Neuroliderazgo: Descubre como pasar del Aprendizaje al Neuroaprendizaje

O cmo hacer ms eficiente la formacin en las Organizaciones

Cuantas veces has salido de un curso, de un taller, de un seminario, de alguna

actividad de capacitacin con una sensacin grande de aburrimiento y sobre
todo de haber perdido el tiempo y eso que el asunto est plenamente
vinculado a tu especialidad, y especficamente indicado para cubrir alguna
deficiencia que se haba detectado o bien en tu puesto, en tu departamento o
en toda la organizacin. Qu conseguiste retener? Qu porcentaje
disfrutaste? en definitiva qu aprendiste?

Las organizaciones buscando una solucin se apoyan en la capacitacin para

intentar cubrir la brecha que existe en sus Operaciones, y est bien, por su
puesto que es una palanca, pero qu ocurre si no existe retorno de la inversin
ya que los asistentes a estas sesiones de capacitacin no retienen nada que
luego sean capaces de implantar o desarrollar en el transcurso de su actividad.

El aprendizaje depende, en primer lugar, de la atencin (en el cual influye

considerablemente el entorno emocional) y, en segundo lugar, de la memoria.

Con esto quiere decirse que la informacin tan slo se retendr en nuestra
memoria siempre que sea valiosa para nuestra vida, lo cual supone una
organizacin neurocognitiva tanto de los estmulos como de los datos que
sern almacenados.

El Aprendizaje Tradicional

El aprendizaje tradicional se basas en el camino de la lgica lineal: la

informacin ingresa a travs de la conciencia y luego se recupera mediante
algn mtodo de activacin ms o menos eficiente.

Al separar el desarrollo intelectual del emocional, se dificulta que el potencial

de quienes aprenden se exprese en toda su plenitud.

En vez de poner nfasis en la capacidad de elaborar ideas en forma creativa,

este tipo de aprendizaje se focaliza en la capacidad de organizar y establecer
secuencias de razonamiento a media que se incorporan conocimientos.

Las Bases del Neuroaprendizaje

Aprender es mucho ms que absorber informacin. Aprender es aumentar la

capacidad cerebral.

La neurobiologa aporta al fenmeno del aprendizaje la posibilidad de encontrar

respuestas no slo al cmo somos capaces de incorporar nuevas habilidades,
sino tambin en cmo se constituyen los significados, cmo se aprenden y
retienen los nuevos conceptos y cules son las base neuronales que subyacen
a estos procesos, en definitiva a cmo estudiar el proceso del aprendizaje
dentro del ser humano y trasladar la clave de su asimilacin y
aprovechamiento al mundo de la empresa para que pueda ser ms provechoso
y eficiente.

El neuroaprendizaje se basa fundametalmente en atender a los dos factores

clave en el aprendizaje, el aprendizaje consciente (explcito) y el
metaconsciente (implcito).

El Aprendizaje Explcito

En las organizaciones el aprendizaje explcito constituye la principal

herramienta para la acumulacin de conocimientos sobre cmo ejecutar las
tareas sirviendo as para construir lo que se denominan las competencias
esenciales.

El aprendizaje explcito al ser consciente y voluntario es una decisin

individual. En este sentido, para que el proceso de aprendizaje tenga xito es
requisito fundamental un ptimo nivel de motivacin y compromiso de los que
participan. Para eso es necesario implementar una metodologa que d
protagonismo al que aprende, es decir, que lo coloque en el centro del proceso.

El aprendizaje explcito implica voluntad; la voluntad necesita motivacin; la

motivacin puede generarse ayudando a los miembros de la organizacin a
percibir la utilidad del aprendizaje; al aprender a aprender, las personas
pueden expandir al mximo su potencial.

Dentro del mundo organizacional se puede decir que la inteligencia del equipo
mucha veces supera la inteligencia de sus integrantes por separado.

Es usual que los equipos de trabajo consigan resultados extraordinarios que

ninguno de sus miembros podra obtener en forma individual.

Cuando los miembros el equipo comparten ideas se enfrentan con mayor

pericia a los problemas ya que las creencias compartidas acerca de la realidad
actan como herramientas de cohesin del grupo, sin embargo, cuando la
construccin social de la realidad no es compartida, se dificulta la apertura al
aprendizaje y a la puesta en marcha de acciones comunes.

Un ejemplo de esta forma de colaborar es lo que en la actualidad ya estn

haciendo algunas organizaciones que creen en los beneficios del aprendizaje
colectivo para resolver mejor los problemas. Algunas organizaciones, aplicando
estrategias de neuroaprendizaje, estn incorporando grupos de trabajo del
conocimiento, que apuntan al desarrollo de la memoria transactiva. Aqu te
dejo un enlace para que puedas ver en detalle lo que significa para no
enrollarme yo, pero en resumen es un grupo de trabajo donde cada uno de los
integrantes no slo se preocupa por cmo adquieren las competencias cada
individuo sino cmo el conocimiento es adquirido por los dems, generando al
final un informe consensuado con la suma y consenso de aportaciones de todos
sus miembros.

