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HISTORIA DE LA PSICOLOGA

La Psicologa es el estudio cientfico de la conducta y la experiencia, de cmo los seres

humanos y los animales sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio que les rodea.
La psicologa moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre la conducta y la experiencia, y a
organizarlos sistemticamente, elaborando teoras para su comprensin. Estas teoras ayudan a conocer
y explicar el comportamiento de los seres humanos y en alguna ocasin incluso a predecir sus acciones
futuras, pudiendo intervenir sobre ellas.

Histricamente, la psicologa se ha dividido en varias reas de estudio. No obstante, estas reas

estn interrelacionadas y frecuentemente se solapan unas a otras. La psicologa fisiolgica, por
ejemplo, estudia el funcionamiento del cerebro y del sistema nervioso, mientras que la psicologa
experimental aplica tcnicas de laboratorio para estudiar, por ejemplo, la percepcin o la memoria.

Las reas de la psicologa pueden tambin describirse en trminos de reas de aplicacin. Los
psiclogos sociales, por ejemplo, estn interesados en las influencias del entorno social sobre el
individuo y el modo en que stos actan en grupo. Los psiclogos industriales estudian el entorno
laboral de los trabajadores y los psiclogos de la educacin estudian el comportamiento de los
individuos y grupos sociales en los ambientes educativos. La psicologa clnica, por ltimo, intenta
ayudar a quienes tienen problemas en su vida diaria o sufren algn trastorno mental.

HISTORIA

La psicologa procede de muy distintas fuentes, pero sus orgenes como ciencia habra que
buscarlos en los orgenes de la filosofa, en la antigua Grecia.

2.1.Antecedentes filosficos

Platn y Aristteles, como otros filsofos griegos, afrontaron algunas de las cuestiones bsicas
de la psicologa que an hoy son objeto de estudio: Nacen las personas con ciertas aptitudes y
habilidades, y con una determinada personalidad, o se forman como consecuencia de la experiencia?
Cmo llega el individuo a conocer el mundo que le rodea? Ciertos pensamientos son innatos o son
todos adquiridos?

Tales cuestiones fueron debatidas durante siglos, pero la psicologa cientfica como tal no se
inicia hasta el siglo XVII con los trabajos del filsofo racionalista francs Ren Descartes y de los
empiristas britnicos Thomas Hobbes y John Locke. Descartes afirmaba que el cuerpo humano era
como una maquinaria de relojera, pero que cada mente (o alma) era independiente y nica. Mantena
que la mente tiene ciertas ideas innatas, cruciales para organizar la experiencia que los individuos
tienen del mundo. Hobbes y Locke, por su parte, resaltaron el papel de la experiencia en el
conocimiento humano. Locke crea que toda la informacin sobre el mundo fsico pasa a travs de los
sentidos, y que las ideas correctas pueden y deben ser verificadas con la informacin sensorial de la
que proceden (vase Empirismo).

La corriente ms influyente se desarroll siguiendo el punto de vista de Locke. Sin embargo,

ciertos psiclogos europeos que han estudiado la percepcin sostendran varios siglos despus la idea
cartesiana de que parte de la organizacin mental es innata. Esta concepcin an juega un papel
importante en las recientes teoras de la percepcin y la cognicin (pensamiento y razonamiento).

Desarrollo cientfico

Aparte de esta herencia filosfica, el campo que ms ha contribuido al desarrollo de la

psicologa cientfica ha sido la fisiologa, es decir, el estudio de las funciones de los diversos rganos y
sistemas del cuerpo humano. El fisilogo alemn Johannes Mller intent relacionar la experiencia
sensorial con las actividades del sistema nervioso y del entorno fsico de los organismos, pero los
primeros representantes autnticos de la psicologa experimental fueron el fsico alemn Gustav
Theodor Fechner y el fisilogo, tambin alemn, Wilhelm Wundt. Ambos son considerados los padres
de la actual psicologa cientfica. Fechner desarroll mtodos experimentales para medir la intensidad
de las sensaciones y relacionarla con la de los estmulos fsicos que las provocaban, estableciendo la
ley que lleva su nombre y que es, an hoy, uno de los principios bsicos de la percepcin. Wundt, que
en 1879 fund el primer laboratorio de psicologa experimental en la ciudad alemana de Leipzig,
form a estudiantes del mundo entero en la nueva ciencia.

Los mdicos, preocupados por las enfermedades mentales, tambin contribuyeron al desarrollo
de las modernas teoras psicolgicas. As, la clasificacin sistemtica de estas enfermedades,
desarrollada por el pionero de la psiquiatra Emil Kraepelin, estableci las bases de los mtodos de
clasificacin an en uso. Ms conocido, sin embargo, es el trabajo de Sigmund Freud, quien elabor el
mtodo de investigacin y tratamiento conocido como psicoanlisis. En sus trabajos, Freud llam la
atencin sobre las pulsiones (instintos) y los procesos inconscientes que determinan el
comportamiento humano. Este nfasis en los contenidos del pensamiento y en la dinmica de la
motivacin, ms que en la naturaleza de la cognicin por s misma, ejerci una influencia decisiva en
el desarrollo de la psicologa contempornea.

