Taller de induccin al Modelo EBC para

alumnos de nuevo ingreso

Agosto de 2008.
 I. INTRODUCCIN.
Numerosas son las variables que pueden influir en el xito acadmico de un estudiante
de educacin media superior. Se han sealado, entre algunas, las siguientes:
motivacin al logro, situacin socio-econmica, problemas de lecto-escritura, ausencia
de adecuados mtodos y hbitos de estudio, limitada capacidad para autogestionar
el aprendizaje, inadecuada administracin del tiempo, adems de las particulares del
rea cognoscitiva, estos aspectos son clave para lograr la autogestin del aprendizaje.

Es importante que los alumnos apliquen diferentes estrategias, que son fundamentales
para el desarrollo de las competencias establecidas en el marco curricular comn, por
ello uno de los propsitos es que el alumno descubra y despliegue sus capacidades y
habilidades para que se haga corresponsable en su proceso de aprendizaje.

Para contribuir a la integracin escolar de manera ms eficiente se realizar el proceso

de induccin al enfoque de Educacin Basado en Competencias, para ello se trabajar
aspectos claves como: a, la motivacin, el fracaso, la atencin, la bsqueda de
informacin y las nuevas tecnologas, el aprendizaje en grupo, factores que
determinan un estudio de calidad, como organizarse para estudiar eficazmente,
tcnicas para estudiar eficazmente, los estudiantes como participantes activos en su
propia evaluacin.

De esta manera se concretan los beneficios al ofrecer al alumno de nuevo ingreso

de Educacin Media Superior, una oportunidad, de obtener, generar y/ o reforzar
actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas y comportamientos que le faciliten el
desarrollo de sus estudios de bachillerato en nuestros planteles del estado de Hidalgo.

En atencin a lo antes sealado y dentro de las acciones que est llevando a cabo la
Comisin Tcnica para hacer operativa y aplicable la reforma en el estado de Hidalgo
se encuentra la realizacin de este taller.

II. OBJETIVO GENERAL DEL TALLER.

Orientar y proveer al alumno de herramientas bsicas para potenciar su aprendizaje, y

desempearse conforme a lo establecido en la Reforma Integral de Educacin Media
Superior (RIEMS), as como a una serie de valores y normas acadmicas,
disciplinarias propias del subsistema al que pertenezca.
III. METODOLOGA.

Es un Taller obligatorio para todos aquellos bachilleres de nuevo ingreso de nivel

medio superior. Tendr una duracin de una (1) semana y ser de carcter terico-
prctico.

El punto de partida lo constituyen los resultados de aprendizaje, concebidos como un

proceso flexible, el cual deber responder a las caractersticas del potencial del alumno
y a la naturaleza de la temtica que se tratar, entre otros aspectos.

Este taller ser impartido por los docentes designados en cada plantel, la estrategia a
seguir implicar la participacin activa del alumno en actividades presenciales, que
promuevan la autogestin y el estudio independiente. La metodologa para su
realizacin es participativa en donde el profesor funge como facilitador y generador de
ambientes de aprendizaje y el alumno desempea un papel activo y propositivo, para
ello se programaron actividades para identificar las competencias clave que poseen o
que tendrn que desarrollar.

Competencias a desarrollar en el taller:

Manejo de si mismo
Se expresa y se comunica
Trabaja colaborativamente

Elementos de la competencia a desarrollar en el Taller:

Autoestima
Autoconocimiento
Acertividad
Compromiso
Habilidades para la lecto-escritura

Contenidos
Introduccin a la RIEMS y al enfoque basado en competencias
Actividad
A partir de la presentacin: Panorama de la RIEMS, identifica los elementos que
consideres que la caracterizan y elabora un cuadro en donde definas el rol del alumno y
del profesor.

Resultados de aprendizaje
Conoce el rol del docente y del alumno que desempeara con la nueva Reforma.

Contenido
La motivacin

Actividad
Realizar la lectura La motivacin, aplicando la tcnica de subrayado para identificar
palabras clave y con estas elaborar un resumen, comenta los resultados con todo el
grupo y de manera extraclase resuelve los ejercicios planteados.

Resultados de aprendizaje
Reconoce y asume su responsabilidad en su proceso de aprendizaje.

Contenido
Cuando el fracaso no es fracaso

Actividad
Realizar la lectura en binas Cuando el fracaso no es fracaso, elaborar una
presentacin en hojas de rotafolio que contengan los aspectos que consideren claves y
presentarla al grupo.

