UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

DEPARTAMENTO DE CINCIAS HUMANAS E FILOSOFIA

PIBID DE FILOSOFIA

PROJETO DE INICIAO DOCNCIA

FILOSOFIA E MSICA NO ENSINO MDIO

Feira de Santana BA
2014
PIBID DE FILOSOFIA - INSTITUTO DE EDUCAO GASTO GUIMARES

PROJETO DE INICIAO DOCNCIA

FILOSOFIA E MSICA NO ENSINO MDIO

Projeto de iniciao docncia apresentado ao

PIBID da rea de Filosofia, Departamento
Cincias Humanas e Filosofia da Universidade
Estadual de Feira de Santana.

Coordenador: Prof. Ms. ngelo Gonalves

Supervisora: Prof. Denise Ribeiro

Feira de Santana BA
2014
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OBJETO OU TEMA

O presente projeto intitulado "Filosofia e Msica no ensino mdio", elaborado pelos

bolsitas do PIBID do Instituto de Educao Gasto Guimares1, pretende iniciar um debate
em torno do que a msica e seus aspectos culturais, estticos, polticos, espirituais,
corporais e etc. Essa pretenso no diz respeito obteno de respostas definitivas e
absolutas da parte dos bolsistas do PIBID nem da parte dos estudantes, mas apenas de mostrar
a relevncia de certas questes quando abordadas filosoficamente tendo a msica como
objeto, seja como fim ou como meio.

Nesse sentido, havero pelo menos dois eixos principais: primeiro, "Filosofia da
Msica", que a busca do sentido e da natureza da msica atravs de um discurso lgico
argumentativo prprio da filosofia e; segundo, "Filosofia e Msica" que tratar das relaes
entre a msica e problemas da filosofia e suas subreas2, por exemplo, procurar compreender
como as identidades sociais e polticas tem relao com os estilos musicais, se h
discriminao a partir disso, se algum estilo no pode ser considerado como msica, se a
msica interfere em nossa espiritualidade, se h estmulos erotizao, qual sua relao com
o corpo, ou se h interferncia moral na musicalidade, se possvel fazer cincia com a
msica e etc. So muitas as possibilidades de se chegar a filosofia atravs da msica.

Portanto, este projeto, ao escolher como tema a Filosofia e Msica, escolhe na

verdade, uma proposta de ensino em que a atividade filosfica ocorra atravs de sua relao
com a musicalidade.

OBJETIVOS

O objetivo geral consiste em iniciar um debate a partir de problemas e questes

relacionados a natureza da msica, no entanto, com uma abordagem filosfica. Como dito
anteriormente, a msica poder ser colocada como elemento central de nossa investigao
mas tambm poder ser utilizada como meio para tratar de questes filosficos que sejam
apreendidas atravs da musicalidade.

Os objetivos especficos so de: preparar o estudante de ensino mdio para participar de um

debate sem concluses precipitadas e mal fundamentadas, isto , criar um espao para o
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Os bolsistas so graduandos em filosofia da UEFS: Jos Amrico Soares, Luiz Felipe Magalhes de Melo,
Paloma Souza, Geovane Ramos, Ana Lvia Ribeiro, Ana Cristina, Daiane Cruz, Alexandre Moreira, Jos Arajo.
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Estas subreas podem se tratar, por exemplo, de filosofia poltica, da religio, da arte, da cincia, da lgica, ou
ligadas histria da filosofia em relao antiguidade, medievo, modernidade e contemporaneidade.
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exerccio da argumentao; mostrar ao estudante no decorrer da atividade como um ensino

filosfico se distingue do cientfico por no ter respostas absolutas; mostrar a relevncia de
alguns problemas filosficos que a msica pode nos levar a pensar; exercer atividade de
pesquisa entre os bolsistas para apropriao do tema acerca da filosofia da msica; publicar o
vdeo resultante do projeto no blog do PIBID de filosofia do IEGG; e, finalmente, participar
de eventos com apresentao de trabalhos e relatos de experincia.

