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En el cerebro existen varias reas diferentes y que ciertas reas se
relacionan con funciones especficas. Por ejemplo, el cerebelo con
apariencia de plumaje coordina el equilibrio y los movimientos suaves
y orquestados, en ocasiones el cerebelo tambin desempea un papel
importante en funciones cognoscitiva superiores, como el
aprendizaje.
3. Formar asociaciones
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El cerebro en desarrollo: corteza cerebral. La corteza se
desarrolla con mayor lentitud que otras partes del cerebro, en tanto
las partes de la corteza maduran a diferente velocidad:
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del occipital; y el lbulo temporal se encuentra por debajo de la cisura
de Silvio.
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La neurona es la unidad funcional del sistema nervioso y est
formada por el cuerpo celular, que contiene el ncleo y la mayor
parte del citoplasma; unas prolongaciones cortas, normalmente muy
ramificadas, que salen del cuerpo celular y que reciben el nombre de
dendritas; y una prolongacin ms larga denominada axn. El axn de
las neuronas del sistema nervioso perifrico est rodeado de
mltiples capas de membrana celular (mielina) de una clula de
Schwann. Esta capa mielnica est interrumpida peridicamente en
los ndulos de Ranvier.
EDA
PERIODO DESCRIPCION
D
Los bebes entienden el mundo a travs de su
accin sobre l. Sus acciones motoras reflejan
los esquemas sensorio motores - patrones
generalizados de acciones para entender el
Sensoriomot mundo, como el reflejo de succin.
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or Gradualmente los esquemas se van
diferenciando entre si e integrando en otros
esquemas, hasta que al final de este periodo los
bebes ya pueden formar representaciones
mentales de la realidad externa.
Los signos pueden utilizar representaciones
(imgenes mentales, dibujos, palabras, gestos)
ms que solo acciones motoras para pensar
sobre los objetos y los acontecimientos. El
pensamiento es ahora ms rpido, ms flexible
Preoperacion
2-7 y eficiente y mas compartido socialmente. El
al
pensamiento est limitado por el egocentrismo,
la focalizacin en los estados perceptuales, el
apoyo en las apariencias ms que en las
realidades subyacentes, y por la rigidez (falta de
reversibilidad).
Operaciones 7-11 Los nios adquieren operaciones - sistemas de
Concretas acciones mentales internas que subyacen al
pensamiento lgico. Estas operaciones
reversibles y organizadas permiten a los signos
superar las limitaciones del pensamiento
preoperacional. Se adquieren en este periodo
conceptos como el de conservacin, inclusin de
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clases, adopcin de perspectiva y. Las
Operaciones pueden aplicarse solo a objetos
ocncretos-presnetes o mentalmente
representados.
Las operaciones mentales pueden aplicarse a lo
posible e hipottico adems de a lo real, al
futuro, as como al presente, y a afirmaciones o
proposiciones puramente verbales o lgicas. Los
Operaciones 11-
adolescentes adquieren el pensamiento
Formales 15
cientfico, con su razonamiento hipottico-
deductivo, y el razonamiento lgico con su
razonamiento interproposicional. Pueden
entender ya conceptos muy abstractos.
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exteriorizados, su
considerar la
funcin es
perspectiva de otra
comunicarse con el yo
persona y participar
con el propsito de
en una comunicacin
guiarse y dirigirse a s
recproca
mismo.
Aumenta en las
edades ms
tempranas y despus
pierde en forma
Curso del desarrollo Decrece con la edad gradual su cualidad
audible para
convertirse en un
pensamiento verbal
interno.
Negativa; los nios
Positiva; el lenguaje
que son menos
privado se desarrolla a
Relacin con el maduros en el aspecto
partir de las
lenguaje social social y cognoscitivo
interacciones sociales
utilizan ms el
con otras personas.
lenguaje egocntrico.
Aumenta con la
dificultad de la tarea.
El lenguaje privado
cumple con una til
Relacin con los
funcin de gua de s
contextos
---- miso en situaciones en
ambientales
las que se necesita
ms esfuerzo
cognoscitivo para
llegar a una solucin.
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Unido al desarrollo cognitivo se encuentra el desarrollo del lenguaje y
la conciencia metalingstica, que es la comprensin acerca del uso
propio del lenguaje. Los nios intentan comprender y aplicar reglas
lingsticas. Chomsky y otros sugirieron que algunas de estas reglas
son naturales en los humanos.
Los nios, alrededor de los cinco aos o seis, tratan de solucionar el
rompecabezas lingstico que oyen, yendo de las holofrases al habla
telegrfica por medio de la sobre extensin, la subextensin y la
regulacin excesiva y a una comprensin bsica de la pronunciacin,
vocabulario, gramtica y sintaxis, semntica y pragmtica.
GLOSARIO
Conciencia metalingstica Comprensin acerca del uso propio
del lenguaje.
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Desarrollo cognitivo Cambios ordenados graduales por los
cuales los procesos mentales se tornan
ms complejos y avanzados.
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Psicologa educativa Disciplina que se ocupa de los procesos
de enseanza y aprendizaje; aplica los
mtodos y teoras de la psicologa y
tambin tiene los suyos.
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Seriacin Disposicin de objetos en orden
secuencial de acuerdo con un aspecto,
como tamao, peso o volumen.
Autonoma Independencia
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