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Nombres y apellidos
Resea 1 Eliana Marcela Piedrahita Ramirez
Resea 2 Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas
Resea 3 Maira Alejandra Idarraga Acevedo
Resea 4 Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas
Resea 5 Maira Alejandra Idarraga Acevedo
Resea 1
Nombre del psiclogo en formacin: Eliana Marcela Piedrahita Ramirez
Ttulo de la Lectura escogida: Desarrollo Psicologico y educacion
Autor (es) de la lectura: palacios,J;Coll,C;Marchesi,A.(2014)
Ideas Fuerza
Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus
Resea 2
Nombre del psiclogo en formacin: Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas
Ttulo de la Lectura escogida: Familia y educiacin en psicologa de la eduacin
Autor (es) de la lectura: Beltran, J. y Bueno,J.
nc
Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus
propias palabras, importante citar la pgina.
1 "Locke, crea que las ideas no eran innatas sino que surgan
de las experiencias sensoriales y del proceso de reflexin", es
decir, que el aprendizaje provena de la experiencia, gracias a
los actos ejecutados en el medio y para el medio. Pg. 4
2 "Herbart destac el papel del inters en los procesos de
aprendizaje y conceba la personalidad humana como un
sistema de fuerzas estructurado dinmica e individualmente."
Es decir que la naturaleza del ser humano se constituye en
principios gurpales e individuales, los cuales se configuran en
conjunto como un sistema en el desarrollo de la personalidad
y la formacin del aprendizaje. Pg 5.
3 "La psicologa de la educacin estudia los problemas vivos
que estn relacionados, en primer lugar, con el sujeto que
aprende y, despus, con los procesos de crecimiento y
desarrollo." Por lo que el sujeto es el modelo situacional por el
cual la psicologa de la educacin abarca los diferentes
procesos de desarrollo en los que potencia el crecimiento de
este como un motivo unilateral a sus estrategias y principios
Pg 13.
4 "Ausubel seala un tipo de investigacin capaz de generar
Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la
servir la lectura en su vida profesional.
Estoy de acuerdo con las ideas planteadas por el autor sobre el surgimiento del aprendizaje y los conceptos que se formulan acerca de este, por
constituye como un conjunto de ideas en las que caben destacar las habilidades que se conciben como innatas y las experiencias que este empren
de desarrollo y crecimiento que este mismo adquiere y es a partir de las nociones formuladas y planteadas por otros, que, en su metodologa, procu
de nuevas nociones respecto a los conocimientos aprendidos; por lo que para este es importante la evaluacin constante de las ideas, figuras y noc
partir de la realidad, buscando ratificar de manera la veracidad de los conceptos, por lo que el sujeto viene a ser el modelo situacional por el cu
educacin abarca los diferentes procesos de desarrollo en los que se potencia el crecimiento de este como un motivo unilateral a sus estrategias
que, la psicologa de la educacin busca definir su autonoma por medio de los diferentes procesos de enseanza en los que se centra el aprend
evocado para transmitir conocimiento por medio de las diferentes ideas y conceptos recolectados a partir de los diferentes medios de informaci
legado cultura, histrico y social, que a su vez permiten construir una realidad colectiva en el margen de lo real.
Resea 3
Nombre del psiclogo en formacin: Maira Alejandra Idarraga Acevedo
Ttulo de la Lectura escogida: Psicologia De La Educacin
Autor (es) de la lectura: Jess Beltrn Llera y Jos A. Bueno lvarez
Ideas Fuerza
Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus
2
Las Races de la psicologa de la educacin parten de un
pensamiento muy antiguo como el griego y tambin de los
acontecimientos que se vinculan con su nacimiento y que son
de una poca ms moderna. Segn la filosofa griega
especficamente en la de dos grandes figuras como lo eran
Platn y Aristteles, se han formulados dos grandes
interrogantes de la psicologa de la educacin como la
naturaleza del aprendizaje, la relacin profesor alumno y los
mtodos de enseanza.
3 Los primeros orgenes de la Psicologa Educativa aparecen en
Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la
servir la lectura en su vida profesional.
