Resumo - Unidade III

Para representar a organizao social baseada na informao

e comunicao do incio do sculo XXI, estamos utilizando a
metfora da rede, caracterizada por Manuel Castells como
Sociedade em Rede. Utilizar essa metfora para caracterizar a sociedade
contempornea significa compreender a rede como matriz tcnica de trans-
porte e organizao da informao, como tambm um contexto comparti-
lhado, um sistema aberto, no hierrquico, no qual qualquer ponto pode,
potencialmente, ser capaz de deciso e comunicao com os demais.

Atualmente, a microeletrnica, combinada com a informtica e as tele-

comunicaes tm transformado nossa maneira de trabalhar, aprender,
pensar, divertir-nos, relacionar-nos com os demais. por essa razo que
vamos apresentar as caractersticas das TIC para percebermos como
essas tecnologias tambm afetam nossas prticas educativas e, conse-
qentemente, a ao docente. As TIC se caracterizam pela interatividade,
instantaneidade, conectividade, diversidade e colaborao.

Diferente da Sociedade Industrial que se caracterizou pela cultura do ensi-

no, e privilegiou a instruo, massificao, linearidade, treinamento, con-
tedo, controle e produto final, a Sociedade em Rede enfatiza a cultura da
aprendizagem. Nesta, o foco recai no processo, na competncia, no res-
peito mtuo, na colaborao, na co-autoria, na identificao e resoluo
de problemas. Sem tratar de pensar em termos de oposio binria, pois
em qualquer polarizao entendemos que h um amplo espao de transi-
o, as qualidades dessas duas culturas remetem s noes de educao
bancria e educao problematizadora de Paulo Freire. Enquanto que a
concepo bancria alimenta o mito de uma realidade esttica compar-
timentada e alheia experincia dos educandos que recebem, memori-
zam e reproduzem informaes, a educao problematizadora discute o
sentido da aprendizagem partindo das necessidades do educando em um
processo dialgico e ativo.

A cultura da aprendizagem caracteriza-se pelos processos colaborativos e

busca propiciar espaos nos quais se desenvolvam tanto as habilidades
individuais como as grupais. A cultura da aprendizagem privilegia a dis-
cusso entre os participantes de uma comunidade tanto no momento de
explorar novos conceitos como na elaborao de seus significados.
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 Na cultura da aprendizagem todos os participantes so responsveis pe-
las aprendizagens individuais e da equipe como um todo. A competncia
digital e o aprender a aprender so primordiais para o crescimento pessoal
e a empregabilidade na sociedade do sculo XXI. A competncia digital
se define como o uso seguro e crtico das Tecnologias da Informao e
Comunicao (TIC) para o trabalho, o cio e a comunicao.

O sculo XXI atualizou a mxima escolanovista do aprender a aprender,

compreendendo-o como saber organizar a prpria aprendizagem, perceber
a necessidade de adquirir novas habilidades, atitudes, conceitos e aplicar
o aprendido em diferentes contextos.

Para uma ao docente conseqente no contexto do sculo XXI, temos de

tomar conscincia de que, em sua dimenso poltica, as TIC e suas redes
de informao e comunicao no so neutras, como tambm sobre o
que sabemos sobre nossa forma de aprender. a capacidade de aprender a
aprender como aquela que nos permite construir, de forma autnoma, os
conhecimentos, habilidades e atitudes, para nos organizar, tomar decises
e resolver problemas. Como docentes, para isso, temos de conseguir que
eles sejam capazes de: perceber suas prprias necessidades de aprendi-
zagem; planejar seus prprios objetivos de aprendizagem; buscar infor-
mao de modo planejado; registrar e organizar a informao encontrada;
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o problema com o qual se depara.

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