Ideas principales Aprendizaje cognitivo.

Procesos explicativos

-Feuerstein elabor un criterio de inteligencia que aborda :

*Capacidades innatas, que son factores determinantes del desempeo intelectual.
*Y compara al organismo humano como un sistema abierto, cuya propiedad sobresaliente
es receptividad al cambio y la modificacin.

-Se refiere a la inteligencia como un proceso dinmico, autorregulatorio e integrador. Y la

define como la capacidad del organismo de modificar sus estructuras mentales para
asegurar una mejor adaptacin a las realidades cambiantes a las que est expuesto el
organismo.

-Su visin de inteligencia relacionada con:

PROCESOS-INTERACCIN-FACTORES
Esta visin se alimenta con la concepcin de Inteligencia de:
Sternberg: La triada de la inteligencia: analtica, creativa y prctica. Establece que un
desempeo efectivo est determinado por las caractersticas de esta triada.
Gardner: Teora de las inteligencias mltiples, dnde el autor identifica que existen varios
tipos de inteligencia que marcan potencialidades y capacidades de cada individuo.

-La concepcin de Inteligencia, no slo es un concepto nico sino que tambin cuenta con
tres caractersticas integradas:
1. La inteligencia est constituida por muchos factores.
2. Son factores generales y pueden relacionarse con con toda la conducta
cognitiva.
3. La generalidad de los factores distinguen entre el pensamiento y el
contenido, y entre la inteligencia fluida y la cristalizada.

-Desde lo propuesto por Cattell (psiclogo britnico) se apoyo en los tipo de inteligencia
establecidos por l.
*Inteligencia fluida (If):
De carcter hereditario/gentico.
Determinada por tres factores: Razonamiento inductivo y deductivo, amplitud de la
memoria.
Capacidad general de proyectar relaciones entre todas las reas.
*Inteligencia cristalizada (Ic):
Es modificable y depende en gran medida del historial de aprendizaje del individuo.
Condicionada por tres factores: Comprensin verbal, conocimiento mecnico y aptitud
numrica.
Incluye todas las habilidades requeridas para dominar las relaciones especficas en reas
concretas.

-Para Feuerstein, es el concepto de Inteligencia fluida el que tiene coherencia con sus
creencias y con los principios tericos que sustentan:
La E.A.M, sucede cuando el sujeto aprende por medio de una persona que sirve como
mediador entre el/la nio/a y el medio ambiente.
Los Elementos del Mapa Cognitivo, el que es un instrumento til para la planificacin y
evaluacin de los procesos cognitivos, pues permite el anlisis de la conducta cognitiva,
para as lograr localizar los puntos donde aparece la dificultad.
Este contiene siete parmetros:
Contenido
Modalidad de lenguaje
Operaciones mentales
Fases del acto mental
Nivel de complejidad
Nivel de abstraccin
Nivel de eficacia

Las Funciones Cognitivas, son la base de las operaciones mentales. Componentes

bsicos de la actividad intelectual.
Se logra a travs de ellas percibir, elaborar y expresar la informacin que llega.
Pueden presentar deficiencias, tanto a nivel de motivacin y actitud de los estudiantes (es
un mayor grado), como a nivel de incapacidad estructural.
Pudiendo estas deficiencias estar presentes, en las tres fases del acto mental:
1. Input
2. Elaboracin
3. Output

*Cada fase posee las funciones cognitivas desarrolladas y su deficiencia.

Adems agrega:
Las funciones mentales, son estructuras bsicas que sirven de soporte a todas las
operaciones mentales.
Operaciones mentales, son conductas interiorizadas o exteriorizadas, un modelo de accin
o un proceso de comportamiento por la que las personas elaboran estmulos.
Algunas de ellas son:
Identificacin
Evocacin
Comparacin
Anlisis
Clasificacin
Representacin mental
Representacin divergente
Razonamiento hipottico
Razonamiento Inferencial