Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca

Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora
Diferencial TEL

PLANIFICACIN MARZO ABRIL 2011

KINDER A y B

TITULO DEL PROYECTO:

Bienvenidos a bordo de las aulas del saber, para aprender juntos.

OBJETIVOS:
-Aceptar la separacin de su ncleo familiar.
-Establecer vnculos afectivos con sus pares, educadora y adultos en general.
-Reconocer a sus profesores como personas que brindarn apoyo, educacin y cuidados.
-Aceptar y cumplir normas bsicas de convivencia, cortesa, de trabajo mutuo, de tolerancia, acuerdos, saludos y
despedida.
-Realizar por iniciativa propia actividades cognitivas, afectivas, motrices, alimenticias, aseo, evaluacin y
vestimenta.
AMBITO NCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACI
N
Identidad. -Iniciarse en la aceptacin de sus -Motivacin a travs de juegos, -Compartir
Personal Formaci

Reconocer caractersticas personales, rondas y cantos. con otras

n

se y expresndose a travs de las diversas -Dilogos en base a preguntas. personas.

apreciarse formas de su imagen corporal. -Visitas por dependencias de la -Interpretar
. escuela. a travs del
y Social

Qu les parece la escuela? dibujo.

Qu les gustara hacer en la escuela?
Les gusta venir a la escuela?
Les gusta compartir con sus
compaeros?
-Dibujan lo que ms les gusta de su
escuela.
Autonom Manifestar progresiva independencia y -Se motiva la actividad con un -Cuidado de
a responsabilidad en relacin al cuidado mueco asexuado, en que los nios s mismo.
de su cuerpo, de s mismo y de sus pueden nombrar sus partes y qu tan -Ordena
pertenencias, de los dems y del medio importantes son, haciendo hincapi pertenencia
ambiente. en el cuidado de s mismos, de su s.
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Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora
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higiene y presentacin personal.

-En forma grupal confeccionan collage
pegando recortes de nios y adultos
que estn realizando acciones de
higiene personal.

Lenguaje Disfrutar de obras literarias. -Sentados alrededor de la mesa Lograr

Comunica

verbal escuchan el cuento Henry y su autonoma:

cin

primer da en la Escuela -Se vale por

-Luego comentan, responden s solo.
preguntas, completar oraciones. -Se integra
-Nombran los personajes. a grupos
-Comentan sobre la ambientacin heterogne
(dnde ocurri) os.
-Dibujar los que ms les gusta del
cuento en forma libre.
Lenguaje Disfrutar de obras de literatura infantil -Escuchan diversos cuentos. Aumentar
Comunica

verbal. mediante la audicin atenta de -Comentan el cuento en cuanto a vocabulario.

cin

Expresars narraciones y poemas para ampliar sus personajes, ambientacin y

e en competencias lingsticas, su enseanza que nos entrega.
forma imaginacin y conocimiento del -Dibujan lo que ms les gusta del
oral. mundo. cuento.
-Escuchan el cuento Manguera el
elefante comentan el cuento, y
responden preguntas.
-Rellenan lmina de un elefante con
su tcnica favorita.
-Cada alumno prepara una disertacin
sobre un cuento que le ser enviado a
casa, deber leerlo en familia luego
presentarlo a sus compaeros con
apoyo visual y de preguntas enviadas
desde el hogar.
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Lenguaje Expresarse en forma oral en -Escuchan y repiten trabalenguas Repiten

Comunica

verbal. conversaciones, narraciones, motivados con lminas. Por cada trabalengua

cin

ancdotas, chistes, juegos colectivos y trabalenguas realizan un dibujo s.

otros, incrementando su vocabulario y representativo. Relacionan
utilizando estructuras oracionales que trabalengua
enriquezcan sus competencias s con un
comunicacionales. dibujo
representati
vo.
Lenguaje Expresarse en forma oral en -Escuchan y repiten rimas motivados Repiten
Comunica

verbal. conversaciones, narraciones, con dibujos entregados a cada uno. rimas y

cin

ancdotas, etc. -Escuchan y repiten adivinanzas. relacionan

-Apoyados por tarjetas con dibujos con dibujos.
descubren la respuesta de las Repiten
adivinanzas. adivinanzas
y descubren
la
respuesta.
Lenguaje Reconocer fonema grafema (vocales). -Ven la vocal de manera grfica, luego Reconocen
Comunica

verbal. la hacen con su cuerpo, la dibujan con la vocal.

cin

tiza en el suelo del colegio, la rellenan

con papel picado a nivel motriz y
dibujan elementos que comienzan con
dicha vocal, la reescriben con
marcadores.
-Juegan dmino de vocales.
-Realizan segmentacin silbica de
palabras que comienzan con la vocal
en estudio.
Lenguaje Seguir instrucciones dadas por el -Juegan Simn Manda. Seguir
Comunica

verbal. docente con un mximo de tres -A nivel grfica colorean lminas instruccione
cin

variables. siguiendo diversas instrucciones. s.