La psicologa en el siglo XX

Hasta la dcada de 1960 la psicologa estuvo imbuida de consideraciones de ndole eminentemente

prctica; los psiclogos intentaron aplicar la psicologa en la escuela y en los negocios, interesndose
muy poco por los procesos mentales y haciendo hincapi exclusivamente en la conducta. Este
movimiento, conocido como conductismo, fue en un primer momento liderado y divulgado por el
psiclogo estadounidense John B. Watson.

La psicologa actual todava mantiene muchos de los problemas que se plante originalmente. Por
ejemplo, ciertos psiclogos estn interesados ante todo en la investigacin fisiolgica, mientras que
otros mantienen una orientacin clnica, y algunos, una minora, intentan desarrollar un enfoque ms
filosfico. Aunque algunos psiclogos pragmticos insisten an en que la psicologa debe ocuparse
slo de la conducta, olvidndose de los fenmenos psquicos internos (que deben incluso ser
rechazados por ser inaccesible su estudio cientfico), cada vez son ms los psiclogos que estn hoy de
acuerdo en que la experiencia y la vida mental (los procesos psquicos internos) son un objeto vlido.

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PRINCIPALES REAS DE INVESTIGACIN

Las principales reas de investigacin de la psicologa moderna forman parte tambin de las
ciencias sociales y biolgicas.

3.1.Psicologa fisiolgica

El estudio de las bases fisiolgicas subyacentes a las funciones psicolgicas se denomina

psicologa fisiolgica. Los dos mayores sistemas de comunicacin del organismo humano, el nervioso
y el circulatorio, son los ejes de la mayora de las investigaciones en este campo.

El sistema nervioso comprende el sistema nervioso central, que incluye el cerebro, la mdula espinal y
sus correspondientes redes neuronales, y el sistema nervioso perifrico, que se comunica con las
glndulas y los msculos, e incluye los receptores sensoriales para ver, or, oler, gustar, tocar y sentir.
El aparato circulatorio, adems de transportar la sangre, distribuye unos importantes agentes qumicos
llamados hormonas desde las glndulas al resto del cuerpo. Estos dos sistemas de comunicacin son
esenciales en la conducta humana.

La unidad mnima del sistema nervioso es la clula nerviosa elemental o neurona. Cuando una
neurona es estimulada de forma adecuada, enva seales electroqumicas de una parte a otra del
organismo. El sistema nervioso tiene 125.000 millones de neuronas, de las cuales unos 100.000
millones estn en el propio cerebro.

Una de las partes del sistema nervioso perifrico, el sistema nervioso somtico, transmite
sensaciones al sistema nervioso central y emite rdenes a los msculos involucrados en el movimiento
ordenado. Otra parte del sistema nervioso perifrico, el sistema nervioso autnomo o vegetativo,
incluye dos subsistemas de acciones antagnicas sobre la activacin general y de diversos rganos: el
sistema simptico, que activa el organismo acelerando el latido cardiaco, dilatando las pupilas,
aumentando el ritmo respiratorio y liberando adrenalina en la sangre, y el parasimptico, dominante en
el reposo, que opera a la inversa.

Un ejemplo sencillo de comunicacin dentro del sistema nervioso es el arco espinal,

responsable, por ejemplo, del reflejo patelar: un golpe en el tendn de la rtula, justo debajo de sta,
enva una seal a travs de las neuronas sensoriales a la mdula espinal, seal que activa las neuronas
motoras provocando una contraccin del msculo que est unido al tendn, lo que genera el
estiramiento inmediato de la pierna. Esto muestra cmo un estmulo puede provocar una respuesta sin
intervencin del cerebro, mediante una conexin a travs de la mdula espinal.

La comunicacin circulatoria normalmente es ms lenta que la nerviosa. Las hormonas

secretadas por las diferentes glndulas que forman el sistema endocrino circulan a travs del cuerpo,
condicionando tanto los cambios estructurales como la conducta. Las hormonas sexuales liberadas en
la pubertad causarn diversos cambios en el crecimiento del cuerpo y en el desarrollo, pero tambin en
la conducta, como la aparicin de la sexualidad. Otras hormonas pueden tener efectos ms directos y a
corto plazo, como la adrenalina, secretada cuando una persona se enfrenta a una situacin peligrosa.

Aprendizaje y condicionamiento

La psicologa estudia el cambio que se produce en el organismo como resultado de la

experiencia, esto es, el aprendizaje. Gran parte de su investigacin se ha desarrollado utilizando
animales de laboratorio. El enfoque conductista, el que ms se ha ocupado de las formas elementales
del aprendizaje, distingue dos tipos de condicionamiento: el condicionamiento clsico y el
instrumental u operante.

El condicionamiento clsico tambin se conoce como condicionamiento pavloviano en honor

de su descubridor, el fisilogo ruso Ivn Pvlov. ste demostr que si un hecho arbitrario, el sonido de
una campana, precede regularmente a un hecho biolgicamente relevante (la comida de un animal), la
campana pasar a ser una seal de comida y el animal salivar al escucharla, preparndose para comer.
La respuesta del animal ser, por tanto, un reflejo condicionado al sonido de la campana.

En el condicionamiento instrumental u operante, que aplic B. F. Skinner, el nfasis recae en la

conducta del animal y en las consecuencias de sus acciones. En general, si a una accin le sigue una
recompensa, un refuerzo positivo, la accin se repetir cuando el animal se encuentre en la misma
situacin. Por ejemplo, si un animal hambriento es recompensado con comida por girar a la derecha en
un laberinto simple, tender a girar de nuevo a la derecha cuando se encuentre en el laberinto. Si la
recompensa cesa, aparecern otros tipos de comportamientos.

