INSTITUCIN EDUCAT

LA CIENTFICA
Totalment
I ASAMBLEA GENERAL DE

(09 de mayo del

 FAMILIA Y ESCUELA ANTE UN MUNDO EN CAMBIO

INTRODUCCIN

Familia y Escuela son un marco

referencial imprescindible para la
incorporacin de un nuevo ser humano a la
sociedad; pero, este marco se encuentra a
merced de los avatares impuestos por
transformaciones diversas que han de
asumir ambas instituciones si quieren
responder a su tarea educativa y
socializadora.

Los cambios de la sociedad actual son

rpidos y profundos, los sujetos no estn
preparados para adaptarse a ellos en los diversos niveles: biolgico, psicolgico
y social. La complejidad, cada vez mayor, que la caracteriza, demanda una
nueva visin educadora de la familia y la escuela, lo que exige su compromiso
para trabajar unidas en un proyecto comn.

El objetivo principal de esta aportacin es crear un espacio de reflexin

sobre la necesidad de tomar conciencia de la importancia de la formacin en
Educacin Familiar para ayudar a:

a. Los profesionales de la educacin y a los padres a mejorar las

relaciones Escuela-Familia como una medida de calidad de la
enseanza y prevencin del fracaso escolar.

b. Los padres a tomar conciencia de su papel en la educacin de sus

hijos para responder a las nuevas necesidades educativas que
presentan.

Para ello, se ofrece el anlisis de algunos de los contrastes y cambios

fundamentales que se estn produciendo y repercuten en la familia y la escuela,
y son necesarios tener en cuenta en las prcticas educativas. Tambin, se
considera que una intervencin para la educacin del futuro debe estar
enmarcada en un enfoque interactivo, ecolgico y comunitario para responder a
las necesidades afectivas, cognitivas y sociales de todos los implicados.
1. CAMBIOS FUNDAMENTALES EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SUS
REPERCUSIONES.

Los avances cientficos y tecnolgicos han supuesto cambios muy rpidos.

Se suceden de forma vertiginosa, no dando lugar a que el hombre pueda
interiorizarlos y adaptarse a las nuevas exigencias que estas transformaciones
van imponiendo al mundo de la cultura, mucho ms lento en su evolucin.

Estos cambios, que afectan a la educacin familiar, se sitan en dos

planos: interno y externo:

1. Interno. La familia necesita un marco de referencia para guiar,

orientar y educar a sus hijos, porque sumergida en un mundo
cambiante, cuya inestabilidad e incertidumbre fomenta inseguridad y
miedo, se encuentra confundida, las viejas creencias, los valores
vividos, en definitiva, la educacin recibida no le sirve para educar a
su generacin actual.

2. Externo. La familia se encuentra en medio de contrastes ante los

cuales se siente sobrepasada y se pregunta cmo responder a las
demandas de sus hijos que estn fuera de los esquemas de sus
propias experiencias y vivencias.

En definitiva, la familia se encuentra buscando nuevos pilares donde

asentar una nueva identidad.

Desde otra perspectiva, la

escuela, tambin se encuentra en
una situacin similar. Los viejos
patrones educativos no le sirven para
educar hoy. A merced de los vientos del
autoritarismo de ayer y del
permisivismo actual, a veces, deja
hacer porque no sabe qu hacer.
Encerrada en una burocracia
asfixiante, se le hace difcil vivir el
sentido comunitario que, proclaman los
documentos que la rodean y le exigen
los nuevos valores democrticos.
Siente la presin de las demandas que
van ms all de su tradicional funcin
transmisora de conocimientos y no se siente preparada para afrontarlas.

Qu pueden hacer familia y escuela ante esta situacin?

 Sencillamente, aliarse y emprender juntas un camino que les permita crear
una nueva concepcin de la educacin, desde una perspectiva comunitaria
real dnde el verdadero protagonista sea el nio. Este objetivo exige la
elaboracin de un proyecto educativo comn entre familia y escuela.

Cmo? Analizando y reflexionando la realidad sociohistrica en la que

estn inmersas y tratando de responder al tipo de educacin que quieren dar a
las nuevas generaciones y el tipo de hombre que quieren formar, as como en los
medios e instrumentos que han de utilizar para lograrlo. Este anlisis implica
tener en cuenta algunos contrastes de la sociedad actual.

2. CONTRASTES DE LA SOCIEDAD.

El nio es bombardeado desde diferentes flancos por gran cantidad

de informacin, a veces, contradictoria que forma una realidad
calidoscpica, de donde surge la necesidad inminente de una educacin por
parte de los padres y profesores que le ayuden a discriminar este cmulo
de informacin y le orienten y guen dando coherencia a sus experiencias
cotidianas. Cmo?