El Aprendizaje Implcito

El aprendizaje implcito se manifiesta cuando desarrollamos distintas

actividades sin tener conciencia de haberlas aprendido.

Este aprendizaje se va incorporando mediante un proceso de experiencia y

retroalimentacin durante el cual generamos una especie de competencia no
consciente: una vez que hemos aprendido, no nos detenemos a analizar cmo
resuelve nuestro sistema nerviosos los problemas que nos van presentando.

Asociativo: El condicionamiento

No asociativo:

Habituacin

Sensibilizacin
Entender el neuroaprendizaje
Mariela Montero

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Noticias

Entender el neuroaprendizaje
 5
Nov
2012

 Ms informacin

Tasa de desempleo en EUA, es la ms baja en una

dcada
Ambientalista Lomborg dice que Acuerdo Kioto-
Pars ha fracasado
Qu ha pasado tras 10 aos de relacin entre Costa
Rica y China?
En la actualidad se profundiza sobre la neuroeducacin que est
basada en el uso de la mayor cantidad de circuitos neuronales de la
corteza cerebral.

Rafael Nadal asesor del Instituto Tecnolgico de Santo Domingo, Repblica

Dominicana

Hoy da, el neuroaprendizaje es un tema de gran inters. A partir del

acercamiento a esta ciencia, es posible determinar aquellos procesos de
aprendizaje adecuados para cada cerebro, favorables durante los perodos
de docencia. Las herramientas que permiten reconocer cmo funciona este
rgano son tiles en las distintas etapas del estudiante nio, adolescente o
adulto.

En ese sentido, un punto importante, de alto nivel de significado a

considerar en los programas educativos es, modificar el pensamiento lineal
del hemisferio cerebral izquierdo y vincularlo con el pensamiento lateral del
hemisferio cerebral derecho. Ambos hemisferios cuando son activados en el
proceso del aprendizaje, retransmiten ondas de energas por medio del
cuerpo calloso cerebral que los unen y hacen una sinergia con los circuitos
neuronales hacia donde se dirige la informacin.

Esto ltimo se relaciona con los sentidos de representacin visual, auditivo y

kinestesicos que ejecutan acciones voluntarias cuando se est aprendiendo,
lo que se denomina una competencia consciente.
Cuando el registro de la informacin se internaliza y se transforma en
programa mental, es una competencia inconsciente, que se ejecuta de
manera automtica, pues slo se necesita usar como referencia iconos que
representen una imagen, un sonido o una sensacin, para acceder a la
informacin que se encuentra en esos circuitos neuronales. Estos estudios
estn sustentados por las neurociencias.

En la actualidad se profundiza sobre la neuroeducacin, que est basada en

el uso de la mayor cantidad de circuitos neuronales de la corteza cerebral y
especficamente en el lbulo frontal.

El modelo de educacin actual slo activa el sentido de representacin

visual y el pensamiento tiene la tendencia a direccionarse hacia la causa y
efecto; lo cuantitativo. Esto genera una limitacin en el proceso del
aprendizaje, donde la Programacin Neurolingstica (PNL) establece que el
verdadero aprendizaje es el que genera nueva informacin, el que ensea a
"aprender", y esto slo es posible cuando el pensamiento se vuelve circular.
Al acceder a uno se estimula a los otros, as se crea el circuito neuronal que
genera nueva informacin, convirtindose todo en un comportamiento que
en la actualidad se define como: un pensamiento emocional actuado que
se encuentra en el segundo nivel de los niveles lgicos y neurolgicos del
desarrollo humano.

Los programas de enseanza, adems de que en su contenido provean

estas herramientas, el docente debe manejar las tcnicas, habilitando
primero estos circuitos para transmitirlos de forma congruente, es decir;
vectores, lneas de fuerza direccionales donde la palabra evoca la imagen
adecuada, los sonidos de las palabras, la parte auditiva; la emocin, la
sensacin vivida; acompaados de movimientos corporales que se integren
con las palabras expresadas; las imgenes evocadas, el sonido en armona
con la exposicin y la emocin. Ese sentimiento de respuesta que entra al
Metaconsciente cuando hay congruencia en la personalidad. Esto en la
Neurolingstica tiene un valor de 93% en la comunicacin y el 7% restante
solo lo ocupan las palabras.
La PNL, que sustenta el desarrollo humano en todos los niveles lgicos y
neurolgicos, en uno de sus tantos principios dice que la palabra no es la
cosa nombrada sino la imagen evocada"; por eso modifica la palabra aula
por ambiente de estudio. Esto de ambiente es aplicable a todo lo
relacionado con el desarrollo humano; personal, profesional y
organizacional.

Hoy la adaptacin nos permite continuar nuestra evolucin. Es el modelo

que se ajusta a la necesidad del momento, lugar y personas implicadas que
fortalezcan y refuercen la identidad del Ser Humano; pues el Siglo 21 est
generando la fuerza vital en el Metaconsciente del tejido psicosocial
colectivo.

