El Conocimiento y el Mtodo

Cientfico
EL CONOCIMIENTO

El acto del conocimiento es el proceso psquico que

realizamos en cuanto somos sujetos conscientes.
Consiste en la APREHENSIN mental de una cosa, de
una propiedad o de un hecho por parte de un sujeto
consciente.
El conocimiento exige la participacin de un sujeto
que conoce, un objeto que es conocido, y la relacin
entre ambos sin la cual jams podra existir el
conocimiento. Esto es, sin el sujeto, sin el objeto o
si simplemente ellos nunca se pusieran en relacin,
no habra conocimiento.
 La percepcin:
Cuando la imagen que se representa en el plano mental
del individuo, corresponde al objeto concreto que existe
en el plano real, se puede decir que el sujeto conoce al
objeto. La simple percepcin no constituye
conocimiento, e incluso puede ser errnea. La
percepcin cuando es intencionada, minuciosa,
detenida, se denomina observacin.
Elementos esenciales del conocimiento
 Las ideas: se denominan objetos ideales,
conceptos abstractos que se elaboran con respecto
a los hechos.

Los hechos: se denominan objetos concretos,

conformados por todo aquello que se puede
observar. Los hechos directamente observados se
muestran, no se demuestran. Simplemente
existen.
Es el que aparece en el devenir, en la actividad
cotidiana del hombre. David Humo en su obra Del
conocimiento o Tratado de la naturaleza humana
escrita el ao 1739, que todas las percepciones de la
mente humana se reducen a dos tipos diferentes
que denomino impresiones e ideas.
El conocimiento espontneo inicialmente es un saber
vulgar, un conocimiento ordinario. Por ejemplo se
conoce por experiencia sensible, el paso de los das, el
curso de los astros, los fenmenos naturales, las
relaciones sociales, el valor curativo de ciertas plantas y
la forma de usarlas, etc. Son pues conocimientos
prcticos, tiles para hacer posible la vida, tiene su
sustento en la experiencia y en la trasmisin cultural.
 La experiencia
Es la captacin directa de las caractersticas de un
objeto sin intermediarios.

Experiencia sensible. Esta dada por la captacin

directa de los objetos mediante los sentidos.
Por ejemplo.

* El or, oler, saborear, palpar los objetos, constituye

una clase de experiencia.
 Experiencia psicolgica.

Esta dada por la vivencia introspectiva del sujeto durante

el desarrollo de su vida; y, tan solo, cuando se encuentra
en estado consciente.

Ejemplo
Las impresiones que nos causan una tragedia son
distintas en cada persona.
 Experiencia intuitiva.
Esta dada por la captacin precisa de los objetos
mediante la intuicin. La intuicin consiste en percibir
instantneamente y claramente una idea, una verdad
tales como son.

Ejemplos:

La idea de Patria, de Justicia, etc.

 El Conocimiento espontneo o
emprico
Surge cuando el ser humano busca una explicacin
a una serie de factores que se producen en su
contacto con la naturaleza.

Ejemplo: los terremotos, los cometas, las sequas,

las plagas, la vida y la muerte, etc. Para lo cual se vale
de su imaginacin, especulacin, intuicin,
experiencia, deseos, emociones, mitos,
supersticiones, leyendas.
 El Conocimiento cientfico
Es aquel que se ha obtenido en el marco de los fines de la
ciencia, pura y aplicada, y se ha verificado empleando el
mtodo de la investigacin cientfica.

El conocimiento cientfico surge cuando el

conocimiento ordinario no puede dar respuesta a
una serie de problemas por la complejidad de los
mismos.
Caractersticas del conocimiento
cientficos

Es fctico (objetivo, prueba de la experiencia

prctica). Su inters se centra en determinar las
caractersticas, propiedades, relaciones y procesos
que se dan en el mbito de los hechos observables.
La naturaleza fctica del conocimiento obliga a
establecer observaciones desprovistas de toda
valoracin subjetiva o apriorstica.
 Es verificable. Las proposiciones tienen
que ser avaladas por la prctica
(experimentacin). Las proposiciones
verificadas puedan ser sometidas a la prueba
de la confrontacin emprica con la realidad
respetando las condiciones en las que fueron
sometidas.
 Es relativo.

En primer lugar, las proposiciones o afirmaciones tericas

son esencialmente relativas, por cuanto estn sujetas a
revisin en cualquier momento.

En segundo lugar, las proposiciones tericas son validas

slo para el sistema de fenmenos sobre los cuales se
construyen y para las condiciones que expresamente fueron
tenidas en cuenta al formularlas.

En tercer lugar, las afirmaciones cientficas podran ser

absolutas si la naturaleza fuese esttica, inmvil y no-
contradictoria.
Es sistemtico. Las teoras son cuerpos de
explicaciones interconectadas y el proceso de su
construccin es precisamente dar consistencia al
sistema resultante.

Es ordenado de lo simple a lo complejo y se

expresa en una Teora coherente.
Tercero, por medio del lenguaje conceptual el
conocimiento cientfico preserva y acumula el
conocimiento logrado como resultado de la investigacin
de modo de evitar la repeticin innecesaria de
investigaciones y la realizacin de estudios poco exitosos.
Cuarto, la presencia de un lenguaje universalizado
permite el aprendizaje rpido y coherente de la teora
respectiva, sin ambigedades y con la precisin que
otorgan las explicaciones formuladas lgicamente.
Por ultimo, el lenguaje cientfico permite la transmisin y
comunicacin de las experiencias logradas a travs de la
investigacin, obteniendo una rpida referencia a las
teoras en que se basan los esfuerzos de investigacin
ejecutadas.
Es explicativo y predictivo. La observacin y la
descripcin se transforman as en prerrequisitos
indispensables para lograr proposiciones que contengan
una explicacin de lo observado.

La explicacin conduce necesariamente a la

prediccin. En la medida en que la teora permite
establecer conexiones seguras en torno a un objeto de
investigacin, es posible, a partir de all, determinar bajo
qu condiciones es posible esperar que los fenmenos
ocurran en la forma prescrita por la explicacin terica.
 Predecir es, por consiguiente, anticipar la ocurrencia
de determinados fenmenos en la medida en que se
sabe que se manifiestan de una manera peculiar y que
ello obedece a determinadas relaciones establecidas
previamente por la investigacin cientfica.