Tomando como marco de referencia la inestimable la aportacin

del Informe de la Unesco de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el
S. XXI, presidido por Jacques Delors, que basa la educacin para el futuro en
estos cuatro pilares fundamentales: Aprender a conocer, Aprender a ser,
Aprender a hacer y Aprender a vivir en comunidad.

Aprender a conocer: Es necesario poner en contacto a los nios y nias

con los conocimientos, entretejidos por la historia y la cultura, que se organizan
en contenidos curriculares y se aprenden en la escuela, pero tambin, con el
mundo que les rodea por medio de sus relaciones con el entorno, la familia, los
iguales y los medios de comunicacin, ayudndoles a analizar esta realidad a
travs de estrategias de aprendizaje constructivo.

La familia transmite conocimientos que entran dentro del mbito de la

historia familiar y le confiere una serie de caractersticas diferenciales fruto de las
experiencias de las generaciones anteriores. En este sentido, es importante,
crear en el hogar intercambios y comunicaciones sobre la historia de los abuelos,
tos abuelos, as como ancdotas y sucesos acaecidos en la biografa
familiar, que permitan al nio tomar conciencia de su procedencia y conocer
su filiacin y le ayuden a tomar conciencia de su identidad personal,
familiar y social.

As, el nio estructura un tiempo y un espacio tanto en el mbito personal

como histrico, que le ayudan a tomar conciencia de s mismo como sujeto
individual y social. La construccin del concepto de s mismo de un sujeto gira
alrededor de estos dos ejes: tiempo y espacio.

Aprender a ser. Para ello, los nios y nias han de aprender a ser desde
dos vertientes: 1) social: como miembro de un grupo social, de una cultura, que
podemos relacionar con aprender a conocer, y 2) individual: como ser nico y
diferente, descubriendo su interioridad, sus posibilidades y limitaciones, su
realidad personal inmersa en una realidad social, en la que desarrollar su
proyecto vital.

Para aprender a ser l mismo, el nio descubre sus peculiaridades y su ser

s mismo en la diferenciacin con los miembros de su familia. La identidad
personal la adquiere en este doble proceso de descubrimiento de s mismo y
diferenciacin del otro. De ah la importancia de sus primeros contactos
familiares para potenciar la realidad de su ser individual y personal. El nio
aprende a ser sintindose querido, valorado, descubriendo que es digno de
ser amado.

Aprender a hacer. El nio aprende a desarrollar habilidades y destrezas,

observando, experimentando y descubriendo todos los objetos que encuentra a
su alrededor. El nio aprende a hacer con sus ms prximos, en la realidad
cotidiana del hogar y de la escuela, cuando se le permite manipular, asociar y
establecer relaciones entre diferentes elementos, estamos permitiendo que
aprenda a hacer. La creatividad como capacidad creadora, que permite abrir
hacia nuevas fronteras, se
fomenta estimulando al
nio a investigar,
descubrir, explorar,
experimentar, y en esta
tarea pueden participar
familia y escuela, por
medio de estrategias
innovadoras de trabajo
comn.

Aprender a vivir en
comunidad. Favorecer una
educacin para la vida
comunitaria, desde el
mbito familiar, es fundamental para que el nio aprenda a ejercitar la
participacin, la cooperacin, el dilogo y la toma decisiones consensuadas y
compartir los conocimientos y la vida, de forma que luego sea capaz de transferir
estos aprendizajes a otros contextos sociales.
 En nuestra opinin el verdadero reto es educar para: Aprender a ser y
aprender a vivir en comunidad. Estos pilares para que sirvan realmente al
diseo de una educacin para el futuro han de ser objetivos educativos de la
Familia y la Escuela, plasmados en un proyecto comn, como mencionbamos
anteriormente, donde se planteen el tipo de educacin que quieren dar y el tipo
de hombre que quieren formar a partir de una toma de decisiones consensuadas.

Cmo es posible alcanzar esta meta?

A travs de
la participacin real y
efectiva de la familia en
los centros. Qu exige?
Una formacin inicial para
la participacin, desde los
planes de estudio de
Formacin del Profesorado
y de Pedagogos, que
incluyan una preparacin
en Educacin Familiar para
dotar al profesor y al
pedagogo de instrumentos
y tcnicas para concienciar
e implicar a las familias en
la vida del centro, as como a los pedagogos de una preparacin especfica para
la formacin de padres. En este sentido, profesores y pedagogos se
convierten en agentes de participacin, de cambio y dinamizadores de las
relaciones entre la familia y el centro, que encuentra as su sentido como
comunidad educativa.

