Crtica de un estudio sobre investigacin

educativa

MSTER EN FORMACI DEL PROFESSORAT

Curso: 2016-2017

Innovacin e Investigacin
curo Educativa

Alumno:
Vo Medina, Jonatan

Fecha de entrega: 22 de febrero de 2017

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 NDICE
1 Introduccin ................................................................................................ 2
2 Crtica ......................................................................................................... 2
2.1 Resumen ............................................................................................. 2
2.2 Diseo experimental y metodologa ..................................................... 2
2.3 Conclusiones ....................................................................................... 3
2.4 Propuestas de mejora .......................................................................... 3
3 Conclusiones .............................................................................................. 3
4 Referencias ................................................................................................ 5

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1 INTRODUCCIN
A modo de rescensin, este trabajo consiste en una pequea crtica, atendiendo
a los criterios de metodologa, conclusiones y propuestas de mejoras, de un
artculo sobre investigacin educativa en el que hacen un estudio de caso sobre
las percepciones que tienen los estudiantes de Educacin Secundaria de un
centro en concreto a la hora la inclusin de las TIC en el mismo (Barber Cebolla
& Fuentes Agust, 2012).

2 CRTICA

2.1 RESUMEN
En dicho artculo, los autores se interesaron por cmo los alumnos perciben la
introduccin de las TIC en su centro de Educacin Secundaria. El objetivo del
estudio es doble; ya que, por una parte, a) queran saber el impacto real que
estaba teniendo en los procesos de enseanza-aprendizaje; y por la otra, b)
tambin utilizaran estos resultados como herramienta evaluadora del centro
educativo; lo cual les permitira reconocer, a travs del anlisis de los resultados,
las fortalezas, debilidades y oportunidades que tiene el centro, para con la mejora
de los procesos de enseanza-aprendizaje en cuanto a las TIC.

2.2 DISEO EXPERIMENTAL Y METODOLOGA

A diferencia de otros autores y estudios anteriores, en los que se basan en datos
cuantitativos para hacer una investigacin de tipologa empirista, los autores de
este artculo han utilizado una metodologa cualitativa basada en el anlisis del
discurso de los estudiantes. De este modo, el enfoque sigue siendo empirista,
puesto que tambin se basa en observaciones; pero los datos ya no son
cuantitativos, sino que son cualitativos.

En cuanto al tipo de preguntas, tenemos que decir que se trata de un estudio de

caso, y entonces los objetivos son los de hacer una fotografa a la realidad de
ese momento, para as conocer mejor el entorno natural y las vicisitudes en las
que se encuentra. De esta forma, se podra decir que los objetivos son
descriptivos, y aunque no se busquen relaciones y causas entre unas variables
y otras, s supone un primer paso en lo que respecta a conocer cules son las
debilidades y las fortalezas de la implementacin de la TIC en dicho centro, as
como de las consecuencias que tiene para los aprendizajes de los alumnos.
Otro aspecto, el relacionado con el tiempo, es que es un estudio transversal, ya
que se realiza en un instante del tiempo determinado; aunque esto no quiere
decir que no pudiera hacerse un posterior seguimiento, y en conjunto pudiera
convertirse en un estudio longitudinal.

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Concretando un poco ms en la metodologa especfica, la han basado en la
tcnica del anlisis del discurso, a travs del anlisis de contenido (buscando la
frecuencia con la que se repiten ciertas palabras, reduciendo los prrafos a
frases o ideas; y trazando mapas semnticos de stas) de respuestas que han
dado 37 alumnos de 1 de Bachillerato (de un total de 50 matriculados) a un
cuestionario abierto (en el que los alumnos responden como ellos quieren) de
13 preguntas, en el que se buscaban respuestas sobre cuestiones como: tipo de
herramientas TIC que se utilizan en el aula y frecuencia de uso, asignaturas que
las usan y con qu finalidad, satisfaccin del alumnado con la utilizacin y metas
conseguidas con ellas, etc.
A m personalmente me ha gustado la eleccin de metodologa de tipo cualitativo,
porque permite recabar matices y detalles que con datos de tipo cuantitativo no
eres capaz. Obviamente, no permite hacer ningn tipo de prediccin de
comportamiento, o de establecer ninguna causa-efecto; aunque tampoco son los
objetivos de este artculo.

2.3 CONCLUSIONES
La primera de las conclusiones que realiza es que la metodologa cualitativa que
han utilizado podra servir, entre otros, como herramienta evaluadora de la
situacin frente a la implementacin de las TIC de un centro, siempre teniendo
en cuenta las caractersticas y particularidades intrnsecas de cada centro en
concreto.
La segunda conclusin indica, por una parte que la opinin de los alumnos es
una fuente fundamental de informacin en cuanto a la introduccin de la TIC,
puesto que son ellos mismos los que reciben enseanzas con sta; y por la otra,
responder a la pregunta del estado de implementacin de las TIC del centro; del
que dicen que an est ms centrado en aspectos instrumentales que
pedaggicos; es decir, que por el momento la TICS simplemente son usadas, y
no verdaderamente implementadas dentro de los procesos de enseanza.

2.4 PROPUESTAS DE MEJORA

A colacin de la segunda conclusin, los autores proponen que la direccin en
la que deben ir los esfuerzos es precisamente la de formar a los profesores, no
nicamente para que hagan uso de las TIC, sino para que las integren realmente
dentro de los procesos de enseanza. nicamente realizando esta revolucin,
las TIC supondrn un verdadero progreso de la enseanza.

3 CONCLUSIONES
Como conclusin de la realizacin de esta crtica al artculo, me gustara decir
que me ha resultado muy interesante, ya que est ntimamente relacionado con
las temticas de la asignatura (tanto investigacin como innovacin en
Educacin), y por otra parte tambin est ntimamente ligado a mi propuesta de

3
Trabajo de Fin de Master, ayudndome a ordenar mis ideas con respecto a la
metodologa y a los objetivos que me estoy planteando.

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4 REFERENCIAS
Barber Cebolla, J. P., & Fuentes Agust, M. (2012). Estudio de caso sobre las
percepciones de los estudiantes en la inclusin de las TIC en un centro
de educacin secundaria. Profesorado: Revista de currculum y formacin
del profesorado., 16(3), 285-305.