Es aplicable. La utilidad prctica de la ciencia consiste

precisamente en la posibilidad de aplicar el
conocimiento cientfico para la invencin de medios
eficaces en la solucin de problemas de la vida social y
natural.
 EL MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico, es una cadena ordenada de pasos o

acciones, basadas en un aparato conceptual determinado
y en reglas que permiten avanzar en el proceso del
conocimiento desde lo conocido hasta lo desconocido.
 Mtodos generales de la ciencia: Son los que la mayora
de las ciencias o disciplinas utilizan. Medicin,
experimentacin, observacin, encuesta, anlisis de
documentos, tcnicas estadsticas, entre otros.
Mtodos especficos La aplicacin particular de cada
disciplina de los mtodos generales en su que hacer
permanente. El estudio de mercado, la observacin en la
sociologa, la observacin en la economa, la observacin
en las ciencias contables y financieras, la experimentacin
en la educacin, etc.
Mtodos tericos Se consideran a los mtodos de
pensamiento; formacin de conceptos y proposiciones
(abstraccin, definicin, clasificacin, etc.) y los mtodos
del razonamiento (anlisis-sntesis, induccin-
deduccin, comparacin, etc.) As como el histrico, de
modelacin, enfoque de sistemas, analoga, etc.
El mtodo cientfico es el procedimiento planteado que
se sigue en la investigacin para descubrir las formas de
existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus
conexiones internas y externas, para generalizar y
profundizar los conocimientos as adquiridos, para llegar
a demostrarlos con rigor racional y para comprobarlos en
el experimento y con las tcnicas de su aplicacin.
 Fase del mtodo cientfico
Fase de la Observacin, donde el sujeto conocedor
(cientfico) entra en contacto con el fenmeno, y sabe
de l algo, algo que lo induce a continuar buscando.
Fase del Planteamiento de la hiptesis, que
fundamentada en conocimientos previos y en los datos
por recoger.
Fase de Comprobacin, la cual depende del grado de
generalidad y sistematicidad de la hiptesis.
 LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y
LAS FUENTES DE INFORMACIN
La investigacin cientfica es una serie de mtodos para resolver
problemas cuyas soluciones sern obtenidas a travs de un
conjunto de operaciones lgicas, teniendo como punto de partida
datos objetivos (procedimientos, tcnicas y herramientas).

La investigacin puede cumplir dos propsitos fundamentales:

Producir conocimientos y teoras (investigacin bsica) y
Resolver problemas prcticos (investigacin aplicada).

El Proceso de la Investigacin
Cientfica
El origen de las investigaciones
LAS FUENTES DE INFORMACIN
Son el origen material de la informacin o lugar donde
se le puede encontrar. Puede ser una persona, un
documento o una institucin.
Por su origen
Criterios para evaluar las fuentes de informacin
El valor de autoridad es el valor relativo a la
autoridad del creador de la fuente - el autor, del
traductor y de la casa editorial, en funcin del prestigio
y reconocimiento que tengan.
El valor de contenido es el relativo al ttulo, al
nmero de edicin, a la fecha de la publicacin de la
obra y al nombre de la coleccin en caso de que el texto
pertenezca a alguna.
El valor de extensin es el relativo al nmero de
pginas, de volmenes, de grficos, de mapas, etc., que
contiene la obra.
 La informacin por INTERNET
En relacin con las pginas web, es sumamente importante
determinar, primero, si la informacin, tiene un autor
personal y quin es exactamente. Del mismo modo que
cuando aplicamos el criterio del valor de autoridad a
cualquier tipo de fuente, si el autor de la informacin no es
una persona de prestigio o especialista en el tema, por ms
interesante que pueda ser la informacin, no estaremos
seguros de que sea confiable. Cuando no se halla un autor
personal, entonces, en segundo lugar, hay que determinar si
la informacin que aparece en el enlace est respaldada por
alguna institucin seria (una universidad, un centro de
investigacin, etc.), pues esto ser lo nico, que nos permita
establecer si la fuente es confiable o no.
 Tema Y problema de la
investigacin
Los temas que nos inquietan o son de nuestra preferencia.
Experiencias personales (individuales) frente a estos temas.
Observaciones de hechos (situaciones problemtica).
Consultar profesores de esos temas. como tambin notas de
clase.
Examinar publicaciones sobre el tema (materiales escritos),
como libros, revistas, peridicos, tesis, sitios web
especializados, otros. Revisar la bibliografa existente en la
Universidad y en otros centros docentes.
Informarse sobre los temas afines.
 Conectarse con instituciones o empresas cuyo fin est
relacionado con el tema escogido.
Solicitud expresa de autoridades acadmicas,
empresariales, cientficas, gubernamentales, religiosas,
polticas, etc.
En la eleccin del tema es necesario considerar
factores de orden subjetivo y objetivo
Inters, entusiasmo y agrado por el tema.

Capacidad para desarrollarlo.

Tiempo necesario para el tema escogido.

Se cuenta con los recursos necesarios.

Disponibilidad del material.

 Orden objetivo
Constatar si el tema llena los requisitos exigidos
para el desarrollo adecuado de un diseo de tesis, o
investigacin.
Que sea de inters: Este aspecto se puede interpretar
de dos maneras: inters en cuanto a la temtica e
inters en cuanto al agrado por el tema en quien lo
realiza.
Utilidad del tema: No todo tema interesante es til,
razn por la cual se debe prever su utilidad con el fin
de realizar un trabajo que se proyecte a los dems.
Que presente un nuevo enfoque: Hablar de
originalidad en un tema es cosa difcil, salvo ligeras
excepciones.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Situacin concreta que afecta a una determinada
poblacin, institucin, organizacin, etc.

Si un empresario quiere conocer, porque en su

empresa de transporte interprovincial se producen
frecuentes accidentes de transito; la pregunta a
responder entre otras seran: Cules son los causas
que influyen en los frecuentes accidentes de sus
mnibus?, Cul es el estado de conservacin y
mantenimiento de los mnibus?, entre otras
 Un problema cientfico debe tener solucin y ser relevante
a problemas reales de la sociedad, de la naturaleza o del
pensamiento.
El problema planteado debe ser expresado con claridad y
precisin.
Los problemas deben ser capaces de ser observados
empricamente en la realidad.
En la formulacin del problema debe estar explcitas las
variables de la investigacin.
El problema debe estar formulado claramente, con
condiciones mnimas para su solucin y sin ambigedad
como pregunta o interrogantes bsicas con claridad y
exactitud: Qu?, Cmo?, De qu magnitud?, Quin se
ve afectado?, Dnde?, Quines lo integran?, Por qu?
 Tipos e investigaciones y de
problemas de investigacin
Investigaciones exploratorias
La investigacin exploratoria pretende darnos una
visin general, aproximada, respecto de una
determinada situacin problemtica o fenmeno objeto
de estudio.
Despus de formulado el problema conviene, a menudo,
efectuar un estudio exploratorio a fin de que el
investigador o investigadores se encuentre en mejores
condiciones de buscar solucin al problema cientfico y
proponer la hiptesis correcta.
 Cules son los antecedentes histricos del problema?
Es decir, desde cundo se investiga, con qu
resultados y cmo y cundo fue el origen del
problema? Cules son las investigaciones actuales
ms importantes en esa materia? Quines son los
pensadores ms sobresalientes?, etc.
 Investigaciones y problemas
descriptivos
Tiene como objetivo central lograr la descripcin o
caracterizacin de un evento de estudio dentro de un
contexto. Ejemplo: Cules son las preferencias polticas
de los habitantes del Cercado de Lima?. La
investigacin descriptiva resea las caractersticas de un
fenmeno, situaciones, eventos, sujetos, objetos, grupos.
Si por ejemplo, deseamos describir el fruto naranja
enumeraremos sus caractersticas ms destacadas: la
variable forma (esfrica), la variable color (anaranjado),
la variable tamao (entre 5 y 15 cm de dimetro), la
variable sabor (agridulce), contenido interior (lobulillos
como sacos que contienen liquido), superficie (rugosa y
con brillo), etc. Estas variables deben estar presentes en
todos los objetos reales que denominaremos naranjas.

