El estudiante

-Rol protagnico en la sociedad

-memoria y participacin internacional
-conmemoracin
1929 y 1954: hechos
 Entre lneas los das
8 y 9 de junio de 1954
Historia Poltica

Presentado por:
Juan David Salas Camargo
Greydis Tatiana Geney Silva

Para:
Mauricio Archila
Colombia IV

28 de noviembre del
2016
Tabla de contenido
Introduccin.......................................................................................1
Pregunta problema............................................................................1
La historiografa sobre el Tema..........................................................2
Trminos Utilizados en el texto..........................................................3
Los hechos.........................................................................................3
8 de junio......................................................................................4
9 de junio......................................................................................5
La educacin en Colombia.................................................................7
Siglo XIX y periodo conservador...................................................7
El periodo Liberal..........................................................................8
Los estudiantes, las clases medias y su participacin en Poltica. 9
Contexto Poltico y Social.................................................................10
Las consecuencias del 8 y el 9 de junio de 1954.............................12
Conclusiones....................................................................................13
Bibliografa.......................................................................................14
Fuentes Primarias............................................................................14
Fuentes Secundarias........................................................................14
 Introduccin
En el presente trabajo se va a abordar el evento del 8 y el 9 de julio de 1954, en el cual una
manifestacin estudiantil con motivo de conmemorar la muerte del estudiante bravo Prez
en 1929, termin en tragedia. pues en esta ocasin varios estudiantes fueron asesinados
por las fuerzas armadas del gobierno. Los motivos y los hechos en s, an hoy son motivo
de indagacin y controversia, pues no hay consenso en determinar las causas y las vctimas
de aquel fatdico evento. Algo s est claro, el evento fue visto por la prensa y el gobierno
como un asalto comunista. En este trabajo, nos proponemos indagar sobre las
interpretaciones y las consecuencias de aquel evento en la prensa nacional. Para ello
vamos a presentar un nmero de causas que permitieron que estos eventos se
desarrollarn, as como a dilucidar cul era la situacin de la Universidad y los estudiantes
en aquel contexto histrico.
Pregunta problema

Cul fue la interpretacin de los hechos ocurridos el 8 y 9 de julio de 1954 en la opinin

pblica?
Justificacin

El tema central que se aborda en este ensayo, es el anlisis de los hechos ocurridos contra
los estudiantes en el acontecimiento del 8 y el 9 de junio de 1954. Este acontecimiento es
importante pues revela una situacin econmica, poltica, social, que se estaba llevando
acabo en ese momento. Uno de los intereses por analizar este evento, es que en la
historiografa Cuando comparamos las diferentes visiones que se escribieron sobre las
marchas estudiantiles, los actores, los festivales, el encuentro entre estudiantes y de las
Fuerzas armadas, el Batalln Corea, la situacin poltica del momento, se observa una falta
de comn acuerdo, y tambin una preocupacin por la bsqueda de un culpable. Sobre
esta idea de culpa se escribir un tpico en este trabajo, analizando desde esta categora,
como la coyuntura histrica modific la Memoria Sobre este acontecimiento. En este ensayo
nos centraremos en el anlisis de dos interpretaciones.

Por un lado, tenemos la visin oficial, que utiliza un discurso anticomunista y culpa de los
acontecimientos a personas externas a la comunidad estudiantil. Inclusive, se llega a
considerar a los estudiantes como las vctimas de una celada1 comunista perpetrada por las
organizaciones de Praga, como la Unin Internacional de Estudiantes (UIE) 2 . Esta visin,
es una tendencia entre los agentes oficiales que dieron declaraciones pblicas sobre el
hecho. Es interesante observar la propensin a exculpar a los Estudiantes, dando una
imagen de unin en contra de un enemigo externo. Ms adelante se detallarn las posibles
causas de esta actitud apacible ante los segmentos estudiantiles.

Por el otro, se analizar la visin de que los estudiantes tuvieron motivos gremiales para
protestar, en este caso se plantea que existieron causas histricas y coyunturales para
manifestarse, entre ellas est; que en abril de 1954 se prohibi marchar el 9 de junio como

1 Pedro Luis Belmonte. Antecedentes Histricos. 112

2 Belmonte 113

1
lo hacan los estudiantes universitarios de las pocas Universidades Pblicas y Privadas
desde 1929; la consigna libros si, fusiles no, arenga utilizada desde que Laureano Gmez,
en 1953 decret el servicio militar obligatorio, la promulgacin del decreto 0063 de 1953
con el que Laureano Gmez reform la Ley 68 de 1935 Orgnica de la Universidad
Nacional expedida en el gobierno de Alfonso Lpez Pumarejo3. Dicho lo anterior esta
interpretacin apoya la idea, de que el acontecimiento del 8 y el 9 de junio fue promovida
por estudiantes reunidos por sus propios intereses gremiales y no polticos.4

En este ensayo, se busca analizar ambas visiones, y el contexto histrico en que fueron
escritas, adems se recopilarn nuevos datos que permitirn dar la respuesta a varias
preguntas entre ellas Cul fue la actitud de la Gran prensa ante este acontecimiento?
Cmo era la educacin en ese momento? Cul fue la disputa de la memoria en ese
acontecimiento y su importancia para la consolidacin del movimiento estudiantil? Todas
enmarcadas en la pregunta problema de esta investigacin Cul fue la interpretacin de
los hechos ocurridos el 8 y 9 de julio de 1954 en la opinin pblica?

