Professional Documents
Culture Documents
1.1.
: N 10052 R.P.VCTOR CSAR DAZ ALEMN. - REQUE
I.EDUCATIVA
1.2. DIRECTOR : JOSE GRANDA ROMERO
1.3. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGA
1.4. GRADO : CUARTO GRADO A - - B
1.5.
: MNICA PREZ GARCA NIDIA SALAZAR PREZ
PROFESORAS
1.6. SESION : CONOCEMOS NUESTRO SISTEMA DIGESTIVO
1.7. FECHA : 24 de mayo del 2017
I. DATOS INFORMATIVOS:
REA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS
CURRICULAR
Indaga, Describe las
mediante Comprende y aplica caractersticas,
CIENCIA Y mtodos conocimientos y funciones y cuidado
TECNOLOGA cientficos, argumenta de
situaciones que cientficamente. los rganos del
pueden ser sistema
investigadas digestivo y lo
por la ciencia. relaciona con
la funcin de nutricin
para
el cuidado de la salud.
ENFOQUE
ANTES DE LA SESIN
TRANSVER ACCIONES OBSERVABLES
QU NECESITO HACER ANTES DE LA QU RECURSOS O MATERIALES
SAL
SESIN? VAMOS A UTILIAR EN ESTA
Enfoque Docentes y estudiantes adquieren y emplean estrategias tiles
bsqueda SESIN?
para el logro de sus objetivos que se proponen.
Visita y estudia el siguiente documento en la web Papelotes y plumones.
de laun
sobre Experiencia 1 Anexo 3: Pedazos de
excelenciade la funcin del estmago:
experimento
http://www.curiosikid.com/attach/158/default/3.2.1 pan y vasos con agua
4.pdf Experiencia 2 Anexo 3: 1 huevo duro,
Prepara con los estudiantes, con dos das de 2 vasos con agua caliente, 2
anticipacin, la cucharitas de detergente normal y
experiencia 2 del Anexo 3, y as quedarn listos
de detergente ecolgico.
para la clase.
Revisa los Anexos 1, 2,3 y 4 y fotocpialos en Copias de Anexos 1, 2 , 3 y 4
cantidad
suficiente para cada estudiante.
Revisa el libro de Ciencia y Ambiente 3 Unidad 1
pgina 20.
Solicita con anticipacin el Torso humano. Revisa
las piezas,
ensaya la ubicacin de los rganos.
TIEMPO: 90 minutos.
III. SECUENCIA DIDCTICA
Formulacin de hiptesis
Contina el debate y solicita a los estudiantes que den
respuesta a las preguntas planteadas:
D - A qu parte del cuerpo van a ir a parar?
- Cul es el recorrido de los alimentos? (Anexo 1)
A anexo 4)
Escucha y anota el aporte de los estudiantes en un
papelote para
R
contrastarlo en el transcurso de la clase, durante la
indagacin.
R
Elaboracin de un plan de indagacin
Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a
O
realizar para responder a las preguntas. Escucha y registra
sus respuestas y sugireles hacer un plan de
L
actividades con los recursos previstos y los que se puedan
encontraren el medio, para responder a las preguntas. Por
L
ejemplo:
Dibujar el sistema digestivo para identificar los rganos
O
que lo
conforman.
70 Probar alimentos y experimentar su recorrido para anotar
lo que
Se siente.
Investigar y completar un organizador visual con ayuda
del texto.
Hacer experimentos para comprobar la importancia y
cuidado del
sistema digestivo.
Escuchar las ideas de los estudiantes y tomar en cuenta sus
aportes.
Exprsales que durante la clase harn actividades que les
ayudarn a comprobar sus respuestas al problema
planteado.
Registro y anlisis de datos o informacin
En forma individual
Consultamos fuentes informativas
Dibujan y completan el Anexo 1 utilizando el texto de
Ciencia y Ambiente, pgina 19 y otras fuentes
bibliogrficas o electrnicas. Pegar el anexo en su
cuaderno.
Orintales en la redaccin de la pregunta 2 del Anexo 1,
en la pizarra escribe el inicio, por ejemplo: El pan se
tritura y mezcla con la saliva en la boca, sigue por el
esfago y llega al Observa a aquellos estudiantes que
no pueden redactar y dervalos a la observacin de la
imagen y lectura de las flechas con los nombres de los
rganos.
Revisa que el trabajo sea culminado por la mayora de los
estudiantes y socializa la respuesta a uno de los
problemas planteados, revisando el papelote y
comparando las respuestas.
Solictales que busquen informacin y resuelvan el Anexo
2, realicen una lectura silenciosa y luego completen el
organizador visual con ayuda de su texto de Ciencia y
Ambiente, pgina 19 y otras fuentes. Se socializa la
actividad realizada y se verifica que todos culminen.
Coloca el torso humano en una mesa delante de la clase
y solicita a algunos estudiantes que identifiquen los
rganos y describan el recorrido del pan. Centra su
atencin en la forma, color, ubicacin de cada rgano del
sistema digestivo y los rganos con los que se conectan.
Hacemos experiencias
D En grupo
Entrgales el Anexo 3: Cmo es el proceso de la
E digestin? y solictales que realicen la experimento 1
- Cmo comienza la digestin? Pdeles que finalizada
la experiencia dibujen lo que creen que sucedi con el
S pan en el Anexo 1. Luego socialicen los resultados de
su observacin.
Indcales que desarrollen el experimento 2
A - Cmo trabaja el estmago?
con dos das de anticipacin y que luego expongan los
R resultados durante la clase, para que completen sus
observaciones mediante dibujos.
Utiliza la siguiente informacin para orientar a los
R
estudiantes en los resultados obtenidos:
El huevo que colocaste dentro del detergente ecolgico redujo
O su tamao, mientras que el que estaba dentro del detergente
ordinario qued igual.
L Algunos detergentes contienen sustancias (enzimas)
equivalentes a las que estn presentes en nuestro estmago.
La clara de huevo que permaneci en el detergente ecolgico ya
L
no tiene la superficie lisa, las enzimas (protenas que ayudan en la
Digestin) la empezaron a desgastar. Las enzimas son unas
O sustancias que estn presentes, en gran cantidad, en
el jugo gstrico del estmago. Estas cortan las protenas en
pedazos ms pequeos y as contribuyen a la digestin de los
70
alimentos, reducindolos
en elementos cada vez ms pequeos. La comida permanece
dentro del
estmago alrededor de tres horas, luego lo abandona bajo la
forma de una papilla cremosa, el quimo. El trabajo del
estmago es casi el de una licuadora.
.
Tarea a trabajar en casa