Estoy totalmente deacuerdo con las ideas que presenta el autor por que permite que se haga un reconocimiento de lo
ocurrieendo con la psicologia de la educacin donde se puede conocer su historia y los momentos de mayor reconocimien
este modo poder establecer una relacin con la psicologia general, esta lectura en mi vida profesional me puede servir
mayorconocimiento y comprensin sobre como es la conducta del individuo en el contexto educativo. Tambin me permite
objeto de estudio de la Psicologa de la Educacin ya que esta se transforma dependiendo la corriente psicolgica del mo
cuenta La conducta, el proceso enseanza, el aprendizaje, las aptitudes, las diferencias individuales etc
Los objetivos de la psicologa de la educacin seran los procesos de cambio comportamental provocados o inducidos en
resultado de su participacin en actividades educativas.
Resea 4
Nombre del psiclogo en formacin: Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas
Ttulo de la Lectura escogida: Factores y procesos psicolgicos implicados en el aprendizaje esco
Autor (es) de la lectura: Acua, M. y Rodrigo, M. J. Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, . Adams, M. J. Y Coll
Ideas Fuerza
Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus
ciertas actividades.
5 La Inteligencia Distribuida:
Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la
servir la lectura en su vida profesional.
Estoy de acuerdo con las ideas del autor porque para que exista un adecuado desarrollo de la educacin es importante
parmetros como la inteligencia y la capacidad intelectual resaltando la relacin entre estos factores y procesos psicolgic
proceso de aprendizaje en cada uno de los individuos.
Las ideas del autor se evidencian en la realidad porque el correcto desarrollo de los procesos psicolgicos y factores que
aprendizaje individual son indispensables ante la adquisicin de conocimientos dentro de un contexto educa
En mi vida profesional como futura psicloga la lectura me sirve como base terica para fortalecer e indagar la temtica pr
conocimientos, conceptos y desarrollando habilidades estratgicas como aspecto elemental de un aprendizaje a
Estoy de acuerdo con las ideas del autor porque para que exista un adecuado desarrollo de la educacin es importante
parmetros como la inteligencia y la capacidad intelectual resaltando la relacin entre estos factores y procesos psicolgic
proceso de aprendizaje en cada uno de los individuos.
Las ideas del autor se evidencian en la realidad porque el correcto desarrollo de los procesos psicolgicos y factores que
aprendizaje individual son indispensables ante la adquisicin de conocimientos dentro de un contexto educa
En mi vida profesional como futura psicloga la lectura me sirve como base terica para fortalecer e indagar la temtica pr
conocimientos, conceptos y desarrollando habilidades estratgicas como aspecto elemental de un aprendizaje a
Resea 5
Nombre del psiclogo en formacin: Maira Alejandra Idarraga Acevedo
Ttulo de la Lectura escogida: Psicologia Del desarrollo y la educacin
Autor (es) de la lectura: Maria Victoria Trianes Torres
Ideas Fuerza
Es identificar y explicar las ideas ms importantes del texto con sus
Reflexin
Tenga en cuenta los siguientes aspectos: a) Estoy o no de acuerdo con las ideas del autor. Por qu?, b)Cmo se evidencia las ideas del autor en la
ahita Ramirez
co y educacion
chesi,A.(2014)
Contrastes tericos
Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
Autor Gordon Una de las cosas que
motiva a los seres humanos es la
tendencia a satisfacer necesidades
biolgicas de supervivencia, lo cual
Allport llama funcionamiento
oportunista. Seala que este
funcionamiento se caracteriza por su
reactividad, orientacin al pasado y por
supuesto, tiene una connotacin
biolgica.
Gardner propuso que la vida humana
requiere del desarrollo de varios tipos
de inteligencia. As pues, Gardner no
entra en contradiccin con la definicin
cientfica de la inteligencia, como la
capacidad de solucionar problemas o
elaborar bienes valiosos.
Santo Toms de Aquino entiende el
aprendizaje como un proceso gradual
de adquisicin intelectual del
conocimiento,
el aprendizaje es el proceso por el cual
zlez Crdenas
ologa de la eduacin
ueno,J.
