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2016
ESTUDIO DE PRE INVERSIN A NIVEL DE PERFIL:
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LA I.E. N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, EN EL DISTRITO DE
QUICHUAS - TAYACAJA HUANCAVELICA
QUICHUAS
ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE

PERFIL
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LA I.E.

N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, EN EL DISTRITO DE QUICHUAS -
TAYACAJA - HUANCAVELICA
Regin: HUANCAVELICA
Provincia: TAYACAJA ALCALDE
Distrito: QUICHUAS ING. AUGUSTO MARAVI ROMANI
Localidad: TALHUIS, TAMBUYLLA,
SAN JOSE
GESTIN EDIL
2015 - 2018
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

I. RESUMEN EJECUTIVO

A. INFORMACIN GENERAL
Definicin del nombre del proyecto
Naturaleza de
Objeto de la Intervencin Localizacin de la intervencin
intervencin
EN LA I.E. N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, EN EL
DEL SERVICIO DE EDUCACION
MEJORAMIENTO DISTRITO DE QUICHUAS TAYACAJA-
INICIAL
HUANCAVELICA
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL EN LA I.E. N 713, I.E.

N 793, I.E. N 792, EN EL DISTRITO DE QUICHUAS - TAYACAJA - HUANCAVELICA
Localizacin del proyecto

El Distrito peruano de QUICHUAS es uno de los 18 distritos que conforman
la Provincia de TAYACAJA, ubicada en el Departamento de Huancavelica, Per.
Cuenta con una poblacin de 1561 personas segn la RENIEC para el ao 2014.
La altitud promedio de la capital es de 3376 msnm. El punto ms alto de este
distrito se localiza en el pico INKAPINKU (CCOLLCCEMAYLLANA) a 4,990 msnm.
Ubicacin Poltica
Departamento: Huancavelica
Provincia : Tayacaja
Distrito : Quichuas
Localidad : Talhuis, Tambuylla, San Jose
Ubicacin Geogrfica
Cuadro N1.1: datos de localizacin

REGION Huancavelica
PROVINCIA Tayacaja
DISTRITO Quichuas
ALTITUD 3,376 m.s.n.m.
LONGITUD SUR 12 28' 21.11''
LONGITUD OESTE 74 46' 4.16''
ZONA DEL PROYECTO SIERRA
UBIGEO DE ZONA DE INTERVENCION 090719
CODIGO Localidad de talhuis 226482
CODIGO Localidad de Tambuylla 124335
CODIGO Localidad de San Jose 112743
Fuente: Google Earth PDC ESCALE Elaboracion del equipo formulador

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LA I.E. N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, EN EL DISTRITO DE QUICHUAS - TAYACAJA HUANCAVELICA
Grafico N 1.1: Macro localizacin
Mapa N 02: Provincia de Tayacaja Mapa N 03: Distrito de Quichuas
Mapa N 01: Departamento de Huancavelica

Grafico N 1.2: Ubicacin del rea de estudio distrito de Quichuas
Distrito de
QUICHUAS

Grafico N 2.3: Ubicacin de los C.P.
Ubicacin de las
localidades de
TALHUIS,
TAMBUYLLA Y
SAN JOSE de
dentro del
distrito de
QUICHUAS

Ubicacin del
rea de
influencia
Ubicacin del foco del problema: I.E. N 713 Localidad de Talhuis
Ubicacin
de la
localidad de
Talhuis

Ubicacin
del terreno
de la I.E. N
713
Ubicacin del foco del problema: I.E. N 793 Localidad de Tambuylla
Ubicacin
de la
localidad de
Tambuylla

Ubicacin
del terreno
de la I.E. N
793
Ubicacin del foco del problema: I.E. N 792 Localidad de San Jos
Ubicacin
de la
localidad de
San Jos

Ubicacin
del terreno
de la I.E. N
792
INSTITUCIONALIDAD
A. PRE INVERSIN
La etapa de pre inversin esta cargo de la Municipalidad Distrital de QUICHUAS,
mediante la Unidad Formuladora (UF), la cual se encargada de supervisar la
elaboracin del estudio, la cual deber realizarse en base al anexo 05 SNIP, para su
registro en el banco del proyectos.
B. INVERSIN
La unidad ejecutora del PIP estar cargo de la Municipalidad Distrital de
QUICHUAS, como Unidad Ejecutora a travs de la Gerencia de Desarrollo Urbano y
Obras, la cual ser realizada mediante la modalidad de administracin indirecta.
C. POST INVERSIN
La entidad responsable de la operacin y mantenimiento del PIP estar a cargo del
Ministerio de Educacin de Huancavelica, adems se cuenta con el apoyo de las
APAFAS de cada I.E. en estudio para los trabajos de mantenimiento del PIP.

Unidad Formuladora
La unidad formuladora es el rgano responsable de formular proyectos a nivel

de perfil en el marco del Sistema Nacional de inversin Pblica SNIP, los que
permitan atender las necesidades de la poblacin del distrito de QUICHUAS.
La unidad Formuladora, de acuerdo con la Directivas Generales del SNIP, tiene

las siguientes funciones:
Elabora y suscribe los estudios de pre inversin y los registra en el Banco de

Proyectos.
Durante la fase de pre inversin, podrn a disposicin de la DGIP y de los
dems rganos del SNIP toda la informacin referente al PIP, en caso stos
la soliciten.
Solamente pueden formular proyectos que se enmarquen en las
competencias que corresponden al gobierno local.
Deben realizar las coordinaciones y consultas necesarias con la entidad
respectiva para evitar la duplicacin de proyectos, como requisito previo a
la remisin del estudio para la evaluacin de la OPI.
Formular los proyectos a ser ejecutados por terceros con sus propios
recursos o por Gobiernos Locales no sujetos al SNIP. En este caso, la UF
correspondiente es aquella que pertenece a la Entidad sujeta al SNIP que
asumir los gastos de operacin y mantenimiento del PIP.
Informar a su OPI institucional los proyectos presentados a evaluacin ante
la OPI responsable de la funcin en la que se enmarca el PIP, en los casos
que corresponda.
Cuadro N 1.2: UNIDAD FORMULADORA

NOMBRE SUB GERENCIA DE DESARROLLO URBANO Y OBRAS (UF)
SECTOR GOBIERNOS LOCALES
PLIEGO MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS
PERSONA Juan Carlos Cceres Surichaqui
RESPONSABLE
FORMULADORES
DIRECCIN Plaza principal S/N - QUICHUAS
TELFONO 959473963
CORREO juancaxp@hotmail.com

Unidad Ejecutora
La unidad ejecutora es el rgano responsable del desarrollo de la inversin del

proyecto y en este proyecto de inversin est representado por La
Municipalidad Distrital de QUICHUAS.
Segn el reglamento de organizaciones y funciones de la Municipalidad, la

Gerencia de Desarrollo Urbano y Obras es el rgano de lnea encargado y
responsable de planificar, organizar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar la
realizacin de la inversin pblica municipal conformada por los estudios
definitivos o expedientes tcnicos y la ejecucin de obras locales, est a cargo
de un Gerente, funcionario de confianza designado por el alcalde, que depende
jerrquicamente del Gerente Municipal.
1.- Objeto: Tiene por objeto la realizacin de las inversiones pblicas de la

Municipalidad, en funcin al Plan Anual y Multianual de Inversiones elaborado
con la Gerencia de Planeamiento y Presupuesto y aprobado por el Concejo
Municipal.
2.- Misin: Promover las inversiones pblicas en concordancia con el Plan

Integral de Desarrollo y propiciando el incremento de las inversiones privadas
que alcancen la infraestructura urbana y de servicios necesarios para un hbitat
digno dentro de la localidad y se desarrollen mejores oportunidades para la
realizacin de la poblacin.
Cuadro N 1.3: UNIDAD EJECUTORA
NOMBRE MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS
DIRECCION PLAZA PRINCIPAL DEL DISTRITO S/N
PERSONA
ING. AUGUSTO MARAVI ROMANI
RESPONSABLE
El rea tcnica (AT) designada
El rgano Tcnico Responsable para el presente proyecto ser la Municipalidad

distrital de QUICHUAS a travs de la Gerencia de Desarrollo Urbano y Obras,
cuenta con la capacidad tcnica y operativa para ejecutar y/o supervisar el
proyecto, tales como disponibilidad de recursos fsicos y humanos, calificacin de
los equipos tcnicos y la experiencia en la ejecucin de proyectos similares.

La Municipalidad distrital de QUICHUAS, debe Ejecutar y controlar las obras y

estudios por administracin indirecta, o en su efecto proponer el cambio de
modalidad en la ejecucin de la obra, asimismo, forma parte de sus funciones
Ejecutar el proceso de supervisin y liquidacin de Obras. Con la finalidad de
cumplir sus funciones esta Direccin ha formado un equipo de profesionales que
hacen posible la ejecucin de los diferentes proyectos en forma eficaz y eficiente.
Proponer y supervisar programas y proyectos para resolver problemas crticos del
medio ambiente relacionados a las construcciones pblicas y privadas, as como
estudios y diseo de proyectos de obras pblicas y proyectos tendientes a
mejorar la infraestructura.
El operador
La entidad responsable de la operacin y mantenimiento del PIP estar a cargo

del Ministerio de Educacin de Huancavelica, adems se cuenta con el apoyo de
las APAFAS de cada I.E. en estudio para los trabajos de mantenimiento del PIP.
Entidad que se har cargo de la Operacin y Mantenimiento

NOMBRE MINISTERIO DE EDUCACIN
OPER Y MANT. DREH Direccin Regional de Educacin Huancavelica
APOYO EN EL APAFA DE LA I.E. N 713 Localidad de Talhuis

MANTENIMIENTO APAFA DE LA I.E. N 793 Localidad de Tambuylla
APAFA DE LA I.E. N 792 Localidad de San Jos
Fuente: elaboracin del equipo tcnico - compromisos
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
Objetivo central:
Con base en la correcta identificacin del problema central y de sus causas y
efectos se ha definido como Objetivo Central del Proyecto:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
INADECUADA PRESTACIN DE ADECUADA PRESTACIN DE

LOS SERVICIOS EDUCATIVOS LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
DE NIVEL INICIAL EN LAS I.E. N DE NIVEL INICIAL EN LAS I.E. N
713, N 793, N 792, DEL 713, N 793, N 792, DEL
DISTRITO DE QUICHUAS DISTRITO DE QUICHUAS
El Medio directo para alcanzar este objetivo central es:

Medios Directos
- Adecuados espacios para desarrollar actividades acadmicas de nivel inicial
- Suficientes espacios complementarios dentro de la I.E.
- Adecuados servicios de seguridad y recreacin
- Suficiente disponibilidad de equipo y mobiliario
- Suficientes programas de capacitacin
Medios Indirectas
- Adecuados ambientes pedaggicos y administrativos
- Adecuados servicios complementarios
- Adecuada estructura del cerco perimtrico y patio de formacin
- Suficiente implementacin de equipo y mobiliario
- Suficiente monitoreo y capacitacin al personal docente
Efectos Directos
- Mejora de logros de aprendizaje
- Adecuada Capacidad para continuar Estudios de Nivel Superior
Efecto Indirecto
- Alumnado con Mayor autoestima y mayores posibilidades de proseguir
estudios
Efecto Final
- Mejorar los niveles de desarrollo acadmico de la poblacin estudiantil en
el distrito de QUICHUAS
Planteamiento de las alternativas de solucin
Las alternativas de solucin se construyen a partir de las acciones determinadas en

el rbol de Medios y Acciones. En este sentido, teniendo en cuenta los criterios
considerados en la Relacin de Causalidad, se ha definido las acciones
correspondientes a los Medios.
Anlisis de acciones
Cuadro N1.4: Anlisis de acciones

MEDIO
ACC. ACCIONES ANALISIS
FUNDAMENTAL

Construccin de Aula Pedaggica, Aula Multiuso,

direccin, comedor, cocineta, Servicios Higinicos,
sern de Muros de ladrillo de arcilla, Conformada por
1.1 muros de albailera de muros portantes y confinados Independiente
MEDIO por vigas y columnas. El techo ser de vigas de
FUNDAMENTAL 01 madera, viguetas de madera, correas de 3x 2 y
Adecuados techo de teja andina.
ambientes Construccin de Aula Pedaggica, Aula Multiuso,
pedaggicos y direccin, comedor, cocineta, Servicios Higinicos,
complementarios sern de Muros de ladrillo de arcilla, Conformada por
por vigas y columnas. El techo ser de Losa
Aligerada de Concreto Armado 210 Kg/cm2. y
cobertura de teja andina
Construccin de Patio de Honor, ser de Concreto f'c =
210 Kg/cm2. Acabado frotachado, con juntas de
MEDIO
dilatacin cada 3mts como mximo. El Cerco
FUNDAMENTAL 02 Las acciones son
perimtrico ser de cimiento y sobrecimiento de
Adecuada estructura 3.1
concreto ciclpeo, columnas y vigas de amarre de complementarias
del cerco perimtrico
concreto armado y ladrillo tipo caravista, rejas
y patio de honor
metlicas en algunos tramos. El Muro de Gravedad
ser de Concreto Ciclpeo 1:10 + 70% P.G.
MEDIO
FUNDAMENTAL 03 Implementacin de equipos y mobiliarios en los Las acciones son
Suficiente 3.1 ambientes de aulas pedaggicas, ambientes
complementarias
implementacin de complementarios y aula de usos mltiples.
mobiliarios y equipos
Se van a realizar talleres de capacitacin a todo el
MEDIO
FUNDAMENTAL personal docente segn la especializacin, cursos
04 sobre metodologa de enseanza, tecnologas de Las acciones son
4.1
Suficiente monitoreo informacin, actualizacin docente, capacitacin para complementarias
y capacitacin la interaccin entre docente y alumno, seminarios para
docente el desarrollo del autoestima de los estudiantes.
Fuente: Elaboracin del equipo formulador en base a identificaron de medios fundamentales
C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
En esta parte se proceder a determinar la brecha Oferta Demanda, en el

horizonte de evaluacin para determinar la poblacin carente del servicio
educativo en adecuadas condiciones. Teniendo en cuenta que los servicios
educativos brindados por las I.E. en estudio, no est de acuerdo a las normas
establecidas por el Ministerio de Educacin, por no contar con la infraestructura,
mobiliario, ambientes complementarios, y otros factores productivos para el
buen desempeo acadmico de los escolares, se presenta una brecha a lo largo
del horizonte de evaluacin, representada por los alumnos que no estn siendo
atendidos de manera adecuada, o estando atendidos, reciben el servicio

educativo pero sin estndares de calidad establecidos por el Ministerio de

Educacin.
A continuacin se muestra la brecha en el acceso educativo para I.E. en estudio
Cuadro N 4.51: Brecha oferta demanda - I.E. N 713

poblacin Periodo Post - inversin
I.E. N 713 - TALHUIS
segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5
INICIAL 4 aos -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7
5 aos -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
TOTAL -15 -15 -16 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -19 -19
Fuente: equipo formulador

I.E. N 793 - poblacin Periodo Post - inversin
TAMBULLA segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5
INICIAL 4 aos -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7
5 aos -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6
TOTAL -13 -14 -14 -14 -15 -15 -15 -16 -16 -17 -17

I.E. N 792 - SAN JOSE
segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos -2 -2 -3 -3 -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4
INICIAL 4 aos -5 -5 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -8
5 aos 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2
TOTAL -3 -4 -5 -5 -6 -6 -7 -8 -8 -9 -10
Cuadro N 4.55: Brecha oferta demanda del servicio educativo
Brecha en la poblacin Periodo Post - inversin

cobertura del servicio segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda 14 14 15 15 15 16 16 17 17 17 18
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 aos -10 -10 -11 -11 -11 -12 -12 -13 -13 -13 -14
INICIAL
Demanda 20 21 21 22 22 23 23 24 25 25 26
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 aos -16 -17 -17 -18 -18 -19 -19 -20 -21 -21 -22

Demanda 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22
Oferta 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
5 aos -5 -6 -6 -7 -7 -8 -8 -9 -9 -10 -10
TOTAL -31 -33 -34 -35 -37 -38 -40 -41 -43 -44 -46
Grafico N4.1: Brecha en la cobertura
Periodo
ptimo de
diseo
Se puede observar que durante el horizonte de evaluacin, existe una brecha de

cobertura en la prestacin de servicios educativos por parte de las I.E. N 713, N
793, N 792, esta brecha no solo est constituida por la brecha de cobertura sino
tambin existe una brecha de calidad respecto al servicio educativo, debido
principalmente a la falta de factores productivos adecuados, lo cual se traduce en
la baja motivacin de los escolares, elevados ndices de alumnos retirados y
desaprobados, entre otros, lo cual disminuye el rendimiento acadmico de la
poblacin del rea de influencia.
D. ANLISIS TCNICO DEL PIP
El objetivo del planteamiento tcnico de las alternativas es dimensionar cada

servicio que se necesita para cubrir la demanda que actualmente est siendo
atendida de manera inadecuada e insuficiente.
4.1.1. Aspectos tcnicos
a) Localizacin.
La localizacin actual de las I.E. en estudio:

INSTITUCIN EDUCATIVA Centro Poblado Altitud (msnm)
N 713 TALHUIS 3858

N 793 TAMBUYLLA 3819
N 792 SAN JOSE 4158
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN / ESCALE/ ESCUELAS 2015
Ubicadas dentro del distrito de QUICHUAS, provincia de TAYACAJA -

Huancavelica, no presentan riesgos de desastres, ni estn situadas en zonas
de peligro, muy por el contrario la tipologa del terreno de cada I.E. es plana
con desniveles no significativos, como se pueden apreciar en los palos de
levantamiento topogrficos, los cuales se anexan en el presente estudio, las
I.E. en estudio no se ubican a orillas de ningn rio, por lo cual se concluye
que es una zona segura para la ejecucin del proyecto.
Anlisis de vulnerabilidad
La vulnerabilidad, es el grado de debilidad o exposicin de un elemento o
conjunto de elementos frente a la ocurrencia de un peligro natural o
antrpico de una magnitud dada.
Es la facilidad con el que el proyecto, pueda sufrir daos y efectos en la
poblacin. Se expresa en trminos de probabilidad, en porcentaje de 0 a
100.
La vulnerabilidad, es entonces una condicin previa que se manifiesta
durante el desastre, cuando no se ha invertido lo suficiente en acciones de
prevencin y mitigacin.
Para el anlisis de vulnerabilidad del proyecto se tomaron en cuenta los
siguientes factores y variables:
CUADRO N 1.10: Anlisis de vulnerabilidad

FACTOR DE GRADO DE
VULNERABILIDAD VARIABLE VULNERABILIDAD
BAJO MEDIO ALTO
EXPOSICIN o Localizacin del proyecto respecto de la X
condicin de peligro
o Caractersticas del terreno X
FRAGILIDAD o Tipo de construccin X
o Aplicacin de normas de construccin X
RESILIENCIA o Actividad econmica de la zona X
o Situacin de pobreza de la zona X
o Integracin institucional de la zona X
o Nivel de organizacin de la poblacin
o Conocimiento sobre ocurrencia de X
desastres por parte de la poblacin
o Actitud de la poblacin frente a la X
ocurrencia de desastres
o Existencia de recursos financieros para

respuesta ante desastres. X
ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
Vulnerabilidad del Medio Fsico y Biolgico
CUADRO N 1.11: Vulnerabilidad del medio fsico y biolgico

NIVEL DE VULNERABILIDAD
VARIABLE VULNERABILIDAD BAJA vulnerabilid vulnerabili vulnerabilida
ad media dad alta d muy alta
< 25% 26 A 50% 51 A 76 -100%
75%
Calidad del aire Moderada alteracin de la calidad
del aire
Calidad del agua Baja alteracin de la calidad del
agua
Calidad del suelo Baja alteracin de la calidad del
suelo.
Calidad del Baja alteracin de la calidad
paisaje paisajstica de la zona.

antrpico de una magnitud dada, donde se puede observar segn lo
analizados en los cuadros anteriores, que la ubicacin del proyecto no
presenta riesgos de peligros, que puedan afectar el normal funcionamiento
de la unidad productora del servicio.
b) Tamao
El tamao del proyecto de inversin pblica se va a definir a partir de la

brecha oferta demanda del servicio educativo en las I.E. N 713, N 793,
N 792, ubicadas en el distrito de TALHUIS, TAMBUYLLA, SAN JOSE
respectivamente, teniendo en cuenta que los servicios educativos brindados
por las I.E. en estudio son insuficientes e inadecuados.
b.1) Determinacin del tamao del PIP I.E. N 713 - TALHUIS
Brecha de Infraestructura

Ambientes pedaggicos
Cuadro N 1.12: capacidad de las aulas

Capacidad de un Coeficiente de
Nivel Educativo rea neta (m2) 1 aula
aula/alumnos ocupacin
INICIAL 55.68 15 3.71
Cuadro N 1.13: Oferta actual de aulas

Nmero de aulas en Capacidad de cada Capacidad de aulas
Nivel Educativo
buen estado aula (alumnos)
INICIAL 0 15 0
Cuadro N 1.14: Brecha de cobertura (alumnos)

Demanda efectiva con Oferta optimizada
Nivel Educativo brecha
proyecto (alumnos) (alumnos)
INICIAL 19 0 -19
N de aulas requeridas = Demanda de alumnos / Capacidad de aula (alumnos)
Cuadro N 1.15: Requerimiento total de aulas

Demanda promedio por
Nivel educativo Demanda total N aulas requeridas
aula / grado
INICIAL 19 15 1.0
Fuente: Elaboracin del equipo formulador
Para cubrir la demanda efectiva del servicio educativo con proyecto al 100% se
requiere en total, la construccin de 01 aula pedaggica para nios de 3, 4 y 5
aos de edad.
Cuadro N 1.16: aulas a construirse para el nivel inicial

Brecha de Ambientes
Aulas pedaggicas / inicial
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas Requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Brecha Ambientes -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Como se puede observar en los cuadros anteriores, se presenta una brecha con
respecto a la infraestructura pedagoga, donde se demanda en total 01 aula
pedaggica para poder cubrir al 100% la demanda del servicio educativo de nivel
inicial en la I.E. N 713.

Cuadro N 1.17: Ambientes Pedaggicos Demandados
AMBIENTES N de ambientes estado de la Ambientes

Dficit de aulas Recomendacin
PEDAGGICOS existentes infraestructura requeridos
Se requiere la construccin
Aulas pedaggicas Totalmente deteriorada /
1 1 -1 de 01 aula pedaggica de
(nivel inicial) mal estado
59 m2.
Fuente: equipo formulador Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular nivel inicial - anexo
SNIP 09
Ambientes complementarios
Cuadro N 1.18: Ambientes complementarios requeridos por la I.E.

N de ambientes estado de la Ambientes
AMBIENTES Dficit Recomendacin
existentes infraestructura requeridos
Nivel inicial
Se requiere un ambiente
Aula de usos mltiples 0 1 -1
adecuado de 70 m2
Cocina 0 1 -1
adecuado de 9 m2
Depsito de alimentos o Se requiere un ambiente
0 1 -1
despensa adecuado de 6 m2
se requiere la construccin de 1
SS.HH. para alumnos 1 deteriorado 1 -1
ambiente de 12 m2
Direccin 0 1 -1
ambiente de 12 m2
Se requiere la construccin de 1
ambiente de 20 m2
Muros enchapados en maylica,
Sala de servicios
con lavatorios, inodoros y
complementarios 0 1 -1
urinarios
tpico/psicologa
urinarios
Depsito de materiales Se requiere un ambiente
0 1 -1
educativos adecuado de 6 m2
SS.HH. para Docente se requiere la construccin de 1
0 1 -1
ambiente de 3.40 m2
Limpieza y se requiere la construccin de 1
0 1 -1
mantenimiento ambiente de 4.0 m2
Vivienda docente 0 1 -1
ambiente de 15.00 m2
se requiere la construccin de
Patio de honor 0 1 -1
patio de formacin de 226.32 m2
Cerco perimtrico 0 1 -1
cerco perimtrico en 181.96 ml
Tanque sptico y pozo se requiere la construccin
0 1 -1
percolador tanque sptico y pozo percolador
SNIP 09

Brecha de recursos humanos

Actualmente dentro de la I.E. N 713, se cuenta con 01 docente para nivel inicial
(de caracterstica uni docente completo) la cual tambin cumple la funcin de
directora.
N de docentes requeridos = N de alumnos / capacidad de atencin docente

(alumnos).
Cuadro N 1.19: N de docentes requeridos
N de alumnos Capacidad de N de docentes

Nivel Educativo
demandantes atencin de 1 docente requeridos
INICIAL 19 20 1
Cuadro N 1.20: Brecha de recursos humanos
N de docentes N de docentes Brecha oferta-

Nivel Educativo
requeridos disponibles demanda
INICIAL 1 1 0
BRECHA DE MOBILIARIO I.E. N 713 - TALHUIS
Cuadro N 1.21: Brecha de mobiliario en las aulas pedaggicas inicial

DESCRIPCIN Cantidad Oferta optimizada brecha O - D
Sillas de madera mediana (4 sillas por mesa) 40 0 -40
Mesas de madera (circular) 10 0 -10
Pizarra acrlica de (2.5 * 1.1) 1 0 -1
Armario de madera / metal (1.2 * 0.60) 1 0 -1
Modulo para docente (mesa y silla grande) 1 0 -2
Estante de metal /madera grande (1.5 * 0.8) 1 0 -2
Casillero de Madera mediano (1.20 * 0.60) 1 0 -2
Librero de madera mediano (1.5 * 0.8 1 1 -1
Repisa de madera mediana 1 0 -1
Reproductor digital (DVD) 1 0 -1
Televisor de 40" LCD 1 0 -1

Adems se van a tener en consideracin los libros educativos para cada edad de los nios de nivel
inicial.
En el desarrollo del PIP se detallan los mobiliarios para los ambientes complementarios
b.2) Determinacin del tamao del PIP I.E. N 793 - TAMBUYLLA

INICIAL 32.68 15 2.18

Nivel Educativo
INICIAL 0 15 0

INICIAL 17 0 -17

aula / grado
INICIAL 17 15 1.0
aos de edad.

Brecha de Ambientes
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026


Aulas pedaggicas
1 deteriorada / mal estado 1 -1 de 01 aula pedaggica de
(nivel inicial)
59 m2.
Fuente: equipo formulador Normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular nivel inicial anexo
SNIP 09

Nivel inicial
adecuado de 70 m2
Cocina 0 1 -1
adecuado de 9 m2
0 1 -1
ambiente de 12 m2
Direccin 0 1 -1
ambiente de 12 m2
ambiente de 20 m2
Sala de servicios
urinarios
tpico/psicologa
urinarios
0 1 -1
0 1 -1
ambiente de 3.40 m2
0 1 -1

0 1 -1
SNIP 09

directora.

(alumnos).

Nivel Educativo
INICIAL 17 20 1

Nivel Educativo
INICIAL 1 1 0
BRECHA DE MOBILIARIO I.E. N 793 - TAMBUYLLA



inicial.
b.3) Determinacin del tamao del PIP I.E. N 792 SAN JOSE

INICIAL 42.64 15 2.84

Nivel Educativo
INICIAL 1 15 15

INICIAL 30 15 -15

aula / grado
INICIAL 30 15 2.0
requiere en total, 02 aulas pedaggicas, pero actualmente se cuenta con 01 aula
en buen estado.

Brecha de Ambientes
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026

respecto a la infraestructura pedagoga, donde se demanda 01 aula pedaggica
para poder cubrir al 100% la demanda del servicio educativo de nivel inicial en la
I.E. N 792.

Aulas pedaggicas
1 Buen estado 2 -1 de 01 aula pedaggica de
(nivel inicial)
59 m2.
SNIP 09

Nivel inicial
adecuado de 70 m2
Cocina 0 1 -1
adecuado de 9 m2
0 1 -1
ambiente de 12 m2
Direccin 0 1 -1
ambiente de 12 m2
ambiente de 20 m2
Sala de servicios
urinarios
tpico/psicologa
urinarios
0 1 -1
0 1 -1
ambiente de 3.40 m2
Limpieza y 0 1 -1 se requiere la construccin de 1


0 1 -1
SNIP 09

Actualmente dentro de la I.E. N 792, se cuenta con 02 docentes para nivel inicial
(de caracterstica poli docente completo) donde se atiende a nios de 3, 4 y 5 aos
en el mismo ambiente.

(alumnos).

Nivel Educativo
INICIAL 30 20 2

Nivel Educativo
INICIAL 2 2 0
BRECHA DE MOBILIARIO I.E. N 792 - SAN JOSE



inicial.
c) Tecnologa
Alternativa I: (Acciones 1.1+2.1+3.1+4.1+ 5.1)
COMPONENTE 1: Infraestructura educativa

Para las I.E. N 713, N 793, N 792, se construirn los siguientes ambientes, los
cuales tienen las medidas en la descripcin del tem tamao.
01 Aulas Pedaggicas
01 Aula Multiuso
01 Cocineta
01 Depsito de Alimentos o Despensa
01 Servicios Higinicos para alumnos
01 Direccin
01 Tpico
01 Deposito de Mat. Educativos
01 Servicio Higinico para docentes
01 Cuarto de limpieza y mantenimiento
01 Vivienda para docente (incluye SS.HH.)
01 Tanque sptico y Pozo percolador.
01 Patio de Honor
Cerco Perimtrico de ladrillo corriente
Aula Pedaggica, Aula Multiuso, direccin, comedor, cocineta, Servicios Higinicos,

sern de Muros de ladrillo de arcilla, Conformada por muros de albailera de muros
portantes y confinados por vigas y columnas. Los muros se construirn con ladrillo
industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como mximo,

zapata, columnas, vigas de concreto armado de 210 Kg/cm2. Ventanas y puertas de

madera, revestimiento tarrajeo de cemento, pintura ltex, tarrajeo con cemento-
arena y respectivamente pintados con ltex, los pisos tendrn un acabado con
cermico con un contrazcalo de 10 cm de altura. El techo ser de vigas de
madera, viguetas de madera, correas de 3x 2 y techo de teja andina.
El Patio de Honor, ser de Concreto f'c = 210 Kg/cm2. Acabado frotachado, con
juntas de dilatacin cada 3mts. Como mximo
El Cerco perimtrico ser de cimiento y sobrecimiento de concreto ciclpeo,

columnas y vigas de amarre de concreto armado y ladrillo tipo caravista, rejas
metlicas en algunos tramos. El Muro de Gravedad ser de Concreto Ciclpeo 1:10 +
70% P.G.
Las instalaciones elctricas se ha previsto y diseado de acuerdo a los
requerimientos para este tipo de edificaciones, donde los ambientes principales
contaran con iluminacin mediante fluorescentes rectangulares de 2x40 watts, Las
instalaciones sanitarias se ha previsto y diseado de acuerdo a los requerimientos
para este tipo de edificaciones, para las instalaciones de desage pluvial se
instalaran con tuberas PVC SAL,
Instalacin de tanque elevado, instalacin de tanque cisterna en 17.50 m2.
COMPONENTE 2: Suficientes mobiliarios y equipos

Implementacin de equipos y mobiliarios en los ambientes de aulas pedaggicas,
ambientes complementarios y aula de innovacin
Equipamiento informtico: consta de: 1 TV de 40 LCD, 01 Reproductor

Multiformato, 01 Mueble para Computadora Melanina, 01 Impresora HP Deskjet
3920. 01 Computadora Quad Core.
Equipamiento con Mobiliario Escolar: consta de: 15 Mesas Circulares segn diseo y
04 Sillas de Madera por mesa segn diseo
Equipamiento con Muebles complementarios: consta de: 06 Escritorios de madera

de 0.80 * 1.20, 05 Estantes de Madera Cedro 0.30*1.80*1.50 m., 04 Sillas Giratorias.
Equipamiento para Cocina: 01 Juego de Ollas n: 10-15-20-30, 32 Unidades de Mena

jeria, 01 Baln de Gas de 24 Lb, 01 Cocina Mini Chef a Gas de 3 Hornillas.

Equipamiento con Juegos Infantiles consta de: Juegos Infantiles segn diseo.
COMPONENTE 3: Suficiente monitoreo y capacitacin a docentes

Se van a realizar talleres de capacitacin a todo el personal docente segn la
especializacin, cursos sobre metodologa de enseanza, tecnologas de
informacin, actualizacin docente, capacitacin para la interaccin entre docente y
alumno, seminarios para el desarrollo del autoestima de los estudiantes.
La Capacitacin del Docente es un proceso por el cual un maestro adquiere nuevas

destrezas y conocimientos que promueven, fundamentalmente un cambio de actitud.
En este proceso se estimula la reflexin sobre la realidad y evala la potencialidad
creativa, con el propsito de modificar esta realidad hacia la bsqueda de
condiciones que permiten mejorar el desempeo laboral. La participacin activa del
docente con la comunidad es fundamental para lograr que el servicio educativo en su
Institucin Educativa se brinde en las mejores condiciones pedaggicas, y esta
condicin se pretende lograr a travs del fortalecimiento de capacidades del docente,
introduciendo conocimientos de gestin que en muchos casos no son adquiridos
durante el proceso de formacin profesional; por ello a travs del presente proyecto
se prev la realizacin de sesiones de capacitacin en los temas que se detallan en los
siguiente cuadros:
Cuadro N 1.52: Capacitacin para los docentes de las II.EE.

