ERIKSON

SAM Autonoma vs. Vergenza y Duda

(desde los 18 meses hasta los 3 aos aproximadamente). Esta etapa est ligada al desarrollo muscular y de
control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y
estable por ello el bebe pasa por momentos de vergenza y duda. El bebe inicia a controlar una creciente
sensacin de afirmacin de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponindose a los
dems. El nio empieza a experimentar su propia voluntad autnoma experimentando fuerzas impulsivas que
se establecen en diversas formas en la conducta del nio, y se dan oscilando entre la cooperacin y la
terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonoma son fundamentales en el
desarrollo de la autonoma del nio. Este establece su primera emancipacin de forma tal que en posteriores
etapas repetir esta emancipacin de muchas maneras.

SAM Autonoma vs. Vergenza (2-3 aos) etapa determinante para el amor,
odio, cooperacin, terquedad, libertad de expresin, supresin
SAM Autonoma vs Vergenza y duda

Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 aos de vida del nio.

Durante este estadio el nio emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y
ejercitar los msculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este proceso de aprendizaje puede
conducir a momentos de dudas y de vergenza. Asimismo, los logros en esta etapa desencadenan sensacin
de autonoma y de sentirse como un cuerpo independiente.

ADOLESCENTES Exploracin de la Identidad vs. Difusin de Identidad

Este estadio tiene lugar durante la adolescencia. En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente:
quin soy?

Los adolescentes empiezan a mostrarse ms independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren
pasar ms tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qu quieren estudiar, en qu
trabajar, dnde vivir, etc.

La exploracin de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a apuntalar su propia
identidad basndose en el las experiencias vividas. Esta bsqueda va a causar que en mltiples ocasiones se
sientan confusos acerca de su propia identidad.

PIAGET

SAM Etapa sensoriomotora.

Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos aos de edad, conforme los nios comienzan a entender
la informacin que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los
nios aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no estn
dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del nio o nia, no
puede entender que todava existe ese objeto (o persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y
sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un
objeto, como un cojn, y luego volver a aparecer. Es un juego que contribuye, adems, a que aprendan la
permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos
objetos continan existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidad para entender que cuando la
madre sale de la habitacin, regresar, lo cual aumenta su sensacin de seguridad. Esta capacidad suelen
adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o
persona) sin percibirlo.
SAM Etapa pre operacional.

Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete
aos. Durante esta etapa, los nios aprenden cmo interactuar con su ambiente de una manera ms compleja
mediante el uso de palabras y de imgenes mentales. Esta etapa est marcada por el egocentrismo, o la
creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que l o ella. Tambin creen que los
objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.Un segundo
factor importante en esta etapa es la Conservacin, que es la capacidad para entender que la cantidad no
cambia cuando la forma cambia. Es decir, si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso
alto y fino, los nios en esta etapa creern que el vaso ms alto contiene ms agua debido solamente a su
altura.

Esto es debido a la incapacidad de los nios de entender la reversibilidad y debido a que se centran en slo
un aspecto del estmulo, por ejemplo la altura, sin tener en cuenta otros aspectos como la anchura.