Contrastes tericos
Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
Por el contrario pensadores como
Contrastes tericos
Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
segn los autores de esta obra La
psicologia de la educacin es
considerada como una ciencia que an
es muy nueva y que esta an en la
busqueda de consolidarse en el cuadro
de ciencias humanas. La historia de la
Psicologia de la educacin todavia no
se ha escrito de una manera completa
ya que esta en ese proceso de
encontrar ms aportaciones que
permitan engrandecerla mucho ms.
Contrastes tericos
Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
William Stern, afirmo que el objeto de
prediccin y explicacin de la
y desarrollo.
El conductismo y la explicacin de la
conducta humana fue puesta en duda
porque algunos autores como Piaget,
Eysenck, Cattell y Chomsk planteaban
que no solo se consideraba como algo
externo y objetivo, sino tambin como
algo interno y subjetivo lo cual genero
un impacto y luego de esto se dio otra
mirada al contemplar al sujeto desde
otra perspectiva aclarando que la
conducta humana deba ser entendida
ms all que una respuesta a un
estmulo y su significancia.
La idea de una inteligencia nica fue
ecunime frente al complemento de la
teora de las inteligencias mltiples
(musical, cintico-corporal, lgico-
matemtica, lingstica, espacial,
interpersonal y intrapersonal.) estando
en acuerdo con la definicin cientfica
de la inteligencia entendindola como
la facultad que poseen los individuos
de solucionar problemas o elaborar
bienes provechosos.
Se conoce a la inteligencia exitosa
como el conjunto de habilidades
indispensables que poseen los
individuos para adquirir el xito en la
vida siendo una caracterstica que esta
en manos de cada persona y su
entorno sociocultural y son capaces de
reconocer sus fortalezas
desarrollando sus potencialidades y de
la misma forma identificando sus
debilidades hallando maneras de
solucionarlas para su beneficio.
Contrastes tericos
Buscar otro autor que defienda o contradiga
algunas de las ideas o conceptos del autor
principal.
Mayer (1987) recalca que esta rama
alumno.
Trianes, FernndezBaena y Escobar,
2009). Afirman que el conocimiento y
la investigacin tienen una funcin
importante que es trabajar al servicio
de la mejora de los mtodos de
educacin y de la intervencin
psicoeducativa.
Thompson (1994) define inteligencia
emocional como los procesos
extrnsecos e intrnsecos que son
responsables de dirigir, evaluar y
modificar relaciones emocionales,
especialmente en sus caractersticas
intensivas y temporales, para alcanzar
algn objetivo.
(Blasi, 1984, 1989). consideraba que la
identidad otorga un sentido de
responsabilidad personal para actuar
moralmente que no proporcionan los
juicios morales. Slo cuando la persona
se comprende a s misma en trminos
morales, puede presentar una
inclinacin al obrar en funcin de sus
juicios morales.
En los estudios de la psicologia del
dearrollo muchos investigadores se
centran en la conducta; por ejemplo en
la edad a partir de la cual un nio es
capaz de desarrollar cualquier
habilidad, es fcil obtener efectos
diferenciales entre, por ejemplo, nios
de cinco y siete aos, pero
cuestionables en lo que a su
significado cientfico se refiere. Pero
afortunadamente el estudio de los
nios se realiza tambin desde la
perspectiva de la ciencia cognitiva, es
decir, como medio terico para
comprender la mente humana.
Psiclogo en formacin
La enseanza de estrategias de
aprendizaje en el contexto escolar. Uno
de los ncleos fundamentales y objetivo
bsico de la educacin es ayudar a
aprender al estudiante utilizando
diferentes estrategias, la Psicologa va
descubriendo que en el proceso de
aprendizaje intervienen una serie de
Luisa Fernanda Gonzlez Crdenas variables que son: externas,
internas/cognitivas del sujeto para que
aprenda y siempre debemos tener en
cuenta su estabilidad emocional ya
que esta depende el nimo con el que
cuenta para estar en un aula y lo ms
importante dispuesto a aprender cosas
nuevas cada da. Debemos observar las
distintas variables que ms han influido
en la comprensin del aprendizaje en
situaciones educativas, tambin la
cultura, la planificacin del proceso de
enseanza/aprendizaje, tener en cuenta
las condiciones del estudio en el
proceso de aprendizaje y es muy
importante relacin del profesor y el
estudiante.
