SESIN DE APRENDIZAJE N 3

TTULO DE LA SESIN Contar y representar nmeros.

Intencin del aprendizaje. En esta sesin se pretende que los nios y las nias cuenten y
representen nmeros.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
rea/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluacin
M 1. ACTA Y PIENSA 1.2. Comunica y - 1.2.5. Expresa de forma P.E
MATEMATICAMENTE representa ideas escrita (lenguaje
EN SITUACIONES DE matemticas. matemtico)el uso de
CANTIDAD los nmeros en
contextos de la vida
diaria (nmero cardinal
hasta 10).

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
-
Con todos los escolares sentados en sus carpetas - Ficha
explicamos que vamos a comprobar la cantidad de de
personas que hay en el aula agrupndolos y trabajo.
clasificndolos segn sus caractersticas y que para ello - Tarjeta
es necesario adoptar un criterio de seleccin. de
- Por ejm: Cmo estn vestidos, cmo estn peinados? puntos.
Los nios usan camisas o polo? Quines usan - Materia
zapatos o zapatillas? Etc. l no
Motivacin - Coloca en la pizarra un papelgrafo con los siguientes estruct
criterios y anota un punto por cada escolar que cumple el urado
criterio. (Agrupe de 5 en 5 los palotes) - Unidad
- Nias con blusa - 2
- Nios con camisa - sesin
4
- Nias con zapato - MINED
- Nios con zapatillas - U
- Recoge saberes previos preguntando Qu hemos
Inicio realizado para saber cuntas nias tienen blusa?
Saberes Cuntos tienen camisa? Cmo se escribe el nmero
previos 5? Qu ms podemos contar? Cmo saben cuntos
nios tienen camisa? Para qu sirven los nmeros?
Conocen todos los nmeros?
Conflicto - si no existiera los nmeros para indicar cantidad como
cognitivo representaramos determinadas cantidades?
Propsito - Comunica el propsito de la sesin: HOY
didctico CONTINUARN DESARROLLANDO SUS
HABILIDADES PARA CONTAR Y REPRESENTAR LOS
NMEROS.
- Acuerda algunas normas de convivencia que facilitarn
el trabajo:
- Normas de convivencia
- Respetar la opinin de los dems.
- Compartir el uso de los materiales.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Entrega a cada nio o nia una copia de trabajo y lee el
problema.
- Los integrantes de la familia Tina tienen diferentes
caractersticas personales Cuntos integrantes en total
hay en cada grupo? Escriban el nmero que
corresponde.
- Contar y describir
- Para orientar la comprensin del problema describen lo
que observan en la hoja de trabajo. Luego preguntan
De qu trata la situacin? Todos son nios? Cuntos
integrantes tiene la familia de Tina?
- Buscan estrategias a partir de interrogantes: Qu se les
pide? Cmo pueden hallar la solucin? Qu
materiales les ayudar? Podremos utilizar puntos y
registrar en la tabla?
- Motiva a usar la estructura de puntos y registrar en la
tabla.
- Monitorea el desarrollo de la actividad y observa cmo
resuelven la situacin. Escucha y aclara sus dudas,
cuidando no dirigir la respuesta.
Desarrollo
- Socializan sus soluciones. Revisan y verifican las
representaciones de cada nio o nia.
- Voluntarios explican cmo desarrollaron la actividad y
hallaron la solucin.
- Representan en una hoja (con dibujos, nmeros y
palabras) una coleccin de hasta 9 elementos.
- Formaliza los aprendizajes dibujando en la pizarra o
papelote colecciones de hasta 9 elementos, realiza el
conteo y escribe debajo de ellos el nmero
correspondiente.
- Seala el cardinal de cada coleccin.
- Reflexiona con los nios sobre como solucionaron el
problema Haba la misma cantidad de nios en cada
caracterstica? Todos los grupos tenan la misma de
estudiantes?
- Plantea otros problemas.
- Proporciona a los estudiantes materiales como: palitos,
semillas, chapitas, piedritas, etc. y tarjetas numricas.

- Dialogamos acerca de la experiencia en esta sesin:

Qu hemos aprendido hoy? Cmo hemos aprendido?
Cierre Para qu nos sirve lo que hemos aprendido? En qu
momentos podemos utilizar los nmeros?
- Resuelven el libro de actividades de ,matemtica
Tarea o trabajo en casa
REA: MATEMTICA

Ficha de aplicacin
1. Pinta tantas canicas como te indica los dedos y pega en tu cuaderno las nubes.

2. Recorta las manzanas y pega en el rbol e indica que nmeros son.

11 12 13

14 15 16

17 18 19

3. Resuelve:
 Cuntos elementos hay en cada imagen? Coloca.

4. Colorea los cuadraditos que se indica.

5. Escribe los nmeros que faltan.

1; ; 3 ; ; 5; ; 7 ; ; 8 ; ; 9; ..
6. Cuenta cuntos hay de cada cosa.
-