Ortiz Ferreira Mitzi Itzel

Fundamentos de la Investigacin Pedaggica I

LOS PARADIGMAS DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIN Paradigmas en la ciencia de la educacin: sus significados y la finalidad de la teora.
Son

EMPIRICO - ANALITICAS SIMBOLICAS CRITICA

Indica Indica Indica

La nica forma vlida de desarrollar un conocimiento sobre el
hombre es basndose en lo que puede observarse o hacerse
observable (lo emprico); el conocimiento debe ser analtico, es decir,
las observaciones tienen por objeto dividir el comportamiento
humano en sus elementos constitutivos.
Supuestos
1. Teora universal:
A travs de enunciados primitivos y reglas, sea
posible describir y predecir los acontecimientos
sociales.
2. Ciencia como actividad desinteresada:
Independiente de los fines y los valores de los
individuos. Explicacin de cmo funcionan las cosas:
de lo que es.
3. Mundo social, sistema de variables:
Elementos separables de un sistema de interacciones.
Se estudian independientemente unas de otras.
4. Conocimientos formalizados:
Conceptos. Unidades de anlisis operacionales.
5. Confianza en torno a las matemticas:
Cuantificacin de las variables permite a los
investigadores reducir o eliminar ambigedades y
contradicciones.
Referencias
Define a la sociedad como una realidad que se crea y se mantiene a
travs de interacciones simblicas y pautas de comportamientos. L
interaccin de los individuos es el origen de la elaboracin y el
mantenimiento de las normas que rigen la vida social.
Supuestos
1. Teora descriptiva:
Neutral sobre los fenmenos sociales. Objetivar la realidad
mediante la reflexin.
2. La teora:
Intenta aclarar las condiciones de la comunicacin y la
intersubjetividad.
3. Intereses:
Normas sociales: que subyacen a los hechos y los gobiernan.
4. Lgica formal:
Se utiliza para encontrar las falacias e inconsistencias
argumentativas. Las matemticas no son imprescindibles.
5. Investigacin ahistrica:
Las normas que se desarrollan y se aplican en el momento
presente.
Se intenta comprender las rpidas transformaciones sociales del
mundo. La rpida tecnologizacin del trabajo, la importancia cada
vez mayor de los medios de comunicacin de masas y el crecimiento
y la fusin de los sectores institucionales de la vida. El conocimiento
se ha profesionalizado
Se distinguen
Corrientes fundamentales:
a) Residual: incorpora a su enfoque aspectos importantes de la
cultura del pasado por considerarlos alternativas a la cultura
dominante.
b) Emergente: dirige sus argumentos contra la cultura y las
instituciones dominantes.
La funcin de la teora crtica es comprender las relaciones entre
valor, inters y accin: cambiar el mundo, no describirlo. (Marx)
Supuestos
Se centra en el mantenimiento y renovacin de las formas de
dominacin.
1. Objetivo:
Describir e interpretar la dinmica de la sociedad y
considerar cmo pueden modificarse sus procesos.
2. Mundo social:
En movimiento, complejo y contradictorio ( papel
activo del ser humano).

Popkewitz, T. (1988). Capitulo II. Los Paradigmas en la Ciencia de la Educacin: sus significados y finalidad de la teora. En Paradigma e
deologa en investigacin educativa. Las funciones sociales del intelectual. (pp. 65-87). Madrid: Mondadori.