerte- natural y creada y los seres vivos del entorno para diferenciarlos segn sus caractersticas.
EXPERIENCIA
ELEMENTO
Descubrimiento y Comprensin del Medio Natural y Cultural
INTEGRADOR
CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre los seres vivos y la materia inerte, natural y la creada por las personas del entorno. CN.1.3.2. Explorar y
CRITERIO DE describir las caractersticas y necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.
EVALUACIN
Qu y cmo evaluar?
Qu van a aprender? EVALUACIN
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES
DE DESEMPEO Indicadores de Tcnicas e
Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Experimentar e identificar las Observar mediante Escuela Observar y Diferencia entre los
propiedades fsicas de los imgenes caractersticas Lmina de versos diferenciar entre los seres vivos y la
objetos y agruparlos segn fsicas del entorno. Juguetes seres vivos y la materia inerte
sus caractersticas. Agrupar a los objetos por Dependencias dela escuela materia inerte, Tcnica: Observacin
Observar, en forma guiada, sus caractersticas. Pliego de cartulina natural y la creada Instrumento: Listas
las funciones de los sentidos, Describir las caractersticas Revistas usadas por las personas del de cotejo
hacer pre-guntas y dar de los objetos agrupados. Tijeras entorno. Explorar y
respuestas sobre la Salir al patio y observar que Goma describir las
importancia que tienen los objetos ms se puede Legos caractersticas y
senti-dos para la obtencin agrupar pero segn su Rosetas necesidades de los
de informacin del entorno. caracterstica. Pizarra seres vivos, desde
Observar mediante Marcadores sus propias
imgenes las funciones de Rincn de expresin corporal experiencias.
Descubrimiento y
los sentidos hacer
Comprensin del
preguntas y proporcionar
Medio Natural y
las respuestas de la utilidad
Cultural
de cada sentido expuesto
en el aula.
Cada nio exponga la
utilidad de los sentidos en
el aula. Restar atencin y
observar lo que encuentra
en el aula y fuera de ella,
de la misma forma que es
lo que encuentra en la
institucin y dar
caractersticas de la misma.
*Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

ELABORADO: REVISADO: POR REPRESENTANTE DE LA JUNTA ACADMICA APROBADO:
Docente: Anita Yugsi NOMBRE: Lic. Anita Yugsi NOMBRE: Prof. Maira Quila
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA:03/10/2016 FECHA: FECHA:
Nombre del Lic. Anita Yugsi

Docente:
Experiencia de La Ciencia es Divertida
Aprendizaje:
Tiempo estimado: 6 semanas Fecha de Inicio: 21/11/2016 Fecha de finalizacin: 30/12/2016
DESCRIPCIN Explorar y describir las caractersticas y necesidades de los seres vivos, desde sus
GENERAL DE LA propias experiencias.
EXPERIENCIA
ELEMENTO Descubrimiento y Comprensin del Medio Natural y Cultural
INTEGRADOR
CRITERIO DE CN.1.3.1Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con caractersticas personales, que conforman su identidad y lo hacen parte de
EVALUACIN una comunidad y un ncleo familiar, con una estructura y dinmica, que lo identifican..
MBITOS Qu van a aprender? ACTIVIDADES RECURSOS Y Qu y cmo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO DE MATERIALES EVALUACIN
DESEMPEO
Indicadores de Evaluacin de la Tcnicas e
Unidad instrumentos de
Evaluacin
Descubrimiento y CN.1.3.11. Observar, describir y Realizar experimentos de (J.3., I.2.)Explica las caractersticas de Describe las
Comprensin del graficar las caractersticas de los ejercicios de causa de Aula los elementos naturales (animales, caractersticas de los
Medio Natural y elementos naturales y construidos movimientos en el aula para Papelote platas, cuerpos de agua) construidos elementos naturales
Cultural del paisaje local. tener conocimientos, ya sean Masking como parte del paisaje local. Tcnica: Observacin
CN.1.3.2. Explorar y describir las lentos o rpidos. Hoja de Instrumento: Listas de
caractersticas y necesidades de los Describir las caractersticas trabajo (J.3., I.2., I.3.)Identifica las cotejo
seres vivos, desde sus propias de los seres vivos, Texto caractersticas (crecer, reproducirse,
experiencias actividades de la pgina 11 Lpiz responder a estmulos), necesidades
.CN.1.3.7. Explorar e identificar los Armando una secuencia Pinturas (alimento, aire, agua), hbitat e
materiales de los objetos, clasificarlos numrica de 1 a 4 elementos Pizarra importancia de los seres vivos (ser
por su origen y describir su utilidad. de cada serie. Imgenes humano, animales domsticos y
Reconocer cules son los Pictogramas silvestres, plantas cultivadas y
animales silvestres, analizar Texto silvestres) de su entorno inmediato.
cmo se debe cuidar a los Hoja de J.3., I.2.)
animales silvestres, trabajo Clasifica objetos de uso cotidiano, en
actividades de la pgina 13. Imgenes funcin del tipo de materiales
Analizar cules son los Parlante naturales (algodn, madera, cuero,
animales domsticos y Grabadora metal) y artificiales (plstico, vidrio,
nombrarlos, dar Aula goma, hormign).
caractersticas de los USB
animales domsticos y que Papelote
es lo que produce y Masking
comentar que otros animales Investigacin
domsticos conocemos,
actividades de las pginas
14.
Conocer cul es la utilidad
de los animales domsticos,
actividades de la pgina 15.
Conocer que las mascotas
nos hacen compaa y saber
cmo cuidarlos actividades
de la pgina 16.
Escuchar los sonidos de los
animales domsticos y
silvestres, mientras va
escuchando va dibujando
que animal es.
Identificar por medio de
imgenes los seres vivos y
seres inertes.
Describir las caractersticas
de los animales
Observar algunos animales
que dan productos y
describir su utilidad.
Hacer una investigacin
sobre los animales que dan
producto natural y cul es su
beneficio
Exponer al grupo la
investigacin realizada.
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser

aplicada
Desconocimiento de los elementos naturales Describe los elementos

naturales
ELABORADO: REVISADO: POR EL REPRESENTANTE DE LA APROBADO:
JUNTA ACADMICA
DOCENTE: Anita NOMBRE: Lic. William Tapia NOMBRE: Rectora Prof. Maira Quila
Yugsi
FECHA: FECHA: FECHA:
18/112016
UNIDAD EDUCATIVA"MARIANO MONTES

Experiencia de
Mi familia me hace feliz
Aprendizaje:
DESCRIPCIN En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que todos
GENERAL DE LA tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
EXPERIENCIA Poema: Mi casa
ELEMENTO
Poema mi casa
INTEGRADOR
Qu y cmo evaluar?
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES Indicadores de Tcnicas e
DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Explorar y describir las fuentes de Formar un crculo con los Fotos I.CN.1.5.2. Explica las Describe las
sonidos, clasificar estos en nios y que se sienten lbum caractersticas del caractersticas de
naturales o artificiales, fuertes o cmodos para conversar. Video que est en tiempo atmosfrico los elementos
dbiles, y compararlos con el Contestar: Cuntas http://goo.gl/rJB5ZY (lluvia, viento, nubes, naturales
ruido. personas viven en tu casa?, video variacin de Tcnica:
Identificar las dependencias de decir sus nombres y la https://goo.gl/xV2LGv temperatura), sus Observacin
las viviendas, destacando la relacin que tienen contigo Poema cambios y efectos en Instrumento:
funcin que desempean. (primos, abuelitos, etc.). Aula su localidad. (J.3., I.2., Listas de cotejo
Reconocer la utilidad de la Sabes en qu trabaja cada Rincn de lectura I.3.)
tecnologa en las actividades persona adulta que vive en Laminas I.CS.1.4.1. Reconoce la
cotidianas. tu casa? Qu hacen en sus Revistas organizacin y
Identificar el uso de los medios de trabajos tus padres y dems Goma dependencias de
comunicacin, incluidas las TIC, a personas de tu casa? De Tijera la vivienda y de la
partir del reconocimiento de su qu manera ayuda su Rincn de construccin escuela, identificando
utilidad y beneficio. trabajo a las dems Video la utilidad de la
Descubrimiento y Identificar las principales personas? http://goo.gl/Z9a7PM tecnologa en esos
comprensin del ocupaciones y profesiones a Palillos espacios. (I.2.)
medio natural y partir del reconocimiento de su Rincn del hogar I.CS.1.5.1. Reconoce la
cultural trabajo en beneficio de la funcin que cumplen
comunidad. los medios de
transporte, los medios
de comunicacin y las
principales
ocupaciones y
profesiones que
existen en la
comunidad a
la que pertenece. (J.1.,
I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
segn su color,
tamao,
longitud, textura y
forma en situaciones
cotidianas (I.2.)

Desconocimiento de los elementos naturales Describe los elementos naturales
ELABORADO: REVISADO: REPRESENTANTE DE LA JUNTA ACADMICA APROBADO:
DOCENTE: Anita Yugsi NOMBRE: Lic. William Tapia NOMBRE: Rectora Prof. Maira Quila
FIRMA:
FIRMA: FIRMA:
FECHA: 18/11/2016 FECHA:
02/01/2017 FECHA:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PREPARATORIA N 4

Experiencia de
La comunidad donde vivo
Aprendizaje:
DESCRIPCIN
Esta experiencia de aprendizaje pretende acercar al conocimiento de la realidad de la comunidad donde viven los estudiantes, para
GENERAL DE LA
valorar a las personas y los servicios que reciben diariamente.
EXPERIENCIA
ELEMENTO
Foto de la comunidad
INTEGRADOR
Qu y cmo evaluar?
Unidad Evaluacin
Observar e identificar los animales En el rincn de lectura observar * Rincn de lectura I.CN.1.1.4. Reconoce a Describe las
domsticos y silvestres de la fotos de la ciudad y del campo, * Fotos partir de la observacin caractersticas de
localidad, describir su utilidad y y describir las caractersticas * Revistas directa y/o los elementos
reconocer la importancia de ms sobresalientes de cada * Goma representaciones naturales
respetarlos. Observar, describir y entorno. Con tu propio cdigo * Tijera grficas, plantas Tcnica:
Descubrimiento y graficar las caractersticas de los escribir el nombre del lugar en * Lamina cultivadas y silvestres y Observacin
elementos naturales y construidos el que vives, recortar de * Rincn de construccin animales domsticos y Instrumento: Listas
comprensin del
del paisaje local. Identificar el uso de revistas usadas imgenes de * Objetos silvestres. (J.3., I.2.) de cotejo
medio natural y los medios de comunicacin, lugares que sean similares a tu * Poema I.CS.1.5.1. Reconoce la
cultural incluidas las TIC, a partir del comunidad y realizar un collage * Seales de trnsito funcin que cumplen los
reconocimiento de su utilidad y en tu lmina de trabajo. * Barrio medios de transporte, los
beneficio. Identificar las principales Conversar cules animales hay * CD medios de comunicacin
ocupaciones y profesiones a partir en la zona donde vives y * Pizarra y las principales
del reconocimiento de su trabajo en determinar si son animales * Pictogras ocupaciones y
beneficio de la comunidad. domsticos o silvestres; * Masking profesiones que existen
Reconocer los medios de transporte describir a los animales que * Leyenda en la comunidad a la que
ms comunes mediante imgenes conozcas y determina su * Marcadores pertenece. (J.1., I.2.)
que los relacionen con el medio en utilidad. Reflexionar con tus I.CS.1.6.1. Identifica
los que estos transitan. Describir y compaeros sobre los cuidados alguna de las
apreciar lugares, tradiciones y que debemos dar a los manifestaciones
costumbres importantes de su regin animales para preservarlos culturales (msica,
y pas, por medio de la observacin comida, festividades,
de imgenes y la escucha de relatos tradicin oral) de la
que forman parte de su identidad. localidad y describe los
Recognize basic vocabulary related lugares, tradiciones y
to animals (bird, dog, cat, duck, fish, costumbres importantes
frog, tiger) when listening to the de la regin y pas al que
sounds or if there is visual support. pertenece. (J.1., I.2., S.2.)
Recognize basic vocabulary related I.CN.1.5.1. Explica las
to food (cake, apple, orange, banana, caractersticas de los
egg, milk, chips) if there is visual elementos naturales
support. (animales, platas, cuerpos
de agua) construidos
como parte del paisaje
local. (J.3., I.2.)