CAPACITACION
DESCRIPCION DE LA CAPACITACION N VECES
CAPACITACION A DOCENTES PARA USO DE NUEVOS EQUIPOS
Capacitacin en manejo de software educativo
Honorario del capacitador 1.00
Viticos del capacitador 1.00
Viticos para las gestiones 1.00
material Educativo 1.00
Capacitacin de la instalacin y uso del proyector
Viticos para la gestin 1.00
Capacitacin de la instalacin y uso de Fotocopiadora
CAPACITACION A DOCENTES SOBRE MANEJO DE MATERIALES EDUCATIVOS
CAPACITACION A DOCENTES SOBRE METODOLOGIA DE ENSEANZA

Capacitacin en estrategias de metodologas de enseanza, de acuerdo a los proyectos educativos

Capacitacin del uso de las tics en la programacin curricular
Capacitacin en manejo de Software educativos
Elaboracin: Equipo Tcnico
E. COSTOS DEL PIP:
Inversin a precios de mercado (privados)
Cuadro N 1.53: Inversin alternativa I

Presupuesto Utilidad Precios Precios
COMPONENTES IGV (18%) F.C.
base (8%) privados sociales
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA 2,453,198.00 196,255.84 476,901.69 3,126,355.53 2,648,023.13
I.E. N 713 - COMUNIDAD DE TALHUIS 716,612.28 57,328.98 139,309.43 913,250.69 0.847 773,523.33
I.E. N 793 - COMUNIDAD DE TAMBUYLLA 905,300.59 72,424.05 175,990.43 1,153,715.07 0.847 977,196.67
I.E. N 792 - COMUNIDAD DE SAN JOSE 831,285.13 66,502.81 161,601.83 1,059,389.77 0.847 897,303.13
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 100,472.07 8,037.77 19,531.77 128,041.61 108,451.24
I.E. N 793 - COMUNIDAD DE TAMBUYLLA 33,078.60 2,646.29 6,430.48 42,155.37 0.847 35,705.60
I.E. N 792 - COMUNIDAD DE SAN JOSE 31,565.63 2,525.25 6,136.36 40,227.24 0.847 34,072.47
CAPACITACIN 83,162.72 6,653.02 16,166.83 105,982.57 96,338.16
COSTO DIRECTO 2,636,832.79 210,946.62 512,600.29 3,360,379.71 2,852,812.53
Gastos Generales (10%) 263,683.28 47,462.99 311,146.27 0.847 263,540.89
SUB TOTAL 2,900,516.07 560,063.28 3,671,525.98 3,116,353.42
Supervisin (4%) 105,473.31 105,473.31 0.909 95,875.24
Expediente tecnico (3%) 79,104.98 79,104.98 0.909 71,906.43
TOTAL 3,085,094.36 3,856,104.27 3,284,135.09
Cuadro N 1.54: Inversin alternativa II


RUBROS IGV (18%) F.C.
CAPACITACIN 83,162.72 6,653.02 16,166.83 105,982.57 96,338.16
COSTO DIRECTO 2,695,881.51 215,670.52 524,079.37 3,435,631.40 2,916,550.71
SUB TOTAL 2,965,469.66 572,605.23 3,753,745.41 3,185,993.29
Supervisin (4%) 107,835.26 107,835.26 0.909 98,022.25
TOTAL 3,154,181.37 3,942,457.12 3,357,532.23
F. EVALUACIN SOCIAL
La metodologa de evaluacin que se utilizara es el de costo efectividad

debido a la naturaleza del proyecto
En el presente proyecto debido a la imposibilidad de valorar los beneficios en

trminos monetarios, ya que los beneficios que proporcionara la ejecucin del
proyecto son beneficios sociales, por lo cual se ha optado por la metodologa
Costo / Efectividad.
Para definir la rentabilidad del proyecto se han tomado en consideracin los
siguientes indicadores:
Tasa Social de Descuento. : 9%

Horizonte del Proyecto. : 10 aos
Cuadro N 1.55: Indicadores de rentabilidad

COSTO EFECTIVIDAD
ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02
DESCRIPCION PRECIOS
PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES PRECIOS PRIVADOS
SOCIALES
MONTO DE INVERSIN 3,856,104.27 3,284,135.09 3,942,457.12 3,357,532.23

TSD 9% 9% 9% 9%
VACS S/. 3,777,086.22 S/. 3,217,206.80 S/. 3,863,439.07 S/. 3,290,603.94
BENEFICIARIOS
591 591 591 591
DIRECTOS
COSTO EFECTIVIDAD S/. 6,387.03 S/. 5,440.28 S/. 6,533.05 S/. 5,564.39
ALT. SOSTENIBLE SI SI SI SI
IMPACTO AMBIENTAL BAJO BAJO BAJO BAJO
SE ACEPTA LA ALT. SI SI NO NO
Se observa que el Costo efectividad de la alternativa 1 es menor que la

alternativa 2, teniendo en cuenta que cada una de estas alternativas van a
producir los mismos beneficios, segn los resultados se muestra que el estado
con la ejecucin de la alternativa 1 estara invirtiendo S/. 5,440.28 Nuevos
soles por cada uno de los beneficiarios (alumnos) en el horizonte de
evaluacin del PIP lo cual es factible desde el punto de vista econmico y
social.
De acuerdo a los indicadores anteriores, podemos concluir que la Alternativa
01 es la recomendada para el presente proyecto, debido qu a precios
privados y sociales la prestacin del servicio educativo por unidad de
beneficiario, representa un menor costo para el Estado respecto a la
alternativa 02.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
Arreglos Institucionales Previstos para las Fase de Operacin y Mantenimiento

Respecto a la fase de operacin y mantenimiento es el Ministerio de Educacin a
travs de la UGEL TAYACAJA la cual se encargar de la operacin de la I.E. en
estudio, para lo cual se cuenta con el compromiso de operacin y mantenimiento,
emitido por el director de la DRE HUANCAVELICA, del mismo modo los trabajos de
mantenimiento de la infraestructura para el funcionamiento de las instituciones
educativas en estudio estar a cargo de su respectiva APAFA, para lo cual se cuenta
con el acta de compromiso.
Capacidad de Gestin de la Organizacin Encargada del Proyecto en su Etapa

de Inversin y Operacin.
La direccin de cada Institucin Educativa y la APAFA respectiva, formalizarn su
compromiso de colaboracin como beneficiarios directos, la realizacin de acciones
de mantenimiento y conservacin del local escolar que sea entregado o transferidos
al sector educacin, de acuerdo al Manual de gestin para el Mantenimiento y
Conservacin de Locales Escolares emitido por el Ministerio de Educacin.
El Comit constituido velar por la labor de mantenimiento. La frecuencia mnima de

las actividades de conservacin y mantenimiento que se debe considerar en el caso

de condiciones normales se indica a continuacin, lo que no excluye las

intervenciones de emergencia que pudieran acontecer eventualmente y que se
deben resolver de inmediato.
Financiamiento de los Costos de Operacin y Mantenimiento

En cuanto a los costos operativos y mantenimiento, el responsable de la operacin
es el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin
Huancavelica DREH, el costo de mantenimiento incluye el financiamiento de la
infraestructura sustituida de:
Trabajos de mantenimiento de la infraestructura (pintura, tarrejeo, limpieza).
Carpintera y cerrajera (vidrios, chapas de puertas, bisagras, manijas y
tiradores).
Instalaciones sanitarias (atoros, etc.) y elctricas (cableados, luminarias)
Coberturas (limpieza, etc.)
Adems se cuenta con plena disposicin de los miembros de las APAFAs, para
colaborar en los trabajos de mantenimiento que se requiera, para la operatividad de
la I.E.
La Participacin de los Beneficiarios

La participacin activa de la comunidad educativa es muy importante, ya que
permitir el mantenimiento, conservacin de la infraestructura educativa y
equipamiento.
Mediante Acta de Compromiso para la Conservacin y Mantenimiento de la
Infraestructura y Equipamiento se comprometen en la participacin activa en los
programas de conservacin y mantenimiento de la infraestructura y equipamiento.
H. IMPACTO AMBIENTAL
Durante la ejecucin del proyecto se producirn efectos negativos que alteren

negativamente el medio ambiente, sin embargo estas sern controladas y
mitigadas con las acciones consideradas correctamente.
Las obras de construccin a ejecutarse se harn en el rea de propiedad de las I.E.

en estudio, la cual est a favor del Ministerio de Educacin, situacin que no
afectar a terrenos destinados para otros usos mucho menos a propiedad Privada.
Se planificarn tcnicamente el terreno donde se construirn de modo que se

adecuen a las condiciones de seguridad fsica del terreno y tratando de que
guarden equilibrio con el entorno local.

No se ejecutaran actividades de tala de rboles, el equipo ejecutor deber prever

para no variar el ecosistema que se identifica en el rea de intervencin
garantizando el equilibrio ecolgico.
IDENTIFICAR LOS COMPONENTES Y VARIABLES AMBIENTALES QUE SERN

AFECTADOS
Situacin Actual
Del Medio Fsico:
Los terrenos destinados a la Construccin de cada I.E. en estudio, se halla

ubicado Dentro del Distrito; existiendo los servicios bsicos de agua,
saneamiento bsico y energa elctrica.
La configuracin topogrfica del terreno y su entorno tiene desniveles no
significativos sin embargo se plantea realizar acciones de precauciones para
poder conseguir que el rea sea plana con el objetivo nico de brindar un
mejor servicio.
Del Medio Biolgico
En los alrededores de los terrenos de las I.E. propuestas para su intervencin

existen plantaciones de rboles como eucaliptos, cipreses, quinual, etc. Cuyas
especies no sern afectadas
Del medio Social
La poblacin del distrito de QUICHUAS est constituida por ncleos

familiares dedicamos mayormente a la actividad agropecuaria cuyo nivel
educativo promedio es primaria completa, los cuales no sern afectados con
la ejecucin del proyecto
CARACTERIZAR EL IMPACTO AMBIENTAL
Impactos negativos
Al Medio Fsico:
El rea que ocupara las futuras intervenciones ocupa el 25% del rea total del
terreno, aspecto que permitir un equilibrio con el medio fsico.
La contaminacin del suelo ser mnima evitando los derrames de mezcla de
cemento en lo posible y la erosin de los suelos.
Al Medio Biolgico:

La deforestacin ser nula, en todo el rea donde se mejorara el servicio

educativo (las construccin que se realizarn, se harn en reas libres, donde no
se afectara la existencia de rboles u otras plantaciones )
Al Medio Social
La poblacin del entorno por su condicin socioeconmica, se dedica a sus

actividades agropecuarias, descuidando el forjarse un nivel socio cultural con
expectativas de mejoras econmicas.
Impactos positivos
Al Medio Fsico:
La existencia del servicio de desage en el entorno donde se halla ubicado la

Infraestructura planteada materia de intervencin, facilitara el control de la
contaminacin del medio fsico.
Del Medio Biolgico:
En el contorno de la infraestructura no se realizara acciones para no variar el

equilibrio del ecosistema.
Al Medio Socio-econmico:
La nueva infraestructura de la Institucin modernizara la educacin acorde

estndares pedaggicos, lo cual ser un estmulo para que la poblacin en su
integridad, se motive a su capacitacin bsica.
El rea donde se ubica el proyecto no ha sido afectada por algn desastre

natural?
Las reas donde se ejecutaran el proyecto son espacios abiertos en los cuales no se
presentan indicios de riesgos como son huaycos, considerndose como zona de
riesgo. Sin embargo en el proyecto se consideran acciones y componentes de
mitigacin ambiental que aplacaran al 100% los daos que puedan ocasionar en
pocas de lluvia.
Los costos de mitigacin ambiental estn considerados dentro de los costos
Directos en la estructura de costos del perfil.
Cuadro N 1.56: Matriz de Impacto Ambiental

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
REGIONAL
NACIONAL
NEGATIVO
MODERAD
TRANSITORIOS
PERMANE
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
LOCAL
LEVES
CORTA
LARGA
VARIABLES DE INCIDENCIA
NTE
MEDIA
OS

MEDIO FSICO NATURAL

1.- Contaminacin del Aire y
X X X X
agua
2.- Alteracin del Paisaje X
3.- Deforestacin X X X X
MEDIO BIOLGICO
1.- Disminucin de Fauna X X X X
2.- Erradicacin de Plantas X X X X
MEDIO SOCIAL
1.- Generacin de Trabajo X X X X
2.- Desarrollo Agropecuario X X X X
- Alteracin del paisaje

Durante esta etapa, el paisaje actual no presentar cambios debido a que las
obras de construccin, equipamiento e implementacin de las instituciones
educativas en estudio, se realizaran dentro de los terrenos de las I.E. lo cual no
afectara los espacios exteriores.
Cuadro N 1.57: Plan de Mitigacin ambiental

Partidas en el presupuesto de
Impacto Negativo Plan de Mitigacin Costo
impacto ambiental
Incremento de emisin de
polvo por movimiento de Disminuir las cantidades Apilamiento de desechos
S/.8,612.40
tierras, maniobras de de polvo. finales de obra
vehculos y otros.
Depsito de desmonte de
Realizar un adecuado
obra al aire libre Eliminacin de desechos una
tratamiento del material S/. 1,092.67
generando el cambio de vez culminada la obra
excedente de la obra.
paisaje.
TOTAL S/. 9,705.07
Fuente: Elaboracin del equipo tcnico
I. GESTION DEL PROYECTO
Recomendacin de la Modalidad de Ejecucin

Por el monto de la inversin, el cual asciende a la suma de S/. 3, 856,104.27 Nuevos
Soles, La Municipalidad Distrital de QUICHUAS ha venido ejecutando mediante
administracin indirecta o por contrata, por lo que se recomienda el modo de
ejecucin que regularmente emplea La Municipalidad Distrital de QUICHUAS.
A) Actividades previstas para el logro de las metas del proyecto.
A. Fase Pre-inversin.
A.1. Etapa. Elaboracin del Estudio de Perfil

Descripcin. Esta etapa comprende todo lo relacionado al levantamiento de la

informacin relevante, documentos y acuerdos institucionales para la
elaboracin del presente documento. El desarrollo del mismo se ha realizado
en base al Anexo SNIP 05 Contenido Mnimo de Perfil para declarar la
Viabilidad de un PIP de la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin
Pblica Directiva N 004 - 2011 - EF / 68.01. Aprobado por Resolucin
Directoral N 003 - 2011 - EF / 68.01. Esta etapa ha tenido una duracin de 01
mes.
Responsables:
- La Municipalidad Distrital de QUICHUAS Formulacin de PIP.
- OPI de la Municipalidad Distrital de QUICHUAS - Evaluacin y Viabilidad del
PIP.
Recursos necesarios. La elaboracin del presente estudio a nivel de perfil ha
sido financiada en su integridad por La Municipalidad Distrital de QUICHUAS.
B. Fase de Inversin. (Comn para ambas alternativas.)

B.1. Etapa: Elaboracin del Expediente Tcnico.
Descripcin. Esta etapa ser posterior a la declaracin de viabilidad del

presente proyecto y comprende la Elaboracin del Expediente Tcnico lo cual
se estima tendr una duracin de 02 meses.
Responsables. Municipalidad Distrital de QUICHUAS a travs de la Sub

Gerencia de Desarrollo Urbano y Obras.
Recursos necesarios. La elaboracin del Expediente tcnico ser financiada en

su integridad por La Municipalidad Distrital de QUICHUAS
B.2. Etapa: Ejecucin de Obra.
Descripcin. Esta comprende todas las actividades propias de la construccin

y equipamiento e implementacin de los ambientes educativos. Se espera que
tenga una duracin de 05 meses y para llevar a cabo estas actividades es
necesario primero la aprobacin del presupuesto necesario por parte de La
Municipalidad Distrital de QUICHUAS, posteriormente se iniciar las acciones
necesarias para la ejecucin de obra.
Responsables. El responsable de la ejecucin de obra ser La Municipalidad
Distrital de QUICHUAS, institucin que tendr que licitar, encargar y supervisar
las metas especficas del presente proyecto.

Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la ejecucin

de obra sern financiados por La Municipalidad Distrital de QUICHUAS, la cual
tiene la responsabilidad de buscar los recursos ante instituciones
gubernamentales de mayor jerarqua.
C. Fase de Post-Inversin.
C.1. Entrega de Obra.
Descripcin. La entrega de obra a los beneficiarios ser llevada a cabo por La

Municipalidad Distrital de QUICHUAS, para lo cual previamente se deber
contar con el informe de conformidad del supervisor y de entrega del
residente.
Responsables. El responsable de la entrega de obra, de acuerdo a las metas
planteadas en el presente estudio, ser la Municipalidad Distrital de
QUICHUAS.
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la entrega
sern financiados por La Municipalidad Distrital de QUICHUAS
C.2. Operacin.
Descripcin. La Fase de operacin tiene una duracin de 10 aos 1. Periodo

durante el cual se espera brindar la corriente de servicios educativos
planteados con el perfil y se espera alcanzar los indicadores planteados en el
Marco Lgico. La operacin del proyecto ser llevada a cabo por la Direccin
Regional de Educacin Huancavelica, con la colaboracin de la APAFA de cada
I.E. en estudio.
Responsables. El responsable institucional de la operacin del proyecto es el

Ministerio de Educacin MINEDU, siendo el responsable la Direccin Regional
de Educacin Huancavelica - DREH.
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la operacin

del proyecto sern financiados por el Ministerio de Educacin MINEDU, quien
a travs de la DRE Huancavelica se encargar de proveer de los recursos que
hagan falta para una ptima operacin del proyecto.
1
En concordancia con la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica N 04-2007-EF/68.01 aprobado
por Resolucin Directorial N 09-2007-EF/68.01

Financiamiento
Para el financiamiento de presente proyecto, la Municipalidad Distrital de
QUICHUAS, realizara las gestiones correspondientes ante instituciones
competentes, para la ejecucin del presente estudio de pre inversin.
Cuadro N 1.58: Metas fsicas de la ejecucin del PIP

CRONOGRAMA DE ACCIONES ALTERNATIVA 1 SELECCIONADA (FINANCIERA)
MESES
DENOMINACION U. MEDIDA Responsable
1 2 3 4 5 6 7 TOTAL
ESTUDIO DEFINITIVO
EXPEDIENTE TECNICO Municipalidad Distrital de S/. 39,552.49 S/. 39,552.49 S/. 79,104.98
Estudio
Duracin (meses) QUICHUAS / Contratista
COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA S/. 625,271.11 S/. 468,953.33 S/. 468,953.33 S/. 781,588.88 S/. 781,588.88 S/. 3,126,355.53
Global Contratista
Duracin (meses)
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO S/. 64,020.80 S/. 64,020.80 S/. 128,041.61
Taller Contratista
Duracin (meses)
CAPACITACIN S/. 52,991.29 S/. 52,991.29 S/. 105,982.57
Taller Contratista
Duracin (meses)
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES Municipalidad Distrital de S/. 93,343.88 S/. 62,229.25 S/. 46,671.94 S/. 46,671.94 S/. 62,229.25 S/. 311,146.27
Global
SUPERVISION Municipalidad Distrital de S/. 31,641.99 S/. 21,094.66 S/. 15,821.00 S/. 15,821.00 S/. 21,094.66 S/. 105,473.31
Informe
TOTAL S/. 3,856,104.27

J. MARCO LGICO
RESUMEN NARRATIVO INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS

FIN Aumento en los Promedios de Notas en un 30% despus de Evaluaciones Estndar anuales de la
02 aos de Ejecutado el Proyecto, y este nivel se mantiene Institucin Educativa.
MEJORAR LOS NIVELES DE DESARROLLO durante todo el horizonte del proyecto
ACADMICO DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL El 98% de alumnos logra un nivel eficiente en matemtica, al Informes de la DRE Huancavelica
EN EL DISTRITO DE QUICHUAS trmino del horizonte de evaluacin.
Datos estadsticos - ESCALE
PROPSITO El 100% de la poblacin objetiva recibe educacin de calidad Cuaderno de control de notas de los Los beneficiarios utilizan
Adecuada prestacin de los servicios educativos de desde el 1 ao de operacin del PIP estudiantes adecuadamente los
nivel inicial en las I.E. N 713, N 793, N 792, del Encuesta a los alumnos de la Institucin servicios educativos
distrito de QUICHUAS. Comodidad de los alumnos en un 98% desde el 1 ao de educativa
operacin del PIP
COMPONENTES Para cada I.E. en estudio, construccin de aulas pedaggicas - Expediente tcnico ejecutado
de 59 m2, aula multiusos, direccin, comedor, cocineta,
Adecuados ambientes pedaggicos y administrativos servicios higinicos, depsitos, operativos al 100%. - Informe de Supervisin de Especialista. Procesos constructivos
(Supervisor de Obra) dirigidos adecuadamente
con utilizacin de
Adecuada estructura del cerco perimtrico y patio de Para cada I.E. en estudio construccin de patio y rea cvica, - Informe del Residente de Obra materiales de calidad.
formacin construccin de cerco perimtrico columnas de concreto y
muros de ladrillo operativos al 100% - Registro de entrega de materiales de las Los insumos son provistos
diferentes secciones de la I.E. de manera oportuna segn
Implementacin al 100% con mobiliarios y equipos educativos, el cronograma de ejecucin
Suficiente implementacin de mobiliarios y equipos en cada rea educativa planteada. fisca
- Fotografas de la obra
Suficiente monitoreo y capacitacin a docentes Se realizaran 10 talleres de capacitacin al personal docentes
segn especialidad en metodologa de enseanza, TICS, y motivacin de los
alumnos. - Informe de liquidacin de obras
ACTIVIDADES
Construccin de ambientes pedaggicos y administrativos por Expediente tcnico aprobado No se produce eventos
Elaboracin y aprobacin de expediente tcnico, un valor de S/. 3,126,355.53 naturales ni provocados
Acta de inicio de obra que afecten la ejecucin
Para las I.E. N 713, N 793, N 792, Construccin Equipamiento y mobiliario por un valor de S/. 128,041.61 fsica ni financiera del
de Aula Pedaggica, Aula Multiuso, direccin, valorizaciones proyecto.
comedor, cocineta, Servicios Higinicos, sern de Capacitacin por un valor de S/. 105,982.57
Muros de ladrillo de arcilla, Conformada por muros de Facturas de compra y comprobantes de
albailera de muros portantes y confinados por vigas Gastos generales por un valor de S/. 311,146.27 compra de materiales Precios de materiales e
y columnas insumos estables durante
Para las I.E. N 713, N 793, N 792, Construccin Expediente tcnico por un valor de S/. 79,104.98 Cuaderno de control y liquidacin de obra la ejecucin.
de Patio de Honor, ser de Concreto f'c = 210
Kg/cm2. Acabado frotachado, con juntas de Supervisin por un valor de S/. 105,473.31 Acta de recepcin de obras. Valorizaciones de
dilatacin cada 3mts como mximo. El Cerco obra
perimtrico ser de cimiento y sobrecimiento de Presupuesto General S/. 3,856,104.27
concreto ciclpeo, columnas y vigas de amarre de
ser de Concreto Ciclpeo 1:10 + 70% P.G
Para cada I.E. Implementacin de equipos y
mobiliarios en los ambientes de aulas pedaggicas,
ambientes complementarios y ambientes
administrativos, implementacin del rea de juegos
personal docente segn la especializacin, cursos
sobre metodologa de enseanza, tecnologas de
informacin, actualizacin docente, capacitacin para
la interaccin entre docente y alumno, seminarios
para el desarrollo del autoestima de los estudiantes.

II. ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN
2.1.1. Definicin del nombre del proyecto
Naturaleza de
Objeto de la Intervencin Localizacin de la intervencin
intervencin
EN LA I.E. N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, EN EL
DEL SERVICIO DE EDUCACION
MEJORAMIENTO DISTRITO DE QUICHUAS TAYACAJA-
INICIAL
HUANCAVELICA
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL EN LA I.E. N 713, I.E.

N 793, I.E. N 792, EN EL DISTRITO DE QUICHUAS - TAYACAJA - HUANCAVELICA
2.1.2. Localizacin del proyecto

Cuenta con una poblacin de 1561 personas segn la RENIEC para el ao 2014.
La altitud promedio de la capital es de 3376 msnm. El punto ms alto de este
distrito se localiza en el pico INKAPINKU (CCOLLCCEMAYLLANA) a 4,990 msnm.
Ubicacin Poltica
Distrito : Quichuas
Localidad : Talhuis, Tambuylla y San Jose
Ubicacin Geogrfica

REGION Huancavelica
PROVINCIA Tayacaja
DISTRITO Quichuas


Grafico N 2.2: Ubicacin del rea de estudio distrito de Quichuas
Distrito de
QUICHUAS

Ubicacin de las
localidades de
TALHUIS,
TAMBUYLLA Y
SAN JOSE de
dentro del
distrito de
QUICHUAS
Ubicacin del
rea de
influencia

Ubicacin del foco del problema: I.E. N 713 Localidad de Talhuis
Ubicacin
de la
localidad de
Talhuis
Ubicacin
del terreno
de la I.E. N
713

Ubicacin del foco del problema: I.E. N 793 Localidad de Tambuylla
Ubicacin
de la
localidad de
Tambuylla
Ubicacin
del terreno
de la I.E. N
793

Ubicacin del foco del problema: I.E. N 792 Localidad de San Jos
Ubicacin
de la
localidad de
San Jos
Ubicacin
del terreno
de la I.E. N
792

2.2. INSTITUCIONALIDAD
A. PRE INVERSIN
La etapa de pre inversin esta cargo de la Municipalidad Distrital de QUICHUAS,
mediante la Unidad Formuladora (UF), la cual se encargada de supervisar la
elaboracin del estudio, la cual deber realizarse en base al anexo 05 SNIP, para su
registro en el banco del proyectos.
B. INVERSIN
La unidad ejecutora del PIP estar cargo de la Municipalidad Distrital de
QUICHUAS, como Unidad Ejecutora a travs de la Gerencia de Desarrollo Urbano y
Obras, la cual ser realizada mediante la modalidad de administracin indirecta.
C. POST INVERSIN
La entidad responsable de la operacin y mantenimiento del PIP estar a cargo del
Ministerio de Educacin de Huancavelica, adems se cuenta con el apoyo de las
APAFAS de cada I.E. en estudio para los trabajos de mantenimiento del PIP.
2.2.1. Unidad Formuladora
La unidad formuladora es el rgano responsable de formular proyectos a nivel

de perfil en el marco del Sistema Nacional de inversin Pblica SNIP, los que
permitan atender las necesidades de la poblacin del distrito de QUICHUAS.
La unidad Formuladora, de acuerdo con la Directivas Generales del SNIP, tiene

las siguientes funciones:
Elabora y suscribe los estudios de pre inversin y los registra en el Banco de

Proyectos.
Durante la fase de pre inversin, podrn a disposicin de la DGIP y de los
dems rganos del SNIP toda la informacin referente al PIP, en caso stos
la soliciten.
Solamente pueden formular proyectos que se enmarquen en las
competencias que corresponden al gobierno local.
Deben realizar las coordinaciones y consultas necesarias con la entidad
respectiva para evitar la duplicacin de proyectos, como requisito previo a
la remisin del estudio para la evaluacin de la OPI.
Formular los proyectos a ser ejecutados por terceros con sus propios
recursos o por Gobiernos Locales no sujetos al SNIP. En este caso, la UF

correspondiente es aquella que pertenece a la Entidad sujeta al SNIP que

asumir los gastos de operacin y mantenimiento del PIP.
Informar a su OPI institucional los proyectos presentados a evaluacin ante
la OPI responsable de la funcin en la que se enmarca el PIP, en los casos
que corresponda.
Cuadro N 2.2: UNIDAD FORMULADORA

NOMBRE SUB GERENCIA DE DESARROLLO URBANO Y OBRAS (UF)
PERSONA Juan Carlos Cceres Surichaqui
RESPONSABLE
FORMULADORES
DIRECCIN Plaza principal S/N - QUICHUAS
TELFONO 959473963
CORREO juancaxp@hotmail.com
2.2.2. Unidad Ejecutora
La unidad ejecutora es el rgano responsable del desarrollo de la inversin del

proyecto y en este proyecto de inversin est representado por La
Municipalidad Distrital de QUICHUAS.
Segn el reglamento de organizaciones y funciones de la Municipalidad, la

Gerencia de Desarrollo Urbano y Obras es el rgano de lnea encargado y
responsable de planificar, organizar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar la
realizacin de la inversin pblica municipal conformada por los estudios
definitivos o expedientes tcnicos y la ejecucin de obras locales, est a cargo
de un Gerente, funcionario de confianza designado por el alcalde, que depende
jerrquicamente del Gerente Municipal.
1.- Objeto: Tiene por objeto la realizacin de las inversiones pblicas de la

Municipalidad, en funcin al Plan Anual y Multianual de Inversiones elaborado
con la Gerencia de Planeamiento y Presupuesto y aprobado por el Concejo
Municipal.
2.- Misin: Promover las inversiones pblicas en concordancia con el Plan

Integral de Desarrollo y propiciando el incremento de las inversiones privadas
que alcancen la infraestructura urbana y de servicios necesarios para un hbitat

digno dentro de la localidad y se desarrollen mejores oportunidades para la

realizacin de la poblacin.
Cuadro N 2.3: UNIDAD EJECUTORA

NOMBRE MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS
DIRECCION PLAZA PRINCIPAL DEL DISTRITO S/N
PERSONA
ING. AUGUSTO MARAVI ROMANI
RESPONSABLE
2.2.3. El rea tcnica (AT) designada
El rgano Tcnico Responsable para el presente proyecto ser la Municipalidad

distrital de QUICHUAS a travs de la Gerencia de Desarrollo Urbano y Obras,
cuenta con la capacidad tcnica y operativa para ejecutar y/o supervisar el
proyecto, tales como disponibilidad de recursos fsicos y humanos, calificacin de
los equipos tcnicos y la experiencia en la ejecucin de proyectos similares.
La Municipalidad distrital de QUICHUAS, debe Ejecutar y controlar las obras y

estudios por administracin indirecta, o en su efecto proponer el cambio de
modalidad en la ejecucin de la obra, asimismo, forma parte de sus funciones
Ejecutar el proceso de supervisin y liquidacin de Obras. Con la finalidad de
cumplir sus funciones esta Direccin ha formado un equipo de profesionales que
hacen posible la ejecucin de los diferentes proyectos en forma eficaz y eficiente.
Proponer y supervisar programas y proyectos para resolver problemas crticos del
medio ambiente relacionados a las construcciones pblicas y privadas, as como
estudios y diseo de proyectos de obras pblicas y proyectos tendientes a
mejorar la infraestructura.
2.2.4. El operador
La entidad responsable de la operacin y mantenimiento del PIP estar a cargo

del Ministerio de Educacin de Huancavelica, adems se cuenta con el apoyo de
las APAFAS de cada I.E. en estudio para los trabajos de mantenimiento del PIP.
Entidad que se har cargo de la Operacin y Mantenimiento

NOMBRE MINISTERIO DE EDUCACIN
OPER Y MANT. DREH Direccin Regional de Educacin Huancavelica
APOYO EN EL APAFA DE LA I.E. N 713 Localidad de Talhuis

MANTENIMIENTO APAFA DE LA I.E. N 793 Localidad de Tambuylla

APAFA DE LA I.E. N 792 Localidad de San Jos
Fuente: elaboracin del equipo tcnico - compromisos
Estructura Funcional Programtica
Segn Anexo SNIP 01, Glosario de Trminos Clasificador Funcional Programtico,

el contenido del presente Proyecto se enmarca dentro de la siguiente estructura
funcional programtica:
Funcin: 0022 Educacin

Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y
servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin
intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en
el proceso de desarrollo socio-econmico.
Divisin Funcional: 0047 Educacin Bsica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles
inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de
la persona en el proceso de desarrollo socio-econmico.
Grupo Funcional 0103: Educacin inicial

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.
SECTOR RESPONSABLE: EDUCACIN
2.3. MARCO DE REFERENCIA
2.3.1. Antecedentes e hitos relevantes del proyecto
El distrito de QUICHUAS, es uno de los distritos de la provincia de Tayacaja

que se encuentra en situaciones de pobreza, presentando un IDH =0.56 ,
as como so servicios de primera necesidad no son cubiertos en su totalidad
ni de la manera adecuada, como es el servicio de educacin, se ha tratado
de mejorar esta situacin a travs de diferentes gestiones como se
menciona en los siguientes prrafos.
I.E. INICIAL N 713 Localidad de Talhuis

Con Resoluion Directorial N 136 en el ao 1995 se autoriza la Creacin de la
Institucin Educativa por medio del Ministerio de Educacion y con
Resolucion Ministerial N 1992 se determina el funcionamiento de La

Institucin Educativa N 713, en un local prestado por la comunidad

campesina de Talhuis. En el Ao 1998 la comunidad dona un terreno a la
Institucion Educativa, ubicadao a parte sur del parte principal de la localidad
de talhuis. con un rea total de 640 M2. en el ao de 1999 los padres de
familia de la I.E. han construido un pabelln de 02 ambientes de material
rustico (pared de tapia techado con calamina) sin ninguna direccin tcnica.
La poblacin para la continuidad de servicio nuevamente ha prestado su

local comunal. En el ao de 2002 se construyo una pared de tapial, como
cerco perimetrico. En dicho terreno la comunidad de Talhuis ha construido
ambientes en diferentes etapas, mediante faena sin ninguna direccin
tcnica provisional. Dichos ambientes antipedaggicos vienen siendo
utilizado como aula, direccin almacn. Actualmente todos los ambientes de
la I.E. estan en pesimo estado de conservacion, que ya cumplieron con su
periodo de vida til han sido declarados en emergencia por la OFICINA DE
DEFENSA CIVIL.
1995 2002
Construido por la Comunidad Campesina, consta de 01 Se construye cerco con pared de tapia, la cual est en
almacen, 01 aula y un ambiente en desuso que antes era psimas condiciones, adems el ambiente que antes era
cocina cocina est en ruinas.
Fuente: elaboracin del equipo formulador
I.E. INICIAL N 793 - Localidad de Tambuylla

La infraestructura de la I.E. inicial N 793 se localiza en el Centro Poblado de
Tambuylla del Distrito de Quichuas, Provincia de Tayacaja, Departamento de
Huancavelica.

Actualmente el terreno consta de 505.05 m2 donado por la Comunidad

Campesina de TAMBUYLLA consta de 01 pabelln en mal estado, donde
viene funcionando el aula pedaggica, construidos de material de concreto
por FONCODES en al ao 2009 y un mdulo de servicios higinicos, un
mdulo es destinado para los alumnos, el segundo mdulo para los
docentes; construido de material noble, no tiene columnas la cual no es
acorde al reglamento de edificacin, no se cuenta con cerco perimtrico.
En el 2010 mediante faena comunal, la poblacin realizo trabajos de

acondicionamiento de terreno, para que los nios puedan realizar sus
actividades recreativas, a partir de esa fecha no se ha realizado ninguna
intervencin con el fin de mejorar la prestacin de la institucin educativa,
por tal motivo a la actualidad el servicio viene prestndose en malas
condiciones, con limitacin de factores productivos, lo cual se traduce en
bajos niveles de aprendizaje por parte de los alumnos de nivel inicial en la
localidad de Tambuylla.
2009 2010
Se cuanta con 01 pabelln, donde viene funcionando el Mediante faena comunal, se realiz el acondicionamiento
aula pedaggica. Construido por FONCODES. de terreno para las actividades recreativa de los alumnos.
I.E. INICIAL N 792 - Localidad de San Jos

La infraestructura de la I.E. inicial N 792 se localiza en el Centro Poblado de
San Jos, del Distrito de Quichuas, Provincia de Tayacaja, Departamento de
Huancavelica.

Actualmente el terreno consta de 600.00 m2 donado por la Comunidad

Campesina de San Jos, consta de 01 pabelln en regular estado, donde
viene funcionando el aula pedaggica, construidos de material de concreto
por FONCODES en al ao 2009 y un mdulo de servicios higinicos, un
mdulo es destinado para los alumnos, el segundo mdulo para los
docentes; construido de material noble, no tiene columnas la cual no es
acorde al reglamento de edificacin, no se cuenta con cerco perimtrico.
En el 2011 mediante faena comunal, la poblacin realizo trabajos de
acondicionamiento de terreno, para que los nios puedan realizar sus
actividades recreativas, adems se construy un ambiente usado como
cocina comedor, la cual es adobe y calaminas, a partir de esa fecha no se ha
realizado ninguna intervencin con el fin de mejorar la prestacin de la
institucin educativa, por tal motivo a la actualidad el servicio viene
prestndose en malas condiciones, con limitacin de factores productivos, lo
cual se traduce en bajos niveles de aprendizaje por parte de los alumnos de
nivel inicial en la localidad de San Jos.
2009 2011
Pabelln construido por FONCODES, donde viene Ambiente construido por los padres de familia, usado
funcionando el aula pedaggica. como cocina.
Segn una evaluacin preliminar realizada por la Municipalidad Distrital de

QICHUAS, las deficiencias que presentan las instituciones educativas en estudio
corresponden a deterioros originados por accin de agentes climticos y
meteorolgicos de la zona, adems de los limitados trabajos de mantenimiento a
las estructuras.

Las causas de los mayores deterioros relacionados con la deformacin estructural

de los techos los cuales presentan filtraciones y los tijerales mojados, las paredes
se encuentran rajadas y se estn corroyendo, las columnas estn rajadas y
muestran desprendimiento, las carpetas estn deterioradas, as como no se
cuenta con reas de recreacin y el cerco perimtrico que se encuentra
deteriorado.
Las caractersticas que se presentan las diferentes instituciones educativas

descritas anteriormente, generan el malestar en los educandos incrementan la
poblacin estudiantil que migra buscando mejor calidad educativa e incrementa
el porcentaje de alumnos que abandona los estudios por no encontrar
condiciones educativas adecuadas.
Con la realizacin del estudio se evaluara si el proyecto resulta viable, para poder
considerar su futura ejecucin.
Los principales agentes estatales involucrados son: el Ministerio de Educacin, La

direccin regional de Educacin Huancavelica DREH. La Municipalidad Distrital
de QUICHUAS, La Direccin de las I.E. en estudio, los padres de familia y los
alumnos.
El Ministerio de Educacin dentro del Proyecto Educativo Nacional al 2021, tiene

como poltica asegurar buena infraestructura, servicio y condiciones adecuadas a
todos los centros educativos que atienden a los ms vulnerables, para lograr
brindar un servicio educativo de calidad y lograr su objetivo estratgico
oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
El Gobierno Regional de Huancavelica a travs de la Direccin Regional de

Educacin, establece como funcin el de lograr una Educacin inclusiva e
igualdad de oportunidades al acceso y los resultados del sistema educativo, por
lo que tiene como poltica el de brindar atencin en infraestructura y
equipamiento educativo suficiente y adecuado.
El Gobierno Regional de Huancavelica a travs de la Direccin Regional de

Educacin, establece como funciones del Gobierno Regional planificar,
administrar y ejecutar el desarrollo de infraestructura educativa regional.
La Municipalidad Provincial de TAYACAJA y La Municipalidad Distrital de

QUICHUAS, segn la Ley N27972 Nueva Ley Orgnica de Municipalidades,
ARTCULO 82.- EDUCACIN, CULTURA, DEPORTES Y RECREACIN, tiene como
competencia:
1. Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local, propiciando el

desarrollo de comunidades educadoras.