3. FAMILIA Y ESCUELA: EDUCAR PARA VIVIR EN COMUNIDAD

Qu significa el trmino comunidad? En palabras de Brcena, Fernando.

(1997 :112), en sentido abstracto, alude a lo que pertenece a todos los miembros
de un grupo o colectividad, va referido a una comunidad de bienes, de
sentimiento y de origen. Puede adquirir mltiples formas, y referirse a la
comunidad familiar, a la escolar, o tambin a la econmica del pas. Es un
concepto que, en la actualidad, tiene gran importancia en el mbito de la
Sociologa y de la Filosofa Moral y Poltica contemporneas. Desde el punto de
vista sociolgico, la comunidad es una forma peculiar de agrupamiento social, y
para Rodrguez Neira, T. (1997 :161), la forma ms perfecta de la comunidad es
la familia, pero, lo sabe la familia?.
 La familia como primer mbito educativo necesita reflexionar sobre sus
pautas educativas y tomar conciencia de su papel en la educacin de sus
hijos. La complejidad de la realidad actual se le escapa y esto repercute en la
vida del nio, conllevando problemas escolares y familiares que surgen en la
realidad diaria: desinters, falta de motivacin, dependencia, bajo rendimiento,
fracaso escolar, violencia, etc., que no se pueden achacar a la sociedad en
abstracto, a la familia, a la escuela o a los alumnos, de manera independiente
como compartimentos estancos, sino que la interaccin de todos ellos es la que
propicia esta situacin.

De ah surge la necesidad de una formacin especfica en este nuevo

campo de trabajo pedaggico, el familiar, para que cualquier intervencin que se
intente llevar a cabo tenga en cuenta la visin global de su contexto.

El nio comienza su trayectoria educativa en la familia que la escuela

complementa. Por tanto, familia y escuela son dos contextos prximos en la
experiencia diaria de los nios, que exige un esfuerzo comn para crear
espacios de comunicacin y participacin de forma que le den coherencia a
esta experiencia cotidiana. La razn de este esfuerzo se justifica en sus
finalidades educativas dirigidas al crecimiento biolgico, psicolgico, social, tico
y moral del nio, en una palabra, al desarrollo integral de su personalidad.

De la coordinacin y armona entre familia y escuela va a depender el

desarrollo de personalidades sanas y equilibradas, cuya conducta influir en
posteriores interacciones sociales y convivencia en grupo, que crearn un nuevo
estilo de vida.

Es urgente que ambas instituciones se planteen como objetivo

prioritario al nio como verdadero protagonista de su quehacer educativo

Cmo llevarlo a la prctica?

En primer lugar, es necesaria una nueva forma de enfocar la educacin

en la familia, que ha de tomar conciencia de la necesidad de su participacin en
mbitos sociales ms amplios. Esto exige una formacin de padres a travs de
programas.

En segundo lugar, las propuestas han de ir enfocadas

hacia intervenciones globales en las que se impliquen las instituciones
sociales, escolares y familiares, desde una perspectiva interactiva,
ecolgica y comunitaria.

Como sealbamos el verdadero desafo es aprender a ser y aprender

a vivir en comunidad, esto exige hacer posibles espacios de comunicacin e
intercambios que fomenten la participacin y conduzcan a compromisos que
enriquezcan la vida personal y colectiva de los implicados.

La familia juega
un importante
papel en este
sentido, pero hay que
ayudarla a tomar
conciencia de ello.
Los cambios de la
sociedad actual deben
encaminarla hacia una
estructura participativa
y de compromiso, de
modo que cada uno de
sus integrantes
desempee su funcin,
y tenga conciencia de
su identidad individual
como miembro de esa
comunidad. Cmo?
Dentro un clima de
comunicacin se establecen pautas para la distribucin y organizacin de tareas
en funcin de las necesidades y posibilidades de cada miembro. En este
contexto, la comunicacin adquiere un valor esencial si desea educar para la
vida comunitaria, y se convierte en la mejor manera de superar dificultades,
conflictos, contrastes y contradicciones de la realidad cotidiana que surgen de la
propia convivencia del hogar, y fuera de l.

La escuela se sita en el segundo espacio, de vital importancia, en la

vida de los nios y nias. Entre sus objetivos se encuentra: fomentar la
participacin, cooperacin y colaboracin entre los alumnos. En
consecuencia, la puesta en prctica de los valores comunitarios y
democrticos que se proponen en la familia y la escuela, formaran parte de
las experiencias y vivencias de los alumnos, desde los dos mbitos en los que
interacta cada da, configurando su identidad y el concepto que de s mismo van
adquiriendo.