La historiografa sobre el Tema

Al iniciar esta investigacin, buscamos fuentes secundarias, que dieran ideas sobre este
hito histrico, ellas fueron Modernizacin, conflicto y violencia en la universidad en
Colombia: Audesa (1953-1984), Trabajo publicado en 2004 por lvaro Acevedo Tarazona,
en este texto, se habla de la modernizacin educativa en Colombia, y se escribe sobre la
reaccin de los Estudiantes Ante los acontecimientos del 8 y el 9 de junio. Importante para
entender la repercusin del hecho en las regiones. Sobre la teora en que se apoya la
investigacin, fueron de gran ayuda, Los artculos El uso poltico de la Memoria de Pilar
Calveiro, El movimiento estudiantil Como Objeto de estudio en la Historiografa
colombiana, publicado por lvaro Acevedo Tarazona, en la revista Memoria y Palabra de la
Uptc. Protestas sociales en Colombia 1946- 1958 de Mauricio Archila, en la revista Historia
Crtica de los Andes y El 8 y 9 de junio y las disputas por la memoria de Jos Abelardo
Daz Jaramillo publicado en la revista Historia y Sociedad de la Unal, sede Medelln.
Apoyados en estos artculos, buscamos libros que nos ayudarn a entender los hechos del
8 y el 9 de junio de 1954, entre estos estn Los libros ya citados de Belmonte, el de
Abraham Fernndez de soto sobre la visin oficial. Y sobre la visin estudiantil consultamos
La generacin del Medio siglo hecho por varios estudiantes, en donde se encuentran
varios artculos sobre los hechos de aquel acontecimiento fatdico, La universidad nacional
en sus pasillos de Ciro Quiroz. Al analizar estas fuentes, nos dimos cuenta de la
complejidad que acarreaba el anlisis de aquel hecho por su importancia poltica, en un
momento en que el rgimen militar buscaba apoyo en los partidos tradicionales. Tema que
se analiza ms adelante. Para entender este hito, estudiamos las obras de Amnista y
violencia de Alfredo Molano, De la violencia de Rojas al Frente Nacional de Gonzalo
Snchez. En la nueva Historia de Colombia t. IV, Rojas Pinilla: Una historia del Siglo XX de
Jorge Serpa Erazo. Finalmente, para entender La Universidad Nacional en ese momento
Histrico consultamos un libro base para entender la historia de la educacin en Colombia
Educacin e Ideologa de Yvon Le Bot y el libro Sueos y realidades: Procesos de
Organizacin estudiantil 1954 -1966. Los textos Citados en este espacio, dieron los
3 Abraham Fernandez de Soto. Quien Llamo La Policia? (Bogota: Editorial Minerva, 1954) 119
4 Diego Uribe Vargas. La generacin del Medio Siglo (Bogota: Ediciones Nuevo Siglo, 1955)

2
principales aportes a este trabajo, y en ellos se advirti, como el acontecimiento del 8 y el 9
de junio permite percibir, una diversidad de procesos histricos que lo complejizan. En este
caso, se puede ver como un acontecimiento resignifica y permite un puente de anlisis de
un determinado tiempo histrico 5

Trminos Utilizados en el texto

En este trabajo es clave la distincin que utilizamos entre Gremio y Poltica, que siguiendo a
Manuel Ruiz Montealegre en su cita a Aldo Soldi, se refiere a una distincin entre los
movimientos estudiantiles antes de 1950, y los que surgieron despus de 1954, tras el
acontecimiento de 1954. Los primeros caracterizados, por manejar un discurso urbano, en
representacin de las clases medias y grupos independientes a los partidos tradicionales,
que empezaron a surgir paralelos al aumento de la educacin y la urbanizacin, y que en la
dcada de los setenta y ochenta tuvieron gran participacin poltica 6. Cuando nos referimos
a lo poltico del movimiento estudiantil, nos referimos a una poca en que el bipartidismo
coopto a los jvenes y en que la Universidad Era un campo de disputa ideolgico, en donde
el movimiento estudiantil gremial an era muy precario. En la conclusin ambos trminos
son importantes para referirnos a la historia poltica de Colombia. 7

Cuando nos referimos a la gran poltica hacemos referencia a la relacin que existe entre un
partido poltico y la hegemona imperante. Cuando una agrupacin esta por fuera de la gran
poltica, est por fuera de los espacios comunes de participacin poltica y por ende recurre
a nuevos mtodos. Este trmino es importante para describir la actitud de los nuevos
actores cvicos, y su discurso de ampliar la democracia y las libertades. Entre las primeras
agrupaciones de este movimiento cvico, vinculamos al FEC creado en 1954, tras el
acontecimiento del 8 y el 9 de junio

Los hechos.
En abril de 1954, por primera vez, se celebraba en la universidad nacional, la expedicin
botnica de Celestino Mutis, y la ley 68 de 1935 Orgnica de la Universidad. Era el
remplazo del da de los estudiantes, que se celebraba El 8 junio en Conmemoracin a
Gonzalo Bravo Prez, el Estudiante de Nario que recibi el rebote de una bala el da 7 de
junio de 1929 cuando se diriga a su hogar. La descripcin de este fatdico hecho fue hecha
por Germn Arciniegas, en una cita que trae a colacin Jorge Serpa Erazo 8:
Los sucesos, igual que la masacre de las bananeras, tuvieron su comienzo en una protesta
popular. La ciudadana bogotana, en apoyo al alcalde de la capital, Luis Augusto Cuervo,
destituido por Ruperto Melo, gobernador de Cundinamarca, organiz una protesta callejera,
que dio lugar a la intervencin y posterior acuartelamiento de las fuerzas del orden, con tan
mala suerte que termin a las diez de la noche del 7 de junio de 1929, absurdamente, con la
muerte de Bravo Prez, tal como lo relat el escritor e historiador Germn Arciniegas: Sin
mayor compromiso que el que era comn a todos, ech a caminar hacia su posada Gonzalo
Bravo. Pas por la carrera octava y vio la puerta trasera del Palacio, en donde a lo mejor ya

