BREVE DICCIONARIO DE HEURISTICA:

PARTE II (pg. 67-82)

Stephania Susana Almeida Aguilar
Escuela Politcnica del Ejrcito, Curso de nivelacin snna
Quito-Ecuador
sescorpion13@yahoo.es
09/11/2012

Abstract II. DESARROLLO DE CONTENIDOS

This paper is useful for teachers who want
to develop the skills of students to solve
problems, and for those students wishing to
develop the iron skills.
Indicates a problem solving me thud, which
makes think and reason all possible
solutions to the problem, also expressed the
importance of taking algorithms to obtain
rapid, easy and concise to the problem.
Palabras claves
Corolario, definicin, significado, solucin.
I. INTRODUCCION
A. Corolario
Es un teorema que se determina fcilmente y
que se deduce del examen de otro teorema,
esta palabra significa prima o propina.
El maestro debe plantear algunas preguntas
para comprobar si el enunciado del
problema se ha comprendido, se cree
necesario que varias preguntas se repitan en
el transcurso de la solucin para resolver de
la manera correcta el ejercicio, este proceso
consiste en relacionar los datos con la
incgnita.
Las principales partes de un problema son la
hiptesis y la conclusin.

El presente trabajo pone especial
atencin a los requerimientos de los
estudiantes y maestros matemticos, aunque
tambin debera de despertar el inters de
todos aquellos interesados en los caminos y
medios de la invencin y del descubrimiento
Tal inters puede ser mayor del que nos
imaginaramos sin reflexin previa. Detrs
del deseo de resolver un crucigrama,
acertijo, adivinanza que se nos plantea en
los peridicos, revistas, o aquel problema
que no aporta ventaja material alguna, debe
de haber una honda curiosidad, un deseo de
comprender los caminos y medios, los
motivos y procedimientos de la solucin.
Explica la relacin que debe tener lo
alumnos y maestros al momento de ensear
cualquier materia, sin que el alumno lo tome
como una de las peores materias que le
pudieron tocar.
B. Definicin
Consiste en dar un significado en otros
trminos que supuestamente son conocidos,
existen dos tipos de trminos tcnicos.
El alumno o lector no puede reconocer
algunos trminos como parbola, foco, pero
conoce el significado de otros trminos
como punto, recta.
Las definiciones de algunas palabras
matemticas se diferencian de las conocidas
en el diccionario porque estn redactadas
bajo una idea diferente.
Por ejemplo Determinar el punto de
interseccin de una recta y una parbola
cuyo foco y directriz son dadas.
Para la solucin de este problema se
necesitar conocimientos de las propiedades
de la parbola, la incgnita es P, y los datos
son c y d y el punto F, P es el punto de
interseccin de la recta y de la parbola.
Para una mejor comprensin se entiende que
parbola es un lugar geomtrico de los
puntos equidistantes del foco y la directriz.

Para llegar a un nuevo enunciado se necesita
la eliminacin de trminos tcnicos, para la
eliminacin se debe conocer su definicin
una vez realizado este paso se puede
introducir elementos apropiados con el
enunciado del problema, obteniendo asi un
nuevo enunciado
Cuando no se tiene conocimientos
suficientes de lo que se esta tratando se
puede llamar a este proceso definiciones y
teoremas desconocidos. Para tener
definiciones mltiples depende de la
eleccin de la definicin apropiada del caso,
es importante tener una buena definicin
para poder razonar y comprender de manera
correcta el problema, adems de razonar
cada palabra que lo compone.
A. DESCARTES, REN (1596 1650)
Fue un filsofo y gran matemtico que
propuso encontrar el mtodo general para
resolver un problema.
B. DESCOMPONER Y RECOMPONER EL
PROBLEMA
Solas operaciones mentales ms
importantes. Se pueden presentar varias
combinaciones matemticas para
descomposicin, pero no se debe adentrar
mucho en el tema porque se puede perder de
lo que en realidad esta tratando.
Por ello es conveniente comprender al
problema como un todo, para de esta manera
conocer que puntos particulares pueden ser
esenciales.
Despus de realizar el proceso anterior se
tratar de recomponer sus elementos pero de
manera diferente, para ello existen varias
opciones de cambio, se puede conservar la
incgnita y cambiar los otros elementos,
conservar los datos y cambiar la incgnita y
cambiar los datos y la incgnita.
C. Determinacin, esperanza, xitos
La determinacin y las emociones juegan un
papel muy importante, para resolver un
problema cientfico hace falta fuerza de
voluntad, la determinacin varia segn la
esperanza o el abatimiento, la satisfaccin o
la desilusin, es por eso que cuando un
alumno comete demasiados errores o es muy
lento es porque no tiene ningn deseo de
resolver el problema
D. Diagnstico
Es la apreciacin del trabajo del alumno,
para esto se necesita una apreciacin mas
detallada de las cualidades y los defectos de
los ejercicios
III.CONCLUSIONES
Para la resolver un problema de
mejor manera se deben seguir los
pasos nombrados para tener existo en
el mismo y poder comprender de
mejor manera.
Las matemticas nos ayudan a tener
oportunidades, desarrollar
habilidades y aumentar nuestro
conocimiento.
Es esencial sacar las partes
importantes del problema para su
mejor entendimiento.
la Considerar ideas nos permiten llegar
en algunos casos a la solucin de
manera rpida y precisa.
IV. REFERENCIAS
1) G. Polya (1965). Como plantear y
resolver problemas. Mxico
D.F:Universidad de Stanford 1, 1994.