Estos dos tipos de investigacin tratan de los aspectos ms elementales de la experiencia del
aprendizaje. En el condicionamiento clsico, la atencin recae en la importancia de la asociacin del
estmulo condicionado y del no condicionado; en el instrumental u operante, recae en la utilizacin de
refuerzos, negativos o positivos, para modificar la conducta. Dicho de otro modo, el primero se ocupa
de qu clase de fenmenos aparecen juntos en el proceso de aprendizaje, mientras que el segundo trata
de las consecuencias de las acciones. La mayora de las situaciones reales de aprendizaje tienen, de
hecho, caractersticas clsicas y operantes.
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.ENFOQUE COGNITIVO

Las investigaciones sobre el aprendizaje humano son, naturalmente, ms complejas que las del
aprendizaje animal, y en rigor no se pueden limitar a los dos tipos de condicionamiento antes
expuestos. El aprendizaje humano y la memoria han sido estudiados con materiales verbales (como
listas de palabras o relatos) o mediante tareas que implicaban habilidades motoras (como aprender a
escribir a mquina o a tocar un instrumento). Estos estudios han resaltado la deceleracin progresiva
en la curva del aprendizaje (curva semejante a una funcin logartmica, con gran rendimiento al
comienzo que despus se va haciendo ms y ms lento), y tambin la deceleracin progresiva en la del
olvido (justo despus del aprendizaje se olvida ms, con el tiempo se olvida menos).

En las ltimas dcadas, la investigacin psicolgica ha mostrado una atencin cada vez mayor
por el papel de la cognicin en el aprendizaje humano, liberndose de los aspectos ms restrictivos de
los enfoques conductistas. Se ha hecho hincapi en el papel de la atencin, la memoria, la percepcin,
las pautas de reconocimiento y el uso del lenguaje en el proceso del aprendizaje, y este enfoque ha
pasado gradualmente del laboratorio a la prctica teraputica.

Los procesos mentales superiores, como la formacin de conceptos y la resolucin de

problemas, son difciles de estudiar. El enfoque ms conocido ha sido el del procesamiento de la
informacin, que utiliza la metfora 'computacional' para comparar las operaciones mentales con las
informticas, indagando cmo se codifica la informacin, cmo se transforma, almacena, recupera y se
transmite al exterior. Aunque el enfoque del procesamiento de informacin ha resultado muy fructfero
para sugerir modelos explicativos del pensamiento humano y la resolucin de problemas en
situaciones muy definidas, tambin se ha demostrado que es difcil establecer modelos ms generales
del funcionamiento de la mente humana a partir de pautas informticas.

Tests y psicometra

En numerosos campos de la psicologa terica y aplicada se emplean tests y otros sistemas para
llevar a cabo la evaluacin psicolgica. Los ms conocidos son los tests de inteligencia, desarrollados
a partir del siglo XX, en los albores mismos de la psicologa cientfica, que miden la capacidad de un
individuo para relacionarse con su entorno. Estos tests han sido muy tiles en el mbito educativo para
seleccionar alumnos, asignarlos a cursos de formacin especficos y, en general, para predecir el xito
o fracaso en la escuela. Se han desarrollado tambin tests especiales para conocer el futuro xito en
diferentes profesiones y asesorar qu campos o especialidades convienen ms a un determinado
estudiante. La evaluacin psicolgica, que tambin se utiliza en la psicoterapia, se ha ocupado de
medir aspectos de la personalidad, intereses y actitudes de los individuos.

Sin embargo, un problema clave en el diseo de tests es el desarrollo y aplicacin de criterios

comunes a la hora de su puntuacin. En los tests de inteligencia, por ejemplo, el criterio ms utilizado
ha sido el del xito escolar, pero han sido puestos en duda por el matiz cultural que implican (los
resultados podran reflejar ms que la capacidad de un nio para aprender, su aprendizaje previo,
favorecido por el nivel social de su familia). Para los tests de intereses y orientacin vocacional, el
criterio ha sido el de la persistencia en una ocupacin determinada. En los tests de personalidad hay
desacuerdo entre los psiclogos sobre los criterios que deberan utilizarse. Aunque se han propuesto
muchos, la mayora de los tests slo refieren los aspectos concretos de la personalidad que tratan de
evaluar.

En los tests se han desarrollado tambin modelos estadsticos muy sofisticados, siendo los ms
eficaces los que tienen una base estadstica compleja y sutil. Algunos psiclogos se han convertido en
verdaderos expertos en la elaboracin de tests y otros instrumentos de medida para propsitos
concretos, una vez acordada su finalidad.

Psicopatologa

La psicopatologa, tambin conocida como psicologa de los procesos anormales o de las

conductas desviadas, es quiz la especialidad ms conocida y la que el pblico en general asocia
cuando escucha la palabra 'psicologa', dado que los casos, historias y sntomas de pacientes que
muestran comportamientos inadaptados afectan a la sensibilidad del pblico y provocan la curiosidad .
Por ejemplo, sentir miedo por algo es absolutamente normal, pero estar todo el tiempo atemorizado sin
que exista una causa real no lo es, aunque las barreras entre ambos estados, difciles de delimitar
incluso para los especialistas del tema, causen un alto grado de indeterminacin. Por lo general, y
debido a la fuerte orientacin clnica de este enfoque, se hace ms hincapi en la dinmica, causas y
resultados de la enfermedad, pero los aspectos cognitivos de la misma pueden ser tambin estudiados.

