DIRECCIN DE EDUCACIN TCNICA Y TRABAJO

ESC.N4-043ANTONIO DI BENEDETTO
Coronel Campos s/n- RAMA CADA-
San Rafael- Mendoza-tel.: 260-4567998
-2014-

PLANIFICACIN 1 TRIMESTRE Y PROGRAMA CICLO LECTIVO 2014

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA

AO: 1 DIV: 2

PROFESOR/A: NATALIA IRENE MORALES

MODALIDAD
PRODUCCION DE BIENES Y SERVICIOS. HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
ORIENTACIN: AGROPECUARIA ORIENTACIN EN DESARROLLO
ESPECIALIZACIN: FRUTIHORTCOLA SOCIOCOMUNIATRIO

VISIN DE LA ESCUELA
La Escuela Tcnica Agropecuaria ser una institucin modelo en la regin, formando
recursos humanos para el rea tcnica agropecuaria consustanciados con el compromiso de
ser actores relevantes en la comunidad, interviniendo en forma crtica en el anlisis y
resolucin de la problemtica agraria regional, promoviendo valores de responsabilidad,
inclusin, equidad y justicia social, aportando a la convivencia productiva y promoviendo el
desarrollo de distintas formas de asociacin, en procura del desarrollo econmico y social de
la regin. (PEA)

MISIN DE LA ESCUELA

Formar Tcnicos Agropecuarios con capacidad de autogestionar modelos productivos y

manejar emprendimientos por cuenta de terceros, como as tambin insertarse en carreras
de nivel superior, aprendiendo a idear, participar, convivir, valorar y reflexionar, contando con
personal docente idneo, un currculum pertinente mediado por los mejores recursos y
mtodos didcticos, una adecuada infraestructura y equipamiento acorde a las necesidades
de su formacin tcnico profesional (PEA)

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ACUERDOS DEL REA 2014

ACUERDOS GENERALES REA LENGUA:

Desarrollar contenidos de ortografa.

Desarrollar estrategias de comprensin lectora.

Fomentar la lectura expresiva en voz alta.

Fomentar la expresividad en exposiciones orales en el mbito acadmico.

Desarrollar el taller de lectura placentera (uso de antologas literarias por PMI para el
ciclo bsico)

DIAGNSTICO PEDAGGICO Y DE CONTENIDOS

Como revisin de conocimientos previos se trabajaron: se procedi a la realizacin de

diagnstico proponindoles a los alumnos lectura compartida y la escucha atenta de un texto
narrativo literario; un cuento (Yarar como manguera de Menpo Giardinelli) luego se les
pidi que leyeran un fragmento seleccionado por la docente en voz alta. Copiaron en sus
carpetas una gua de comprensin lectora la cual requiri de la puesta en accin de ciertas
estrategias lingsticas y procedimientos cognitivos: Reconocimiento de estructura narrativa
(episodios, conflicto principal, resolucin; personajes, espacio y tiempo, hilo conductor y
reconocimiento de inferencias textuales y situacionales) en cuanto a la reflexin sobre los
hechos del lenguaje se solicit que detectasen clases de palabras ( sustantivos, adjetivos y
verbos) en cuanto a sintaxis, se les solicit reconocimiento de oraciones simples y
compuestas.

A travs de las siguientes estrategias (Marcar con una cruz las que correspondan):
Observacin x Sntesis Imaginacin y
creatividad

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Identificacin x Clasificacin Organizar datos
Comparacin Interpretacin Formulacin de x
hiptesis
Anlisis x Formulacin de Otras x
crticas
Resumen Bsqueda de x
suposiciones