5 Francisco Ortega. Acontecimiento y Eventualizacion: Debate Historiogrfico Academia.edu.co

Nov 26 de 2016 disponible en https://goo.gl/ZPJc6q
6 Jonathan Hartlyn, La poltica del rgimen de coalicin. Bogot: Tercer mundo Editores, 1993
7 Manuel Ruiz Montealegre. Sueos y realidades / procesos de organizacin estudiantil 1954-1966.
( Bogot: Universidad nacional de Colombia, 2006) 96
8 Jorge Serpa Erazo. Rojas Pinilla: Una historia del siglo xx (Bogot: planeta, 1999 73-74

3
 dormira su acudiente9 Sigui hacia la plaza de Bolvar Unos estudiantes, por divertirse,
amarraron a la cola de un perro un tarro, y lo azuzaron para que corriera locamente. El ruido
del tarro pareci, a los de la guardia del Palacio, que estaban adentro, una descarga de todos
los demonios. Espantados salieron y espantado, uno a uno, dispar. Una bala que en s tuvo
la puntera fatdica, fue directa al corazn de Gonzalo Bravo a no menos de cien metros de
distancia. Veloces los compaeros lo llevaron a la clnica la Pea. Lo que presentaron a los
mdicos fue un cadver. De rebote, el disparo debi herir el corazn del acudiente No creo
que nunca las calles de Bogot hayan estado ms llenas ni que un silencio mayor haya
callado hasta el ruido de las pisadas

Volviendo a los hechos de 1954. Los estudiantes no aceptaron la orden oficial. Y mientras
celebraban la semana universitaria el 10 de abril proclamaron que se hara el carnaval y
certamen de la reina, entre los das 5,6 y 7 de junio. Evento que finalmente se realiz con la
participacin de estudiantes de la Universidad Libre, y la Universidad Nacional. antes del 8
de junio de 1954 la relacin entre estudiante y fuerzas de polica eran excelentes, hasta el
punto que una de las candidatas la seorita Tina Montes, haba obtenido de la Estacin
Sexta de la Polica, en calidad de prstamo, unos vehculos o radio patrullas para la
propaganda del reinado.10
Pero entonces que ocasion que el 8 de junio, en las residencias estudiantiles, un
combate entre la Polica y los Estudiantes, terminaran con el asesinato del Joven Uriel
Gutirrez, estudiante de Medicina y Filosofa y miembro del partido conservador11?

8 de junio
Entre los Acontecimientos hay algo que llama la atencin, segn la declaracin del Doctor
Alfonso Garzn Leongmez que en aquel entonces fue Juez penal militar encargado de
investigar los hechos en la Universidad, dice que el 8 de junio a las 3 de la tarde 12, por una
peticin del Secretario General de la Universidad Abraham Fernndez de Soto. Se mand
un bus con 52 agentes, de la Sexta Estacin de polica ubicada en la Calle 40. 13 El Bus
entr por la 45, hacia las residencias estudiantiles, en donde fue recibido con piedras. En
aquel lugar, los agentes se bajaron del vehculo, el cual, en vista de los daos se retir de la
Ciudad Universitaria. En este punto del relato, las versiones difieren pues Ciro Quiroz, habla
de la calma de los estudiantes mientras que Belmonte dice que desde esa maana hubo
disturbios en clases, en contra de los decanos de Odontologa e ingeniera y el rector a los
cuales no se les permiti dictar clases aquella maana. 14 Nuestra opinin, es que aquel da,
en realidad hubo un estado de protesta, debido al encuentro de los estudiantes con la
polica en el cementerio Central. Esa tarde, Mientras los policas, controlaban la situacin en
las residencias de la Universidad segn Leongmez, los estudiantes separaron a un polica
para desarmarlo, el estudiante Germn Escobar Fue recibido con un golpe de culata por un
polica que se dispona a desarmar. Lo que no cuenta esta versin es que Escobar vena en
un taxi, el cual fue detenido y se les prohibi el ingreso a las residencias estudiantiles 15 En

9 El presidente Miguel Abada Mndez.

10 Erazo 219
11 Erazo 223
12 Soto 81
13 Belmonte 81
14 Soto 78
15 Ciro Alfonso Quiroz. La universidad de Colombia en sus pasillos. (Bogot: Universidad Nacional
de Colombia,2002) 126

4
esos momentos de zozobra, en donde los Agentes de la Polica no se poda organizar, hubo
los primeros disparos al aire, que provocaron segn La versin del Juez penal 18 disparos
instantneos, uno de los cuales hiri de muerte al estudiante Uriel Gutirrez16.
A las 3:30 en el despacho del rector, llegaron las noticias e inmediatamente el Secretario
general se comunic con el Ministro de Gobierno y encargado de la educacin Doctor Lucho
Pabn Nez. Por la tarde, Sal Rodrguez Keruz, fue llamado de urgencia para la
inspeccin de un cadver en la ciudad Universitaria, mientras se realizaba se oy un
estruendo; rodaba por las escaleras el atad enviado por el General Rojas Pinilla, el repudio
fue total y la unidad estudiantil fue monoltica17
A las 5 de la tarde, el encuentro entre policas y estudiantes haban sido controladas por el
Ejrcito por orden del Ministro Pabn Nez. Una vez controlada la situacin El consejo
directivo se reuni con los Ministros y el Presidente en donde se acord, una reunin esa
misma noche con los personeros del Gremio estudiantil18. Que, segn las fuentes oficiales,
fue muy provechosa pues los estudiantes confiaban plenamente en la palabra oficial.
Sobre esta reunin las fuentes oficiales no relatan las peticiones, pero Quiroz, nos comenta
que aquella noche se pidi la destitucin del decano de Odontologa, El secretario y el
rector de la universidad, as como al general de la polica de Bogot Francisco Rojas
Carpeta