FIRMA: 10/02/2017 FIRMA: FIRMA:
UNIDAD EDUCATIVA "MARIANO MONTES"
Nombre del Docente: Lic.Anita Yugsi
Grupo de Edad: 5 a 6 aos

Experiencia de Aprendizaje: Me divierto aprendiendo
Tiempo Fecha de
6 semanas Fecha de Inicio:
estimado: 05/10/2016 finalizacin: 15/11/2016
Desarrollar en el grupo el conocimiento de su identidad y cun importante es

en la sociedad para que muestren responsabilidad en las actividades
DESCRIPCIN GENERAL DE LA EXPERIENCIA encomendadas.
ELEMENTO INTEGRADOR Identidad y Autonoma
II.CS.1.1.1. Expresa sus datos personales (nombre, apellidos, edad, telfono,

lugar donde vive y pas en el que vive) y reconoce que es un ser que siente,
piensa, opina y tiene necesidades. (J.4.) I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
tarea personal, familiar y que forma parte de una comunidad y de un ncleo
familiar con el que comparte actividades, de recreacin y celebracin, y que
posee caractersticas estructurales que hay que respetar y valorar. (S1)
CRITERIO DE EVALUACIN
I.CS.1.3.1. Practica normas de respeto consigo mismo y con los dems,
espetando las diferencias individuales existentes, tanto en criterio como en
opiniones, y practica los acuerdos establecidos con el grupo. (J.3., S.2., S.3.,
S.4.) I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos y responsabilidades y la importancia
de asumir con responsabilidad sus compromisos, y discrimina lo
s modelos positivos y negativos de comportamiento de su medio natural y
social.
Qu van a
aprender? Qu y cmo evaluar?
DESTREZAS EVALUACIN
CON RECURSOS Y
MBITOS ACTIVIDADES
CRITERIO MATERIALES Indicadores de Tcnicas e
DE instrumento
Evaluacin de
DESEMPE s de
la Unidad
O Evaluacin
Reconocer Escuchar con Escuela Expresa sus Se identifica
que es un atencin las Lmina de datos como un ser
ser que indicaciones de versos personales humano que
siente, este video Juguetes (nombre, piensa y
piensa, http://goo.gl/E Video apellidos, siente
opina y VrK4r; la http://goo.gl/ edad, Tcnica:
tiene docente har sBI5yq. telfono, lugar Observacin
necesidades pautas en cada Rincn de donde vive y Instrumento
, en funcin una de las construccin. pas en el que : Listas de
Identidad y Autonoma del reglas para que Video vive) y cotejo
conocimient comenten e http://goo.gl/ reconoce que
o de su intercambien EVrK4r es un ser que
identidad. ideas. siente, piensa,
Comunicar Hacer un cartel Dependencias opina y tiene
sus datos colocando en l dela escuela necesidades.
personales, los Pliego de Reconoce que
para compromisos cartulina tiene una
reconocer para hacer de Revistas historia
sus tu saln de usadas personal,
nombres y clase un lugar Tijeras familiar y que
apellidos, de armona y Goma forma parte de
edad, sana Legos una
telfono y elconvivencia. Rosetas comunidad y
lugar donde Reproducir y Pizarra de un ncleo
vive. ejecutar las Marcadores familiar con el
rdenes que da Rincn de que comparte
Reconocer la docente. expresin actividades, de
su historia Ayudar a otra corporal recreacin y
personal y persona, celebracin, y
familiar, ensendoles que posee
desde su cmo hacer caractersticas
nacimiento actividades que estructurales
Participar la otra persona que hay que
con no puede que respetar y
entusiasmo ella no puede. valorar.
y autonoma Jugar en el Prctica
en las rincn de normas de
actividades construccin respeto
propuestas con legos o consigo mismo
por la rosetas y y con los
comunidad clasificar por dems,
escolar. colores. espetando las
Emitir criterios diferencias
sobre cmo individuales
puede existentes,
Demostrar demostrar tanto en
responsabili respeto por los criterio como
dad en la dems y por las en opiniones, y
realizacin instalaciones practica los
de de la escuela. acuerdos
actividades Dictar acciones establecidos
y tareas positivas y con el grupo.
cotidianas. negativas que Reconoce sus
se viven dentro derechos y
del ambiente responsabilida
escolar. des y la
importancia de
asumir con
responsabilida
d sus
compromisos,
y discrimina
los modelos
positivos y
negativos de
comportamien
to de su medio
natural y
social.
ELABORADO: APROBADO:
DOCENTE: Anita Yugsi NOMBRE: Prof. Maira Quila
FIRMA. FIRMA: FIRMA:
FECHA: 03/10/2016
FECHA: FECHA:

1

Experiencia de Aprendizaje: La Ciencia es Divertida
DESCRIPCIN GENERAL DE LA Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeo de las actividades cotidianas, individuales y
EXPERIENCIA colectivas, para fomentar la seguridad, la confianza en si mismo, el respeto, la integracin y la socializacin con sus compaeros.
CRITERIO DE EVALUACIN Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las partes principales de su cuerpo,
para establecer hbitos de vida saludable (higiene corporal, alimentacin sana, juego y descanso) que incluyan medidas de prevencin
para una buena salud de las personas
MBITOS ACTIVIDADES RECURSOS Y Qu y cmo evaluar?
MATERIALES EVALUACIN
Identidad y CS.1.1.2. Comunicar sus datos Elaborar un carnet Cartulina I.CS.1.1.1. Expresa sus datos Se identifica como un ser
Autonoma personales, para reconocer sus nombres de presentacin con Goma personales (nombre, apellidos, edad, humano que piensa y
y apellidos, edad, telfono y el lugar los datos de los nios Foto telfono, lugar donde vive y pas en el siente
donde vive El grupo mismo lo Lpiz que vive) y reconoce que es un ser que Tcnica: Observacin
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y elabora y se presenten Pinturas siente, piensa, opina y tiene Instrumento: Listas de
autonoma en las actividades propuestas comunicando todos Papelotes necesidades. (J.4.) cotejo
por la comunidad escolar sus datos personales Goma I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
Exponerlo en clase el Lpiz observacin de su entorno inmediato,
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en carnet elaborado Texto
la realizacin de actividades y tareas Tener conciencia de Hoja de trabajo CN.1.4.1. Detecta, desde la
cotidianas. las actividades que se Lpiz observacin de su entorno inmediato,
CN.1.1.1. Explorar y describir las partes emplea en las Pinturas diferentes fuentes de luz (natural y
principales de su cuerpo y su actividades expuestas Lminas artificial). (J.3.,
funcionamiento, en el aula. Hojas de trabajo I.2.)
en forma global y parcial, y diferenciarlas Socializar las Papel brillante Relaciona las partes principales de su
con respecto actividades con el Rompecabezas cuerpo y los rganos de los sentidos
a aquellas de las personas que le grupo para participar Papelote con su funcin y percepciones del
rodean.. con entusiasmo. mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)
Trabajar en grupo las
actividades propuestas
por la comunidad
escolar
Nombrar en kichwa
los rganos de los
sentidos.
Realizar las
actividades del texto
pgina 15.
Dibujar un rostro con
todos los 5 sentidos.
Realizar actividades
de reconocimiento del
cuerpo.
Observar en lminas
los rganos de los
sentidos, nombrarlos y
dibujarlos.
Armar un rompe
cabezas del cuerpo
humano.
Vestir al cuerpo
humano.
Conocer la
importancia de los
rganos de los 5
sentidos y su utilidad.
*Adaptaciones
curriculares
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser
aplicada
ELABORADO:
DOCENTE: NOMBRE: Lic. William NOMBRE: Rectora Prof. Maira Quila

Anita Yugsi Tapia
FECHA: FECHA: FECHA:
18/11/2016
Experiencia de
Aprendizaje:
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que
DESCRIPCIN GENERAL DE
todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
ELEMENTO INTEGRADOR Poema mi casa
Qu y cmo evaluar?
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES Indicadores de Tcnicas e
DE DESEMPEO Evaluacin de la instrumentos de
Unidad Evaluacin
Participar en actividades de Observar fotos de Fotos lbum Video .CS.1.1.1. Expresa sus Describe las
recreacin y celebracin de familiares, solicitar en casa que est en datos personales caractersticas de
su entorno familiar. lbumes de fotos familiares. http://goo.gl/rJB5ZY (nombre, apellidos, los elementos
Identificar el nombre de su Observar en clase el video video edad, telfono, lugar naturales
pas y las caractersticas que est en https://goo.gl/xV2LGv donde vive y pas en el Tcnica:
comunes de los ecuatorianos http://goo.gl/rJB5ZY Poema Aula Rincn de que vive) y reconoce Observacin
Identidad y autonoma y ecuatorianas. Identify key Conversar sobre los lectura Laminas que es un ser que Instrumento: Listas
members of the family if diferentes tipos de familia y Revistas Goma Tijera siente, piensa, opina y de cotejo
there is visual support contar a los dems cmo es Rincn de construccin tienenecesidades.
(mother, father, brother, la tuya. Video (J.4.)I.CS.1.3.2.
sister, grandfather, http://goo.gl/Z9a7PM Reconoce sus
grandmother). Palillos Rincn del hogar derechos y
responsabilidades y la
importancia de asumir
con responsabilidad
sus compromisos, y
discrimina los modelos
positivos y negativos
de comportamiento
de su medio natural y
social. (J.2., S.1.)
FECHA: 18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:

Experiencia de Aprendizaje: La comunidad donde vivo
DESCRIPCIN GENERAL DE LA Esta experiencia de aprendizaje pretende acercar al conocimiento de la realidad de la comunidad donde viven los estudiantes,
EXPERIENCIA para valorar a las personas y los servicios que reciben diariamente.
ELEMENTO INTEGRADOR Foto de la comunidad
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES Tcnicas e
MATERIALES Indicadores de Evaluacin
DE DESEMPEO instrumentos de
de la Unidad
Evaluacin
Distinguir las situaciones de Conversar sobre los lugares * Rincn de lectura I.CS.1.2.2. Reconoce las Tcnica:
peligro de su entorno que ms te gustan de tu * Fotos situaciones de peligro de Observacin
cercano, en funcin de comunidad o de tu barrio, * Revistas su entorno cercano, en
evitar accidentes. tal vez un parque o una * Goma funcin de evitar Instrumento:
iglesia. * Tijera accidentes, mediante la Listas de cotejo
* Lamina aplicacin de normas de
* Rincn de seguridad,
construccin autorregulacin y
Identidad y autonoma * Objetos participacin de las
* Poema actividades propuestas
* Seales de trnsito por la comunidad escolar.
* Barrio (J.3.)
* CD
* Pizarra
* Pictogras
* Masking
* Leyenda
* Marcadores

REVISADO: REPRESENTANTE DE LA JUNTA ACADMICA APROBADO:
FECHA:

Docente:
Experiencia de Me divierto aprendiendo
Aprendizaje:
Tiempo 6 semanas Fecha de Inicio: 05/10/2016 Fecha de finalizacin: 15/11/2016
estimado:
DESCRIPCIN Explorar las posibilidades de los sonidos, el movimiento y/o las imgenes, a travs de la participacin en
GENERAL DE LA juegos que integren di-versas opciones.
EXPERIENCIA
ELEMENTO Comprensin y expresin
INTEGRADOR artstica
CRITERIO DE I.ECA.1.1.1. Explora y representa corporal, musical, grfica verbalmente ideas, sentimientos o emociones de
EVALUACIN forma libre y espontnea. (S.3., I.3.)
Qu van a aprender? ACTIVIDADES RECURSOS Y Qu y cmo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO DE MATERIALES EVALUACIN
DESEMPEO
MBITOS
Indicadores de Tcnicas e instrumentos de
Evaluacin de la Evaluacin
Unidad
Comprensin y Explorar las posibilidades Jugar en el rincn de Juguetes Explora y representa Expresa emociones, sentimientos
expresin sonoras de la voz, del propio construccin con legos o Video corporal, musical, de forma libre y expontnea
artstica cuerpo, de elementos de la rosetas y clasificar por http://goo.gl/sBI5yq. grfica o verbalmente Tcnica: Observacin
naturaleza y de los objetos, y colores. Rincn de ideas, sentimientos o Instrumento: Listas de cotejo
utilizar los sonidos encontrados construccin. emociones de forma
en procesos de improvisacin y Emitir criterios sobre cmo Video libre y espontnea.
creacin musical libre y puede demostrar respeto http://goo.gl/EVrK4r
dirigida. (En Educacin Cultural por los dems y por las Dependencias dela
y Artstica ECA.1.1.3.) instalaciones de la escuela. escuela
Utilizar la expresin grfica o Pliego de cartulina
plstica como recursos para la Dictar acciones positivas y Revistas usadas
expresin libre del yo y de la negativas que se viven Tijeras
historia personal de cada uno. dentro del ambiente escolar. Goma
(En Educacin Cultural y Legos
Artstica ECA.1.1.4.) Conversar cmo naci y en Rosetas
qu lugar, cmo era de Pizarra
beb, a quin se parecas, a Marcadores
qu edad aprendo a Rincn de expresin
caminar, si era muy travieso corporal
o traviesa, etc.
*Adaptaciones
curriculares

DOCENTE: Anita Yugsi NOMBRE: LIC. William Tapia NOMBRE: Prof. Maira Quila
FIRMA. FIRMA: FIRMA:
FECHA: 03/10/2016
FECHA: FECHA:

Docente:
Experiencia de La Ciencia es divertida
Aprendizaje:
Tiempo estimado: 6 semanas Fecha de Fecha de finalizacin: 30/12/2016
Inicio:21/11/2016
DESCRIPCIN Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural del pas
GENERAL DE LA
EXPERIENCIA
ELEMENTO Comprensin y expresin oral y escrita
INTEGRADOR
CRITERIO DE I. (I.3.) I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios cdigos; explora la formacin de palabras y oraciones, utilizando la
EVALUACIN conciencia lingstica (fonolgica, lxica, sintctica y semntica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones
escritas; y muestra inters por escribir al reconocer que puede expresar por escrito sentimientos y opiniones que le generan las diferentes
situaciones cotidianas. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas, mediante el
anlisis de su silueta y para textos (soporte, formato, tipografa, imagen, color, estructura externa) y reflexiona sobre su intencin
comunicativa.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO MATERIALES EVALUACIN
Indicadores de Tcnicas e
Unidad Evaluacin
Comprensin y LL.1.5.9. Extraer informacin explcita que Buscar en el rincn de Rincn de Lectura Accede a la lectura por Acceder a la lectura
expresin oral y permita identificar lectura libros y revistas Cuentos placer y como medio por pictogramas
escrita elementos del texto, relacionarlos y darles objetos que se usen en los Libros para aprender, Tcnica: Observacin
sentido utilizando los recursos
(Personajes, escenarios, eventos, etc.) laboratorios. Texto de la biblioteca de aula Instrumento: Listas de
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer y para Identifica cual es el que Papelotes y de la web; registra la cotejo
aprender, utilizando la biblioteca de aula y otros ms le gusta. Masking informacin
recursos. Presentar videos de Aula consultada mediante
personajes, escenarios y Pizarra dibujos y otros
LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar grficos. (J.2.,
eventos sucedidos en Biblioteca
ideas, mediante sus propios cdigos. I.3.)Accede a la lectura
cuentos etc. Rincn de lectura por placer y como
Crear personajes ficticios Cuentos medio para aprender,
y hacer una presentacin Texto utilizando los recursos
para el grupo. Papelote de la biblioteca de aula
Desler crayones viejos y Aula y de la web; registra la
informacin
crear muecos y pintar Pizarra
consultada mediante
personajes de textos Lpiz dibujos y otros
narrados en el aula. Hoja de trabajo grficos. (J.2.,
Realiza una investigacin I.3.)Registra, expresa
propia por medio de la Papel y comunica ideas
biblioteca o medio Web y Goma mediante
sus propios cdigos;
acceder a la lectura Palos de helado
explora la formacin
mediante pictogramas. Ojos movibles de palabras y
Registrar la informacin Silicona oraciones, utilizando la
consultada mediante Cancin conciencia lingstica
dibujos y otros grficos. Lpiz (fonolgica, lxica,
Presentar al grupo la Hoja de trabajo sintctica y
semntica); selecciona
informacin de su inters Pinturas
y utiliza diferentes
al grupo. Papel brillant recursos y materiales
Hacer experimentos y al para sus producciones
final realizar la descripcin escritas; y muestra
grafica del experimento, inters por escribir al
realizando los pasos a reconocer que puede
expresar por escrito
seguir del experimento.
sentimientos y
Realizar unas pequeas
marionetas utilizando opiniones que le
material de medio. generan las diferentes
Elaboraras al gusto de situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
los nios Compara y distingue
Darles nombres a las objetos segn su
marionetas. color, tamao,
Escribirles el nombre en longitud, textura y
las marionetas forma en situaciones
Seleccionar una cancin
conocida
Moverles mientras
cantar la cancin
Describir en la hoja de
trabajo la actividad que se
realiz utilizando sus
propios cdigos
ELABORADO: APROBADO:
DOCENTE: Anita NOMBRE: Lic. William NOMBRE: Rectora Prof. Maira Quila
Yugsi Tapia
FECHA: 18/11/2016 FECHA: FECHA:

Experiencia de
Aprendizaje:
DESCRIPCIN GENERAL
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Comparar y relacionar las Mirar en clase el video Fotos I.LL.1.3.1. Desarrolla la Describe las
nociones de joven/viejo, en https://goo.gl/xV2LGv as lbum expresin oral en caractersticas de
los miembros de la familia. conocer muchas cosas Video que est en contextos cotidianos los elementos
interesantes de distintos http://goo.gl/rJB5ZY usando la conciencia naturales
Adaptar el tono de voz, los oficios y profesiones. video lingstica; la Tcnica:
gestos, la entonacin y el Determinar si alguna de las https://goo.gl/xV2LGv acompaa de recursos Observacin
Comprensin y expresin
vocabulario a diversas actividades que presenta el Poema audiovisuales en Instrumento: Listas
oral y escrita
situaciones comunicativas, video, son las que Aula situaciones de de cotejo
segn el contexto y la desempea tu pap, mam Rincn de lectura expresin creativa;
intencin. u otras personas que Laminas y adapta el tono de
Acompaar el lenguaje oral, convivan contigo. Revistas voz, los gestos, la
en situaciones de expresin Goma entonacin y el
creativa, utilizando recursos Tijera vocabulario,
audiovisuales. Escuchar el Poema que est Rincn de construccin segn el contexto y la
Extraer informacin explcita en la lmina de trabajo, Video intencin de la
que permita identificar conversar en el aula sobre el http://goo.gl/Z9a7PM situacin
elementos del texto, poema que escucharon. Palillos comunicativa que
relacionarlos y darles sentido Decir que significa tu familia Rincn del hogar enfrente. (J.3., I.3.)
(personajes, escenarios, para ti. I.LL.1.4.1. Elabora
eventos, etc.). En el poema dice La familia significados de
Construir significados es un abrazo fuerte; diversos materiales
mediante el establecimiento expresa, con sus propias impresos
de conexiones entre el palabras, lo que significa esa del entorno, a partir
contenido del texto y la frase. de diferenciar entre
experiencia personal. imagen y
Explorar la formacin de texto escrito; de
palabras y oraciones, Pedir a los abuelitos o tos relacionar el
utilizando la conciencia que le cuenten algo gracioso contenido del texto
lingstica (fonolgica, lxica y que haya hecho o dicho con sus
semntica). mam o tu pap cuando conocimientos y
Registrar, expresar y eran bebs o nios. experiencias previas, y
comunicar ideas, mediante los elementos
sus propios cdigos. Compartir en clase las del texto entre s
Mostrar inters por escribir, al historias que le contaron en (personajes,
reconocer que puede casa. escenarios, eventos,
expresar por escrito, los etc.); de
sentimientos y las opiniones En el rincn de lectura, predecir a partir del
que le generan las diferentes observar lminas donde contenido y los
situaciones cotidianas. puedan encontrar paratextos; y de la
Escuchar textos literarios con diferentes tipos de familias. posterior
disfrute de las palabras y las comprobacin o
ideas. descarte de sus
hiptesis;
autorregulando
su comprensin
mediante el
parafraseo y
formulacin
contenido del texto.
(I.3.)

REVISADO: REPRESENTANTE DE LA JUNTA
ELABORADO: ACADMICA APROBADO:
FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:

Experiencia de
Aprendizaje:
DESCRIPCIN GENERAL DE Esta experiencia de aprendizaje pretende acercar al conocimiento de la realidad de la comunidad donde viven los estudiantes, para
LA EXPERIENCIA valorar a las personas y los servicios que reciben diariamente.
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Comparar y relacionar Conversar cual es el lugar de * Rincn de lectura I.LL.1.4.1. Elabora Tcnica:
actividades con las nociones tu barrio que ms te gusta, * Fotos significados de Observacin
de tiempo: ayer, hoy, cuantas veces lo visitas y en * Revistas diversos materiales Instrumento:
maana, tarde, noche, antes, compaa de quien sueles ir. * Goma impresos del entorno, Listas de cotejo
ahora, despus y das de la Memorizar el poema la fila * Tijera a partir de diferenciar
Comprensin y expresin semana en situaciones del banco. Conversar si has * Lamina entre imagen y texto
oral y escrita cotidianas. Contar y nombrar ido al banco con tus padres * Rincn de construccin escrito; de relacionar
los das de la semana y los o algn familiar, cuenta * Objetos el contenido del texto
meses del ao utilizando el como ha sido tu * Poema con sus conocimientos
calendario. Discriminar experiencia. * Seales de trnsito y experiencias previas,
temperaturas entre objetos * Barrio y los elementos del
del entorno (fro/caliente). * CD texto entre s
Identify the numbers 0-9 * Pizarra (personajes,
when counting different * Pictogras escenarios, eventos,
objects in class. * Masking etc.); de predecir a
Desarrollar la expresin oral * Video partir del contenido y
en contextos cotidianos * Leyenda los paratextos; y de la
usando la conciencia * Marcadores posterior
lingstica (semntica, lxica y comprobacin o
sintctica). Adaptar el tono de descarte de sus
voz, los gestos, la entonacin hiptesis;
y el vocabulario a diversas autorregulando su
situaciones comunicativas, comprensin
segn el contexto y la mediante el
intencin. Acompaar el parafraseo y
lenguaje oral, en situaciones formulacin de
de expresin creativa, preguntas sobre el
utilizando recursos contenido del texto.
audiovisuales. Diferenciar (I.3.) I.LL.1.5.1. Accede
entre imagen y texto escrito a la lectura por placer
en diversos materiales y como medio para
impresos del entorno. Extraer aprender, utilizando
informacin explcita que los recursos de la
permita identificar elementos biblioteca de aula y de
del texto, relacionarlos y la web; registra la
darles sentido (personajes, informacin
escenarios, eventos, etc.). consultada mediante
Construir significados dibujos y otros
mediante el establecimiento grficos. (J.2., I.3.)
de conexiones entre el I.LL.1.6.1. Registra,
contenido del texto y la expresa y comunica
experiencia personal. Acceder ideas mediante sus
a la lectura por placer y para propios cdigos;
aprender, utilizando la explora la formacin
biblioteca de aula y otros de palabras y
recursos. Explorar la oraciones, utilizando
formacin de palabras y la conciencia
oraciones, utilizando la lingstica (fonolgica,
conciencia lingstica lxica, sintctica y
(fonolgica, lxica y semntica); selecciona
semntica). Registrar, y utiliza diferentes
expresar y comunicar ideas, recursos y materiales
mediante sus propios cdigos. para sus producciones
Realizar sus producciones escritas; y muestra
escritas mediante la seleccin inters por escribir al
y utilizacin de diferentes reconocer que puede
recursos y materiales. expresar por escrito
Mostrar inters por escribir, al sentimientos y
reconocer que puede opiniones que le
expresar por escrito, los generan las diferentes
sentimientos y las opiniones situaciones cotidianas.
que le generan las diferentes (I.1.,
situaciones cotidianas.
Especificacin de la necesidad educativa
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


FECHA:
FECHA:10/02/2017 FECHA:
Nombre del
Lic: Anita Yugsi
Docente:
Experiencia de
Me divierto aprendiendo
Aprendizaje:
Tiempo
6 semanas Fecha de Inicio: Fecha de finalizacin:
estimado: 05/10/2016 15/11/2016
DESCRIPCIN
Expresar y comunicar sus ideas respetando las reglas de la institucin y del aula, fomentando el conocimiento de los patrones con objetos de su
GENERAL DE LA
entorno para el desarrollo de las nociones de cantidad en estimaciones y colecciones entre los contenidos del texto y experiencia personal.
EXPERIENCIA
ELEMENTO
Relacin Lgico Matemtico
INTEGRADOR
I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos segn su color, tamao, longitud, textura y forma en situaciones cotidianas (I.2.)I.M.1.1.2.Describe la
ubicacin de los objetos del entorno (I.3.)I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe secuencias numricas ascendentes y descendentes,
CRITERIO DE
con nmeros naturales del 1 al 10 y con nmeros ordinales, hasta el quinto, para explicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.) I.M.1.3.2. Clasifica
EVALUACIN
objetos del entorno y los agrupa considerando su tamao, longitud, capacidad, peso o temperatura y expresa verbalmente los criterios de la
agrupacin.
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES
MATERIALES Indicadores de Tcnicas e
DESEMPEO
Unidad Evaluacin
Describir y reproducir patrones con Escuchar con atencin las Escuela Compara y distingue Reconoce objetos del
objetos del entorno por color, forma, indicaciones de este video Lmina de versos objetos segn su color, entorno
tamao, longitud o con siluetas de http://goo.gl/EVrK4r; la Juguetes tamao, longitud, Tcnica: Observacin
figuras geomtricas, sonidos y docente har pautas en cada Video textura y forma en Instrumento: Listas de
movimientos. una de las reglas para que http://goo.gl/sBI5yq. situaciones cotidianas cotejo
Utilizar la nocin de cantidad en comenten e intercambien Rincn de Describe la ubicacin
estimaciones y comparaciones de ideas. construccin. de los objetos del
colecciones de objetos mediante el uso Hacer un cartel colocando Video entorno
de cuantificadores como: muchos, en l los compromisos para http://goo.gl/EVrK4r Establece relaciones
pocos, uno, ninguno, todos. hacer de tu saln de clase un Dependencias dela de orden y escribe
Reconocer figuras geomtricas lugar de armona y sana escuela secuencias numricas
(tringulo, cuadrado, rectngulo y convivencia. Pliego de cartulina ascendentes y
crculo) en objetos del entorno. Reproducir y ejecutar las Revistas usadas descendentes, con
Describir objetos del entorno rdenes que da la docente. Tijeras nmeros naturales del
utilizando nociones de longitud: Ayudar a otra persona, Goma 1 al 10 y con nmeros
alto/ bajo, largo/corto, cerca/lejos. ensendoles cmo hacer Legos ordinales, hasta el
LGICO Identificar eventos probables y no actividades que la otra Rosetas quinto, para explicar
MATEMTICO probables en situaciones cotidianas persona no puede que ella Pizarra situaciones cotidianas.
Construir significados mediante el no puede. Marcadores Clasifica objetos del
establecimiento de conexiones entre el Jugar en el rincn de Rincn de expresin entorno y los agrupa
contenido del texto y la experiencia construccin con legos o corporal considerando su
personal. rosetas y clasificar por tamao, longitud,
Registrar, expresar y comunicar ideas, colores. capacidad, peso o
mediante sus propios cdigos. Emitir criterios sobre cmo temperatura y expresa
Explorar las posibilidades sonoras de la puede demostrar respeto verbalmente los
voz, del propio cuerpo, de elementos por los dems y por las criterios de la
de la naturaleza y de los objetos, y instalaciones de la escuela. agrupacin.
utilizar los sonidos encontrados en Dictar acciones positivas y
procesos de improvisacin y creacin negativas que se viven
musical libre y dirigida. (En Educacin dentro del ambiente escolar.
Cultural y Artstica ECA.1.1.3.)
Utilizar la expresin grfica o plstica
como recursos para la expresin libre
del yo y de la historia personal de cada
estudiante

DOCENTE : Anita Yugsi NOMBRE: Lic. Anita Yugsi NOMBRE: Prof. Maira Quila
FIRMA : FIRMA: FIRMA:
FECHA : 03/10/2016 FECHA: FECHA:
UNIDAD EDUCATIVAMARIANO MONTES
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EDUCACIN I PREPARATORIA N2

