ASIGNATURA DE MSTER:

PROCESOS Y CONTEXTOS
EDUCATIVOS Curso 2017/2018
(Cdigo:23304023)

1.PRESENTACIN

Procesos y Contextos Educativos es una asignatura que aborda, entre otras, las siguientes temticas:

La caracterizacin del sistema educativo y de la educacin secundaria en su evolucin histrica reciente

El anlisis de los procesos de interaccin y comunicacin que se dan entre los actores educativos tanto en el aula como en
el centro.

El conocimiento de los recursos, estrategias y procedimientos de informacin y tutora.

. Las formas de abordar las intervenciones docentes para la educacin en valores, la formacin ciudadana y la convivencia.

. La comprensin de los elementos y dimensiones que definen el proyecto educativo de centro, y las modalidades y
actuaciones de trabajo que se llevan a cabo en el mbito institucional.

2.CONTEXTUALIZACIN

La asignatura de Procesos y Contextos Educativos plantea al futuro profesorado de Educacin

Secundaria un conjunto significativo de contenidos vinculados con su formacin y desarrollo profesional.
Para empezar, se presenta un marco histrico de cmo ha ido evolucionando el sistema educativo
espaol desde mediados del siglo XIX hasta nuestros das, y se analiza seguidamente los elementos que
configuran la Educacin Secundaria en relacin con los cambios que se han producido en este nivel
educativo durante los ltimos veinticinco aos.
Por otro lado, tambin ocupan un espacio central el tratamiento de los aspectos curriculares de las reas
de educacin en valores, la formacin ciudadana y convivencia, as como la necesidad de considerar
la atencin a la diversidad como una dimensin desde la que articular los procesos de enseanza y
aprendizaje. Junto a ellos se abordan los procesos de interaccin y comunicacin entre los actores
educativos en el aula y centro.
Asimismo se entiende que los docentes de secundaria deben conocer, para trabajar con xito en esta
etapa educativa, las dimensiones y procesos que son propios de una institucin educativa. En este
sentido, la visin del centro como totalidad -y no slo como un espacio para la enseanza y el
aprendizaje-, permitir a los estudiantes reflexionar y comprender los planteamientos tericos
presentados, interprentar las prcticas cotidianas as como disponer de estrategias y recursos con los
que trabajar profesionalmente.

3.REQUISITOS PREVIOS RECOMENDABLES

El desarrollo de la propuesta curricular de la asignatura se ha llevado a cabo teniendo en cuenta que los estudiantes no
 tienen formacin previa en los temas del programa de contenidos.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los alumnos a lo largo del proceso de enseanza-aprendizaje han de lograr:

Conocer las principales etapas y caractersticas de la evolucin del sistema educativo espaol, en general, y las
transformaciones sociales y polticas que han influido en la Educacin Secundaria, en particular.
Identificar y valorar los factores internos y externos que intervienen en la construccin de la convivencia
escolar.
Seleccionar y trabajar las relaciones socio-comunicativas entre los actores favorecedoras de los procesos
educativos en los mbitos del aula y del centro .
Desarrollar las funciones y labores propias de la tutora.
Incorporar los procesos de evaluacin e investigacin a los quehaceres profesionales vinculados con la
elaboracin de proyectos institucionales y las modalidades de trabajo docente.

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Tema 1.Evolucin histrica del sistema educativo actual. Autor: Dr. Olegario Negrn Fajardo

Tema 2. La complejidad y dilemas de la Enseanza Secundaria. Autor: Dra. Teresa Bardisa Ruiz

Tema 3. Construccin del sistema de convivencia. Autor: Dra. Teresa Bardisa Ruiz

Tema 4.Los procesos de interaccin y comunicacin en el aula: abordar y resolver posibles problemas. Autor: Dr. Antonio
Medina Rivilla

Tema 5. Los procesos de interaccin y comunicacin en el centro. Autor: Dr. Antonio Medina Rivilla y Dr. Blas Campos
Barrionuevo

Tema 6. Atencin a la diversidad y procesos de aprendizaje. Autor: Dr. Samuel Gento Palacios

Tema 7. La tutora en Educacin Secundaria. Autores: Dr. Santiago Castillo Arredondo y Ernesto Lpez Gmez

Tema 8. El proyecto educativo y la mejora de la calidad del centro. Autor: Dr. Jos Cardona Andujar

Tema 9. Anlisis y revisin institucional. Autor: Dr. Eustaquio Martn Rodrguez

Tema 10. Modalidades y procedimientos de generacin de conocimiento institucional. Autor: Dr. Eustaquio Martn Rodrguez

6.EQUIPO DOCENTE

EUSTAQUIO MARTIN RODRIGUEZ

ANTONIO MEDINA RIVILLA
JULIAN ELOY RODRIGUEZ PINEL
ROSA MARIA GOMEZ DIAZ
ERNESTO LOPEZ GOMEZ
JESUS MANUEL GONZALEZ LORENZO
7.METODOLOGA

La metodologa didctica que se pondr en juego refuerza los procesos de comunicacin entre los actores a travs de las
mediaciones tecnolgicas que posibilita la plataforma virtual y los dems recursos y medios propios de las tecnologas
digitales, tanto para el establecimiento de un dilogo entre el equipo docente y los alumnos, como de los alumnos entre s.