9 de junio
El 9 de junio, es el acontecimiento ms polmico. En la descripcin que se hace de este da
se ven dos versiones, por un lado, la visin oficial, que dice que esta fecha fue planeada por
manos ocultas del partido liberal y el partido comunista en donde los estudiantes vinieron a
constituirse vctimas de las maquinaciones preparadas con mucha anticipacin. 19. La otra
visin resalta el carcter gremial e inters de protestar para pedir mayor democracia y
autonoma universitaria20. Algo que queda claro, es que las luchas polticas, rpidamente le
dieron el tinte bipartidista a este acontecimiento y queremos resaltar que eso se deba en
parte, a que en 1929, un evento similar haba ayudado a derrocar al presidente Abada
Mndez, nos referimos al homicidio de Bravo Prez, un estudiante que aunque de familia
liberal se uni a las filas conservadoras21 y fue marfil estudiantil y poltico durante 25 aos
hasta 1954, cuando una masacre en fechas similares, cre un puente de memoria, que
utilizaron los medios polticos Que impidi que el evento de 1954, no tuviera la misma
repercusin en la gran prensa que tuvo el evento de 1929? Esto lo profundizaremos ms
adelante. Por ahora siguiendo con la reconstruccin de los hechos. el 9 de junio estudiantes
de la libre, el Externado, la Gran Colombia, Amrica, Nacional y Andes, partieron junto con
lvaro Garca herrera, (miembro de la Direccin Liberal) a las 10 de la maana de la
Universidad Nacional22 esta marcha de ms de dos mil estudiantes, se encontr luego a la
altura de la sptima con 26 con los estudiantes de derecho del Colegio Mayor del Rosario y
emprendieron una marcha hacia la plaza de bolvar. Para los estudiantes, el motivo era

16 Belmonte 82
17 Quiroz 128
18 Belmonte 88
19 Belmonte 63
20 Vargas 20. el 8 y 9 de junio como una gesta por la nueva universidad.
21 Jos Alberto Daz Jaramillo, El 8 de junio y las disputas por la memoria, 1929-1954, Historia y
sociedad 22 (2012):157-189
22 Erazo 225

5
pedir justicia y democracia23. Mientras para la versin oficial, no tena otro objetivo distinto
que el de perturbar el orden Pblico y agitar an ms los nimos (consigna comunista)24

La marcha de ms de 2000 personas prosigui por la sptima hasta la altura del Palacio de
justicia en la calle 13, donde fueron detenidos por un cordn militar, en donde participaban
las tropas del batalln Colombia. Compuesto por Combatientes militares enviados a Corea.
Este crculo militar, evitando el paso de los estudiantes, provoc que estos se sentaran en
seal de protestas, y desde el balcn del caf Bucana, varios oradores jvenes se
dispusieron a empezar sus discursos. Al finalizar el tercero, siendo las 10:30 de la maana
se escuch un dispar, de inmediato le siguieron las descargas de fusiles 25 El general de la
Polica, Navas Pardo, haba dicho que, si disparaban, se respondiera con Fuego. 26 De
dnde vino el disparo? Se dice que del local marcado con el nmero 6-90 y conocido con el
nombre de Anglo American Club27. La realidad de este acto no se conoce pues el Juzgado
Quinto Penal Militar encargado del caso, concluy con pruebas suministradas por el
Sistema de Inteligencia Colombiana (SIC) y su director Luis. E Ordoez, que el acto fue
planeado por una conspiracin comunista. Y los estudiantes? 10 fueron las vctimas, todas
estudiantes de este acontecimiento que el espectador bautiz el crimen de la avenida 28.
Esa noche la Universidad fue escenario de una batalla campal entre fuerzas pblicas y
estudiantes. Durante los das Siguientes, el Gobierno de Rojas se comprometi a
implementar una reforma universitaria y paralelo a eso censur los peridicos el tiempo, el
espectador y El Diario Grfico. Les prohibi publicar informacin de los estudiantes
muertos.29Meses despus, la Universidad Nacional vio nacer el primer gremio de
estudiantes en el periodo de Rojas, cuyo fin era defender la democracia y sus banderas la
tolerancia poltica, este era un laboratorio de valores Modernos, era una nueva manera de
hacer poltica.

La educacin en Colombia
Ya una vez, relatados los hechos, utilizando las diversas fuentes, nos proponemos a relatar,
las caractersticas de los estudiantes De qu clases social provenan? Cules eran las
caractersticas de sus organizaciones? Cmo era su forma de reivindicar?

Siglo XIX y periodo conservador

Para entender ello primero habr que referirse a las caractersticas de la educacin en
Colombia. Esta era muy precaria en toda la nacin. La Universidad fue un sueo, desde la
poca de Santander. Las primeras universidades Fundadas por Jesuitas fueron cerradas en
1950, por medio de un decreto presidencial30 luego en 1867 se impulsa un decreto que da
inicio a la Universidad Nacional De Colombia, que sobrevive junto con un sistema precario
de educacin durante el siglo XIX, y las primeras dcadas del Siglo XX, hasta que, en la

23 Vargas
24 Belmonte 103
25 Erazo 225
26 Erazo 229
27 Belmonte 108
28El espectador [Bogota] Jun 8, 1954: 11A
29 Quiroz 133
30 Yvon Le bot. Educacin e ideologa en Colombia. (Bogota: Editorial La Carreta, 1985)