Se detallan a continuacin, los alumnos que presentan alguna dificultad

Alumno Dificultad detectada

Selene Rearte Dificultad en la escritura (abundancia de errores de ortografa); conflicto notorio

para interpretar consignas, lectura en voz alta dificultosa (deletreo, omisin de
signos de puntuacin). Desprolijidad en la escritura (dimensin grfico espacial
confusa)
Maximiliano Reyes Dificultad en la escritura (abundancia de errores de ortografa); conflicto notorio
para interpretar consignas, lectura en voz alta dificultosa (no respeta signos de
puntuacin). Desprolijidad en la escritura (dimensin grfico espacial confusa).
Lentitud para resolver actividades y copiar del pizarrn.
Miguel Toledano Dificultad en la escritura (abundancia de errores de ortografa); conflicto notorio
para interpretar consignas, lectura en voz alta dificultosa (no respeta signos de
puntuacin). Desprolijidad en la escritura (dimensin grfico espacial confusa).
Lentitud para resolver consignas y copiar del pizarrn. Atencin reducida, se
distrae y conversa durante todo el mdulo.
Nicols Sola No entreg diagnstico, tiene un 100 % de asistencia pero no trabaja en clase,
copia en su carpeta ocasionalmente, suele estar callado, no participa de la
clase. Se lo ve pensativo y distante.
Karen Lpez No entreg diagnstico. Tiene buen comportamiento en clase, pero presenta
dificultad a la hora de escribir en la carpeta cuando copia del pizarrn. En
callada y casi no participa en clase. En ocasiones se ha manifestado sentirse
enferma y condicionada para realizar lectura en voz alta.

PROGRAMA CICLO LECTIVO 2014

ESPACIO CURRICULAR: LENGUA

AO: 1

DIV: 1, 2 Y 3

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PROFESORAS: NATALIA IRENE MORALES/ CANALES GUISELA/ NAVAS MARIANGELES

Ejes temticos

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD 1: Ortografa: abreviaturas. Siglas. Uso de la C y S. Morfologa: clases de

palabras: el sustantivo: propios, concretos (comunes y abstractos). Formacin de los
sustantivos. Accidentes: gnero y nmero. Signos de puntuacin: uso del punto y el
punto y coma; signos de interrogacin y exclamacin. Reglas generales de
acentuacin: palabras graves, agudas y esdrjulas. Hiato. Slaba tnica y tona.
LITERATURA: Lectura de obras selectas en Antologa Literaria para 1 ao (PMI)

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 2: La comunicacin. Circuito de la comunicacin. Funciones del lenguaje.

Tipos de textos segn las funciones del lenguaje. Tramas textuales. Ortografa: uso de
la Z y H. texto Expositivo/ Explicativo: caractersticas. Estructura. Procedimientos
explicativos: Definicin y Ejemplificacin. Organizadores Grficos: secuencial y
descriptivo.
LITERATURA: Lectura de obras selectas en Antologa Literaria para 1 ao (PMI)

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 3: Texto narrativo. Diferenciacin entre narrativo literario y narrativo literario.

La noticia: caractersticas generales. El cuento: caractersticas generales. Tipos de
cuentos. El cuento fantstico. Superestructura narrativa. Ortografa: uso de G y J.
LITERATURA: Lectura de obras selectas en Antologa Literaria para 1 ao (PMI)

PLANIFICACIN PERIDICA/EJE/UNIDAD
Planificacin Trimestral (Resol. N682/2012)

1 TRIMESTRE
ESPACIO CURRICULAR: LENGUA
AO: 1 DIV: 1, 2 Y 3

PROFESORA: NATALIA IRENE MORALES/ CANALES GUISELA/ NAVAS MARIANGELES

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Contenidos a desarrollar Contenidos no aprendidos

Ortografa: abreviaturas. Siglas. Uso de

la C y S.

Morfologa: clases de palabras: el

sustantivo: propios, concretos (comunes
y abstractos). Formacin de los
sustantivos. Accidentes: gnero y
nmero.

Signos de puntuacin: uso del punto y el

punto y coma; signos de interrogacin y
exclamacin.