Docente:
Experiencia de La ciencia es divertida
Aprendizaje:
DESCRIPCIN Reconocer la posicin y atributos de colecciones de objetos, mediante a identificacin de patrones observables, a su
GENERAL DE LA alrededor para la descripcin de su entorno
EXPERIENCIA
ELEMENTO Relacin Lgico Matemtico
INTEGRADOR
CRITERIO DE Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicacin en la que se encuentran en referencia a s mismo y a otros objetos,
EVALUACIN selecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO MATERIALES EVALUACIN
Indicadores de Tcnicas e instrumentos
Evaluacin de la Unidad de Evaluacin
LGICO M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, En el rincn de Juego Compara y distingue Hojas de trabajo, texto,
MATEMTICO amarillo y azul; los colores blanco y negro y los construccin jugar a El rey Rincn de lgico objetos segn su color, pinta los colores
colores secundarios, en objetos del entorno. pide, matemtica tamao, longitud, adecuados.
textura y forma en
Para agrupar objetos de Lpiz situaciones cotidianas Tcnica: Observacin
M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del este rincn segn la orden Patio (I.2.) Instrumento: Lista de
entorno segn sus caractersticas fsicas: color, dada. Compara cotejo. Identifica
tamao (grande/pequeo), longitud (alto/bajo El docente har de rey y cantidades
y largo/corto) dar las indicaciones, por Cartn Construye series Tcnica: Observacin
utilizando objetos del
.M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: ms ejemplo: El rey pide que Papel brillante Instrumento. Lista de
entorno, sonidos,
que y menos que, entre objetos del entorno. agrupen objetos grandes, Objetos del medio movimientos, figuras y cotejo
objetos pequeos, suaves, Goma cuerpos geomtricos y
M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas con duros, lisos, speros largos, Masking agrupaciones de
los numerales cortos, amarillos, rojos, Aula elementos (I.1., I.4.)
1 al 10 y el 0. blancos, negros, etc. Patio Establece relaciones de
orden y escribe
EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 when De igual manera, el rey Material del medio
secuencias numricas
counting different puede pedir comparar los Aula ascendentes y
object in class. conjuntos para ver quin Masking descendentes, con
tiene ms o menos objetos. Goma nmeros naturales del 1
Con los objetos que Numerales al 10 y con nmeros
recolectaron, construir Cartulina ordinales, hasta el
quinto, para explicar
diferentes patrones. Goma
situaciones cotidianas.
Realizar una caja decorarla Masking (I.3., I.4.)
y presentarla Material del medio
Llamarla la caja de Patio Establece relaciones de
adivinanzas Aula orden y escribe
Colocar objetos que el Pizarra secuencias numricas
ascendentes y
grupo pueda ir adivinando
descendentes, con
El grupo pueda dar las nmeros naturales del 1
caractersticas de los objetos al 10 y con nmeros
escondidos, ordinales, hasta el
Si es largo-corto quinto, para explicar
Si es grande-pequeo situaciones cotidianas.
(I.3., I.4.)
etc. Desarrollar estrategias
individuales y grupales
Desarrollar una situacin
problemtica y dar solucin
a la misma Presentar los
numerales
Asociar con las cantidades
Practicarlo en el patio
Hacer relacin la cantidad
con el numeral
Realizar un experimento
con los numerales
aprendidos
Interiorizar los numerales
utilizando el material
expuesto en el medio.
Realizar los numerales con
material del medio y con su
cantidad
Hacer relaciones de mayor

que o menor que con
ejemplos expuestos en clase
Observar videos de la
relacin mayor que y menor
que.
Presentar los numerales
Asociar con las cantidades
con el numeral
con los numerales
aprendidos
Realizar los numerales con
material del medio y con su
cantidad
*Adaptaciones
curriculares
Falta de conocimiento de los colores y nmeros Aplica los colores en los dibujos e identifica los nmeros
ELABORADO: REVISADO: POR LA JUNTA ACADMICA APROBADO:

FECHA: 18/112016 FECHA: FECHA:

Experiencia de
Aprendizaje:
LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES Indicadores de Tcnicas e
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Reconocer la posicin de Pedir en casa que le Fotos I.M.1.1.1.Compara y Describe las
objetos del entorno: derecha, cuenten sobre un hecho lbum distingue objetos caractersticas de
izquierda. gracioso que haya hecho o Video que est en segn su color, los elementos
Reconocer la derecha e dicho cuando era ms http://goo.gl/rJB5ZY tamao, naturales
izquierda en los dems. pequeo. video longitud, textura y Tcnica:
Reconocer las semejanzas y https://goo.gl/xV2LGv forma en situaciones Observacin
diferencias entre los objetos Reconocer a familias Poema cotidianas (I.2.) Instrumento: Listas
Relaciones Lgico
del entorno de acuerdo a su compuestas por pap, Aula I.M.1.1.2.Describe la de cotejo
matemticas
forma y sus caractersticas mam, hijo e hija. Rincn de lectura ubicacin de los
fsicas (color, tamao y Conocen alguna familia Laminas objetos del entorno
longitud). as? Conversar en el aula Revistas (I.3.)
Describir y construir patrones sobre esa familia, los Goma
sencillos agrupando nombres de sus Tijera
cantidades de hasta diez integrantes, dnde viven, Rincn de construccin
elementos. Video
Identificar cantidades y cmo los conoces. http://goo.gl/Z9a7PM
asociarlas con los numerales Palillos
1 al 10 y el 0. Rincn del hogar
Escribir los nmeros
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
Reconocer figuras
geomtricas (tringulo,
cuadrado, rectngulo y
crculo) en objetos del
entorno.

FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:

Experiencia de
Aprendizaje:
DESCRIPCIN GENERAL DE Esta experiencia de aprendizaje pretende acercar al conocimiento de la realidad de la comunidad donde viven los estudiantes, para
LA EXPERIENCIA valorar a las personas y los servicios que reciben diariamente.
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Reconocer las semejanzas y Jugar en el rincn de * Rincn de lectura I.M.1.1.1.Compara y Describe las
diferencias entre los objetos * Fotos distingue objetos caractersticas de
construccin y formar
del entorno de acuerdo a su * Revistas segn su color, los elementos
forma y sus caractersticas conjuntos. * Goma naturales
tamao, longitud,
fsicas (color, tamao y * Tijera textura y forma en Tcnica:
longitud). Describir y * Lamina situaciones cotidianas Observacin
reproducir patrones con * Rincn de construccin (I.2.) Instrumento:
objetos del entorno por * Objetos I.M.1.1.3.Construye Listas de cotejo
Relaciones Lgico color, forma, tamao, * Poema
matemticas series utilizando
longitud o con siluetas de * Seales de trnsito objetos del entorno,
figuras geomtricas, sonidos * Barrio sonidos,
y movimientos. Describir y * CD movimientos, figuras
construir patrones sencillos * Pizarra y cuerpos
agrupando cantidades de * Pictogras geomtricos y
hasta diez elementos. * Masking agrupaciones de
Identificar cantidades y * Video elementos (I.1., I.4.)
asociarlas con los numerales I.M.1.2.1. Establece
1 al 10 y el 0. Escribir los * Leyenda relaciones de orden y
nmeros naturales, de 0 a 10, * Marcadores escribe secuencias
en contextos significativos. numricas
ascendentes y
descendentes, con
nmeros naturales
del 1 al 10 y con
nmeros ordinales,
hasta el quinto, para
objetos del entorno y
los agrupa considerando
su tamao, longitud,
capacidad, peso o
temperatura y expresa
verbalmente los
criterios de la
agrupacin. (I.2.)
I.M.1.4.2 Emplea
unidades de tiempo
para ordenar secuencias
temporales que
significativas y sus
actividades cotidianas.
(J.3.,

FECHA:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PREPARATORIA
Experiencia de
Aprendizaje:
Tiempo estimado: 4 semanas Fecha de Inicio: 03/01/2017 Fecha de finalizacin:
DESCRIPCIN GENERAL
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Usar gestos convencionales Escoger a una persona de Fotos I.ECA.1.1.1. Explora y Describe las
y/o espontneos, habilidades las que nombro y decir una lbum representa corporal, caractersticas de
motrices bsicas, posturas, caracterstica de esa Video que est en musical, grfica los elementos
ritmos y tipos de movimiento persona, por ejemplo: A mi http://goo.gl/rJB5ZY o verbalmente ideas, naturales
(lento, rpido, continuo, to Santi le encanta el video sentimientos o Tcnica:
discontinuo, fuerte, suave, ceviche. https://goo.gl/xV2LGv emociones de forma Observacin
entre otros.) como recursos Poema libre y espontnea. Instrumento: Listas
expresivos para comunicar los Contar cuntas palabras Aula (S.3., I.3.) de cotejo
mensajes producidos. (En forman la expresin que Rincn de lectura I.EF.1.1.1. Construye y
Expresin corporal
Educacin Fsica EF.1.3.2.) dijo de su pariente; por Laminas comunica mensajes
Tener disposicin para cada palabra que diga, Revistas (convencionales
interpretar mensajes ensea un dedo de tu Goma y/o espontneos)
corporales producidos por mano para contar entre Tijera utilizando diferentes
otros, respetando las todos. Rincn de construccin recursos expresivos
diferentes formas en que se Video (gestos, ritmos,
expresen. (En Educacin Observar quienes estn en http://goo.gl/Z9a7PM posturas, tipos de
Fsica EF.1.3.3.) la lmina y decir una frase Palillos movimiento en el
Traducir a lenguaje oral y/o sobre ellos; en los Rincn del hogar tiempo
grfico los mensajes recuadros de la parte y el espacio, entre
corporales producidos. (En inferior, coloca una X por otros). (I.3.)
Educacin Fsica EF.1.3.4.) cada palabra de la frase. I.EF.1.1.2. Reconoce
Crear, expresar, comunicar e sus posibilidades de
interpretar mensajes Jugar con legos en el rincn creacin,
corporales individuales y con de construccin y hacer interpretacin
otros de manera espontnea. una casa y traduccin de
(En Educacin Fsica EF.1.3.5.) mensajes corporales
Establecer acuerdos con otros propios y de
que les permitan participar en pares a otros
prcticas corporales lenguajes. (I.3.)
expresivo-comunicativas. (En I.EF.1.1.3. Establece
Educacin Fsica EF.1.3.6.) acuerdos colectivos
que favorezcan la
participacin y el
cuidado de s mismo,
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
expresivo-
comunicativas. (J.3.,
S.4.)

Desconocimiento de los elementos naturales Describe los elementos naturasles
FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:
Nombre del Docente: Lic: Anita Yugsi
Experiencia de Aprendizaje: Me divierto aprendiendo
Fecha de
Tiempo estimado: 6 semanas Fecha de Inicio:
05/10/2016 finalizacin: 15/11/2016
Expresar y comunicar sus ideas respetando las reglas de la institucin y del aula, fomentando el conocimiento de los patrones con
objetos de su entorno para el desarrollo de las nociones de cantidad en estimaciones y colecciones entre los contenidos del texto y
LA EXPERIENCIA
experiencia personal.
ELEMENTO INTEGRADOR Relacin Lgico Matemtico
I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos segn su color, tamao,longitud, textura y forma en situaciones cotidianas
(I.2.)I.M.1.1.2.Describe la ubicacin de los objetos del entorno(I.3.)I.M.1.2.1. Establece relaciones de orden y escribe
CRITERIO DE EVALUACIN secuenciasnumricas ascendentes y descendentes, con nmeros naturales del 1 al 10 y con nmeros ordinales, hasta el quinto, para
explicar situaciones cotidianas. (I.3., I.4.) I.M.1.3.2. Clasifica objetos del entorno y los agrupa considerando su tamao, longitud,
capacidad, peso o temperatura y expresa verbalmente los criterios de la agrupacin.
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MBITOS DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES
MATERIALES Indicadores de Tcnicas e
DESEMPEO
Unidad Evaluacin
Describir y reproducir patrones Escuchar con atencin las Escuela Compara y Reconoce objetos
con indicaciones de este video Lmina de versos distingue objetos del entorno
objetos del entorno por color, http://goo.gl/EVrK4r; la Juguetes segn su color, Tcnica:
forma, tamao, longitud o con docente har pautas en cada Video tamao, longitud, Observacin
siluetas de figuras geomtricas, una de las reglas para que http://goo.gl/sBI5yq. textura y forma en Instrumento:
sonidos y movimientos. comenten e intercambien Rincn de situaciones Listas de cotejo
Utilizar la nocin de cantidad en ideas. construccin. cotidianas
estimaciones y comparaciones de Hacer un cartel colocando en l Video Describe la
colecciones de objetos mediante el los compromisos para hacer de http://goo.gl/EVrK4r ubicacin de los
uso de cuantificadores como: tu saln de clase un lugar de Dependencias dela objetos del
muchos, pocos, uno, ninguno, armona y sana convivencia. escuela entorno
todos. Reproducir y ejecutar las Pliego de cartulina Establece
Reconocer figuras rdenes que da la docente. Revistas usadas relaciones de
geomtricas (tringulo, Ayudar a otra persona, Tijeras orden y escribe
cuadrado, rectngulo y crculo) ensendoles cmo hacer Goma secuencias
en objetos del entorno. Describir actividades que la otra persona Legos numricas
objetos del entorno utilizando no puede que ella no puede. Rosetas ascendentes y
LGICO MATEMTICO nociones de longitud: alto/ Jugar en el rincn de Pizarra descendentes, con
bajo, largo/corto, cerca/lejos. construccin con legos o Marcadores nmeros
Identificar eventos probables y no rosetas y clasificar por colores. Rincn de expresin naturales del 1 al
probables en situaciones Emitir criterios sobre cmo corporal 10 y con nmeros
cotidianas puede demostrar respeto por ordinales, hasta el
Construir significados mediante el los dems y por las quinto, para
establecimiento de conexiones instalaciones de la escuela. explicar
entre el contenido del texto y la Dictar acciones positivas y situaciones
experiencia personal. negativas que se viven dentro cotidianas.
Registrar, expresar y comunicar del ambiente escolar. Clasifica objetos
ideas, mediante sus propios del entorno y los
cdigos. agrupa
Explorar las posibilidades sonoras considerando su
de la voz, del propio cuerpo, de tamao, longitud,
elementos de la naturaleza y de los capacidad, peso o
objetos, y utilizar los sonidos temperatura y
encontrados en procesos de expresa
improvisacin y creacin musical verbalmente los
libre y dirigida. (En Educacin criterios de la
Cultural y Artstica ECA.1.1.3.) agrupacin.
Utilizar la expresin grfica o
plstica como recursos para la
expresin libre del yo y de la
historia personal de cada
estudiante

DOCENTE : Anita Yugsi NOMBRE: Lic. Anita Yugsi NOMBRE: Prof. Maira Quila
FIRMA : 03/10/2016 FIRMA: FIRMA:
FECHA : FECHA: FECHA:

Experiencia de Aprendizaje: La Ciencia es divertida
Tiempo estimado: 6 semanas Fecha de Inicio: 21/11/2016
DESCRIPCIN GENERAL DE LA
Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural del pas
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Comprensin y expresin oral y escrita
I. (I.3.) I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios cdigos; explora la formacin de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia lingstica (fonolgica, lxica, sintctica y semntica); selecciona y utiliza diferentes recursos y materiales
para sus producciones escritas; y muestra inters por escribir al reconocer que puede expresar por escrito sentimientos y
CRITERIO DE EVALUACIN opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos
que se utilizan en actividades cotidianas, mediante el anlisis de su silueta y para textos (soporte, formato, tipografa, imagen,
color, estructura externa) y reflexiona sobre su intencin comunicativa.
Qu van a aprender? RECURSOS Y

MBITOS ACTIVIDADES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO MATERIALES
Buscar en el rincn de lectura libros y Rincn de Lectura
revistas objetos que se usen en los Cuentos
laboratorios. Libros
Identifica cual es el que ms le gusta. Texto
Presentar videos de personajes, escenarios Papelotes
y eventos sucedidos en cuentos etc. Masking
Crear personajes ficticios y hacer una Aula
presentacin para el grupo. Pizarra
Desler crayones viejos y crear muecos y Biblioteca
pintar personajes de textos narrados en el Rincn de lectura
aula. Cuentos
LL.1.5.9. Extraer informacin explcita que permita Realiza una investigacin propia por medio Texto
identificar Papelote
elementos del texto, relacionarlos y darles sentido de la biblioteca o medio Web y acceder a la
lectura mediante pictogramas. Aula
(Personajes, escenarios, eventos, etc.)
Comprensin y expresin oral y LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer y para Registrar la informacin consultada Pizarra
escrita aprender, utilizando la biblioteca de aula y otros mediante dibujos y otros grficos. Lpiz
recursos. Presentar al grupo la informacin de su Hoja de trabajo
inters al grupo.
LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, Papel
mediante sus propios cdigos. Hacer experimentos y al final realizar la
descripcin grafica del experimento, Goma
realizando los pasos a seguir del experimento. Palos de helado
Realizar unas pequeas marionetas Ojos movibles
utilizando material de medio. Silicona
Elaboraras al gusto de los nios Cancin
Darles nombres a las marionetas. Lpiz
Escribirles el nombre en las marionetas Hoja de trabajo
Seleccionar una cancin conocida Pinturas
Moverles mientras cantar la cancin Papel brillant
Describir en la hoja de trabajo la actividad
que se realiz utilizando sus propios cdigos

Demuestra poco inters en la Conciencia Lingstica Mediante tcnicas y siluetas de para textos se lograra tener un buena
comunicacin
ELABORADO: REVISADO: REPRESENTANTE DE LA JUNTA ACADMICA

DOCENTE: Anita Yugsi NOMBRE: Lic. William Tapia
FIRMA: FIRMA:
FECHA: 20/11/2016 18/11/2016 FECHA:
Experiencia de
Aprendizaje:
DESCRIPCIN GENERAL
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Expresin corporal
que favorezcan la
participacin y el
cuidado de s mismo,
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
expresivo-
S.4.)

FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:

Experiencia de
Aprendizaje:
DESCRIPCIN GENERAL Esta experiencia de aprendizaje pretende acercar al conocimiento de la realidad de la comunidad donde viven los estudiantes, para
DE LA EXPERIENCIA valorar a las personas y los servicios que reciben diariamente.
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Reconocer estados de nimo, Responder las siguientes * Rincn de lectura Prximo. (S.1., Describe las
sensaciones y emociones preguntas sobre la * Fotos I.1.)I.EF.1.1.1. caractersticas de
(alegra, tristeza, leyenda: Cules son sus * Revistas Construye y comunica los elementos
aburrimiento, enojo, fro, personajes? Quin narra * Goma mensajes naturales
calor, entre otras.) para crear, la historia? Qu significan * Tijera (convencionales y/o Tcnica:
expresar y comunicar las palabras: cabezn, * Lamina espontneos) Observacin
Expresin corporal mensajes corporales baboso, etc.? Escuchaste * Rincn de construccin utilizando diferentes Instrumento:
(gestuales convencionales y/o alguna palabra grosera en * Objetos recursos expresivos Listas de cotejo
espontneos). (En Educacin la narracin? Te gust su * Poema (gestos, ritmos,
Fsica EF.1.3.1.) Traducir a final? Qu cambiaras en * Seales de trnsito posturas, tipos de
lenguaje oral y/o grfico los la leyenda? Contar una * Barrio movimiento en el
mensajes corporales leyenda de tu comunidad. * CD tiempo y el espacio,
producidos. (En Educacin * Pizarra entre otros). (I.3.)
Fsica EF.1.3.4.) Establecer * Pictogras I.EF.1.1.3. Establece
acuerdos con otros que les * Masking acuerdos colectivos
permitan participar en * Video que favorezcan la
prcticas corporales participacin y el
expresivo-comunicativas. (En * Leyenda cuidado de s mismo,
Educacin Fsica EF.1.3.6.) * Marcadores sus pares y el
Cuidar de s y de los otros ambiente de
cuando participa en prcticas aprendizaje, en
corporales expresivo- diferentes prcticas
comunicativas. (En Educacin corporales expresivo-
Fsica EF.1.3.7.) comunicativas. (J.3.,
S.4.)

FECHA:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PREPARA

Relacionar la historia personal con la de sus compaeros para comprender semejanzas y diferencias
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Covivencia
Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y cumpliendo con los acuerdos y r
Qu van a aprender?
MBITOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATER
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto consigo mismo y con los Lluvia de ideas sobre sus vidas en sus Goma
dems seres que lo rodean hogares. Papelote
.CS.1.2.6. Reconocer las diferencias individuales que existen Decorar en un papelote las ideas que Maskiing
entre sus compaeros y personas que lo rodean, en funcin de plasma el grupo. Lpiz
respetarlas y valorarlas como diversidad. Crear un papelote que muestre las Pinturas
ideas positivas que genera el grupo. Aula
Elaborar una biografa de su historia Video
personal https://www.youtube.com/
Exponerlo en el grupo para una mejor ekPBOqBrA
comprensin de los datos personales de Hoja de trabajo
cada uno. Pinturas
El nio pueda elaborar una Lpiz
identificacin con sus datos personales Cartulina
Para que conozca donde vive, telfono Masking
del domicilio sus dos nombres y sus dos Aula
Convivencia apellidos. grabadora
Observar un video sobre las diferencias
individuales que existen
Colorear las actividades del video
observado
Propone ideas para reconocer las
diferencias individuales que existen entre
sus compaeros
Identificar las funciones de respeto y
valorarlas como la diversidad.
Dibujar y exponer lo identificado
Desconocimientos de los valores Manifiesta los valores y diferencias individuales

FIRMA: FIRMA:
FECHA:
18/11/2016 18/11/2016 FECHA:

DESCRIPCIN GENERAL DE LA Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeo de las actividades cotidianas, individuales y cole
EXPERIENCIA y la socializacin con sus compaeros.
Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las partes principales de su cuerpo
y descanso) que incluyan medidas de prevencin para una buena salud de las personas
MBITOS ACTIVIDADES
CS.1.1.2. Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres Elaborar un carnet de presentacin con los
y apellidos, edad, telfono y el lugar donde vive datos de los nios
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonoma en las actividades El grupo mismo lo elabora y se presenten
propuestas por la comunidad escolar comunicando todos sus datos personales
Exponerlo en clase el carnet elaborado
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en la realizacin de actividades y Tener conciencia de las actividades que se
tareas cotidianas. emplea en las actividades expuestas en el
CN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su aula.
funcionamiento, Socializar las actividades con el grupo para
en forma global y parcial, y diferenciarlas con respecto participar con entusiasmo.
a aquellas de las personas que le rodean.. Trabajar en grupo las actividades
propuestas por la comunidad escolar
Nombrar en kichwa los rganos de los

Identidad y Autonoma sentidos.
Realizar las actividades del texto pgina
15.
Dibujar un rostro con todos los 5 sentidos.
Realizar actividades de reconocimiento del
cuerpo.
Observar en lminas los rganos de los
sentidos, nombrarlos y dibujarlos.
Armar un rompe cabezas del cuerpo
humano.
Vestir al cuerpo humano.
Conocer la importancia de los rganos de
los 5 sentidos y su utilidad.
ELABORADO: REVISADO: REPRESENTANTE DE LA JUNTA ACADM

FIRMA: FIRMA:
FECHA:
18/11/2016 18/11/2016 FECHA:
Experiencia de
Aprendizaje:
LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Explorar las posibilidades Pronunciar en ingls: father, Fotos I.LL.1.6.1. Registra, Describe las
sonoras de la voz, del propio mother, brother, sister, lbum expresa y comunica caractersticas de los
Comprensin y expresin cuerpo, de elementos de la grandfather, grandmother; Video que est en ideas mediante elementos naturales
artstica naturaleza y de los objetos, y repitir las palabras e http://goo.gl/rJB5ZY sus propios cdigos; Tcnica:
utilizar los sonidos interioriza su significado. video explora la formacin Observacin
encontrados en procesos de https://goo.gl/xV2LGv de palabras y Instrumento: Listas
improvisacin y creacin Buscar en revistas usadas a: Poema oraciones, utilizando de cotejo
musical libre y dirigida. (En father, mother, brother, Aula la conciencia
Educacin Cultural y Artstica sister, grandfather, Rincn de lectura lingstica (fonolgica,
ECA.1.1.3.) grandmother; recortar y Laminas lxica, sintctica y
Utilizar la expresin grfica o pegar dentro de la casa que Revistas semntica); selecciona
plstica como recursos para est en la lmina de trabajo. Goma y utiliza diferentes
la expresin libre del yo y Tijera recursos y materiales
de la historia personal de Nombrar a las personas ms Rincn de construccin para sus producciones
cada uno. (En Educacin cercanas de la familia: decir Video escritas; y
Cultural y Artstica su nombre y si son http://goo.gl/Z9a7PM muestra inters por
ECA.1.1.4.) hermanos, tos, primos, Palillos escribir al reconocer
abuelos, etc. Rincn del hogar que puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla
su gusto por la
escucha de textos
literarios
con disfrute de las
representa
utilizando sus
propios cdigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
escuchados y el
entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)

FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:

DESCRIPCIN GENERAL DE LA EXPERIENCIA Reconocer la existencia de variaciones del habla castellana como expresiones de la diversidad cultural del pas
ELEMENTO INTEGRADOR Comprensin y expresin oral y escrita

I. (I.3.) I.LL.1.6.1. Registra, expresa y comunica ideas mediante sus propios cdigos; explora la formacin de palabras y oraciones, utili
utiliza diferentes recursos y materiales para sus producciones escritas; y muestra inters por escribir al reconocer que puede expresar
cotidianas. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades cotidianas, mediante el anli
CRITERIO DE EVALUACIN externa) y reflexiona sobre su intencin comunicativa.
Qu van a aprender?
MBITOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MA
Buscar en el rincn de lectura libros y Rincn de Lectura
revistas objetos que se usen en los Cuentos
laboratorios. Libros
Identifica cual es el que ms le gusta. Texto
Presentar videos de personajes, Papelotes
escenarios y eventos sucedidos en cuentos Masking
etc. Aula
Crear personajes ficticios y hacer una Pizarra
presentacin para el grupo. Biblioteca
Desler crayones viejos y crear muecos Rincn de lectura
y pintar personajes de textos narrados en el Cuentos
aula. Texto
Realiza una investigacin propia por medio Papelote
LL.1.5.9. Extraer informacin explcita que permita identificar
elementos del texto, relacionarlos y darles sentido de la biblioteca o medio Web y acceder a la Aula
(Personajes, escenarios, eventos, etc.) lectura mediante pictogramas. Pizarra
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por placer y para aprender, Registrar la informacin consultada Lpiz
Comprensin y expresin oral y escrita
utilizando la biblioteca de aula y otros recursos. mediante dibujos y otros grficos. Hoja de trabajo
Presentar al grupo la informacin de su
LL.1.5.17. Registrar, expresar y comunicar ideas, mediante sus
inters al grupo. Papel
propios cdigos.
Hacer experimentos y al final realizar la Goma
descripcin grafica del experimento, Palos de helado
realizando los pasos a seguir del Ojos movibles
experimento. Silicona
Realizar unas pequeas marionetas Cancin
utilizando material de medio. Lpiz
Elaboraras al gusto de los nios Hoja de trabajo
Darles nombres a las marionetas. Pinturas
Escribirles el nombre en las marionetas Papel brillant
Seleccionar una cancin conocida
Moverles mientras cantar la cancin
Describir en la hoja de trabajo la actividad
que se realiz utilizando sus propios cdigos
Demuestra poco inters en la Conciencia Lingstica Mediante tnicas y siluetas de paratextos se lograra tener un bue
ELABORADO: REVISADO: REPRESENTANTE DE LA JUNTA ACADMIC

FIRMA: FIRMA:
FECHA:
20/11/2016 18/11/2016 FECHA:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PREPARAT

Aportar ideas y llegar acuerdos con los otros miembros del grupo en procesos de interpretacin y creacin artstica.
Elaboraras al gusto de los nios
Darles nombres a las marionetas.
Escribirles el nombre en las marionetas
DESCRIPCIN GENERAL DE LA EXPERIENCIA Describir en la hoja de trabajo la actividad que se realiz
Realizar unas pequeas marionetas utilizando material de medio.
Elaboraras al gusto de los nios
Darles nombres a las marionetas.
Escribirles el nombre en las marionetas
Describir en la hoja de trabajo la actividad que se realiz
ELEMENTO INTEGRADOR Comprensin y Expresin Artstica
Expresa libremente sus emociones con la experimentacin de sonidos de la naturaleza y de la voz, del cuerpo en movimiento, en el jueg
Qu van a aprender?
MBITOS ACTIVIDADES RECU
ECA.1.1.4. Utilizar la expresin grfica o plstica como recurso para la Participa en actividades de integracin y Papel
expresin libre del yo y de la historia personal de cada uno juegos simblicos Goma
ECA.1.3.2. Expresar las ideas y emociones que suscita la observacin Asumimos responsabilidad social y tener Tempe
de algunas manifestaciones culturales y artsticas (rituales, actos festivos, capacidad de interactuar con grupos Lpiz
danzas, conocimientos y prcticas relativos a la naturaleza, artesanas, etc.), heterogneos, procediendo con comprensin, Cartn
presentes en el entorno prximo. empata y tolerancia. Pintura
Realizar un monigote con material del medio Texto
utilizando la expresin plstica Cuento
Exponer al grupo lo elaborado para un Pintura
expresin grfica Papelot
Observar que elementos de ciencia se ha Lpiz
utilizado para el monigote - Hojas d
Presentar, leer y comunicar sobre su uso relacion
cotidiano. compa
Comprensin y expresin artstica Realizar el subrayado de los textos que son y los ad
ms importantes y que se conoce. eventu
Colorear las vocales del texto que se muestra realizac
en l. de activ
Dibujar lo ms sobresaliente Realizar colectiv
diversos textos para del texto.
Dibujar lo que ms entiende del texto ledo.