Los sistemas de clasificacin de la conducta desviada han cambiado por la mayor informacin
y la modificacin de los hbitos sociales. La clasificacin que a continuacin esbozamos deriva de los
trminos aceptados tradicionalmente, pero agrupa a las enfermedades mentales en trminos de la
prctica actual.

Los tres grandes grupos de desrdenes son: las psicosis, trastornos estructurales que implican
una prdida de contacto con la realidad (esquizofrenia, psicosis maniaco-depresiva, paranoia y psicosis
orgnicas) y las neurosis, trastornos no psicticos, funcionales, que normalmente no suponen una
prdida de contacto con la realidad, aunque la vida del paciente se vuelve infeliz o dolorosa,
incapacitndole para ciertas tareas. Entre las patologas y cuadros sistemticos de las neurosis se
encuentran: la ansiedad aguda, las fobias, las neurosis obsesivo-compulsivas y las histerias, as como
los desrdenes de la personalidad o psicopatas, que incluyen las personalidades antisociales
-psicpatas o socipatas-, entre otros comportamientos desviados.
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APLICACIONES DE LA PSICOLOGA

La psicologa tiene su aplicacin en problemas que surgen prcticamente en todas las reas de
la vida social. Por ejemplo, los psiclogos asesoran a instituciones y organismos tan distintos como los
tribunales de justicia o las grandes empresas. A continuacin presentamos un breve resumen de las tres
reas principales de la psicologa aplicada: psicologa industrial, psicologa de la educacin y
psicologa clnica.

Psicologa industrial

Los psiclogos desempean diversas tareas en organizaciones empresariales y lugares de

trabajo: en el departamento de personal o recursos humanos, en asesoras para la contratacin y
seleccin de personal, en la entrevista y realizacin de tests a los candidatos, en la elaboracin de
cursos de formacin y en el mantenimiento de un ambiente laboral adecuado; otros investigan para los
departamentos de marketing (mercadotecnia) y publicidad de las empresas, o directamente para este
tipo de agencias; por ltimo, tambin se dedican a investigar la organizacin metdica del trabajo y a
acondicionar el equipo o espacios laborales adaptndolos a las necesidades y potencialidades de los
usuarios.

Psicologa de la educacin

Los psiclogos de la educacin trabajan en los problemas derivados del aprendizaje y la enseanza;
por ejemplo, investigan nuevos mtodos para ensear a los nios a leer o a resolver problemas
matemticos, con el fin de hacer el aprendizaje escolar ms efectivo.

Psicologa clnica

Muchos psiclogos trabajan en hospitales, clnicas y consultas privadas, aplicando diferentes

tipos de terapias a las personas que necesitan ayuda psicolgica. Entrevistan y estudian a los pacientes
y realizan tratamientos que no son mdicos (con frmacos) ni quirrgicos (mediante operaciones).

Una contribucin especial de la psicologa clnica es la terapia de conducta, basada en los

principios del aprendizaje y el condicionamiento, con la que los terapeutas intentan modificar la
conducta del paciente eliminando los sntomas negativos mediante el descondicionamiento sistemtico
o el refuerzo gradual de un comportamiento alternativo ms positivo. Un paciente con fobia a los
perros, por ejemplo, puede ser desensibilizado si progresivamente se le recompensa (refuerza) con una
conducta de aproximacin gradual a estos animales en situaciones no amenazadoras para el individuo.
En otras formas de terapia, el psiclogo puede ayudar a los pacientes a comprender mejor sus
problemas, buscando nuevas formas para enfrentarse a ellos.

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TENDENCIAS Y AVANCES

La psicologa es hoy un campo con una creciente especializacin, fruto de la necesidad y de las
nuevas tendencias. Los psiclogos infantiles, por ejemplo, han sido influidos por las observaciones y
los experimentos del psiclogo suizo Jean Piaget, y los psiclogos interesados en el lenguaje y la
comunicacin, por la revolucin lingstica del estadounidense Noam Chomsky. Los avances en el
conocimiento de la conducta animal y la sociobiologa han ayudado a ampliar de forma significativa el
inters y las tcnicas de investigacin de la psicologa. Los trabajos etolgicos del zologo austriaco
Konrad Lorenz y del holands Nikolas Tinbergen, que estudiaron a los animales en sus hbitats
naturales y no en laboratorio, llamaron la atencin sobre el carcter nico de las especies y
determinaron algunos factores claves en la comprensin de su desarrollo conductual.

Otra fuente de cambios en la psicologa moderna proviene de los avances recientes de la

informtica y la computacin, que han supuesto no slo un nuevo enfoque en el planteamiento del
estudio de las funciones cognitivas, sino tambin la herramienta para evaluar complejas teoras sobre
estos procesos. Los ordenadores son manipuladores de smbolos, esto es, reciben informacin
codificada (simblica), la transforman y la utilizan segn sus propsitos. Los ingenieros electrnicos
se dedican a desarrollar mquinas que realicen tareas complejas, como emitir juicios o tomar
decisiones.