En una sociedad como la nuestra, la familia y la escuela han de tener

claros sus papeles y fomentar la vida comunitaria, como fundamento de toda
posterior experiencia social. Cules son los ejes que han de regir sus
actuaciones? Siguiendo a Medina Rubio, T (1997): la autoridad basada en el
compromiso tico, el ejemplo como coherencia entre lo que se piensa, se dice y
se hace y el amor como el motor que impulsa y da vida.
 En definitiva, es esencial que padres y profesores se pongan de
acuerdo sobre cmo hacer efectiva la participacin de la familia en la
escuela, para que sus relaciones sean de ayuda mutua y hacer frente a los
desafos que les presenta este mundo en cambio, lo que va a repercutir de
forma positiva en la educacin de los nios y va dar coherencia a sus
experiencias.

4. UNA PROPUESTA DE INTERVENCIN PARA LA PARTICIPACIN DE LA

FAMILIA EN LA ESCUELA

Del desarrollo de esta exposicin surge un aspecto fundamental,

la formacin en Educacin Familiar. No se puede hablar de fomentar la
participacin activa de la familia en la comunidad escolar, sin una formacin del
profesorado y los pedagogos, poniendo a su disposicin conocimientos,
instrumentos y estrategias que faciliten su labor.

Los objetivos que se persiguen, al incluir la implicacin de los padres como

parte de los estudios, son:

Desarrollar la sensibilidad en los futuros maestros acerca de los

cambios en las familias.

Conocer la importancia de la implicacin de los padres.

Tener experiencias prcticas de trabajo con stos

Como objetivos especficos del programa se plantean:

Trabajar con distintos tipos de familias

Desarrollar e implementar actividades para comunicarse con las

familias.

Elaborar y poner en prctica un proyecto de lectura en casa

Dirigir reuniones de padres.

Conocer el amplio abanico de actividades que se realizan en las

escuelas para integrar a los padres.

La formacin del profesorado para la participacin educativa de la

familia, as como la de los pedagogos, mejorara la tarea educativa que
tienen encomendada ambas instituciones. Desde este enfoque, el rol del
profesor es de mediador entre la cultura escolar y familiar.

Una va para superar dicha dificultad es facilitar el encuentro entre

padres y profesores, donde pongan de manifiesto el deseo de buscar formas
innovadoras de fomentar la participacin, as como de crear un clima abierto de
comunicacin en el que se expresen los problemas, inquietudes, temores,
miedos e inseguridades, y mutuas necesidades de ayuda y colaboracin.

En este sentido, un importante objetivo es que la familia tome conciencia

de la necesidad de su participacin en mbitos sociales ms amplios, que
influyen en sus prcticas educativas en el hogar. Para lograrlo, es preciso
ayudarla a descubrir la importancia de su colaboracin en la escuela, aceptando
que existen objetivos que son comunes y en los que son necesarios unir los
esfuerzos de padres y profesorado para su consecucin.

La implicacin de las familias en la vida del centro, se alcanza

aprendiendo a trabajar juntos en diversas actividades, que, en relacin con sus
respectivas funciones, los padres y profesores pueden programar, asumiendo
que un trabajo en equipo es un medio eficaz para estimularse y apoyarse
mutuamente. Esto conlleva valorar el enriquecimiento que para el propio
desarrollo personal supone la aportacin de las ideas e iniciativas de los dems.
La visin de un trabajo en colaboracin mutua, parte de un concepto de cambio y
mejora de la realidad, que puede ser modificada, a travs de la accin conjunta
de todos los implicados, a la vez que repercute en una mejora de la calidad de la
enseanza y de la vida escolar.
 Indudablemente, el planteamiento de las desigualdades en educacin hay
que situarlo en un mbito
social y cultural amplio,
no podemos
aventurarnos a decir que
las desigualdades de
oportunidades se pueden
solucionar slo desde la
escuela, por lo
relacionada que est con
las condiciones y estatus
sociales; pero s puede
mejorar aspectos y
medios relacionados con
la escuela para permitir a
los alumnos proseguir
sus estudios, como es
implicar a los padres en esta tarea educativa. Comunicarles que algunos estudios
muestran que cuando los padres participan en todos los aspectos de la vida
escolar se incrementan los efectos positivos sobre el rendimiento de sus
hijos puede ayudarles a valorar las consecuencias de su apoyo en la tarea
educadora de la escuela, en la que tienen una funcin a desempear.

