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ISSN: 0798-9792
revped2012@gmail.com
Universidad Central de Venezuela
Venezuela
Revista de Pedagoga, Ao I, No 1
Escuela de Educacin
Universidad Central de Venezuela
Caracas, Mayo 1971, pp.37-50
Caracas, julio-diciembre de 2011, 75-97
Introduccin
Nuestra poca posee caractersticas socioeconmicas y cultura-
les que hacen necesaria una revisin de las tcnicas pedaggicas
tradicionales. Entre ellas podemos citar la excesiva multiplicacin
del conocimiento, el rpido crecimiento de la poblacin estudiantil
en oposicin a la falta de suficiente personal docente, y de gran
importancia, la necesidad de dar instruccin, en corto tiempo, a
grandes sectores de la poblacin, lo que les permitir participar de
la actual tecnificacin de la produccin.
La instruccin programada es una tcnica de enseanza autodi-
dctica que consiste en la presentacin de la materia a ensear en
pequeas unidades didcticas, seguidas de preguntas cuya verifi-
cacin inmediata, si la respuesta es correcta, contribuye a afianzar
el conocimiento adquirido, o si es incorrecta, conduce a la correc-
cin del error. La presentacin de la materia se realiza a travs de
programas, mediante libros, o mquinas de enseanza.
La instruccin programada posee numerosas ventajas. Permi-
te que el alumno profundice temas de los cuales slo recibe los
elementos bsicos en el aula: e inclusive, puede realizar cursos
especializados que las instituciones docentes no pueden brindarle
Fundamentacin psicolgica
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relacin con la estimulacin previa, sin que sta llegue a ser gene-
radora como en el caso del reflejo. Cuando se establece la relacin,
se produce una operante discriminada. La conducta humana en su
mayora es de carcter operante.
El aprendizaje es por condicionamiento, pero segn se ha in-
dicado es de dos tipos. El condicionamiento de la conducta res-
pondiente es del tipo clsico, de Pavlov, el estmulo condicionado
presentado simultneamente con el incondicionado llega a pro-
ducir la misma respuesta, o sea, depende de la simultaneidad
aproximada de los estmulos1. El reforzador es el estmulo in-
condicionado. En el condicionamiento operante la respuesta est
correlacionada con el reforzamiento, ste no se produce si no apa-
rece la respuesta condicionada, el reforzamiento es contingente a
la respuesta2.
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Instruccin programada
La instruccin programada es una tcnica de enseanza auto-
didctica.
En el aula el resultado de la enseanza depende de la con-
ducta del estudiante como respuesta a la accin del maestro. En
consecuencia el aprendizaje vara de un alumno a otro. La situa-
cin ideal, segn Rousseau, se da cuando el maestro atiende a un
solo alumno. El maestro individual puede constatar el progreso
del alumno continuamente, puede hacer que el alumno tenga una
participacin activa, a travs de preguntas, discusiones, etc., que
puede ser orientada y dirigida constantemente. Existe un intercam-
bio activo entre el maestro y el alumno, mediante el cual el maes-
tro puede desarrollar su materia paso a paso. Podemos suponer
que si ese maestro perfecciona su programa de enseanza, podr,
luego de realizar su labor individual con diferentes alumnos, y de
hacerles las correcciones y modificaciones que la experiencia le
haya sugerido, reproducir la sucesin didctica, en forma tal que
el alumno la lea paso a paso, y respondiendo las preguntas corres-
pondientes, llegue por s mismo al aprendizaje deseado.
A la presentacin de la materia, en esta forma, le llamamos
programa. Debe sealarse que:
El programa no se circunscribe a proporcionar informacin y
a exigir una prueba de comprensin del alumno, adems de ella,
incluye un mtodo para indicar la correccin o incorreccin de
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Caractersticas de la instruccin programada como tcnica de enseanza
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2. Programacin
2.1. Diferentes tipos de programas
Los programas se clasifican, en forma general, segn el tipo de
respuesta que exigen del alumno, en programas de elaboracin
de respuesta, llamados tambin lineales, o de Skinner, y progra-
mas de eleccin de respuesta, entre los que se destacan los de
Crowder.
Programas de elaboracin de respuesta
1 P R 2 P R 3
Para toda curva normal, la porcin del rea total, bajo la curva,
entre la lnea vertical de la media y la lnea vertical situada a una
desviacin standard a la derecha de la media, es igual a 0.3413. La
porcin del rea total bajo la curva, entre la ordenada correspon-
diente a u y a una desviacin standad a la izquierda de la media es
igual a cunto?
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1 2 3
R
2
1 P R
1 2 P1
R
3
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I I
R R
2 2
1 P R
1 2 P R
1 3
R R
3 3
I I
I: informacin R: respuesta
Como ejemplo tenemos:11
La tcnica para calcular una media p. 101 a 108 es simple pero
permite cierto nmero de confusiones fatales. Vamos a proponer
un primer ejercicio destinado a descartar una de esas confusiones
posibles.
Sea una poblacin en la que se recoge por cada sujeto una in-
formacin numrica X (una dosis, un nmero de ganglios, etc)
que toman los valores 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, se recoge el nmero de
casos correspondientes:
X No. de Casos
2 1
3 1
4 3
5 2
6 0
7 2
8 0
9 1
Encontrar la media u, de x.
- 108 Encontramos una media u = 6,25
- 98 Encontramos una media u = 0,23
- 65 Encontramos una media u = 5,5
- 69 Encontramos otra cosa
Segn la respuesta escogida, el alumno debe pasar la pgina
indicada. Veamos las respuestas:
Prrafo N 108 Ud., est equivocado (respuesta al 3)
Ud., ha dividido x por el nmero de clases (8) y no por
el nmero total de casos (10).
Regrese al 3 y responda nuevamente
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= (2 x 1) + (3 x 1) + (4 x3) + (5 x 2) + (6 x 0) + (7 x 2) + (8 x 0) + (9 x 1) = ?
1+1+3+2+0+2+0+1
x = 2 + 3 + (4 x 3) + (5 x 2) + (7 x 2) + 9 = 50
n 1+1+3+2+2+1 10
Escribimos nuevamente la tabla anterior:
X No. de Casos
2 1
3 1
4 3 media =5
5 2
6 0
7 2
8 0
9 1
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2.2 Soportes
Se denominan soportes a la forma de presentar el programa al
alumno. Las dos formas ms comunes son el libro y la mquina
de ensear.
El libro es ms utilizado por ser ms econmico. Podemos
sealar dos tipos: el texto programado, cuyo formato puede ser
horizontal o vertical, y el llamado libro revuelto.
El texto programado se utiliza para la programacin lineal.
En el horizontal la informacin y la pregunta aparecen en una
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Caractersticas de la instruccin programada como tcnica de enseanza
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