La colaboracin de las/os tutoras/es resulta imprescindible para realizar el seguimiento, la orientacin y la evaluacin de los
resultados de los estudiantes. Para ello, contarn con el apoyo de tutoras presenciales y virtuales.

Se establecern foros temticos para profundizar en los problemas ms relevantes de la Enseanza Secundaria,
Bachillerato...etc. Y para la tutorizacin individual y en pequeos grupos de los alumnos nos serviremos de los chats, el
correo electrnico, etc.

8.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:

Como se ha dicho en el apartado anterior, los estudiantes contarn con un material didctico que se ha elaborado
expresamente para desarrollar los diez temas del programa de contenidos de la asignatura. Entren en la plataforma Alf y en
documentos pblicos encontrarn la carpeta que contiene los materiales para el estudio.

9.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:

En este apartado aparece una breve seleccin bibliogrfica que puede ayudar a complementar y/o profundizar en los temas
del programa. En los materiales didcticos de la asignatura se ampliar la bibliografa complementaria para cada uno de los
temas desarrollados.

Bardisa, T y Viedma, A. (2006). Convivencia escolar. Madrid, Fundacin UNED

Gento, S. (2003). Educacin especial. Madrid, Sanz y Torres

Martn Rodrguez, E. (2015, Coordinador). Evaluacin de Centros y Profesores. Madrid, UNED

Martn-Moreno Cerrillo, Q. (2006). "Los centros educativos: instituciones abiertas a su entorno", Organizacin y Gestin
Educativa, (1): 20-24).

Medina, A. (2009). Didctica, formacin bsica para profesionales de la educacin. Madrid, Universitas.

Castillo Arredondo, S., Torres Gonzlez, J. A. y Polanco Gonzlez, L. (2009): Tutora en la Enseanza, la Universidad y la
Empresa. Formacin y prctica. Madrid. Pearson - UNED.

Santos Guerra, M.A. (2000). La escuela que aprende. Madrid, Ed. Morata

10.RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO

Adems de los materiales didcticos propios que se han elaborado expresamente para esta asignatura y de
la bibliografa complementaria que se ofrece, los estudiantes podrn hacer uso tambin de todo un conjunto
de fuentes de informacin en soporte informtico (artculos, documentos, direcciones en Internet de bancos
de datos, instituciones, revistas, etc.). Todo ello estar disponible en la plataforma virtual para que de este
modo cada alumno personalice su itinerario formativo en funcin de sus intereses, conocimientos previos,
etc.
11.TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO

Como ya hemos planteado en la Metodologa, los estudiantes contarn con el asesoramiento y apoyo del equipo docente de
la asignatura de la Sede Acadmica y con la de los tutores asignados en los Centros Asociados. Para ello, se realizarn
tutoras presenciales y virtuales programadas por el equipo docente y realizadas por los tutores/as de los Centros Asociados.

Para la comunicacin entre los docentes y el alumnado se utilizarn las tecnologas disponibles en la universidad: telfono,
correo postal, correo electrnico, foros y chats.

Los martes, de 16,00 a 20,00 horas, es el da que el equipo docente dedica a la atencin de los estudiantes:

Profesor Eustaquio Martn Rodrguez: Telfono 91 3987876, Correoelectrnico emartin@edu.uned.es.

Profesor Antonio Medina: Telfono 91 398 6966, correo electrnico amedina@edu.uned.es

Profesor Julin Eloy Rodriguez: Telfono 913989050, correo electrnico jrodriguez@edu.uned.es

Ernesto Lpez Gmez, Telfono 913986970, correo electrnico elopez@invi.uned.es

Profesor Jess M. Gonzlez, Telfono 913989031,correo electrnico jesusmg@edu.uned.es

Profesora D. Rosa Mara Gmez Daz, telfono 913989030, correo electrnico rgomezdiaz@edu.uned.es

La realizacin de los foros se anunciarn en su momento de acuerdo con el calendario del curso.

12.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

La valoracin del aprovechamiento del alumnado se llevar a cabo a travs de una propuesta que combina la evaluacin
formativa y sumativa. A tal efecto, los estudiantes realizarn a lo largo del cuatrimestre:

1. En la evaluacin formativa:

- Una tarea o prueba de evaluacin continua (PEC) vinculada a los diferentes bloques temticos (Cuyo valor supone el 40%
de la nota final)

La tarea, junto con su fecha de entrega, podr encontrarse en la Gua de Estudio II de la asignatura, disponible en la
plataforma Alf.

2. En la evaluacin sumativa:

- Un examen presencial que consistir en una prueba de desarrollo en la que se habr de analizar uno o varios de los
temas que forman parte de los contenidos de la asignatura (Su valor ser el 60% de la nota final).

Para superar la asignatura ser necesario:

 -Presentar la tarea obligatoria o PEC y obtener al menos una calificacin de 4 puntos,( cuya ponderacin al 40% supone 1.6
puntos)

- Superar la prueba presencial o examen con un mnimo de 5 puntos, que una vez ponderado al 60% suponen 3 puntos. La
suma de ambas partes debe ser igual o superior a 4.5 puntos para obtener el aprobado. Se recuerda que para hacer el
examen tienen que haber presentado la tarea. No se evaluarn los exmenes de los alumnos que no hayan presentado la
tarea o PEC obligatoria.

El examen se llevar a cabo en los Centros Asociados de la UNED de acuerdo con la programacin prevista para la
realizacin de las pruebas presenciales.

13.COLABORADORES DOCENTES

Vase equipo docente.