La necesidad de implicar a la familia en la tarea educativa, no es ninguna

novedad. En estas ltimas dcadas, ha sido recogida en
diversas leyes, insistiendo en la coordinacin de la familia y de la escuela
para disear un proyecto educativo comn, cuya finalidad es la educacin
integral de todos los alumnos. Pero, aunque en todos los centros existen
Consejos Escolares y Asociaciones de Padres, no en todos funcionan de forma
dinmica e impulsora de la participacin de los padres, lo que invita reflexionar
sobre medidas innovadoras a utilizar.

Qu estrategias se pueden utilizar?

a) Enviar una breve nota, proponiendo cuestiones de este tipo, para

conocer:

Temas que les preocupan den la educacin de sus hijos

Necesidades que sienten ante la educacin de sus hijos

Dificultades que tienen para educar a sus hijos

 Da de la semana y horario que les viene mejor para convocar una
reunin

Las respuestas facilitarn informacin desde dos ngulos: 1) Un primer

anlisis de la realidad sobre el inters de los padres en temas, necesidades y
dificultades relacionadas con la educacin de sus hijos, que permitir priorizar
objetivos y actividades a plantear. 2) El nivel de respuesta indicar cmo
organizar un encuentro. En la reunin que se convoque se puede establecer un
calendario para responder a las necesidades de las familias, desde sus
necesidades. Este aspecto, es relevante. Generalmente, se planifican las
actividades a partir de lo que el diseador de las mismas considera como
importante, sin embargo, es aconsejable trabajar desde la realidad de los padres,
de sus conocimientos y
teoras implcitas.

b) Grabar algunas
sesiones de clase e
invitar a los padres a ver
esta grabacin

Muchas veces los

padres desconocen las
conductas de sus hijos en
el colegio, porque stos se
comportan de diferente
forma a como lo hacen en
el hogar. De manera, que
en ocasiones la
comunicacin entre el
profesorado y la familia se
dificulta. A los padres les resulta difcil creer la informacin que le proporciona el
tutor.

La invitacin para ver el vdeo puede tener dos funciones: 1) Conocer la

conducta de sus hijos trabajando en el aula, puede facilitarles pistas para reforzar
estrategias que faciliten el estudio en el hogar. 2) Conocer el trabajo del profesor,
lo que permitir valorar su tarea docente y, por otro lado, el comportamiento de
los alumnos. A partir de esta experiencia, se pueden intercambiar ideas,
preocupaciones, problemas, etc., y comenzar a organizar encuentros para tratar
los aquellos temas que les interesan. Esta experiencia, puesta en prctica por
dos profesores de Educacin Infantil, en nuestra provincia, les ha dado muy
buenos resultados para implicar a los padres en la escuela y mejorar sus
relaciones.
c) Deberes y
recomendaciones de apoyo
al estudio

Establecer un sistema
de comunicacin: cartas,
tarjetas, etc., semanal,
quincenal o mensual con
algunas recomendaciones
relacionadas con:

Tcnicas de estudio y
recomendaciones sobre
factores ambientales que lo
favorecen

Lecturas para reforzar

actividades escolares

Relacin de Videojuegos, programas educativos por ordenador como

complemento a actividades en el aula.

Programas de TV. Publicidad, etc.

Estas recomendaciones tienen una doble finalidad. Por una parte,

estimulan las relaciones entre la familia y la escuela; por otra, invitan a los padres
a participar en las actividades escolares proponiendo que se haga en familia
comentarios sobre las historias, publicidad o tema recomendado para trabajar en
el hogar, favoreciendo, as tambin, la comunicacin entre padres e hijos

d) Otras sugerencias para fomentar la participacin de los padres

Para aumentar dicha implicacin se sugieren las siguientes formas de

convocatoria:

Convocatorias por cartas a travs de los alumnos o delegados de los cursos.

Pancartas: Para anunciar alguna actividad, se hacen en paneles de papel que

se colocan en la entrada de la escuela o en los alrededores (deben reservarse
para ocasiones excepcionales).

Murales: Tambin se utilizan para anunciar actividades. Se pueden hacer

mediante collages o montajes con fotos, recortes de peridicos, etc.
 Megafona: Instalada a la entrada del centro o bien en un coche, con la
informacin previamente grabada en una cinta

Cuas radiofnicas: Por medio de las radios municipales se puede ofrecer la

informacin

Agendas de los peridicos. Hay peridicos que ofrecen gratuitamente un

espacio en su agenda informativa.