Miden en forma independiente las variables, pero no

relacionan las variables que estn midiendo.
 Investigacin Descriptiva
Concepto: Palabras clave
La investigacin descriptiva es la disciplina
cientfica inicial utilizada para analizar una Investigacin Descriptiva
poblacin o fenmeno con el fin de determinar Objeto
su naturaleza, comportamiento, y caractersticas. Ordenar
Agrupar
Investigacin Descriptiva (2010) Maribel Araz, extrada
el 17 de septiembre del 2012, desde:
Sistematizar
http://www.slideshare.net/svetlanamaribel/tipos-de- Caracterstica
investigacion-metodologia-de-la-investigacion-4284771 Poblacin

Ejemplos: reas de aplicacin

Realizar un censo de poblacin o Censos
Determinar el nivel de logro de un grupo de o Estudios de Mercado
alumnos

Investigacin Descriptiva (2010) Sin Autor, extrada

el 17 de septiembre del 2012, desde:
http://www.slideshare.net/wenceslao/investigacion-
descriptiva-5366924
 Investigaciones y problemas
correlacinales
Los estudios correlacinales miden las dos o ms
variables que se pretende ver si estn o no relacionadas
con el mismo sujeto y despus se analiza la correlacin.
Ejemplo:

Analizar la relacin entre la motivacin laboral y la

productividad en un grupo de trabajadores del sistema
bancario en el Lima metropolitana. Medira la
motivacin y la productividad de cada uno, y despus
analizara si los trabajadores con mayor motivacin son
o no los ms productivos.
La lejana fsica entre las parejas de novios est
relacionada negativamente con la satisfaccin en la
relacin?.Qu relacin existe en empleo infantil y la
desercin escolar?, Qu relacin existe entre la pobreza
y el incremento de la delincuencia juvenil?
 Investigacin explicativa
Es el tipo de investigacin que ms profundiza nuestro
conocimiento de la realidad, porque nos explica la razn,
el por qu de las cosas, y es por lo tanto, ms compleja y
delicada, pues el riesgo de cometer errores aumenta aqu
considerablemente. Se vale del mtodo explicativo,
pretende solucionar los problemas que se expresan en la
pregunta: Por qu X?. La respuesta a esta pregunta es
una explicacin, cuya forma lgica de esta respuesta es
X es M, porque L.
 Diferencias
Investigacin descriptiva: Cules son las caractersticas
principales del incremento de la pobreza urbana?
Investigacin explicativa: De que manera el incremento
de la pobreza urbana, influye en el incremento de la
desercin escolar en los colegios pblicos de Lima
Metropolitana?
Por qu los escolares prefieren la televisin a la lectura?.
Cules son las causas de la pobreza rural?. De que manera
la alimentacin infantil influye en el incremento de la tasa de
mortalidad en las zonas rurales del pas?
 Planteamiento del problema de
investigacin
Titulo
PROBLEMA

Planteamiento
 CLASES DE OBJETIVOS
Objetivo general: Es el propsito, es decir la solucin que
se espera como resultado directo de la investigacin. Est
directamente relacionado con la solucin del problema por
resolver o una parte de ste. QU se quiere. l lograrlo
significa que la investigacin ha sido exitosa.
Objetivos especficos: Son los resultados parciales que se
plantean alcanzar en cada etapa o pasos de la investigacin
que nos permitan el logro del propsito u objetivo general
de la misma. Los objetivos especficos vienen a ser el
CMO se alcanzar lo que se quiere alcanzar en trminos
cuantitativos y cualitativos en un determinado perodo y
tiempo.
 Ejemplo
Problema de investigacin: Cules son las principales causas que
determinan el incremento de la pobreza rural en las regiones del sur del pas en
la actualidad?

Objetivo general: Analizar las principales causas que determinan el

incremento de la pobreza rural en el Sur del pas en la actualidad, a fin de
establecer estrategias y polticas orientadas a la disminucin de la misma.

Objetivos especficos:
Determinar de que manera influye la baja produccin agropecuaria en el
incremento de la pobreza rural.
Determinar como influyen los niveles de desnutricin de la poblacin en el
incremento de la pobreza rural.
Determinar si la calidad de educacin rural incide en acentuar los niveles de
pobreza rural.
Establecer las diferencias de la pobreza rural, entre las diversas regiones
andinas del sur del pas.
1.2. JUSTIFICACION DEL TEMA
Es el proceso mediante el En la justificacin:
cual el investigador
explica el porqu de la
seleccin del tema.
Explica las razones que
lo llevaron a seleccionar
un tema determinado.
INTERES: Explicamos
por que el tema ser
interesante para los
investigadores de la
disciplina.
ORIGINALIDAD: Cmo
evitar caer en lugares
comunes.
RELEVANCIA: Qu
elementos se aportan a
la Ciencia.
1.2. JUSTIFICACION DEL TEMA
1.2.1. MAGNITUD DEL 1.2.2. TRASCENDIENCIA
TEMA: DEL TEMA:
Significa que el fenmeno Explica como a lo largo de
seleccionado tiene un la historia de la ciencia el
impacto en el rea fenmeno va
cientfica. adquiriendo
importancia.
1.2. JUSTIFICACION DEL TEMA
1.2.3. VULNERABILIDAD
Trata de prever que fallas se
pueden presentar a lo largo
del proceso de
investigacin.
Detectar algunas
problemticas a las que se Explica claramente Cunto
enfrenta el investigador.
1.2.4. FACTORES EXTERNOS
Trata de sealar aquellos
factores que no puede
controlar el investigador y
que sean obstculos para la
investigacin del tema.
tiempo disponemos para la
investigacin?
1.3. DELIMITACION DEL TEMA
1.3.1. DELIMITACION en el 1.3.2. DELIMITACION
espacio fsico- temporal:
geogrfico: En qu momento de la
Explicar claramente Historia se presenta el
Dnde vamos a fenmeno?
investigar? Existe un periodo
Principalmente para histrico determinado?
INVESTIGACION DE
CAMPO.
1.3. DELIMITACION DEL TEMA
1.3.3. DELIMITACION de
recursos
Explica claramente:
Recursos humanos:
asesores o equipo de
trabajo
Recursos materiales:
Desde bibliotecas hasta
computadoras.
MARCO TERICO
 MARCO TERICO