Autor resea 3
Autor resea 4
El aprendizaje autnomoes la
habilidad que se posee para
observar las falencias delpropio
conocimiento y superarlas a travs
de la reflexin crtica; utilizando
esta herramienta como estrategia
de aprendizaje se busca que el
individuoidentifique las debilidades
en su formacin y genere soluciones
que le permitan continuar con el
proceso hallando fuentes de
informacin o salidas que posibiliten
superarlas.
Autor resea 5
Nombres de compaeros
Resea 2 Resea 3
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Segn Moraleda la contribucin de los padres
hacia sus hijos con relacin a su adaptacin social
se puede contemplar en dos parmetros
fundamentales:
eros
Resea 4 Resea 5
Poblacin beneficiaria
Promover la
participacin de las
Objetivo especfico 3:
autoridaridades
gubernamentales
Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido
Se recomienda a los padres de familia que se fijen en algunas seales que les permiten sos
Se realizar una auditora en las instituciones educativas donde se presente mayor nivel de matoneo, en
seales de alerta en relacin a los que pueden
Al final de la presentacin se realizar una evaluacin general en forma de encuesta con un no mayor a die
conceptos en relaci
Evidencia fotogrfica en relacin a la actividad, para as poder ms adelante obtener el patrocinio necesari
Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar Cau
A quin est dirigido
El motivo de esta actividad est dirigida en relacin a lo que posiblemente podra ser el dao o causal que
concpetualizaciones en cuanto a los motivos para que s
Para el desarrollo de este punto es necesario volver a concretar una reunin con los padres de familia una
en prospecto permita mejorar las relaciones in
Se aplicar un modelo de auto evaluacin apartir de las recomendiaciones sugeridas para la prevencin, en
que tienen
Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido
Esta actividad se hace con el proposito de fomentar un dialogo abierto con los estudiantes sobre el ac
Convocar una reunin donde acudan todos los estudiantes involucrados y se les brindara toda la informa
los estudiantes que no son vctimas ni victimarios directos del matoneo escolar, son observadores, y po
activ
Video beam
Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido
Las reuniones con los padres de familia, docentes y alumnos permite iden
educar a los estudiantes, padres, colegas y a la comunidad en general sobre la importancia de tomar en
padres y los estudiantes por medio de la formacin de grupos de seguridad contra la intimidacin escolar.
tambin mostrarles las nuevas tecnologas que se utilizan para la intimidacin. Los padres, maestros y adm
e
Las entrevistas personalizadas ayudan a promover la reflexin sobre los actos realizados y de este modo a
concienticen de que la violencia no es
comp
Actividad No.
Nombre de la actividad
Tema a trabajar
A quin est dirigido
Las jornadas de integracin permiten dearrollar diferentes actividades ludicas y dinamicas para armon
compa
Se Realizaran juegos de roles explicndole a los alumnos cmo ponerse en el lugar del otro y ayu
retroalimentacin del t
Esp
"De la violencia a la convivencia, por un ambiente escolar mejor, porque todos merecen respeto"
El matoneo escolar.
gar o por lo menos reducir el matoneo escolar, se espera que las actividades y capacitaciones que se propongan incentiven y prosperen en los afectados a
ernos que puedan llegar a intervenir sobre estas para as propiciar un ambiente adecuado en relacin a los modales y las buenas costumbres, buscando e
venes que se ven afectados y suceptibles por el medio que les rodea, se ve reflejado un sistema de inequidad en los que se fomenta el m
citamente afectados, por lo que se vuelve ms que necesario empezar a crear campaas de accin e incentivacin que ayuden a reducir lo
a el respeto y la tranquilidad de la comunidad escolar. Es importante que tanto estudiantes, padres, profesores y directivos de los establecim
existe, que es un problema grave, que no necesariamente hay que buscar culpables, reconocer que intimidados e intimidadores requieren a
esario entender que el bullying ocurre preferentemente cuando los profesores, padres y adultos no estn presentes: en el recreo, en el cam
camarines, en los baos, en los chats o redes sociales.
o, cualquier tipo de estudio sobre l, requiere del conocimiento del contexto en el cual se hace evidente, de sus actores y de los aspectos q
ar que una investigacin que indaga por las voces de los actores del Acoso Escolar se configura como un aporte a la comprensin de la vio
otorgan. As, la investigacin se presenta como una oportunidad para la reflexin acadmica e investigativa en torno a una de las manifes
Castillo (2012).
vocar a diferentes actores: estudiantes, profesores, padres y directivos de los establecimientos educacionales, se realizan a nivel del estab
dos o intimidadores. Siendo las ms eficaces las que pueden entenderse como integrales, es decir que, aquellas que incorporan a toda la
niveles.