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Autonom Adquirir un mayor dominio de sus -Escuchan cancin sobre el cuerpo -Cantan.
personalFormaci

a capacidades corporales, desarrollando humano. (Cabeza, boca very one, two, -Reconocen
n

en las habilidades motoras gruesas el three) y nominan

control dinmico en movimiento y -Repiten la cancin y se tocan las las partes
desplazamiento apreciando sus partes del cuerpo que nombra.. de su
y social

progresos. -Comentan para que nos sirven cada cuerpo.

una de las partes de nuestro cuerpo.
-Comentan sobre la importancia de la
higiene personal.

Relacione Establecer relaciones de orientacin -ExperimSentan los conceptos: Lista de

Natural ymedio Relacin
con el

s lgico espacial de ubicacin, duracin, Arriba abajo cotejo

matemti distancia, y posicin respecto a Grande pequeo
cas objetos, personas y lugares Lleno - vaco
nominndolos adecuadamente. Adentro afuera
Adelante atrs
Mucho poco
cultural.

Largo corto
Con material concreto y luego a nivel
grfico.
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PLANIFICACIN MAYO - JUNIO 2011

KINDER A y B

TITULO DEL PROYECTO:

Descubriendo mi cuerpo y tu cuerpo.

OBJETIVOS:
-Identificar las principales partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.
-Identificar los rganos del cuerpo humano: corazn, pulmn y riones.
-Identificar los cinco sentidos: vista, audicin, olfato, gusto y tacto.
-Responsabilizarse del cuidado de si mismo.
-Reconocer los alimentos que beneficien o daen la salud y el desarrollo del cuerpo humano.
-Reconocer las capacidades sensoriales y motrices.
AMBITO NCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACI
N
Autonoma Reconocer progresivamente las -Los nios realizan el juego Simn Escala de
Personal Formaci

posibilidades y caractersticas de su manda a tocarse partes del cuerpo apreciacin

n

cuerpo para lograr la conciencia de su -Luego de comentar sobre la

esquema corporal y definir su lateralidad la profesora marca su
lateralidad. mueca derecha con una cinta de
y Social

color azul y la izquierda con una cinta

de color rojo. Una vez marcadas cada
alumno realiza el mismo ejercicio y
luego comentan.
- Cantan la cancin las manitos.
-Luego los nios aprenden los
nombres que reciben los dedos de
sus manos cantando la cancin los
dedos de mis manos
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Autonoma Iniciativa y confianza. -Cantan la cancin pin pon es un Escala de

personalFormaci

Manifestar progresivamentemueco haciendo la mmica de las apreciacin.

n

independencia y responsabilidad en acciones de higiene.

relacin al cuidado de su cuerpo, de si-Comentan sobre la importancia de la
mismo y de sus pertenencias. higiene personal.
y social

-Comentan sobre las precauciones

que debemos tomar frente a la gripe
AH1N1
-Realizan collage en que se muestran
a nios y adultos realizan acciones de
higiene personal.
Identidad Iniciarse en la aceptacin de sus -Parados frente al espejo observan su Escala de
personalFormaci

caractersticas corporales, cuerpo y tocan partes de el, las apreciacin.

n

expresndose a travs de diversas nombran y comentan sobre su

formas, contribuyendo as a la importancia.
construccin de su imagen corporal. -Aprenden a usar el jabn para lavar
y social

correctamente su cara y manos.

