UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 201

OAXACA

PLANEACIN ACADMICA DEL CURSO: METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN II. GRUPO 2.1

Elaborada por: Mtra. Julieta Lucila Domnguez Cruz. Asesora

I. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: El estudiante identifica su problemtica, a

partir de la contextualizacin de su prctica docente en preescolar o primaria.

UNIDAD I. El papel del contexto en la prctIca docente

OBJETIVO: El estudiante reflexiona y se apropia de herramientas metodolgicas

que le permitan contextualizar su prctica educativa e identificar su preocupacin
temtica.

UNIDAD II. La problemtIca de la prctIca docente: su IdentIfIcacIn y

contextualIzacIn.

OBJETIVO: El estudiante identifica y contextualiza una problemtica presente en

su quehacer cotidiano, a partir de reconocer los distintos factores y procesos del
contexto que intervienen en la prctica docente.

UNIDAD III. El relato narrativo es un documento para reflexIonar y expresar

crtIcamente la contextualIzacIn de la problemtIca de la prctIca docente

OBJETIVO: El estudiante construye el relato narrativo de la problemtica de la

prctica docente, a partir de la identificacin de los sujetos, factores y procesos
que intervienen en ella.

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 II. DESARROLLO DEL CURSO
1. Aspectos formales del curso
A. Semestre: Marzo- Julio 2017
B. Duracin. Del 04 de marzo al 09 de julio de 2017.
C. Sesiones. Sabatinas en primer periodo/ dominicales en segundo periodo.
D. Calendario de sesiones: Primer periodo: Marzo 04 y 18; abril 01, 29; Segundo
periodo: mayo 14, 28; junio 11 y 25; Taller integrador 9 de julio.
E. Horario: Primer periodo sbado de 12:00 a 15:30 hrs. Segundo periodo:
domingo de 8:00 a 11:30
F. Total de sesiones y horas: 8 sesiones de asesora para un total de 28 horas.
3.5 horas para taller integrador donde se muestren los aprendizajes realizados.
G. Evaluacin: se basar en el desarrollo de los criterios sealados para la
realizacin de actividades en las sesiones presenciales y las que se orienten
para tarea.

2. CONSIDERACIONES ACADMICAS
A. Para el desarrollo del curso se tomar como base las orientaciones
contenidas en la gua para el curso Metodologa de la investigacin
II (2010), proporcionada por la UPN.
B. Las adecuaciones se realizarn en bibliografa complementaria y en el
nmero de actividades solicitadas.
C. ACTIVIDADES BASE PARA EL DESARROLLO DEL CURSO
- INICIO. Retomar el reporte de la prctica docente obtenido como producto
final del primer semestre.
- DURANTE EL CURSO: Desarrollar las actividades planteadas en la
secuencia didctica e ir brindando las orientaciones pertinentes de acuerdo
al desempeo de cada estudiante y del grupo.
- AL FINAL. El curso concluye con la presentacin del escrito acadmico
conteniendo el Relato narrativo sobre la contextualizacin de la
prctica docente, as como la exposicin del mismo en el Taller Integrador.

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3. DISEO DE PROPUESTA CURRICULAR
A. Aspecto metodolgico. Reforzar procesos de metodologa cualitativa en el
marco de la investigacin accin para la realizacin del proyecto.
B. Aspectos instrumentales. Retomar tcnicas, instrumentos y desarrollar
habilidades tecnolgicas.

4. PROCEDIMIENTOS GENERALES DE TRABAJO

Desarrollar los trabajos considerando lograr la elaboracin del Relato
narrativo sobre la contextualizacin de la prctica docente que integre los
elementos terico- prctico y contextual centrado en una problemtica
significativa de su prctica docente.

5. PRODUCTOS DEL CURSO

a) Reportes de su antologa
b) Participacin en actividades de clase demostrando su preparacin para las
mismas
c) Productos parciales por unidad
d) Producto final del curso.