Al mismo tiempo, algunos psiclogos intentan analizar la conducta comparando la mente

humana con un procesador de informacin. Los ingenieros investigan cmo las personas resuelven los
problemas ms difciles para intentar reproducirlos en la computadora, mientras que los psiclogos
han aprendido que sus teoras deben ser precisas y explcitas si quieren programarlas, para poder hacer
predicciones de las ms complejas teoras psicolgicas. Por todo ello, hoy se estudian cada vez ms los
comportamientos complejos y se proponen y evalan teoras ms refinadas.
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PSICOLOGA SOCIAL

En esta ocasin hablaremos de la psicologa social, una de las ramas de la psicologa la

cual estudia como los sentimientos, pensamientos y comportamientos de las personas estn
influenciados por la presencia imaginada, real e incluso implicada de otras personas y se
puede decir que es de las ramas ms fundamentales de la psicologa. Tambin podemos
decir que es una de las ramas clsicas de la sociologa.

La psicologa social tiene origen en el ao 1879, gracias a la aparicin de la psicologa de

los pueblos, la cual ha sido desarrollada por Wilhelm Wundt y que en estos momentos es
una de las ramas de estudio que focaliza al individuo en la sociedad e incide en el individuo
porque lo social y lo humano estn muy relacionados y adems muy bien complementados.

Esta rama de la psicologa es la que determina el modo en el que funciona la sociedad y

la forma en la que tiene lugar la interaccin social. Gracias a la psicologa social y a sus
procesos se delinean las caractersticas de la psicologa humana. La psicologa social es la
que examina la determinacin mutua entre un individuo y su entorno social.

La psicologa social aborda diferentes tipos como el conductismo, el materialismo

dialectico, la psicologa posmoderna, el psicoanlisis y la perspectiva de los grupos. Ahora
os los explicamos ms detalladamente

El conductismo: Considera a esta rama de la psicologa como el estudio de la influencia

social y fija sus esfuerzos en analizar el comportamiento del sujeto con respecto a la
influencia del entorno de otros.

Perspectiva de los grupos: Segn esta perspectiva cada conjunto de individuos

constituye una unidad de anlisis con identidad propia, es decir, la psicologa social estudia
los grupos humanos, siempre como un punto intermedio entre lo social y despersonalizado
y tambin entre lo particular y lo individual.

Psicologa posmoderna: Para esta psicologa, la psicologa social es la que se encarga de

analizar los componentes que intervienen en la fragmentacin social y en la diversidad.
 Psicoanlisis: Este entiende a esta rama de la psicologa social como la rama que
examina las pulsiones y las represiones colectivas, las cuales tienen su origen en el interior
del inconsciente individual para condicionar lo colectivo e influir en lo social.
Enfoque del materialismo dialctico: Este se enfoca en los supuestos de necesidades
individuales y colectivas. Este concepto de necesidad es importante para el materialismo
dialectico ya que sugiere que en el contexto social se creen nuevas necesidades. Tomado de:
http://ramasdelapsicologia.com/Por elpsicologoway el January 14, 2016 en Psicologa social

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10 CLAVES BSICAS PARA ELEGIR UN (BUEN) PSICLOGO Parte 01

Una de las consultas que me hacen frecuentemente es cmo diferenciar a un buen psiclogo
de uno que no lo es. Como es sabido, en psicologa existen diferentes escuelas, algunas
cientficas y otras no, algunas con terapias que han demostrado ser eficaces y otras que no.
Muchas personas se sorprenden al descubrir que pueden estar pagando sesiones a una
persona que est aplicando tratamientos que no estn reconocidos por ninguna
universidad, o acudiendo a consulta con personas que no son realmente psiclogos. Voy a dar
diez claves bsicas (por eso del gusto que le tenemos a los declogos) que a mi entender
pueden ser tiles para decidir a qu psiclogo acudir y si vale la pena que sigamos en nuestra
terapia actual.

1. Realmente es psiclogo?: Puede parecer estpido plantearlo, pero no todo el mundo

que abre una consulta tiene un ttulo oficial de psicologa. S, esas cosas ocurren. Recuerda
que en Espaa no existe la profesin de psicoterapeuta o terapeuta psicolgico. Cuando
alguien utiliza estos trminos, en muchos casos lo hace porque no tiene la formacin
necesaria para ejercer de psiclogo. De cualquier manera, la mejor garanta de que esa
persona es un psiclogo titulado es que tenga bien visible el nmero de colegiado de alguno
de los Colegios Oficiales de Psicologa. Un profesional colegiado garantiza que tiene la
titulacin necesaria y que se acoge al Cdigo Deontolgico del psiclogo (un conjunto de
normas de tica profesional. La ms conocida es la del llamado secreto profesional pero
hay muchas ms.

2. No slo es necesario ser psiclogo para abrir una consulta: Una vez que has comprobado
el nmero de colegiado, toca saber si tiene formacin especfica para ayudarnos con nuestro
problema. En psicologa hay varias especialidades, aunque slo est reconocida la de
Especialista en Psicologa Clnica, necesaria para trabajar en la Sanidad Pblica pero no en la
clnica privada. Para trabajar en la privada hay que tener el ttulo de Psiclogo General
Sanitario. Tener ese ttulo a la vista garantiza que la persona ha recibido formacin clnica.
Para la Psicologa Educativa, Neuropsicologa o Psicologa Jurdica no hay ninguna titulacin
oficial, por lo que no est de ms conocer si ha realizado formacin de posgrado en estas
subespecialidades (un Experto o Mster, recuerda que el Mster implica normalmente el
doble de horas que un Experto).