6
dcada de los veinte del siglo XX, jvenes apoyados por sus respectivos partidos, impulsan
reformas educativas.31 Ese es el caso de la reforma de 1925, impulsada por la segunda
misin alemana, la cual recomienda hacer modificaciones en la educacin tanto bsica
como superior. Sin embargo, Esto es retado por la iglesia, y no se logra pasar la susodicha
reforma. Pero aun as en 1927 se decreta que la educacin deba ser obligatoria, aunque
esta era an muy precaria. De hecho, era importante mantener las altas tasas de
analfabetismo, pues era uno de los puntos importantes para mantener la tradicin y evitar la
Movilidad social y la prdida de campesinos, en una poca en donde las migraciones
urbanas comenzaban a aumentar.
En esta poca de los veinte empiezan los primeros grupos estudiantiles, a unirse en torno a
problemas estructurales, como la reforma educativa o la corrupcin en Bogot, ese es el
caso de 1929. Sin embargo, estos movimientos distaban mucho de los que en la dcada de
los sesenta cubriran la nacin. Sobre este tema Mauricio Archila dice: El temprano
movimiento estudiantil tuvo buen potencial organizativo y peso en la opinin pblica, no
avanz mucho en la independencia poltica. En parte por su carcter elitista, en parte por el
peso de la contradiccin liberal- conservadora en toda la vida nacional. Aunque algunos
jvenes coqueteaban con el Socialismo, el bipartidismo era la expresin mayoritaria de los
jvenes de esos aos. Eran los primeros Atisbos de la libertad en un pas sumido en
profundas herencias coloniales y decimonnicas. 32. Apoyando la anterior afirmacin Aline
Helg citada por Arias Trujillo dice que, para ese entonces, la Secundaria, esta estaba
reservada para la elite33 y en la Universidad nacional haba 1.200 personas inscritas todas
de Provincia. En los veinte surge poco a poco una lite ilustrada, una clase media urbana.
Sin embargo, los estudiantes no se renen como tales, aun se forman en grupos partidistas
o catlicos como las Juventudes Liberales, las Juventudes Catlicas o la Asociacin
Nacional de Estudiantes, de filiacin conservadora y a la que perteneca Gonzalo Bravo
Prez, al momento de su muerte. Las organizaciones citadas anteriormente son, analizadas
a profundidad por Ricardo Arias Trujillo. Para motivos de esta investigacin, es importante
ver cmo la Universidad se convierte en un campo de disputa ideolgica, desde los
tempranos aos 20, diversos grupos intentan captarlos espacios de participacin, y, sin
embargo, ningn gremio estudiantil, sin afiliacin a ningn partido poltico, surge en esa
poca, esto debido a condiciones estructurales como lo resaltaba Archila en el prrafo
citado con anterioridad.

El periodo Liberal
Durante los primeros gobiernos del partido liberal, es tendencia afirmar que existieron
buenas relaciones34 entre Gobernantes y estudiantes. De hecho, a los estudiantes se les
agreg un discurso ideolgico que los imaginaba como amantes del orden, que con su
sacrificio el 7 de junio de 1929 haban contribuido al triunfo de la repblica 35 en otras
palabras se lig la vida del estudiante como el ideal de la repblica y sociedad que
precisamente el partido liberal defenda. Se trastoc la memoria y se us esta arma en

31 Le bot 18
32 Mauricio Archila. Entre la academia y la poltica: el movimiento estudiantil en Colombia 1920-
1974 Movimientos estudiantiles en la Historia de Amrica Latina, Ed Renate Marsiske
33 Ricardo Arias Trujillo. Los Leopardos: Una Historia intelectual de los aos 1920. (Bogota,
Uniandes, 2007) 52
34 Le Bot 24
35 Jaramillo 165

7
contra de los conservadores, que fueron vctimas de un arma moral, en contra de sus actos
en 1929. Y da la casualidad, de que el 24 de mayo de 1945, durante el ltimo gobierno
liberal, Un estudiante Conservador, llamado Eduardo Gonzlez, fue asesinado en Tunja, por
las fuerzas del orden.36 Sin embargo, el hecho no tuvo la misma repercusin que el
asesinato de Gonzalo Bravo Prez, y esto nos habla entre otras cosas, de un control de la
informacin en defensa de una cultura hegemnica que segn Gramsci citado por Pilar
Calveiro37 : Organiza tanto la coercin necesaria para mantener un poder, como el consenso
que lo hace creble y culturalmente aceptable., este asesinato ocurrido en Tunja tambin
nos da una idea sobre la importancia de la clase social de los estudiantes y de la parcialidad
de los medios de comunicacin. Y muy importante, nos habla de la validez de las consignas
en un periodo histrico determinado. Pues en 1945, los conservadores salieron a protestar
en Contra de las influencias Comunistas en el Gobierno Liberal, no recibiendo apoyo de la
prensa. Aos despus, este sera el argumento que se utilizara para exculpar al gobierno
del acontecimiento ocurrido el 8 y 9 de junio de 1954.
Dicho lo anterior, se evidencia un estudiantado, disputado entre los partidos polticos,
haciendo que su imagen poltica sea ms conocida, que su imagen gremial. Esta distincin
es importante pues la primera se refiere a los actos pblicos y su repercusin en los medios
de comunicaron mientras que la imagen gremial se refiere a los intereses como grupo, que
existen para manifestarse. Aunque sea difcil encontrar en la historiografa las causas claras
de la movilizacin educativa, Yvon Le Bot nos comenta sobre esto: las medidas financieras
a favor de la educacin media y universitaria, son un resultado de la presin social de las
clases dirigentes y de las clases medias. Segn esta autora, la educacin era una va que
la clase media utilizaba para evitar caer en la proletarizacin, y por ende era importante
para el fortalecimiento de un centro urbano. Es por eso que formulamos la hiptesis, de una
relacin entre crecimiento urbano y reivindicacin de la educacin, a favor de ms cupos y
ls universidades, como lo atestigua el aumento de universidades Pblicas y privadas en la
segunda mitad del siglo XX.38
De hecho, es interesante observar que antes de 1958 existan 20.000 estudiantes, y en
1974, la cifra era de 140.000. Le Bot afirma que antes de este periodo, la educacin estaba
reservada para una elite restringida. Se observa que las reivindicaciones educativas en este
periodo eran por ampliar el derecho a la educacin, y a la Autonoma Universitaria como se
detalla ms adelante. Por ahora es importante relatar, el contexto histrico de aquellos
aos, que nos permitan analizar por qu momentos pasaba la Universidad y la educacin
en general en Colombia.