6. CRITERIOS DE ACREDITACIN
Los criterios sealados para la acreditacin del presente curso son: trabajo de
investigacin con un valor de 100%. Asistencia de 8 sesiones, solo se permiten
dos retardos.
TRABAJO POR SESIONES
En la tabla anexa se presenta de manera detallada la secuencia didctica que
pretende seguirse con el grupo, sealando que est ser susceptible de
modificaciones de acuerdo al desarrollo de las actividades y aportaciones de los
profesores- alumnos.
Elabor: Mtra. Julieta Lucila Domnguez Cruz
Oaxaca de Jurez, Oax. 11 de marzo de 2017

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

1 Bienvenida y deteccin de expectativas. Se Tcnica de Encuadre de

04/03 har la presentacin de cada uno de ellos presentacin la sesin
diciendo nombre, lugar de adscripcin, nivel La Telaraa
educativo en el que laboran, grado que
atienden, se ir conformando un directorio Presentacin Lneamientos
del grupo que permita encontrar elementos en Power para la
comunes. point evaluacin y
acreditacin
Posteriormente a que se hayan presentado
todos, se har una presentacin en Power
Point que abarque el objetivo general del Antologa
curso, los objetivos de cada unidad, los digital
productos parciales que se esperan al
concluir y la forma de trabajo que se
propone, para hacer los ajustes necesarios Antologa
en caso de que se crea conveniente. fsica

Se les precisar que llevarn una hoja de Marcadores

registro para sus tareas, participaciones y
q u e s e u t i l i z a r n t r e s p r o c e s o s d e Pizarrn
evaluacin: heteroevaluacin,
autoevaluacin y coevaluacin de sus
trabajos para poder mejorarlos. Borrador

Tambin que en cada sesin se trabajarn

actividades metodolgicas, actividades
temticas, tcnicas de distensin, de
presentacin, de cierre con la finalidad de
que ellos tengan herramientas para trabajar
con sus alumnos.

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

2 Se trabajar sobre la herramienta Texto de Revisin de

18/03 metodolgica del diario de campo, se har la Cecilia Fierro contenido y
revisin del texto de Cecilia Fierro, sealado de forma de
en la antologa fsica. los diarios
Se har la revisin y registro de tareas, Diarios de los
posteriormente intercambiarn diarios para maestros
hacer un vaciado en una matriz de datos que
abarque las siguientes dimensiones:
comunidad, escuela, aula, nios, padres y
docente. Despus se ir socializando el Cuadros
ejercicio para ubicar si la informacin que comparativos
seleccionaron en cada apartado es til para
la dimensin enunciada.
Como tarea ser continuar el diario y un da Colores
previo a la siguiente sesin, debern
subrayar con diferentes colores, la Marcadores
informacin correspondiente a cada una de
las dimensiones, para presentarlo en la
siguiente sesin. Pizarrn
Posteriormente se proceder a realizar una
revisin de forma de los diarios de sus
compaeros, para ello se intercambiaran Borrador
cuadernos otra vez y ahora nos centraremos
en los criterios de caligrafa, legibilidad, Antologa
limpieza, margen, sangra, extensin de las digital
ideas, coherencia, concordancia genero y
nmero, subrayarn datos errneos y harn
un comentario escrito para su mejora. Se
orientar la tarea de revisar el texto de la
etnografa.

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

3 Retomando los elementos de la etnografa Lluvia de Escrito

01/04 haremos una lluvia de ideas y se irn ideas, reflexivo
detallando los puntos principales de esta construccin sobre la
tradicin investigativa. en cartulinas influencia del
A partir de los elementos contenidos en su de colores contexto en
diario analizaremos sujetos, elementos y la prctica
procesos, vinculndolo con su producto final Diarios de los docente
del primer semestre. maestros
Se har un listado de los apartados
enunciados y se ver cules se relacionan Presentacin
con el dominio de contenidos, cuales con los en Power
aspectos didcticos y cuales con los point sobre la
procesos de interaccin. Se irn depurando entrevista
sobre cuales son los que estn en el mbito
de intervencin. Formatos
La maestra expondr los tipos de entrevista, para
forma de realizacin y daos que podemos entrevista
obtener. Posteriormente se proceder a la
construccin de una entrevista para padres
de familia, con la cual podemos recuperar Consentimiento
datos bsicos del desarrollo del nio, nivel informado
socioeconmico de la familia, estilos de
crianza y expectativas familiares. Algunos de Gua del
ellos sern entrevistados por otros estudiante
estudiantes para vivir el proceso.
De tarea traern un escrito reflexivo en
donde intenten responder a las preguntas
planteadas en la gua del estudiante p. 17.

