APRENDIZAJE MATEMATICO EN EL NIVEL INICIAL DE

EDUCACION PARA ADULTOS.

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Planteamiento del problema es afinar y estructurar ms formalmente la

idea de investigacin (Hernndez Sampier, 1991)

Al observar al grupo de personas que se encuentran cursando el nivel inicial

de educacin para adultos, dentro de la comunidad de San Luis Boro
municipio de Atlacomulco, zona Sub-Urbana donde la mayora de los
habitantes se dedican a la agricultura, se ha percibido que dentro del rea
de las matemticas que se les dificulta leer nmeros de tres o cuatro cifras
y por lo tanto sumar y restar.

Es notable la dificultad para los adultos el aprender de forma escrita o

plasmar su conocimientos en un examen, la situacin se torna complicada,
pues si no se aprende a contar de manera correcta, as como resolver
problemas sencillos de suma y resta llega a crear una gran dificultad en el
nivel siguiente de su educacin.

La realidad que se vislumbra en la educacin para los adultos es que cada

uno de ellos aprende de forma distinta y a diferentes tiempos, la mayora de
los educandos que ya sabe leer se gua por los ejemplos de los libros y se
les facilita, pero los dems se confunden cada vez ms y se necesita por lo
menos ms de una semana con el mismo tema.

Valorar la importancia del aprendizaje, as como la presencia y tiempo de

cada uno de los adultos en el mbito escolar es el trabajo de un asesor
lamentablemente solo se ocupan de las dudas y no de lo que aprenden y
como lo aprenden y cuando los adultos tiene que presentar examen llegan
a su mente miles de dudas y terminan por no aprobar el examen de
matemticas, por no aprender a leer nmeros, sumar y restar de
manercorrecta.
1.2 OBJETIVOS

Objetivos, tiene la finalidad de sealar a lo que se aspira en la

investigacin, son las guas de estudio y deben de expresarse con claridad
(Hernndez Sampieri, 1991)

OBJETIVO GENERAL

Fomentar en el adulto el desarrollo de sus habilidades matemticas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Proponer estrategias para guiar al adulto dentro del aula de clases

para un mejor aprendizaje de las matemticas.

Facilitar al adulto las herramientas necesarias para la adquisicin de

nuevos conocimientos como los numero, sumar y restar.

Involucrar al adulto en actividades individuales y grupales

favoreciendo el aprendizaje matemtico.
1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACION

Preguntas de investigacin, orientan hacia las respuestas que se buscan

con la investigacin (Hernndez Sampiere, 1991)

1.- Por qu se les dificulta el resolver ejercicios de sumas y restas en los

libros de apoyo?

2.- Cul debera ser la funcin del asesor dentro del aprendizaje para los
adultos, en matemticas?

3.- Qu tipo de estrategias se pueden ocupar para la adquisicin de los

nmeros, sumas y restas?
1.4 JUSTIFICACION

Justificacin, indica el porqu de la investigacin exponiendo sus razones

(Hernndez Sampieri, 1991)

El inters por este problema es encontrar soluciones que ayuden a los

adultos a entender mejor las matemticas, a travs de las distintas
estrategias de forma que el aprenderlas no se haga aburrido para el adulto,
buscando nuevas alternativas de aprendizaje.

La investigacin pretende desarrollar la capacidad y habilidades

matemticas para anticipar soluciones razonables, buscando
procedimientos adecuados para abordar el proceso de solucin de
problemas sencillos, ayudndose de distintos elementos numricos y
simblicos.

La construccin de estos conocimientos sobres las matemticas llega a

involucrar diferentes aspectos, atencin, la memoria a largo o corto plazo, el
inters por querer aprender ms, la creatividad de cada uno de las asesores
para dar a conocer sus conocimientos y la del adulto mismo.

El mtodo que tradicionalmente se utiliza es el de presentar sencillo

examen, plasmar sus conocimientos en una hoja de papel, si aplicramos
su examen en su vida cotidiana sera mucho ms sencillo, lo que necesita
cada uno de los asesores es dedicarles un poco ms de tiempo en sus
asesoras lo terico llevar a la prctica llevando de la mano al adulto.

Proporcionar al adulto el aprendizaje esperado en cada mdulo, que

entiendan de manera fcil o cotidiana son algunos de los objetivos y
finalidades en los que se basa esta investigacin, ayudar a entender mejor
los nmeros, sumas y restas dentro de la educacin para los adultos.
 1.5 DELIMITACION

Delimitacin, lmites tericos del problema, o temporales de la investigacin

(Hernndez Sampieri, 2005)

El INSTITUTO NACIONAL DE LA EDUCACION PARA LOS ADULTOS

INEA, a cargo del Coordinador de zona Lic. HILARIO CARDOSO
MARTINEZ, se encuentra ubicada en la calle Leopoldo Cardoso Martnez
No.10 Col. Centro de Atlacomulco, Mex. C.P. 50450.

Esta investigacin est realizada dentro del municipio de Atlacomulco que

se encuentra localizado en la zona noreste del estado de Mxico, limita al
norte con el municipio de Acambay y parte de Temascalcingo, al este con el
municipio de San Bartolo Morelos y Timilpan, al sur y oeste con el municipio
de Jocotitln y noreste con el municipio del Oro y Temascalcingo, el
municipio de Atlacomulco se encuentra integrado polticamente por 36
comunidades con delegaciones cada una y 22 colonias que se conurban
con la cabecera municipal.

Dentro de este grupo con 5 adultos analfabetas de distintas edades y

niveles a cargo de un asesor. Una Institucin que cuenta con dos aulas de
clases, una oficina de planeacin, una de acreditacin, informtica,
servicios educativos, una bodega y dos baos, 14 tcnicos docentes, 150
asesores, 8 personas que estn a cargo de las oficinas antes mencionadas,
1 intendente y dos secretarias dentro del horario matutino y vespertino.

Las estrategias y soluciones de estos dilemas se desarrollaran dentro de

este municipio e institucin antes mencionadas.

Orden del primer captulo:

1. Planteamiento del problema

2. Justificacin
3. Delimitacin
4. Objetivos
5. Preguntas de investigacin