Falta de utilizacin de las tcnicas grafoplsticas en los trabajos Aplicacin de las tcnicas grafoplsticas con creatividad
ELABORADO: REVISADO: REPRESENTANTE DE LA JUNTA A

FIRMA: FIRMA:
FECHA:
18/11/2016 18/11/2016 FECHA:

Relacionar la historia personal con la de sus compaeros para comprender semejanzas y diferencias
EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Covivencia
Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y cumpliendo con los acuerdos y re
Qu van a aprender?
MBITOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIA
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto consigo mismo y con los Lluvia de ideas sobre sus vidas en sus Goma
dems seres que lo rodean hogares. Papelote
.CS.1.2.6. Reconocer las diferencias individuales que existen Decorar en un papelote las ideas que Maskiing
entre sus compaeros y personas que lo rodean, en funcin de plasma el grupo. Lpiz
respetarlas y valorarlas como diversidad. Crear un papelote que muestre las Pinturas
ideas positivas que genera el grupo. Aula
Elaborar una biografa de su historia Video
personal https://www.youtube.com/w
Exponerlo en el grupo para una mejor ekPBOqBrA
comprensin de los datos personales de Hoja de trabajo
cada uno. Pinturas
El nio pueda elaborar una Lpiz
identificacin con sus datos personales Cartulina
Para que conozca donde vive, telfono Masking
del domicilio sus dos nombres y sus dos Aula
Convivencia apellidos. grabadora
Observar un video sobre las diferencias
individuales que existen
Colorear las actividades del video
observado
Propone ideas para reconocer las
diferencias individuales que existen entre
sus compaeros
Identificar las funciones de respeto y
valorarlas como la diversidad.
Dibujar y exponer lo identificado

Desconocimientos de los valores Manifiesta los valores y diferencias individuales

FIRMA: FIRMA:
FECHA:
18/11/2016 18/11/2016 FECHA:

Explorar y describir las caractersticas y necesidades de los seres vivos, desde sus propias experiencias.
LA EXPERIENCIA
ELEMENTO INTEGRADOR Descubrimiento y Comprensin del Medio Natural y Cultural
CN.1.3.1Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa,opina) con caractersticas personales, que conforman su identidad y lo hacen parte de una com
Qu van a aprender?
MBITOS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES
CN.1.3.11. Observar, describir y graficar las caractersticas de los Realizar experimentos de ejercicios de causa
elementos naturales y construidos del paisaje local. de movimientos en el aula para tener Aula
CN.1.3.2. Explorar y describir las caractersticas y necesidades de los conocimientos, ya sean lentos o rpidos. Papelote
seres vivos, desde sus propias experiencias Describir las caractersticas de los seres Masking
.CN.1.3.7. Explorar e identificar los materiales de los objetos, vivos, actividades de la pgina 11 Hoja de trabajo
clasificarlos por su origen y describir su utilidad. Armando una secuencia numrica de 1 a 4 Texto
elementos de cada serie. Lpiz
Reconocer cules son los animales Pinturas
silvestres, analizar cmo se debe cuidar a los Pizarra
animales silvestres, actividades de la pgina Imgenes
13. Pictogramas
Analizar cules son los animales domsticos Texto
y nombrarlos, dar caractersticas de los Hoja de trabajo
animales domsticos y que es lo que produce Imgenes
y comentar que otros animales domsticos Parlante
Descubrimiento y conocemos, actividades de las pginas 14. Grabadora
Comprensin del Medio Conocer cul es la utilidad de los animales Aula
Natural y Cultural domsticos, actividades de la pgina 15. USB
Conocer que las mascotas nos hacen Papelote
compaa y saber cmo cuidarlos actividades Masking
de la pgina 16. Investigacin
Escuchar los sonidos de los animales
domsticos y silvestres, mientras va
escuchando va dibujando que animal es.
Identificar por medio de imgenes los seres
vivos y seres inertes.
Describir las caractersticas de los animales
Observar algunos animales que dan
productos y describir su utilidad.
Hacer una investigacin sobre los animales
que dan producto natural y cul es su
beneficio
Exponer al grupo la investigacin realizada.

FIRMA: FIRMA:
FECHA: 18/11/2016 18/11/2016 FECHA:
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PREPARATOR

Tiempo estimado: 6 semanas Fecha de Inicio: 2
DESCRIPCIN GENERAL DE LA Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad en el desempeo de las actividades cotidianas, individuales y cole
EXPERIENCIA socializacin con sus compaeros.
Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y sensaciones de las partes principales de su cuerpo
descanso) que incluyan medidas de prevencin para una buena salud de las personas
MBITOS ACTIVIDADES RECURS

CS.1.1.2. Comunicar sus datos personales, para reconocer sus nombres y Elaborar un carnet de presentacin con los Cartulina
apellidos, edad, telfono y el lugar donde vive datos de los nios Goma
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y autonoma en las actividades El grupo mismo lo elabora y se presenten Foto
propuestas por la comunidad escolar comunicando todos sus datos personales Lpiz
Exponerlo en clase el carnet elaborado Pinturas
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad en la realizacin de actividades y Tener conciencia de las actividades que se Papelotes
tareas cotidianas. emplea en las actividades expuestas en el aula. Goma
CN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y su Socializar las actividades con el grupo para Lpiz
funcionamiento, participar con entusiasmo. Texto
en forma global y parcial, y diferenciarlas con respecto Trabajar en grupo las actividades propuestas Hoja de tra
a aquellas de las personas que le rodean.. por la comunidad escolar Lpiz
Pinturas
LminasL
Nombrar en kichwa los rganos de los Hojas de t
sentidos. Papel brill
Identidad y Autonoma Realizar las actividades del texto pgina 15. Rompecab
Dibujar un rostro con todos los 5 sentidos. Papelote
Realizar actividades de reconocimiento del
cuerpo.
Observar en lminas los rganos de los
sentidos, nombrarlos y dibujarlos.
Armar un rompe cabezas del cuerpo
humano.
Vestir al cuerpo humano.
Conocer la importancia de los rganos de los
5 sentidos y su utilidad.

ELABORADO: REVISADO: REPRESENTANTE DE LA JUNTA ACA
FIRMA: FIRMA:
FECHA:
18/11/2016 18/11/2016 FECHA:
Nombre del
Lic. Anita Yugsi
Docente:
Grupo de
5 a 6 aos N de nios-as: 06
Edad:
Experiencia
de La ciencia es divertida
Aprendizaje:
Tiempo
6 semanas Fecha de Inicio: Fecha de finalizacin:
estimado: 21/11/2016 30/12/2016
DESCRIPCIN
GENERAL DE Reconocer la posicin y atributos de colecciones de objetos, mediante a identificacin de patrones observables, a su alrededor para la descripcin de
LA su entorno
EXPERIENCIA
ELEMENTO
Relacin Lgico Matemto
INTEGRADOR
CRITERIO DE Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicacin en la que se encuentran en referencia a s mismo y a otros objetos,
EVALUACIN selecciona los atributos que los caracterizan para construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.
Qu y cmo evaluar?
EVALUACIN
Qu van a aprender? RECURSOS Y
MBITOS ACTIVIDADES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO MATERIALES Tcnicas e
Indicadores de Evaluacin de la
instrumentos de
Unidad
Evaluacin
M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: En el rincn de Juego Hojas de trabajo,
rojo, amarillo y azul; los colores blanco y
construccin jugar a El rey Rincn de texto, pinta los colores
negro y los colores secundarios, en objetos
pide, lgico adecuados.
del entorno. Para agrupar objetos de matemtica Tcnica: Observacin
este rincn segn la orden Lpiz Instrumento: Lista de
M.1.4.6. Agrupar colecciones de objetos del dada. Patio cotejo. Identifica
entorno segn sus caractersticas fsicas: El docente har de rey y Compara y distingue objetos cantidades
color, tamao (grande/pequeo), longitud dar las indicaciones, por segn su color, tamao, Tcnica: Observacin
(alto/bajo y largo/corto) ejemplo: El rey pide que Cartn longitud, textura y forma en Instrumento. Lista de
.M.1.4.11. Establecer relaciones de orden: agrupen objetos grandes, Papel brillante situaciones cotidianas (I.2.) cotejo
ms que y menos que, entre objetos del objetos pequeos, suaves, Objetos del Compara
entorno. duros, lisos, speros largos, medio
Construye series utilizando
cortos, amarillos, rojos, Goma objetos del entorno, sonidos,
M.1.4.14. Identificar cantidades y asociarlas blancos, negros, etc. Masking movimientos, figuras y cuerpos
con los numerales De igual manera, el rey Aula geomtricos y agrupaciones de
1 al 10 y el 0. puede pedir comparar los Patio elementos (I.1., I.4.)
LGICO EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 when conjuntos para ver quin Material del Establece relaciones de orden y
escribe secuencias numricas
MATEMTIC counting different tiene ms o menos objetos. medio
ascendentes y descendentes,
O object in class. Con los objetos que Aula con nmeros naturales del 1 al
recolectaron, construir Masking 10 y con nmeros ordinales,
diferentes patrones. Goma hasta el quinto, para explicar
Realizar una caja Numerales situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
decorarla y presentarla Cartulina
Establece relaciones de orden y
Llamarla la caja de Goma escribe secuencias numricas
adivinanzas Masking ascendentes y descendentes,
Colocar objetos que el Material del con nmeros naturales del 1 al
grupo pueda ir adivinando Pmedio 10 y con nmeros ordinales,
El grupo pueda dar las Patio hasta el quinto, para explicar
caractersticas de los Aula situaciones cotidianas. (I.3., I.4.)
objetos escondidos, Pizarra
Si es largo-corto
Si es grande-pequeo
etc. Desarrollar
estrategias individuales y
grupales
Desarrollar una situacin
problemtica y dar solucin
a la misma Presentar los
numerales
Asociar con las
cantidades
con el numeral
con los numerales
aprendidos
Realizar los numerales
con material del medio y
con su cantidad
Hacer relaciones de
mayor que o menor que
con ejemplos expuestos en
clase
Observar videos de la
relacin mayor que y
menor que.
Presentar los numerales
Asociar con las
cantidades
con el numeral
con los numerales
aprendidos
Realizar los numerales
con material del medio y
con su cantidad

Falta de conocimiento de los colores y nmeros Aplica los colores en los dibujos e identifica los nmeros

FECHA:
18/11/201
6 18/11/2016 FECHA: FECHA:
Experiencia de
Aprendizaje:
En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal,
DESCRIPCIN GENERAL
que todos tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Participar en actividades de Observar fotos de Fotos lbum Video .CS.1.1.1. Expresa sus Describe las
recreacin y celebracin de familiares, solicitar en casa que est en datos personales caractersticas de
su entorno familiar. lbumes de fotos http://goo.gl/rJB5ZY (nombre, apellidos, los elementos
Identificar el nombre de su familiares. Observar en video edad, telfono, lugar naturales
pas y las caractersticas clase el video que est en https://goo.gl/xV2LGv donde vive y pas en Tcnica:
comunes de los http://goo.gl/rJB5ZY Poema Aula Rincn el que vive) y Observacin
ecuatorianos y Conversar sobre los de lectura Laminas reconoce que es un Instrumento: Listas
ecuatorianas. Identify key diferentes tipos de familia Revistas Goma Tijera ser que siente, de cotejo
members of the family if y contar a los dems cmo Rincn de construccin piensa, opina y
Identidad y autonoma
there is visual support es la tuya. Video tienenecesidades.
(mother, father, brother, http://goo.gl/Z9a7PM (J.4.)I.CS.1.3.2.
sister, grandfather, Palillos Rincn del Reconoce sus
grandmother). hogar derechos y
responsabilidades y
la importancia de
asumir con
responsabilidad sus
compromisos, y
discrimina los
modelos positivos y
negativos de
comportamiento de
su medio natural y
social. (J.2., S.1.)

FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:
Experiencia de
Aprendizaje:
Fecha de
03/01/2017 finalizacin:
DESCRIPCIN GENERAL
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Discriminar modelos positivos y Jugar, primero dar tres Fotos .CS.1.1.2. Reconoce Describe las
negativos de comportamiento de golpes con las manos lbum que tiene una caractersticas de
su medio natural y social sobre los muslos y Video que est en historia personal, los elementos
inmediato. enseguida dar tres http://goo.gl/rJB5ZY familiar naturales
Reconocer las diferencias aplausos; practicar varias video y que forma parte Tcnica:
individuales que existen entre veces. Luego, cuando den https://goo.gl/xV2LGv de una comunidad y Observacin
sus compaeros y personas que los golpes en los muslos, Poema de un ncleo Instrumento: Listas
lo rodean, en funcin de decir: Aula familiar con el que de cotejo
respetarlas y valorarlas como * Mi pap (aplausos) Rincn de lectura comparte
Convivencia diversidad. colabora (aplausos) Laminas actividades, de
Reconocer sus derechos y lavando los platos. Revistas recreacin y
responsabilidades, mediante * Mi hermana (aplausos) Goma celebracin, y que
ejemplos reales. colabora (aplausos) Tijera posee
Reconocer la existencia de tendiendo la cama. Etc. Rincn de construccin caractersticas
diferentes tipos de familias, Video estructurales que
destacando la importancia de Formar un crculo con los http://goo.gl/Z9a7PM hay que respetar y
valorarlas y respetarlas. nios y que se sienten Palillos valorar. (S1)
Show understanding of some cmodos para conversar. Rincn del hogar
basic words about MY HOUSE
if there is visual support

(bedroom, kitchen, living room,
bed, door, sofa).

FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:
Experiencia de
Aprendizaje:
DESCRIPCIN En la experiencia de aprendizaje se pretende lograr que los estudiantes reconozcan su familia, que tienen una historia personal, que todos
GENERAL DE LA tenemos derechos y obligaciones para lograr una convivencia sana.
EXPERIENCIA Poema: Mi casa
ELEMENTO
Poema mi casa
INTEGRADOR
Qu y cmo evaluar?
Unidad Evaluacin
Explorar y describir las fuentes de Formar un crculo con los Fotos I.CN.1.5.2. Explica las Describe las
sonidos, clasificar estos en nios y que se sienten lbum caractersticas del caractersticas de
naturales o artificiales, fuertes o cmodos para conversar. Video que est en tiempo atmosfrico los elementos
dbiles, y compararlos con el Contestar: Cuntas http://goo.gl/rJB5ZY (lluvia, viento, nubes, naturales
ruido. personas viven en tu casa?, video variacin de Tcnica:
Identificar las dependencias de decir sus nombres y la https://goo.gl/xV2LGv temperatura), sus Observacin
las viviendas, destacando la relacin que tienen contigo Poema cambios y efectos en Instrumento:
Descubrimiento y funcin que desempean. (primos, abuelitos, etc.). Aula su localidad. (J.3., I.2., Listas de cotejo
comprensin del Reconocer la utilidad de la Sabes en qu trabaja cada Rincn de lectura I.3.)
medio natural y tecnologa en las actividades persona adulta que vive en Laminas I.CS.1.4.1. Reconoce la
cultural cotidianas. tu casa? Qu hacen en sus Revistas organizacin y
Identificar el uso de los medios de trabajos tus padres y dems Goma dependencias de
comunicacin, incluidas las TIC, a personas de tu casa? De Tijera la vivienda y de la
partir del reconocimiento de su qu manera ayuda su Rincn de construccin escuela, identificando
utilidad y beneficio. trabajo a las dems Video la utilidad de la
Identificar las principales personas? http://goo.gl/Z9a7PM tecnologa en esos
ocupaciones y profesiones a Palillos espacios. (I.2.)
partir del reconocimiento de su Rincn del hogar I.CS.1.5.1. Reconoce la
trabajo en beneficio de la funcin que cumplen
comunidad. los medios de
transporte, los medios
de comunicacin y las
principales
ocupaciones y
profesiones que
existen en la
comunidad a
la que pertenece. (J.1.,
I.2.)
I.M.1.1.1.Compara y
distingue objetos
segn su color,
tamao,
longitud, textura y
forma en situaciones
cotidianas (I.2.)

FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:
Experiencia de
Aprendizaje:
LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Reconocer la posicin de Pedir en casa que le Fotos I.M.1.1.1.Compara y Describe las
objetos del entorno: derecha, cuenten sobre un hecho lbum distingue objetos caractersticas de
izquierda. gracioso que haya hecho o Video que est en segn su color, los elementos
Reconocer la derecha e dicho cuando era ms http://goo.gl/rJB5ZY tamao, naturales
izquierda en los dems. pequeo. video longitud, textura y Tcnica:
Reconocer las semejanzas y https://goo.gl/xV2LGv forma en situaciones Observacin
diferencias entre los objetos Reconocer a familias Poema cotidianas (I.2.) Instrumento: Listas
del entorno de acuerdo a su compuestas por pap, Aula I.M.1.1.2.Describe la de cotejo
Relaciones Lgico forma y sus caractersticas mam, hijo e hija. Rincn de lectura ubicacin de los
matemticas fsicas (color, tamao y Conocen alguna familia Laminas objetos del entorno
longitud). as? Conversar en el aula Revistas (I.3.)
Describir y construir patrones sobre esa familia, los Goma
sencillos agrupando nombres de sus Tijera
cantidades de hasta diez integrantes, dnde viven, Rincn de construccin
elementos. cmo los conoces. Video
Identificar cantidades y http://goo.gl/Z9a7PM
asociarlas con los numerales Palillos
1 al 10 y el 0. Rincn del hogar
Escribir los nmeros
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
Reconocer figuras
geomtricas (tringulo,
cuadrado, rectngulo y
crculo) en objetos del
entorno.

FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:
Experiencia de
Aprendizaje:
DESCRIPCIN GENERAL
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Comparar y relacionar las Mirar en clase el video Fotos I.LL.1.3.1. Desarrolla la Describe las
nociones de joven/viejo, en https://goo.gl/xV2LGv as lbum expresin oral en caractersticas de
los miembros de la familia. conocer muchas cosas Video que est en contextos cotidianos los elementos
interesantes de distintos http://goo.gl/rJB5ZY usando la conciencia naturales
Adaptar el tono de voz, los oficios y profesiones. video lingstica; la Tcnica:
gestos, la entonacin y el Determinar si alguna de las https://goo.gl/xV2LGv acompaa de recursos Observacin
vocabulario a diversas actividades que presenta el Poema audiovisuales en Instrumento: Listas
situaciones comunicativas, video, son las que Aula situaciones de de cotejo
Comprensin y expresin segn el contexto y la desempea tu pap, mam Rincn de lectura expresin creativa;
oral y escrita intencin. u otras personas que Laminas y adapta el tono de
Acompaar el lenguaje oral, convivan contigo. Revistas voz, los gestos, la
en situaciones de expresin Goma entonacin y el
creativa, utilizando recursos Tijera vocabulario,
audiovisuales. Escuchar el Poema que est Rincn de construccin segn el contexto y la
Extraer informacin explcita en la lmina de trabajo, Video intencin de la
que permita identificar conversar en el aula sobre el http://goo.gl/Z9a7PM situacin
elementos del texto, poema que escucharon. Palillos comunicativa que
relacionarlos y darles sentido Decir que significa tu familia Rincn del hogar enfrente. (J.3., I.3.)
(personajes, escenarios, para ti. I.LL.1.4.1. Elabora
eventos, etc.). En el poema dice La familia significados de
Construir significados es un abrazo fuerte; diversos materiales
mediante el establecimiento expresa, con sus propias impresos
de conexiones entre el palabras, lo que significa esa del entorno, a partir
contenido del texto y la frase. de diferenciar entre
experiencia personal. imagen y
Explorar la formacin de texto escrito; de
palabras y oraciones, Pedir a los abuelitos o tos relacionar el
utilizando la conciencia que le cuenten algo gracioso contenido del texto
lingstica (fonolgica, lxica y que haya hecho o dicho con sus
semntica). mam o tu pap cuando conocimientos y
Registrar, expresar y eran bebs o nios. experiencias previas, y
comunicar ideas, mediante los elementos
sus propios cdigos. Compartir en clase las del texto entre s
Mostrar inters por escribir, al historias que le contaron en (personajes,
reconocer que puede casa. escenarios, eventos,
expresar por escrito, los etc.); de
sentimientos y las opiniones En el rincn de lectura, predecir a partir del
que le generan las diferentes observar lminas donde contenido y los
situaciones cotidianas. puedan encontrar paratextos; y de la
Escuchar textos literarios con diferentes tipos de familias. posterior
disfrute de las palabras y las comprobacin o
ideas. descarte de sus
hiptesis;
autorregulando
su comprensin
mediante el
parafraseo y
formulacin
contenido del texto.
(I.3.)

FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:
Experiencia de
Aprendizaje:
LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Explorar las posibilidades Pronunciar en ingls: father, Fotos I.LL.1.6.1. Registra, Describe las
sonoras de la voz, del propio mother, brother, sister, lbum expresa y comunica caractersticas de los
cuerpo, de elementos de la grandfather, grandmother; Video que est en ideas mediante elementos naturales
naturaleza y de los objetos, y repitir las palabras e http://goo.gl/rJB5ZY sus propios cdigos; Tcnica:
utilizar los sonidos interioriza su significado. video explora la formacin Observacin
encontrados en procesos de https://goo.gl/xV2LGv de palabras y Instrumento: Listas
improvisacin y creacin Buscar en revistas usadas a: Poema oraciones, utilizando de cotejo
musical libre y dirigida. (En father, mother, brother, Aula la conciencia
Comprensin y expresin Educacin Cultural y Artstica sister, grandfather, Rincn de lectura lingstica (fonolgica,
artstica ECA.1.1.3.) grandmother; recortar y Laminas lxica, sintctica y
Utilizar la expresin grfica o pegar dentro de la casa que Revistas semntica); selecciona
plstica como recursos para est en la lmina de trabajo. Goma y utiliza diferentes
la expresin libre del yo y Tijera recursos y materiales
de la historia personal de Nombrar a las personas ms Rincn de construccin para sus producciones
cada uno. (En Educacin cercanas de la familia: decir Video escritas; y
Cultural y Artstica su nombre y si son http://goo.gl/Z9a7PM muestra inters por
ECA.1.1.4.) hermanos, tos, primos, Palillos escribir al reconocer
abuelos, etc. Rincn del hogar que puede expresar
por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las
cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
I.LL.1.7.1. Desarrolla
su gusto por la
escucha de textos
literarios
con disfrute de las
representa
utilizando sus
propios cdigos,
dibujos y/o
escenificaciones
corporales, y
escuchados y el
entorno personal.
(I.1., I.2., S.3.)

FIRMA:
FIRMA: FIRMA:
FECHA: 18/11/2016-02/01/2017 FECHA: FECHA:
Experiencia de
Aprendizaje:
DESCRIPCIN GENERAL
DE LA EXPERIENCIA
Poema: Mi casa
Qu y cmo evaluar?
RECURSOS Y
MATERIALES
Unidad Evaluacin
Expresin corporal
que favorezcan la
participacin y el
cuidado de s mismo,
sus pares y el
ambiente
de aprendizaje, en
diferentes prcticas
corporales
expresivo-
S.4.)

FECHA:
18/11/2016 02/01/2017 FECHA: FECHA:
PLAN
CON
DESTREZAS
AO LECTIVO
2016 2017
Comprensin y Prime
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/Asignatura: Grado/Curso: Paralelo: nico
Expresin Oral y Escrita ro
N DE TTULO DE LA Conocimiento a
1 Me divierto aprendiendo Uso de textos escritos.
UNIDAD: UNIDAD: impartir:
OG.LL.1. Desempearse como usuario competente de la

cultura escrita en diversos contextos personales, sociales
OBJETIVO: y culturales para actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y los paratextos

(soporte, formato,
tipografa, imagen, color, estructura externa) de
diversos
LL.1.5.1. Predecir el contenido y el uso de diversos textos textos escritos cotidianos, deduciendo su contenido
escritos, que se utilizan en actividades cotidianas del entorno y uso; reflexiona sobre su intencin comunicativa.
escolar y familiar. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES DE LA El correcto desarrollo de la salud y los hbitos de 10/10/2016 -
PERODOS: FECHA DE INICIO:
UNIDAD: recreacin de los estudiantes 2 14/10/2016
ACTIVIDADES DE EVALUACIN/TCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLGICAS: RECURSOS: INDICADORES DE LOGRO: INSTRUMENTOS:
Motivacin:
Realizar adivinanzas
Experiencia:
Dialogar acerca de los textos escritos que observa en el aula
Reflexin:
Observar los textos e imgenes de revistas y peridicos
Conceptualizacin:
Explicar sus diferencias, para que sirven y cuando se utilizan Imgenes de
cada tipo de texto revistas y
Aplicacin: peridicos Predice el contenido y el uso Tcnica: Observacin Instrumento:
Dibujar textos observados en la casa o en la escuela Grficos de diversos textos escritos. Lista de cotejo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES:
Especificacin de la Necesidad Educativa: Especificacin de la adaptacin a ser aplicada:
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica: Lic Anita Yugsi Rectora (E): Prof. Maira Qulia

FECHA: 03-10-2016 FECHA: FECHA:
AO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA "MARIANO MONTES" 2016 2017

Comprensin y Prime
1 Me divierto aprendiendo Imagen y texto
OG.LL.5. Leer de manera autnoma, con capacidad para
seleccionar textos y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas
OBJETIVO: de comprensin, segn el propsito de lectura.
2. PLANIFICACIN

I.LL.1.4.1. Elabora significados de diversos materiales
impresos
del entorno, a partir de diferenciar entre imagen y
texto escrito; de relacionar el contenido del texto
con sus
conocimientos y experiencias previas, y los
elementos
del texto entre s (personajes, escenarios, eventos,
etc.); de
predecir a partir del contenido y los paratextos; y de
la
posterior comprobacin o descarte de sus hiptesis;
autorregulando
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos su comprensin mediante el parafraseo y
materiales impresos del entorno. formulacin
de preguntas sobre el contenido del texto. (I.3.)
Motivacin:
Dinmica: "Carteles en la espalda" (gestos y emociones) -Lminas de
Experiencia: smbolos y
Oservar imgenes de smbolos y senales senales
Mirarse en un espejo y realizar gestos Imgenes de los
Reflexin: estados de nimo
Identificar smbolos y senales en lminas, etiquetas y Etiquetas y
envolturas Conceptualizacin: envolturas de
Describir lo que es una imagen y lo que es un texto productos
Aplicacin: alimenticios, Diferencia entre imagen y Tcnica: Observacin Instrumento:
Dibujar smbolos para los mensajes propuestos. entre otros texto. Lista de cotejo
DOCENTE: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica: Lic. Anita Yugsi Rrectora (E): Maira Quila
AO LECTIVO
2016 2017
Comprensin y Prime
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/Asignatura: Grado/Curso: Paralelo: nica
1 Me divierto aprendiendo partes de la cara(kichwa)
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica, a partir del conocimiento
de su aporte a la construccin de una sociedad
intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin
OBJETIVO: respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
2. PLANIFICACIN