Recordatorio: En una cartulina o un papel de 20 x 5 cm. Se recuerda la fecha,

hora y lugar de la actividad

5. CONCLUSIONES

Familia y Escuela tienen

funciones sociales diferentes, pero
complementarias. Ante la
complejidad del mundo de hoy han
de unir sus esfuerzos para
lograr superar las
dificultades que se les presentan
porque en ltima instancia su
razn de ser est en funcin del
protagonismo del nio en su
tarea educadora.

Esta poca presenta un nivel de exigencias a la educacin familiar y

escolar que reclama la preparacin y formacin de un nuevo estilo
educador basado en un aprendizaje para vivir en comunidad, a la que padres y
profesores estn llamados a responder con el compromiso de participar en esta
tarea comn, cada uno desde su mbito de conocimiento y experiencia para
atender a las necesidades afectivas, cognitivas y sociales de los nios y
todos los implicados en la comunidad educativa.

La propuesta que presentamos se fundamenta en los pilares de la

Educacin para el futuro: Aprender a conocer, Aprender a ser, Aprender a hacer
y Aprender a vivir en comunidad. Estos pilares han de fundamentar las relaciones
entre la escuela y familia favoreciendo la comunicacin, la participacin y la
colaboracin, para superar los factores estructurales de la propia escuela, as
como las teoras implcitas de padres y profesores sobre la educacin, la
enseanza, la familia, la escuela, el papel de cada uno en esta tarea, etc.

Es necesario, abrir las ventanas a la historia de una nueva concepcin de

la familia y la escuela en su tarea educativa. Ambas instituciones, requieren una
reestructuracin estructural y cognitiva, una modificacin y adaptacin a un
nuevo estilo de educacin y una actitud abierta a la formacin de los alumnos
orientada a una educacin para la vida comunitaria.

Cuando el nio vive en el hogar los valores

comunitarios de participacin y comunicacin

puede transferirlos a otros contextos.

LA
CIENTFIC Marcando la
A DE d
ASAMBLEA DEiferencia
PADRES DE FAMILIA !!!

OLMOS (9 DE MAYO DEL 2017)

Seores padres de familia reciban el
cordial saludo de parte de toda la
familia de la Institucin Educativa
Privada La Cientfica de Olmos, en
esta oportunidad y en primer lugar,
quisiera agradecer a Dios nuestro
Seor por habernos permitido estar hoy
aqu en esta su humilde institucin
educativa que para este ao nos hemos
propuesto voltear la pgina y hacer
nuestro trabajo como lo hace LA
CIENTFICA DE OLMOS, un proyecto
regularmente joven que naci con el
nico propsito de elevar el nivel
acadmico de nuestros nios y jvenes
de Olmos. En segundo lugar,
agradecerle a cada uno de ustedes por
haberse dado cita a este llamado hecha
por la Direccin de la IEP La Cientfica de Olmos.
Dentro del marco de mejoramiento, estamos hacindoles llegar el detalle de la
agenda de esta asamblea, la cual es la siguiente:
1.- LA RECALENDARIZACIN:
Por causas de los fenmenos naturales en el norte del pas se suspendieron
labores escolares, donde cabe recalcar que nuestra institucin educativa es la
nica que laborado, con el fin de no perder el trabajo y la continuidad escolar en
nuestros nios y jvenes estudiantes, a la fecha solo est para recuperarse una
semana de trabajo suspendido del 27 al 31 de marzo. Los das, sbado 22 de
abril y 1 de mayo se recuperaron clases de los das jueves 23 y viernes 24 de
marzo.
En tal sentido nuestra recalendarizacin es de la siguiente manera:

I BIMESTRE: INICIO 06 DE MARZO

TERMINO: 02 DE JUNIO
DURACIN 12 SEMANAS.
29 de mayo- 02 de junio

VACACIONES (sern recuperadas por los 5 das que quedan pendiente)

II BIMESTRE: INICIO 05 DE JUNIO

TERMINO: 04 DE AGOSTO
DURACIN 10 SEMANAS.

VACACIONES: 07 DE AGOSTO AL 18 DE AGOSTO

DURACIN 2 SEMANAS.