2. Disear, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdiccin, en

coordinacin con la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de
Gestin Educativas, segn corresponda, contribuyendo en la poltica
educativa regional y nacional con un enfoque y accin intersectorial.
3. Promover la diversificacin curricular, incorporando contenidos

significativos de su realidad sociocultural, econmica, productiva y
ecolgica.
4. Monitorear la gestin pedaggica y administrativa de las instituciones

educativas bajo su jurisdiccin, en coordinacin con la Direccin Regional
de Educacin y las Unidades de Gestin Educativas, segn corresponda,
fortaleciendo su autonoma institucional.
5. Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de

su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al
presupuesto que se le asigne.
20. Promover la consolidacin de una cultura de ciudadana democrtica y

fortalecer la identidad cultural de la poblacin campesina, nativa y
afroperuana.
La propuesta del presente proyecto parte de haber identificado el problema

referido al mejoramiento del servicio educativo ya que los estudiantes al
ingresar al nivel primario no rinden como se espera para la edad escolar, para
lo cual la actores involucrados ha previsto algunas inquietudes de mejorar la
infraestructura y capacidades mediante la construccin aulas, construccin de
servicios higinicos, construccin de auditrium, dotacin de mobiliario y
equipamiento lo mismos que a su alcance y nivel de entendimiento proponen
que se realice el estudio de Perfil.
La Municipalidad distrital de QUICHUAS acogiendo el pedido de la institucin

educativa solicita, la elaboracin del perfil a travs de rgano tcnico del
gobierno local a fin de mejorar las condiciones de la infraestructura educativa
as como la elaboracin del estudio definitivo de Inversin con la finalidad de
canalizar el financiamiento ante entidades gubernamentales y no
gubernamentales.
El presente proyecto tiene como finalidad mejorar las condiciones de

prestacin del servicio educativo en aras de alcanzar el logro del bienestar
general de la Comunidad Educativa a fin de construir una sociedad equitativa
que elimine las brechas de inequidad existente entre la educacin pblica y la

privada, urbana y rural, fortaleciendo los niveles de acceso, permanencia y

culminacin satisfactoria y sobre todo desarrollando las potencialidades
intelectuales, fsicas y creativas, cultivando actitudes ticas en los educandos
que aseguren un desempeo constructivo en el desarrollo de su entorno.
En los cuadros siguientes se presenta informacin tcnica de las Instituciones

educativas en estudio.
Cuadro N 2.4: Caractersticas I.E. N 713 Localidad de TALHUIS

Datos relevantes de la Institucin Educativa N 713
DATOS INICIAL
Gestin / Dependencia Pblica Ministerio de Educacin
rea geogrfica Rural
Dependencia UGEL - TAYACAJA
Cdigo Modular de la Institucin Educativa 1407568
Cdigo del local 620590
Localizacin C.P. TALHUIS
Estado ao 2014 Funciona
Forma Escolarizado
Caracterstica Uni docente
Gestin Pblica
Turno Maana
Director (a) ROMERO IGNACIO Isabel
Fuente: Ministerio de educacin ESCALE
Cuadro N 2.5: Caractersticas I.E. N 793 Localidad de TAMBUYLLA

DATOS INICIAL
rea geogrfica Rural
Localizacin C.P. TAMBUYLLA
Forma Escolarizado
Gestin Pblica
Turno Maana
Gnero Mixto
Director (a) AUPA HUACCACHI Nilda
Cuadro N 2.6: Caractersticas I.E. N 792 Localidad de San Jos


DATOS INICIAL
rea geogrfica Rural
Localizacin C.P. SAN JOSE
Forma Escolarizado
Gestin Pblica
Gnero Mixto
Director (a) CLEMENTE RAMOS Felicita
2.3.2. OMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LINEAMIENTOS Y PLANES
La primera infancia ha ido ganando cada vez mayor presencia en las polticas
pblicas a lo largo de los ltimos 20 aos, coincidiendo con la adopcin y
entrada en vigor de la Convencin Internacional de los Derechos del Nio
(Adoptada y abierta a la firma y ratificacin por la Asamblea General en su
Resolucin 44/25, de 20 de noviembre de 1989) que entro en vigor: 2 de
septiembre de 1990, de conformidad con el artculo 49: La Convencin
protege los derechos de la niez al estipular pautas en materia de atencin de
la salud, la educacin y la prestacin de servicios jurdicos, civiles y sociales; en
basa a lo mencionado nuestra Constitucin Poltica del Per y el Cdigo de
Los Nios y Adolescentes (Ley N 27337) reconocen el inters superior del
nio y el respeto a sus derechos, y establecen un marco legal que da sustento
las diversas normas e intervenciones pblicas por la primera infancia, as como
a una creciente inversin en torno a ella.
La pertinencia del proyecto se especifica a partir del anlisis de las funciones y

lineamientos de Poltica Sectorial Funcional, Planes de Desarrollo Concertado y
Programa Multianual de Inversin Pblica en el contexto Nacional, Regional y
Local; las cuales enumeramos e identificamos, relacionado a la primera
infancia, que es el objetivo principal de nuestro perfil.
A. Lineamiento de Poltica a nivel Nacional
Dependiendo del Nivel de Gobierno, el Presente Proyecto se enmarca en los

siguientes lineamientos institucionales:
Las competencias generales del Sector Educacin estn definidas de acuerdo
al ordenamiento jurdico vigente para las Entidades Pblicas que forman parte
del Sector Educacin; siendo los principales: La Constitucin Poltica del Per

(1993), la Ley General de Educacin y sus respectivos reglamentos, La Ley

Orgnica del Poder Ejecutivo, La Ley de Bases de Descentralizacin, la Ley
Orgnica de Gobiernos Regionales, la Ley Orgnica de Municipalidades, La Ley
Orgnica del Ministerio de Educacin y su Reglamento de Organizacin y
Funciones.
De este modo la Constitucin Poltica del Per seala lo siguiente:

Artculo 14 seala El Estado Promueve el desarrollo cientfico y tecnolgico
del pas
Artculo 06 seala El Estado asegura los programas de educacin y la
informacin adecuados y el acceso a los medios, que no afecten la vida y la
salud.
Artculo 16 seala El Estado formula los requisitos mnimos de la

organizacin de los centros educativos y supervisa su cumplimiento.
Artculo 119 seala La direccin y la gestin de los servicios pblicos estn

confiadas al Consejo de Ministros; y a cada ministro, en los asuntos que
competen a la cartera a su cargo.
Artculo 192 Numeral 07. (Gob. Regionales-GR) Promueven y regulan

actividades y/o servicios en materia de educacin.
Artculo 195 Numeral 08. (Gob. Locales-GL) Los GL desarrollan y regulan

actividades, promueven y regulan actividades y/o servicios en materia de
educacin, conservacin, de monumentos arqueolgicos e histricos, cultura,
recreacin, y deporte.
EL MINEDU Y SUS LINEAMIENTOS
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

En lo referente a la educacin secundaria, dentro del Proyecto Educativo
Nacional al 2021 del Ministerio de Educacin se tiene la siguiente poltica y
principales medidas a seguir:
Poltica 1.4. Promover un ptimo desarrollo educativo del potencial

humano desde la primera infancia.
La educacin de los nios pequeos ha estado muy ligada a la crianza y
reducida al aprendizaje de reglas o hbitos ms que al desarrollo de
capacidades y aptitudes, asocindose la nocin de educacin a la enseanza

formal y, por lo tanto, a edades posteriores. De este modo, el desarrollo de

muchas cualidades infantiles en estado de ebullicin durante los primeros
aos suele ser desalentador, postergado o bloqueado. En ese contexto, esta
poltica busca garantizar desde el Estado oportunidades educativas para los
nios menores de tres aos que promuevan el desarrollo ptimo y oportuno
de sus capacidades cognitivas, sociales, emocionales, fsicas y motrices y que
privilegien a la poblacin en situacin de pobreza y extrema pobreza.
Principales Medidas
a. Wawawasis fortalecidos en todos sus componentes y con gestin

descentralizada, adems de su expansin segn la demanda social
identificada en cada regin del pas.
b. Inclusin de programas de educacin psicomotriz, afectiva y cognitiva
para nios menores de 3 aos de edad en establecimientos de salud,
municipios, colegios, etc. Los programas deben empezar por las
provincias de mayor pobreza, estar a cargo de personal especializado y
ofrecer consejera a los padres en temas de crianza.
c. Habilitacin de bibliotecas, ludotecas y videotecas infantiles en todos los
municipios distritales, en convenio con el Ministerio de Educacin y la
Direccin Regional de Educacin, con programas para padres dirigidos a
promover juegos en familia y la lectura diaria de textos estimulantes para
los nios.
d. Reestructuracin de la oferta educativa actualmente existente para nios
de este rango de edad mediante la acreditacin de establecimientos y
programas segn cumplimiento de estndares de calidad de servicio y
con planificacin para su expansin sistemtica.
Poltica 3.1. Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros

educativos pblicos que atienden a los ms pobres de la poblacin
nacional.
Es normal y habitual que los centros educativos pblicos, sobre todo los
situados en zonas pobres, carezcan de insumos elementales para aprender. La
posibilidad de tener lpices o papel, un laboratorio o un mdulo deportivo no
puede seguir dependiendo del aporte econmico de las familias. Disponer de
estos elementos es parte del derecho de los peruanos a recibir una educacin
de calidad. Esta poltica busca asegurar cada ao equipamiento e insumos
adecuados y mantenimiento permanente a los centros educativos pblicos, as
como condiciones dignas de salud.

Principales Medidas
a. Dotacin anual a los centros educativos pblicos de insumos fungibles y
ampliacin de los recursos existentes, apoyados en un fondo regional
especfico e incluyendo presupuesto de mantenimiento y reposicin:
Biblioteca escolar variada que promueva la lectura, articulada a otras
bibliotecas escolares de la localidad.
Textos escolares y materiales educativos suficientes para cada grado,
asociados a una poltica de produccin regional de materiales con
contenidos pertinentes e interculturales.
Laboratorios de Ciencia e Informtica, que posibiliten una adecuada
enseanza de estas materias.
Acceso a redes de informacin y comunicacin (Internet) mediante convenios
con proveedores locales del servicio.
Infraestructura deportiva elemental e insumos y materiales necesarios para su
ptima utilizacin.
Material fungible (lpices, papel, borradores, cuadernos, papelgrafos,
cartulinas) para las actividades cotidianas de cada grado.
b. Funcionamiento de centros de recursos educativos distritales adscritos al

municipio, dotados de equipos y materiales educativos accesibles a todos los
estudiantes y profesores.
POLTICA 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones

adecuadas de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los
ms pobres.
Baos malogrados y sin agua cuya pestilencia llega a las aulas, recreos en
medio de la tierra, salones sin ventanas ni ventilacin o con techos de esteras
no pueden seguir siendo parte del panorama de los centros educativos
pblicos que atienden a la poblacin ms pobre. Esta poltica busca asegurar
buena infraestructura y el mantenimiento permanente de todos los centros
educativos pblicos, as como condiciones sanitarias apropiadas.
Principales Medidas
a. Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a todos los
centros pblicos de educacin bsica, dando prioridad en las obras de
saneamiento a aquellos ubicados en zonas con alta tasa de mortalidad y
morbilidad.
b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para
personas con discapacidad.
c. Mantenimiento permanente de la infraestructura, equipos e instalaciones de
los centros educativos pblicos.

d. Reconstruccin de las instituciones educativas que se destruyeron en la

poca de la violencia o a raz de los desastres naturales.
Poltica 4.1. Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados

de primaria
Se ha convertido en un hecho normal y aceptado el fracaso sistemtico y
masivo de los nios de los primeros grados de primaria en su dominio del
lenguaje escrito. Aunque el logro de aprendizajes fundamentales en el inicio de
la primaria es esencial para una buena trayectoria posterior, ste parece estar
vedado a los ms pobres. Esta poltica busca garantizar, sobre todo a los nios
y nias de familias pobres, el acceso exitoso a la alfabetizacin y a los logros
educativos esenciales durante los primeros grados de la primaria.
Poltica 2.2: Universalizar el acceso a una educacin secundaria de
calidad.
Plan de equipamiento de los colegios secundarios con pertinencia a las
exigencias de los aprendizajes que se deben garantizar e incluyendo recursos
tecnolgicos apropiados y culturalmente pertinentes, as como equipos que
permitan el dominio de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
Los Objetivos Estratgicos planteados en el Acuerdo Nacional

concretizado en el Plan Nacional de Educacin para Todos es el siguiente:
Asegurar el acceso universal a una educacin de calidad y que los estudiantes
las concluyan oportunamente.
Los Objetivos Especficos de la Educacin son:
- Brindar una formacin integral, en el marco de una Educacin en Valores,

orientando el desarrollo de la conciencia tica con una visin crtica del
entorno, que permita al educando una formacin cientfica, humanstica y
tecnolgica.
- Fortalecer la identidad personal y social del educando, desarrollando su

autoestima, autonoma y responsabilidad, teniendo en cuenta sus
caractersticas, necesidades, intereses, aspiraciones, deberes y derechos en
el conjunto de las relaciones sociales de su comunidad.
- Promover el desarrollo de capacidades, valores y actitudes que permitan a
los nios y nias aprender en forma permanente y autnoma en interaccin
con sus padres y con su entorno familiar, escolar y comunal.
- Asumir como capacidades fundamentales para el desarrollo formativo de
los estudiantes: la capacidad creativa, la capacidad crtica, la solucin de
problemas y la toma de decisiones, contribuyendo al desarrollo de los
niveles ms altos de la estructura del pensamiento.

Objetivos Estratgicos y Lineamientos de Poltica del Sector Educacin:

Formar nios, jvenes y adultos como personas y ciudadanos capaces de
construir la democracia, el bienestar y el desarrollo nacional, armonizando
este proyecto colectivo con su propio proyecto personal de vida y lograr
una educacin bsica de calidad, accesible sobre todo a los nios, y nias,
jvenes y adultos de menores recursos.
Objetivos Estratgicos del Plan Nacional Educacin para
Todos: Eje Estratgico Calidad:

Mejorar la calidad de la educacin, asegurando aprendizajes bsicos,
orientados al desarrollo humano a lo largo de la vida. Eje Estratgico
Gestin: Establecer modelos de gestin educativa descentralizada,
participativa y flexible. Eje Estratgico Educacin: Educacin: Asegurar el
acceso universal a una educacin de calidad y que los estudiantes la
concluyan oportunamente. Y teniendo en cuenta las Estrategias del
Objetivo Especfico: Recursos Didcticos: Evaluar y mejorar donde se
requiera la infraestructura y equipamiento de las Instituciones Educativas en
funcin a las condiciones locales.
Ley General de Educacin N 28044

En el Artculo 3 seala que: La educacin es un derecho fundamental de
la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a
una educacin integral y de calidad para todos y la universalizacin de la
Educacin Bsica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la
educacin y el derecho a participar en su desarrollo; as mismo el Art. N
17 precisa que: El Estado toma medidas que favorezcan a segmentos
sociales que estn en situacin de abandono o de riesgo para atenderlos
preferentemente, para compensar las desigualdades derivadas de factores
econmicos geogrficos, sociales o de cualquier otra ndole que afectan la
igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin.
A nivel del Ministerio de Educacin en el Plan Estratgico Sectorial

Multianual 2012-2016 en los Lineamientos de Poltica que involucran la gestin
de todas las instituciones que conforman el Sector Educacin son:
Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin 2012-2016 (PESEM

Educacin)

Quinto Lineamiento: Garanta de acceso oportuno a una educacin de

calidad.
En el que se contempla la provisin de servicios educativos generados con

capacidad instalada suficiente y adecuada, este, a fin de ampliar la
capacidad de servicios existentes, considerando todo lo necesario para la
atencin educativa con calidad sobre la poblacin que no accede a los servicios
que incluye: infraestructura, mobiliaria, materiales y docentes, de acuerdo a las
diversas alternativas.
Sexto lineamiento: Provisin de las condiciones materiales pertinentes para

las instituciones educativas.
Por lo que el presente proyecto presenta el respaldo institucional, pues se tiene

priorizada las siguientes estrategias:
Inversin en nueva infraestructura, en cuyo aspecto se contempla la

formulacin de estudios de pre inversin en infraestructura educativa, segn
las prioridades sectoriales y la trasferencia de partidas presupuestales a los
gobiernos regionales para la implementacin de proyectos de inversin que
permitan mejorar los servicios educativos. En ese contexto se otorga
lineamientos en los que se permite la transferencia de recursos a los gobiernos
regionales y locales para el desarrollo de infraestructura educativa.
Mantenimiento preventivo y correctivo, a fin de que las instituciones

educativas conserven sus instalaciones en buen estado.
B. Lineamiento de Poltica a nivel Regional
A Nivel de Gobierno Regional: Segn la Ley Orgnica de Gobiernos

Regionales en sus Artculos 4, 5, 6, y 10 se seala textualmente: Artculo 4
...tiene por finalidad esencial fomentar el desarrollo regional sostenible...
Plan de Desarrollo Regional Concertado Huancavelica al 2021
Visin
Al 2021, Huancavelica supero en gran medida la pobreza y pobreza extrema.
La desnutricin crnica infantil ha disminuido, la calidad educativa mejoro
significativamente, la poblacin ha desarrollado capacidades y competencia
con equidad de gnero e identidad cultural

El uso de recursos naturales en actividades humanas y econmicas es

compatible y sostenible dentro de un ambiente seguro y saludable
La economa regional es diversificada y competitiva, basad principalmente en
la agricultura, ganadera, turismo, minera y comercio que dinamizan el
crecimiento sostenible e inclusivo
La cobertura de servicios bsicos se increment, y se ampla la conectividad y
el uso de tecnologas de informacin y comunicacin acorde con el mundo
globalizado
Sector de Desarrollo Humano (Objetivo Estratgico 3)
a. Sub Sector Educacin

Educacin de calidad, pertinente, intercultural y bilinge para todos los
huancavelicanos, articulada a los ejes productivos y a una poltica de
educacin ciudadana permanente, con docentes comprometidos con el
desarrollo sostenido de Huancavelica.
Polticas:
En lo Social:
Promover el desarrollo de nuestro principal recurso, el capital humano,
incentivando la educacin productiva y el fortalecimiento de la
institucionalidad democrtica.
Proyecto Educativo Regional de Huancavelica.
Objetivo 1: Educacin Bsica con calidad y equidad.
a. Resultado 1.1.: Educacin pblica de calidad con equidad, que

garantiza la inclusin educativa, permanencia y culminacin escolar
exitosa de todos los huancavelicanos.
Poltica:
Universalizar el acceso obligatorio, gratuito y oportuno a una
educacin pblica de calidad con equidad.
b. Resultado 1.2.: El Estado y la Sociedad Civil por medio de acciones

multisectoriales, garantizan condiciones de educabilidad, afectivas y
materiales para una educacin de calidad, con atencin compensatoria
a la poblacin escolar de mayor pobreza.
Poltica:
Garantizar las condiciones de educabilidad afectivas y materiales que
generen un clima institucional afectivo y saludable para todos los y las
estudiantes.

Objetivo 3: Gestin eficaz y democrtica del sistema educativo

regional.
a. Resultado 3.2.: El sistema educativo regional cuenta con

financiamiento oportuno y sostenible el cual es administrado de
manera eficaz en todas sus instancias, posibilitando el desarrollo de las
capacidades y potencialidades de sus usuarios.
Poltica:
Distribuir y manejar de manera eficaz, participativa y concertada,
equitativa y transparente el presupuesto educativo regional en todos
los niveles de la gestin educativa.
b. Resultado 3.3.: La ciudadana y sociedad civil participan democrtica y

organizativamente en la gestin educativa.
Poltica:
Implementar mecanismos de movilizacin social de la ciudadana en la
participacin, concertacin y vigilancia para el mejoramiento de la
calidad educativa.
C. Lineamiento de Poltica a nivel Local
A Nivel de Gobierno Local: en la Ley Orgnica de Municipalidades, Artculo

N 82, Construir, Equipar y mantener la infraestructura de los locales
educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo concertado y al
presupuesto que se le asigne.
Plan de Desarrollo Concertado del Distrito, tiene como visin de desarrollo del
eje temtico educacin: Que se brinde una educacin de calidad, para formar
integralmente al nio, adolescente y adultos, para ello los centros educativos
estn bien equipados con laboratorios, materiales didcticos y centros de
cmputo; teniendo como Lnea Estratgica en el Eje de Desarrollo Social:
Mejorar las condiciones de vida de la poblacin dotndolos de los servicios
de saneamiento bsico de calidad, fortaleciendo e implementando los centros
de salud, en educacin disminuyendo la desercin escolar e implementando
programas para el elevado nivel cultural.
Cuadro N 2.8
Matriz de consistencia del PIP
ADECUADA PRESTACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL, EN
Objetivo
LAS I.E. N 713, N 793, N 792, DEL DISTRITO DE QUICHUAS

Componente 01 Adecuados ambientes pedaggicos
Componente 02 Adecuados ambientes administrativos y complementarios
Componente 03 Adecuada estructura del cerco perimtrico y patio de formacin
Componente 04 Suficiente implementacin de equipos y mobiliarios
Componente 05 Suficiente monitoreo y capacitacin a docentes segn especialidad
Instrumentos de
Lineamientos asociados Compatibilidad del Proyecto
Gestin
Objetivo 1: Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad para todos
Resultado 2: Trece aos de buena educacin sin
exclusiones. Asegurar condiciones esenciales para el
aprendizaje en los centros educativos que atienden
en las provincias ms pobres de la poblacin El proyecto coadyuva a alcanzar la
nacional. meta propuesta en el Acuerdo
Acuerdo Nacional nacional, la cual tiene por finalidad
Objetivo 2: Estudiantes e instituciones que mejorar los niveles educativos.
logran aprendizajes y de calidad
Resultado 2: Instituciones acogedoras e
integradoras ensean bien con xito
Poltica 7.1. Fomentar climas institucionales
amigables, integradores y estimulantes.
Eje Estratgico 2: Oportunidades y Acceso a los
servicios
2.1. Educacin
A: Objetivo Nacional: Igualdad de oportunidades
y acceso universal a los servicios bsicos
Que todas las personas tengan igualdad de
oportunidades para desarrollarse, lo que implica
tener acceso a servicios bsicos de calidad, en
particular educacin, salud, agua y desage,
electricidad, telecomunicaciones, vivienda y
seguridad ciudadana. El acceso universal a servicios
El proyecto coadyuva a alcanzar la
de calidad y la seguridad - alimentaria son esenciales
meta propuesta en el Plan
Plan para superar la pobreza y garantizar la igualdad e
Bicentenario, mediante la igualdad
Bicentenario oportunidades para todos.
de oportunidades y acceso universal
B. Lineamientos de poltica
a los servicios bsicos
B.1. Asegurar a todos los peruanos el acceso y la
conclusin de la educacin bsica--' sin exclusin.
B.3. Eliminar las brechas de calidad entre la
educacin pblica y la privada, y entre la educacin
rural y la urbana, atendiendo la diversidad cultural.
B.4. Asegurar la buena calidad educativa y la
aplicacin de buenas prcticas pedaggicas, con
instituciones acogedoras e integradoras que
desarrollen procesos de autoevaluacin y soliciten
su acreditacin institucional de acuerdo con las
normas vigentes.

Lineamientos
Centrales de - Atencin preferente a las escuelas unidocentes y
Polticas multigrado que operan en las zonas rurales ms El proyecto tiene como objetivo el
pobres del pas. mejoramiento de los servicios de
Econmica y
educacin bsica y es compatible
Social para un - Desnutricin cero con desayunos y almuerzos en con los Lineamientos centrales de
Gobierno de los colegios pblicos y fortalecimientos del plan de polticas econmicas y social
Concertacin salud preventiva para los alumnos.
Nacional
1. Mayor inclusin social y reduccin de la pobreza.
El reto es: i) Reducirla pobreza rural, que hoy es el
doble del promedio nacional; ii) Reducir la
desnutricin crnica, que hoy llega a un tercio de los
Marco nios rurales; iii) Mejorar la calidad de la educacin
Macroeconmico El proyecto plantea intervenciones
pblica. 2. Mejorar la calidad del gasto pblico a
Multianual 2015- en infraestructura de Educacin que
travs del Presupuesto por Resultados i)
mejorarn las condiciones de vida
2017 (Aprobado Profundizacin de la metodologa de Presupuesto
de la poblacin afectada, esto
en Sesin de por Resultados (PpR), a travs del mecanismo de
enmarcado en el Marco
Concejo de Programas Presupuestales; ii) Ampliacin gradual
macroeconmico Multianual 2015 -
Ministro del 23 de la cobertura programtica del presupuesto
2071.
de Abril de 2014) pblico hasta cubrir el 100% de las intervenciones;
iii) Generacin y uso de informacin de desempeo
para asignacin ms eficaz y eficiente de los
recursos pblicos; iv) Construccin de una cultura
de rendicin de cuentas.
Prioridades de poltica: 1. Mejoras sustanciales y
cierre de brechas en logros de aprendizaje escolar,
con nfasis: 1.1 Atencin integral a la primera
Poltica de infancia (0 a 5 aos). 1.2 Focalizacin e niez rural.
Educacin 2011- 1.3 Atencin preferente a niez amaznica, quechua
2016 y aimara. 2. Mejorar los aprendizajes de todo en:
lenguaje, matemtica, ciencia y ciudadana. 3.
Desarrollo magisterial. 4. Gestin descentralizada y
eficaz, basada en resultados.
Objetivo Estratgico especficos: Mejoramiento
de la calidad educativa para todos
Focalizar la prestacin de servicios educativos de
calidad en las poblaciones que acusan los mayores
dficits de atencin.
Establecer sistemas de monitoreo y
acompaamiento en el aula para garantizar y
cautelar el cumplimiento de las metas del logro del
Plan de aprendizaje de los estudiantes de educacin bsica
Desarrollo regular en habilidades matemticas y comprensin El proyecto tiene como objetivo el
lectora especficamente. mejoramiento de los servicios
Regional
Establecer sistemas de acreditacin de la calidad educativos para la ejecucin de
Concertado educativa en las instituciones educativas en todos obras y es compatible con el PDC
HUANCAVELICA los niveles de educacin. regional
AL 2021 Lograr la modernizacin de la infraestructura y
equipamiento educativo, para brindar mejor servicio
y calidad.
Fortalecer la modernizacin de la gestin
educativa en las instituciones educativas y en los
rganos intermedios.
Cubrir la demanda de educacin intercultural
bilinge calificando a los formadores en las
tecnologas pedaggicas de la interculturalidad.

Queda claro por tanto que el presente Proyecto se enmarca en todos los
Lineamiento Institucionales de los distinto niveles de gobierno.
III. IDENTIFICACIN

3.1. DIAGNOSTICO
3.1.1. rea de estudio y rea de influencia
Para identificar el rea de influencia y rea de estudio del PIP., se toma en cuenta
el anlisis desde el punto de vista macro y micro como se detalla a continuacin.
Delimitacin del rea de estudio:

Est representado por el rea geogrfica del distrito de QUICHUAS, lugar donde
se encuentran funcionando las I.E. de nivel inicial en estudio: I.E. N 713 C.P.
TALHUIS, I.E. N 793 C.P. TAMBUYLLA, I.E. N 792 C.P. San Jos, es a partir del
rea de estudio, se tomaran los indicadores de base o referencia para poder
compararlos con los indicadores de cada zona, en donde se ubican cada I.E. en
estudio, en total son 4 I.E. las cuales requieren ser mejoradas respecto a los
factores productivos del servicio educativo.
Ubicacin Poltica
Distrito : Quichuas
Localidad : Talhuis, Tabuylla, San Jose
Ubicacin Geogrfica

REGION Huancavelica

PROVINCIA Tayacaja
DISTRITO Quichuas


Ubicacin de las I.E. en estudio

El rea de influencia est representada, por las distancias establecidas por el
Ministerio de Educacin, para cada nivel de I.E., en el presente estudio de pre
inversin, se toma en consideracin el radio de 2.0 km para nivel inicial, debido a
que la zona en estudio es considerada como rural.
Cuadro N3.2: I.E. ubicadas dentro del rea de influencia

N INSTITUCION EDUCATIVA
N COMUNIDAD CONTRO POBLADO
INICIAL
1 713 Talhuis S.R. Mallma
2 793 Tambuylla Violetas de Accoyanca
3 792 San Jos San Jose
Ubicacin del
rea de
influencia
Como se puede apreciar en el grafico anterior, las I.E. en estudio brindan el servicio
educativo a toda la poblacin de los centros Poblados donde se encuentran
ubicadas, todas estas I.E. descritas vienen brindando el servicio educativo sin los
factores productivos adecuados, dado que la infraestructura educativa, los equipos,
mobiliarios y recursos humanos no cumplen con los estndares establecidos por el
Ministerio de Educacin, lo cual se traduce en los bajos rendimientos de los
alumnos, adems en las tasa de desercin escolar.

A) Ubicacin de las I.E. foco del problema en el mapa
Grafico N3.3: Ubicacin de la I.E. N 713 Localidad de Talhuis
Ubicacin
de la
localidad de
Talhuis
Ubicacin
del terreno
de la I.E. N
713

Grafico N3.4: Ubicacin de la I.E. N 793 Localidad de Tambuylla
Ubicacin
de la
localidad de
Tambuylla
Ubicacin
del terreno
de la I.E. N
793

Grafico N3.5: Ubicacin de la I.E. N 792 Localidad de San Jos
Ubicacin
de la
localidad de
San Jos
Ubicacin
del terreno
de la I.E. N
792

B) Ubicacin de las I.E. dentro del rea de influencia.
Dentro del rea de influencia, no se ubica ninguna I.E. alternativa. Se debe tener en cuenta que se considera un radio de 2.0 Km,
debido principalmente a la topografa de la zona, donde se evidencia grandes pendientes, lo cual hace que la distancia medida en
lnea recta sea menor, pero en el recorrido la distancia es mayor, la mayor parte de los demandantes potenciales, acuden
principalmente a las I.E. en estudio
Grafico N 3.7: Ubicacin de I.E. alternas
Dentro del rea

de influencia,
no se ubica
ninguna I.E.
alterna de nivel
inicial
2.0 km
2.0 km
2.0 km

Fuente: ESCALE UGEL TAYACAJA 2014

C) Caractersticas administrativas de los servicios educativos
En los cuadros siguientes se presenta informacin tcnica de las Instituciones

educativas en estudio.
Cuadro N 3.2: Caractersticas I.E. N 713 Localidad de TALHUIS

DATOS INICIAL
rea geogrfica Rural
Localizacin C.P. TALHUIS
Forma Escolarizado
Gestin Pblica
Turno Maana
Gnero Mixto
Director (a) ROMERO IGNACIO Isabel
Cantidad de alumnos 2015 13 alumnos
Cantidad de Docentes 1 docente - directora
Latitud -12.4986
Longitud -74.6629
Cuadro N 3.3: Caractersticas I.E. N 793 Localidad de TAMBUYLLA

DATOS INICIAL
rea geogrfica Rural
Localizacin C.P. TAMBUYLLA
Forma Escolarizado
Gestin Pblica
Turno Maana
Gnero Mixto
Director (a) AUPA HUACCACHI Nilda
Cantidad de Docentes 1 docente - directora
Latitud -12.4753
Longitud -74.6941

Cuadro N 3.4: Caractersticas I.E. N 792 Localidad de San Jos

DATOS INICIAL
rea geogrfica Rural
Localizacin C.P. SAN JOSE
Forma Escolarizado
Gestin Pblica
Gnero Mixto
Director (a) CLEMENTE RAMOS Felicita
Cantidad de Docentes 02 docentes
Latitud -12.4758
Longitud -74.7107
Actualmente las 3 I.E. de nivel inicial, estn en funcionamiento, las cuales requieren
ser atendidas para mejorar el servicio educativo.

D) Caractersticas geogrficas del rea de estudio
Ubicacin
Cuenta con una poblacin de 1561 personas segn la RENIEC para el ao 2014. La
altitud promedio de la capital es de 3376 msnm. El punto ms alto de este distrito
se localiza en el pico INKAPINKU (CCOLLCCEMAYLLANA) a 4,990 msnm.
Clima
La temperatura del clima es de bastante frio especialmente en horas de la maana
y la noche. Durante el da hay presencia solar importante. La temperatura
promedio es de 15C en horas del medioda y de 3C en horas de la noche
Los principales fenmenos climatolgicos ms relevantes que suceden son:

- Lluvias: durante los meses de octubre a abril.
- Heladas: durante los meses de junio a septiembre.
- Sequa: durante los meses de mayo a agosto.
El clima de la zona donde se encuentran ubicados los Centro poblados de Talhuis,

Tambuylla, San Jos es variado, propio de la sierra sur, con precipitaciones
pluviales que se presentan con mayor intensidad en los meses de diciembre a
marzo; tiene una temperatura mnima de 7 C y mxima de 30 C.
Precipitacin y Humedad
Las precipitaciones anuales llegan hasta 70 mm en promedio, la relacin entre la
cantidad de agua que cae en el mes ms lluvioso y el mes menos lluvioso es de 10
a 1 convirtindose este en el aspecto ms beneficioso para la agricultura de esta
localidad.
Las precipitaciones en ciertas pocas son muy escasas en la regin, para el mbito
de influencia del proyecto del relleno sanitario, ubicado a un altitud media de 2300
msnm, pero existen meses de fuertes precipitaciones, que a su vez producen serios
problemas de geodinmica a evaluar. La zona de inters presenta una humedad
relativa promedio anual de 42.2%, con una humedad mxima de 49.4% y una
humedad mnima de 39.9%.
Aire

La atmsfera es limpia con poca contaminacin. Sin embargo, es latente el riesgo

de contaminacin severa por el incremento de residuos slidos como el plstico,
empaques de los insecticidas, que dejan en los terrenos agrcolas, la quema de
llantas, especialmente por los productores de papa seca.
Topografa
La topografa del rea de estudio es accidentado, se halla comprendido a una
altura de 3,580 m.s.n.m. aprox. Predomina una topografa irregular formada colina
y laderas que posee un microclima apropiado para la agricultura intensiva, ya que
en esta zona no se presentan heladas por estar cerca al rio Mantaro.
Se puede afirmar en su totalidad las reas de cultivos se encuentran en las faldas

de los cerros, con pendientes suaves, ondulados, en la mayora de los casos, las
lluvias no llegan suficientemente como para llevar a cabo una agricultura prospera,
en esta parte la falta de agua es sumamente imperiosa por la geografa de la zona.
Piso Ecolgico
De acuerdo a la clasificacin dada por el ilustre peruano Dr. Javier Pulgar Vidal, en
su tesis sobre las ocho regiones naturales del Per (1943), se encuentra en
QUICHUAS dos pisos ecolgicos: Suni y Puna.
CUADRO N 3.6: Clasificacin de los pisos ecolgicos
N REGIN DESDE HASTA

1 Suni o Jalca - 3,500 msnm 4,000 msnm
2 Puna 4,000 msnm 4,800 a ms msnm
Fuente: Ocho Regiones Naturales del Per 1943 - Dr. Javier Pulgar Vidal/
Hidrografa
Dentro del distrito corresponde hidrogrficamente a la vertiente del atlntico
cuyos ros que lo conforman van a desembocar sus aguas en el ro Mantaro del
cual son afluentes y parte de su cuenca.
Vas de acceso
La falta de mantenimiento de las carretera vecinales hace intransitable estas vas
principalmente en la poca de lluvias, esto dificulta el acceso a los servicios bsicos
y la integracin de las poblaciones con la Capital distrital y los mercados, a la zona
se llega de Pampas a Colca mediante una trocha en un promedio de 60 minutos y
el costo de pasaje es 10 Nuevos Soles.
Vas de acceso
Uso y dinmica del territorio Los suelos de acuerdo a su capacidad de uso,
constituyen un instrumento de extrema importancia en el uso racional y eficiente

del recurso suelo.- Segn el mapa de capacidad de uso mayor de los suelos de la
Zona alto andina de Huancavelica publicado por el INRENA se ha determinado
para el Distrito de Colcabamba las siguientes categoras: Tierras aptas para la
produccin agrcola (A), Tierras Aptas para pastos (P) y Tierras aptas para la
Produccin Forestal (F)
Cuadro N 3.7: Aptitud uso de suelos distrito QUICHUAS
FAUNA
La fauna existente es diversa y las especies que pueden encontrarse dependen de
la zona agro ecolgica. La zona caracterizada por los cuatro pisos ecolgicos
cuenta con una fauna silvestre y domstica bien marcada definida por los
microclimas existentes.-La diversidad de pisos naturales del rea hace posible que
existan muchas especies animales (aves, reptiles, mamferos, etc), por las
quebradas adyacentes pastan camlidos sudamericanos como la llama (Lama
glama); tambin existen Crvidos como el Venado (Odocoileus Virginianus), la
Taruca (Hipocamelus antisensi), roedores como la Viscacha (Lagidium culpaeous),
aves como la Perdz (Nothropocta ornato), Huallata o Huachua (Choephaga
melanoptera); as como el Bagre (Pygidium oroyae) en los ros; tambin Batracios
como la Rana (Batrachoprynus macrostomus).
Silvestres.- Entre los mamferos, se encuentra el Zorrino (Conepatus rex), Ratones

de campo (Akodon mollis, Phylotis Darwin), Comadreja (marmosa elegans),
Venado gris (odocolieus virginalanus), tarntulas, pericos, etc.
Por otro lado, entre las aves de la zona se encuentra la Tortolita peruana (Eupelia
ccruziana), los Picaflores (Myrtis Jenny y Thaumastura cora) el Negro (Dives
Warszewicsi), la Perdiz serrana (Nothoprocta pentlandi), Aguilucho comn (Buteo
polyosoma), Cerncalo americano (Falco sparverius).
FLORA: El rea de estudio tiene un micro clima para cada piso ecolgico lo que
favorece el desarrollo de plantas que se pueden promover para la industria

farmacutica con una gama muy variada de ellas, tambin plantas para combatir la
desnutricin crnica de nuestros nios; as, por ejemplo, tenemos: Cola de caballo,
Qariqaracc, Quellqoy, Chinchamala, Lengua de perro, Manayupa, Nogal, Molle,
Matico, Marqarenqa, Kiru Kiru, Oqechka, Yahuar Soqo, Qera, Llantn, Colen,
Achicoria, Qorqo, Canchalahua, Ajenjo, Berbena, Maca, Eucalipto, Huanarpo, Chucci
Tollo, Sepita, Manoyapa, Jugon, Ccariccams, Mashua, Berros, Manzanilla, Huangor,
Gera, Mogomogo, Goyon, Arnica, Cochinilla, Tuna, Llanca Velvosa, Ticllahuasa,
Alcanfor, Tollma, Vacara Sinccan, Diente de len, Romero, Pampa canela, Ros
aldeos, Chupa sangre, Gel campare, Coto romansa, Yacmo, Motoy, Chilca, Borrajas,
Pacha salvia, Pachata, Churga, Ccaccaraq, Tullma, Llanca Huasa, Yacn yacn,
Layan, Ciraca, Carcco, Sauco, Valeriana, Jarahuichca, Tara, Chamana, Vilco, Carrizo.
La flora existente en el mbito distrital abarca los diferentes pisos ecolgicos.
Los usos actuales y potenciales que se da a la flora de la zona, son los siguientes:
La madera es utilizada normalmente para edificacin de las viviendas.

