EVALUACIN DIAGNSTICA Y EXAMEN SUMATIVO

AUTOR:

ENDER MIGUEL MARTNEZ CANTERO

PROFESORA:

IRLESA INDIRA SNCHEZ MEDINA

MAYO DE 2017

PLANETA RICA

CRDOBA
 Introduccin

Cuando se hace la planificacin del currculo y su accin pedaggica en el proceso educativo,

se disean y se establecen unos propsitos formativos, unos contenidos curriculares y unas
competencias, que se proyectan para que los estudiantes puedan alcanzarlos en determinado
periodo de tiempo.

En esta actividad se elaboraran dos evaluaciones para un curso formativo en el acercamiento y

apropiacin de los Derechos Fundamentales, se har una Evaluacin Diagnstica para
identificar el contexto y los conocimientos previos en diversos conceptos de estos; y se
disear un Examen Sanativo para verificar y certificar el conocimiento y las competencias
adquiridas por los estudiantes durante un determinado periodo o ciclo de formacin en el rea
de ciencias sociales.
 Evaluacin diagnostica para sptimo grado rea Ciencias Sociales-(Actividad los
Derechos Fundamentales)

Para realizar la siguiente evaluacin diagnostica tome como gua el captulo tres en el campus
virtual UDES del mdulo evaluacin de aprendizajes mediadas por las TIC.

Con esta evaluacin se pretende identificar que conocimientos tienen los estudiantes del
grado sptimo en el rea de ciencias sociales sobre:

Los derechos fundamentales.

Objetivos:

Establecer el grado de conocimiento que tienen los estudiantes, acerca de los

conceptos previos requeridos para el desarrollo de la temtica del curso.
Obtener criterios para clasificar los estudiantes con el fin de generar estrategias de
nivelacin para aquellos que lo requieran.
Allegar elementos que ayuden al docente en la planeacin de su trabajo en el aula

Para esta actividad utilice el software: Hot Potatoes.

Evaluacin sumativa para sptimo grado rea Ciencias Sociales-(Actividad los Derechos
Fundamentales)

Teniendo en cuenta el concepto de evaluacin sumativa, con las siguientes actividades se

busca establecer si los estudiantes lograron finalmente los objetivos propuestos en el curso
realizado, y la clasificacin de los mismos de acuerdo a los resultados finales.

Por tal motivo se establecen las siguientes actividades de acuerdo a cada unidad y objetivo de
aprendizaje propuesto para tal fin.

Objetivos:

Valorar el nivel alcanzado por los estudiantes al finalizar el curso de ciencias sociales
del grado sptimo.
Analizar las fortalezas y debilidades del proceso desarrollado.
Elaborar estrategias para mejorar las prcticas en los conceptos que lo requieran.
Disear actividades de refuerzo en caso que lo amerite.

Unidad N 1: Los Derechos en la Constitucin poltica de Colombia 1991.

Tema: Los Derechos fundamentales

Objetivo: Reconocer la importancia de los derechos fundamentales para los seres humanos
(dimensin cognitiva del conocimiento-recordar).competencia interpretativa (saber
comprender).

Desarrollo de actividades: valor porcentual 25%

Paso1:

Actividad 1.1 Leer los artculos del 13 al 41 (Derechos Fundamentales) de la Constitucin

Poltica de Colombia del 1991, y selecciona los 10 derechos fundamentales ms importantes
para ti, escrbelos brevemente en un documento Word y comprtelo en el siguiente blog:

http://endermiguel.blogspot.com.co/

Pas 2:
Actividad 1.2. De acuerdo a los derechos que seleccionaste realiza una sntesis de mximo 2
pginas utilizando letra arial 12 y espacio 1.5, describe la importancia de estos y cual cres que
se violan o no en tu medio.

Paso 3:

Actividad 1.3.De acuerdo a los estamentos encargados de velar por la proteccin de los
derechos fundamentales como (La ONU) redacta un ensayo de mximo 3 paginas dejando ver
la importancia de esta en pro de la proteccin de nuestros derechos.

Enva la actividad 1.2 y 1.3 al siguiente correo:emiguel-1@hotmail.com

Unidad N 2: El Derecho Fundamental ms importante.

Tema: Derecho a la vida

Objetivo: Integrar en la institucin el respeto a los derechos fundamentales, derecho a la vida,

(Dimensin cognitiva de anlisis y efecto) competencia valorativa.

Desarrollo de actividades: valor porcentual 25%

Paso 1:

Actividad 2.1 De acuerdo al artculo 11 de la Constitucin Poltica de Colombia del 1991 el

estudiante responde las siguientes preguntas:

1-Que significan los siguientes trminos: Inviolable y pena de muerte?

2-Por qu razones cres que el hombre a diario viola el derecho a la vida de las dems
personas?

Enviar las respuestas al siguiente correo:emiguel-1@hotmail.com.