Los estudiantes, las clases medias y su participacin en Poltica

Durante la dcada de los cuarenta, y antes, en Colombia, se extendi la idea de Formar un
estudiantado que respondiera a las necesidades tcnico- instrumentales, para alcanzar a
las sociedades industriales avanzadas mediante una educacin superior de alta calidad.
39
Esto se reflej en las normas que mejoraban la educacin bsica en el campo y las

36 Jaramillo 179
37 Pilar Calveiro. Los usos Polticos de la memoria Sujetos sociales y nuevas formas de protesta
en la historia reciente de Amrica Latina Ed Pilar Calveiro (Buenos Aires: Clacso, 2006) 359
38 Le Bot 71
39 Alvaro Acevedo Tarazona, Modernizacin, conflicto y violencia en la Universidad en Colombia:
AUDESA (1953-1984), (Bucaramanga: Ediciones UIS, 2004) 102

8
ciudades40 Tarazona nos brinda una imagen del estudiantado en la mitad del siglo XX: Su
perfil era caracterstico. Pertenecan a la clase media emergente, estaban afiliados a los
partidos tradicionales (Liberal o Conservador, dentro del esquema de anexin emotivo-
familiar) y crean en la movilidad social relacionada con la distincin adquirida gracias al
estudio41 En sntesis en la historiografa es tendencia afirmar que aun en 1950, el
estudiantado, tena fuertes relaciones con su pasado decimonnico y Colonial. Adems, una
estrecha unin con los partidos tradicionales. Esto nos permite formular una hiptesis, el
acontecimiento 1954, tuvo fuerte relacin con la fundacin de los primeros gremios
estudiantiles42 y esto est evidenciado en los discursos presentados en el libro La
generacin del medio siglo, en el cual se renen las declaraciones de 12 estudiantes, que
en diferentes eventos pblicos se refieren al hecho, rememorando como un punto de inicio
para una nueva generacin desligada de todo partido poltico43 una generacin estudiantil
encargada de salvar el pas. Y efectivamente en mayo de 1955 se crea la Federacin de
Estudiantes Colombianos (FEC) en donde se expresa un deseo de democracia44
Se demuestra que, en 1954, efectivamente hubo un acontecimiento que ayud a los
estudiantes a reunirse en torno a ideales cvicos, y fueron respaldados por nuevas formas
de participacin poltica, sin embargo, en esta poca no fueron vinculados a la gran poltica,
y su actividad pblica se centr en pedir mayores espacios de democracia y libertad.45

Este acontecimiento de 1954, presenta caractersticas peculiares por ejemplo Qu evit

que el evento causara una repercusin similar a la de 1929, en donde tanto el partido liberal
como los estudiantes y ciudadanos, se conmovieron con la muerte estudiantil? Cmo
influy la muerte de Gonzalo Bravo Prez, en la rememoracin del suceso del 8 y el 9 de
junio de 1954? Para relatar esto aclararemos el contexto poltico y social de los hechos de
aquel fatdico da.

Contexto Poltico y Social

Desde 1948, La poltica sufri cambios fundamentales, La muerte del caudillo Liberal Jorge
Elicer Gaitn, y el miedo al pueblo colombiano caus que los partidos tradicionales se
unieran y formaran una poltica con caractersticas especficas, sin las cuales no se puede
entender los acontecimientos de 1954. Estas caractersticas, era entre otras una fuerte
represin poltica, una prdida de la democracia, al cerrarse el congreso, una prdida de
libertades, al clausurarse peridicos y un retroceso en las polticas burguesas, como la
educacin que lentamente comenzaba a imponerse en la poltica, paralelo a una mayor
urbanizacin.

En ese contexto en que la poltica se hizo ms excluyente y represiva, Un ala radical del
partido Conservador, representada por Laureano Gmez, lleg al poder en 1950,
empezando a radicalizar los pocos espacios de participacin, y causando la indignacin de
amplios sectores de la poblacin. El descontento hacia el rgimen fue general, y entre sus
decisiones estuvo el decreto 3708 de 1950 por medio del cual se le quitaba autonoma
40 Le Bot 69
41 Tarazona 191
42 Montealegre 96
43 Vargas 52
44 Vargas 17
45 Vargas