Definicin

Se entiende por marco terico al fundamento de la

investigacin, integrado por un conjunto de
conocimientos que se elabora a fin de apoyar el estudio
que se propone hacer.
Funciones del marco terico

El marco terico nos permite delimitar el problema y

constituye el principal referente para la formulacin de
las hiptesis

Las funciones especficas del marco terico son:

Establece el lmite de la investigacin;

Permite plantear soluciones al problema de

investigacin;
Condensa los conocimientos a los cuales por su
naturaleza pertenece el problema de investigacin que
se intenta resolver; y
Sirve de sustento a la labor investigativa.
Elementos del marco terico

El marco terico consta de los siguientes elementos:

Antecedentes de la investigacin

Bases tericas

Definicin de trminos bsicos

Hiptesis

Hiptesis general

Hiptesis especficas

Variables

Indicadores.
 Antecedentes de la investigacin
Los antecedentes de la investigacin vienen a ser la relacin o
el conjunto de toda conclusin obtenida por otros
investigadores, o por el mismo investigador en otros trabajos de
investigacin respecto al problema que se investiga, o en
trabajos de investigacin muy similares o relacionados.

Importancia de los antecedentes de investigacin

El papel que juegan los antecedentes, es de suma importancia,
ya que orienta al investigador para no investigar lo que est
investigado o para guiarse mejor en la bsqueda de la
informacin
Forma de consignar los antecedentes de la investigacin

La forma puede variar segn el criterio de cada autor o

investigador, pero obligatoriamente se debe consignar los
siguientes datos:
Nombres y apellidos del investigador o investigadores;

El ao de publicacin o realizacin del trabajo de

investigacin;
El ttulo del trabajo de investigacin; y

La sntesis de las conclusiones que contiene el trabajo.

Ejemplo:

Ttulo del proyecto: Desempeo docente y rendimiento

acadmico de los alumnos de la Facultad de Periodismo de la
Universidad Los Chasquis de Trujillo, 2030.

En el ao 2028, Juan Prez Prez en su trabajo de

investigacin titulado: Rendimiento acadmico de los alumnos
de la Facultad de Periodismo de la Universidad Los Santos de
Trujillo, lleg a la conclusin de que la media aritmtica, es
decir, el promedio de rendimiento acadmico fue de 11 y este
puntaje en la escala vigesimal es inevitablemente bajo, en tal
sentido, recomendaba motivar y sensibilizar a los estudiantes
para lograr un mejor aprovechamiento y rendimiento acadmico.
Funciones de los antecedentes de la investigacin

Los antecedentes de la investigacin cumplen las

siguientes funciones:
Proporcionan la informacin sobre las
conclusiones de otros trabajos de investigacin
relacionados con el problema en estudio.

Orientan para una adecuada y correcta realizacin

de las interpretaciones y conclusiones.
 Evitan que se realicen investigaciones repetitivas y
poco trascendentes.

Proporcionan solidez y sustento a las conclusiones

del trabajo de investigacin.

Enriquecen y proporcionan carcter amplio a la

informacin previa que se tiene del problema de
investigacin.
 Bases tericas
Generalidades

El planteamiento de las bases tericas implica el

enjuiciamiento crtico de las teoras relacionadas con el
problema de estudio.
Estructura de las bases tericas

Las bases tericas constituyen una estructura compuesta

por temas y subtemas que deben ser cuidadosamente
sealados, siguiendo un orden lgico y de coherencia
interna entre temas y temas y subtemas y temas.

La estructura de las bases tericas se ajusta

necesariamente a la naturaleza y caractersticas del
problema de investigacin, es decir debe ser elaborado
especfica y selectivamente para explicar las
manifestaciones e interacciones de las variables e
indicadores en estudio.
Estrategias para el planteamiento de las bases tericas

Primer paso: Determinacin y seleccin de los temas

generales

La determinacin de los temas generales es una tarea

primordial que el investigador debe realizar con sumo
cuidado y habilidad.

Los temas generales deben tener un orden lgico, as

como los subtemas.
Ejemplo 1:

Ttulo del proyecto: Riesgos profesionales del periodista en la

regin de Madre de Dios, en el ao 2008.

1.PERIODISMO
1.1 Conceptualizacin de periodismo
1.2 Funcin social de periodismo
1.3 Fines del periodismo
1.4 Teoras sobre el periodismo
1.5 Visin actual del periodismo
1.6 Tipos de periodismo
[]
2. PERIODISTA
2.1
2.2
2.3
2.4
[]

3. RIESGOS PROFESIONALES
3.1
3.2
3.3
3.4
[]
Ejemplo 2

Ttulo del proyecto: Desercin acadmica en la educacin superior a

distancia. Caso Universidad Los Trovadores de la Provincia
Constitucional del Callao, en el ao 2015.
1. DESERCIN ACADMICA
1.1 Conceptualizacin de desercin acadmica
1.2 Modalidades de la desercin acadmica
1.3 Factores de la desercin acadmica
1.3.1 Factores institucionales
1.3.2 Factores personales
1.4 Teoras sobre la desercin acadmica
1.4.1 Teora psicolgica
1.4.2 Teora social o ambiental
1.4.3 Teora de la fuerza econmica
1.4.4 Teora organizacional
1.4.5 Teora interaccional
[]
2. EDUCACIN SUPERIOR A DISTANCIA
2.1 Conceptualizacin de educacin superior a distancia
2.2 Fundamentos tericos de la educacin superior a distancia
2.2.1 Teora de la industrializacin de la enseanza
2.2.2 Teora de la independencia y autonoma en el estudio
2.2.3 Teora de la interaccin y comunicacin
2.3 Principios de la educacin superior a distancia
[]
Segundo paso: Identificacin de los lugares donde se encuentra la
informacin requerida, segn los temas determinados
Una vez determinados y seleccionados los temas generales, se
debe identificar el lugar o lugares donde se encuentra la
informacin requerida, para ello se puede tomar varias
opciones:
Consultar a expertos;

Consultar a los profesores;

Etctera.

Las personas consultadas indicarn al investigador, dnde y

cmo obtener la informacin sobre los temas seleccionados.
Tercer paso: Recopilacin y organizacin de los documentos
donde se encuentra la informacin requerida

Una vez ubicadas las fuentes donde se encuentra la informacin

que requerimos, procedemos a extraerlos, recopilarlos y
organizarlos.
Cuarto paso: Lectura y anlisis de los documentos recopilados y
elaboracin de las bases tericas
Teniendo a la mano los documentos que contienen la informacin
previamente organizada, se procede a una lectura cuidadosa que
permita analizarlos minuciosamente para comprender y asimilar
sus contenidos.