Fabricacin de herramientas de trabajo: Taclla, arados, yugos.
Utensilios (fuentes, cucharas, cucharones, vasijas (pucos) para el uso y para
la venta.
Las plantas medicinales son usadas para curaciones de enfermedades en las
personas como vientos, insolacin, chachos, pucllo, abuelos, gentiles, etc y
para curaciones de enfermedades de animales como el carbunco.
El arbusto es utilizado como lea (combustible).
Cabe destacar que estos recursos todava no se explotan adecuadamente, a pesar
de poseer un considerable potencial de suelos aptos para la forestacin y
reforestacin de especies maderables y bosques de proteccin, debido
principalmente a la falta de una decisin poltica de las autoridades
gubernamentales.
Por tanto, la explotacin adecuada de estos recursos, permitira su uso para la

produccin de maderas y otros productos forestales, siempre que sean manejadas
en forma tcnica para no causar deterioro en la capacidad productiva del recurso.
Precipitacin pluvial
Los registros de precipitacin pluvial en el distrito de QUICHUAS no se han
encontrado. Sin embargo, se puede emplear como referencia los datos del distrito
de COLCABAMBA, la variacin es mnima por estar situado en zona ms alta pero
no es mucha la diferencia. De acuerdo al histrico estadstico la precipitacin en el
distrito de Colcbamba se incrementa en los meses de diciembre hasta marzo, lo
cual va disminuyendo en los meses de estiaje como podemos ver en el cuadro.

Las lluvias estn presentes todo el ao, sobre todo en la temporada hmeda. La
precipitacin promedio anual registrada en los ltimos 4 aos alcanza los 387.10
mm anuales; la precipitacin mensual mxima se registr en el mes de febrero
(2014) alcanzando los 73.00 mm, y la precipitacin mensual mnima corresponde al
mes de junio (2014) con 1.6 mm. El ao donde se registr la mxima precipitacin
anual fue el 2014 alcanzando los 1.6 mm anuales.
CUADRO N 3.8: Precipitacin en el distrito de QUICHUAS

Precipitacin (mm)
MES 2005 2006 2007
Enero 133.9 133.9 133.9
Febrero 124.9 124.9 124.9
Marzo 133.3 133.3 133.3
Abril 53.7 53.7 53.7
Mayo 11.5 11.5 11.5
Junio 3.2 3.2 3.2
Julio 4 4 4
Agosto 4 10 10
Septiembre 31.4 31.4 31.4
Octubre 71.6 71.6 71.6
Noviembre 72.8 72.8 72.8
Diciembre 106.6 --- 106.6
Fuente: Estacin Pampas
Grafico N 3.8: Precipitacin pluvial Estacin meteorolgica de Pampas
FUENTE: Estacin Meteorolgica de Colcabamba

ELABORACIN: Equipo Tcnico 2015
rea de influencia

Es el rea donde est la poblacin afectada, comprende a las I.E. N 713, N 793,
N 792, para delimitar el rea de influencia se toma como referencia las distancias
y tiempos mximos de traslado.
Cuadro N3.9: distancia y tiempo mximo segn nivel educativo
Para el anlisis del rea de influencia, se toma en consideracin la distancia

mxima de 2.0 km, y el tiempo mximo a pie de 30 minutos, dado que las
ubicacin de las localidades en estudio son de clasificacin rural, adems dentro
de las localidades no existe el servicio de movilidad local, los alumnos en su
totalidad se trasladan caminando.
a) Tipo de zona:
La zona de influencia del proyecto corresponde a la zona de clasificacin RURAL
del distrito de QUICHUAS, dado que los C.P. donde se encuentran las I.E. se ubican
en zonas rurales, adems como se puede apreciar en el cuadro siguiente, las I.E.
son las nicas que brindan el servicio educativa de nivel inicial en cada localidad
Cuadro N 3.10: tipo de zona

N Institucin educativa inicial Comunidad Clasificacin
1 713 Talhuis Rural
2 793 Tambuylla Rural
3 792 San jose Rural
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda
b) Caractersticas socioeconmicas de Referencia.

La situacin socioeconmica del rea de influencia se puede esquematizar
mediante el siguiente mapa de hogares estratificados segn el nivel de ingreso per
cpita de los hogares: El promedio de las familias en el distrito de COLCABAMBA
(referencial) tiene ingresos del estrato medio bajo y bajo. En ese sentido se estima
que el ingreso per cpita por hogar en la mayora de la poblacin es inferior a 450
Nuevos Soles; segn INEI.

Cuadro N 3.11: Indicadores FONCODES
%
% % poblac. % poblac. ndice de
Poblacin Quintil poblac.
ubigeo distrito poblac. sin sin Desarrollo
2007 1/ sin
Rural desag/letr. electricidad Humano
agua
090705 COLCABAMBA 20,307 86% 1 93% 74% 30% 0.4717
Fuentes: Mapa de Pobreza - FONCODES, Censo de Poblacin y Vivienda
Segn la clasificacin del FONCODES, el distrito presenta un ndice de desarrollo

humano de 0.4717, lo cual nos muestra que la poblacin todava presenta
deficiencias respecto a la cobertura de los servicios bsicos, adems puede notar
que el 22% de mujeres son analfabetas, indicador muy elevado, comprado con los
indicadores regionales.
Las actividades econmicas que realiza la mayora de la poblacin son la

agricultura y ganadera en menor escala, siendo estas actividades la fuente de sus
ingresos para poder cubrir sus necesidades primordiales el distrito se encuentra
enclavado en una Zona Agreste, rodeada de altos cerros.
En la agricultura y la ganadera, destacan los cultivos de: papa, Haba, arveja, etc. as
como la crianza de ovinos, vacunos, destinando parte de su produccin a la venta
o al trueque; sin embargo en general, los pobladores son de escasos recursos
econmicos.
En el rea de influencia del Proyecto, la agricultura y la ganadera tiene un

desarrollo caracterizado por el bajo nivel tecnolgico y consecuentemente las
oportunidades de ingreso familiar no son los ms adecuadas, por lo que la
ejecucin del proyecto de irrigacin constituir una forma de incrementar estos
ingresos, toda vez que permitir obtener ms de una cosecha e incrementar la
fuerza laboral agrcola disponible.
La principal actividad econmica realizada dentro del distrito del QUICHUAS, es la

agricultura en un 80 %, ocupando la ganadera en segundo plano, cuya crianza es
de poca escala y ms de carcter domstico. En las partes ms bajas o clidas
existe la fruticultura domestica que explota fundamentalmente el durazno,
asimismo en pequea proporcin existen actividades como la de tejedores, sastres,
albailes, carpinteros; constituyndose ms de ocupaciones de aficin que de
carcter econmico.

A nivel distrital los pobladores tienen ocupacin y actividad econmica de la

siguiente manera:
Calendario de cultivo
Las pocas de siembra y cosecha no varan ao tras ao y est en funcin del
periodo vegetativo de los cultivos y del periodo de lluvias. Los terrenos despus de
ser cultivados descansan por varios aos debido a la prdida de nutrientes en una
sola cosecha.
c) Caractersticas demogrficas: expansin urbana, migraciones y otros factores

que puedan afectar el crecimiento poblacional.
La poblacin total del distrito es de 1561 Habitantes (segn los datos de la

RENIEC), La relacin porcentual segn sexo se da en un 47.5% varones y 52.5 de
mujeres.
Cuadro N 3.12: Poblacin del distrito de QUICHUAS

POBLACIN DEL DISTRITO DE
AO
QUICHUAS
CENSO 2014 1561
Fuente: RENIEC
Cuadro N 3.13: Tasa de crecimiento poblacional

Distrito de QUICHUAS Poblacin
Poblacin 1993 - (INEI) 467
Poblacin 2007 - (INEI) 661
TASA DE CRECIMIENTO 2.51%
Fuente: INEI - Censos Nacionales
Cuadro N 3.14: Genero de la Poblacin del distrito
Categoras Casos % Acumulado %

Hombre 338 0.51 0.51
Mujer 323 0.49 1.00
Total 661 1.00 1.00
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007
NIVEL DE VIDA.
El nivel de vida de los pobladores es precario, debido a los nfimos ingresos que
generan por su limitada activad agrcola y ganadera, puesto que solo es en tiempo
de campaa de siembra y cosecha y el no uso de tecnologa adecuada.

Cabe sealar que en esta comunidad los ingresos son mnimos y solo son en
campaas de cosecha, pues casi no se comercializa los productos que se producen
en la zona, ya que el 80% de los productos agrcolas son para autoconsumo.
d) Servicios bsicos: disponibilidad de saneamiento bsico (agua potable,

alcantarillado o disposicin de excretas), energa, telecomunicaciones.
Acceso y Cobertura de Servicios de Agua
El distrito de QUICHUAS es parcialmente abastecido por agua potable adecuada

de los manantiales existentes en el lugar, pero no estn tratadas
adecuadamente por un tcnico en la materia, motivo por el cual los habitantes
piden a sus autoridades que mejoren este servicio y mejoren la calidad de vida.
Cuadro N 3.15: acceso al servicio de agua potable

Acumulado
Categoras Casos %
%
Red pblica Dentro de la viv.(Agua potable) 1 0.01 0.01
Pozo 4 0.02 0.03
Ro,acequia,manantial o similar 173 0.95 0.98
Vecino 3 0.01 0.99
Otro 1 0.01 1.00
Total 182 1.00 1.00
A nivel distrital de QUICHUAS, el servicio de desage es de la manera siguiente:
Cuadro N 3.16: Acceso al servicio de alcantarillado

Acumulado
Categoras Casos %
%
Pozo sptico 1 0.01 0.01
Pozo ciego o negro / letrina 5 0.03 0.03
Ro, acequia o canal 138 0.76 0.79
No tiene 38 0.21 1.00
Total 182 1.00 1.00
Cuadro N 3.8: acceso al servicio de alcantarillado


Cuadro N 3.17: material de las viviendas
Acumulado
Categoras Casos %
%
Ladrillo o Bloque de cemento 11 0.06 0.06
Adobe o tapia 170 0.93 0.99
Otro 1 0.01 1.00
Total 182 1.00 1.00
e) Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos: distancia, seguridad

de la ruta, disponibilidad de medios de transporte y tarifas.
Educacin.
Dentro del distrito de QUICHUAS, el mayor porcentaje, 42% de la poblacin solo
ha alcanzado el nivel primaria, mientras que el 34% de la poblacin ha alcanzado
hasta el nivel secundario, solo el 2% de la poblacin tiene estudios superiores,
mientras que el 15% no tiene nivel educativo.
El nivel educativo que la poblacin alcanza es el siguiente:
Cuadro N 3.18: nivel educativo alcanzado

Acumulado
Categoras Casos %
%
Sin Nivel 92 0.15 0.15
Educacin Inicial 27 0.04 0.19
Primaria 265 0.42 0.61
Secundaria 210 0.34 0.95
Superior No Univ. incompleta 11 0.02 0.97
Superior No Univ. completa 4 0.01 0.97
Superior Univ. incompleta 2 0.00 0.98
Superior Univ. completa 14 0.02 1.00
Total 625 1.00 1.00

Transporte.
Dentro de las localidades en estudio, el 100% de alumnos se trasladan caminando,

donde no existe el servicio de transporte local.
Cuadro N 3.19: distancia hacia la I.E.
I.E. Va principal de acceso Tiempo

Localidad
TALHUIS N 713 Trocha carrozable 0.15
TAMBUYLLA N 793 Trocha carrozable 0.25
SAN JOSE N 792 afirmado 0.22
Idioma.
El idioma predominante de la poblacin es el quechua, en segundo lugar se
encuentra el castellano. Esto ocurre porque gran parte de la poblacin lugarea es
de la sierra por lo que se puede afirmar que la lengua materna es el quechua,
originando que la poblacin agrcola actual y la generacin anterior hablen el
quechua y medianamente el castellano; existiendo tambin personas que hablan
preponderantemente el quechua.
A nivel distrital, el idioma que hablan los pobladores es de la siguiente manera:

Cuadro N 3.20: idioma con el que aprendi a hablar
Acumulado
Categoras Casos %
%
Quechua 189 0.30 0.30
Aymar 1 0.00 0.30
Castellano 435 0.70 1.00
Total 625 1.00 1.00

Vivienda.
Las viviendas en la zona del proyecto, del Distrito de QUICHUAS, se agrupan en
infraestructuras de material rustico y medianamente antiguo y su distribucin no
se encuentra de acuerdo a un patrn urbanstico, y sin ninguna planificacin
alguna, Y no guarda el alineamiento respectivo; siendo las casas que circundan de
tipo de construccin en un 93% de tapia y adobe, con techos de estructuras de
madera sobre el cual descansan calaminas, en algunos casos tejas de arcilla, siendo
el tipo de distribucin de los ambientes amplios, con diseos propios de la zona,
no llevando el acorde funcional arquitectnico ya que los ambientes son amplios

pero las ventanas son pequeas y con poca ventilacin y el otro 6% es de material
noble.
Debido a escasos recursos econmicos de los pobladores y por su condicin

cultural se aprecia que la construccin de viviendas no sea el adecuado, ya que se
caracterizan por su pequeez, falta de iluminacin y ventilacin natural, falta de
espacio. En general falta de distribucin, arquitectura y cumplimiento de las
normas pertinentes. La precariedad de su construccin conlleva a un hacinamiento
y promiscuidad nada recomendable.
Las viviendas en su mayora son algo rstico y en base al material de la zona como:
Piedra, paja, teja, y calamina.
f) Alternativas a la educacin pblica: presencia de I.E. privadas y su expansin

en la zona de influencia.
Dentro del rea de influencia para las I.E. en estudio: N 713, N 793, N 792,
ubicadas en las localidades de TALHUIS, TAMBUYLLA Y SAN JOSE, del distrito de
QUICHUAS, no existen I.E. tanto de gestin pblica como privada que brinden el
servicio educativo de nivel inicial.
Cuadro N 3.21: Instituciones Educativas en estudio / alternas

Institucin Existencia de I.E.
N Comunidad Clasificacin
educativa inicial alternas
1 713 Talhuis Rural No presenta
2 793 Tambuylla Rural No presenta
3 792 San Jos Rural No presenta

Fuente: Elaboracin del equipo formulador - ESCALE
g) Caractersticas climticas: temperatura promedio, presencia de lluvias, nieve,

etc.
Dentro de la caracterizacin climatolgica existen dos tipos de clima en el ao: el
secano y el lluvioso. La mayor parte del rea de Pampas se encuentra en la regin
de la Sierra, solo un pequeo sector del lado oriental queda en la ceja de montaa.
Localmente el rea del proyecto se caracteriza por presentar un clima
correspondiente a valles andinos sub hmedos a semiridos, ubicados entre la cota
3,100 y 3.550 msnm. Estos climas locales presentan buenas condiciones para el
desarrollo agrcola y ganadero
h) Anlisis de peligros.

De la visita de campo realizada a la zona donde se encuentran funcionando las I.E.

de nivel inicial: N 713, N 793 y N 792, se pudo constatar lo siguiente:
1. No se realizaron estudios ni documentos tcnicos con informacin sobre las
situaciones de peligro, emergencias o desastres naturales en la zona en
estudio.
2. Observando el terreno donde se encuentran funcionando las instituciones
educativas y la informacin proporcionada por los padres de familia se ha
determinado lo siguiente:
Las I.E. estn ubicadas en zonas de topografa levemente inclinada, no hay

riesgo de deslizamiento, huayco, el tipo de suelo que presenta es arcillosa.
La zona en estudio es proclive a ser afectada por lluvias en mediana frecuencia e
intensidad entre los meses de setiembre a marzo.
Tambin se ha reportado heladas anuales de baja frecuencia (una vez al ao en
el mes de junio) y de intensidad mediana, as como sequas de baja frecuencia e
intensidad.
Como resultado de la evaluacin de peligros en la zona afectada, se ha llenado la

lista de identificacin de peligros naturales (Apndice 5 de Formulacin y
Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica del Sector Educacin a Nivel de
Perfil emanada del MEF),
Se recomienda que el inicio de ejecucin de obra se realice entre los meses de

abril a agosto, por ser escasas las lluvias en estos meses.
Se deben respetar los parmetros de construccin civil y arquitectnicos para la
zona sierra como corresponde.
Cuadro N 3.22: Anlisis de peligros

APNDICE 5: Lista de Identificacin de Peligros naturales en la Zona de Ejecucin del Proyecto
Preguntas Si No Comentarios
Existe un historial de peligros
naturales en la zona en la cual Existe la referencia de la ocurrencia de sismo en el ao 2007, por lo que se
X
se pretende ejecutar el debe de proveer el despeje de las vas de evacuacin y adecuacin de
proyecto? salidas principal y de emergencias,
Existen estudios que
pronostican la probable
X
ocurrencia de peligros naturales
en la zona bajo anlisis?
Existe la probabilidad de
ocurrencia de peligros naturales X
durante la vida til del proyecto?
Para cada uno de los peligros que a continuacin se detallan, Qu caractersticas: frecuencia, intensidad, tendra dicho
peligro, si se presentara durante la vida til del proyecto?

Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundacin X
Vientos Fuertes X X X
Lluvias Intensas X X X
Deslizamientos X
Heladas X X X
Sismos X X X
Sequas X X X
Huaycos X
Otros
i) Anlisis de vulnerabilidad
Por las condiciones climticas y el cambio climticos se vienen presentado
temporadas de frio intenso (heladas) en los meses de Junio, Julio y Agosto.
Actualmente las temperaturas han disminuido por debajo del promedio, lo cual
indica que la poblacin infantil es la ms vulnerable a este tipo de fenmenos
climatolgicos.
Cuadro N 3.23: Anlisis de vulnerabilidad
Preguntas SI NO
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros
X
de origen natural?
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, Es
X
posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona no expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseo) (Si/No)
1. La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de acuerdo con
X
el tipo de infraestructura que se trate?
2. Los materiales de construccin utilizados consideran las caractersticas geogrficas y
X
fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
X
ejecucin del proyecto?
4. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto, toman en cuenta las
X
caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por la capacidad que tiene una persona o un grupo de
recuperarse frente a la adversidad(Si/No)
1. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos tcnicos (por ejemplo,
sistemas alternativos para la provisin del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de X
peligros naturales?

2. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos organizativos (por ejemplo,

planes de contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de X
peligros naturales?
Lluvias Intensas
La precipitacin pluvial en la zona del proyecto, se pone de manifiesto desde los

meses de diciembre a marzo de todos los aos. El mismo que SI se considera
como un peligro que pueda interrumpir el PIP, por que la ubicacin del rea de
estudio se encuentra en una topografa plana la cual puede acumular
acumulacin de la lluvias, pero es poco frecuente ya que segn el mapa la
probabilidad de ocurrencia de lluvias en la Provincia de Huancavelica es normal,
sin embargo tambin en algunos aos varia esta intensidad.
Caracterizacin de los peligros dentro del rea de influencia

El anlisis de peligros permite identificar amenazas naturales causadas por fuerzas
ajenas al hombre pero que pueden actuar en perjuicio del hombre. En este proceso
se distinguen los impactos generados por la accin de fenmenos de geodinmica
interna, como es el caso de los sismos y sus consecuencias: asentamientos y
licuefaccin del suelo; y de geodinmica externa derivadas por la accin de las
precipitaciones pluviales y el flujo de aguas sub superficiales.
En base a la bibliografa de los mapas de la Comisin Multisectorial para la

Reduccin de Riesgos de Desastres (CMRRD, 2004) tenemos que en la zona se
presentan lluvias, huaycos, heladas y sismos moderados (Zona 2 de Zonificacin
Ssmica), por tanto a continuacin se muestra la ubicacin de la zona contemplada
del proyecto.
Grafico N3.9: Mapa de peligros mltiples

Fuente: Cartografa digital del Per

Informacin Digital de Riesgos
Grafico N3.10: Mapa de peligros naturales - deslizamientos


Grafico N3.11: Mapa de peligros naturales flujos hdricos

Grafico N3.12: Mapa de calificacin segn niveles de peligros ssmicos


Grafico N3.13: Mapa de zonas con peligro de derrumbes y desprendimiento de rocas


En la visita de campo realizada por el equipo formulador se han analizado los

posibles peligros naturales a los que podra exponerse el proyecto, habindose
recopilado informacin de parte de los pobladores quienes dieron su versin que
el lugar a intervenir (rea donde se ejecutar el proyecto) no ha sido afectada por
acontecimientos de origen natural que revista gravedad, descartando los de tipo
inundaciones esta informacin se resume a continuacin en el siguiente cuadro:
Cuadro N 3.24: Identificacin de peligros en la zona

PARTE A.- Aspectos Generales Sobre la Ocurrencia de Peligros en la Zona
1.- Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
PELIGROS SI NO COMENTARIO
Los terrenos de las I.E. en estudio, estn situacin en zonas de
Inundaciones X topografa levemente inclinada, el mismo que no ser afectado
por la inundacin en pocas de lluvia.
Las lluvias intensas se manifiestan desde mediados del mes de
Lluvias intensas X diciembre a finales de marzo, los mismos son peridicos, y no
son perjudiciales para el planteamiento del PIP
Heladas X La helada es una constante en esta zona, dado la ubicacin de
la zona del proyecto, sobre los 3580 msnm, durante todo el
ao durante las horas de la noche la temperatura del
ambiente est por debajo de los 0C, y durante los meses de
Friaje/Nevada X mayo a agosto la temperatura ambiente aun, se muestra ms
crtico, sin embargo, el mismo se considera que no es
perjudicial para el planteamiento del PIP.
De acuerdo a la norma E-030, la localidad de Colca, se
encuentra en la franja amarilla donde la calificacin de la
dimensin es mediana. Como se observa geogrficamente la
Sismos X
zona del proyecto, no se encuentra casi cercano a la zona de
subduccin de la placa de nazca con la placa sudamericana, es
decir un SISMO de una intensidad fuerte.
Son peridicas, y permanentes, no se considera perjudicial
Sequias X
para el PIP
No existe riesgo, en vista que la localidad se encuentra por la
Huaycos X
parte alta de la cuenca.
En la zona del proyecto, no existe desprendimiento de masas
Derrumbes/Deslizamientos X
de tierra.
Tsunamis X La zona, no se encuentra prximo a ocanos ni mares
Incendios Urbanos X
No existe la presencia de fbricas qumicas, y/o instituciones o
Derrames Txicos X
empresas que trabajen con material toxico
Existen pequeos puquiales como en toda la serrana del Per,
Aguas subterrneas X pero los mismos no son perjudiciales para la poblacin ni para
el PIP.
Fuente: Equipo consultor
En vista que SI existen peligros en zona, que existieron y siempre existirn, porque los
mismos han convivido con la poblacin desde cientos de aos atrs, y no ha afectado,
ni caus daos y perjudico a la poblacin, siempre han estado presentes en la zona
proyecto, por lo mismo los peligros existentes son considerados de BAJA INCIDENCIA.
Cuadro N 3.25: Identificacin de peligros en la zona

2.- EXISTEN estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la

zona bajo anlisis? Qu tipo de peligros?
PELIGROS SI NO COMENTARIO
No se realizaron estudios especficos para la

Inundaciones X
zona
Lluvias intensas X
zona
Heladas X
zona
Friaje/Nevada X
zona
Sismos X
zona
Sequias X
zona
Huaycos X
zona
Derrumbes/Deslizamientos X
zona
Tsunamis X No necesita de estudios

Incendios Urbanos X
zona
Derrames Txicos X No necesita de estudios
Sin embargo existen estudios genricos, que se realizaron a nivel nacional, como:
A manera genrica y a nivel nacional la ILLA - UNI SENAMHI, realizaron

un estudio hidrolgico del Per, el mismo que abarca tambin al distrito
de QUICHUAS.
Caractersticas Especficas de los Peligros

Para el anlisis de este cuadro es necesario definir dos conceptos importantes:
Frecuencia: Se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de cada uno de los

peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de informacin histrica o
en estudios de prospectiva.

Severidad: Se define como el grado de impacto de un peligro especfico (intensidad,

rea de impacto).
Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto 3;
Cuadro N3.26: Caractersticas especficas de peligro

Resultado
Frecuencia(a) Severidad (b) (c)= (a)
PELIGROS S N
+(b)
B M A S.I B M A S.I
INUNDACIN
Existen zonas con problemas de
X 1 1 1
inundacin?
Existe sedimentacin en el rio o quebrada? X
Cambia el flujo del rio o acequia principal
X
que est involucrado con el proyecto?
LLUVIAS INTENSAS X 1 1
DERRUMBES/DESLIZAMIENTOS X
Existen procesos de erosin? X
Existe mal drenaje de suelos? X 1 1
Existe antecedentes de inestabilidad o fallas
X
geolgicas en las laderas?
Existen antecedentes de deslizamientos? X 1 1
Existe antecedentes de derrumbes? X 1 1
HELADAS X 1 1
FRIAJES/NEVADAS X 1 1
SISMOS X 1 1
HUAYCOS X
INCENDIOS URBANOS X
DERRAMES TXICOS X
Cuadro N 3.27: Interpretacin de resultados

RESULTADO SIGNIFICADO COMENTARIO
El resto de peligros que se identifica en esta tabla, no

1 Peligro bajo son determinantes para el colapso del PIP durante la
construccin ni durante la vida til.
En vista a lo expuesto, el nivel del peligro que enfrenta en proyecto es BAJO, pero si
es necesario tomar medidas de mitigacin para contrarrestar los efectos negativos de
peligros focalizados.

3.1.2. La unidad Productora de servicios en los que intervendr el PIP.
En el presente estudio de pre inversin, se analizara la capacidad que tienen las

unidades productoras del servicio educativo, las cuales son: N 713, N 793 y N
792, ubicada en las localidades de TALHUIS, TAMBUYLLA Y SAN JOSE, del distrito
de QUICHUAS, las cuales vienen atendiendo a los alumnos, sin los estndares
establecidos por el Ministerio de educacin, lo cual se traduce en la baja
motivacin y rendimiento de los alumnos y los docentes, los cuales no cuentan
con los factores productivos adecuados (infraestructura, equipamiento y recurso
humano), a continuacin se realiza una descripcin de las condiciones actuales de
cada Institucin educativa incluida en el proyecto.
Cuadro N 3.28: Unidad Productora I.E. N 713
Localidad Nombre de la I.E. Cdigo Modular Cantidad de Alumnos N de secciones
TALHUIS N 713 1407568 13 1
Coeficiente de ocupacin actual 4.33
TAMBUYLLA N 793 1453026 10 1
SAN JOSE N 792 1453018 21 2

A) I.E. inicial N 713 Localidad de TALHUIS
La I.E. N 713 est ubicada en el Centro Poblado de TALHUIS, la cual viene

atendiendo a 13 alumnos de nivel inicial, la cual se encuentra en psimas
condiciones para poder brindar el servicio educativo, dado que la aula pedaggica
est deteriorada y se convierten en un riesgo para la integridad de los alumnos,
adems no se cuentan con ambientes complementarios, no existe, los equipos y
mobiliarios escolares para el buen desempeo de los alumnos, lo cual viene
generando un elevado ndice de desercin escolar dentro de la localidad de
TALHUIS.
AULAS: el aula pedaggica de esta institucin se encuentran en psimo

estado de conservacin, dado que ya tienen ms de 25 aos de antigedad,
las paredes son de material rustico, los pisos son de cemento, la cobertura es
de tijerales de madera y planchas de calamina, los cuales se encueran
deteriorados, esto se evidencia principalmente en las pocas de lluvia, donde
el agua ingresa y gotea dentro del aula, adems las paredes presentan
rajaduras y grietas, convirtindose en un peligro para los docentes y alumnos
de la I.E., solo se cuenta 01 aula pedaggica.
Cuadro N 3.32: Distribucin de los Ambientes de la I.E.

Grado de Descripcin de los
Ambientes Estado Recomendacin
Adecuacin Ambientes
De material rustico, los pisos
Demolicin y son de cemento, la cobertura
Aulas de Clase
construccin de es de tijerales de madera y
(01 ambientes) Deteriorado Inadecuado
nuevas aulas planchas de calamina, los
Pabelln N 1
pedaggicas cuales se encueran
deteriorados
Cocina /
Demolicin y De material rustico, cobertura
comedor (2
Deteriorado Inadecuado construccin de de calamina en psimo estado
ambientes)
nuevos ambientes de conservacin
Pabelln N 2
De material rustico (Adobe),
techo de calamina, piso de
Deposito Inoperativa Inadecuado Construir Ambiente cemento pulido, puerta de
madera y ventanas de madera
con vidrios.
SS.HH Inoperativa Insuficiente construccin de de calamina en psimo estado
Ambientes Se usa parte Construir ambientes
Inexistente
de una aula administrativos

administrativos
Fuente: Entrevista con la Directora y APAFA - Visita de Campo.

Cuadro N 3.33: Coeficiente de ocupacin / alumno
AULAS EXISTENTES INDICE DE
N DE
AREA OCUPACION I.E. N
SECCIN LARGO ANCHO ALUMNOS
(M2) 713
Nivel inicial
3 aos
4 aos 5.8 9.6 55.68 13 4.3
5 aos
En la imagen se puede
apreciar la
infraestructura de las
aulas pedaggicas de
la I.E. la cual es de
material rustico con
ms de 25 aos de
antigedad, el rea de
cada aula es de 55.68
m2

Actualmente se ha
realizado el
acondicionamiento de
2 ambientes los cuales
estn siendo usados
como cocina y
deposito, los cuales
son precarios y fueron
construidos sin ningn
tipo de direccin
tcnica.
Cuadro N 3.34: Caractersticas constructivas del aula pedaggica

CARACTERISTICAS CONSTRUCTIVAS
TIPO DESCRIPCION ESTADO
Cimentacin Cimentacin de piedra y barro Psimo
Sobre cimiento Sobre cimiento de piedra y barro Psimo
Sistema constructivo Muros de adobe con mortero de barro Psimo
Revestimiento Tarrajeado y pintado (interiores y exteriores) Psimo

Piso De cemento Psimo
Cobertura o techo Cobertura de madera con calamina Psimo
Cielo Raso De triplay Psimo

Puertas De madera y metal Psimo
Ventanas Ventanas metlicas, con vidrio Psimo
rea de vanos para No cumple con la Norma A. 040 del Reglamento Nacional Psimo
iluminacin de Edificaciones.
Instalaciones Elctricas Cuenta con instalaciones elctricas Regular

Se muestra la
estructura del aula
pedaggico, la cual
est en psimo estado
de conservacin,
construido con adobe
y calamina, donde en
pocas de lluvias de
producen filtraciones
de agua
Ambientes administrativos:
Direccin:
La infraestructura de la direccin es compartida con la sala de profesores; la cual est
ubicada dentro del aula de clases, dado que no se cuentan con ambientes para poder
ser utilizados como direccin y sala de profesores.
Ambientes complementarios:
Cocina comedor, en la actualidad se ha implementado un espacio para el
funcionamiento de cocina comedor, el cual se encuentra en psimo estado de
conservacin, lo cual representa un peligro constante para los alumnos de la I.E.
Cuadro N 3.35: Caractersticas del ambiente cocina / comedor

Cobertura (techo) Cobertura de madera con calamina Psimo
Puertas De madera Psimo


Almacn: Existe un ambiente que sirve de almacn, ah se guardan los tiles y

materiales didcticos de los alumnos de nivel inicial, que an se usan para apoyo
de clase.
Ludoteca: No existe una ludoteca para el aprendizaje psicomotor de los alumnos
de nivel inicial el cual, es necesario para el aprendizaje de los alumnos por ende
hay dficit de equipos audiovisuales.
Dentro de la I.E. no se cuenta con patio de formacin ni losa multifuncional, solo
con espacios libre de tierra y grasa, el cual presenta desniveles en todo el
espacio, lo cual genera diversos accidentes de alumnos
Los SS.HH. de la I.E. estn en psimo estado de conservacin, el cual tiene ms de
20 aos de antigedad.
No se cuenta con laboratorio y sala de cmputo.
Patio de tierra, donde

los alumnos realizan
sus actividades
recreativas, donde
existen huecos que
interrumpen el libre
trnsito.
En la imagen se
puede apreciar que
la I.E. no cuenta
con cerco
perimtrico, donde
se genera
inseguridad.

Se puede aprecia la
pileta de agua
potable en mal
estado, adems
dentro de la I.E.
solo se cuentan
con 2 piletas.
Dentro de la I.E. se
cuenta con 01
letrina de hoyo
seco, la cual est
en psimo estado
de conservacin
Equipamiento y mobiliario
Mobiliario Escolar. Respecto a la dotacin del mobiliario y equipamiento en la

institucin educativa de nivel inicial N 713, se muestra que esta es insuficiente,
adems que los mobiliarios actuales estn deteriorados, segn el trabajo de
campo realizo a la I.E. el 90% de las mesas y sillas presentan rajaduras, las
pizarras estn rotas y con huecos, no existe mobiliario para el personal docente,
no hay equipamiento en el aula de innovacin, como se carece de ambiente
administrativos, por lo cual tampoco existe la presencia de mobiliario en estos
ambientes. Por lo que se asume que esta tambin es una causa la cual afecta el
servicio educativo.
Cuadro N 3.36: Inventario de mobiliario

M. En buen M. en mal
DESCRIPCIN Cantidad Recomendacin
estado estado
Sillas 20 2 18 Sustituir e implementar
Mesas de madera (para 4 sillas) 6 1 5 Sustituir e implementar
Pizarra Acrlica 1 0 1 Realizar mantenimiento
Armario de Madera 1 1 1 Sustituir e implementar
Modulo para docente (mesa y silla) 1 0 1 Sustituir e implementar
Estante de metal / madera 1 0 1 Sustituir e implementar
Casillero de Madera / metlico 0 0 0 Implementar
Librero de madera 1 1 0 Implementar
Repisa 0 0 0 Implementar
Archivador de Madera 1 0 1 Implementar
Reproductor digital (DVD) 0 0 0 Implementar
Televisor 0 0 0 Implementar
Radio Grabadora (Minicomponente) 0 0 0 Implementar
proyector - Lap top 0 0 0 Implementar
Fuente: Inventario Educativo, Elaboracin Propia
En la imagen se
puede aprecia los
mobiliarios
existentes de la
I.E., donde se nota
que estn
deterioradas por
tener ms de 10
aos de
antigedad
Grado de Adecuacin a las Necesidades. El grado de adecuacin tiene que ver

principalmente con la antigedad de los mobiliarios; las sillas y mesas tienen
ms de 7 aos de antigedad, por lo tanto no son seguros cuando los nios
realizan las actividades pedaggicas.
Mobiliario en Direccin: Actualmente el ambiente de direccin funciona en un

ambiente propio, de material rustico, dentro de este ambiente solo se cuenta
con poco mobiliario, lo cual dificulta las labores de la directora, la cual tiene que
atender en sillas de alumnos a los padres de familia.
Cuadro N 3.37: Inventario de bienes patrimoniales - Direccin

estado estado
Sillas de madera 2 0 2 Sustituir e implementar
Mesas de madera 1 0 1 Sustituir e implementar
Estante de metal 0 0 0 Implementar
Casillero de Madera 0 0 0 Implementar
Computadora 0 0 0 Implementar
Mdulo de computo 0 0 0 Implementar
Impresora multifuncional 0 0 0 Implementar
Mobiliario - Comedor
Cuadro N 3.38: Inventario de bienes patrimoniales - Comedor

estado estado
Mezas de madera (bi personales) 4 1 3 Implementar ms mobiliario

Mezas de madera (uni personales) 2 1 1 Implementar ms mobiliario
sillas de madera medianas 5 2 3 Sustituir e implementar
sillas metlicas medianas 2 1 1 Sustituir e implementar
Materiales Educativos. La Institucin educativa cuenta con materiales

educativos que son proporcionados por el MINEDU, entre los que podemos
mencionar: plumones para pizarra acrlica, libros educativos para el nivel inicial
que facilitan la labor de los docentes y contribuyen a mejorar el proceso de
aprendizaje, pero este material es insuficiente puesto que se requieren de
materiales didcticos para facilitar las actividades de aprendizaje de los nios.
Recursos humanos
I.E. N 713
La I.E. de nivel inicial N 713, ubicado en la localidad de TALHUIS, actualmente

cuenta 01 docente, donde la directora tambin cumple la funcin de docente, la
docente dentro de la I.E. tiene la modalidad de uni docente multigrado, dado
que en la misma aula se atiende a los nios de 3, 4 y a aos de edad, esta
situacin cada vez se acrecienta ms, dado que por los inadecuados servicios
que presta la I.E., la poblacin estudiantil est disminuyendo, dentro de la I.E. se
cuentan con 13 alumnos en total

Cuadro N 3.39: Personal docente en la I.E.