9
poltica a la Universidad46, el decreto 0063 de 1953 por el cual se acaban con artculos de la
ley 68 de 1935 orgnica de la Universidad Nacional47., En 1953 El consejo directivo de la
Universidad Nacional, Mediante el acuerdo No 85, prohbe las conmemoraciones del 8 y el
9 de junio por encontrarse el pas en Estado de sitio48 Por otro lado en 1953 se decret
nuevamente el servicio militar obligatorio49 y el mismo ao de 1953, el Ministro de Gobierno
encargado de la cartera educativa, cre en abril, la Federacin De estudiantes
50
Universitarios (FUC) y en estas condiciones, al medioda del 13 de junio de 1953, mientras
Laureano Gmez, almorzaba en su hogar en chapinero, se empez a llevar a cabo el golpe
de Opinin, dirigido por oficiales y altos mandos de las fuerzas armadas, que pronto le
dieron a Rojas Pinilla las Vestiduras Presidenciales. 51 Este rgimen militar, aunque llevado a
cabo por militares, cont con el apoyo de los partidos tradicionales en vista de la grave
situacin en que estaba el Pas.
Esto provoc una gran represin poltica, y un periodo en el cual la prioridad fue acabar con
la guerra civil y traer Paz y Orden 52. Una de las primeras caractersticas de este rgimen fue
el deseo de una amnista con las guerrillas liberales y conservadoras, que, a lo largo del
Pas, causaban estragos y prdidas enormes. El pramo de Sumapaz, y la regin del Valle,
as como los Llanos orientales, eran lugares de disputa, a dnde Rojas lleg prometiendo el
cambio y nuevas reparticiones de tierra. Su rgimen se defenda como un periodo de
Regeneracin, y para ello cont con el apoyo de los partidos polticos tradicionales. Eso lo
demostr en el ao 1954 cuando quiso firmar una amnista de pacto de no violencia entre el
partido Liberal y Conservador. Este evento fue muy importante para la historia que
relatamos, pues en mayo de 1954, el presidente pidi a los partidos su apoyo para el
gobierno, a lo cual estos dijeron que daran una respuesta el 7 de junio de 195453 respuesta
efusiva en donde se respaldaba al gobierno por sus actitudes, en favor de acabar la
violencia nacional. En ese contexto poltico ocurrieron los acontecimientos del 8 y 9 de junio.
Cuando Un grupo de estudiantes sali a Marchar, segn el Gobierno inspiraros por
conspiradores comunistas y liberales radicales 54 con el objetivo de evitar la celebracin del
13 de junio cuando, el presidente Rojas celebraba un ao de presidencia. En esta
declaracin vemos una primera lucha de conmemoraciones, en donde se disputa la
relevancia del 8 de junio da en que se conmemoraba la muerte de Gonzalo Bravo Prez, y
el 13 de junio, da de conmemoracin al presidente Rojas Pinilla. Para Belmonte: Puede
sentarse como tesis general que la causa prxima de los sucesos de junio fue la
provocacin en extremo grave y agresiva que algunos estudiantes hicieron a la polica el da
8 de junio y al ejrcito el da 9 y como causa remota la instigacin de gentes enemigas del

46 Decreto No.3708 de 1950 suin-juriscol.gov.co Nov 26 de 2016 Disponible en

https://goo.gl/HEo6tU
47 Decreto No. 63 de 1953 suin-juriscol.gov.co Nov 26 de 2016 Disponible en
https://goo.gl/VrP56G
48 Jaramillo 169
49 Montealegre 13
50 Montealegre 58
51 Carlos Horacio Urn, Rojas y la manipulacin del poder. Bogot: Carlos valencia Editores, 1983
52 Gonzalo Snchez. La violencia de Rojas al Frente Nacional Nueva Historia De Colombia Ed.
lvaro Tirajo Meja. ( Bogot: Planeta Colombiana Editorial, 1989) Tomo II

53 Alfredo Molano. Amnista y Violencia (Bogot : Cinep , 1978) 21

54 Belmonte 21

10
orden y que buscaban a todo instante el producir el cambio brusco de las actuales
instituciones55. En estos eventos la juventud fue sacrificada inocentemente56
La Gran prensa Liberal, en esa coyuntura, en especial El Tiempo, en sentido editorial, dio
apoyo irrestricto al General Rojas y libr al gobierno de toda responsabilidad57:
La pacfica manifestacin de estudiantes que marchaba en demanda de justicia hacia el Palacio del
Presidente, que tan reiteradamente la ha ofrecido, fue sbitamente sorprendida por los disparos que
desde una casa de la antigua Calle Real hicieron agentes provocadores, criminalmente dispuesto a
fomentar el caos como el mejor medio para alcanzar sus proditorios finales.
Desde luego comprendemos que, de esta situacin, profundamente deplorable, no puede culparse
jams al gobierno que tantas pruebas ha dado de su voluntad de concordia y que ha hecho de la paz,
de la libertad y de la justicia emblemas de sus actos. Y estamos ciertos de que el rgimen no ahorrar,
esfuerzos en localizar la responsabilidad de los hechos y en sancionar a los culpables, lo mismo a los
que ocasionaron la tragedia del martes en la Ciudad Universitaria, como a los agentes provocadores,
que ayer desataron sobre Bogot la locura de la barbarie. Ms hay que hacer algo ejemplarizante y
mostrar que la impunidad nada tiene que ver con este rgimen justiciero, sean quienes sean los
culpables y no importa cul fuere su condicin social o poltica

Esto anterior, nos muestra cmo la coyuntura poltica de Conciliacin, influy en la

interpretacin de los hechos, pues el Estado, logr generalizar su opinin respaldada en
Figuras pblicas y fechas puntuales, como demostrar la existencia de panfletos
subversivos.58 Y testimonios de figuras pblicas que respaldan la visin oficial. As mismo el
Rgimen de Rojas, la misma noche del 8 de junio se reuni con los estudiantes 59
prometiendoles una reforma educativa. Y difundiendo la imagen de la necesidad de unin
en contra de un enemigo externo, que contaminaba el alma de los jvenes 60. Se defenda la
imagen de un Rgimen que se encargaba de Restaurar la patria, de luchar contra el
sectarismo, de buscar la paz en Colombia, que organizar y hacer prspero al pas61.
Otras caractersticas que rodearon a aquel acontecimiento, fue que el 13 de junio, lleg la
televisin a Colombia, Como se relat ms arriba, el presidente Rojas, prohibi a los
peridicos El tiempo, El espectador y El diario Grfico, referirse a la muerte de los
estudiantes62. por otro lado, en agosto, la ANUC, le dio legalidad al periodo de rojas de
1954 a 1958, El 7 de septiembre la iniciativa de habilitar el sufragio de la mujer presentado
por Gilberto lzate Avendao, se pas por medio del acto legislativo No 3 de 1954. Ese
mismo ao, por medio del acto legislativo N 6 la ANAC declar ilegal al partido Comunista
en Colombia.63
Pero Cmo influy este acontecimiento en los eventos del Pas?