3. Infrmate bien sobre el tipo de terapia que realiza: Comprobar que la persona que te
atiende tiene la titulacin necesaria para abrir una consulta o gabinete de psicologa es lo
mnimo para no ser vctima de un fraude. El siguiente paso es saber qu tipo de terapia
realiza. No todas las terapias han demostrado ser efectivas, por lo que puede darse el caso
de que encuentres a un psiclogo titulado que realiza un determinado tipo de tratamiento
que no es eficaz para tratar un determinado problema. Seguro que a mucha gente le
sorprender este punto, pero hay muchos profesionales que por haber recibido determinada
formacin o por gustos personales eligen realizar tratamientos sin evidencia, lo que supone a
mi entender una vulneracin del Art. 6 del Cdigo Deontolgico, que obliga al principio de
solidez de la fundamentacin objetiva y cientfica de sus intervenciones profesionales. Si
quieres saber qu terapias han demostrado ser efectivas, aqu tienes un resumen de los
tratamientos eficaces para nios y para adultos. Si quieres ms informacin, puedes
consultar este documento de la UCM. Pregntale a tu psiclogo qu terapia realiza y qu
evidencia hay de que su terapia es efectiva para un problema como el tuyo, cuntas sesiones
durar aproximadamente y cmo ser el mtodo de trabajo. No te cortes, tienes todo el
derecho a tener esta informacin, y si es necesario, pide referencias sobre el tipo de
tratamiento que desarrolla.

4. Comprueba si en las primeras sesiones hay una evaluacin, un diagnstico y una

propuesta tratamiento: Las terapias con evidencia cientfica comienzan con una
evaluacin del problema. Esta evaluacin no debera llevar ms de tres sesiones salvo
excepciones (jams debe superar las 5 sesiones, y eso debe estar absolutamente justificado.
Pide explicaciones). Una vez realizada la evaluacin, el psiclogo debe darte
un diagnstico del problema, que no necesariamente ser el nombre de un trastorno (un
trastorno es un conjunto de sntomas. Cuando una persona tiene todos esos sntomas le
damos tal nombre, pero eso no nos da informacin de las causas que provocaron el problema
y los factores que hacen que se mantenga a da de hoy. Por esta razn, muchas veces ms
que un nombre, el psiclogo te dar un diagnstico del problema que llamamos funcional).
Una vez tiene el diagnstico, vendr la propuesta de tratamiento. Tienes derecho de saber
qu tipo de terapia va a utilizar e incluso a pedirle otras opciones de tratamiento. Asegrate
de que tiene formacin en esas opciones (un psiclogo con un Mster en Psicoanlisis
probablemente no tendr la formacin ni la experiencia para hacer Terapia de Aceptacin y
Compromiso, por ejemplo). Si no se cumple este procedimiento, pide explicaciones.
5. Nmero, duracin y frecuencia de las sesiones. Pregunta cuntas sesiones sern
necesarias aproximadamente. Normalmente, el nmero de sesiones necesarias para un
tratamiento no superar las 20. Si es as, debe estar absolutamente justificado. Pide
explicaciones. La duracin media de una sesin es de 55 60 minutos. Hay terapias que
hacen sesiones de 90 minutos. El tiempo de duracin de una sesin no es un factor
importante en la eficacia del tratamiento, pero en menos de 45 minutos es difcil realizar
una terapia en condiciones. En la mayora de los casos, las sesiones tendrn una
frecuencia semanal. En casos excepcionales, y slo durante las primeras sesiones, se podr
plantear una frecuencia de dos sesiones semanales. Si es as, pide explicaciones. Nos hemos
encontrado profesionales que plantean ms de dos sesiones por semana. Debes saber que los
tratamientos con apoyo emprico no plantean en ningn caso ms de dos sesiones semanales,
as que si quieres pagarlas es tu decisin, pero eso no implica que el gasto extra se relacione
con ms eficacia o con resolver antes el problema.
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10 CLAVES BSICAS PARA ELEGIR UN (BUEN) PSICLOGO Parte 02

6. Qu NO es un tratamiento psicolgico. Frecuentemente nos encontramos en consulta

con personas que han ido a otros profesionales. Cuando les preguntamos qu hacan en las
sesiones, nos cuentan que dedicaban el tiempo a hablar sobre lo que les pasa, y as hasta
que se cansaron de ir. Los tratamientos psicolgicos no consisten simplemente en hablar
sobre lo que a uno le ocurre. Consiste en que el psiclogo explique cmo surgen las
emociones, los pensamientos y los comportamientos desagradables y cmo afrontarlos y
desarrollar una serie de tcnicas para ello. Un dato importante: la mayora de las personas
se sienten mejor durante las primeras sesiones simplemente por hablar de su problema. No
debes confundir ese alivio inicial con eficacia, ya que se disipar pronto. Es ms, ir a
consulta no siempre implica salir aliviado. A veces hay que enfrentarse a problemas duros
para superarlos. Si tienes dudas sobre el proceso, pregunta siempre al psiclogo por qu
hace lo que hace. Todo lo que un profesional hace en consulta debe estar justificado por la
evidencia cientfica.

7. Tareas para realizar entre sesiones. La mayora de las terapias eficaces proponen tareas
para realizar entre sesin y sesin. Lo habitual ser que te lleves indicaciones sobre cosas
que debes hacer o algn registro o cuestionario que rellenar. Este es un buen indicador para
diferenciar una terapia eficaz de una que no lo es. Si tienes dudas, pregunta.