La asimilacin y comprensin de los contenidos posibilitar la tarea

de deduccin y derivacin de los tpicos o subtemas de cada uno
de los temas, porque las bases tericas es una estructura
conceptual compuesta por temas y subtemas que explican
detalladamente todo lo que se debe conocer acerca de las
variables del problema de investigacin.
 Definicin de trminos bsicos

Tambin se le denomina marco conceptual.

Toda investigacin debe incluir un glosario de los conceptos

principales, en los que se definan claramente el sentido en que
se utilizan, lo cual resulta necesario por el hecho de que en una
misma disciplina, el mismo vocablo puede ser utilizado en
diferentes acepciones, de acuerdo al marco terico que se
utilice.
 Elaborar un marco terico no es hacer una lista de
trminos relacionados con un tema, sino definir lo que
por su significado particular necesitan ser precisados en
su definicin. En otras palabras, se entiende aqu al
marco conceptual como glosario de trminos claves
utilizados en la investigacin (Bernal, 2006: 127).
Ejemplo:
Para los efectos de este estudio, se entender por:

Derecho: Facultad del ser humano para hacer legtimamente lo

que conduce a los fines de su vida.
Nivel de desarrollo econmico del pas: Capacidad del pas de
generar riqueza, de manera sostenida, independientemente de
la forma en que se distribuye entre los diversos sectores de la
poblacin.
[]
 Hiptesis
Etimologa

La palabra hiptesis tiene su origen en los trminos

griegos thesis, que significa lo que se pone, e hipo,
partcula que equivale a debajo.

Hiptesis es, segn sus propios trminos, lo que se pone

debajo, o se supone.

Etimolgicamente, por tanto, las hiptesis no son otra

cosa que suposiciones.
Definicin

Las hiptesis:
- Desde un punto cientfico son enunciados supuestos no
verificables pero probables, referentes a una variable o relacin
entre variables.
- Desde el punto de vista del problema a investigar, las
hiptesis se pueden definir como soluciones probables, al
problema planteado, que el cientfico se propone para ver, a
travs de todo el proceso de investigacin, si son confirmadas
por los hechos (Sierra Bravo, 2005: 69).
 Las hiptesis son explicaciones tentativas del fenmeno que se
estudia, por lo que constituye una respuesta previa al problema
de investigacin (Velsquez, 1999: 93).

Las hiptesis indican lo que estamos buscando o tratando de

probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del
fenmeno a investigar, formuladas a manera de
proposiciones1 (Hernndez S. y otros, 1999: 73).

1 En lingstica, unidad de estructura oracional, esto es, formada por sujeto y predicado [].
En lgica y matemtica, enunciacin de una verdad demostrada o que se quiere demostrar.
Sinnimo: Enunciado.
Ejemplo 1:

Ttulo del proyecto: Rendimiento acadmico de los alumnos de la

Universidad Los Trovadores de Piura, en el ao 2025.

Problema general: Cmo es el rendimiento acadmico de los

alumnos de la Universidad Los Trovadores de Piura, en el ao 2025?

Objetivo general: Determinar cmo es el rendimiento acadmico de

los alumnos de la Universidad Los Trovadores de Piura, en el ao
2025.

Hiptesis general: El rendimiento acadmico de los alumnos de la

Universidad Los Trovadores de Piura es deficiente, en el ao 2025.
La hiptesis responde a la pregunta de investigacin.
Ejemplo 2:

Ttulo del proyecto: Desempeo docente y nivel acadmico de los

estudiantes de la Universidad Los Trovadores de Piura, en el ao
2025.

Problema general: En qu medida se relaciona el desempeo

docente con el nivel acadmico de los estudiantes de la Universidad
Los Trovadores de Piura, en el ao 2025?

Objetivo general: Determinar en qu medida el desempeo docente

se relaciona con el nivel acadmico de los estudiantes de la
Universidad Los Trovadores de Piura, en el ao 2025.

Hiptesis general: El desempeo docente se relaciona directamente

con el nivel acadmico de los estudiantes de la Universidad Los
Trovadores de Piura, en el ao 2025.
La hiptesis responde a la pregunta de investigacin.
Caractersticas de las hiptesis

Las hiptesis como posibles soluciones al problema de

investigacin poseen un conjunto de caractersticas:

Son enunciados que contienen soluciones anticipadas

al problema de investigacin.
Las hiptesis en su formulacin expresan posibles
respuestas al problema planteado, es decir, hacen
suponer los resultados que se han de lograr.
 Predicen el desenvolvimiento futuro de la variable o
variables en estudio o la relacin entre variables.
En el caso de las investigaciones descriptivas,
predicen cmo se expresar empricamente la
variable o variables que se investigan; y

En cuanto a las investigaciones correlacionales,

explicativas y experimentales, nos refieren por
adelantado la relacin, influencia y efectos entre
variables, respectivamente.
 Son enunciados probables, es decir, no constituyen
afirmaciones definitivas.
Las hiptesis como enunciados que contienen
verdades supuestas, necesariamente para ser
vlidas, requieren de la comprobacin emprica.

Orientan el trabajo metodolgico y contribuyen a

encontrar la verdad cientfica.
Las hiptesis correctamente formuladas guan y
orientan en la labor de demostrar lo planteado, y
resolver la situacin problemtica.
 Poseen un conjunto de elementos que permiten
verificar su correcta formulacin.
Las hiptesis constituyen toda una estructura de
elementos como las variables, unidades de anlisis,
los conectores lgicos, las expresiones predicativas,
el tiempo y el espacio.

Pueden ser afirmaciones o negaciones acerca de lo que

se quiere probar o demostrar.
Las hiptesis pueden formularse negativa o
afirmativamente, es decir, lo importante es
predecir el futuro desenvolvimiento de las
variables en estudio.
Componentes de una hiptesis

Las hiptesis poseen una serie de elementos que en

conjunto forman una estructura. Estos elementos pueden
agruparse en:

Componentes metodolgicos; y
Componentes referenciales.
Componentes metodolgicos

Son aquellos que permiten operacionalizar el problema, disear

y elaborar los instrumentos de recoleccin de datos y formular
las respectivas conclusiones. Estos son:
- Las variables;
- Las unidades de anlisis;
- Los conectores lgicos; y
- Las expresiones predicativas.
 Las variables
Son aspectos del problema de investigacin que refieren
propiedades, caractersticas y cualidades de los hechos
o fenmenos sociales y naturales que se estudia.