Asignacin de personal docente 2011 - 2014
Ao 2011 2012 2013 2014
Docentes 1 1 1 1
Fuente: directorio de personal I.E. N 713 ESCALE
Cuadro N 3.40: Norma de asignacin docente
Fuente: anexo SNIP 09 - MEF

la asignacin
Total de alumnos / mximo de alumnos / docente est
Nivel Educativo Caracterstica
seccin seccin acorde al
requerimiento
Inicial UNIDOCENTE 13 15 SI
Cumple los criterios para asignacin de plazas

Ya que la institucin educativa est ubicada en la zona rural dentro del distrito,
entonces, el nmero mnimo y mximo de alumnos por seccin para el nivel
inicial, para gestionar plaza docente, muestra que se cumple con lo
establecido en las normas aprobadas por el decreto supremo N 005-2011-
ED, donde seala por cada 15 alumnos de nivel inicial se debe asignar 01
docente. (Segn anexo SNIP 09).
B) I.E. inicial N 793 Localidad de TAMBUYLLA
La I.E. N 793 est ubicada en el Centro Poblado de TAMBUYLLA, la cual vienen

atendiendo a 10 alumnos de nivel inicial, la cual se encuentra en psimas
condiciones para poder brindar el servicio educativo, dado que la aula pedaggica
est deteriorada y se convierten en un riesgo para la integridad de los alumnos,
adems no se cuentan con ambientes complementarios, no existe, los equipos y
mobiliarios escolares para el buen desempeo de los alumnos, lo cual viene
generando un elevado ndice de desercin escolar dentro de la localidad de
TAMBUYLLA.

AULAS: el aula pedaggica de nivel inicial de esta institucin se encuentran

en psimo estado de conservacin, dado que ya tienen ms de 7 aos de
antigedad, las paredes son de material rustico, los pisos son de cemento, la
cobertura es de tijerales de madera y planchas de calamina, los cuales se
encueran deteriorados, esto se evidencia principalmente en las pocas de
lluvia, donde el agua ingresa y gotea dentro del aula, adems las paredes
presentan rajaduras y grietas, convirtindose en un peligro para el docente y
alumnos de la I.E., solo se cuenta 01 aula pedaggica.

Adecuacin Ambientes
De material de concreto, los
Demolicin y pisos son de cemento, la
Aulas de Clase
construccin de cobertura es de tijerales de
nuevas aulas madera y planchas de
Pabelln N 1
pedaggicas calamina, los cuales se
encueran deteriorados
Cocina /
comedor (2
ambientes)
Pabelln N 2
con vidrios.
Ambientes
Se usa parte Construir ambientes
Inexistente
administrativos de una aula administrativos
AULAS EXISTENTES INDICE DE
N DE
AREA ALUMNOS OCUPACION I.E. N
SECCIN LARGO ANCHO
(M2) 793
Nivel inicial
3 aos
4 aos 3.8 8.6 32.68 10 3.3
5 aos

En la imagen se puede
apreciar la
infraestructura de las
aulas pedaggicas de
la I.E. la cual es de
material de concreto
con ms de 7 aos de
antigedad, el rea de
cada aula es de 32.68
m2
Actualmente se ha
realizado el
1 ambiente, el cual
est siendo usado
como cocina y
deposito, los cuales
son precarios y fueron
construidos sin ningn
tipo de direccin
tcnica.
Cuadro N 3.44: Caractersticas constructivas del aula pedaggica

Cimentacin Cimentacin de piedra y concreto Psimo

Cobertura o techo Cobertura de madera con calamina Psimo

Cielo Raso De triplay Psimo

Puertas De madera y metal Psimo
Ventanas Ventanas metlicas, con vidrio Psimo
Se muestra la
estructura del aula
pedaggico, la cual
est en psimo estado
de conservacin,
construido con
concreto y calamina,
donde en pocas de
lluvias de producen
filtraciones de agua
Direccin:
La infraestructura de la direccin es compartida con el ambiente para el depsito; la
cual est ubicada dentro del aula de clase, dado que no se cuentan con ambientes
para poder ser utilizados como direccin y sala de profesor.


de clase.
7 aos de antigedad.
Patio de tierra, donde

los alumnos realizan
sus actividades
recreativas, donde
existen hoyos que
interrumpen el libre
trnsito de los nios.

En la imagen se
puede observar
que la I.E. no
cuenta con cerco
perimtrico, donde
se genera
inseguridad.
Se puede apreciar
que no se
encuentra patio
para formacin y
juegos recreativos
y que son muy
riesgosos para los
nios.
cuenta con 01
letrina la cual est
lejos de la
institucin, la cual
est en psimo
estado de
conservacin


servicio educativo.

estado estado
En la imagen se
puede aprecia las
aulas no hay
espacio y la I.E.,
donde se nota
que estn
deterioradas por
tener ms de 7
aos de
antigedad




estado estado

estado estado

sillas metlicas medianas 3 2 1 Sustituir e implementar


Recursos humanos
I.E. N 793
La I.E. de nivel inicial N 793, ubicado en la localidad de tambuylla, actualmente

cuenta 01 docente, donde la directora tambin cumple la funcin de docente, la
docente dentro de la I.E. tiene la modalidad de uni docente multigrado, dado
que en la misma aula se atiende a los nios de 3, 4 y a aos de edad, esta
situacin cada vez se acrecienta ms, dado que por los inadecuados servicios
que presta la I.E., la poblacin estudiantil est disminuyendo, dentro de la I.E. se
cuentan con 10 alumnos en total

Ao 2011 2012 2013 2014
Docentes 1 1 1 1
Cuadro N 3.50: Norma para asignacin docente

la asignacin
Total de alumnos / mximo de alumnos / docente est
Nivel Educativo Caracterstica
seccin seccin acorde al
requerimiento
Inicial UNIDOCENTE 10 15 SI


docente. (Segn anexo SNIP 09).
C) I.E. inicial N 792 Localidad de San Jos
La I.E. N 792 est ubicada en el Centro Poblado de San Jos, la cual viene
atendiendo a 21 alumnos de nivel inicial, actualmente se cuenta con 01 aula
pedaggica, donde se vienen realizando las labores acadmicas con nios de 3, 4 y
5 aos, el aula donde se dictan clases est en buenas condiciones, pero no se
puede atender de manera adecuada, dado que el aula es compartida entre las 02
docentes , adems no se cuentan con ambientes complementarios, no existe, los
equipos y mobiliarios escolares para el buen desempeo de los alumnos, lo cual
viene generando un elevado ndice de desercin escolar dentro de la localidad de
San Jos.
AULAS: el aula de nivel inicial de esta institucin se encuentran en regular

estado de conservacin, tiene aproximadamente 07 aos de antigedad, las
paredes son de material de concreto, los pisos son de cemento, la cobertura
es de tijerales de madera y planchas de teja andina, los cuales se encuentran
en buenas condiciones, el problema evidenciado, es el reducido espacio
donde las 02 docentes tienen que compartir el mismo ambiente para poder
desarrollar sus labores acadmicas con los nios.

Adecuacin Ambientes
De material de concreto, los
Aulas de Clase Realizar los trabajos pisos son de cemento, la
(01 ambiente) Regular Adecuado de mantenimiento cobertura es de tijerales de
Pabelln N 1 de manera frecuente madera y planchas de teja
andina.
Cocina /
comedor (2
ambientes)
Pabelln N 2
con vidrios.
De material rustico, cobertura
Demolicin y
SS.HH de calamina en psimo estado
Inoperativa Insuficiente construccin de
de conservacin (letrinas de
nuevos ambientes
hoyo seco)

Ambientes
Inexistente
AULAS EXISTENTES N DE NDICE DE
SECCIN ESTADO ANCHO LARGO REA (M2) ALUMNOS OCUPACIN
Nivel inicial
3 aos
4 aos Buen estado 5.2 8.2 42.64 21 2.0
5 aos
Aula pedaggica para

nios de 3, 4 y 5 aos,
la cual est en buenas
condiciones, pero se
requiere otro ambiente
dado que actualmente
este ambiente es
compartido por las 02
docentes.

Actualmente se ha
realizado el
1 ambiente, en el cual
est siendo usado
como cocina y
deposito, el cual es
precario y fue
construido sin ningn
tipo de direccin
tcnica.
Cuadro N 3.54: Caractersticas constructiva del aula pedaggica

Cimentacin Cimentacin de piedra y concreto Adecuado
Sobre cimiento Sobre cimiento de piedra y barro Adecuado
Sistema constructivo Muros de adobe con mortero de barro Adecuado
Revestimiento Tarrajeado y pintado (interiores y exteriores) Adecuado

Piso De cemento Adecuado
Cobertura o techo Cobertura de madera con teja andina Adecuado
Cielo Raso De triplay Adecuado

Puertas De madera y metal Adecuado
Ventanas Ventanas metlicas, con vidrio Adecuado
rea de vanos para Cumple con la Norma A. 040 del Reglamento Nacional de Adecuado
iluminacin Edificaciones.

Se muestra la
estructura del aula
pedaggica, la cual
est en buenas
condiciones, pero se
requiere la
construccin de otro
ambiente para que las
docentes puedan
desarrollar de manera
adecuada sus labores
acadmicas con los
nios.
Direccin:
La infraestructura de la direccin es compartida con el ambiente para el depsito; la
cual est ubicada dentro del aula de clase, dado que no se cuentan con ambientes
para poder ser utilizados como direccin y sala de profesor.



de clase.
7 aos de antigedad.
z
Patio de tierra,
donde los alumnos
realizan sus
actividades
recreativas, donde
existen hoyos que
interrumpen el
libre trnsito de
los nios.
Se puede apreciar
el cerco
perimtrico, en
malas condiciones,
la cual est en
ruinas, adems no
cerca toda el rea
de la I.E.

Amiente usado
para cocina, donde
las madres de
familia se turnan
para preparar los
alimentos,
proporcionados
por los programas
sociales
cuenta con 01
letrina la cual est
en regulares
condiciones, pero
hacen falta los
trabajos de
mantenimiento
rutinario.

servicio educativo.

estado estado


En la imagen se
puede apreciar
los mobiliarios
existentes, los
cuales estn
deteriorados,
siendo necesario
implementar
nuevos equipos y
nobiliarios para
mejorar los
niveles de
aprendizaje de los
nios



estado estado



estado estado

sillas metlicas medianas 0 0 0 implementar

Recursos humanos
I.E. N 792
La I.E. de nivel inicial N 792, ubicado en la localidad de San Jos, actualmente

cuenta 02 docentes, donde la directora tambin cumple la funcin de docente,
las docentes dentro de la I.E. tiene la modalidad de uni docente completo, dado
que en la misma aula se atiende a los nios de 3, 4 y 5 aos de edad, ambas
docentes tienen que compartir el aula para poder desarrollar las actividades
acadmicas, dentro de la I.E. se cuentan con 21 alumnos en total


Ao 2011 2012 2013 2014

Docentes 2 2 2 2
Cuadro N 3.60: Norma de asignacin docente

la asignacin
mximo de alumnos /
Nivel Total de alumnos / docente est
Caracterstica seccin (se cuenta
Educativo seccin acorde al
con 2 docentes)
requerimiento
POLI DOCENTE
Inicial 21 30 SI
BMULTIGRADO

docente. (Segn anexo SNIP 09)
D. CAPACIDAD ACTUAL DE LAS I.E. EN ESTUDIO
Se calcula la capacidad actual de las instituciones educativas en estudio en funcin

a la capacidad de produccin mnima entre los tres factores productivos del
servicio educativo, dentro de los cuales se considera (infraestructura, recursos
humanos y equipamiento)
D.1) I.E. N 713
AULAS: Se va considerar solo las aulas que estn en condiciones adecuadas

para el uso, la capacidad del ambiente depende del rea y del coeficiente de
ocupacin recomendado por alumno.

Coeficiente de ocupacin de los alumnos
Cuadro N 3.71. rea de ocupacin en m2 de los alumnos

AULAS EXISTENTES
N DE ALUMNOS NDICE DE OCUPACIN
SECCIN ESTADO ANCHO LARGO REA (M2)
Nivel inicial
3 aos
4 aos Deteriorado 5.8 9.6 55.68 13 4.3
5 aos

Grado de
Ambientes Estado Recomendacin Descripcin de los Ambientes
Adecuacin
De material rustico, los pisos
Demolicin y son de cemento, la cobertura es
Aulas de Clase
construccin de de tijerales de madera y
nuevas aulas planchas de calamina, los
Pabelln N 1
pedaggicas cuales se encueran
deteriorados
Cocina /
comedor (2
ambientes)
Pabelln N 2
con vidrios.
Ambientes
Inexistente
En el nivel inicial: el coeficiente de ocupacin mnimo normado es de 2.10 m2. /

Alumno, como se podr notar en el cuadro anterior actualmente cada alumno de
nivel inicial ocupa en promedio 4.3 m2., siendo el espacio adecuado para poder
realizar las actividades acadmicas de nivel inicial, el problema radica en el estado
actual de los ambientes, los cuales estn totalmente deteriorados, exponiendo en
riesgo la integridad fsica de los alumnos y docentes, por lo tanto la oferta con
respecto a la infraestructura es nula.

DOCENTES: Actualmente dentro de la I.E. N 713, se cuenta con 01 docente para

nivel inicial (de caracterstica uni docente multigrado) el cual dicta las clases a
todos los nios de 3 a 5 aos de edad.
Cuadro N 3.72: Capacidad de atencin de los docentes
N de docentes Capacidad de Capacidad de

Nivel Educativo
disponibles atencin de 1 docente atencin total
Inicial (rural) 1 15 15
Fuente: Elaboracin del equipo formulador trabajo de campo
MOBILIARIO DE AULAS: Considerando solo el mobiliario que est en adecuado
estado de conservacin, el cual permitir desarrollar las actividades acadmicas de
manera adecuada, (descrita en el diagnostico) tenemos:
Cuadro N 3.73: Capacidad de atencin en la I.E. N 713

F. P. Factor Optimo Nivel inicial
Aulas pedaggicas 0 aula
Infraestructura Capacidad atencin / aula 20 alumnos
Oferta optima / atencin 0 alumnos
Equipamiento 1 mdulos (1 mesa / 2 sillas)
Equipamiento y
mobiliario Capacidad atencin / modulo 2 alumnos
Docentes 1 Docente
Recurso Humano Capacidad atencin / docente 15 alumnos
Capacidad mnima de
atencin Capacidad atencin 0 alumnos
La capacidad actual para brindar un servicio educativo adecuado en la I.E.

N 713: considerando el rendimiento mnimo de los factores de produccin
del servicio educativo, la oferta de atencin es nula, debido a que las aulas
pedaggicas se encuentran en psimo estado de conservacin.
D.2) I.E. N 793

Cuadro N 3.74. rea de ocupacin en m2 de los alumnos

AULAS EXISTENTES
N DE ALUMNOS NDICE DE OCUPACIN
SECCIN ESTADO ANCHO LARGO REA (M2)
Nivel inicial
3 aos
4 aos Deteriorado 3.8 8.6 32.68 10 3.3
5 aos

nivel inicial ocupa en promedio 3.3 m2., siendo el espacio adecuado para poder
realizar las actividades acadmicas de nivel inicial, el problema radica en el estado
actual del aula pedaggica, la cual est en regular estado de conservacin, donde
se presenta filtraciones de agua pluvial, por lo tanto la oferta con respecto a la
infraestructura es nula.
DOCENTES: Actualmente dentro de la I.E. N 793, se cuenta con 01 docente para

nivel inicial (de caracterstica uni docente multigrado) el cual dicta las clases a
todos los nios de 3 a 5 aos de edad
N de docentes Capacidad de atencin Capacidad de atencin

Nivel Educativo
disponibles de 1 docente total


Equipamiento 2 mdulos (1 mesa / 4 silla)
Equipamiento y
Capacidad atencin / modulo 8 alumno
mobiliario

Docentes 01 Docente
Capacidad mnima de

D.3) I.E. N 792

Cuadro N 3.77: rea de ocupacin en m2 de los alumnos

AULAS EXISTENTES N DE NDICE DE
SECCIN ESTADO ANCHO LARGO REA (M2) ALUMNOS OCUPACIN
Nivel inicial
3 aos
4 aos Buen estado 5.2 8.2 42.64 21 2.0
5 aos

nivel inicial ocupa en promedio 2.00 m2., no siendo el espacio adecuado para
poder realizar las actividades acadmicas de nivel inicial, por lo tanto teniendo en
cuenta que el aula pedaggica est en buenas condiciones, por lo tanto la oferta
con respecto a la infraestructura es de 01 aula pedaggica.
DOCENTES: Actualmente dentro de la I.E. N 792, se cuenta con 02 docentes para

nivel inicial (de las cuales una docente tambin cumple el rol de directora) las
cuales dictan las clases a todos los nios en 2 aulas, de 4 y 4 aos en una sola aula,
y de 5 aos en otra aula.

N de docentes Capacidad de Capacidad de

Nivel Educativo
disponibles atencin de 1 docente atencin total


Equipamiento y Capacidad atencin / modulo 4 alumnos
mobiliario
Docentes 2 Docentes
Capacidad mnima de

del servicio educativo, se tiene que se puede atender a una mximo de 20
alumnos, dado que 01 aula pedaggica est en buen estado de conservacin,
adems se cuenta con 02 docentes y 20 mdulos en buen estado.
E) OFERTA OPTIMIZADA
Se quisieron realizar modificaciones con el fin de brindar un servicio educativo
adecuado, pero estas requieren de inversiones de tipo marginal, pero no se
dispone de recursos financieros para ejecutarlas, por lo cual no ser posible
realizar la optimizacin.

F) Organizacin y Gestin
F.1. Organizacin:
Actualmente la Organizacin de la I.E. N 713, de la localidad de TALHUIS,

es la siguiente: se cuenta con 01 Directora del plantel, la cual tambin cumple
la funcin de docente, adems de una Asociacin de Padres de Familia
(APAFA), dentro de la cual se ha elegido a un Presidente, un Secretario, un
Tesorero, un Vocal.
Actualmente la Organizacin de la I.E. N 793, de la localidad de

TAMBUYLLA, es la siguiente: se cuenta con 01 Directora del plantel, la cual
tambin cumple la funcin de docente, adems de una Asociacin de Padres
de Familia (APAFA), dentro de la cual se ha elegido a un Presidente, un
Secretario, un Tesorero, un Vocal.
Actualmente la Organizacin de la I.E. N 792, de la localidad de SAN JOSE,

es la siguiente: se cuenta con 01 Directora del plantel, la cual tambin cumple
la funcin de docente, 01 docente para nios de 5 aos, adems de una
Asociacin de Padres de Familia (APAFA), dentro de la cual se ha elegido a un
Presidente, un Secretario, un Tesorero, un Vocal.
F.2. Gestin: Los directores y docentes de las I.E. en estudio cumplen con la jornada
escolar establecida por el MINEDU de 30 Horas semanales obligatorias de
lunes a viernes.
La gestin del servicio educativo se concreta a cumplir con aspectos

administrativos con la UGEL TAYACAJA DRE Huancavelica. Existe monitoreo y
supervisin de las actividades lectivas y al personal docente. Existe inters de
los padres por conocer los avances y logros alcanzados por sus nios.
Situacin Actual del terreno: Los terrenos donde vienen funcionando las
I.E. N 713, N 793 y N 792, ubicadas en las localidades de TALHUIS,
TAMBUYLLA y SAN JOSE respectivamente, son de propiedad del Ministerio
de Educacin, las cuales fueron donados por la comunidad a la que
pertenecen en la actualidad, todas estas pertenecientes al distrito de
QUICHUAS.
Cuadro N3.83: Situacin del terreno I.E. N 713

CUADRO COLINDANTES
rea total de la I.E. 1,640.0 m2

C.M. PROPIETARIO MEDIDAS
Por el Norte Camino de herradura 38.53ml
Por el Sur (Propiedad de Terceros) 56.31ml
Por el Este (Propiedad de Terceros) 84.15ml
Por el Oeste (Carretera hacia Colcabamba) 78.09ml

Fuente: trabajo de campo elaboracin propia

CUADRO COLINDANTES
Por el Norte Tramo C-D-E-F (Propiedad de terceros) 37.60ml
Por el Sur Tramo I-J-A (Propiedad de Terceros) 41.58ml
Por el Este Tramo F-G-H-I (Propiedad de Terceros) 38.08ml
Por el Oeste Tramo A-B-C (Carretera hacia lircay) 48.11ml


CUADRO COLINDANTES
Por el Norte (Propiedad de Cesar awi QUISPE 75.00ml
Por el Sur (Propiedad de Terceros) 32.00ml
Por el Este (Propiedad de terreno comunal 88.77ml
Por el Oeste Carretera hacia Colcabamba 60.21ml

Entidad responsable de la Operacin y Mantenimiento. El Ministerio de

Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin - Huancavelica, es
la responsable de la operacin y mantenimiento de las I.E. N 713, N 793
yN 792, adems se cuenta con el apoyo de las APAFAs de cada I.E. las

cuales realizan, labores de limpieza y conservacin de la infraestructura

educativa.
Participacin de los Padres de Familia. La participacin de padres de

familia es muy activa tanto en las actividades cotidianas de funcionamiento
de las I.E. y el desenvolvimiento de sus hijos en el logro educativo, como en
las actividades temporales dedicadas a la mejora parcial de condiciones de
infraestructura, equipamiento, etc.
En la I.E. N 792, los padres de familia realizan la limpieza de la I.E., por

turnos, adems cada mes se realizan faenas de padres de familia, para
poder hacer mejoras a la I.E. aunque estas no son de gran impacto, dado
que las mejoras son solo superficiales, como se describi en el diagnstico,
existen 2 pabellones, de los cuales el pabelln N 2 es de material rustico, el
cual tienen ms de 25 aos de antigedad, lo cual se evidencia en las
mltiples rajadoras que tienen en las paredes.
Apoyo de las Autoridades Locales. Se ha constatado el reciente apoyo de

la Municipalidad distrital de QUICHUAS, como parte de su gestin sigue
apoyando a la mejora de la Educacin inicial, producto del cual se ha
generado la elaboracin del presente proyecto, el cual tiene como finalidad
mejoras las condiciones para la prestacin del servicio educativo dentro de
las I.E. N 713, N 793 y N 792.
G) Distribucin del Tiempo. Diariamente se tiene programado 5 horas efectivas

pedaggicas, cuya distribucin se muestra a continuacin:
Cuadro N 3.87: Distribucin de Tiempo en las I.E en estudio

Actividades Tiempo en Minutos
Nivel inicial
Recreo 15
Hora Pedaggica 4 Hs y 30
Nivel primaria
Recreo 30
Hora Pedaggica 5 Hs
Fuente: Inspeccin de Campo I.E.
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP.
A. Poblacin Demandante referencial

La poblacin con demanda referencial est representada por todos los habitantes
del distrito de QUICHUAS, ya que dentro de este rea se encuentran ubicadas las
instituciones educativas en estudio: I.E. N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, las cuales
brindan el servicio educativo en las localidades de TALHUIS, TAMBUYLLA, SAN
JOS respectivamente, del distrito de QUICHUAS, segn los datos obtenidos de
fuentes secundarias (INEI), el distrito presenta una tasa de crecimiento positiva.
Cuadro N 3.88: Tasa de crecimiento poblacional distrito de QUICHUAS
poblacin distrito de QUICHUAS

censo INEI - 1993 467
tasa crecimiento 2.51%

La tasa de crecimiento distrital inter censal entre 1993 y 2007 (Fuente INEI Censos
Nacionales de poblacin y vivienda 2007) es de 2.51% es decir la poblacin del
ao 2007 respecto al ao 1993 ha ido incrementndose, dado que en el ao 1993
la poblacin alcanzaba los 467 habitantes, en el 2007 se tuvo 661 habitantes y
segn los datos de la RENIEC en el 2014 el distrito de QUICHUAS contaba con
1561 habitantes, por tal motivo proyectndolo con la tasa distrital la poblacin
actual es de 1640.
Cuadro N 3.89: Poblacin de referencia actual - 2016

EDAD POBLACION %
menores a 3 ao 109 7%
de 3 a 5 aos 142 9%
de 6 a 11 aos 295 18%
de 12 a 17 aos 243 15%
de 18 a 29 aos 246 15%
de 30 a 39 aos 175 11%
de 40 a 49 aos 156 9%
de 50 a 59 aos 106 6%
de 60 a mas 170 10%
TOTAL 1640 100%
Fuente: Censos Nacionales INEI Centro poblados 2007
B. Poblacin demandante potencial

Para estimar la poblacin demandante potencial se ha identificado aquella

poblacin que tiene las caractersticas para acceder a los servicios educativos de
nivel inicial, los cuales estn ubicados dentro del rea de influencia del proyecto.
Demanda potencial para el nivel inicial: Est representado por aquella poblacin,
la cual est en condiciones para acceder al servicio educativo de nivel inicial y lo
representan todos los nios que tienen las edades comprendidas entre los 3 a 5
aos de edad, ubicados dentro del rea de influencia para cada I.E. en estudio
Demanda potencial para la I.E. N 713 localidad de TALHUIS

Para la I.E. N 713, se ha identificado como rea de influencia a las localidades
ubicadas a un radio de 2.0 km, pero dado que las localidades cercanas estn a ms
de 2 km de distancia, por tal motivo se define a la localidad de TALHUIS como rea
de influencia, donde se ubican los demandantes potenciales, nios de 3 a 5 aos de
edad.
Cuadro N 3.90: Localidades dentro del rea de influencia

LOCALIDAD Poblacin POBLACIN %
Censo INEI 2007 171 2.5%

TALHUIS
Proyeccin 2016 214 2.5%
Poblacin total 214

Fuente: ESCALE Ministerio de Educacin / INEI
Cuadro N 3.91: Poblacin demandante potencial

Localidad Poblacin segn edad Demanda Potencial TOTAL
3 aos 5
TALHUIS 4 aos 7 19
5 aos 6
TOTAL 19
Fuente: Censos Nacionales INEI 2007
Demanda potencial para la I.E. N 793 localidad de TAMBUYLLA

de 2 km de distancia, por tal motivo se define a la localidad de TAMBUYLLA como
rea de influencia, donde se ubican los demandantes potenciales, nios de 3 a 5
aos de edad.


Censo INEI 2007 154 2.5%
TAMBUYLLA
Proyeccin 2016 193 2.5%
Poblacin total 193


3 aos 5
TAMBUYLLA 4 aos 7 17
5 aos 6
TOTAL 17
Demanda potencial para la I.E. N 792 localidad de SAN JOSE

de 2 km de distancia, por tal motivo se define a la localidad de SAN JOSE como rea
de influencia para la I.E. N 792, donde se ubican los demandantes potenciales,
nios de 3 a 5 aos de edad, los cuales demanda el servicio educativo.

Censo INEI 2007 220 2.5%

SAN JOSE
Proyeccin 2016 275 2.5%
Poblacin total 275


3 aos 6
SAN JOSE 4 aos 9 24
5 aos 8
TOTAL 24


Poblacin demandante tasa de crecimiento inter
AO
potencial censal
2016 59 2.51%
2017 60 2.51%
2018 62 2.51%
2019 64 2.51%
2020 65 2.51%
2021 67 2.51%
2022 68 2.51%
2023 70 2.51%
2024 72 2.51%
2025 74 2.51%
2026 76 2.51%
Los demandantes potenciales, representados por nios de 3 a 5 aos de edad, de las

localidades de TALHUIS, TAMBUYLLA Y SAN JOSE, actualmente son de 59 nios,
realizando la proyeccin al 2026 fin del horizonte de evaluacin, ser de 76 nios.
C. Poblacin demandante efectiva
Es la poblacin objetiva la cual est siendo afectada directamente por el problema

identificado y lo representan los alumnos que estn actualmente estudiando en las
I.E. de nivel inicial N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, las cuales brindan el servicio
educativo en las localidades de TALHUIS, TAMBUYLLA, SAN JOS respectivamente,
del distrito de QUICHUAS, dado que estos estn realizando sus actividades
acadmicas en condiciones inadecuadas por la falta de factores productivos para el
servicio educativo.
Es aquella proporcin de la poblacin potencial que efectivamente demandar el

servicio educativo, independientemente de la ejecucin del presente Proyecto. Se
calcula teniendo en cuenta la Nmina de Matricula de la institucin educativa
priorizada, en este sentido, de acuerdo a las Nminas de Matrcula (2011 - 2015)
remitido por los Directores de las instituciones educativas en mencin
A continuacin se presentan, por cada Institucin educativa, la cantidad de alumnos

que representan a los demandantes efectivos del servicio educativo.
Demanda efectiva I.E. N 713 Localidad de TALHUIS

Cuadro N 3.98: composicin estudiantil de la I.E.

GRADOS N DE ALUMNOS N DE SECCIONES
Inicial 13 1
TOTAL 13 1
Fuente: nmina de matrculas 2015
Demanda efectiva I.E. N 793 Localidad de TAMBUYLLA
Inicial 10 1
TOTAL 10 1
Demanda efectiva I.E. N 792 Localidad de SAN JOSE
Inicial 21 2
TOTAL 21 2
Demanda efectiva total
Cuadro N 3.102: Poblacin demandante efectiva total

I.E. N 793 - I.E. N 792 - SAN
Grado I.E. N 713 - TALHUIS TOTAL
TAMBUYLLA JOSE
Nivel Inicial 13 10 21 44
3 aos 3 3 5 11
4 aos 3 4 7 14
5 aos 7 3 9 19
TOTAL 13 10 21 44
Fuente: Nomina e matrcula 2015 - MINEDU/ESCALE/ESCUELAS - 2015
Como se puede observar en el cuadro anterior, en total los demandantes efectivos

est representado actualmente por 44 alumnos en el nivel inicial, los cuales estn
realizando sus actividades acadmicas en condiciones inapropiadas, lo cual se ve
reflejado en la baja motivacin y rendimiento de los escolares.

Diagnstico sobre Educacin en el rea de estudio

En el ao 2014 se ha tenido un total de matriculados en todo el distrito tanto en la
zona rural como urbana de 6707, se puede apreciar que en el nivel inicial hubieron
1213 matrculas, de los cuales 1200 estn en una institucin pblica, lo mismo ha
ocurrido en el nivel primario, que ha tenido 3,155 matriculados, de los cuales el 98%
tambin se realiz en una institucin pblica, la misma situacin se evidencia en el
nivel secundario, donde se registr un total de 2264 matrculas, las cuales el 96%
fueron en I.E. publicas, segn el Censo escolar realizado en el distrito de
COLCABAMBA, la mayor cantidad de alumnos del distrito estn estudiando dentro
de zonas rurales, tanto en nivel inicial y primaria.
CUADRO N 3.103: COLCABAMBA: MATRCULA EN EL SISTEMA EDUCATIVO POR TIPO DE GESTIN

Y REA GEOGRFICA, SEGN ETAPA, MODALIDAD Y NIVEL EDUCATIVO, 2014
Etapa,
modalidad y Gestin rea Sexo Pblica Privada
Total
nivel
educativo
Pblica Privada Urbana Rural Masculino Femenino Urbana Rural Urbana Rural
Total 6 707 6 618 89 1 762 4 945 3 444 3 263 1 720 4 898 42 47
Bsica
6 632 6 543 89 1 687 4 945 3 414 3 218 1 645 4 898 42 47
Regular
Inicial 1 213 1 200 13 234 979 620 593 221 979 13 -
Primaria 3 155 3 126 29 662 2 493 1 620 1 535 633 2 493 29 -
Secundaria 2 264 2 217 47 791 1 473 1 174 1 090 791 1 426 - 47
Bsica
49 49 - 49 - 17 32 49 - - -
Alternativa
Bsica
- - - - - - - - - - -
Especial
Tcnico-
- - - - - - - - - - -
Productiva
Superior No
26 26 - 26 - 13 13 26 - - -
Universitaria
Pedaggica - - - - - - - - - - -
Tecnolgica 26 26 - 26 - 13 13 26 - - -
Artstica - - - - - - - - - - -
1/ Incluye Educacin de Adultos.
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Censo Escolar
Resultado del ejercicio educativo nivel inicial

Segn los resultados del censo escolar para el ao 2014, en el distrito de
COLCABAMBA, se registraron las siguientes cantidades de matrculas: 337 nios de
3 aos, 449 nios de 4 aos y 482 nios de 5 aos, durante el ao 2014 se
registraron 13 alumnos retirados, 4 de 4 aos y otro de 6 aos, el 97% de alumnos
de nivel inicial, estn estudiando en I.E. de gestin pblica, de los cuales la mayor
cantidad est dentro de las zonas rurales del distrito, con lo descrito
anteriormente, se puede evidenciar la existencia de una problemtica, respecto a
la desercin escolar, dado que la educacin es un derecho fundamental que tienen
todas las personas.

CUADRO N3.104: COLCABAMBA: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIN INICIAL,

CICLO II (3 A 5 AOS) POR TIPO DE GESTIN, REA GEOGRFICA Y SEXO, SEGN GRADO 2013
Gestin rea Sexo
Concepto Total
Pblica Privada Urbana Rural Masculino Femenino
Total 1 268 1 254 14 248 1 020 651 617

Matriculados 1 255 1 241 14 246 1 009 648 607
Retirados 13 13 - 2 11 3 10
3 aos 337 332 5 82 255 174 163
Matriculados 334 329 5 81 253 173 161
Retirados 3 3 - 1 2 1 2
4 aos 449 446 3 77 372 209 240
Matriculados 445 442 3 77 368 208 237
Retirados 4 4 - - 4 1 3
5 aos 482 476 6 89 393 268 214
Matriculados 476 470 6 88 388 267 209
Retirados 6 6 - 1 5 1 5
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN - Censo Escolar.
Resultado del ejercicio educativo nivel primario

Respecto al resultado censal para el nivel primario, del total de alumnos
matriculados 3165, se puede apreciar que 225 alumnos se desaprobaron durante
el ao 2014, adems que 69 alumnos se retiraron, por lo cual se evidencia el
problema de desercin escolar y bajo rendimiento de los alumnos, lo cual hace
necesaria la intervencin estatal, para reducir estos niveles de alumnos
desaprobados y retirados, adems se puede apreciar que dentro del rea de
estudio se brinda el servicio educativo privado, dado que el 3% de estudiantes
estn en I.E. privadas.
CUADRO N 3.105: COLCABAMBA: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIN

PRIMARIA POR TIPO DE GESTIN, REA GEOGRFICA Y SEXO, SEGN GRADO 2013
Gestin rea Sexo
Concepto Total
Total Primaria 3 165 3 137 28 652 2 513 1 624 1 541
Aprobados 2 871 2 849 22 618 2 253 1 455 1 416
Desaprobados 225 225 - 22 203 129 96
Retirados 69 63 6 12 57 40 29
Primer Grado 459 452 7 103 356 236 223
Aprobados 441 436 5 101 340 227 214
Desaprobados - - - - - - -
Retirados 18 16 2 2 16 9 9
Segundo
499 497 2 101 398 252 247
Grado
Aprobados 423 423 - 90 333 206 217
Desaprobados 66 66 - 9 57 40 26
Retirados 10 8 2 2 8 6 4
Tercer Grado 544 539 5 96 448 276 268
Aprobados 466 461 5 89 377 237 229
Desaprobados 72 72 - 6 66 37 35
Retirados 6 6 - 1 5 2 4
Cuarto Grado 563 559 4 112 451 277 286

Aprobados 517 513 4 109 408 248 269

Desaprobados 33 33 - 3 30 20 13
Retirados 13 13 - - 13 9 4
Quinto Grado 550 543 7 127 423 292 258
Aprobados 498 492 6 119 379 261 237
Desaprobados 40 40 - 2 38 23 17
Retirados 12 11 1 6 6 8 4
Sexto Grado 550 547 3 113 437 291 259
Aprobados 526 524 2 110 416 276 250
Desaprobados 14 14 - 2 12 9 5
Retirados 10 9 1 1 9 6 4
Resultado del ejercicio educativo nivel secundario

Respecto al resultado censal para el nivel secundario, del total de alumnos
matriculados 2347, se puede apreciar que 261 alumnos se desaprobaron durante
el ao 2014, adems que 166 alumnos se retiraron, por lo cual se evidencia el
problema de desercin escolar y bajo rendimiento de los alumnos.
CUADRO N 3.106: COLCABAMBA: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIN

SECUNDARIA POR TIPO DE GESTIN, REA GEOGRFICA Y SEXO, SEGN GRADO, 2013
Gestin rea Sexo
Concepto Total
Total
2 347 2 299 48 845 1 502 1 233 1 114
Secundaria
Aprobados 1 920 1 876 44 704 1 216 1 003 917
Desaprobados 261 260 1 83 178 150 111
Retirados 166 163 3 58 108 80 86
Primer Grado 513 496 17 161 352 279 234
Aprobados 426 410 16 131 295 225 201
Desaprobados 56 56 - 20 36 38 18
Retirados 31 30 1 10 21 16 15
Segundo
545 531 14 197 348 272 273
Grado
Aprobados 444 433 11 163 281 217 227
Desaprobados 61 60 1 17 44 32 29
Retirados 40 38 2 17 23 23 17
Tercer Grado 510 493 17 182 328 284 226
Aprobados 388 371 17 134 254 218 170
Desaprobados 76 76 - 32 44 46 30
Retirados 46 46 - 16 30 20 26
Cuarto Grado 420 420 - 170 250 219 201
Aprobados 343 343 - 153 190 181 162
Desaprobados 41 41 - 10 31 20 21
Retirados 36 36 - 7 29 18 18
Quinto Grado 359 359 - 135 224 179 180
Aprobados 319 319 - 123 196 162 157
Desaprobados 27 27 - 4 23 14 13
Retirados 13 13 - 8 5 3 10

Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios

Las Instituciones involucradas en la solucin del problema, que muestran mayor
inters son:
El Ministerio de Educacin (MINEDU). El rol del Ministerio de Educacin,

Proveer y administrar servicios educativos pblicos gratuitos y de calidad para
garantizar el acceso universal a la Educacin Bsica y una oferta educativa
equitativa en todo el sistema. En la ley general de Educacin, artculo 4 menciona
que la educacin es un servicio pblico, por lo que el estado garantiza la
gratuidad de la enseanza en todos sus niveles y modalidades; y en la educacin
inicial se complementa obligatoriamente con programas de alimentacin, salud y
entrega de materiales educativos.
La Direccin Regional de Educacin Huancavelica: institucin que tiene como

mandato el Formar personas integralmente y durante toda su vida;
democratizando la gestin y el servicio de un proceso educativo y curricular
pertinente a la realidad, que optimice el desarrollo de sus potencialidades; que le
asegure insertarse oportunamente al mundo laboral, conviviendo y
transcendiendo en una sociedad plural, en cambio contaste; con responsabilidad,
autonoma, respeto, honestidad y autoestima. Inspirada en el desarrollo con
perspectiva humana, la valorizacin de la diversidad cultural, del medio ambiente
y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, con actores educativos
y sociales aliados, comprometidos en la construccin de una sociedad que
aprende a educar y educarse 2.
Compromisos:
Compromiso de operacin y mantenimiento de las I.E. en estudio

Constancia de necesidad de infraestructura.
Emisin de Constancia de Priorizacin.
Opinin favorable para la ejecucin del proyecto.
Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL TAYACAJA: rgano intermedio del

Ministerio de Educacin encargado de adoptar las medidas que coadyuven al
mejoramiento de la calidad del servicio educativo en su jurisdiccin, el
compromiso de la UGEL TAYACAJA es:
Apoyo un apoyo tcnico durante la elaboracin del estudio de pre inversin,

dando facilidad en el acceso a documentos pertinentes que permitan
identificar el problema.
2 Direccin Regional de Educacin de Huancavelica. Proyecto Educativo Regional, 2006.