8. Cmo es la relacin psiclogo paciente: Es lo que llamamos la relacin teraputica. La

relacin teraputica no es una amistad, es una relacin entre un profesional y una persona
que busca ayuda, as que desconfa de los psiclogos que generan dependencia en sus
pacientes. Obvia decir que las relaciones sentimentales entre un profesional y un paciente
estn completamente prohibidas. Es importante que te sientas a gusto con tu psiclogo y que
confes en l. A veces, por muchas razones que no necesariamente tienen que ver con lo
bueno o malo que es el profesional o la terapia que realiza, uno no se siente a gusto con
ese profesional. Si ese es el caso, busca a otro. No tengas problema en cambiar de psiclogo,
es algo ms habitual de lo que piensas, pero asegrate de que cumple los requisitos
planteados ms arriba.

9. Tienes derecho a tener respuestas: pregunta, pregunta, pregunta. T has elegido

libremente ir a un profesional y tienes el mismo derecho a dejar de ir. Tambin tienes el
derecho a tener a tu disposicin toda la informacin sobre el profesional, la terapia y los
procedimientos. Pregunta al psiclogo todo lo que necesites saber. Si tienes dudas, ponte en
contacto con el Colegio Oficial de Psicologa de tu zona. Estarn encantados de asesorarte,
ya que esa es su funcin. Si llamas al Colegio para solicitar un profesional, no est de ms
que an as te informes sobre las claves que te he planteado en este artculo.

10. Ejerce tus derechos. Si consideras que una persona est realizando publicidad engaosa
por no tener un ttulo oficial, tienes el derecho a denunciarle. Si consideras que un
profesional de la psicologa ofrece terapias engaosas, tienes el derecho a denunciarle. Si
consideras que la forma de trabajar de un psiclogo no es correcta por alguna razn (la
mayora estn recogidas en el Cdigo Dentolgico), tienes el derecho a denunciarle.
Normalmente, la denuncia se har en el Colegio Oficial de Psicologa de tu zona, y no tiene
coste econmico alguno. Existe una Comisin Deontolgica que se encargar del caso y
aplicar sanciones si fuera necesario. Si consideras que el psiclogo ha violado la ley,
entonces tienes el derecho a denunciarle tambin ante la justicia ordinaria. Pero no dejes de
hacerlo tambin ante el propio Colegio Oficial, eso permite a los Colegios saber qu estn
haciendo sus profesionales y tomar medidas al respecto
 Psicologa Clnica

La Psicologa Clnica es la rama de la ciencia psicolgica que se encarga de la

investigacin, evaluacin, diagnstico, pronstico, tratamiento, rehabilitacin y prevencin
de todos los factores que afecten a la salud mental, no restringindose slo a los llamados
Trastornos Mentales, sino a todas las condiciones que puedan generar malestar y
sufrimiento al individuo humano.

Historia de la psicologa clnica

Su inicio como ciencia est asociado con los inicios de la Psicologa, y ha sido la rama que
ha servido de prototipo a toda la ciencia, desde la segunda mitad del siglo XIX, en 1879,
cuando Wilhelm Wundt funda el primer Laboratorio de Psicologa en Leipzig, Alemania, la
mayor parte de la investigacin se centra en los procesos de sensacin y percepcin de
sujetos individuales, para as encontrar evidencia consistente acerca de los problemas de la
conducta humana.

El primer psiclogo que estableci una prctica denominada propiamente psicologa clnica
fue Lightner Witmer en 1907. Witmer haba estudiado bajo Wilhelm Wundt, y acu el
trmino "Psicologa Clnica" para describir la practica en una clnica para nios establecida
en 1896 en la Universidad de Pennsylvania. Lo como el estudio de individuos por
observacin y experimentacin, con la intencin de promover cambios. Tambin fund la
primera revista de psicologa clnica, "Psychological Clinic". El llamado de Witmer para el
involucramiento de los psiclogos en clnica fue de lenta aceptacin, pero haban veintisis
ms clnicas psicoeducativas slo en los Estados Unidos para 1914. Mientras Witmer se
enfoc en nias y nios con atrasos intelectuales y dficits, otras clnicas surgieron con un
enfoque en malestares emocionales, y la psicologa se estaba desarrollando en hospitales
mentales, por cuanto psiclogos clnicos asuman puestos reconocidos hasta ese momento
para psiquiatras. Los psiclogos aplicados generalmente no se abocaban a la psicoterapia,
pues ella estaba en manos de mdicos psiquiatras, y en cambio, se empleaban en tareas de
evaluacin. Esta tendencia evaluativa lleg a su mxima expresin durante la primera
guerra mundial, para efectos de seleccin de reclutas.

Los psiclogos clnicos empezaron a organizarse bajo ese nombre en 1917, con la
fundacin de la American Association of Clinical Psicologa. Ello dur poco, pues en 1919
la Asociacin Americana de Psicologa desarroll una divisin sobre psicologa clnica.

En Europa, los primeros psiclogos clnicos se establecieron en Gran Bretaa como reflejo
de los sucesos en Estados Unidos. En Francia, una tradicin europea fue fundada por el
psicoanalista Daniel Lagache, que consider a la Psicologa Clnica como un rea distinta a
la Psiquiatra, que si bien integrara elementos propios de la psicopatologa, deba entender
al individuo en su totalidad ms all de la patologa, pudiendo as obtener un conocimiento
amplio y certero del funcionamiento psquico y su relacin con los fenmenos del
sufrimiento.