JUSTIFICATIVA

O ensino e pesquisa de filosofia acadmica geralmente feito de duas maneiras:

atravs do estudo da histria da filosofia ou atravs da interpretao e comentrios dos textos
clssicos de filosofia. O primeiro consiste numa abordagem que identifica aspectos externos
ao texto, como a motivao do autor, sua vida poltica, artstica, religiosa, ou seja, recorre a
certos aspectos biogrficos para tentar justificar suas ideias sendo, no fim das contas, o "modo
como o mundo leu o filsofo" e no necessariamente como ele gostaria de ter sido lido; o
segundo, identifica os problemas e argumentos apresentados no texto e explicados atravs de
conceitos cuja relao constitui um sistema filosfico, se trata de uma interpretao interna do
texto filosfico que ser defendida como tese pelo comentador e pesquisador em filosofia.

Nas universidades brasileiras, no se trabalha com teses de filosofia, mas como teses
de interpretao de textos clssicos de filosofia, embora haja uma mudana sensvel no que
diz respeito a necessidade do texto ser um clssico, pouca coisa mudou em relao
possibilidade de um pesquisador criticar ou defender suas prprias teses filosficas.

Contudo, essas duas formas de trabalhar a filosofia na academia, deixando de lado as

diferenas e disputas de mtodo de cada uma, no tem um bom resultado no ensino mdio.
Podemos afirmar isso devido ao curto tempo de aula e dificuldade de leitura e escrita dos
estudantes, pelo equivocado formato de filosofia como disciplina cientfica ou pela falta de
professores de filosofia, e etc. O mtodo de leitura dos clssicos no tem qualquer vigor no
ensino mdio. A abordagem histrica predomina nas aulas a partir de manuais de filosofia e,
de certa forma, acaba por anular o que h de mais atrativo nas aulas, a atividade filosfica.

Estamos convencidos de que o que h de mais atrativo na filosofia para os estudantes

de ensino mdio no so as compilaes histricas de seus sistemas nem simplesmente a
leitura dos clssicos, mas a possibilidade de criar argumentos para responder aos problemas
apresentados. E se os problemas tiverem uma ligao com seu cotidiano, fica ainda mais
interessante. De forma alguma, essa proposta nega a importncia da histria da filosofia e da
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leitura dos textos clssicos, mas se trata de compreender que no ensino mdio mais fcil
trabalhar com um problema filosfico deixando que os estudantes tentem solues para ele
sem apresentar ainda as posies dos filsofos. Geralmente, depois de algumas tentativas, fica
claro que eles no sabem argumentar para defender suas interpretaes e ficam mais
interessados em compreender os desenvolvimentos histricos da filosofia ou at iniciar suas
primeiras leituras dos clssicos da filosofia com relao ao mesmo debate. De forma geral, os
estudantes ficam interessados em saber o que os filsofos disseram ou como resolveram
determinado problema, ou se os resolveram. Isso leva o estudante a entender melhor o mtodo
filosfico e valorizar a presena da filosofia em sua formao. Defendemos que no se pode
avanar dentro da filosofia, ainda mais com jovens estudantes, sem um preparo adequado para
sua leitura, pois preciso experimentar a forma da filosofia com contedos mais simples,
mais ligados realidade imediata do estudante.

Portanto, na filosofia possvel se tornar um professor-pesquisador sem ser filsofo

do mesmo modo que na msica, possvel se tornar instrumentista sem ser compositor. Isso
ocorre em ambas as reas quando se subtrai o aspecto da criao dessa atividade. A criao
o elemento que torna as coisas interessantes tanto na arte quanto na filosofia. disso que o
estudante sente falta e justamente o que d sabor ao estudo. Infelizmente, no sempre que
se pode pular a histria e a leitura de clssicos confiando no direcionamento de um professor
competente para retornar a eles somente quando se esgotar o papel da criatividade. Todavia,
tomando a msica como tema possvel propor uma metodologia de ensino em filosofia que,
por um lado, os bolsitas exeram atividades de ensino, pesquisa e extenso relevantes dentro
de um projeto e; por outro, levando em considerao a realidade do ensino de filosofia, da
escola e dos estudantes, os bolsistas podem tornar este projeto exequvel e formador para os
estudantes de ensino mdio, ao mesmo tempo que academicamente relevante, algo ainda
complicado quando se trata da filosofia no ensino mdio.