ACTIVIDADES
LOGROS ESPERADOS
Nombre de la actividad
Actividad No.
Atencin de padres y apoderados.
Ensear las posibles seales de alerta sobre el matoneo
A los padres y/o acudientes de familia
Propsito
s seales que les permiten sospechar que el bullying est ocurriendo con su hijo o hija con el motivo de poder interve
Procedimiento
nte mayor nivel de matoneo, en relacin a los padres de familia en los cuales se les presentarn por medio de una con
a en relacin a los que pueden ser los implicados o los promoveedores del matoneo estudiantil.
Materiales
Computador, video beam, diapositivas power point, micrfono, sillas, y volantes.
Evaluacin
ncuesta con un no mayor a diez preguntas de seleccin mltiple, las cuales luego sern revisadas con el fin de determ
conceptos en relacin a este primer punto de descubrimiento.
Anexos (opcional)
obtener el patrocinio necesario por parte de las autoridades competentes en los que se deje claro que s se aplicaron
para la misma.
Actividad No.
Capacitacin y preevencin
Causas y consecuencias, ideas orientadas a la prevencin y la no alteracin
Padres de familia y/o acudientes
Propsito
odra ser el dao o causal que estara afectando a quienes estan implicados de acuerdo con las seales anteriorment
uanto a los motivos para que se eviten todo tipo de catigos o reprensiones que puedan empeorar el asunto.
Procedimiento
con los padres de familia una vez identificadas las seales para as explicarles cmo deben actuar antes de tiempo, p
rmita mejorar las relaciones interpersonales que se puedan estar presentando alrededor de ellos.
Materiales
dor, sala de estudio audiovisual, micrfono, sillas, volantes, msica y vdeos de reflexin.
Evaluacin
ugeridas para la prevencin, en los que se har un estudio en relacin al reflejo personal de cada uno de los responsa
que tienen sobre s mismos sobre el tema.
Anexos (opcional)
la prueba de auto evaluacin ms los anexos del material grfico y la asistencia correspondiente.
Actividad No.
Conferencias y foros
Respeto Y La Tolerancia Hacia los dems
Estudiantes
Propsito
con los estudiantes sobre el acoso, la tolerancia y el respeto, para que entre ellos mismos propongan. ideas y solucio
diferencias
Procedimiento
e les brindara toda la informacin necesaria sobre el tema y a su vez sera un espacio donde ellos puedan participar
scolar, son observadores, y por esta razn es necsario que ellos tambin obtengan ms herramientas para sentirse in
activos en contra del maltrato.
Materiales
Video beam, computador, papel y Lapiceros
Evaluacin
uestionario de 5 preguntas con respecto al punto de vista que tienen los estudiantes frente al tema de matoneo esco
Anexos (opcional)
onarios realizados a los estudiantes sobre el matoneo escolar, matrial fotografico y registros de asistencia.
Actividad No.
Reuniones con los padres de familia, educadores y alumnos.
Informacin sobre el matoneo escolar
Padres de familia, Docentes y Estudiantes
Propsito
centes y alumnos permite identificar las manifestaciones o situaciones de matoneo que se presenten en el ambiente e
Procedimiento
re la importancia de tomar en serio esta problemtica y cmo reconocerla, brindandoles toda la informacin necesaria
contra la intimidacin escolar. De esta manera lograr que Los estudiantes mantengan informardos a los adultos acerc
n. Los padres, maestros y administradores escolares pueden contribuir a que los alumnos adopten un comportamient
en un caso de abuso.
Materiales
Video beam, computador, Video beam, computador,
Evaluacin
Anexos (opcional)
Actividad No.
