ABSTRAK

Tsabit Azinar Ahmad. 2010. Implementasi Critical Pedagogy dalam

Pembelajaran Sejarah Kontroversial di SMA Negeri Kota Semarang. Tesis:
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang (1) Pemahaman

guru-guru sejarah terhadap critical pedagogy sebagai pendekatan dalam
pembelajaran sejarah kontroversial; (2) Implementasi critical pedagogy dalam
pembelajaran sejarah kontroversial; (3) Kendala yang ditemui guru dalam
implementasi critical pedagogy pada pembelajaran sejarah kontroversial; (4)
Pandangan dan apresiasi peserta didik terhadap implementasi critical pedagogy
dalam pembelajaran sejarah kontroversial.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan studi kasus
terpancang (embedded research). Penelitian dilakukan di beberapa SMA Negeri
se-Kota Semarang, yaitu di SMA N 1 Semarang, SMA N 5 Semarang, dan SMA
N 12 Semarang. Sumber data terdiri atas informan (guru-guru sejarah dan peserta
didik), dokumen (silabus, RPP), serta tempat dan peristiwa (kelas dan kegiatan
pembelajaran). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara
mendalam, observasi, dan content analysis. Validitas data menggunakan
trianggulasi data dan trianggulasi metode. Analisis data menggunakan analisis
interaktif dengan tiga tahapan analisis, yakni reduksi data, penyajian data, dan
penarikan simpulan yang berinteraksi dengan pengumpulan data secara siklus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Dalam praksis pendidikan di
Indonesia, critical pedagogy hanya dipahami oleh kalangan terbatas dan belum
diperkenalkan formal dan teknis karena rendahnya kemauan dan kemampuan
guru serta adanya masalah historiografi, ideologi penguasa, dan kebijakan yang
belum mendukung pelaksanaan critical pedagogy; (2) Pelaksanaan critical
pedagogy masih berjalan setengah hati karena konsep yang dipegang oleh guru
masih berada dalam tahap refleksi dan lemah dalam tahap aktualisasi, sehingga
pembelajaran menjadi out of context; (3) Implementasi critical pedagogy masih
mengalami kendala dalam pembelajaran sejarah kontroversial dalam hal
perencanaan, pelaksanaan, dan faktor penunjang pembelajaran; (4) Pembelajaran
sejarah kontroversial dalam perspektif critical pedagogy memiliki potensi untuk
dapat menarik minat peserta didik dan melibatkan mereka aktif dalam
menanggapi berbagai permasalahan.

Kata kunci : critical pedagogy, pembelajaran sejarah, sejarah kontroversial,

SMA.