Paso 2:

Actividad 2.2 El estudiante debate y socializa por medio de skype, de acuerdo a los
siguientes temticos: Conflictos y dificultades de convivencia que muchas veces cuestan la
vida, se pueden comentar casos vivenciales, propuestas de resolucin de conflictos etc.
Unidad N 3: Mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales

Tema: Clasificacin de los mecanismos de proteccin.

Objetivo: Identificar los mecanismos de proteccin de los derechos fundamentales segn la

constitucin Poltica de Colombia del 1991. (Dimensin cognitiva de conocimiento
recordar).competencia interpretativa.

Desarrollo de actividades: valor porcentual 25%

Paso 1:

Actividad 3.1Observa el video sobre los mecanismos de proteccin el cual encontraras en la

herramienta web 2.0 YouTube en la siguiente direccin: https://www.youtube.com/watch?
v=f3nhqyggpTs. Segn lo observado en el video, en una pgina explica la importancia de
estos mecanismos para proteger y se respeten los derechos fundamentales. Socializar con sus
compaeros y docente a travs de la red social Facebook.

Paso 2:

Actividad 3.2 Elabora un ensayo sobre la violacin de los derechos fundamentales en

Colombia de mximo 2 pginas y enviarlo al siguiente correo:emiguel-1@hotmail.com

Unidad N 4: Importancia del respeto a los derechos en el mundo de hoy

Tema: participacin hacia al respeto de los derechos en a la comunidad

Objetivo: Participar en la misin hacia el respeto de los derechos en la comunidad en el

mundo de hoy (dimensin cognitiva de aplicacin afectiva y psicomotora), competencia
proyectiva.

Desarrollo de actividades: valor porcentual 25%

Paso 1:

Actividad 4.1 De acuerdo al desarrollo de la propuesta del trabajo en comunidad escribe tu

propia autoevaluacin sobre los aspectos positivos y negativos que se presentaron y responde
la siguiente pregunta Por qu cres que es importante el trabajo en comunidad?, justifica tu
respuesta, y enviar al siguiente correo:emiguel-1@hotmail.com.
 Conclusiones

Finalizado el diseo y elaboracin de las evaluaciones diagnostica y sumativa del curso

formativo relacionado anteriormente, se han podido observar en este proceso diferentes
situaciones que han permitido llegar a las siguientes conclusiones:

-La evaluacin diagnostica, determina el estado inicial de un proceso y ayuda a iniciarlo bien;
en cambio la evaluacin sumativa, ayuda a culminar bien el proceso y a tomar las decisiones
que se derivan de los juicios de valor.

-La principal funcin de la evaluacin diagnstica inicial, es adquirir informacin del

contexto, caractersticas y conocimientos de los estudiantes, que le permita al docente
determinar el grado de dominio que posee el estudiante o grupo en general y proponer los
aspectos necesarios y relevantes para que se d una mejor calidad educativa.

-Para elaborar cada tipo de evaluacin y tener claridad en las respectivas funciones que
desempearan, es fundamental determinar los tpicos esenciales de la evaluacin y para ello
se debe saber A quin?, Para qu?, Qu?, Cundo? y Cmo? ensear, es decir, conocer
de antemano el contexto, la finalidad, los contenidos, los momentos y las estrategias,
respectivamente.

-Para no confundir estas evaluaciones y desarrollarlas en el marco de propsitos

institucionales acorde con un modelo pedaggico, es necesario unificar en cuanto a los
criterios de evaluacin, techos en los objetivos por ciclos de desarrollo y en las caractersticas
de los tipos de evaluaciones que se realizaran.

-Para conseguir logros significativos en el proceso evaluativo, es primordial que al disear e

implementar estas clases de evaluaciones, se debe acudir a diferentes fuentes de informacin,
realizarlas en diversos momentos y utilizar variados instrumentos de evaluacin.

-Para llegar a una valoracin general, objetiva y determinante en el proceso enseanza

aprendizaje es apremiante e indispensable considerar en nuestra accin pedaggica y
didctica, cada una de estas evaluaciones.

- Aunque la evaluacin sumativa se ha convertido en la herramienta para generar valoraciones

o calificaciones finales, esto no debe ser lo esencial, ya que, ms bien se debera planear y
desarrollar centrada en el cumplimiento de los propsitos formativos que fueron establecidos
al iniciar el proceso pedaggico educativo.
 Bibliografa

lvarez, Mndez. Juan Manuel. (2008).Evaluar el aprendizaje en una enseanza centrada en

competencias.

Jorba, Jaume., Sanmart, Neus. (1993).La Funcin Pedaggica de la Evaluacin.

Libro Electrnico Multimedial: Evaluacin de Aprendizajes Mediada por TIC.captulo III.

http://platea.pntic.mec.es/~iali/CN/Hot_Potatoes/