-Realizan un autorretrato
-En forma grupal confeccionan un
cuerpo humano gigante, es decir
un alumno marca su silueta en papel
kraft y todo el grupo lo completa con
diversas tcnicas, mientras nombran
sus partes y cantan canciones
alusivas al tema de estudio.
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Autonoma Manifestar progresivamente -Reconocen el significado de cuidarse Lista de

Y social personal Formaci

independencia y responsabilidad en a si mismo, comentan y responden cotejo

n

relacin al cuidado de su cuerpo, de si preguntas.

mismo de sus pertenencias, de los -Dramatizan acciones de cuidado de
dems y del medio ambiente. si mismo.
-Comentan sobre los cuidados que
reciben de parte de los adultos que
son responsables de ellos.
-Realizan dramatizacin con
muecos.
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Lenguaje Producir oralmente sus propios -Observan lminas del cuerpo Lista de
Comunica

verbal cuentos a partir de experiencias humano y escuchan una breve cotejo

cin

concretas. descripcin de todas sus partes.

-Los nios parados van tocando las
partes del cuerpo y las nominan en
voz alta.
-Crean un cuento sobre el tema de
estudio a partir de las experiencias
que ellos mismos han vivido.
-Sentados en un crculo los nios
experimentan con sus sentidos:
1-audicin: se tapan los ojos y la
profesora hace sonar diversos
objetos que ellos deben adivinar.
2-gusto: saborean sal, azcar, limn,
vinagre, jugo, y luego comentan
sobre sus sensaciones.
3-olfato: huelen perfumes,
mentolatum, alcohol, vinagre,
incienso, atn, etc. Luego comentan
sobre sus sensaciones.
4-Tacto: con su palmas experimentan
sobre texturas como lija, plumas,
ramas secas, peluches, etc.
Comentan sobre sus sensaciones.
5-vista: colorean lminas de figura y
fondo, discriminacin visual y juegan
memorice de animales.
-Escuchan el cuento Pedrito conoce
su cuerpo con el fin de reforzar los
contenidos pasados.
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Lenguaje Expandir progresivamente su -La profesora muestra las vocales y Lista de

verbal vocabulario, explorando los fonemas las nombra, los alumnos repiten su cotejo
(sonidos y significados de nuevas sonido y la asocian con elementos
palabras a partir de las vocales) que que comiencen con el mismo.
son parte de su experiencia. -Se entrega a cada nio un hoja de
actividad con las vocales, en donde
repasan su contorno con lpiz grfito,
las nombras y buscan partes de su
cuerpo que comience con la vocal en
estudio (ejemplo O: ojo)
Lenguaje Diferenciar el sonido de las silabas que -La profesora invita a los nios y Lista de
verbal conforman las palabras habladas, nias a que repitan los nombres de cotejo
avanzando en el desarrollo de la diversas partes del cuerpo.
conciencia fonolgica. -Posteriormente toman una de estas
palabras y dando palmas investigan
cuantas slabas tiene.
-Tambin realizan el ejercicio a nivel
grfico observando una imagen la
nombran y colorean tantos crculos
como slabas tenga la palabras.
Relacin Establecer relaciones de orientacin -Realizan juegos para reforzar la Lista de
medio Relacin
natural y con el

lgico espacial, de ubicacin, direccin, lateralidad. cotejo.

matemtic distancia y posicin respecto a objetos, -Los nios nombran partes del cuerpo
a y personas y lugares, nominndolas que estn delante de / atrs de
cuantificac adecuadamente. -Posteriormente con su mismo cuerpo
in ubican elementos arriba / abajo.
-Realizan conteo de las partes del
cuerpo:
Cuntos brazos? Cuntas narices,
cultural

ojos, dedos, pies, hombros, rodillas,

bocas, etc?
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Relacin Identificar las condiciones que -Sentados en un crculo comentan y Lista de

medio Relacin
natural y con el
lgico caracterizan a los ambientes dan respuestas a preguntas tales cotejo.
matemtic saludables tomando consciencia como
a y progresiva de cmo stas contribuyen Por qu hay que baarse?
cuantificac a su salud. Por qu hay que cepillarse los
in dientes?
-Los alumnos comentan sobre sus
hbitos de higiene personal y
alimenticios.
cultural

-Comentan acerca de los alimentos

saludables y cuales son los beneficios
que proporcionan al cuerpo.
-Preparan una ensalada de verduras y
la comparten.
-Preparan una ensalada de frutas y la
comparten.
-Observan lminas del desarrollo del
embarazo.
-Escuchan explicacin que en el
vientre materno se localiza el tero y
que por el cordn umbilical se
alimenta el beb. Pintan una lmina.