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

4 Se revisarn tcnicas adicionales de Instrumentos

29/04 obtencin de datos como son: Presentacin para la
- Gua de observacin con obtencin de
- Cuestionario diapositivas informacin
- Encuesta de la prctica
Se realizar la construccin de formatos Proyector docente
para obtener informacin del contexto que
complemente la que se ha obtenido por Lap top
parte del diario del maestro.
Se construirn Pizarrn
- Cuestionario para autoridades
municipales o lderes comunitarios Formatos de
- Cuestionario para el director los
- Cuestionario para los docentes instrumentos
- Guia de entrevista a padres a revisar
- Gua de entrevista a alumnos
- Lista de cotejo para alumnos Listas de
Se revisar el texto de Czares, Tcnicas criterios para
actuales de investigacin documental para orientar la
complementar la informacin sobre los construccin
instrumentos diseados y otros que pudieran de
ser necesarios para obtener la informacin instrumentos
necesaria. Se solicitar la aplicacin de por
lo menos uno de cada uno de los
instrumentos construidos en clase. Se
realizar el vaciado de informacin de un
instrumento a un escrito en forma de prosa,
luego se realizar el enlace para que quede
como un texto narrativo

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

5 Una vez que hayan trado los instrumentos Antologa Cuestionario

13/05 ya requisitados, se proceder a la revisin digital sobre la
de estilos de redaccin, se enfatizar en dos: pertinencia
- La descripcin Proyector de los
- La narracin aspectos
Se redactarn dos textos uno con cada recuperados
estilo, en cuadro comparativo para analizar Lap top para el
las diferencias entre uno y otro estilo, contexto
atendiendo a cuestiones de contenido y de
forma. Fichas

Se proceder al vaciado de informacin de

cada uno de sus instrumentos y el posterior Videos
vaciado a texto. multimedia

Una vez teniendo todos los escritos de los

instrumentos se proceder al vaciado por Lpices
dimensiones y complementar cada uno de
ellas, tratando de ir obteniendo la
problemtica de la prctica docente, para lo Cartulinas
cual se construir un cuadro comparativo
retomado de la gua del estudiante p. 24, Pelotas
una vez construido el cuadro se proceder a
responder el cuestionario de las pginas 24-
25 de la misma gua.
Se aplicarn los criterios de relevancia,
pertinencia y factibilidad sobre el proceso de
centrarse en la investigacin de la
problemtica antes descrita para ir
trabajando en su delimitacin.

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6 Se trabajaran aspectos metodolgicos para Marcadores Revisin de

27/05 incorporar citas cortas de menos de 40 Pizarrn la dimensin
palabras y como incorporar citas largas de comunidad
ms de 40 palabras. Borrador con todos los
Se revisar la forma de incorporar citas aspectos
textuales, parafraseo y auto citado. Se Proyector sealados
proceder a hacer la incorporacin en
formato digital. Lap top
Se har un ejercicio para incluir una cita de
un libro, una cita de un artculo de antologa, Presentacin
artculo de revista, artculo de peridico, con ejemplos
documento de sitio web y documento de citas
autgrafo. Se revisar de manera individual
que cada alumno logre hacerlo de forma Extensin
correcta en word y al final incorporar su
bibliografa. Computadora
Despus se proceder a corregir la personal
redaccin de la primera dimensin del Hojas de
contexto denominada Comunidad ayuda
atendiendo a una redaccin que presente Marcatextos
fluidez, concordancia genero y nmero,
coherencia, sustento terico, recuperacin Tcnicas para
de los aspectos geogrficos, histricos, de revisin y
infraestructura, sociales, polticos, culturales, correccin
educativos y sociales
Se complementar el aspecto de la
descripcin de aspectos con la reflexin de
Cmo influyen estas caractersticas en la
prctica docente? La tarea ser aplicar este
mismo proceso al resto de las dimensiones.