Las unidades de anlisis

Llamadas tambin unidades de observacin o estudio,
son las personas, objetos, sucesos o procesos que se
estudiarn en la investigacin cientfica, respecto de los
cuales se obtendrn conclusiones.
 Conectores lgicos y expresiones predicativas

Los conectores lgicos son palabras que

determinan o expresan la relacin (de influencia,
causa y efectos) entre variables en el caso de
investigaciones explicativas, correlacionales y
experimentales; y

Las expresiones predicativas son grupos de

palabras que aseveran la ocurrencia prevista de una
o ms variables descriptivas.
Componentes referenciales

Son aquellos elementos que indican dnde (lugar) y cundo

(tiempo) se realizan las investigaciones, constituyen referentes
muy tiles, ya que delimitan el mbito temporal y espacial de la
hiptesis en estudio. Estos son:
- El espacio; y
- El tiempo.
 El espacio
El espacio seala el mbito territorial o geogrfico
hasta donde abarca el alcance de la hiptesis al
momento de sus contrastacin, delimitando
eficazmente el contexto de aplicabilidad de la
verdad demostrada o hiptesis probada.

El tiempo
El tiempo determina el fragmento de tiempo de
existencia o permanencia del hecho o fenmeno
problemtico que se estudia, permite tener un
marco temporal de referencia para la validez y
aplicabilidad de lo demostrado con la prueba de
hiptesis.
 CUADRO ILUSTRATIVO DE LOS COMPONENTES DE
UNA HIPTESIS EN UNA INVESTIGACIN CORRELACIONAL

Ttulo del proyecto: Desempeo docente y nivel acadmico de los

estudiantes de la Universidad Los Trovadores de Piura, en el
ao 2025.

Problema general: En qu medida se relaciona el desempeo

docente con el nivel acadmico de los estudiantes de la
Universidad Los Trovadores de Piura, en el ao 2025?
 COMPONENTES
COMPONENTES METODOLGICOS
REFERENCIALES
HIPTESIS
Unidad de Conectores El El
Variables
anlisis lgicos espacio tiempo

El Desempe Docentes Se relaciona Universidad

desempeo o docente directamente Los
docente se Trovadores
relaciona de Piura
directamente
con el nivel
acadmico
2035
de los Nivel Estudiante
estudiantes acadmico s
de la
Universidad
Los
Trovadores
 CUADRO ILUSTRATIVO DE LOS COMPONENTES DE UNA
HIPTESIS EN UNA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

Ttulo del proyecto: Gestin educativa en la Universidad Los

Trovadores de Piura, en el ao 2025.

Problema general: Cmo es la gestin educativa en la

Universidad Los Trovadores de Piura, en el ao 2025?
 COMPONENTES
COMPONENTES METODOLGICOS
REFERENCIALES
HIPTESIS Expresione
Unidades de s El El
Variable
anlisis predicativa espacio tiempo
s

La gestin Gestin Procesos de Es Universida

educativa en educativa gestin: tradicional d Los
la Universidad - Planificacin Trovadores
Los - Organizacin de Piura
Trovadores - Direccin
- Control
de Piura, 2035
2035.
Tipos de hiptesis

Por la funcin que cumplen en el proceso de investigacin

Hiptesis descriptivas
En su enunciado expresan las manifestaciones o
desenvolvimientos de las variables en estudio, pero no
implican relacin de influencia o causalidad.
Ejemplo: Investigacin descriptiva de tres variables

Ttulo: Edad, peso y talla de los jugadores de ftbol en los

clubes deportivos del Per, en el ao 2010.

Problema: Cul es la edad, el peso y la talla de los jugadores

de ftbol en los clubes deportivos del Per, en el ao 2010?

Hiptesis: La edad, el peso y la talla de los jugadores de ftbol

en los clubes deportivos del Per, son proporcionales en el ao
2010.
Hiptesis explicativas

Expresan relaciones de causa efecto entre dos o ms

variables, es decir, en sus enunciados proyectivos dan
razn de que una o ms variables (independientes), es
o son las causas de una o ms variables
(dependientes).
Ejemplo: Investigacin explicativa de dos variables

Ttulo: Causas del bajo rendimiento acadmico en las

instituciones estatales de educacin secundaria de la provincia
de la Provincia Constitucional del Callao, en el ao 2035.

Problema: Cules son las causas del bajo rendimiento

acadmico en las instituciones estatales de educacin
secundaria de la Provincia Constitucional del Callao, en el ao
2035?

Hiptesis: Las causas del bajo rendimiento acadmico en las

instituciones educativas de educacin secundaria de la
Provincia Constitucional del Callao son el abandono social y
econmico en que se encuentran los alumnos, en el ao 2035.
Hiptesis correlacionales

Expresan relacin de influencia entre variables, es

decir, una llamada independiente (Vi) y otra
dependiente (Vd), pero que no supone relacin de
causa - efecto, en otras palabras, una no origina a la
otra, slo influye en ella.
Ejemplo: Investigacin correlacional de dos variables

Ttulo: Situacin familiar y nivel de agresividad de los

estudiantes en las instituciones de educacin superior no
universitaria de la regin de Pasco, en el ao 2040.

Problema: En qu medida la situacin familiar se

relaciona con el nivel de agresividad de los estudiantes en
las instituciones de educacin superior no universitaria
de la regin de Pasco, en el ao 2040?

Hiptesis: La situacin familiar se relaciona directamente

con el nivel de agresividad de los estudiantes en las
instituciones de educacin superior no universitaria de la
regin Pasco, en el ao 2040.
Hiptesis experimentales

Expresan efectos de una o ms variables

independientes (Vi) sobre otras denominadas
dependientes (Vd). Para su comprobacin suponen la
manipulacin de las primeras y la observacin de los
efectos de esa manifestacin sobre las segundas.
Ejemplo: Investigacin experimental de dos variables

Ttulo: Efectos de los programas de sensibilizacin sobre la

actitud de los docentes en la Facultad de Periodismo de la
Universidad Los Trovadores de Piura, en el ao 2080.

Problema: Qu efectos produce los programas de

sensibilizacin sobre la actitud de los docentes en la Facultad
de Periodismo de la Universidad Los Trovadores de Piura, en el
ao 2080?

Hiptesis: Los docentes que reciben programas de

sensibilizacin mejoran su actitud ante los alumnos de la
Facultad de Periodismo de la Universidad Los Trovadores de
Piura, en el ao 2080?
 Por su estructura

Hiptesis de una sola variable

Estn formadas por una sola variable, son de fcil
comprobacin y corresponden a las investigaciones
descriptivas de una sola variable, pudiendo ser dicha
variable cuantitativa o cualitativa.

Ejemplo: Hiptesis con una variable cualitativa

Hiptesis: El nivel acadmico de las periodistas egresadas

de la Facultad de Periodismo de la Universidad Femenina
Las Vrgenes de Tumbes, en el ao 2037 es de buena
calidad.
Se dividen en:

Hiptesis previstas principales

Son aquellas hiptesis que darn respuestas al
problema principal de investigacin.