Municipalidad Distrital De QUICHUAS

Representada por su Sr Alcalde, el cual en concordancia con el Art. 73 de la Ley
Orgnica de Municipalidades N 27972 es de su competencia velar por la
infraestructura social urbana y rural bsica, por lo tanto se encuentra
comprometida con el bien estar de la poblacin de su jurisdiccin
Compromiso: La Municipalidad financiara al 100%, la elaboracin del estudio de
pre inversin en la metodologa del SNIP, adems de realizar las coordinaciones
necesarias con la OPI de la Municipalidad, para que se pueda viabilizar el estudio.
Adems estar encargada en buscar financiamiento ante las instituciones
competentes, para la pronta ejecucin del proyecto.
La Plana Docente de las I.E. en estudio, representada por sus directores: I.E. N
713, I.E. N 793 y la I.E. N 792 quienes se encuentran interesados en poder brindar
un servicio educativo ptimo acorde a los lineamientos pedaggicos del Diseo
Curricular Regional y de los estndares recomendados por el Ministerio de
Educacin, por lo que es necesaria la construccin de aulas e implementacin de
las instituciones educativas para este fin. Las directoras han suscrito Acta de
priorizacin, adems ha facilitado informacin relevante para la elaboracin del
presente Estudio.
La Asociacin de Padres de Familia (APAFA): representado por las APAFAs de

cada I.E. en estudio, quienes se encuentran interesados en que sus menores hijos
estudien en condiciones adecuadas y han manifestado que sus hijos no pueden
desarrollar sus actividades escolares por la inexistencia de aulas y ambientes
complementarios adecuados, seguros y se presenta hacinamiento en los mismos,
atentando la integridad de los educandos y docentes. Es por ello que los padres
de familia han suscrito el Acta de Compromiso de Apoyo de Conservacin y
Mantenimiento de la obra que se ejecutar con el proyecto, para que de esta
manera se pueda garantizar el normal funcionamiento y adecuada atencin a los
estudiantes, adems los padres de familia se comprometen al apoyo con mano de
obra no calificada pero remunerada durante la ejecucin del proyecto.
La poblacin de las localidades: TALHUIS, TAMBUYLLA, SAN JOSE
Su rol es velar por la integridad de los pobladores, especialmente por los nios y
nias que necesitan una infraestructura educativa que conlleven a mejorar su
educacin y su Inters Mejorar la infraestructura en la institucin para as mejorar
el nivel de aprendizaje en la localidad.
Acuerdo y compromisos: Acuerdan a travs de una asamblea comunal aportar

mano de obra no calificada pero remunerada, para los trabajos necesarios que se
requieran durante la etapa de inversin.

Cuadro N 3.107: Matriz de Involucrados

GRUPOS ACUERDOS Y
PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIA
INVOLUCRADOS COMPROMISOS
Existencia de
infraestructura suficiente y
pedaggicamente
Estudiantes de nivel Realizar una
adecuadas.
inicial, primario y planificacin
Capacitacin constante a
secundario, no logran estratgica Mejorar la gestin integrada
MINEDU los profesores y personal
aprendizajes consecuente para la del sistema educativo
directivo para un mejor
pertinentes y de solucin al problema
servicio a la comunidad.
calidad. educativo
Buena currcula educativa
acorde a la zona
geogrfica.
Instituciones Compromiso de operacin y
Educativas que se Instituciones Educativas mantenimiento de la I.E. en
encuentran a su que se encuentren Designacin de estudio
Direccin
cargo no se brindando servicios personal a cargo de Constancia de necesidad de
Regional de
encuentran educativos de acuerdo a las coordinaciones infraestructura.
Educacin
ofreciendo las las Normas Tcnicas con los directores de Emisin de Constancia de
Huancavelica
condiciones mnimas establecidas por el Sector las UGEL y I.E. Priorizacin.
de habitabilidad, Educacin. Opinin favorable para la
seguridad y confort ejecucin del proyecto.
Inadecuada
prestacin de los Lograr que la UGEL Apoyo tcnico durante la
Mejoramiento de la calidad
UGEL TAYACAJA servicios educativos priorice la Solucin elaboracin del estudio de
del servicio educativo.
en las I.E. del distrito del problema. pre inversin
de QUICHUAS
Inadecuada
infraestructura Elaboracin de los
Mejorar el servicio
Municipalidad pedaggica y estudios de pre Bsqueda de financiamiento
educativo de las I.E. de
Distrital de complementaria, falta inversin en y ejecucin del proyecto de
nivel inicial del distrito de
QUICHUAS de equipamiento en conformidad con el inversin pblica
QUICHUAS
las I.E. del distrito de SNIP
QUICHUAS
Apoyo para la realizacin de
Falta de ambientes Contar con una I.E. que
los estudios respectivos de
adecuados para el tenga los ambientes, el Mejorar la calidad de
Plana Docente pre-inversin e inversin.
desarrollo de las equipamiento de acuerdo la enseanza.
Suscripcin del acta de
clases con los estndares.
priorizacin de obra.
Los nios cuenten con
ambientes que se adecuen Suscripcin de Acta de
Sus hijos no cuentan a sus necesidades Compromiso de Apoyo en la
con ambientes tcnicas pedaggicas, as Dotar las aulas y Conservacin y
apropiados que les como una adecuada equipamiento, de Mantenimiento de la obra,
APAFA de las I.E. permita tener un enseanza de acuerdo a acuerdo con los as como velar por equipos e
en estudio aprendizaje integral, los lineamientos de la estndares inmobiliarios para que de
de acuerdo a los modernizacin educativa, Establecidos por esta manera se pueda
cnones de la SS.HH. en ptimas OINFEs garantizar el normal
educacin moderna condiciones de salubridad funcionamiento y adecuada
y mobiliarios de acuerdo a atencin a las estudiantes.
las normas tcnicas.

Fuente: Elaboracin del equipo formulador - talleres
3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS
Luego de haber descrito el diagnstico de la situacin Actual, se puede resumir el

problema Central, el cual permite establecer las causas directas que generan a este
problema, que ser mostrado en el rbol de Causas y Efectos.
Por lo tanto se resume el problema Central en: Inadecuada prestacin de los

servicios educativos de nivel inicial en las I.E. N 713, N 793, N 792, del
distrito de QUICHUAS.
Los alumnos del nivel inicial, no cuentan con una infraestructura educativa, para
poder realizar sus tcnicas de aprendizaje, consecuentemente se encuentran
estudiando en un local que fue implementado por los padres de familia por tanto
que los alumnos de la Institucin educativa estudian en inadecuadas condiciones.
3.2.1. Causas Directas

- Inadecuados espacios para desarrollar actividades acadmicas
- Limitados espacios para el desarrollo acadmico de nivel inicial
- Inadecuados servicios de seguridad y recreacin
- Limitada disponibilidad de equipos y mobiliarios
- Limitados programas de capacitacin
Causas Indirectas
- Inadecuados ambientes pedaggicos y complementarios de nivel inicial
- Limitados ambientes complementarios dentro de la I.E.
- Inadecuada estructura del cerco perimtrico y patio de formacin
- Insuficiente implementacin de equipo y mobiliario
- Insuficiente monitoreo y capacitacin al personal docente
3.2.2. Efectos Directos

- Disminucin de logros de aprendizaje
- Limitada Capacidad para continuar Estudios de Nivel Superior
Efecto Indirecto
- Alumnado con baja autoestima y menores posibilidades de proseguir estudios
superiores
3.2.3. Efecto Final

- Bajos niveles de desarrollo acadmico de la poblacin estudiantil en el distrito

de QUICHUAS

RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
BAJOS NIVELES DE DESARROLLO ACADMICO DE LA

POBLACIN ESTUDIANTIL EN EL DISTRITO DE QUICHUAS
Alumnos con deficiente desarrollo acadmico

y con menores posibilidades de proseguir
estudios superiores
Disminucin de logros de Desmotivacin de los Incremento en las tasas de

aprendizaje alumnos en el desarrollo de deserciones escolares y
alumnos desaprobados
las clases
Inadecuada prestacin de los servicios educativos de nivel inicial en las

I.E. N 713, N 793, N 792, del distrito de QUICHUAS
Inadecuados Inadecuados Limitada Limitados

ambientes servicios de Disponibilidad programas
administrativos y seguridad y de Mobiliario y de
pedaggicos recreacin equipos capacitacin
Inadecuados Inadecuada Insuficiente Insuficiente

ambientes estructura del implementacin de monitoreo y
pedaggicos y cerco mobiliarios y capacitacin
administrativos perimtrico y equipos a docentes
patio de segn
formacin especialidad

3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
Con base en la correcta identificacin del problema central y de sus causas y

efectos se ha definido como Objetivo Central del Proyecto:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
INADECUADA PRESTACIN DE ADECUADA PRESTACIN DE

LOS SERVICIOS EDUCATIVOS LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
DE NIVEL INICIAL EN LAS I.E. N DE NIVEL INICIAL EN LAS I.E. N
713, N 793, N 792, DEL 713, N 793, N 792, DEL
DISTRITO DE QUICHUAS DISTRITO DE QUICHUAS
El Medio directo para alcanzar este objetivo central es:
Medios Directos
- Adecuados espacios para desarrollar actividades acadmicas de nivel inicial
- Suficientes espacios complementarios dentro de la I.E.
- Adecuados servicios de seguridad y recreacin
- Suficiente disponibilidad de equipo y mobiliario
- Suficientes programas de capacitacin
Medios Indirectas
- Adecuados servicios complementarios
Efectos Directos
- Mejora de logros de aprendizaje
- Adecuada Capacidad para continuar Estudios de Nivel Superior
Efecto Indirecto
- Alumnado con Mayor autoestima y mayores posibilidades de proseguir
estudios
Efecto Final
- Mejorar los niveles de desarrollo acadmico de la poblacin estudiantil en
el distrito de QUICHUAS


RBOL DE MEDIOS Y FINES
MEJORAR LOS NIVELES DE DESARROLLO ACADMICO

DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL EN EL DISTRITO DE
QUICHUAS
Alumnos con mayor desarrollo acadmico y

con mayores posibilidades de proseguir
estudios superiores
Incremento de logros de Motivacin de los alumnos Disminucin en las tasas de

aprendizaje en el desarrollo de las clases deserciones escolares y
alumnos desaprobados
Adecuada prestacin de los servicios educativos de nivel inicial en las I.E. N

713, N 793, N 792, del distrito de QUICHUAS
Adecuados Adecuados Suficiente Adecuados

ambientes servicios de Disponibilidad programas
pedaggicos y seguridad y de Mobiliario y de
administrativos recreacin equipos capacitacin
Adecuados Adecuada Suficiente Suficiente

ambientes estructura del implementacin de monitoreo y
pedaggicos y cerco mobiliarios y capacitacin
administrativos perimtrico y equipos a docentes
patio de honor segn
especialidad

3.3.1. Definicin y Clasificacin de los Medios Fundamentales
Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales.

Luego de haber definido el Objetivo Central del Proyecto y los medios para
alcanzarlo se han identificado los siguientes Medios Fundamentales:

Todos los Medios Fundamentales anteriormente identificados son

complementarios entre s e imprescindibles para alcanzar el objetivo central
del presente proyecto.
Adecuados Adecuada Suficientes Suficiente

ambientes estructura del implementacin monitoreo y
pedaggicos y cerco de mobiliarios y capacitacin a
administrativos perimtrico y equipos docentes
patio de
honor
MEDIOS
COMPLEMENTARIOS

rbol de Medios Fundamentales-Acciones
M.F. 02 M.F. 03 M.F. 04

M.F. 01
Adecuada Suficientes Suficiente
Adecuados
estructura del mobiliarios monitoreo y
ambientes
cerco perimtrico y equipos capacitacin a
pedaggicos y
administrativos y losa deportiva docentes
Accin 1.1: Accin 2.1: Accin 3.1: Accin 4.1:

Para cada I.E. Se van a realizar
Para las I.E. N 713, N 793, N Para las I.E. N 713, N Implementacin de talleres de
792, Construccin de Aula 793, N 792: Construccin equipos y capacitacin a todo el
Pedaggica, Aula Multiuso, de Patio de Honor, ser de mobiliarios en los personal docente
direccin, comedor, cocineta, Concreto f'c = 210 Kg/cm2. ambientes de aulas segn la
Servicios Higinicos, sern de Acabado frotachado, con pedaggicas, especializacin,
Muros de ladrillo de arcilla, juntas de dilatacin cada ambientes cursos sobre
Conformada por muros de 3mts como mximo. El complementarios y metodologa de
albailera de muros portantes y Cerco perimtrico ser de ambientes enseanza,
confinados por vigas y columnas. cimiento y sobrecimiento de administrativos, tecnologas de
El techo ser de vigas de concreto ciclpeo, columnas implementacin del informacin,
madera, viguetas de madera, y vigas de amarre de rea de juegos. actualizacin
correas de 3x 2 y techo de teja concreto armado y ladrillo docente, capacitacin
andina. tipo caravista, rejas para la interaccin
metlicas en algunos entre docente y
tramos. El Muro de alumno, seminarios
Accin 1.2: Gravedad ser de Concreto para el desarrollo del
Ciclpeo 1:10 + 70% P.G. autoestima de los
Para las I.E. N 713, N 793, N estudiantes.
792, Construccin de Aula
Pedaggica, Aula Multiuso,
direccin, comedor, cocineta,
Servicios Higinicos, sern de
Muros de ladrillo de arcilla,
Conformada por muros de
albailera de muros portantes y
confinados por vigas y columnas.
El techo ser de Losa Aligerada
de Concreto Armado 210
Kg/cm2. y cobertura de teja
andina
Medios complementarios
Medios excluyentes

3.4. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Las alternativas de solucin se construyen a partir de las acciones determinadas en

el rbol de Medios y Acciones. En este sentido, teniendo en cuenta los criterios
considerados en la Relacin de Causalidad, se ha definido las acciones
correspondientes a los Medios.
Anlisis de acciones
Cuadro N3.108: Anlisis de acciones

MEDIO
ACC. ACCIONES ANALISIS
FUNDAMENTAL
Construccin de Aula Pedaggica, Aula Multiuso,
direccin, comedor, cocineta, Servicios Higinicos,
sern de Muros de ladrillo de arcilla, Conformada por
MEDIO por vigas y columnas. El techo ser de vigas de
FUNDAMENTAL 01 madera, viguetas de madera, correas de 3x 2 y
Adecuados techo de teja andina.
ambientes Construccin de Aula Pedaggica, Aula Multiuso,
pedaggicos y direccin, comedor, cocineta, Servicios Higinicos,
complementarios sern de Muros de ladrillo de arcilla, Conformada por
por vigas y columnas. El techo ser de Losa
Aligerada de Concreto Armado 210 Kg/cm2. y
cobertura de teja andina
Construccin de Patio de Honor, ser de Concreto f'c =
210 Kg/cm2. Acabado frotachado, con juntas de
MEDIO
dilatacin cada 3mts como mximo. El Cerco
FUNDAMENTAL 02 Las acciones son
perimtrico ser de cimiento y sobrecimiento de
Adecuada estructura 3.1
concreto ciclpeo, columnas y vigas de amarre de complementarias
del cerco perimtrico
y patio de honor
ser de Concreto Ciclpeo 1:10 + 70% P.G.
MEDIO
FUNDAMENTAL 03 Implementacin de equipos y mobiliarios en los Las acciones son
Suficiente 3.1 ambientes de aulas pedaggicas, ambientes
complementarias
implementacin de complementarios y aula de usos mltiples.
mobiliarios y equipos
MEDIO
FUNDAMENTAL personal docente segn la especializacin, cursos
04 sobre metodologa de enseanza, tecnologas de Las acciones son
4.1
Suficiente monitoreo informacin, actualizacin docente, capacitacin para complementarias
y capacitacin la interaccin entre docente y alumno, seminarios para
docente el desarrollo del autoestima de los estudiantes.

Planteamiento de alternativas
ALTERNATIVA CONJUNTO DE ACCCIONES

Componente 1: Para las I.E. N 713, N 793, N 792, Construccin de Aula
Pedaggica, Aula Multiuso, direccin, comedor, cocineta, Servicios Higinicos, sern
de Muros de ladrillo de arcilla, Conformada por muros de albailera de muros
portantes y confinados por vigas y columnas. El techo ser de vigas de madera,
viguetas de madera, correas de 3x 2 y techo de teja andina.
Componente 2: Para las I.E. N 713, N 793, N 792, Construccin de Patio de

Honor, ser de Concreto f'c = 210 Kg/cm2. Acabado frotachado, con juntas de
dilatacin cada 3mts como mximo. El Cerco perimtrico ser de cimiento y
sobrecimiento de concreto ciclpeo, columnas y vigas de amarre de concreto armado y
ALTERNATIVA 1
ladrillo tipo caravista, rejas metlicas en algunos tramos. El Muro de Gravedad ser de
(RECOMENDADA)
Concreto Ciclpeo 1:10 + 70% P.G.
Componente 3: Para cada I.E. Implementacin de equipos y mobiliarios en los

ambientes de aulas pedaggicas, ambientes complementarios y ambientes
Componente 4: Se van a realizar talleres de capacitacin a todo el personal docente

segn la especializacin, cursos sobre metodologa de enseanza, tecnologas de
Componente 1: Para las I.E. N 713, N 793, N 792, Construccin de Aula
Pedaggica, Aula Multiuso, direccin, comedor, cocineta, Servicios Higinicos, sern
de Muros de ladrillo de arcilla, Conformada por muros de albailera de muros
portantes y confinados por vigas y columnas. El techo ser de Losa Aligerada de
Concreto Armado 210 Kg/cm2. y cobertura de teja andina
Componente 2: Para las I.E. N 713, N 793, N 792, Construccin de Patio de

Honor, ser de Concreto f'c = 210 Kg/cm2. Acabado frotachado, con juntas de
dilatacin cada 3mts como mximo. El Cerco perimtrico ser de cimiento y
sobrecimiento de concreto ciclpeo, columnas y vigas de amarre de concreto armado y
ALTERNATIVA 2 ladrillo tipo caravista, rejas metlicas en algunos tramos. El Muro de Gravedad ser de
Concreto Ciclpeo 1:10 + 70% P.G.
Componente 3: Para cada I.E. Implementacin de equipos y mobiliarios en los

ambientes de aulas pedaggicas, ambientes complementarios y ambientes
Componente 4: Se van a realizar talleres de capacitacin a todo el personal docente

segn la especializacin, cursos sobre metodologa de enseanza, tecnologas de

IV. FORMULACIN

4.2. DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO
El horizonte de evaluacin del proyecto es de 10 aos (SNIP-10), para ello se ha

considerado los componentes ms importantes en materia de inversin, costos
que van a permitir poner en funcionamiento el proyecto, los costos de operacin
y mantenimiento de la infraestructura para garantizar su funcionamiento durante
su vida til.
La fase de pre inversin
En la primera fase del ciclo del proyecto, se realizar las siguientes actividades
identificacin, formulacin y evaluacin correspondiente a las dos alternativas del
perfil en un periodo de 2 meses, cabe indicar que por la envergadura del proyecto,
no se considera el estudio factibilidad.
La fase de inversin
Las actividades a realizarse en la segunda fase del ciclo del proyecto son: el estudio
definitivo, que se descompone en evaluacin de campo y expediente tcnico a
realizarse en un periodo de 2 meses, para la alternativa elegida; a su vez el proceso
constructivo, equipamiento y liquidacin (ejecucin) se realizar durante 05 meses
La fase de post inversin
Las actividades de Operacin y mantenimiento correspondientes a la fase de post

inversin, se realizar desde la consolidacin del proyecto, ao 1 -10 (horizonte del
proyecto). En mantenimiento rutinario anualmente.
Organizacin de fases y etapas de alternativas 1 y 2
Cuadro N 4.1: Horizonte de evaluacin ambas alternativas

AO 0 AO
AO 1 AO 10
MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 .

POST INVERSIN
INVERSIN OPERACIN Y
MANTENIMIENTO
Ejecucin del PIP: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION

Entrega de los servicios a los
Expediente Tcnico INICIAL EN LA I.E. N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, EN EL DISTRITO DE
beneficiarios
4.3. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA
Dentro del proyecto, cada Alternativa propuesta en la fase de Identificacin, se

concentra en la prestacin de los servicios educativos de nivel inicial para
nios de 03 a 05 aos, para el logro de los fines y objetivos trazados, teniendo
en cuenta que las I.E. en estudio, se encuentran ubicadas en una zona de
clasificacin rural.
4.3.1. ANLISIS DE LA DEMANDA
A) Poblacin de referencia
La poblacin con demanda referencial est representada por todos los

habitantes del distrito de QUICHUAS, ya que dentro de este rea se
encuentran ubicadas las instituciones educativas en estudio: I.E. N 713,
I.E. N 793, I.E. N 792, las cuales brindan el servicio educativo en las
localidades de TALHUIS, TAMBUYLLA, SAN JOS respectivamente, del
distrito de QUICHUAS, segn los datos obtenidos de fuentes secundarias
(INEI), el distrito presenta una tasa de crecimiento positiva.
Cuadro N 4.2: Tasa de crecimiento poblacional distrito de QUICHUAS
poblacin distrito de QUICHUAS

tasa crecimiento 2.51%
Mtodo exponencial TF = TI * (1+t)^n

La tasa de crecimiento distrital inter censal entre 1993 y 2007 (Fuente INEI
Censos Nacionales de poblacin y vivienda 2007) es de 2.51% es decir la
poblacin del ao 2007 respecto al ao 1993 ha ido incrementndose,
dado que en el ao 1993 la poblacin alcanzaba los 467 habitantes, en el
2007 se tuvo 661 habitantes y segn los datos de la RENIEC en el 2014 el
distrito de QUICHUAS contaba con 1561 habitantes, por tal motivo
proyectndolo con la tasa distrital la poblacin actual es de 1640.
Tasa crecimiento distrital = 2.51%

Cuadro N 4.3: Poblacin de referencia al 2016
EDAD POBLACION %
menores a 3 ao 109 7%
de 3 a 5 aos 142 9%
de 6 a 11 aos 295 18%
de 12 a 17 aos 243 15%
de 18 a 29 aos 246 15%
de 30 a 39 aos 175 11%
de 40 a 49 aos 156 9%
de 50 a 59 aos 106 6%
de 60 a mas 170 10%
TOTAL 1640 100%
Fuente: Censos Nacionales INEI Centro poblados 2007
Cuadro N 4.4: Proyeccin de la poblacin de referencia

Proyeccin de la tasa de crecimiento
AO
poblacin referencial inter censal
2007 661
2014 1561 2.51%
2015 1600 2.51%
2016 1640 2.51%
2017 1682 2.51%
2018 1724 2.51%
2019 1767 2.51%
2020 1812 2.51%
2021 1857 2.51%
2022 1904 2.51%
2023 1952 2.51%
2024 2001 2.51%
2025 2051 2.51%
2026 2102 2.51%

La poblacin de referencia proyectada para el ao 2026 ser de 2,102 habitantes,

teniendo en cuenta que la proyeccin se realiz con la tasa de crecimiento distrital
(2.51%).
B) Demanda Potencial y su proyeccin
Para estimar la poblacin demandante potencial se ha identificado aquella

poblacin que tiene las caractersticas para acceder al servicio educativo de nivel
inicial, los cuales estn ubicados dentro del rea de influencia del proyecto.
La poblacin que actualmente no demanda y al ejecutarse el proyecto van a
demandar el servicio.
La poblacin que antes si demandaba y que al ejecutarse el proyecto pueden
demandar ms. Por lo tanto, se realizar la extrapolacin de las tendencias y se
analizar los posibles cambios en las variables que afectan la demanda y se
proyecta de acuerdo a ello.
b.1) Poblacin demandante potencial
Demanda potencial para el nivel inicial: Est representado por aquella

poblacin, la cual est en condiciones para acceder al servicio educativo de nivel
inicial y lo representan todos los nios que tienen las edades comprendidas entre
los 3 a 5 aos de edad, ubicados dentro del rea de influencia para cada I.E. en
estudio
Demanda potencial para la I.E. N 713 localidad de TALHUIS

de 2 km de distancia, por tal motivo se define a la localidad de TALHUIS como rea
de influencia, donde se ubican los demandantes potenciales, nios de 3 a 5 aos de
edad.
Censo INEI 2007 171 2.5%

TALHUIS
Proyeccin 2016 214 2.5%

Poblacin total 214


3 aos 5
TALHUIS 4 aos 7 19
5 aos 6
TOTAL 19
Demanda potencial para la I.E. N 793 localidad de TAMBUYLLA

de 2 km de distancia, por tal motivo se define a la localidad de TAMBUYLLA como
rea de influencia, donde se ubican los demandantes potenciales, nios de 3 a 5
aos de edad.

Censo INEI 2007 154 2.5%
TAMBUYLLA
Proyeccin 2016 193 2.5%
Poblacin total 193

3 aos 5
5 aos 6
TOTAL 17
Demanda potencial para la I.E. N 792 localidad de SAN JOSE

de 2 km de distancia, por tal motivo se define a la localidad de SAN JOSE como rea
de influencia para la I.E. N 792, donde se ubican los demandantes potenciales,
nios de 3 a 5 aos de edad, los cuales demanda el servicio educativo.


Censo INEI 2007 220 2.5%
SAN JOSE
Proyeccin 2016 275 2.5%
Poblacin total 275

3 aos 6
SAN JOSE 4 aos 9 24
5 aos 8
TOTAL 24
Proyeccin de la demanda potencial: a continuacin se presenta la proyeccin de

los demandantes potencial del servicio educativo de nivel inicial dentro del rea de
influencia.
Cuadro N 4.13: Proyeccin de la demanda potencial - I.E. N 713 - TALHUIS

Poblacion Periodo 0 Periodo Post - inversion
DEMANDA POTENCIAL
segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6
NIVEL INICIAL 4 aos 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9
5 aos 6 6 7 7 7 7 7 7 8 8 8
TOTAL 19 19 19 20 20 21 21 22 23 23 24
Cuadro N 4.14: Proyeccin de la demanda potencial - I.E. N 793 - TAMBUYLLA

DEMANDA POTENCIAL
segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6
5 aos 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7
TOTAL 17 17 18 18 18 19 19 20 20 21 21
Cuadro N 4.15: Proyeccin de la demanda potencial - I.E. N 792 SAN JOSE


DEMANDA POTENCIAL
segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 6 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8
5 aos 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10
TOTAL 24 24 25 26 26 27 28 28 29 30 30
Cuadro N 4.15: Proyeccin de la demanda potencial

DEMANDA POTENCIAL
segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 16 16 17 17 18 18 19 19 19 20 20
5 aos 20 20 21 22 22 23 23 24 24 25 26
TOTAL 59 60 62 64 65 67 68 70 72 74 76
C) Demanda efectiva
Es la poblacin objetiva la cual est siendo afectada directamente por el problema
identificado y lo representan los alumnos que estn actualmente estudiando en las
I.E. de nivel inicial N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, las cuales brindan el servicio
educativo en las localidades de TALHUIS, TAMBUYLLA, SAN JOS, respectivamente,
del distrito de QUICHUAS, dado que estos estn realizando sus actividades
acadmicas en condiciones inadecuadas por la falta de factores productivos para el
servicio educativo.
Demanda efectiva Sin proyecto

Es aquella proporcin de la poblacin potencial que efectivamente demandar el
servicio educativo, independientemente de la ejecucin del presente estudio de
pre inversin. La proyeccin de esta demanda se realiza asumiendo, generalmente,
que las tasas de matrcula se mantendrn en el horizonte de evaluacin, para lo
cual se requiere de un anlisis previo sobre la consistencia de la proyeccin de la
matrcula. Esta demanda est representado por la poblacin que es atendida en el
nivel inicial de las I.E. en estudio, ya que los alumnos estn siendo afectados por el
problema identificado, para la identificacin de esta poblacin se tendr como
fuente la nmina de matrculas de cada I.E. y la informacin del Ministerio de
Educacin (ESCALE).
A continuacin se presentan, por cada Institucin educativa, la cantidad de
alumnos que representan a los demandantes efectivos del servicio educativo.
Demanda efectiva I.E. N 713 Localidad de TALHUIS


Inicial 13 1
TOTAL 13 1
Demanda efectiva I.E. N 793 Localidad de TAMBUYLLA

Inicial 10 1
TOTAL 10 1
Demanda efectiva I.E. N 792 Localidad de SAN JOSE

Inicial 21 2
TOTAL 21 2
c.1) Demanda efectiva I.E. N 713 TALHUIS - SIN PIP
Cuadro N 4.22: Registro de matrcula de la I.E.

Matricula segn grado 2011 - 2015
NIVEL EDUCATIVO GRADOS
2011 2012 2013 2014 2015
3 aos 4 7 9 2 3
INICIAL 4 aos 7 2 8 9 3
5 aos 7 6 1 6 7
TOTAL 18 15 18 17 13
Cuadro N 4.23: Variacin en la tasa de matrcula de la I.E.