Su misin es crear una Sociedad Humana, donde su mayor activo sea

humanos con recursos, los neurohumanos; un capital neurocognitivo social
sustentado por una neuroeducacin y un neuroaprendizaje de avanzada,
con un sistema inteligente redireccionado hacia el desarrollo humano.
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reas

neuroaprendizaje
por Jesus Blanco en 03/10/2012
vivimos como nunca antes en la historia humana en un sistema saturado de informacin, estamos

en el momento de la abundancia del conocimiento. la sociedad digital 2.0 genera cambios en el

tradicional paradigma educativo, y por ende, en el rol de educadores y padres en el contexto del

aprendizaje.

el neuroaprendizaje es por definicin un proceso continuo que reconoce al individuo, comprende

la multiplicidad de sus habilidades, visiona sus recursos, y por tanto, gestiona el mximo desarrollo

de las potencialidades de la persona. el contexto de aprendizaje desde la perspectiva cerebral

establece el xito en la red de gestores, en las poderosas conexiones, en los sistemas

cooperativos definiendo al sistema intrapersonal e interpersonal como el responsable, mientras los

roles de facilitacin del aprendizaje, se distribuyen en una red conceptualizada como tribal.

el neuroaprendizaje funciona en base a un sistema interconectado e interdependiente en el que,

interactan todos los patrones cerebrales, generando y regenerando circuitos y patrones neuronales.

desde esta perspectiva el desarrollo exitoso adaptativo del que aprende, depende de su capacidad

para generar nuevas conexiones neuronales y patrones cerebrales, tal como funciona el sistema

social, adaptndose y respondiendo a una serie de circuitos y patrones asociativos.

el concepto de aprendizaje desde la evidencia neuro-cientfica fusiona en el proceso el aspecto

asociativo de la unidad cerebral, as como el de las unidades sociales; neurona e individuo

manteniendo el esfuerzo por conectarse y colaborar para preservarse. como resultado final, la

educacin tal cual la conocemos cesa en su ejercicio para dar paso al aprendizaje conectivo,
colaborativo y asociativo. La inteligencia descansa en la red distribuida y no en centros de

localizacin
el programa formativo sobre neuroaprendizaje ha sido desarrollado especficamente

para atender las necesidades de:

1.- educadores , profesores, maestros

2.- formadores y facilitadores del aprendizaje

3.- formadores de formadores

4.- agentes de cambio social y cultural

5.- directores, tutores y coordinadores de centros docentes y formativos

6.- padres y tutores

cules son los contenidos del programa?

Modelos de Aprendizaje

Modelos Tradicionales

Modelo Motivacional Maslow

Modelo Individual Csikszentmihalyi

Modelo Tribal Peter Senge

Neurociencia

Qu es la neurociencia?

Cmo funciona el cerebro?

El cerebro Modelos morfolgicos y fisiolgicos (Sperry / Mc Lean)

NeuroAprendizaje

Qu es el NeuroAprendizaje?

Modelos de NeuroAprendizaje

Modelo Bilateral Ned Herrmann

 Inteligencias Mltiples Howard Gardner

Modelamiento Neuro Conductual Paul Brown

Modelo Hormonal Louanne Brizandine

Bases del NeuroAprendizaje

Percepcin Atencin- Memoria

Herramientas del NeuroAprendizaje

Herramientas Esenciales de Coaching Modelo (5+4=9)TM

Sincrona Neuronas Espejo

Escucha activa y pasiva Fabricacin

Pregunta Conectoma

Insight Neuroplasticidad

Feedforward Felicidad

Sociedad Digital

Competencias Digitales

Redes Sociales

NeuroAprendizaje 3.0
cul es la metodologa del programa?

basada en el proceso de aprendizaje de adultos y en el modelo de david kolb, facilitamos el

aprendizaje desde la experiencia, la observacin, reflexin y la puesta en marcha de acciones

concretas. creamos contextos interactivos que permitan a los participantes contrastar la

informacin con su aprendizaje y los hbitos previos que han adquirido y que forman parte de su

experiencia.
promovemos la vivencia emocional que facilita la incorporacin de contenidos y favorece el

aprendizaje a travs de actividad dopaminrgica cerebral. para fomentar la adquisicin de nuevos

recursos empleamos un sistema de neuroaprendizaje que transcurre por fases de procesos

cerebrales. un proceso que culmina con la repeticin y el refuerzo en prcticas, en procesos de

equipos de trabajo, y en la utilizacin de tcnicas creativas.

el objetivo del aprendizaje en su estadio final persigue dotar a los participantes de nuevos recursos

que promuevan la gestin de los desafos presentes y futuros.

el neuroaprendizaje promueve la adquisicin de nuevos patrones mentales, modelos

cognitivos, respuestas ejecutivas y conductas emocionales, orientando sus acciones

hacia el sistema cerebral responsable por el desarrollo y potenciacin de los

diferentes tipos de inteligencia implicados