Hiptesis previstas secundarias

Son aquellas que dan respuesta a los problemas
especficos de investigacin. Permiten elaborar las
conclusiones parciales del estudio.
Hiptesis no previstas

Son aquellas hiptesis que surgen inesperadamente

como consecuencia de no probarse las hiptesis
previstas (principales y secundarias) y proporcionan
datos importantes que amplan las expectativas de la
investigacin.

Las hiptesis no previstas son las conocidas como

nulas y alternativas.
Hiptesis no previstas nulas

Son aquellas que niegan la afirmacin prevista por la

hiptesis principal o de investigacin.

Representan enunciados opuestos a los que se

esperaba demostrar.
Ejemplos:

Hi La remuneracin aumenta la motivacin intrnseca de los

trabajadores, cuando se administra de acuerdo con el
desempeo.

Ho La remuneracin no aumenta la motivacin intrnseca de

los trabajadores, cuando se administra de acuerdo con el
desempeo.

Hi A mayor autoestima, menor temor de logro.

Ho No hay relacin entre la autoestima y el temor de logro.

Ejemplo:
Variable: Gestin educativa
Indicadores:
- Gestin institucional
- Gestin curricular
- Gestin administrativa

Hiptesis: La gestin administrativa se relaciona directamente

con la calidad de formacin profesional en la Universidad Ciro
Alegra de Lambayeque, en el ao 2051.
Requisitos de una hiptesis

Las hiptesis como enunciado cientfico que anticipa una

probable respuesta al problema de investigacin deben:

Tener como base teoras preexistentes;

Poseer estrecha relacin con el problema y objetivo de
investigacin;
Enunciarse afirmativamente y no como pregunta;
En el caso de las investigaciones no descriptivas expresan
relaciones de influencia, causalidad y efectos entre
variables;
En el caso de investigaciones descriptivas no hay relacin
de influencia causa y efecto;
Poseer delimitacin espacial y temporal.
Criterios para la formulacin de una hiptesis

Examinar minuciosamente la intencionalidad de la

pregunta de investigacin, es decir, determinar qu
respuesta requiere el problema de investigacin.

Responder directamente con un enunciado afirmativo a la

pregunta de investigacin.

Verificar si la variable o variables del problema en estudio

estn presentes en la hiptesis de investigacin
formulada.

Verificar la coherencia lgica de la hiptesis y presencia

de las respectivas variables.
 Formulacin de la hiptesis

Formulacin de la hiptesis general

La hiptesis general se formula en estricta relacin con el

problema de investigacin, en trminos de respuesta a
este ltimo, y conservando las mismas variables en
estudio.
Ejemplo:

Problema general: En qu medida la situacin familiar de las

alumnas de educacin secundaria de las instituciones
educativas de la provincia de Chincha se relaciona con su
embarazo prematuro, 2031?

Hiptesis general: La situacin familiar de las alumnas de

educacin secundaria de las instituciones educativas de la
provincia de Chincha se relaciona directamente con su
embarazo prematuro, 2031.
Formulacin de las hiptesis especficas

Para la formulacin de las hiptesis especficas se procede

como en el caso de la formulacin de los problemas especficos;
es decir, se identifica los indicadores de la variable o variables.

Variable independiente: Situacin familiar

Indicadores
Nivel de comunicacin con los padres

Relacin con sus familiares

Estado civil de los padres

Nivel educativo de los padres

1. El nivel de comunicacin con sus padres se relaciona
directamente con el embarazo prematuro de las alumnas
de educacin secundaria.

2. La relacin con sus familiares in fluye directamente en

el embarazo prematuro de las alumnas de educacin
secundaria

3. El estado civil de los padres de familia se

relaciona directamente, con el embarazo prematuro de
las alumnas de educacin secundaria.

4. El nivel educativo de los padres de familia se relaciona

directamente con el embarazo prematuro de las
alumnas de educacin secundaria.
 Variables
Generalidades
Las variables constituyen cualquier caracterstica, cualidad o
propiedad de un hecho o fenmeno que tiende a variar y que es
susceptible de ser medido y evaluado.
Las variables son manifestaciones de la realidad, a travs de
ellas se puede conocer y medir la realidad, el hecho o
fenmeno.
Son variables, por ejemplo, el color; la actitud que puede ser
positiva o negativa; el rendimiento acadmico que puede ser
alto, bajo, intermedio, etctera.
Las variables, como aspectos de los problemas que asumen
distintos valores, deben definirse tanto conceptual como
operacionalmente.
 Definicin conceptual y operacional de las variables

Definicin conceptual
Es aquella que define tericamente las variables, a travs de la
abstraccin cientfica y que se expresa en la definicin de
trminos bsicos.

Esta definicin permite tener una idea plena de lo que es

conceptualmente la variable que representa al hecho que se
investiga.
 Este proceso es necesario para no dejar margen alguno a la
ambigedad en la interpretacin y es de vital en aquellas
disciplinas en las cuales existen enfoques o teoras sobre un
mismo objeto de estudio y un mismo trmino toma diferentes
acepciones en cada una de ellas.

La definicin conceptual, de esta manera, adems de precisar

los trminos desde el punto de vista semntico, permite definir
el enfoque o los supuestos que sirven de punto de partida a la
definicin de las hiptesis.

En conclusin: Conceptuar una variable quiere decir definirla,

para clarificar qu se entiende por ella.
Definicin operacional
Es el proceso a travs del cual se establecen los procedimientos
empricos que permiten la obtencin de datos de la realidad
para verificar las hiptesis y solucionar el problema. Debe
realizarse tanto para la hiptesis principal como para las
especficas.

Especifica qu actividades u operaciones deben realizarse para

medir una variable.

En conclusin: Operacionalizar una variable significa traducir la

variable a indicadores, es decir, traducir los conceptos
hipotticos a unidades de medicin.
Ejemplo de hiptesis:

A mayor nivel educacional de la poblacin corresponde

un mayor nivel de desarrollo econmico del pas.

Definicin conceptual de la variable 1:

Nivel educacional de la poblacin: Grado de acceso,

permanencia y xito de la poblacin en el sistema
educativo formal (educacin bsica, educacin
superior universitaria y no universitaria).
Definicin operacional

Indicadores
Grado de instruccin promedio

Tasa de alfabetizacin

Nmero de profesionales por 100 habitantes

Tasa de escolaridad de 6 a 16 aos

Tasa de escolaridad por niveles de enseanza

ndice de retencin
Grado de instruccin promedio: Promedio de aos de estudio
exitosamente vencidos por la poblacin. Se calcula sumando el
total de aos de estudio de la poblacin mayor de seis aos y
dividiendo el resultado entre la poblacin total mayor de esa
edad.
Tasa de alfabetizacin: Proporcin de personas que saben leer y
escribir, en relacin a la poblacin total mayor de seis aos. Se
calcula dividiendo la cantidad de personas que han culminado
exitosamente el primer grado de educacin primaria, dividido
entre el total de poblacin mayor de seis aos. Se expresa en
porcentaje.
[]
Definicin conceptual de la variable 2

Nivel de desarrollo econmico del pas: Capacidad del pas

de generar riqueza, de manera sostenida,
independientemente de la forma en que se distribuye
entre los diversos sectores de la poblacin.