Las consecuencias del 8 y el 9 de junio de 1954

Sobre las consecuencias de este evento, tenemos que, a raz del asesinato de los
estudiantes en Bogot, en junio de 1954 los campesinos de villa rica (Tolima) debidamente
organizados en comits de Frente democrtico y sindicatos de agricultores iniciaron la

55 Belmonte 114
56 Soto 82
57 Erazo 227
58 Belmonte 93
59 Molano 21
60 Soto 204
61 Soto 204
62 Quiroz 133
63 Erazo 229-237

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fijacin de centenares de consignas murales por caminos, casas, rboles y dems medios
disponibles64. Dando inicio a una de las luchas ms duras que libr El gobierno de Rojas
contra autodefensas campesinas, que an despus de la amnista de 1954, seguan
existiendo y hostigando al Rgimen Militar.
Por otro lado, el ala Laureanista del partido Conservador apoyados en el nerviosismo liberal
retorno a la escena poltica, triunfante como un profeta no acatado 65. Pero quizs uno de
los actos ms relevantes, es que tras El crimen de la avenida Los estudiantes vieron la
necesidad de reunirse en torno a la defensa de la democracia y la justicia, como un gremio
sin intereses polticos, resignificando el acontecimiento del 8 y 9 de junio como una batalla
contra los partidos polticos tradicionales y la falta de Democracia 66. Segn Montealegre,
despus del 8 y 9 de abril, de 1954 se cre la Federacin de Estudiantes Colombianos
(FEC), Los cuales luchaban por la democracia y una reforma a la ley Orgnica de la
Universidad Nacional. Sobre este grupo, Carlos Romero Jimnez, miembros de la UNEC y
de la Juventud Comunista, en una entrevista hecha por Montealegre, sostiene que la FEC,
se cre en respuesta a la exclusin de la dictadura. Jimnez dice que en su etapa ms
desarrollada la FEC, responda a un movimiento estudiantil coyuntural que tuvo un papel
explosivo de mecha67. Lo cierto es que esta organizacin junto con la FUC, creada en 1953,
coexistieron hasta 1957, cuando se juntaron para crear la Unin Nacional de Estudiantes
Colombianos ( Unec), que desde entonces inici su corta vida, entre la transicin del
Rgimen militar de Rojas al Frente Nacional. Periodo en donde entre estudiantes y
Gobernantes, se tejieron relaciones de cooperacin hasta 1961, tema que se escapa del
tema tratado en este ensayo.

Conclusiones
Finalizando este trabajo es importante resaltar algunas de los procesos desarrollados en
este ensayo. Primeramente, se reconstruyeron los hechos del 8 y el 9 de junio, haciendo
uso de mltiples fuentes que nos permitieran dar una versin compleja de lo que pas ese
da, y de esa manera demostrar lo complejo de la reconstruccin. En este punto surgi la
duda Cmo interpretar el encuentro violento entre estudiantes y policas el 8 de junio? A lo
que, como primera hiptesis, decimos que en este encuentro se puso en tela de juicio el
concepto de Legalidad. Pues la orden desobedecida por los estudiantes, era la de no
marchar aquel 8 de junio. El irrespeto de este comunicado, nos demuestra los primeros
signos de independencia poltica, y la importancia de la memoria, en el re significacin de
las primeras luchas estudiantiles.

En segundo lugar, este trabajo busc las causas coyunturales que se establecieron
alrededor de los hechos del 8 y 9 de junio de 1954. En su bsqueda nos encontramos con
la fuerte relacin que existe entre la poltica y la interpretacin de los hechos. Pues en este
caso planteamos la hiptesis de que una unin de las elites polticas y una apelacin a la
autoridad, permitieron un consenso en la opinin pblica y los partidos polticos, provocando
que los hechos no se hayan convertido fuertemente en una bandera poltica de los partidos
tradicionales durante 1954. Sin embargo, en 1957 este acto ser recogido por los liberales,
para presentar a los Estudiantes como garantes de los valores cvicos y modernos. Este
64 Molano 37
65 Molano 25
66 Vargas
67 Montealegre 66

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anlisis nos permiti ver que la memoria y los acontecimientos importantes para la
formacin de la Identidad, estn en constante re significacin. Permitiendo un lazo continuo
entre el Pasado y el Presente.

En ltimo lugar, en el anlisis de los hechos, nos dimos cuenta, de que antes de 1950, los
movimientos estudiantiles tenan caractersticas muy distintas a los que se crearon en la
segunda mitad del siglo XX, ms especficamente en 1954 (FEC) y 1957 (Unec). Y esto
debido a una sociedad que an mantena profundas races coloniales, y que para formar
movimientos estudiantiles con las caractersticas gremiales con que se crearon en 1954,
era necesario una sociedad urbana, receptora de las ideas progresistas que planteaban los
primeros gremios. Esto nos permite dar como conclusin que, las formas de participacin
poltica, as como las maneras en que se forman los grupos en torno a intereses comunes,
varan segn las condiciones socioeconmicas y culturales de un contexto histrico
determinado. As mismo, concluimos que los primeros gremios estudiantiles, an eran muy
precarios en cuanto demandas y espacios en la Gran poltica, por lo que la manera en que
hacan llegar sus necesidades, fueron diferentes a las utilizadas por los partidos
tradicionales. Creando importantes lazos entre la memoria, los marcos culturales, y las
necesidades, a la hora de reivindicar sus splicas ante un gobierno, excluyente y
conservador.

Bibliografa

Fuentes Primarias

Fuentes Secundarias

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