III BIMESTRE: INICIO 21 DE AGOSTO

TERMINO: 20 DE OCTUBRE
DURACIN 09 SEMANAS.
16 al 20 de octubre VACACIONES
IV BIMESTRE: INICIO 23 DE OCTUBRE
TERMINO: 22 DE DICIEMBRE
DURACIN 09 SEMANAS.
CLAUSURA: JUEVES 28 DE DICIEMBRE TOTAL: 39 SEMANAS EFECTIVAS
2.- ESCUELA DE PADRES:
Consiste en brindar a los padres de
familia charlas interactivas, expositivas
y dinmicas, que ayuden y brinden el
conocimiento para poder educar bien a
nuestros hijos, en tal sentido y
siguiendo el marco de mejoramiento en
el aspecto tcnico pedaggico de
nuestra institucin, las ESCU ELAS DE PADRES programadas para el siguiente
ao queda estipulada de la siguiente manera:
1 ESCUELA DE PADRES: 30 de mayo del 2017 - hora: 5 de la tarde.
TALLER N 1: Familia y Educacin
TALLER N 2: Conozco a mis hijos?
TALLER N 3: Educar en la libertad
2 ESCUELA DE PADRES: 25 de julio del 2017 - hora: 5 de la tarde.
TALLER N 4: Formacin en valores humanos.
TALLER N 5: Educar para la no violencia
3 ESCUELA DE PADRES: 10 de octubre del 2017 - hora: 5 de la tarde.
TALLER N 6: Nuestro tiempo en familia
TALLER N 7: Qu perfil de hombre o mujer protagonizo en mi matrimonio
4 ESCUELA DE PADRES: 05 de diciembre del 2017 - hora: 5 de la tarde.
TALLER N 8: Autoridad familiar
TALLER N 9: Cmo ayudar a su hijo estudiante?
TALLER N 10: Los hijos y la toma de decisiones en la eleccin profesional
3.- CRONOGRAMA DE EVALUACIONES BIMESTRALES:
Con respecto a nuestras evaluaciones bimestrales se les informa que la
ltima semana de cada bimestre sern evaluados nuestros alumnos, teniendo en
cuenta la semana de vacaciones de cada bimestre, teniendo en cuenta el
siguiente cuadro:
BIMESTRE FECHAS
I 29 de mayo- 02 de junio
II 31 de julio al 04 de agosto
III 16 al 20 de octubre
IV 11 al 15 de diciembre

Y la entrega de los informes acadmicos ser respetando el siguiente cuadro:

BIMESTRE FECHAS
I 20 de junio
II 29 de agosto
III 14 de noviembre
IV Clausura: 28 de diciembre
4.- PRESENTACIN DE LA PLANA DOCENTE:

Director: Prof. Rohner Guevara Torres.

Administrador: Prof. Juan Jurez Serquen.
3 aos: Miss. Mary Carmen Vicente Tesen
4 aos: Miss. Jessica Monja Tesen
5 aos: Miss. Margarita Moste Maco
1 grado A: Prof. Paula Soplopuco Benites
1 grado B: Prof. Lucia Huertas More
2 grado A: Prof. Lina Carpio Sandoval
Prof. Polidocencia: Prof. Flor Castro Atoche
Prof. Javier Mo Cobea
Prof. Francisca Jimnez Lamadrid
Prof. Gilmer Odar Pupuche
Prof. Rocio Capuay Siesquen
Prof. Csar Falen Seclen
Prof. Niltn Caldern Mendoza
 Ing. Pedro Soplopuco (Prof. Reforzamiento)
Est. Ing Civil Paul Tesen Macasana (Prof. Reforzamiento)
Apoyo en Inicial: Srta. Grabiela More Torres
Apoyo en Computo: Srta. Luzmila Zapata Castro
Apoyo Administ. y puerta: Sra: Milagros Sandoval Caldern
Apoyo de Servicio: Sr. Jos Zapata Carnero
5.- EL HORARIO DE ATENCIN A LOS PADRES DE FAMILIA:
Seores es verdad que de acuerdo a nuestra poltica est totalmente
prohibido interrumpir las clases de nuestros docentes, en tal sentido le hacemos
llegar a usted el siguiente cuadro de atencin.
Miss. Mary Carmen Vicente Tesen Jueves de 11:40 am. A 12:30 pm.
Miss. Jessica Monja Tesen Jueves de 10:50 am. A 11:40 am
Miss. Margarita Moste Maco Jueves de 9:30 am. A 10:30 am
Prof. Paula Soplopuco Benites Viernes de 7:30 am. A 8:30 am.
Prof. Lucia Huertas More Jueves de 7:30 am. A 8:30 am.
Prof. Lina Carpio Sandoval Martes de 10:10 am. A 11:00 am.
Prof. Flor Castro Atoche Martes de 8:30 am. A 9:20 am.
Prof. Javier Mo Cobea Martes de 11:00 am. A 11:30 am.
Prof. Francisca Jimnez Lamadrid Lunes de 11:30 am. A 12:50 pm.
Prof. Gilmer Odar Pupuche Viernes de 10:10 am. A 11:00 am.
Prof. Rocio Capuay Siesquen Viernes de 11:00 am. A 11:30 am.
Prof. Csar Falen Seclen Jueves de 11:00 am. A 11:30 am.
Prof. Niltn Caldern Mendoza Jueves de 11:00 am. A 11:30 am.
Prof. Juan Jurez Serquen Jueves de 11:30 am. A 12:20 pm.
Prof. Rohner Guevara Torres Martes de 8:30 am. A 9:20 am.
Los padres de familia pueden asistir al colegio en el horario correspondiente
para poder hablar con cualquier docente, sobre los asuntos netamente
acadmicos.
6.- CONFORMACIN DE NUESTRO COMIT DE APOYO:
El comit de Apoyo de
nuestra Institucin Educativa,
solicita a la Asamblea la
conformacin del comit de
apoyo, todos los aos en la
Primera Asamblea de Padres
de Familia, con excepcin del
ao pasado que por querer
demostrar que los profesores
tambin lo podamos manejar,
pero se nos fue de la mano,
los resultados obtuvimos la adquisicin de un proyector mediano para la
institucin.
Para este ao 2017, la idea y dentro del marco de mejoramiento esta trabajar
con los padres de familia, en tal sentido se elegir el Comit de Apoyo a la
Gestin Institucional.