Variacin - tasa de matricula
NIVEL EDUCATIVO GRADOS promedio
2012 2013 2014 2015
3 aos 75% 29% -78% 50% 19%
INICIAL 4 aos -71% 300% 13% 100% 85%
5 aos -14% -83% 500% 100% 126%
TOTAL -17% 20% -6% -24% -6.4%
Fuente: Nomina de matrculas estadstica del ESCALE
Proyeccin de la Demanda efectiva sin PIP
Cuadro N 4.24: proyeccin de la demanda - I.E. N 713 - TALHUIS

poblacin Periodo 0 Periodo Post - inversin

segn edad 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2
INICIAL 4 aos 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2
5 aos 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6 5
TOTAL 13 13 12 12 12 12 11 11 11 11 10 10
c.2) Demanda efectiva I.E. N 793 TAMBUYLLA - SIN PIP

2011 2012 2013 2014 2015
3 aos 7 4 2 4 3
5 aos 6 7 5 6 3
TOTAL 21 19 12 14 10
2012 2013 2014 2015
3 aos -43% -50% 100% -25% -4%
INICIAL 4 aos 0% -38% -20% 100% 11%
5 aos 17% -29% 20% 100% 27%
TOTAL -10% -37% 17% -29% -14.6%
Cuadro N 4.27: proyeccin de la demanda - I.E. N 793 - TAMBUYLLA

I.E. N 793 - poblacin Periodo 0 Periodo Post - inversin
TAMBULLA segn edad 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2
INICIAL 4 aos 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3
5 aos 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2
TOTAL 10 10 10 9 9 9 9 9 8 8 8 8
c.3) Demanda efectiva I.E. N 792 SAN JOSE - SIN PIP

2011 2012 2013 2014 2015
3 aos 2 1 5 6 5
5 aos 12 13 12 8 9
TOTAL 20 20 25 20 21


2012 2013 2014 2015
3 aos -50% 400% 20% 0% 93%
INICIAL 4 aos 0% 33% -25% 100% 27%
5 aos 0% -8% -33% 100% 15%
TOTAL 0% 25% -20% 5% 2.5%
Cuadro N 4.30: proyeccin de la demanda - I.E. N 792 SAN JOSE

segn edad 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4
INICIAL 4 aos 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6 5
5 aos 9 9 9 8 8 8 8 8 8 7 7 7
TOTAL 21 21 20 20 19 19 18 18 18 17 17 16
Como se puede apreciar en los cuadros anteriores, la demanda efectiva en la

situacin sin proyecto, tiene una tendencia a disminuir, debido a que los servicios
ofrecidos actualmente por las I.E. en estudio son deficientes, por no contarse con
los factores productivos necesarios, por lo tanto los demandantes no tendrn
preferencias por asistir a estas instituciones educativas.
Demandante Efectiva Con Proyecto.
Los proyectos alternativos suponen acciones que tienen como objetivo mejorar la
calidad educativa, lo cual se traducira en efectos positivos en el rendimiento de los
alumnos y por consiguiente, variaciones en las tasas de aprobacin, desaprobacin
y consecuentemente tambin en la desercin escolar.
Para determinar en cuanto mejoraran los niveles de aprobacin si se

implementaran los proyectos, se asumir que las I.E. de nivel inicial N 713, N 793
y N 792, lograran tener las tasas de aprobacin, desaprobacin y desercin
similares a las que se registran en promedio en los centros educativos privados
(para el mbito urbano).
Como resultado de la mejora del servicio educativo, los demandantes potenciales

tendrn mejores expectativas en estudiar en las I.E. de nivel inicial N 713, N 793,
N 792, del distrito de QUICHUAS, ya que actualmente los alumnos que demandan
el servicio educativo de nivel inicial dentro del rea de influencia, prefieren ir a

estudiar hacia otras localidades, pero dado que se va a realizar en proyecto los
alumnos demandaran el servicio educativo de las I.E. en estudio.
Segn los datos del Ministerio de Educacin, proporcionados mediante los ltimos
Censos Escolares dentro del distrito de QUICHUAS, la poblacin estudiantil est
dejando de asistir a sus I.E., esto se est evidencindose con el pasar de los aos,
dado que actualmente en cada aula hay en promedio 12 alumnos, lo cual
comparado con aos anteriores, el nmero de alumnos por aula era de 16.
Cuadro N 4.34: Situacin ptima de los indicadores educativos

Situacin actual Situacin Optima
INDICADORES EDUCATIVOS
% %
Matriculas 100% 100%
Aprobados 89% 99.0%
Desaprobados 6% 0.5%
Pasaron a recuperacin. Pedag. 2% 0.5%
retirados 1% 0%
Traslados a otra I.E. 1% 0%
Postergaron Evaluacin 1% 0%
Fuente: tasas en niveles de aprobacin, desaprobacin, retirados, traslados, en zonas urbanas
Para poder determinar la poblacin demandante efectiva con proyecto, 1 se

determina la cantidad de poblacin con demanda potencial dentro del rea de
influencia de cada I.E. en estudio.
Cuadro N4.35: Poblacin demandante potencial: I.E. N 713 - TALHUIS
3 aos 5
TALHUIS 4 aos 7 19
5 aos 6
TOTAL 19
Cuadro N4.36: Poblacin demandante potencial: I.E. N 793 - TAMBUYLLA

3 aos 5
5 aos 6
TOTAL 17
Cuadro N4.37: Poblacin demandante potencial: I.E. N 792 SAN JOSE


3 aos 6
SAN JOSE 4 aos 9 24
5 aos 8
TOTAL 24
2 del trabajo de campo realizado, en el distrito de QUICHUAS, para las I.E. en

estudio, el 85% de padres de familia que tiene un hijo menor, tiene la
predisposicin de enviar a sus hijos hacia las I.E. en estudio ms cercanas de su
localidad, siempre en cuando se mejoren las condiciones actuales, adems se
debe tener en cuenta que las I.E. en estudio brindan el servicio educativo de
nivel inicial a casi toda la poblacin estudiantil del distrito, adems en la
situacin con proyecto se asume que se van a reducir las actuales tasas de
desaprobacin, traslados, retirados, etc. Mejorando as la calidad de prestacin
del servicio educativo.
Por lo tanto, para la proyeccin de la demanda efectiva con proyecto, se toma

en consideracin:
% de afluencia de alumnos
demanda potencial
la predisposicin para demandar el servicio educativo
Supuesto: se obtiene tasas de desaprobacin, traslado y retiros, iguales a
las registradas en I.E. privadas.
Cuadro N 4.39: Proyeccin de la demanda efectiva N 713 - TALHUIS
segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5
INICIAL 4 aos 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
5 aos 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6
TOTAL 15 15 16 16 16 17 17 18 18 19 19
Cuadro N 4.40: Proyeccin de la demanda efectiva - I.E. N 793 - TAMBUYLLA

I.E. N 793 - poblacin Periodo 0 Periodo Post - inversin
3 aos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5
INICIAL 4 aos 5 5 5 6 6 6 6 6 6 7 7
5 aos 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6
TOTAL 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 17

Cuadro N 4.41: Proyeccin de la demanda efectiva - I.E. N 792 SAN JOSE

segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8
INICIAL 4 aos 9 9 10 10 10 10 11 11 11 11 12
5 aos 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10
TOTAL 23 24 25 25 26 26 27 28 28 29 30
Cuadro N 4.41: Proyeccin de la demanda efectiva - TOTAL

TOTAL DEMANDA
segn
EFECTIVA
edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 14 14 15 15 15 16 16 17 17 17 18
5 aos 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22
TOTAL 51 53 54 55 57 58 60 61 63 64 66
Cuadro N: Total de beneficiarios directos durante el horizonte de evaluacin
TOTAL BENEFICIARIOS DIRECTOS 591

4.3.2. ANLISIS DE LA OFERTA
Para el anlisis de la oferta, se considera la capacidad del servicio que

actualmente tienen las Instituciones educativas en condiciones optimizadas y
considerando que dicha atencin se est realizando de manera deficiente, Ya
que las I.E. N 713, N 793, N 792, ubicadas en las localidades de TALHUIS,
TAMBUYLLA y SAN JOSE, no cuentan con los factores de produccin
(infraestructura, equipamiento y recurso humano) adecuados para brindar el
servicio educativo, por lo cual la poblacin estudiantil no est siendo atendida
de manera adecuada.
Oferta optimizada I.E. N 713 - TALHUIS



Equipamiento 1 mdulos (1 mesa / 2 sillas)
Equipamiento y mobiliario Capacidad atencin / modulo 2 alumnos
Docentes 1 Docente
Capacidad mnima de
Cuadro N 4.44: Proyeccin de la oferta (atencin adecuada de alumnos)

segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INICIAL 4 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Oferta optimizada I.E. N 793 - TAMBUYLLA

Equipamiento y mobiliario Capacidad atencin / modulo 8 alumno
Docentes 01 Docente
Capacidad mnima de atencin

Capacidad atencin 0 alumnos


I.E. N 793 - TAMBULLA
segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INICIAL 4 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Oferta optimizada I.E. N 792 SAN JOSE

Equipamiento y mobiliario Capacidad atencin / modulo 4 alumnos
Docentes 2 Docentes
Capacidad mnima de

segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
INICIAL 4 aos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 aos 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
TOTAL 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

del servicio educativo, se tiene que se puede atender a una mximo de 20

alumnos, dado que 01 aula pedaggica est en buen estado de conservacin,

adems se cuenta con 02 docentes y 20 mdulos en buen estado.
Una evaluacin de las condiciones actuales en las que se brindan los servicios
educativos en las II.EE. inicial N 713, N 793, N 792, revelan los problemas
de falta de infraestructura completa, equipos y mobiliarios insuficientes,
inadecuados materiales educativos e insuficiente capacitacin de docentes
A. Oferta Optimizada Total:

La oferta optimizada de las II.EE. inicial N 713, N 793, N 792 es igual al
mnimo comn entre las ofertas optimizadas de cada recurso productivo del
servicio educativo, donde se pudo evidenciar segn el diagnstico realizado,
que las I.E. N 713 y N 793, cuentan con una oferta nula con respecto a la
infraestructura educativa, lo cual genera la baja motivacin acadmica de
nios de nivel inicial.
Cuadro N 3.48: Oferta Optimizada de los factores productivos
Oferta optimizada Oferta optimizada

Recurso
(N de alumnos) (N de secciones)
Ambientes 20 1
Recursos Humanos 80 4
Recursos Fsicos 20 10
Mnimo comn
20 1
denominador
4.3.3. DETERMINACIN DE LA BRECHA
En esta parte se proceder a determinar la brecha Oferta Demanda, en el

horizonte de evaluacin para determinar la poblacin carente del servicio
educativo en adecuadas condiciones. Teniendo en cuenta que los servicios
educativos brindados por las I.E. en estudio, no est de acuerdo a las normas
establecidas por el Ministerio de Educacin, por no contar con la infraestructura,
mobiliario, ambientes complementarios, y otros factores productivos para el
buen desempeo acadmico de los escolares, se presenta una brecha a lo largo
del horizonte de evaluacin, representada por los alumnos que no estn siendo
atendidos de manera adecuada, o estando atendidos, reciben el servicio
educativo pero sin estndares de calidad establecidos por el Ministerio de
Educacin.
A continuacin se muestra la brecha en el acceso educativo para I.E. en estudio


segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5
INICIAL 4 aos -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7 -7
5 aos -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
TOTAL -15 -15 -16 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -19 -19

I.E. N 793 - poblacin Periodo Post - inversin
3 aos -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5
INICIAL 4 aos -5 -5 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -7 -7
5 aos -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -6 -6 -6
TOTAL -13 -14 -14 -14 -15 -15 -15 -16 -16 -17 -17

segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 aos -2 -2 -3 -3 -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4
INICIAL 4 aos -5 -5 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -8
5 aos 4 4 4 3 3 3 3 3 2 2 2
TOTAL -3 -4 -5 -5 -6 -6 -7 -8 -8 -9 -10
Cuadro N 4.55: Brecha oferta demanda del servicio
Brecha en la poblacin Periodo Post - inversin

cobertura del servicio segn edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda 14 14 15 15 15 16 16 17 17 17 18
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 aos -10 -10 -11 -11 -11 -12 -12 -13 -13 -13 -14
Demanda 20 21 21 22 22 23 23 24 25 25 26
INICIAL
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 aos -16 -17 -17 -18 -18 -19 -19 -20 -21 -21 -22
Demanda 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22
Oferta 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

5 aos -5 -6 -6 -7 -7 -8 -8 -9 -9 -10 -10
TOTAL -31 -33 -34 -35 -37 -38 -40 -41 -43 -44 -46
Grafico N4.1: Brecha en la cobertura
Periodo
ptimo de
diseo
Se puede observar que durante el horizonte de evaluacin, existe una brecha de

cobertura en la prestacin de servicios educativos por parte de las I.E. N 713, N
793, N 792, esta brecha no solo est constituida por la brecha de cobertura sino
tambin existe una brecha de calidad respecto al servicio educativo, debido
principalmente a la falta de factores productivos adecuados, lo cual se traduce en
la baja motivacin de los escolares, elevados ndices de alumnos retirados y
desaprobados, entre otros, lo cual disminuye el rendimiento acadmico de la
poblacin del rea de influencia.
4.4. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
El objetivo del planteamiento tcnico de las alternativas es dimensionar cada

servicio que se necesita para cubrir la demanda que actualmente est siendo
atendida de manera inadecuada e insuficiente.
4.4.1. Aspectos tcnicos
d) Localizacin.
La localizacin actual de las I.E. en estudio:
INSTITUCIN EDUCATIVA Centro Poblado Altitud (msnm)

N 713 TALHUIS 3858

N 793 TAMBUYLLA 3819
N 792 SAN JOSE 4158
Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN / ESCALE/ ESCUELAS 2015
Ubicadas dentro del distrito de QUICHUAS, provincia de TAYACAJA -

Huancavelica, no presentan riesgos de desastres, ni estn situadas en zonas
de peligro, muy por el contrario la tipologa del terreno de cada I.E. es plana
con desniveles no significativos, como se pueden apreciar en los palos de
levantamiento topogrficos, los cuales se anexan en el presente estudio, las
I.E. en estudio no se ubican a orillas de ningn rio, por lo cual se concluye
que es una zona segura para la ejecucin del proyecto.
Anlisis de vulnerabilidad
antrpico de una magnitud dada.
Es la facilidad con el que el proyecto, pueda sufrir daos y efectos en la
poblacin. Se expresa en trminos de probabilidad, en porcentaje de 0 a
100.
La vulnerabilidad, es entonces una condicin previa que se manifiesta
durante el desastre, cuando no se ha invertido lo suficiente en acciones de
prevencin y mitigacin.
Para el anlisis de vulnerabilidad del proyecto se tomaron en cuenta los
siguientes factores y variables:
CUADRO N 4.56: Anlisis de vulnerabilidad

FACTOR DE GRADO DE
VULNERABILIDAD VARIABLE VULNERABILIDAD
BAJO MEDIO ALTO
EXPOSICIN o Localizacin del proyecto respecto de la X
condicin de peligro
o Caractersticas del terreno X
FRAGILIDAD o Tipo de construccin X
o Aplicacin de normas de construccin X
RESILIENCIA o Actividad econmica de la zona X
o Situacin de pobreza de la zona X
o Integracin institucional de la zona X
o Nivel de organizacin de la poblacin
o Conocimiento sobre ocurrencia de X
desastres por parte de la poblacin
o Actitud de la poblacin frente a la X
ocurrencia de desastres
o Existencia de recursos financieros para
respuesta ante desastres. X

Vulnerabilidad del Medio Fsico y Biolgico
CUADRO N 4.57: Vulnerabilidad del medio fsico y biolgico

NIVEL DE VULNERABILIDAD
VARIABLE VULNERABILIDAD BAJA vulnerabilid vulnerabili vulnerabilida
ad media dad alta d muy alta
< 25% 26 A 50% 51 A 76 -100%
75%
Calidad del aire Moderada alteracin de la calidad
del aire
Calidad del agua Baja alteracin de la calidad del
agua
Calidad del suelo Baja alteracin de la calidad del
suelo.
Calidad del Baja alteracin de la calidad
paisaje paisajstica de la zona.

antrpico de una magnitud dada, donde se puede observar segn lo
analizados en los cuadros anteriores, que la ubicacin del proyecto no
presenta riesgos de peligros, que puedan afectar el normal funcionamiento
de la unidad productora del servicio.
e) Tamao
El tamao del proyecto de inversin pblica se va a definir a partir de la

brecha oferta demanda del servicio educativo en las I.E. N 713, N 793,
N 792, ubicadas en las localidades de TALHUIS, TAMBUYLLA y SAN JOSE
respectivamente, teniendo en cuenta que los servicios educativos brindados
por las I.E. en estudio son insuficientes e inadecuados.
b.1) Determinacin del tamao del PIP I.E. N 713 - TALHUIS

INICIAL 55.68 15 3.71


Nivel Educativo
INICIAL 0 15 0

INICIAL 19 0 -19

aula / grado
INICIAL 19 15 1.0
aos de edad.

Brecha de Ambientes
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026

Aulas pedaggicas Totalmente deteriorada /
1 1 -1 de 01 aula pedaggica de
(nivel inicial) mal estado
59 m2.
SNIP 09


Nivel inicial
adecuado de 70 m2
Cocina 0 1 -1
adecuado de 9 m2
0 1 -1
ambiente de 12 m2
Direccin 0 1 -1
ambiente de 12 m2
ambiente de 20 m2
Sala de servicios
urinarios
tpico/psicologa
urinarios
0 1 -1
0 1 -1
ambiente de 3.40 m2
0 1 -1
0 1 -1
SNIP 09

directora.

(alumnos).


Nivel Educativo
INICIAL 19 20 1

Nivel Educativo
INICIAL 1 1 0
BRECHA DE MOBILIARIO I.E. N 713 - TALHUIS


inicial.
Cuadro N 4.68: Brecha de mobiliario en la Direccin

DESCRIPCIN Demanda efectiva Oferta optimizada brecha O - D
Mesas de madera mediana (1.20 * 0.80) 2 0 -2
archivador de Madera (1.2 * 1.0) 1 0 -1
Librero de madera mediano (1.5 * 0.8) 1 0 -1

Computadora P 7 - 24" 1 0 -1
Mdulo de computo de madera / melanina 1 0 -1
Impresora multifuncional 1 0 -1
Cuadro N 4.69: Brecha de mobiliario en el Cocina / Comedor

Mezas de madera (grande) (8 alumnos) 9 0 -9
Silla de madera unipersonal (0.55 * 0.52) 75 0 -75
Repostero de madera / melanina (2.1 * 0.9) 1 0 -1
Cucharas (docena) 4 0 -4
Tenedores (docena) 4 0 -4
Cucharitas (docena) 4 0 -4
Ollas grandes metlicas (20 lts) 5 0 -5
Sartenes grandes 2 0 -2
Platos hondos de acero inoxidable (docena) 4 0 -4
Platos tendidos de acero inoxidable (docena) 4 0 -4
Tasas metlicas de acero inoxidable (docena) 4 0 -4
Jarra de acero inoxidable (unidad) 5 0 -5
Cuadro N 4.70: Brecha de mobiliario Sala de usos mltiples

Mesa grande (2m x 1m) 1 0 -1
Sillas de madera 4 0 -4
Botiqun de primeros auxilios 1 0 -1
Cuadro N 4.71: Brecha de mobiliario en el rea de juegos

Resbaladera metlica 1 0 -1
Columpio metlico 1 0 -1
Pasa manos metlico 1 0 -1
Sube y baja metlica 1 0 -1
b.2) Determinacin del tamao del PIP I.E. N 793 - TAMBUYLLA

INICIAL 32.68 15 2.18

Nivel Educativo
INICIAL 0 15 0

INICIAL 17 0 -17

aula / grado
INICIAL 17 15 1.0
aos de edad.

Brecha de Ambientes
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026


Aulas pedaggicas
1 deteriorada / mal estado 1 -1 de 01 aula pedaggica de
(nivel inicial)
59 m2.
SNIP 09

Nivel inicial
adecuado de 70 m2
Cocina 0 1 -1
adecuado de 9 m2
0 1 -1
ambiente de 12 m2
Direccin 0 1 -1
ambiente de 12 m2
ambiente de 20 m2
Sala de servicios
urinarios
tpico/psicologa
urinarios
0 1 -1
0 1 -1
ambiente de 3.40 m2
0 1 -1
0 1 -1
SNIP 09

directora.

(alumnos).

Nivel Educativo
INICIAL 17 20 1

Nivel Educativo
INICIAL 1 1 0
BRECHA DE MOBILIARIO I.E. N 793 - TAMBUYLLA


inicial.







b.3) Determinacin del tamao del PIP I.E. N 792 SAN JOSE

INICIAL 42.64 15 2.84

Nivel Educativo
INICIAL 1 15 15

INICIAL 30 15 -15

aula / grado
INICIAL 30 15 2.0
requiere en total, 02 aulas pedaggicas, pero actualmente se cuenta con 01 aula
en buen estado.

Brecha de Ambientes
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026

respecto a la infraestructura pedagoga, donde se demanda 01 aula pedaggica
para poder cubrir al 100% la demanda del servicio educativo de nivel inicial en la
I.E. N 792.

Aulas pedaggicas
1 Buen estado 2 -1 de 01 aula pedaggica de
(nivel inicial)
59 m2.
SNIP 09

Nivel inicial
adecuado de 70 m2
Cocina 0 1 -1
adecuado de 9 m2
0 1 -1
ambiente de 12 m2
Direccin 0 1 -1
ambiente de 12 m2
ambiente de 20 m2
Sala de servicios
urinarios
tpico/psicologa
urinarios
0 1 -1
0 1 -1
ambiente de 3.40 m2
0 1 -1

0 1 -1
SNIP 09

Actualmente dentro de la I.E. N 792, se cuenta con 02 docentes para nivel inicial
(de caracterstica poli docente completo) donde se atiende a nios de 3, 4 y 5 aos
en el mismo ambiente.

(alumnos).

Nivel Educativo
INICIAL 30 20 2

Nivel Educativo
INICIAL 2 2 0
BRECHA DE MOBILIARIO I.E. N 792 - SAN JOSE



inicial.





f) Tecnologa
Alternativa I: (Acciones 1.1+2.1+3.1+4.1+ 5.1)

01 Aulas Pedaggicas
01 Aula Multiuso
01 Cocineta
01 Direccin
01 Tpico
01 Patio de Honor


cermico con un contrazcalo de 10 cm de altura. El techo ser de vigas de

madera, viguetas de madera, correas de 3x 2 y techo de teja andina.

70% P.G.







siguiente cuadros:

CAPACITACION
Capacitacin en estrategias de metodologas de enseanza, de acuerdo a los proyectos educativos


Alternativa II: (Acciones 1.1+2.1+3.1+4.1+ 5.1)

01 Aulas Pedaggicas
01 Aula Multiuso
01 Cocineta
01 Direccin
01 Tpico
01 Patio de Honor


cermico con un contrazcalo de 10 cm de altura. El techo ser de Losa Aligerada

de Concreto Armado 210 Kg/cm2. y cobertura de teja andina.

70% P.G.







La Capacitacin a Padres de Familia es un proceso por el cual se reforzara el
conocimiento sobre los fundamentos bsicos para la atencin a problemas de
aprendizaje, alimentacin, valores y principios de una familia, para forjar una mayor
participacin en las actividades acadmicas y sociales, para lograr una calidad
educativa.

siguiente cuadros:

CAPACITACION


Capacitacin en estrategias de metodologas de enseanza, de acuerdo a los proyectos
educativos
4.5. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.5.1. Costos de Inversin
a) Situacin sin proyecto
Los costos de inversin sin proyecto definitivamente son nulos debido a que
en la situacin actual no se ha realizado ninguna inversin significativa.
b) Situacin con proyecto

Los costos en la situacin con proyecto son aquellos que sern asumidos por
la entidad ejecutora, desde el ao de inicio, y segn la naturaleza del
proyecto.
INVERSIN A PRECIOS DE MERCADO (PRIVADOS)
Cuadro N 4.116: Inversin alternativa I

Presupuesto Utilidad Precios
COMPONENTES IGV (18%)
base (8%) privados
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA 2,453,198.00 196,255.84 476,901.69 3,126,355.53
I.E. N 713 - COMUNIDAD DE TALHUIS 716,612.28 57,328.98 139,309.43 913,250.69
I.E. N 793 - COMUNIDAD DE TAMBUYLLA 905,300.59 72,424.05 175,990.43 1,153,715.07
I.E. N 792 - COMUNIDAD DE SAN JOSE 831,285.13 66,502.81 161,601.83 1,059,389.77

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 100,472.07 8,037.77 19,531.77 128,041.61
I.E. N 793 - COMUNIDAD DE TAMBUYLLA 33,078.60 2,646.29 6,430.48 42,155.37
I.E. N 792 - COMUNIDAD DE SAN JOSE 31,565.63 2,525.25 6,136.36 40,227.24

CAPACITACIN 83,162.72 6,653.02 16,166.83 105,982.57

COSTO DIRECTO 2,636,832.79 210,946.62 512,600.29 3,360,379.71
Gastos Generales (10%) 263,683.28 47,462.99 311,146.27
SUB TOTAL 2,900,516.07 560,063.28 3,671,525.98
Supervisin (4%) 105,473.31 105,473.31
Expediente tcnico (3%) 79,104.98 79,104.98
TOTAL 3,085,094.36 3,856,104.27
Cuadro N 4.117: Inversin alternativa II

Presupuesto Utilidad Precios
RUBROS IGV (18%)
base (8%) privados
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA 2,512,246.72 200,979.74 488,380.76 3,201,607.22
I.E. N 793 - COMUNIDAD DE TAMBUYLLA 916,104.25 73,288.34 178,090.67 1,167,483.26
I.E. N 792 - COMUNIDAD DE SAN JOSE 869,016.22 69,521.30 168,936.75 1,107,474.27
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 100,472.07 8,037.77 19,531.77 128,041.61
CAPACITACIN 83,162.72 6,653.02 16,166.83 105,982.57
COSTO DIRECTO 2,695,881.51 215,670.52 524,079.37 3,435,631.40
Gastos Generales (10%) 269,588.15 48,525.87 318,114.02
SUB TOTAL 2,965,469.66 572,605.23 3,753,745.41
Supervisin (4%) 107,835.26 107,835.26
Expediente tcnico (3%) 80,876.45 80,876.45
TOTAL 3,154,181.37 3,942,457.12

4.5.2. Costos de reposicin:

Dentro del proyecto, no se incurrirn en gastos de reposicin, dado que los
componentes planteados tienen una vida til mayor a 8 aos.
Adems se cuenta con los compromisos de las APAFAs de cada I.E. donde
se comprometen en realizar los trabajos de mantenimiento de la
infraestructura y mobiliarios de manera rutinaria.
4.5.3. Costos de Operacin y Mantenimiento:
a) Situacin sin proyecto
Los costos de inversin sin proyecto definitivamente son nulos debido que
en la situacin actual no se ha realizado ninguna inversin, solo se van a
incurrir en costos de operacin y mantenimiento de la infraestructura y
mobiliario actual.
I.E. N 713 Localidad de TALHUIS
Cuadro N 4.118: Materiales de escritorio y limpieza sin proyecto

MATERIALES DE ESCRITORIO Y LIMPIEZA
N DESCRIPCION UND CANTIDAD P. UNIT. PARCIAL
1 papel bondde 75g Millar 1 22.00 22.00
2 plumones Caja/24 Unid. 1 26.50 26.50
3 mota Unidad 1 5.00 5.00
4 escoba Unidad 1 5.00 5.00
5 Recogedor de metal Unidad 1 5.00 5.00
6 Lapiceros Docena 1 5.00 5.00
7 Archivadores Unidad 1 4.00 4.00
8 Borradores Docena 1 4.80 4.80
9 Lpices Docena 1 5.00 5.00
10 Otros Varios 1 160.00 160.00
TOTAL 242.30
Cuadro N 4.119: Costos de Mantenimiento en la situacin sin proyecto

1 Reparado de techo de aulas Global 1 240.00 240.00
2 Pintado de aulas/paredes Global 1 185.00 185.00
3 Reparacin y pintado de mobiliario Global 1 460.00 460.00
4 Reparacin y pintado de pizarra y puertas Global 2 280.00 560.00
5 Resane de lavaderos y de tuberas Global 1 320.00 320.00
6 Acondicionamiento de cerco perimetrico Global 1 1,160.00 1,160.00
7 Reparacin y limpieza de SS.HH. Global 1 480.00 480.00
8 Acondicionamiento de patio de tierra Global 1 380.00 380.00
TOTAL 3,785.00

Cuadro N 4.120: Costos de Operacin y Mantenimiento sin PIP (P. privados)

COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS
Unidad Cantidad P. Unitario Sub total anual Sub total
OPERACIN 23,151.60
Remuneraciones 19,800.00
Director (a) - Docente Persona 1 1,650.00 19,800.00
Otros Persona 0 1,520.00 0.00
Bienes 2,907.60
Materiales de escritorio y limpieza Global 12 242.30 2,907.60
Servicios 444.00
Servidos de agua mes 12 2.00 24.00
Servicio de Luz mes 12 15.00 180.00
Otros Servicios (impresiones, copias, folletos.) Global 12 20.00 240.00
MANTENIMIENTO 3,785.00
Materiales de pintura, limpieza, otros Global 1 3,785.00 3,785.00
TOTAL 26,936.60
I.E. N 793 Localidad de TAMBUYLLA

3 mota Unidad 3 5.00 15.00
10 Otros Varios 1 190.00 190.00
TOTAL 381.60

2 Pintado y reparacin de aulas/paredes Global 1 1,585.00 1,585.00
TOTAL 6,195.00


Sub total
Unidad Cantidad P. Unitario Sub total anual
anual
OPERACIN 25,015.20
Bienes 4,579.20
Servicios 636.00
TOTAL 31,210.20
I.E. N 792 Localidad de SAN JOSE


10 Otros Varios 1 95.00 95.00
TOTAL 177.30

2 Pintado y reparacin de aulas/paredes Global 1 285.00 285.00
TOTAL 3,825.00


Unidad Cantidad P. Unitario Sub total anual Sub total
OPERACIN 40,587.60
Docente de 3, 4 aos Persona 1 1,520.00 18,240.00
Bienes 2,127.60
Servicios 420.00
TOTAL 44,412.60
b) Situacin con proyecto
Estos costos sern incurridos durante la vida til del proyecto, para poder
garantizar la produccin del servicio educativo de manera adecuada en las I.E. N
713, N 793, N 792.
Costos de O y M. ALTERNATIVA 1 y 2
I.E. N 713 Localidad de TALHUIS
Cuadro N 4.130: Materiales de escritorio y limpieza con proyecto


TOTAL 82.30
Cuadro N 4.131: Costos de Mantenimiento en la situacin con proyecto


1 Mantenimiento de techo de aula Global 1 110 110.00
2 Pintado de aulas/paredes Global 1 120 120.00
3 Reparacin y pintado de mobiliario Global 1 240 240.00
4 Reparacin y pintado de pizarra y puertas Global 2 240 480.00
5 Reparacin y limpieza de SS.HH. Global 1 350 350.00
6 Acondicionamiento de patio Global 1 350 350.00
TOTAL 1,650.00
Cuadro N 4.132: Costos de Operacin y Mantenimiento con PIP (P. privados)

COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS
Sub total
anual
OPERACIN 21,231.60
Personal de limpieza * Persona 0 0.00 0.00
Bienes 987.60
Materiales de escritorio y limpieza Global 12 82.30 987.60
Servicios 444.00
TOTAL 22,881.60
I.E. N 793 Localidad de TAMBUYLLA


10 Otros Varios 1 190.00 190.00
TOTAL 294.30


TOTAL 1,450.00

Sub total
anual
OPERACIN 23,967.60
Bienes 3,531.60
Servicios 636.00
TOTAL 25,417.60
I.E. N 792 Localidad de SAN JOSE


10 Otros Varios 1 95.00 95.00
TOTAL 177.30


TOTAL 1,360.00

Sub total
anual
OPERACIN 40,587.60
Docente inicial (3, 4 aos) Persona 1 1,520.00 18,240.00
Bienes 2,127.60
Servicios 420.00
TOTAL 41,947.60

4.6. Flujos econmicos sin proyecto
A PRECIOS PRIVADOS
Cuadro N 4.142: Flujo de costo incremental sin proyecto
AOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 0.00
COSTO TOTAL DE LA OBRA 0.00
MONTO DE INVERSION 0.00
OPERACIN Y MANTENIMIENTO 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40
Operacin 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40
Conservacion y mantenimiento 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00
TOTAL 0.00 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40
A PRECIOS SOCIALES
Cuadro N 4.143: Flujo de costo incremental sin proyecto
AOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION 0.00
COSTO TOTAL DE LA OBRA 0.00
MONTO DE INVERSION 0.00
OPERACIN Y MANTENIMIENTO 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49
Operacin 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66
Conservacion y mantenimiento 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84
TOTAL 0.00 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49

4.7. Flujo de costos incrementales
A precios de mercado alternativa 1
Cuadro N 1.144: Flujo de costo incremental Alternativa 1

AOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS DE INVERSION
Costo de inversion total 3,856,104.27
COSTO DE OPER. Y MANTENIMIENTO
Costo de Oper. Y Mant. - Sin proyecto 0.00 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40 102,559.40
Operacin sin proyecto 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40 88,754.40
Mantenim iento con proyecto 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00 13,805.00
Costo de Oper. Y Mant. - Con proyecto 0.00 90,246.80 90,246.80 90,246.80 90,246.80 90,246.80 90,246.80 90,246.80 90,246.80 90,246.80 90,246.80
Operacin total del servicio 85,786.80 85,786.80 85,786.80 85,786.80 85,786.80 85,786.80 85,786.80 85,786.80 85,786.80 85,786.80
I.E. N 713 - COMUNIDAD DE TALHUIS 21,231.60 21,231.60 21,231.60 21,231.60 21,231.60 21,231.60 21,231.60 21,231.60 21,231.60 21,231.60
I.E. N 793 - COMUNIDAD DE TAMBUYLLA 23,967.60 23,967.60 23,967.60 23,967.60 23,967.60 23,967.60 23,967.60 23,967.60 23,967.60 23,967.60
I.E. N 792 - COMUNIDAD DE SAN JOSE 40,587.60 40,587.60 40,587.60 40,587.60 40,587.60 40,587.60 40,587.60 40,587.60 40,587.60 40,587.60
Mantenimiento total del servicio 4,460.00 4,460.00 4,460.00 4,460.00 4,460.00 4,460.00 4,460.00 4,460.00 4,460.00 4,460.00
FLUJO DE COSTO INCREMENTAL 3,856,104.27 -12,312.60 -12,312.60 -12,312.60 -12,312.60 -12,312.60 -12,312.60 -12,312.60 -12,312.60 -12,312.60 -12,312.60
TSD 9%
VACT S/ . 3,777,086.22
INDICADOR EFECTIVIDAD 591
INDICE DE EFECTIVIDAD S/ . 6,387.03

A precios de mercado alternativa 2
Cuadro N 1.145: Flujo de costo incremental Alternativa 2

AOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS DE INVERSION

TSD 9%
VACT S/ . 3,863,439.07
INDICE DE EFECTIVIDAD S/ . 6,533.05
Segn los resultados de los flujos incrementales a precios privados la alternativa 1 posee el indicador de Costo efectividad menor al
de la alternativa 2.


V. EVALUACIN
5.1. EVALUACIN SOCIAL

5.1.1. Beneficios sociales
a) Beneficios en la Situacin Sin Proyecto
No se tienen beneficios en la situacin sin proyecto optimizada, ya que no

se pueden aprovechar estos ambientes pedaggicos debido a su
antigedad, rea no acorde a los estndares de locales de Nivel Inicial,
adems los implementos educativos se encuentran en mal y regular estado.
Los beneficios sin proyecto respecto al servicio educativo brindado por las
I.E. en estudio, son prcticamente indiferentes, ya que los alumnos vienen
desarrollando sus actividades en condiciones inapropiadas, con limitados
ambientes complementarios, inadecuados servicios higinicos, insuficientes
equipos y mobiliarios, etc. Lo cual disminuye el rendimiento acadmico de
los escolares, e incrementa los niveles de desercin.
Si es que no se mejoran estas condiciones los beneficios sin proyectos son
nulos, convirtindose en una dificultad en el mejoramiento de los niveles de
aprendizaje de los alumnos.
b) Beneficios en la Situacin Con Proyecto
- Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar

en el desarrollo de sus actividades educativas. Con ambientes e
implementacin adecuados se permitir que los nios puedan hacer uso de
las instalaciones sin riesgos y en condiciones mnimas de seguridad,
suficiencia y comodidad. Para ello los ambientes han sido diseados de
acuerdo a los servicios necesarios, ndices de ocupacin, antropometra,
ventilacin, iluminacin y seguridad, recomendados por el Ministerio de
Educacin. Esto permitir una mayor atencin y aprovechamiento del
desarrollo de las clases impartidas, con mayores logros en los objetivos de
aprendizaje segn edades. Esto beneficiar directamente a un total de 591
alumnos del nivel inicial dentro del distrito de QUICHUAS.
- Cubrir la demanda de infraestructura en un horizonte de 10 aos, para
atender a la poblacin estudiantil que demande el servicio de la institucin
en estudio.
- Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.
- Disminuir la inasistencia y desercin escolar de la poblacin escolar por la
inadecuada infraestructura actual.

- Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docente.

- Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.
- Contribuir a reducir la tasa de alumnos repitentes y desercin escolar
- Comodidad de os alunos y docentes durante el desarrollo de las actividades
academicas
- Mejorar los indicadores de niveles educativos.
- Disminucion de reportes de accidentes de los alumnos y docentes.
c) Beneficios Incrementales
Dado que los beneficios en la situacin sin proyecto optimizado es mnimo.