Entrevistas personalizadas
Observacin Y Seguimiento
Estudiantes
Propsito
os realizados y de este modo adquirir un compromiso con los estudiantes para que sean participes en las posibles so
nticen de que la violencia no es una una alternativa que ayude a resolver los problemas. .
Procedimiento
nto a travs de una entrevista personalizada. Elaboracin de un diseo de formato de seguimiento, entrvista y registr
Materiales
computador y grabador de voz
Evaluacin
uimientos relizados a los estudiantes debidamente diligenciados con la informacin obtenida de las entrevistas.
Anexos (opcional)
nalisis de la observacin y seguimiento realizado, audios con las grabaciones de las entrevistas
Actividad No.
Jornadas de Integracin
prevencin y participacin
Estudiantes y Docentes
Propsito
udicas y dinamicas para armonizar la convievencia de los estudiantes en el entorno escolar, y al mismo tiempo induci
compaerismo entre los estudiantes.
Procedimiento
erse en el lugar del otro y ayudarse mutuamente a alzar la voz en contra del abuso de sus compaeros, se realizaran
retroalimentacin del tema de una manera dinamica y recreativa.
Materiales
Espacio al aire libre, sonido
Evaluacin
ntas que evaluen el como les parecio la actividad y como puede ayudar al problema de matoneo escolar.
Anexos (opcional)
Material fotografico
recen respeto"
ACTIVIDADES
Propsito de la actividad
alteracin
ente.
3
opongan. ideas y soluciones para arreglar sus problemas o
de asistencia.
4
s.
de las entrevistas.
tas
neo escolar.
Conceptos clave para la construccin de la propuesta
Educacin. Respeto. Tolerancia. Promocin. Prevencin.
OBJETIVO GENERAL
La campaa pretende generar conciencia sobre la importancia de la convivencia escolar en un amb
agreciones, por lo que se orienta en tres objetivos bsicos:
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Atacar la violencia desde la propia familia. Reforzar la cultura del respeto en el ambiente esco
la participacin de las actividades gubernamentales
RESULTADOS ESPERADOS
Es importante que tanto estudiantes, padres, profesores y directivos de los establecimientos educa
tomen, en primer lugar, conciencia de que el bullying existe, que es un problema grave, que no ne
hay que buscar culpables, reconocer que intimidados e intimidadores requieren atencin, y tomar
enfrentar el problema.
Por lo que es importante entender que el bullying ocurre preferentemente cuando los profesores, p
no estn presentes: en el recreo, en el cambio de hora, a la salida del colegio, en los camarines, en
los chats o redes sociales.
ACTIVIDADES
Campaas de capacitacin, promocin y prevencin del matoneo por todo de tipo de medio de acc
interracin social con los cuales se busca incentivar el compromiso por parte de todos los actores s
intervienen en relacin a las aulas de estudio, es decir, a las entidades institucionales como espaci
educacin en los que se promulga el respeto y los actos de valores cvivoc
E Reflexin
Presente un texto corto en la que se reflexione en torno a los aprendizajes
desarrollo de esta actividad acadmica
Existen dos grandes concepciones acerca de la psicologa de la educacional la primera es que est
de naturaleza aplicada que se encuentra a medio camino entre la psicologa educativa y la segund
campo de aplicacin de la psicologa. Estas dos concepciones concuerdan en que la psicologa util
enseanza, pero difieren en la manera de planteamiento y utilizacin de sta misma. Algunos a
psicologa educativa como la representante de una especializacin en el seno de la psicolog
sensiblemente los conocimientos psicolgicos ya que si se aplica correctamente se logr
se debe contar con la actitud para fomentar y llegar de manera tctica y esencial dentro de los al
medida un alto nivel dentro del proceso de gestin y autosuficiencia por parte del mismo estudian
y mejorar todos los mbitos que le componen, as como de garantizar un futuro brillante. Por lo
educativos que pueden ayudar a prevenir la exclusin y, por lo tanto, la violencia en las aulas, e
equipos heterogneos, tanto en educacin primaria como en secundaria. Este mtodo puede ayu
diversidad, desarrollar la motivacin de los alumnos por el aprendizaje, mejorar la cohesin del gru
y distribuir las oportunidades de protagonismo acadmico.
flexin
n torno a los aprendizajes que han construido con el
a actividad acadmica