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Tema:
Proyecto de Tesis del Cuarto Nivel para optar por el titulo de
Maestra en lingstica aplicada a la enseanza del espaol
Sustentante:
Altagracia Claribel Jimnez
Asesor:
Alejandro Alonso Padua, MA
Introduccin
ndice
Introduccin
Bibliografas
Los egresados del nivel primario de las Escuelas Emiliano Espaillat y Padre
Fantino, que pertenecen al casco urbano del municipio, no son la excepcin, pues
segn estudios realizados por la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra
(PUCMM), Programa de Estrategia de Acompaamiento Docente, revelan un bajo
porcentaje en la comprensin lectora y escrita los estudiantes, evidencindose
problemas para identificar, analizar y comprender y producir textos de forma
autnoma, no aplican normas gramaticales y sintcticas en sus producciones y
baja adquisicin semntica y lexical tanto de forma oral como escrita; a pesar que
el currculo promueve la diversidad textual adaptada los intereses y al contexto de
los estudiantes.
Siendo de esta forma la educacin dominicana continuar por los mismos bajos
estndares de calidad no solo a nivel internacional, sino tambin al nivel nacional,
porque nuestra poblacin estudiantil seguir con un bajo rendimiento de lectura y
escritura, por ende, en las dems reas del saber.
Asumir el enfoque por competencias y darle un carcter funcional y comunicativo a
la lengua y que los docentes evalen su proceso es lo que determinar la
necesidad de definir nuevas formas, tcnicas, estrategias que impliquen la
verdadera aplicabilidad del diseo.
Indagacin dialgica
Metodologa estratgica que implica El juego
el enfoque por competencias Sociodrama
Proyectos
Por descubrimiento
Problemas
Aprendizajes que implica el enfoque
por competencias, basados en:
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Tipo de evaluacin:
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Coevaluacin
Evaluacin de Aprendizajes:
Observacin de aprendizaje
Registro anecdtico
Portafolio
Diario reflexivo
Debate
Entrevistas, entre otros.
1.3.- Hiptesis.
Segn Hernndez Sampieri (2010), las hiptesis indican lo que tratamos de probar
y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno investigado. Dentro de
esta investigacin, estas explicaciones que trata de explicar las implicaciones
metodolgicas del enfoque por competencias y las dificultades que aun presentan
los estudiantes en el aprendizaje de la Lengua Espaola, a pesar de la
implementacin de un nuevo currculo.
Los docentes toman en cuenta los tres enfoques que sustenta la educacin
dominicana, al momento de planificar su proceso pedaggico.
Los docentes desarrollan su prctica pedaggica basados en las
competencias que orienta la enseanza Lengua Espaola
Las estrategias propuestas en el diseo curricular permiten desarrollar
verdaderas competencias de comprensin y produccin de textos, tanto de
forma oral como escrita.
Los estudiantes participan del proceso de evaluacin, para valorar los
aprendizajes logrados o que le falta por lograr
1.4.-Objetivos:
1.4.1.-Objetivo General:
Determinar las implicaciones metodolgicas que ha tenido el enfoque por
competencias en el rea de Lengua Espaola, desde su aplicacin en los
centros urbanos de la educacin primaria en el Distrito 16-02 de Fantino?
1.4.2.-Objetivos Especficos:
Identificar los logros del enfoque por competencias en el rea de Lengua
Espaola en los estudiantes de la educacin primaria.
Analizar en qu medida ha contribuido el enfoque por competencias en las
dificultades de lecto-escritura de los estudiantes de los primeros grados de
la educacin primaria.
Verificar si las estrategias, actividades y recursos utilizados por los
docentes en el proceso de enseanza aprendizaje, contribuyen al
desarrollo de competencias comunicativas y lingsticas de los estudiantes
de educacin primaria.
Describir el nivel de conocimiento y uso de los docentes respecto a la
evaluacin de los aprendizajes basados en competencias.
Inventariar las mayores dificultades que han tenido los docentes para
trabajar el enfoque por competencias en el rea de Lengua Espaola.
1.5.-Justificacin
Implicacin
El termino implicacin en el diccionario de la Real Academia Espaola, significa:
Hecho o acontecimiento que es consecuencia o efecto de otro.
Repercusin o consecuencia de algo.
Enfoque
Enfoque es una manera de ver las cosas o las ideas y en consecuencia tambin
de tratar los problemas relativos a ellas. Un enfoque es un cuerpo de conocimiento
preexistente, junto con una interpretacin de problemas, un conjunto de objetivos y
una coleccin de mtodos, un arquetipo que marca una conduccin.
Competencia
Enfoque socio-critico
Este enfoque reconoce la manera en los que los discursos que se manejan en la
escuela dan forma a procesos que tradicionalmente son considerados
individuales, tales como la atencin y la percepcin, la generalizacin y la
abstraccin, la deduccin y la inferencia, el razonamiento y la solucin de
problema, la imaginacin, la reflexin, el autoanlisis y toma de conciencia de los
propios pensamientos, motivos, afectos y concepciones.
Mtodo de enseanza
Mtodo, en sentido general es un medio para lograr un fin, una reflexin acerca
de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo, por lo que el
mtodo tiene funcin de medio y carcter final. La existencia de un mtodo
permite la confeccin de un plan que establezca el sistema de las operaciones a
realizar.