7.- RECOMENDACIONES QUE HAY QUE TOMAR EN CUENTA:

 a.- El uniforme del alumnado, es obligatorio que se cumpla segn nuestro
reglamento, el cual lo constituye para el da lunes camipolo blanco con sus
pantaln y/o falta, de martes a viernes es el camipolo plomo y su pantaln y/o
falda, los varones con recorte de cabello escolar (no se acepta modelos de
cortes), el pantaln formal (no se acepta pantaln recortados modelo pitillo) y
deben de portar su correa de color negra, las mujercitas con el cabello bien
recogido en un moo y su malla blanca, ambos con medias de color blanca y con
los detalles de nuestra institucin (no se acepta medias de color de modelo
tobilleras)
b.- En las horas de Educacin Fsica, no se tolerar la presencia de alumnos
que no porten nuestro uniforme, hacindoles recordar que el uniforme de
educacin inicial es diferente a los del nivel primario y secundario. Adems, los
alumnos no pueden ingresar con ropa deportiva desde la primera hora caso
excepcional sera con su buzo de la institucin. Los alumnos que no cuenten con
buzo podrn asistir con su ropa de uniforme del colegio y en los servicios
higinicos se podrn cambiar.
c.- Los alumnos no podrn asistir e ingresar, con ropa que no sea de la
institucin educativa, se refiere a chompas de color o polos de color, que no se
identifiquen con el colegio. Los alumnos por temporada de frio podrn vestir solo
la casaca del colegio.
d.- Hacerles recordar que el ingreso de primaria y secundaria es hasta las 7 y
30 de la maana dando una tolerancia de 10 minutos y el nivel inicial es a las 8
de la maana de igual manera dando una tolerancia de 10 minutos. Se les hace
mencin que los alumnos que lleguen tarde esperarn en la entrada de nuestro
colegio por un lapso de 2 horas de clase, las cuales perdern por no llegar a la
hora a su centro de estudios.
e.- Apoyar con la disciplina de sus hijos, en cuanto se les recomienda mucha
comunicacin y adems el apoyo afectivo a sus hijos en la realizacin de las
tareas hacindoles un seguimiento estricto para que nuestros alumnos cumplan
con sus obligaciones acadmicas.
f.- Informarles que se aproxima una fecha muy importante, como es el da de
la Madre y el comit de dicha celebracin est organizando la ceremonia para
rendir homenaje a este ser nico en el mundo de brindarnos esa ternura y
derroche de amor, para este homenaje se les pedir la colaboracin de 7 nuevos
soles, y por aula los jvenes prepararn un nmero artstico y colaborarn con un
ingrediente para la formacin de las canastas. De parte de los profesores un
nmero sorpresa y 45 regalos que sortearemos para esa fecha, y el compartir
para los presentes.
g.- Solicitarles que apoyen a sus hijos en todas las tareas educativas, en su
formacin como ciudadanos, ya que nuestro anhelo no es solo la acumulacin de
conocimientos sino la formacin como seres humanos. Esperando que se haga
realidad lo que hemos planificado para este ao, nos despedimos de usted, no
sin antes reiterarle la estima personal y deseando que nuestros Seor derroche
de bendiciones a su hogar.
LA CIENTFICA DE
Totalmente
OLMOS
Renovados!!!
AGRADECE SU
GENTIL
ASISTENCIA