II.LL.1.2.1. Distingue palabras y expresiones
coloquiales de
su localidad (trminos, dichos populares, etc.) e
indaga
sobre sus significados, reconoce la entonacin y
pronunciacin
de los diferentes dialectos del habla castellana del
LL.1.5.3. Distinguir expresiones y tonos dialectales del habla pas e interacta respetuosamente con sus
castellana del Ecuador para interactuar con respeto y hablantes. (J.2.,
valorar la diversidad cultural del pas. S.3.)
Motivacin:
Cancin: "Partes del cuerpo"
Experiencia:
Observar la imagen de la cara de un nino
Reflexin:
Identificar y senalar cada una de sus partes en parejas Distingue expresiones y tonos
Conceptualizacin: dialectales del
Nombrar las partes de la cara en castellano y kichwa Imagen de una habla castellana para
Enlistar y graficar cada parte mencionada. carita interactuar con respeto
Aplicacin: Images de las y valorar la diversidad cultural Tcnica: Observacin Instrumento:
Pintar la cara y encerrar en un crculo las palabras en kichwa partes de la cara del pas. Lista de cotejo
DOCENTE: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica: Lic. Anita Yugsi Rectora (E): Prof. Maira Quila
FECHA: 17-10-2016 FECHA: 17-10-2016 FECHA: 17-10-2016
AO LECTIVO
2016 2017
Relacin Lgico Prime

Matemticas ro
1 Me divierto aprendiendo Color amarillo
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso

de herramientas matemticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
OBJETIVO: actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin
2. PLANIFICACIN
I.M.1.1.1.Compara y distingue objetos segn su

M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y color, tamao,
azul; los colores blanco y negro y los colores secundarios, longitud, textura y forma en situaciones cotidianas
en objetos del entorno. (I.2.)
Motivacin:
Interpretar la cancin: "Sol solecito"
Experiencia:
Observar y manipular materiales variados del entorno Imgenes de
Observar la Bandera del Ecuador objetos de color
Reflexin: amarillo
Describir atributos en lo que se refiere al color Lmina de la
Conceptualizacin: Bandera del
Identificar en los objetos y materiales el color amarillo Ecuador
Aplicacin: Materiales del Tcnica: Observacin Instrumento:
Recotar y pegar objetos de color amarillo entorno Identifica el color amarillo. Lista de cotejo

DOCENTE: Lic. Anita Yugsi Junta Acadmica: Lic. Anita Yugsi RECTORA (E):Prof. Maira Quila

FECHA: 03-10-2016 FECHA: 03-10-2016 FECHA: 03-10-2016
2016 2017

Relacin Lgico Prime

Matemticas ro
1 Me divierto aprendiendo Color rojo
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad en el uso
de herramientas matemticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
OBJETIVO: actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigacin
2. PLANIFICACIN
.M.1.1.1.Compara y distingue objetos segn su color,

M.1.4.1. Reconocer los colores primarios: rojo, amarillo y tamao,
azul; los colores blanco y negro y los colores secundarios, longitud, textura y forma en situaciones cotidianas
en objetos del entorno. (I.2.)
Motivacin:
Recitar: 'El arco iris"
Experiencia:
Inflar y jugar con globos de colores
Reflexin:
Comparar y diferenciar los colores
Clasificar de acuerdo al color
Conceptualizacin: Globos de colores
Identificar el color rojo y diferenciarlo del resto Objetos de color
Moldear plastilina de color rojo rojo
Aplicacin: Plastilina
Dibujar y pintar alimentos de color rojo. Imgenes de Tcnica: Observacin Instrumento:
objetos color rojo Identifica el color rojo. Lista de cotejo
DOCENTE:Lic. Anita Yugsi JUNTA ACADMICA: Lic. Anita Yugsi RECTORA (E): Prof. Maira Quila

2016 2017
Descubrimiento y
Prime
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/Asignatura: Coprensin del Medio Grado/Curso: Paralelo: nico
ro
Natural y Social
1 Me divierto aprendiendo Seres vivos y no vivos
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre
la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolucin; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en
el universo, y sobre los procesos, tanto fsicos como qumicos,
que se producen en los seres vivos y en la materia.
OBJETIVO:
2. PLANIFICACIN

I.CN.1.1.2. Diferencia objetos inertes (rocas, agua,
silla, etc.)
de seres vivos (plantas, animales y ser humano) de
su entorno,
en funcin de las caractersticas, necesidades y
CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre los seres vivos y la hbitat.
materia inerte natural y la creada por las personas del entorno. (J.3., I.2.)
Motivacin:
Realizar un trabalenguas
Experiencia:
Conversar acerca de los seres vivos y no vivos que conoce
Reflexin:
Identificar los seres vivos y seres no vivos
Diferenciar a cada uno de ellos
Conceptualizacin:
Describir quienes y porqu se les conoce como seres vivos y
no vivos Lminas de seres Diferencia los seres vivos y la
Aplicacin: vivos y no vivos materia inerte natural y la Tcnica: Observacin Instrumento:
Pintar los seres vivos y marcar los no vivos Revistas creada por otras personas Lista de cotejo

DOCENTE: Lic. Anita Yugsi JUNTA ACADMICA: Lic. Anita Yugsi RECTORA (E): Prof. Maira Quila
AO LECTIVO
2016 2017

Descubrimiento y
Prime
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/Asignatura: Comprensin del Medio Grado/Curso: Paralelo: NICO
ro
Natural y Social
1 Me divierto aprendiendo Animales domsticos
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre

la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones
y evolucin; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en
el universo, y sobre los procesos, tanto fsicos como qumicos,
que se producen en los seres vivos y en la materia
OBJETIVO:
2. PLANIFICACIN

I.CN.1.1.1. Identifica las caractersticas (crecer,
reproducirse,
responder a estmulos), necesidades (alimento, aire,
agua),
hbitat e importancia de los seres vivos (ser
CN.1.3.3. Observar e identificar los animales domsticos y humano, animales
silvestres de la localidad, describir su utilidad y reconocer domsticos y silvestres, plantas cultivadas y
la importancia de respetarlos. silvestres)
de su entorno inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
EJES TRANSVERSALES DE LA El correcto desarrollo de la salud y los hbitos de PERODOS: FECHA DE INICIO:
Motivacin:
Cantar la cancin: "Los pollitos
Experiencia:
Realizar preguntas: Tiene animales en la casa?, cules?, cmo
los cuida? Reflexin:
Identifiacar los animales domsticos
Conceptualizacin:
Senalar las caractersticas de los animales domsticos Grficos de los
Explicar cmo hay que cuidarlos animales Identifica los animales
Aplicacin: domsticos domsticos y propone ideas Tcnica: Observacin Instrumento:
Recortar y pegar los animales domsticos Recortes para cuidarlos Lista de cotejo

AO LECTIVO
2016 2017

Prime
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/Asignatura: Identidad y Autonoma Grado/Curso: Paralelo: NICO
ro
1 Me divierto aprendiendo Partes de mi cuerpo
OG.CN.3. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia

para comprender los aspectos bsicos de la estructura y
el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promocin, proteccin y prevencin de la
salud integral.
OBJETIVO:
2. PLANIFICACIN
I.CN.1.2.1. Relaciona las partes principales de su

CN.1.1.1. Explorar y describir las partes principales de su cuerpo y
cuerpo y su funcionamiento, en forma global y parcial, y los rganos de los sentidos con su funcin y
diferenciarlas con respecto a aquellas de las personas que percepciones
le rodean. del mundo que lo rodean. (J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES DE LA El correcto desarrollo de la salud y los hbitos de
Motivacin:
Cantar la cancin: "Mi cuerpito"
Experiencia:
Mirarse en un espejo y mover cada una de sus partes
Reflexin:
Reconocer las partes del cuerpo
Determina para qu son importantes estas partes
Conceptualizacin:
Senalar las partes principales del cuerpo Lmina del
Explicar el funcionamaiento de cada uno cuerpo humano Describe las partes principales
Aplicacin: Grficos de su cuerpo y su Tcnica: Observacin Instrumento:
Pintar las partes cel cuerpo del nino y la nina Imgenes funcionamiento Lista de cotejo
DOCENTE: Lic. Anita Yugsi JUNTA ACDAMICA: Lic. Anita Yugsi RECTORA (E): Prof. Maira Quila
AO LECTIVO
2016 2017

Prime
Docente: Lic. Anita Yugsi rea/Asignatura: Convivencia Grado/Curso: Paralelo: NICO
ro
1 Me divierto aprendiendo Cuido mi cuerpo
OG.CN.3. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia

para comprender los aspectos bsicos de la estructura y
el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promocin, proteccin y prevencin de la
salud integral.
OBJETIVO:
2. PLANIFICACIN
I.CN.1.2.2. Promueve hbitos (higiene corporal,

CN.1.2.1. Explorar sus necesidades bsicas y describir hbitos alimentacin
de vida saludable, proponer medidas preventivas y sana, juego y descanso) y medidas preventivas para
aplicarlas en el hogar y la escuela. una vida saludable. (J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES DE LA El correcto desarrollo de la salud y los hbitos de PERODOS: FECHA DE INICIO:
Motivacin:
Interpretar la cancin: Pin pon"
Experiencia:
Dialogar acerca de la necesidad de cuidar nuestro cuerpo
Reflexin:
Realizar preguntas: Cmo cuidan su cuerpo?, porqu es Lminas de Propone hbitos de vida
importante cuidarlo? higiene y aseo saludable y medidas
Conceptualizacin: personal preventivas para medidas
Elaborar una lista de formas de cuidado de nuestro cuerpo Imgenes del preventivas de cuidado de su
Aplicacin: cuidado del cuerpo a las aplica en el hogar Tcnica: Observacin Instrumento:
Marcar los grficos que indican cmo debes cuidar tu cuerpo. cuerpo Grficos y la escuela. Lista de cotejo


Planificaciones de Educacion Inicial y Preparatoria Actuales 2016 - 2017 23-01

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Planificaciones de Educacion Inicial y Preparatoria Actuales 2016 - 2017 23-01

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PLAN ANUAL DE

PLAN CURRICULAR ANUAL

AMBITOS Identidad y Autonoma NOMBRE DE LA AO Subnivel

CARGA 1080 horas JORNADAS Matutina

OBJETIVO DEL AO OBJETIVO DEL SUBNIVEL INICIAL 2

Explorar y descubrir las caractersticas de los elementos y fenmenos

Potenciar las nociones bsicas y operaciones del pensamiento que le

Disfrutar de su participacin en diferentes manifestaciones artsticas y

Desarrollar las capacidades motrices a travs de procesos senso

EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE AMBITOS DE DESARROLLO Y EJE TRANSVERSAL

4. Disfrutando de la Naturaleza 6 4.3 DESARROLLO

IDENTIDAD Y Comunica algunos datos de su identidad como: nombres

1. Mis Nuevos Amigos

La amistad es como un tesoro invaluable y debemos cuidarla.

CONVIVENCIA Participa en juegos grupales siguiendo las reglas y

RELACIONES CON EL Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos

RELACIONES LOGICO Identifica las nociones de tiempo en acciones que suceden

Se comunica incorporando palabras nuevas a su

EXPRESION ARTISTICA Participa en dramatizaciones, asumiendo roles de

RELACIONES CON EL Diferencia entre alimentos nutritivos y no nutritivos

COMPRENSION Y Describe oralmente imgenes grficas y digitales,

Participa en rondas populares, bailes y juegos tradicionales,

Sube y baja escaleras alternando los pies

Se identifica como miembro de una familia reconocindose

Incrementa su campo de interrelacin con otras personas a

RELACIONES CON EL Identifica prcticas socioculturales de su localidad

COMPRENSION Y Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecucin de

Realiza actividades creativas utilizando las tcnicas grafo

Realiza representaciones graficas utilizando el dibujo con

4.- Disfrutando de La Naturaleza

CONVIVENCIA Identifica instituciones y profesiones que brindan servicio a

RELACIONES DEL Diferencia los seres vivos y elementos no vivos de su

RELACIONES LOGICO Ordena en secuencias lgicas sucesos de hasta cinco

COMPRENSIN Y Reproduce trabalenguas sencillos, adivinanzas, canciones y

EXPRESION CORPORAL Camina, corre y salta de un lugar a otro coordinadamente

IDENTIDAD Y Identifica las situaciones de peligro a las que se puede

CONVIVENCIA Demuestra actitudes de solidaridad ante situaciones de

RELACIONES CON EL Identifica prcticas socioculturales de su localidad

RELACIONES LOGICO Comprender relacin de nmero cantidad hasta el 10.

Sigue instrucciones sencillas que involucren la ejecucin de

Mantiene el ritmo y las secuencias de pasos sencillos

EXPRESION CORPORAL Mantiene un adecuado control postural en diferentes

6.- Disfrutando de Mi Pas

CONVIVENCIA Demuestra actitudes de solidaridad ante situaciones de

RELACIONES CON EL Identifica prcticas socioculturales de su localidad

COMPRENSION Y Reconoce etiquetas y rtulos de su entorno inmediato y los

EXPRESION ARTISTICA Mantiene el ritmo y las secuencias de pasos sencillos

EXPRESION CORPORAL Mantiene un adecuado control postural en diferentes

La entrevista Ficha de matricula

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

Fecha: 30/09/2016 Fecha: Fecha:

FECHA ACTIVIDADES MATERIALES

LUNES 3 Inauguracin y bienvenida a la Unidad Educativa Hispano Amrica Cd

Recibimiento afectivo a nios/as Identificador

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Me identifico con mi grupo y practico hbitos de orden y aseo.

FECHA ACTIVIDADES MATERIALES

LUNES 10 Recibimiento afectivo a nios/as con la cancin Buenas tardes Cancin

MARTES 11 Recibimiento afectivo a nios/as con la cancin Buenas tardes Cancin

Recibimiento afectivo a nios/as con la cancin Buenas tardes Cancin

Recibimiento afectivo a nios/as con la cancin Buenas tardes Cancin

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Participo en la prctica de normas de cortesa y hbitos de convivencia.

FECHA ACTIVIDADES MATERIALES

LUNES 17 Iniciamos con actividades Iniciales Calendario