Tcnicas de enseanza
Las tcnicas son las herramientas que el mtodo utiliza para el logro de los
propsitos o competencias .Que pueden aprender en grupos o individualmente, y
por medios audiovisuales, a travs de la lectura, la escucha y la produccin
escrita. Las tcnicas son ms especficas que mtodo, y estn relacionadas con la
forma de presentar la materia de enseanza, que para lograr los objetivos, se
selecciona el mtodo y se emplea una serie de tcnicas para hacer efectivo.
Procedimientos
Los procedimientos son etapas, paso o fases precisas y necesarias que utiliza el
mtodo didctica en su aplicacin. Los procedimientos lo hacen con las
condiciones en que se desarrolla el proceso, es decir, son acciones en
consecucin de una meta. El mtodo est conformado por procedimientos, que
depende de la intencin a alcanzar y los procedimientos del contexto en que se
desarrolla.
Estrategias de enseanza
Las actividades del proceso se refiere a las accionen que se realizaran, estas
deben operacionalizar las estrategias y viceversas. Las estrategias ofrecen una
direccin general a los propsitos o competencias de la educacin, es decir que
son el camino para desarrollar una destreza o una actitud.
Esta situacin debe ser analizada por la comunidad acadmica para poder
formular alternativas de solucin y hacer recomendaciones basadas en la
informacin presentada en el caso y en investigaciones adicionales. Se pueden
utilizar casos o situaciones de una noticia o un evento que ocurre en el centro
educativo, en la comunidad o en el contexto social ms amplio.
Otras de las ventajas de este centro es que, su planta fsica cuenta con suficiente
espacios para desarrollar diversas actividades extra-curriculares, y las aulas son
espaciosas, que les permiten organizar los rincones pedaggicos de las diferentes
reas del saber.
La Escuela Padre Fantino tiene una poblacin de 524 alumnos, distribuidos en dos
secciones desde el nivel inicial hasta el sptimo grado, y tres secciones de octavo
grado, para el ao 2015-2016, aunque esta designada al programa de Jornada
Escolar Extendida, aun funciona en la tanda regular vespertina, en la misma planta
fsica del Politcnico Padre Fantino. La matricula del Segundo ciclo de la
educacin primario, que va desde cuarto hasta sexto grado, es de 140 estudiantes
de ambos sexos.
Este centro est dirigido por un director, y cuenta dos (2) coordinadoras
pedaggicas de ambos ciclos, tres (3) secretarias auxiliares, un (1) psiclogo y
dos (2) orientadores y quince (15) personas en labores de apoyo. El personal
docente cuenta con 39 maestros en todas las reas.
Unas de las mayores dificultades que enfrenta este centro es que, al compartir la
planta fsica con el Politcnico Padre Fantino, las poblaciones de ambos centros
se entrecruzan, surgiendo conflictos entre los estudiantes, marcados por las
diferentes edades e intereses, ya que los estudiantes de tercero y cuarto, cumplen
a cabalidad la jornada extendida escuela primaria.
Las aulas compartidas con el Politcnico y adems con otros centros nocturno y
sabatino, los docentes de la escuela Padre Fantino, no puedan organizar sus
espacios de enseanza- aprendizaje, con materiales o recursos didcticos. Este
centro no cuenta con medios audiovisuales y tecnolgicos, que puedan ser
utilizados en el proceso educativo.
2.2.-Antecedentes
Con la intencin de analizar y evaluar las implicaciones del aprendizaje por
competencias, muchos autores, crticos y lingistas, han realizado diversos
anlisis de la efectividad de diseo curricular basado en el enfoque por
competencias, pero en el actualidad en la Repblica Dominicana las evaluaciones
y revisiones parece que no se han hecho pblicas, porque aun en este ao 2016
continan la revisin y actualizacin y validacin curricular para el nivel medio.
<< Establecer una rigurosa supervisin en las escuelas para dar seguimiento a la
aplicacin del currculo, identificar y sistematizar las necesidades, los problemas, los
logros y resultados y tomar oportunamente las acciones pertinentes de mejora del
proceso educativo. >>
2.3.-Metodologa de la investigacin
2.4.-Poblacin y muestra
Debido a que las poblaciones estn formadas por un gran nmero de maestros y
estudiantes, que hace que sea poco manejable y accesible el estudio, se realizara
la seleccin de la muestra, de acuerdo a la definicin de muestra (Herrera-
Martnez -Amengual, 2011): es un subconjunto de los elementos de una
poblacin. Quien afirma que, para extraer inferencias validas sobre la poblacin
es recomendable trabajar con muestras de 30 sujetos como minino. Por lo cual,
para la unidad de anlisis de la poblacin de los docentes se tomara como
muestra esta misma cantidad. Siendo la poblacin de docentes y coordinadores
de pocos elementos se trabajara con el 100 % de la poblacin.
2.5.-Tcnicas e instrumentos
La tcnica de recoleccin de datos es definida por Bautista (2006) como
procedimientos o actividades realizadas con el propsito de recabar la informacin
necesaria para el logro de los objetivos de la investigacin.
Bibliografas
____ 2014. Diseo Curricular Nivel Primario Primer Ciclo. Santo Domingo.