Reglas generales de acentuacin:

palabras graves, agudas y esdrjulas.
Hiato. Slaba tnica y tona

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Objetivos o Contenidos conceptuales Actividades o Instrumentos y Criterios
Expectativas de Estrategias Didcticas de Evaluacin
logro

Sobre la
comprensin: Ortografa: Lectura expresiva Resolucin de
Comprender abreviaturas. en voz alta. trabajos prcticos.
discursos orales Siglas. Uso de la
y escritos C y S. Elaboracin de Evaluacin escrita
relacionados con trabajos prcticos Individual.
la vida personal Morfologa: de aplicacin
y de circulacin clases de individuales y Exposiciones
social. palabras: el grupales. orales individuales.
Sobre la sustantivo:
produccin: propios, Resolucin de Exposiciones
Ser productores concretos guas de orales grupales.
competentes y (comunes y Comprensin
creativos, abstractos). lectora.
capaces de Formacin de los
producir textos sustantivos. Exposiciones
orales y escritos Accidentes: orales.
relacionados con gnero y nmero.
los temas y Renarracin de
problemas textos literarios.
vinculados con Signos de
los distintos puntuacin: uso Ejercitacin de
contenidos de la del punto y el reconocimiento y
Modalidad y con punto y coma; aplicacin
la vida personal signos de individual y
y social. interrogacin y grupal.
Sobre la exclamacin.
reflexin del
lenguaje: Reglas generales
Reflexionar de acentuacin:
acerca de las palabras graves,
caractersticas agudas y
lingsticas, esdrjulas. Hiato.
psicolingsticas, Slaba tnica y
sociolingsticas tona
y pragmticas de
los discursos.
Sobre la
Literatura:
Comprensin:
Desarrollar
estrategias de
acceso a la

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lectura y
recepcin
literaria: escucha
atenta,
reconocimiento
de la
desconlocacin
y de la
plurisignificacin.
Produccin:
renarracin de
obras literarias.

Acuerdos Institucionales:

SOBRE EL RENDIMIENTO:

Revisar los mtodos de enseanza. Prctica docente sujeta a cambios constantes para
favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos.

Fomentar experiencias innovadoras para que los alumnos mejoren sus aprendizajes.
Utilizar las TICS para lograr motivacin de los alumnos.

Trabajar con dos o ms espacios curriculares transversalmente.

Fomentar la lectura expresiva en voz alta.

SOBRE LA CONDUCTA:

Cuidar el mobiliario escolar y el espacio de trabajo.

Prohibir el uso de celulares en clase.

Mantener la limpieza de los cursos y espacios comunes.

Prohibir la salida de los alumnos durante el dictado de clase.

El docente debe ser el ltimo en retirarse del aula al toque de timbre de recreo o
cambio de hora.

Fomentar el uso de la vestimenta escolar (remera y campera con logo de la escuela)

Respetar Acuerdo ulico establecido entre docente y grupo clase.

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Acuerdos de rea / Contenidos Transversales

ACUERDOS DE REA/CONTENIDOS TRANSVERSALES:

Ortografa

Comprensin lectora.

Produccin escrita.

Exposicin oral.

Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

Aplica conocimientos de ortografa en Valorar la experiencia comunicativa.

la produccin escrita individual: reglas
para uso correcto de C y S.
Reconoce siglas ms utilizadas.
Reconoce abreviaturas ms utilizadas.
Reconoce sustantivos propios y
concretos.
Saber escuchar las producciones orales
de los dems.
Predisponerse a la lectura en voz alta.
Valorar la lectura de obras literarias
Seleccionadas para lectura en clase.
Valorar las producciones escritas propias
y ajenas.

Diferencia sustantivos comunes y Ser solidarios con los compaeros.

abstractos.
Disfrutar de la lectura.
Aplica conocimientos para formacin
de sustantivos abstractos.

Aplica signos de puntuacin en textos

escritos individuales correctamente.

Reconoce en palabras slabas tnicas y

tonas.

Separa correctamente palabras en

slabas.

Aplica reglas generales de acentuacin

en la escritura individual.

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Firma del Coordinador.

Fecha de revisin de planificacin:

Firma del Profesor:

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