Resultados de aprendizaje
Identifica sus reas de oportunidad en su proceso de aprendizaje.

Contenido
Los estilos y los enfoques de aprendizaje
Actividad
Realizar la lectura en triadas Los estilos y los enfoques de aprendizaje a partir de la
lectura aportara 3 conceptos por estilos de aprendizaje que anotaras en una cintilla, la
cual se pegara en el pizarrn, para construir conjuntamente con todas las aportaciones
de las triada la caracterizacin de los estilos de aprendizaje.

Resultados de aprendizaje
Conoce su estilo de aprendizaje y aplica tcnicas de estudio acordes a sus necesidades.

Contenido
La atencin

Actividad
Realizar la lectura La atencin, aplica la tcnica de subrayado para identificar
palabras clave y con esta informacin disea en equipo de cinco personas una sopa de
letras que incluya un mnimo de 10 palabras, en actividades extraclase resuelve los
ejercicios contenidos en la lectura.

Resultados de aprendizaje
Conoce su estilo de aprendizaje y aplica tcnicas de estudio acordes a sus necesidades.

Contenido
La bsqueda de informacin y las nuevas tecnologas.

Actividad
Realizar la lectura La bsqueda de informacin y las nuevas tecnologas , en trabajo
en equipo aplica la tcnica del PNI (positivo, negativo e interesante) para identificar los
elementos que consideres fundamentales y con estas informacin elaborar una tabla,
que debern presentar ante todo el grupo, en actividad extraclase resuelve los ejercicios
planteados

Resultados de aprendizaje
Gestiona la informacin
Contenido
El aprendizaje en grupo

Actividad
Realizar la lectura El aprendizaje en grupo, aplica la tcnica de subrayado para
identificar palabras clave y con estas elaborar un resumen, comenta los resultados con
todo el grupo y de manera extraclase resuelve los ejercicios planteados
Resultados de aprendizaje
Participa en equipos de trabajo asumiendo responsablemente las tareas asignadas.

Contenido
Factores que determinan un estudio de calidad

Actividad
Realizar la lectura Factores que determinan un estudio de calidad, trabajar en
equipo de cuatro personas y aplicar una tcnica de rejilla para realizar la lectura e
identificar los conceptos positivos negativos e interesantes, realizar su presentacin
por equipo.

Resultados de aprendizaje
Disposicin para aprender

Contenido
Como organizarse para estudiar eficazmente

Actividad
Aplicar la tcnica lluvia de ideas para identificar entre los participantes los factores que
influyen en la utilizacin de estrategias de estudio, escribir en el pizarrn los elementos
ms importantes, posteriormente realizar la lectura como organizarse para estudiar
eficazmente, en trabajo en grupos elaborar un cuadro comparativo entre la
informacin vertida en la lluvia de ideas y la recuperada de la lectura, realizar una
presentacin ante el grupo.
Resultados de aprendizaje
Aplica diversas tcnicas para su aprendizaje.

Contenido
Tcnicas para estudiar eficazmente

Actividad.
Realiza la lectura a partir de la tcnica de la lectura rpida que contienen los siguientes
elementos:
Primero define que informacin que va a leer.
Coloque la lectura a unos 50 centmetros de sus ojos; los suficientemente lejos
como para ver la pgina entera.
Deslice hacia abajo su dedo ndice por el centro de la pgina, viendo justo por
encima de la punta de su dedo.
Mueva el dedo tan rpido que no tenga tiempo .de detenerse en cada palabra ni
de decirla para ti mismo

Elegir una tcnica para desarrollar esta actividad que se encuentra en la carpeta
materiales de apoyo

Resultados de aprendizaje
Aplica una tcnica de estudio a partir de su estilo de aprendizaje

Contenido
Los estudiantes como participantes activos en su propia evaluacin

Actividad
Proyectar la presentacin evaluacin basada en EBC
Realizar la lectura los estudiantes como participantes activos en su propia evaluacin
en trabajo de equipo definir cul es papel del alumno en el proceso de evaluacin y en
qu consiste la autoevaluacin, elaborar dos ejemplos.
Resultados de aprendizaje
Se autoevala y reconoce sus reas de oportunidad.

IV. PRODUCTOS ESPERADOS

Evidencias fotogrficas.
Diagnostico de las competencias clave con las que cuentan los alumnos de nuevo
ingreso.
Portafolios de evidencias con los productos de cada una de las actividades por alumno.