Es importante reiterar que este proyecto permitir la atencin integral
adecuada en la prestacin del servicio pblico educativo de nivel inicial a
toda la poblacin estudiantil de las localidades de TALHUIS, TAMBUYLLA,
SAN JOSE del distrito de QUICHUAS, durante el periodo de vida til del
proyecto (10 aos)
5.1.2. Costos sociales
Para efectos de evaluacin social del proyecto se deben de convertir los

precios privados o de mercado a precios sociales, y con esto proceder a
evaluar el proyecto. Para ello se ha utilizado el Anexo SNIP 10 Parmetros
de Evaluacin. Los factores de correccin son:
Tabla N 5.1: Factores de correccin utilizados.
Factor de correccin de mano de obra calificada (4ta

0.909
categora)
Factor de correccin de la mano de obra no calificada

0.41
(zona sierra, rural)
Factor de correccin de bienes no transables 0.847
Factor de correccin de bienes transables 0.66

Fuente: Equipo Formulador.
Presupuesto de inversin a precios sociales

ALTERNATIVA I
Cuadro N 5.2: Presupuesto - alternativa 1 (precios sociales)

COMPONENTES IGV (18%) F.C.
CAPACITACIN 83,162.72 6,653.02 16,166.83 105,982.57 96,338.16
COSTO DIRECTO 2,636,832.79 210,946.62 512,600.29 3,360,379.71 2,852,812.53
SUB TOTAL 2,900,516.07 560,063.28 3,671,525.98 3,116,353.42
Supervisin (4%) 105,473.31 105,473.31 0.909 95,875.24
TOTAL 3,085,094.36 3,856,104.27 3,284,135.09
Cuadro N 5.3: Presupuesto - alternativa 2 (precios sociales)

RUBROS IGV (18%) F.C.
CAPACITACIN 83,162.72 6,653.02 16,166.83 105,982.57 96,338.16
COSTO DIRECTO 2,695,881.51 215,670.52 524,079.37 3,435,631.40 2,916,550.71
SUB TOTAL 2,965,469.66 572,605.23 3,753,745.41 3,185,993.29
Supervisin (4%) 107,835.26 107,835.26 0.909 98,022.25
TOTAL 3,154,181.37 3,942,457.12 3,357,532.23
Costos de operacin y mantenimiento SIN PIP - precios sociales

Cuadro N 5.4: Costos de Oper. Y Mant. I.E. N 713 (precios sociales)

COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
Cantidad Sub total
Unidad P. Unitario Sub total anual
(ao) anual
OPERACIN 20,837.01
Bienes 2,462.74
Servicios 376.07
TOTAL 24,042.90

Cantidad Sub total
(ao) anual
OPERACIN 22,415.47
Bienes 3,878.58
Servicios 538.69
TOTAL 27,662.64

Cantidad Sub total
(ao) anual
OPERACIN 36,736.18
Docente de 3, 4 aos Persona 1 1,381.68 16,580.16
Bienes 1,802.08
Servicios 355.74
TOTAL 39,975.95
Costos de operacin y mantenimiento CON PIP - precios sociales


COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES
Cantidad Sub total
(ao) anual
OPERACIN 19,210.77
Bienes 836.50
Materiales de escritorio y limpieza Global 12 69.71 836.50
Servicios 376.07
TOTAL 20,608.32

Cantidad Sub total
(ao) anual
OPERACIN 21,528.16
Bienes 2,991.27
Servicios 538.69
TOTAL 22,756.31

Cantidad Sub total
(ao) anual
OPERACIN 36,736.18
Docente inicial (3, 4 aos) Persona 1 1,381.68 16,580.16
Bienes 1,802.08
Servicios 355.74
TOTAL 37,888.10

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES.
A PRECIOS SOCIALES
Cuadro N 5.12: Flujo incremental - alternativa I
AOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS DE INVERSION
Co sto d e inversio n to ta l 3,284,135.09
Costo de Oper. Y Ma nt. - Sin proyecto 0.00 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49 91,681.49
Op era ci n sin p ro yecto 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66 79,988.66
Ma ntenim iento co n p ro yecto 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84 11,692.84
Costo de Oper. Y Ma nt. - Con proyecto 0.00 81,252.72 81,252.72 81,252.72 81,252.72 81,252.72 81,252.72 81,252.72 81,252.72 81,252.72 81,252.72
Opera cin tota l del servicio 77,475.10 77,475.10 77,475.10 77,475.10 77,475.10 77,475.10 77,475.10 77,475.10 77,475.10 77,475.10
Ma ntenimiento tota l del servicio 3,777.62 3,777.62 3,777.62 3,777.62 3,777.62 3,777.62 3,777.62 3,777.62 3,777.62 3,777.62
TSD 9%
VACTS S/ . 3,217,206.80
INDICE DE EFECTIVIDAD (ICE) S/ . 5,440.28

Cuadro N 5.13: Flujo incremental - alternativa II

AOS
DESCRIPCION 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COSTOS DE INVERSION
TSD 9%
VACTS S/ . 3,290,603.94
INDICE DE EFECTIVIDAD (ICE) S/ . 5,564.39

5.1.3. Estimacin de indicadores de rentabilidad social
La metodologa de evaluacin que se utilizara es el de costo efectividad

debido a la naturaleza del proyecto
En el presente proyecto debido a la imposibilidad de valorar los beneficios en

trminos monetarios, ya que los beneficios que proporcionara la ejecucin del
proyecto son beneficios sociales, por lo cual se ha optado por la metodologa
Costo / Efectividad.
Para definir la rentabilidad del proyecto se han tomado en consideracin los
siguientes indicadores:
Tasa Social de Descuento. : 9%

Horizonte del Proyecto. : 10 aos
Cuadro N 5.14: Indicadores de rentabilidad

COSTO EFECTIVIDAD
DESCRIPCION
PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
MONTO DE INVERSIN 3,856,104.27 3,284,135.09 3,942,457.12 3,357,532.23
TSD 9% 9% 9% 9%
VACS S/. 3,777,086.22 S/. 3,217,206.80 S/. 3,863,439.07 S/. 3,290,603.94
BENEFICIARIOS DIRECTOS 591 591 591 591
Se observa que el Costo efectividad de la alternativa 1 es menor que la

alternativa 2, teniendo en cuenta que cada una de estas alternativas van a
producir los mismos beneficios, segn los resultados se muestra que el estado
con la ejecucin de la alternativa 1 estara invirtiendo S/. 5,440.28 Nuevos
soles por cada uno de los beneficiarios (alumnos) en el horizonte de
evaluacin del PIP lo cual es factible desde el punto de vista econmico y
social.
De acuerdo a los indicadores anteriores, podemos concluir que la Alternativa
01 es la recomendada para el presente proyecto, debido qu a precios
privados y sociales la prestacin del servicio educativo por unidad de

beneficiario, representa un menor costo para el Estado respecto a la

alternativa 02.
5.1.4. Anlisis de sensibilidad
El anlisis de la sensibilidad involucra calcular el ratio de Costo / Efectividad

para determinar la rentabilidad del proyecto ante diversos escenarios, en este
caso la variable cuyo verdadero valor es tambin incierto es el costo de
oportunidad del capital por lo que es indispensable sensibilizarlo, a travs de
la variable costo de directo de inversin.
Es por ello que con el fin de asegurar una posible variacin por incrementos
en los costos de los materiales y agregados se realiza el anlisis de sensibilidad
asumiendo incrementos graduales de 5% en los costos de inversin hasta un
lmite de ms y menos 30%. Los resultados se presentan en los cuadros
siguientes.
Debemos recalcar que el anlisis de Sensibilidad considera los aspectos ms
resaltantes para llevar a cabo un anlisis de Sensibilidad de la rentabilidad
social del Proyecto ante diversos escenarios, aqu podemos denotar los
cambios que se producirn en el VACT y el indicador de rentabilidad segn la
naturaleza del Proyecto: ndice Costo Efectividad.
Cuadro N 5.15: Sensibilidad alternativa 1

% INVERSION VACTS 1 IND. EFECT. RATIO C/E 1
-40% 1,970,481.1 1,903,552.8 591 3,218.9
-30% 2,298,894.6 2,231,966.3 591 3,774.2
-20% 2,627,308.1 2,560,379.8 591 4,329.6
-10% 2,955,721.6 2,888,793.3 591 4,884.9
0% 3,284,135.1 3,217,206.8 591 5,440.3
10% 3,612,548.6 3,545,620.3 591 5,995.6
20% 3,940,962.1 3,874,033.8 591 6,551.0
30% 4,269,375.6 4,202,447.3 591 7,106.3
40% 4,597,789.1 4,530,860.8 591 7,661.7
Cuadro N 5.16: Sensibilidad alternativa 2

% INVERSION VACTS 2 IND. EFECT. RATIO C/E
-40% 2,014,519.3 1,947,591.0 591 3,293.4
-30% 2,350,272.6 2,283,344.3 591 3,861.1
-20% 2,686,025.8 2,619,097.5 591 4,428.9
-10% 3,021,779.0 2,954,850.7 591 4,996.6
0% 3,357,532.2 3,290,603.9 591 5,564.4
10% 3,693,285.4 3,626,357.2 591 6,132.1
20% 4,029,038.7 3,962,110.4 591 6,699.9

30% 4,364,791.9 4,297,863.6 591 7,267.7

40% 4,700,545.1 4,633,616.8 591 7,835.4
De los clculos realizados se concluye que la primera alternativa es mucho
ms rentable en relacin a la segunda, ya que ante variaciones en la inversin,
la alternativa 1 sigue siendo ms rentable desde el punto de vista econmico,
por tener un mejor indicador de CE, adems se puede notar que la
alternativa 2 es ms sensible a los cambios que pueda sufrir la variable
inversin.
Cuadro N 5.1: Anlisis de sensibilidad ambas alternativas
En el grafico anterior se puede observar que ante variaciones que pueda sufrir
la inversin, la alternativa 1 es la ms rentable socialmente porque tiene mejor
indicador de costo efectividad que la alternativa 2, ya que se est utilizando la
metodologa costo efectividad, por lo cual la alternativa 1 tiene menores ICE,
respecto a las variaciones de la inversin, as mismo la alternativa I es ms
voltil que la alternativa II. Esto nos quiere decir que en ambas alternativas se
van a obtener los mismos beneficios pero con la ejecucin de la alternativa 1
se estara invirtiendo menos por cada beneficiario en el horizonte de
evaluacin del PIP
5.2. EVALUACION PRIVADA
Para el presente proyecto no corresponde una evaluacin privada ya que, no

existe una rentabilidad econmica y financiera al tratarse de un proyecto de

beneficio social a poblacin beneficiaria, es por ello que no existe la

posibilidad de una asociacin pblico privada, ya que no existirn beneficios
econmicos, solamente grandes beneficios sociales.
5.3. ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD
Se ha diseado las estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de

mantenimiento y conservacin deban ser asumidas por los beneficiarios directos y
mantenerse en el tiempo previsto.
Arreglos Institucionales Previstos para las Fase de Operacin y Mantenimiento

Respecto a la fase de operacin y mantenimiento es el Ministerio de Educacin a
travs de la UGEL TAYACAJA la cual se encargar de la operacin de las I.E. en
estudio, para lo cual se cuenta con el compromiso de operacin y mantenimiento,
emitido por el director de la DRE HUANCAVELICA, del mismo modo los trabajos de
mantenimiento de la infraestructura para el funcionamiento de las instituciones
educativas en estudio estar a cargo de su respectiva APAFA, para lo cual se cuenta
con el acta de compromiso.
Capacidad de Gestin de la Organizacin Encargada del Proyecto en su Etapa

de Inversin y Operacin.
La direccin de cada Institucin Educativa y la APAFA respectiva, formalizarn su
compromiso de colaboracin como beneficiarios directos, la realizacin de acciones
de mantenimiento y conservacin del local escolar que sea entregado o transferidos
al sector educacin, de acuerdo al Manual de gestin para el Mantenimiento y
Conservacin de Locales Escolares emitido por el Ministerio de Educacin.
El Comit constituido velar por la labor de mantenimiento. La frecuencia mnima de

las actividades de conservacin y mantenimiento que se debe considerar en el caso
de condiciones normales se indica a continuacin, lo que no excluye las
intervenciones de emergencia que pudieran acontecer eventualmente y que se
deben resolver de inmediato.
Financiamiento de los Costos de Operacin y Mantenimiento

En cuanto a los costos operativos y mantenimiento, el responsable de la operacin
es el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin
Huancavelica DREH, el costo de mantenimiento incluye el financiamiento de la
infraestructura sustituida de:
Trabajos de mantenimiento de la infraestructura (pintura, tarrejeo, limpieza).
Carpintera y cerrajera (vidrios, chapas de puertas, bisagras, manijas y
tiradores).

Instalaciones sanitarias (atoros, etc.) y elctricas (cableados, luminarias)

Coberturas (limpieza, etc.)
Adems se cuenta con plena disposicin de los miembros de las APAFAs, para
colaborar en los trabajos de mantenimiento que se requiera, para la operatividad de
la I.E.
La Participacin de los Beneficiarios

La participacin activa de la comunidad educativa es muy importante, ya que
permitir el mantenimiento, conservacin de la infraestructura educativa y
equipamiento.
Mediante Acta de Compromiso para la Conservacin y Mantenimiento de la
Infraestructura y Equipamiento se comprometen en la participacin activa en los
programas de conservacin y mantenimiento de la infraestructura y equipamiento.
5.4. IMPACTO AMBIENTAL
Durante la ejecucin del proyecto se producirn efectos negativos que alteren

negativamente el medio ambiente, sin embargo estas sern controladas y
mitigadas con las acciones consideradas correctamente.
Las obras de construccin a ejecutarse se harn en el rea de propiedad de las I.E.

en estudio, la cual est a favor del Ministerio de Educacin, situacin que no
afectar a terrenos destinados para otros usos mucho menos a propiedad Privada.
Se planificarn tcnicamente el terreno donde se construirn de modo que se

adecuen a las condiciones de seguridad fsica del terreno y tratando de que
guarden equilibrio con el entorno local.
No se ejecutaran actividades de tala de rboles, el equipo ejecutor deber prever

para no variar el ecosistema que se identifica en el rea de intervencin
garantizando el equilibrio ecolgico.
IDENTIFICAR LOS COMPONENTES Y VARIABLES AMBIENTALES QUE SERN

AFECTADOS
Situacin Actual
Del Medio Fsico:
Los terrenos destinados a la Construccin de cada I.E. en estudio, se halla

ubicado Dentro del Distrito; existiendo los servicios bsicos de agua,
saneamiento bsico y energa elctrica.

La configuracin topogrfica del terreno y su entorno tiene desniveles no

significativos sin embargo se plantea realizar acciones de precauciones para
poder conseguir que el rea sea plana con el objetivo nico de brindar un
mejor servicio.
Del Medio Biolgico
En los alrededores de los terrenos de las I.E. propuestas para su intervencin

existen plantaciones de rboles como eucaliptos, cipreses, quinual, etc. Cuyas
especies no sern afectadas
Del medio Social
La poblacin del distrito de QUICHUAS est constituida por ncleos

familiares dedicamos mayormente a la actividad agropecuaria cuyo nivel
educativo promedio es primaria completa, los cuales no sern afectados con
la ejecucin del proyecto
CARACTERIZAR EL IMPACTO AMBIENTAL
Impactos negativos
Al Medio Fsico:
El rea que ocupara las futuras intervenciones ocupa el 25% del rea total del
terreno, aspecto que permitir un equilibrio con el medio fsico.
La contaminacin del suelo ser mnima evitando los derrames de mezcla de
cemento en lo posible y la erosin de los suelos.
Al Medio Biolgico:
La deforestacin ser nula, en todo el rea donde se mejorara el servicio

educativo (las construccin que se realizarn, se harn en reas libres, donde no
se afectara la existencia de rboles u otras plantaciones )
Al Medio Social
La poblacin del entorno por su condicin socioeconmica, se dedica a sus

actividades agropecuarias, descuidando el forjarse un nivel socio cultural con
expectativas de mejoras econmicas.
Impactos positivos
Al Medio Fsico:

La existencia del servicio de desage en el entorno donde se halla ubicado la

Infraestructura planteada materia de intervencin, facilitara el control de la
contaminacin del medio fsico.
Del Medio Biolgico:
En el contorno de la infraestructura no se realizara acciones para no variar el

equilibrio del ecosistema.
Al Medio Socio-econmico:
La nueva infraestructura de la Institucin modernizara la educacin acorde

estndares pedaggicos, lo cual ser un estmulo para que la poblacin en su
integridad, se motive a su capacitacin bsica.
El rea donde se ubica el proyecto no ha sido afectada por algn desastre

natural?
Las reas donde se ejecutaran el proyecto son espacios abiertos en los cuales no se
presentan indicios de riesgos como son huaycos, considerndose como zona de
riesgo. Sin embargo en el proyecto se consideran acciones y componentes de
mitigacin ambiental que aplacaran al 100% los daos que puedan ocasionar en
pocas de lluvia.
Los costos de mitigacin ambiental estn considerados dentro de los costos
Directos en la estructura de costos del perfil.
Cuadro N 5.17: Matriz de Impacto Ambiental

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
TRANSITORIOS
PERMANENTE
MODERADOS
NACIONAL
REGIONAL
NEGATIVO
POSITIVO
FUERTES
NEUTRO
LOCAL
LEVES
CORTA
LARGA
VARIABLES DE INCIDENCIA
MEDIA
MEDIO FSICO NATURAL

1.- Contaminacin del Aire y
X X X X
agua
2.- Alteracin del Paisaje X
3.- Deforestacin X X X X
MEDIO BIOLGICO
1.- Disminucin de Fauna X X X X
2.- Erradicacin de Plantas X X X X
MEDIO SOCIAL
1.- Generacin de Trabajo X X X X
2.- Desarrollo Agropecuario X X X X
B) Impactos durante la Etapa de Construccin

Impactos Negativos
- Perturbacin de la tranquilidad en la poblacin

Los habitantes de las localidades de TALHUIS, TAMBUYLLA, SAN JOSE podrn
ver perturbada su tranquilidad, debido a que durante el proceso de ejecucin,
los equipos y maquinarias empleados generaran ruidos y vibraciones, adems
el movimiento de tierras causara problemas respiratorios, oculares y alrgicos.
- Posible contaminacin de los suelos

Probable prdida de calidad edfica y de la vegetacin circundante, debido a
derrames o vertidos accidentales de lubricantes, combustibles y grasas de
vehculos, maquinarias y equipos, esta situacin se presenta latente en la zona
de trabajo, sin embargo por experiencia los problemas por contaminacin de
suelos ocurren principalmente en los patios de mquinas, depsitos de
cemento y zonas aledaas, del mismo modo durante el proceso de
desmantelamiento del campamento, pueden quedar pisos de concreto,
paredes de madera u otro material, recipientes u otros contaminantes en
alrededores.
- Posible contaminacin de los cursos de agua

La probable afectacin de la calidad de las aguas superficiales est referida a la
extraccin inadecuada de materiales de cantera, movimiento de tierra y a la
construccin de obras para las instituciones educativas en estudio, estos
trabajos podrn incrementar los niveles de generacin de desmontes, para lo
cual se prev el acondicionamiento de botaderos, para no afear la zona de
intervencin.
- Posible alteracin de la cobertura vegetal

Los trabajos a realizarse no afectaran a la vegetacin de las localidades de
TALHUIS, TAMBUYLLA, SAN JOSE, esto teniendo en cuenta que la construccin
de infraestructura se realizar en reas libres dentro de la Institucin educativa.
- Alteracin del paisaje

Durante esta etapa, el paisaje actual no presentar cambios debido a que las
obras de construccin, equipamiento e implementacin de las instituciones
educativas en estudio, se realizaran dentro de los terrenos de las I.E. lo cual no
afectara los espacios exteriores.
Cuadro N 5.18: Plan de Mitigacin ambiental

Impacto Negativo Plan de Mitigacin Partidas en el presupuesto de Costo

impacto ambiental
Incremento de emisin de
polvo por movimiento de Disminuir las cantidades Apilamiento de desechos
S/.8,612.40
tierras, maniobras de de polvo. finales de obra
vehculos y otros.
Depsito de desmonte de
Realizar un adecuado
obra al aire libre Eliminacin de desechos una
tratamiento del material S/. 1,092.67
generando el cambio de vez culminada la obra
excedente de la obra.
paisaje.
TOTAL S/. 9,705.07

Cuadro 5.19: Criterios de evaluacin de impactos ambientales
IMPACTOS AMBIENTALES CRITERIOS DE EVALUACIN

Elementos Tipo de rea de
Impactos ambientales Elementos causales Lugar de ocurrencia Magnitud Duracin Reversibilidad Mitigabilidad Importancia
del medio impacto influencia
ETAPA DE CONSTRUCCIN
Construccin y operacin de CORTO
En reas asignadas
campamento - LEVE PUNTUAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
Alteracin de la calidad de Apertura de zanjas para los En el terreno de la CORTO
aire por la emisin de cimientos I.E. - LEVE LOCAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
AIRE
partculas y gases Transporte de materiales e En toda la va de CORTO
contaminantes insumos acceso al proyecto - LEVE LOCAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
Disposicin de material En los lugares CORTO
excedente especficos - MUY LEVE PUNTUAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
En reas asignadas
Erosin del suelo por meso campamento - MUY LEVE PUNTUAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
SUELO
movimientos de tierras Desplazamiento de equipos En los patios de MEDIANO
y maquinas trabajo - LEVE LOCAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
Alteracin del paisaje por En reas asignadas
campamento - LEVE PUNTUAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
PAISAJE movimiento de tierras,
Apertura de zanjas para En el terreno de la MEDIANO
desbroce y nivelacin
cerco perimtrico I.E. - LEVE LOCAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
Construccin y operacin de MEDIANO
En reas asignadas
campamento - INTERMEDIO PUNTUAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
FLORA Reduccin de vegetacin
Apertura de zanjas para En el terreno de la MEDIANO
canales de distribucin I.E. - LEVE LOCAL PLAZO ALTA MODERADA MODERADA
Perturbacin de la fauna Construccin y operacin de CORTO
FAUNA En reas asignadas
silvestre campamento - LEVE LOCAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
Riesgo de afectacin a la Construccin de canales de En el terreno de la CORTO
salud del personal de obra lateral I.E. - MUY LEVE PUNTUAL PLAZO MODERADA MODERADA BAJA
Incremento de alumnos en la Construccin de la En el terreno de la LARGO
SOCIAL
I.E. infraestructura educativa I.E. + INTERMEDIO LOCAL PLAZO NULA MODERADA ALTA
Aumento de la demanda de Construccin de la En el terreno de la LARGO
+ INTERMEDIO LOCAL NULA MODERADA ALTA
los servicios educativos infraestructura educativa I.E. PLAZO

Resultados
En general, como resultado de la evaluacin ambiental del proyecto, se ha

determinado que ninguna de las posibles ocurrencias de impactos
ambientales negativos, son limitantes y/o restrictivos determinantes para
ejecutar el proyecto; por lo que se concluye, que el presente proyecto,
convenientemente implementado con las medidas de mitigacin, es
ambientalmente viable
5.5. GESTIN DEL PROYECTO
Recomendacin de la Modalidad de Ejecucin

Por el monto de la inversin, el cual asciende a la suma de S/. 3, 942,457.12 Nuevos
Soles, La Municipalidad Distrital de QUICHUAS ha venido ejecutando mediante
administracin indirecta o por contrata, por lo que se recomienda el modo de
ejecucin que regularmente emplea La Municipalidad Distrital de QUICHUAS.
C) Actividades previstas para el logro de las metas del proyecto.
B. Fase Pre-inversin.
A.1. Etapa. Elaboracin del Estudio de Perfil
Descripcin. Esta etapa comprende todo lo relacionado al levantamiento de la

informacin relevante, documentos y acuerdos institucionales para la
elaboracin del presente documento. El desarrollo del mismo se ha realizado
en base al Anexo SNIP 05 Contenido Mnimo de Perfil para declarar la
Viabilidad de un PIP de la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin
Pblica Directiva N 004 - 2011 - EF / 68.01. Aprobado por Resolucin
Directoral N 003 - 2011 - EF / 68.01. Esta etapa ha tenido una duracin de 01
mes.
Responsables:
- La Municipalidad Distrital de QUICHUAS Formulacin de PIP.
- OPI de la Municipalidad Distrital de QUICHUAS - Evaluacin y Viabilidad del
PIP.
Recursos necesarios. La elaboracin del presente estudio a nivel de perfil ha
sido financiada en su integridad por La Municipalidad Distrital de QUICHUAS.
B. Fase de Inversin. (Comn para ambas alternativas.)

B.1. Etapa: Elaboracin del Expediente Tcnico.
Descripcin. Esta etapa ser posterior a la declaracin de viabilidad del

presente proyecto y comprende la Elaboracin del Expediente Tcnico lo cual
se estima tendr una duracin de 02 meses.
Responsables. Municipalidad Distrital de QUICHUAS a travs de la Sub

Gerencia de Desarrollo Urbano y Obras.
Recursos necesarios. La elaboracin del Expediente tcnico ser financiada en

su integridad por La Municipalidad Distrital de QUICHUAS
B.2. Etapa: Ejecucin de Obra.
Descripcin. Esta comprende todas las actividades propias de la construccin

y equipamiento e implementacin de los ambientes educativos. Se espera que
tenga una duracin de 05 meses y para llevar a cabo estas actividades es
necesario primero la aprobacin del presupuesto necesario por parte de La
Municipalidad Distrital de QUICHUAS, posteriormente se iniciar las acciones
necesarias para la ejecucin de obra.
Responsables. El responsable de la ejecucin de obra ser La Municipalidad
Distrital de QUICHUAS, institucin que tendr que licitar, encargar y supervisar
las metas especficas del presente proyecto.
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la ejecucin
de obra sern financiados por La Municipalidad Distrital de QUICHUAS, la cual
tiene la responsabilidad de buscar los recursos ante instituciones
gubernamentales de mayor jerarqua.
C. Fase de Post-Inversin.
C.1. Entrega de Obra.

Descripcin. La entrega de obra a los beneficiarios ser llevada a cabo por La
Municipalidad Distrital de QUICHUAS, para lo cual previamente se deber
contar con el informe de conformidad del supervisor y de entrega del
residente.
Responsables. El responsable de la entrega de obra, de acuerdo a las metas
planteadas en el presente estudio, ser la Municipalidad Distrital de
QUICHUAS.

Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la entrega

sern financiados por La Municipalidad Distrital de QUICHUAS
C.2. Operacin.
Descripcin. La Fase de operacin tiene una duracin de 10 aos 3. Periodo

durante el cual se espera brindar la corriente de servicios educativos
planteados con el perfil y se espera alcanzar los indicadores planteados en el
Marco Lgico. La operacin del proyecto ser llevada a cabo por la Direccin
Regional de Educacin Huancavelica, con la colaboracin de la APAFA de cada
I.E. en estudio.
Responsables. El responsable institucional de la operacin del proyecto es el

Ministerio de Educacin MINEDU, siendo el responsable la Direccin Regional
de Educacin Huancavelica - DREH.
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la operacin

del proyecto sern financiados por el Ministerio de Educacin MINEDU, quien
a travs de la DRE Huancavelica se encargar de proveer de los recursos que
hagan falta para una ptima operacin del proyecto.
Financiamiento
Para el financiamiento de presente proyecto, la Municipalidad Distrital de
QUICHUAS, realizara las gestiones correspondientes ante instituciones
competentes, para la ejecucin del presente estudio de pre inversin.
Cuadro N 5.20: PLAN IMPLEMENTACIN

DESCRIPCIN DE RUTA RECURSOS CONDICIONES
SECUENCIA DURACIN RESPONSABLE
ACTIVIDADES CRITICA NECESARIOS PREVIAS
Elaboracin de Personal tcnico
2 2 mes MDQ Buena
expediente tcnico y presupuesto
Materiales,
Construccin de
1 1 meses CONTRATISTA presupuesto y Buena
obras preliminares
personal
Materiales,
Infraestructura
3 X 5 meses CONTRATISTA presupuesto y Regular
educativa
personal
Materiales,
Ambientes
4 2 mes CONTRATISTA presupuesto y Buena
complementarios
personal
Programacin de 5 X 2 meses CONTRATISTA Materiales, Buena
3
En concordancia con la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica N 04-2007-EF/68.01 aprobado
por Resolucin Directorial N 09-2007-EF/68.01

capacitacin / MDQ presupuesto y

personal
Operacin y
6 10 aos MINEDU Presupuesto Buena
mantenimiento
Fuente: Elaboracin Propia.
Cuadro N 5.21: Metas fsicas de la ejecucin del PIP
CRONOGRAMA DE ACCIONES ALTERNATIVA 1 SELECCIONADA
MESES
1 2 3 4 5 6 7 TOTAL
ESTUDIO DEFINITIVO
EXPEDIENTE TECNICO Municipalidad Distrital de 50% 50% 100%
Estudio
COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA 20% 15% 15% 25% 25% 100%
Global Contratista
Duracin (meses)
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 50% 50% 100%
Taller Contratista
Duracin (meses)
CAPACITACIN 50% 50% 100%
Taller Contratista
Duracin (meses)
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES Municipalidad Distrital de 30% 20% 15% 15% 20% 100%
Global
SUPERVISION Municipalidad Distrital de 30% 20% 15% 15% 20% 100%
Informe
Cuadro N 5.22: Metas financieras de la ejecucin del PIP

CRONOGRAMA DE ACCIONES ALTERNATIVA 1 SELECCIONADA (FINANCIERA)
MESES
1 2 3 4 5 6 7 TOTAL
ESTUDIO DEFINITIVO
EXPEDIENTE TECNICO Municipalidad Distrital de S/. 39,552.49 S/. 39,552.49 S/. 79,104.98
Estudio
COMPONENTES
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA S/. 625,271.11 S/. 468,953.33 S/. 468,953.33 S/. 781,588.88 S/. 781,588.88 S/. 3,126,355.53
Global Contratista
Duracin (meses)
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO S/. 64,020.80 S/. 64,020.80 S/. 128,041.61
Taller Contratista
Duracin (meses)
CAPACITACIN S/. 52,991.29 S/. 52,991.29 S/. 105,982.57
Taller Contratista
Duracin (meses)
COSTO DIRECTO
GASTOS GENERALES Municipalidad Distrital de S/. 93,343.88 S/. 62,229.25 S/. 46,671.94 S/. 46,671.94 S/. 62,229.25 S/. 311,146.27
Global
SUPERVISION Municipalidad Distrital de S/. 31,641.99 S/. 21,094.66 S/. 15,821.00 S/. 15,821.00 S/. 21,094.66 S/. 105,473.31
Informe
TOTAL S/. 3,856,104.27


MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LA I.E. N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, I.E. EN EL DISTRITO DE QUICHUAS - TAYACAJA HUANCAVELICA
5.6. MATRIZ DE MARCO LGICO
RESUMEN NARRATIVO INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS

FIN Aumento en los Promedios de Notas en un 30% despus de Evaluaciones Estndar anuales de la
02 aos de Ejecutado el Proyecto, y este nivel se mantiene Institucin Educativa.
MEJORAR LOS NIVELES DE DESARROLLO durante todo el horizonte del proyecto
ACADMICO DE LA POBLACIN ESTUDIANTIL El 98% de alumnos logra un nivel eficiente en matemtica, al Informes de la DRE Huancavelica
EN EL DISTRITO DE QUICHUAS trmino del horizonte de evaluacin.
Datos estadsticos - ESCALE
PROPSITO El 100% de la poblacin objetiva recibe educacin de calidad Cuaderno de control de notas de los Los beneficiarios utilizan
Adecuada prestacin de los servicios educativos de desde el 1 ao de operacin del PIP estudiantes adecuadamente los
nivel inicial en las I.E. N 713, N 793, N 792, del Encuesta a los alumnos de la Institucin servicios educativos
distrito de QUICHUAS. Comodidad de los alumnos en un 98% desde el 1 ao de educativa
operacin del PIP
COMPONENTES Para cada I.E. en estudio, construccin de aulas pedaggicas - Expediente tcnico ejecutado
de 59 m2, aula multiusos, direccin, comedor, cocineta,
Adecuados ambientes pedaggicos y administrativos servicios higinicos, depsitos, operativos al 100%. - Informe de Supervisin de Especialista. Procesos constructivos
(Supervisor de Obra) dirigidos adecuadamente
con utilizacin de
Adecuada estructura del cerco perimtrico y patio de Para cada I.E. en estudio construccin de patio y rea cvica, - Informe del Residente de Obra materiales de calidad.
formacin construccin de cerco perimtrico columnas de concreto y
muros de ladrillo operativos al 100% - Registro de entrega de materiales de las Los insumos son provistos
diferentes secciones de la I.E. de manera oportuna segn
Implementacin al 100% con mobiliarios y equipos educativos, el cronograma de ejecucin
Suficiente implementacin de mobiliarios y equipos en cada rea educativa planteada. fisca
- Fotografas de la obra
Suficiente monitoreo y capacitacin a docentes Se realizaran 10 talleres de capacitacin al personal docentes
segn especialidad en metodologa de enseanza, TICS, y motivacin de los
alumnos. - Informe de liquidacin de obras

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LA I.E. N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, I.E. EN EL DISTRITO DE QUICHUAS - TAYACAJA HUANCAVELICA
ACTIVIDADES
Construccin de ambientes pedaggicos y administrativos por Expediente tcnico aprobado No se produce eventos
Elaboracin y aprobacin de expediente tcnico, un valor de S/. 3,126,355.53 naturales ni provocados
Acta de inicio de obra que afecten la ejecucin
Para las I.E. N 713, N 793, N 792, Construccin Equipamiento y mobiliario por un valor de S/. 128,041.61 fsica ni financiera del
de Aula Pedaggica, Aula Multiuso, direccin, valorizaciones proyecto.
comedor, cocineta, Servicios Higinicos, sern de Capacitacin por un valor de S/. 105,982.57
Muros de ladrillo de arcilla, Conformada por muros de Facturas de compra y comprobantes de
albailera de muros portantes y confinados por vigas Gastos generales por un valor de S/. 311,146.27 compra de materiales Precios de materiales e
y columnas insumos estables durante
Para las I.E. N 713, N 793, N 792, Construccin Expediente tcnico por un valor de S/. 79,104.98 Cuaderno de control y liquidacin de obra la ejecucin.
de Patio de Honor, ser de Concreto f'c = 210
Kg/cm2. Acabado frotachado, con juntas de Supervisin por un valor de S/. 105,473.31 Acta de recepcin de obras. Valorizaciones de
dilatacin cada 3mts como mximo. El Cerco obra
perimtrico ser de cimiento y sobrecimiento de Presupuesto General S/. 3,856,104.27
concreto ciclpeo, columnas y vigas de amarre de
ser de Concreto Ciclpeo 1:10 + 70% P.G
Para cada I.E. Implementacin de equipos y
mobiliarios en los ambientes de aulas pedaggicas,
ambientes complementarios y ambientes
personal docente segn la especializacin, cursos
sobre metodologa de enseanza, tecnologas de
informacin, actualizacin docente, capacitacin para
la interaccin entre docente y alumno, seminarios
para el desarrollo del autoestima de los estudiantes.

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LA I.E. N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, I.E. EN EL DISTRITO DE
5.7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
El monto de inversin del proyecto a precios privados y precios sociales de la

Alternativa 1 (seleccionada) es S/. 3, 856,104.27 y S/. 3,284,135.09
respectivamente
De acuerdo a estos ndices de evaluacin se puede observar que el Costo
Efectividad por beneficiario de la Alternativa I (S/. 5,440.28) es menor que la
alternativa II (S/. 5,564.39) a precios sociales por lo que se Opt por la Primera
alternativa.
El Proyecto tiene como objetivo brindar, Adecuada prestacin de los servicios
educativos de nivel inicial de las I.E. N 713, N 793, N 792, del distrito de
QUICHUAS.
La poblacin Total beneficiaria del PIP es de 591 alumnos durante la vida til del
proyecto
Cuadro N: Resumen de indicadores del PIP

COSTO EFECTIVIDAD
DESCRIPCION PRECIOS
PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES PRECIOS PRIVADOS
SOCIALES
MONTO DE
3,856,104.27 3,284,135.09 3,942,457.12 3,357,532.23
INVERSIN
TSD 9% 9% 9% 9%
VACS S/. 3,777,086.22 S/. 3,217,206.80 S/. 3,863,439.07 S/. 3,290,603.94
BENEFICIARIOS
591 591 591 591
DIRECTOS
La Sostenibilidad del PIP est garantizada con el compromiso de operacin y

mantenimiento de las instituciones educativas en estudio, por el MINEDU a travs
de la Direccin Regional de Educacin Huancavelica (DREH) y el acta de
compromiso de los padres de familia (APAFA) de apoyar en la conservacin y
mantenimiento del proyecto.
Las alternativas planteadas para la solucin del problema, desde el punto de vista
tecnolgico son apropiadas para la zona, y cumplen con las exigencias y
estndares establecidos en el Reglamento Nacional de Edificaciones.
La Municipalidad distrital de QUICHUAS, ser responsable de la ejecucin del
proyecto, mediante modalidad de contrata.

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LA I.E. N 713, I.E. N 793, I.E. N 792, I.E. EN EL DISTRITO DE
La generacin de impactos negativos es mnima, dado que las obras se desarrollan

dentro de los terrenos de las I.E., y no se facetaran propiedades privadas
RECOMENDACIONES
Para la elaboracin del expediente tcnico, se debe de tomar todas las

referencias del presente estudio, recomendndose al proyectista un correcto
dimensionamiento de las obras, de acuerdo a las caractersticas de la zona.
Segn el estudio de campo y la evaluacin econmica realizada al presente perfil

de pre inversin se recomienda declarar la viabilidad a nivel de pre inversin por
cumplir con los requerimientos de un proyecto de inversin pblica y ser
sostenible en el tiempo as como tambin est demostrado que beneficia a un
gran parte de la poblacin.
Para el cumplimiento del objetivo del proyecto y la concretizacin de la mejor

alternativa socialmente ms rentable, es necesario pasar a la siguiente fase que
es la de inversin, programndose el monitoreo y seguimiento permanente,
considerando los indicadores concebidos en el marco lgico, para hacer una
evaluacin de cumplimiento del logro de los resultados.

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2016

ESTUDIO DE PRE INVERSIN A NIVEL DE PERFIL:

ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL EN LA I.E.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

Definicin del nombre del proyecto

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL EN LA I.E. N 713, I.E.

Localizacin del proyecto

Cuadro N1.1: datos de localizacin

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

Grafico N 1.1: Macro localizacin

Mapa N 02: Provincia de Tayacaja Mapa N 03: Distrito de Quichuas

Mapa N 01: Departamento de Huancavelica

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

Grafico N 1.2: Ubicacin del rea de estudio distrito de Quichuas

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

Grafico N 2.3: Ubicacin de los C.P.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

Ubicacin del foco del problema: I.E. N 713 Localidad de Talhuis

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

Ubicacin del foco del problema: I.E. N 793 Localidad de Tambuylla

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

La unidad formuladora es el rgano responsable de formular proyectos a nivel

La unidad Formuladora, de acuerdo con la Directivas Generales del SNIP, tiene

Elabora y suscribe los estudios de pre inversin y los registra en el Banco de

Cuadro N 1.2: UNIDAD FORMULADORA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

La unidad ejecutora es el rgano responsable del desarrollo de la inversin del

Segn el reglamento de organizaciones y funciones de la Municipalidad, la

1.- Objeto: Tiene por objeto la realizacin de las inversiones pblicas de la

2.- Misin: Promover las inversiones pblicas en concordancia con el Plan

El rea tcnica (AT) designada

El rgano Tcnico Responsable para el presente proyecto ser la Municipalidad

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

La Municipalidad distrital de QUICHUAS, debe Ejecutar y controlar las obras y

La entidad responsable de la operacin y mantenimiento del PIP estar a cargo

Entidad que se har cargo de la Operacin y Mantenimiento

OPER Y MANT. DREH Direccin Regional de Educacin Huancavelica

APOYO EN EL APAFA DE LA I.E. N 713 Localidad de Talhuis

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

INADECUADA PRESTACIN DE ADECUADA PRESTACIN DE

El Medio directo para alcanzar este objetivo central es:

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

Planteamiento de las alternativas de solucin

Las alternativas de solucin se construyen a partir de las acciones determinadas en

Cuadro N1.4: Anlisis de acciones

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

Construccin de Aula Pedaggica, Aula Multiuso,

C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

En esta parte se proceder a determinar la brecha Oferta Demanda, en el

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

educativo pero sin estndares de calidad establecidos por el Ministerio de

Cuadro N 4.51: Brecha oferta demanda - I.E. N 713

Cuadro N 4.52: Brecha oferta demanda - I.E. N 793

Cuadro N 4.53: Brecha oferta demanda - I.E. N 792

Brecha en la poblacin Periodo Post - inversin

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE QUICHUAS

Grafico N4.1: Brecha en la cobertura

Se puede observar que durante el horizonte de evaluacin, existe una brecha de