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7 Formacin de binas de trabajo para hacer Bicolores Revisin de

10/06 una coevaluacin de los trabajos de sus azul/rojo las 6
compaeros, atendiendo a los criterios de dimensiones
contenido y forma. Tcnica de del contexto

Se elegirn dos colores azul para contenido y formacin de con los

rojo para forma, cuando se encuentre un error de binas aspectos
cada tipo se marcar, una vez que terminen de solicitados
marcarse se proceder a un ejercicio oral donde Computadora en la rbrica
se puedan preguntar porque redact de tal forma s
o que quera decir en los aspectos que
presentan dificultades para su comprensin.
Memorias

Luego harn las correcciones de forma escrita y USB

se las entregarn al compaero para que las
realice, previo visto bueno de la asesora. Se Hojas blancas
revisar a detalle la dimensin escuela:
revisando que este plenamente descrita la
ubicacin, tipo de organizacin, plantilla de
Rbricas y
centro de trabajo, matrcula, infraestructura,
listas de
trabajo en colectivo.
cotejo
Se proceder a la revisin a detalle de la
dimensin aula, revisando que contenga los Diarios del
a s p e c t o s d e d i m e n s i o n e s , m o b i l i a r i o , maestro
iluminacin, ventilacin, materiales y recursos
didcticos con los que cuenta. Se revisar que
Textos de la
los contenidos de las dimensiones nios, padres,
antologa
docente contengan informacin esencial y
digital
permitan ir identificando la problemtica que ms
preocupa y que es factible de investigar. Como
tarea debern elaborar su presentacin del
contexto en power point para presentar en la
sesin.

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

8 Con miras a la presentacin del taller Cronograma Presentaciones

24/06 i n t e g r a d o r, s e h a r u n a r b r i c a d e de en power
presentaciones, atendiendo a que presenten participaciones Point
las 6 dimensiones en torno a las cules se corregidas
estructur la investigacin del contexto, as Equipos de para el taller
como al criterio de presentacin de usar comentaristas integrados
texto clave acompaado de imgenes y que de manera
pueda hacer su presentacin en 8 minutos, rotativa
dejando un impacto claro de la identificacin Documento
de problemticas docentes. Mesa de orientador
Al trmino de cada presentacin se darn 5 presidium para el taller
minutos para hacer comentarios y integrador
sugerencias, previamente se asignar a tres Maestros de
comentaristas para cada uno de los trabajos, ceremonias
organizando el grupo de tal forma que todos
participen. Tambin ser requisito apegarse Relatores
al tiempo con la finalidad de que todos
puedan presentar su trabajo.
Despus de emitidos los comentarios por Alumnos que
parte de los alumnos, la asesora har la hagan la
precisin en los puntos que considera que el funcin de
trabajo debe ser reforzado con miras a que cronometro
hagan una buena defensa en el taller
integrador. Al trmino de las presentaciones Proyector
entregarn su trabajo impreso para su Lap top
revisin y calificacin, la cual se har con Rbricas
base en la rbrica previamente trabajada con
ellos.
Se organizar la logstica del taller integrador
por comisiones.

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SESIN ACTIVIDADES MATERIAL PRODUCTO

Taller Previo al ejercicio se procurar que todos los Aspectos Evaluacin

integ. alumnos asistan a otros talleres integradores logsticos del del taller
08/07 o foros con la finalidad de que tengan una taller integrador
idea ms clara de la organizacin de los integrador
mismos, en caso de que no sea posible se
traern videos de foros reales en donde ellos Mesa de
puedan observar y comentar. comentaristas

Para el da de la presentacin se invitar a 6 Proyectores

especialistas, que pueden ser de la
Universidad o de otras universidades y de Maestros de
preferencia personal que labore en el nivel ceremonias
educativo de educacin indgena: Jefes de
Zonas, Supervisores, Directores y Auxiliares
Tcnico pedaggicos, as como Relatores
profesionales de estudios comunitarios y
Psicolgicos, con el fin de que brinden
recomendaciones a los estudiantes sobre el Recuperacin
desarrollo de sus trabajos y si la de
problemtica identificada es significativa testimonios
para ser investigada. orales
Por el nmero de alumnos, se dividir al
grupo en dos o tres equipos, de tal manera Trabajos
que pueda haber espacio para la corregidos
presentacin, las preguntas por parte de los
invitados y que los alumnos puedan
responder satisfactoriamente a las mismas.
Al trmino se agradecer a los invitados y se
har un taller de coevaluacin para revisar
las experiencias obtenidas.

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