Alm das consideraes sobre o a relevncia do projeto em relao ao complicado

contexto do ensino de filosofia, foi necessrio criar uma atividade em que no houvesse
choque com as atividades do PIBID de msica, que talvez seja aquele programa em que as
atividades sejam as mais visveis no IEGG. Nesse sentido, o desafio ficou em propor uma
atividade que fosse, de algum modo, realmente filosfica mesmo tendo a msica como tema.
Portanto, procuramos nos esquivar de propostas mais bvias como mini-cursos, grupos de
leituras e tambm de mimetizar o modo tradicional dos cursos de filosofia na universidade,
atividades que, sem o devido cuidado, se tornam enfadonhas aos olhos dos estudantes.
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METODOLOGIA

Para dar conta de nossos objetivos e considerando a realidade da escola beneficiada

por nosso projeto e as limitaes do PIBID, a ideia fazer um vdeo com entrevistas
debatendo estas questes com estudantes e professores ligados a filosofia ou msica e depois
apresentar o resultado aos prprios estudantes de modo que possam refletir e criticar o
resultado do debate. Para isso, enumeramos algumas atividades necessrias em trs
momentos: primeiro, a pesquisa e debate sobre a temtica entre os bolsistas, esta a
preparao; segundo, a execuo do projeto e inicio do debate com os estudantes e a edio e
apresentao do resultado em vdeo e; terceiro, a organizao dos documentos, a elaborao
de artigos e relatos de experincia com esta atividade para apresentao de trabalho nos
eventos do PIBID.

A PESQUISA

Primeiramente, os bolsistas devem pesquisar referncias bibliogrficas (artigos, relatos

de experincia, livros e etc) sobre as temticas "filosofia da msica" ou "filosofia e msica" e
trazer para leitura e debate nas reunies semanais (toda quinta-feira tarde). Desse modo
esperamos nos apropriar do assunto para, em seguida, ampliar o debate com os estudantes do
colgio. Estes assuntos no se restringem filosofia da msica propriamente dita, mas
tambm assuntos filosficos que podemos tratar atravs da temtica da msica, ou seja,
abordaremos a msica como fim de nossa investigao (O que a msica? Qual seu sentido?)
e como meio (para falar de diferenas sociais perceptveis atravs dos estilos musicais ou do
prazer que a msica causa ao corpo, por exemplo).

Portanto, no se trata somente de procurar letras de msicas com contedo

potencialmente filosfico nem citaes aleatrias de filsofos falando sobre a msica, pois, o
projeto pretende levar o estudante a participar de uma atividade filosfica atravs de questes
sobre a msica e estes dois modos de trabalhar (letras e citaes) nos desviam desse propsito
quando do as respostas no lugar do estudante, embora ainda possam ser utilizados
contornando esse aspecto.

AS ENTREVISTAS

Providenciar uma cmera filmadora e uma cmera fotogrfica; entrevistar estudantes

do IEGG; entrevistar professores ligados filosofia ou msica da UEFS ou do IEGG;
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Entrevistar msicos de feira e regio; editar o vdeo de modo que as entrevistas isoladas
constituam um debate profcuo sobre o tema. As entrevistas ocorrero toda a semana at o
encerramento do projeto. O objetivo conseguir muito material para aproveitar na edio
final.

APRESENTAO DOS RESULTADOS

Ao terminar de executar as atividades, publicaremos o projeto elaborado no blog,

algumas fotos e o vdeo em sua edio final. Alm disso, poderemos criar artigos e relatos de
experincia ligados a esta interveno para publicar em revistas sobre ensino de filosofia e
apresentar trabalhos nos eventos do PIBID, filosofia ou educao, e nesse caso, quem sabe,
at em msica.

CRONOGRAMA

A tratar em reunio depois da aprovao do primeiro esboo deste projeto.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Pesquisar durante a fase inicial do projeto.