En cualquier caso, la Psicologa Clnica como disciplina y profesin se fundament en sus

inicios sobre la Evaluacin Psicolgica, y en muchos casos era una prctica dependiente de
la del Psiquiatra, con el desarrollo de la teora y de la tcnica, la Clnica evolucion hacia el
desarrollo de tratamientos y tcnicas de intervencin desde un paradigma propiamente
psicolgico, dando paso a lo que hoy en da conocemos como Psicoterapia, en tanto rea de
ejercicio propio de los psiclogos.

reas y Modalidades

La Psicologa Clnica se ha venido desarrollando a lo largo de muchas dcadas y sus temas

de investigacin han captado el inters de gran cantidad de estudiosos del comportamiento,
desde cmo se comentaba, la importancia que tuvo Wundt y su laboratorio en Leipzing,
objetividad misma de la psicologa. Siendo el rea de especializacin preferida por la
mayora de los profesionales de la Psicologa, dentro de la multitud de enfoques y
elementos que se desarrollan en la Clnica, existen algunos que son principales como
campos de estudio:

Psicologa Clnica de Adultos

Psicologa Clnica Infanto-Juvenil

Neuropsicologa Clnica
Rehabilitacion Neuropsicolgica

Psicopatologa

Evaluacin Psicolgica

Psicoterapia en sus diversas corrientes tericas

Psicologa de la Salud

Psicologa Mdica

Psicooncologa

Psiconeuroinmunologa

Psicologa Clnica Comunitaria

Representantes

A pesar de ser en su mayora psiquiatras de profesin, muchos de los siguientes autores

pueden considerarse como los precursores de la teora y la prctica de la Psicologa Clnica
como la conocemos en la actualidad.

Albert Ellis

Aaron T. Beck

Carl Jung

Carl Rogers

Fritz Perls

Tomado de: http://psicologia.topespana.com/

IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGA

Siendo la Pedagoga una ciencia dedicada al estudio de la educacin, y a la vez un arte, su

importancia radica en los aportes que puede realizar prcticamente a la mejora en ese
mbito, indicando la manera ms eficaz, de qu ensear, cmo ensear y cundo hacerlo
Aprovecha para ello de los aportes que pueden brindarle otras ciencias como la Psicologa,
la Sociologa, la Filosofa, la Estadstica o la Medicina, para optimizar la planificacin, la
prctica ulica, los modos de intervencin docente en el proceso, las tcnicas de evaluacin,
la mejora del contexto y contrato didctico, etctera

La Pedagoga hace consientes los mtodos y tcnicas pedaggicas empleados, las

dificultades diarias del proceso enseanza-aprendizaje, sus posibilidades y limitaciones, la
adaptacin de los contenidos a los distintos niveles madurativos del educando, obligando a
repensar la prctica ulica, valorarla, tomar una posicin crtica, comprometerse con su
participacin, responsabilizndose por los resultados, desandando el camino si es necesario,
para retomarlo por uno ms propicio para ese grupo, e innovar, evitando la improvisacin,
para convertirse en un gua provechoso de los alumnos a su cargo.
Tomado de : Importancia de la Pedagoga | La Gua de Educacin http://educacion.laguia2000.com/ensenanza/importancia-de-la-pedagogia#ixzz41J4sVeWO
3 de mayo de 2011 Publicado por Hilda Fingermann

La funcin del psicopedagogo apunta fundamentalmente a realizar intervenciones dirigidas

a ayudar a superar las dificultades y problemas que encuentran los alumnos cuando llevan a
cabo nuevos aprendizajes.

La evaluacin psicopedaggica se concibe como un proceso de toma de decisiones

encaminadas a fundamentar la oferta educativa, es decir, la propuesta curricular y el tipo y
la intensidad de la ayuda que debe ofrecerse al alumnado a lo largo de su escolaridad.
Ha de proporcionar informacin relevante para conocer con detenimiento las necesidades
del alumno as como sus circunstancias escolares y familiares, y con esas bases justificar la
necesidad de introducir cambios en la oferta educativa y, si procede, tomar medidas de
carcter extraordinario.

Siempre se realizan actividades especialmente pensadas, planificadas y ejecutadas para que

el nio aprenda ms y mejor.

Es importante el aporte del psicopedagogo con respecto al asesoramiento en cuestiones

metodolgicas, tanto a los maestros como a otros docentes que se relacionen con el nio.

Dentro del equipo multidisciplinario ayuda a delimitar las necesidades educativas y

personales del alumno.

Otros enfoques del trabajo psicopedaggico en el marco del equipo multidisciplinario son:
Evaluacin e intervencin psicopedaggica.
Identificacin de las posibilidades de aprendizaje del nio.
Orientaciones a docentes y padres.
Proporcionarle al maestro recursos y habilidades que le permitan responder a los
requerimientos del alumno con dificultades del aprendizaje.
Colaborar en el seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales y
orientar su escolaridad.
Promover el vnculo entre la institucin y la familia.
Realizar propuestas de organizacin de la orientacin educativa.
Programacin y aplicacin de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos con
necesidades educativas especiales.
Promover procesos de aprendizaje que tengan sentido para los participantes.