COLEGIO LICEO DE LA PRESENTACION SOGAMOSO

GRADO: SEGUNDO.
AIDA ROCIO
KAREN CELY
ANDREA BARRERA
P.AGUIRRE
KAREN ANDREA 12/03/1
1
BARRERA 7
MAYRA ALEJANDRA
LA COPLA EL DIA DEL CAMPESIONO

DIA DEL CAMPESIONO: DISEO ARTISTICO DE UNA PRENDA TIPICA

DE BOYACA (RUANA).

1. PRECONCEPTOS LA COPLA.
2. CONCEPTOS Y CARACTERITICAS DE LA COPLA.
3. LECTURA Y ESCRITURA DE COPLA.
4. TRABAJO GRUPAL DISEO ARTITISTICO DE SU
RUANA. Anexo 1
El profesor da instrucciones y conceptos y de forma creativa
motiva al estudiante para que sea l quien a travs del trabajo
artstico complemente y refuerce su aprendizaje.
La mayora del grupo de los nios pierden su concentracin con
varios elementos distractores (figuras en la pared, ventanas e
interaccin con los compaeros) en la explicacin, en la actividad
de los preconceptos los nios no piden la palabra y se torn en
una actividad desordenada e incoherente. Para la explicacin la
Al final del
mayora deltrabajo
grupoelno
grupo se sinti
estuvo satisfecho
atento con la
y por consiguiente la
actividad realiza, la expresin verbal fue ms fluida y se
observ un inters satisfactorio por el tema.

AIDA ROCIO CELY

AGUIRRE
KAREN ANDREA BARRERA
MAYRA ALEJANDRA
Anexo 2
RUANA
La capa del viejo hidalgo
se rompe para hacer ruana,
y cuatro rayas confunden
el castillo y la cabaa,
es fundadora de pueblos,
con el tiple y con el hacha,
y con el perro andariego
que se trag las montaas.

Abrigo del macho, macho

cobija de cuna paisa
sombra fiel de los abuelos
y tesoro de la patria.

Sabor de pecado dulce

y dulce calor de faldas
grita con sus cuatro puntas
el abrazo de la ruana.

Porque tengo noble ancestro

de Don Quijote y Quimbaya,
hice una ruana antioquea
de una capa castellana.

Por eso cuando sus pliegues

abrazo y ellos me abrazan
siento que mi ruana altiva
me est abrigando es el alma.

CMO OBSERVAMOS LA INTERDISCIPLINARIEDAD Y EDUCACIN ARTSTICA

EN UN GRADO ESPECIFICO?
 La falta de atencin es una dificultad comn en los nios de esta edad y en especial en este

grado (segundo de primaria del colegio Liceo La Presentacin), pues que an es muy marcada su

etapa de exploracin y por consiguiente presentan dificultad para concentrase en un tema o

indicaciones por ms de diez minutos, hace que sea molesto para el docente dado a la necesidad

de controlar no solo un estudiante si no veintiocho este diagnstico se capt por medio de la

prctica de observacin durante una hora y cincuenta minutos.

Se observ el trabajo del docente en el cual trabajo con este grupo de alumnos la

Asignatura De Artstica transversamente con la asignatura de Lengua Castellana, donde se

trabaj el tema de la copla junto con sus conceptos y caracterstica adems se reforz el tema por

medio de la lectura de una copla refirindose a una prenda de vestir tpica del campesino como

es la ruana, en medio de aciertos y desaciertos del docente se realiz el trabajo artstico

requerido, el cual fue la elaboracin de una ruana en pliego de papel bond esta experiencia ya se

hizo ms activa y divertida para los nios al inicio por la utilizacin de colores, tijeras, dibujos,

papel y la libertad de manejar su propio espacio (nos referimos a la comodidad que sientes ellos

al trabajar en el suelo). Es aqu donde se puede analizar que las clases magistrales puedan que

sea montonas pero son necesaria para captar la atencin del grupo y el tema quede bien

construido y ajustado, es ah donde puede entrar la creatividad y didctica que trae consigo la

educacin artstica se pude decir que la artstica puede salvar una clase rutinaria pero no

debemos desconocer las ventajas que trae una clase tradicional ya que la disciplina es importante

es esta edad escolar; dicho de otra manera el maestro no puede tomar como referencia un solo

modelo pedaggico, el maestro debe percibir todas las variables que giran en torno a una clase y

de acuerdo a esto escoger lo mtodos ms adecuados para captar la atencin del estudiante y

realizar as un buen proceso de enseanza aprendizaje.

 El artista plstico que capto nuestra atencin fue EDVARD ERISKENSEN ya que es un

ejemplo de cmo manejar la transversalidad de las artes platicas con la Lengua Castellana y la

Literatura, puesto que a travs de su obra La Sirenita de Copenhague inspirada por el cuento

de Hadas homnimo escrito por Hans Christian Anderson en 1837 lleva al espectador a admirar

no solo la obra sino a saber de qu trata tal cuento, lo mismo sucede con los estudiantes el

maestro puede aprovechar las artes plsticas ya sea en trabajos de bidimensionaldad o

tridimensionalidad para reforzar temas como los gneros literarios.

Cmo reforzar la lectura y anlisis de fabulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas o

cualquier otro texto literario1 por medio de la educacin artstica implementando tcnicas de

dibujos (bidimencionalidad) y tcnicas de escultura (tridimensionalidad) para mejorar la atencin

del estudiante?

1 (cita basada en estndares bsicos de lengua castellana 1- 3 hecho en Bogot en el aos 2006

Pag32),