Aula: 42

Temtica: Organizao da Situao Didtica

em Projetos de Trabalho

Os primeiros educadores que propuseram a noo de apren-

dizagem baseada em projetos foram os escolanovistas. Kil-
patrick (1871-1965) propunha os projetos que enfatizassem
uma atividade prtica, de preferncia manual, sem um fim determinado,
e Decroly (1871-1932) projetos centrados nos interesses que atendessem
s necessidades fundamentais da criana: alimentar-se, proteger-se con-
tra a intemprie e os perigos, e agir atravs de uma atividade social, re-
creativa e cultural.

HERNNDEZ e VENTURA (1998) propem a organizao do currculo es-

colar por projetos, afirmando que esse procedimento abre espao para
que as diferentes reas do conhecimento trabalhem em conjunto. A apren-
dizagem baseada em projetos tem por princpio o trabalho colaborativo,
portanto espera-se que todas as fases sejam elaboradas o mais coletiva-
mente possvel. O educador orienta, fomenta situaes, prope desafios e
acompanha o processo de desenvolvimento do grupo. A escolha do tema
deve implicar a todos os participantes. Poder ser um nico tema desen-
volvido em diferentes aspectos por cada equipe, ou temas diferentes den-
tro da mesma comunidade.

A aprendizagem baseada em projetos contempla os aspectos cognitivos,

emocionais e sociais na construo do conhecimento. Essa prtica tem
algumas caractersticas, como:

O participante sujeito da aprendizagem, capaz de propor e executar

atividades.

A busca de informao pelos participantes orientada pelo educador,

que no apresenta respostas prontas.

Os contedos so culturalmente significativos para a comunidade de

aprendizagem.

A bagagem cultural que os participantes aportam comunidade e o que

eles realmente necessitam aprender considerada nos projetos.

Os projetos se caracterizam pela soluo de um problema e pela comu-

nicao dos caminhos encontrados para solucionar esse problema.
UNIMES VIRTUAL
138 DIDTICA E PRTICA
Muitos educadores referem-se ao tema do projeto com a expresso tema
gerador. Essa expresso uma clara referncia ao educador Paulo Freire
(1976), que considerava a palavra geradora como aquela que deflagra o
processo de alfabetizao. No caso dos projetos, o tema deflagra o pro-
cesso de aprendizagem, o processo de conhecimento.

Os educadores que propem organizar a situao didtica

em torno de projetos, identificam como objetivos de apren-
dizagem a construo do conhecimento pelo educando; o
desenvolvimento da habilidade de resolver problemas e superar obstcu-
los; o fomento da habilidade interpessoal de trabalhar em equipe colabora-
tivamente; a assuno da responsabilidade pela prpria aprendizagem.

Como todo e qualquer projeto, o projeto da situao didtica tambm ne-

cessita ser planejado. Em linhas gerais deve considerar:

a escolha do tema: como se relaciona o contedo do projeto com os ob-

jetivos do curso ou da rea de conhecimento que o docente desenvolve?

objetivos: o que se espera que os participantes aprendam?

bagagem cultural: que conhecimentos, experincias prvias e interes-

ses aportam os educandos?

formao da equipe de trabalho: que critrios sero utilizados para a

formao das equipes?

recursos materiais: que materiais, equipamentos, dispositivos tecnol-

gicos sero necessrios para a equipe realizar o trabalho?

fontes de informao: com que tipo de informao os estudantes iro

trabalhar? ser necessrio pesquisar em livros, Internet, entrevistar pes-
soas, especialistas?

cronograma: quando se inicia e termina o projeto?

divulgao/comunicao dos resultados: como sero comunicados os

resultados tanto do ponto de vista do educador como dos educandos?
ser produzido um texto, um documentrio, uma pgina web, uma pea
de teatro, uma exposio etc?

UNIMES VIRTUAL
DIDTICA E PRTICA 139