Indicadores
PBI per cpita

Tasa de crecimiento del PBI

Saldo de la balanza comercial

Tasa de desempleo

Tasa de inflacin.
PBI per cpita: Resulta de la divisin del PBI entre la poblacin
total.

Tasa de desempleo: Se calcula, de modo general, dividiendo la

cantidad de personas realmente empleada, entre la poblacin
econmicamente activa. Se expresa en porcentaje.
Tasa de inflacin: ndice de aumento de los precios al
consumidor de un ao a otro. Se expresa en porcentaje.
[]
Caractersticas de las variables

La variables presentan un conjunto de caractersticas,

tales como:

Estn contenidas en el ttulo, el problema, el objetivo y

la hiptesis de investigacin. Esto significa que no se
puede incluir o agregar nuevas variables.

Son aspectos que varan o adoptan distintos valores. Es

decir, las variables al ser observadas y medidas
expresan diferencias entre los rasgos, atributos y
cualidades de las unidades de anlisis.
 Son enunciados que expresan rasgos, caractersticas
de los problemas medibles empricamente. Las
variables contienen rasgos, cualidades y
propiedades que pueden ser medibles y observables
en la prctica social con instrumentos
convencionales.

Son susceptibles de descomposicin emprica. Esto

significa que las variables pueden desagregarse en
indicadores, ndices, subndices e tems 2.

2 ITEM: Cada una de las divisiones de un escrito, documento, etctera./ Cada uno de los
elementos, partes o unidades de que se descompone un test o cuestionario.
 Clases de variables
Por su naturaleza

Variables cualitativas

Son aquellas cuyos elementos de variacin tienen un

carcter tpicamente cualitativo, por lo tanto, no son
susceptibles de medicin numrica, solo expresan
cualidades.
Ejemplos:

Sexo, color, caractersticas de la personalidad, comportamiento

social, el pensamiento de los periodistas, etctera.
Variables cuantitativas

Son aquellas cuyos elementos de variacin tienen un

carcter cuantitativo o numrico.
Ejemplos:

Edad, talla, rendimiento acadmico, nivel de ingreso econmico,

puntaje obtenido en test de inteligencia, poblacin
econmicamente activa, etctera.
 Por el lugar o importancia que ocupan dentro de una relacin
de variables

Variable independiente

Llamada tambin causal. Es la variable que se supone es el

factor que causa, afecta o condiciona en forma
determinante a la variable dependiente.
Ejemplos:

Nivel educacional de la poblacin, polticas comunicacionales,

infraestructura, niveles nutricionales, etctera.
Variable dependiente

Llamada tambin efecto. Es la variable que resulta

afectada por la presencia de la variable independiente.

Ejemplos:

Desarrollo socio econmico del pas, conducta sexual,

agresividad, contaminacin ambiental, etctera.
 Operacionalizacin de variables
Concepto

Es un proceso metodolgico que consiste en descomponer o

desagregar las variables que componen el problema y la
hiptesis de investigacin, partiendo desde lo ms general a lo
ms especfico.
 Las variables se dividen (si son complejas) en
dimensiones, reas, aspectos, indicadores, ndices e
tems; pero si son concretas solamente en indicadores,
ndice e tems.

Este proceso es la parte operativa de la definicin

operacional de las variables y tiene como propsito
construir la matriz metodolgica para el diseo y
elaboracin de medicin, los mismos que permitirn
contrastar la hiptesis prevista.
 Criterios metodolgicos para descomponer las variables

Descomposicin atendiendo a sus componentes o elementos

Ejemplos:
Variable: Situacin social
Componentes:
Servicios bsicos

Relacin familiar

Grado de instruccin

Estado civil

Comunicacin familiar
Variable: Procesos curriculares
Componentes
Planificacin curricular

Organizacin curricular

Implementacin curricular

Ejecucin curricular

Evaluacin curricular

Investigacin curricular
 Descomposicin atendiendo a sus roles o funciones

Ejemplos:
Variable: Gestin administrativa
Componentes
Planificacin

Organizacin

Direccin

Control

Variable: Desempeo docente

Componentes
Planeamiento curricular

Empleo de estrategias didcticas

Diseo, seleccin y uso de medios y materiales educativos

Evaluacin del aprendizaje

 Descomposicin atendiendo a sus cualidades o caractersticas

Ejemplos:
Variable: Nivel de rendimiento
Componentes
Alto

Medio

Bajo

Variable: Didctica docente

Componentes
Excelente

Bueno

Regular

Deficiente

Psimo
 CUADRO DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Hiptesis: El desempeo docente se relaciona directamente con

el rendimiento acadmico en la Universidad Los Heraldos de
Madre de Dios, en el ao 2049.
VARIABLES INDICADORES NDICES TEMS
1.1.1 Diagnstico acadmico
1.1.2 Anlisis del currculo
1.1 Planificacin
bsico Preguntas
curricular
1.1.3 Adaptacin curricular
Vi = V1 1.1.4 Diseos programticos
DESEMPEO 1.2.1 Mtodos que emplea
DOCENTE 1.2 Estrategias 1.2.2 Procedimientos
Preguntas
didcticas 1.2.3 Tcnicas
1.2.4 Actividades de aprendizaje
1.3.1 Diseo de materiales
educativos
1.3.2 Seleccin de medios y
materiales educativos
1.3 Medios y
1.3.3 Manejo de medios y
materiales Preguntas
materiales
educativos
educativos
1.3.4 Empleo de medios y
materiales
 Indicadores
Concepto

Son subvariables que se desprenden del anlisis de las

variables con el objeto de facilitar su control, manipulacin,
medicin y evaluacin.

Los indicadores tienen un carcter prctico en el proceso de la

investigacin. Estn en relacin directa con las tcnicas de
investigacin.
Funciones

Los indicadores cumplen las siguientes funciones:

Sealan con exactitud, la informacin que se debe recoger;

Identifican las fuentes a las que se han de acudir para

captar la informacin;
Ayudan a seleccionar la informacin ms importante, de
mayor valor especfico; y
Ayudan a determinar y a elaborar las instrumentos de
recoleccin de datos.
Importancia

Los indicadores son importantes porque constituyen los

elementos bsicos para la formulacin de las preguntas
o reactivos, los cuales van a servir para elaborar el
instrumento de recoleccin de datos.